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摘要：在高校教育改革的形勢下，我國的高校需要培養出更多高素質以及高能力的人才，維吾爾語專業是一個對維漢雙語人才進行培養的專業，因此加強對內地高校維吾爾語教學工作的改革，能夠為社會培養出更多的高質量人才，進而推動社會更好的發展。本文將對內地高校維吾爾語教學改革與創新路徑進行研究，以期能夠為這一方面的工作提供更多的依據。

關鍵詞：內地高校；維吾爾語；教學改革；創新路徑

在教育創新的時代，高校的維吾爾語教學改革工作也必須要做到與時俱進。因此內地高校的維吾爾語專業要想能夠有效地提升維吾爾語的教學水平，進而培養出更多的優秀人才，首先就必須要對維吾爾語的教學現狀進行分析，之后再對其中存在的一些問題進行剖析，教師需要結合學生學習的實際情況以及需求對課堂教學的方法進行優化，對課程進行合理地設置，完善課堂教學的內容，這樣才能夠使得學生的學習需求被滿足，進而使得高校的維吾爾語教學工作能夠正常而又穩定地開展。

一、內地高校學生學習維吾爾語的重要性

第一，幫助漢族學生更好地了解少數民族文化。目前，有非常多的學生對維吾爾語并沒有一個比較深入的了解，他們所了解的一些內容大部分都是從書本或者教師講授中獲得，由于缺乏必要的語言環境，他們很難能夠做到與維吾爾族人民面對面交流，在這樣的情況下，學生們往往也很難能夠感受到維吾爾族人民最真實的生活狀態，而且由于他們受到自身語言程度的限制，因此他們對一些相關的資料以及文學讀物的利用程度都不高，這些問題就造成文化之間出現斷聯的情況。內地高校開展維吾爾教學能夠有效提升學生的語言交際能力以及自主學習能力，使學生語言學習的途徑得到拓展，幫助學生接觸到更多生動的詞匯，為學生營造更加真實的語言環境，進而有利于激發學生對學習維吾爾語的興趣，最終使得他們的語言以及文化認同感都得到提升。學習使用普及國家通用語言文字是每一名中國公民應盡的義務和責任。國家通用語言文字是中華民族智慧和文明的結晶，是中華文化傳承、發展、繁榮的重要載體，也是世界上歷史悠久、使用人數最多的語言文字。隨著我國對外貿易快速發展，綜合國力不斷增強，國際地位進而得到進一步提升，國家通用語言文字已成為世界流行語言文字，在科學前沿的表述、引領現代時尚、提升國民素質、推進文明進步等方面發揮著不可替代的作用，同時也是聯合國官方語言，廣泛運用于外交、科技、教育、文化、貿易等重要國際領域。新疆是我國領土不可分割的一部分，新疆各民族是中華民族血脈相連的家庭成員［1］，新疆各民族文化扎根于中華文明沃土，是中華文化不可分割的一部分，國家通用語言文字對促進各民族交往交流交融、鑄牢中華民族共同體意識具有重大意義，對維護國家統一和民族團結，實現中華民族偉大復興具有重要推動作用。學習使用普及國家通用語言文字是熱愛祖國和民族自強的根本所在，是各民族相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學習、相互幫助，共同團結奮斗、共同繁榮發展的基礎，我們要學好用好國家通用語言文字，進一步增強對偉大祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對中國共產黨的認同、對中國特色社會主義的認同，共同為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。第二，提升學生的語言表達能力。目前，大部分內地學生在運用維吾爾語進行交流的過程中往往會出現力不從心的情況，有時候在交流的過程中甚至會出現表達混亂的情況。在這樣的情況下教師在帶領學生學習維吾爾語時，需要進一步拓展學生的語言交際空間，然后以具體的維吾爾語實踐作為基礎為學生構建更多多樣化的生活情境，讓學生可以結合自身所學的知識進行實際鍛煉，最終幫助他們提升自身的語言交際能力。

二、內地高校維吾爾語教學的現狀

第一，相關課程設置不合理。現階段高校維吾爾語專業教學的過程中非常突出的一個問題就是課程設置不夠合理，主要表現就是課程設置非常多而且比較復雜，出現了不專不精的情況，進而使得課程改革很難進行。首先，針對維吾爾語的專業培養方案這一方面來說，內地高校每個周所安排的維吾爾語基礎課程的課時不夠，沒有強化對學生聽說讀寫技能的培養，進而使得學生在學習過程中不能夠打下扎實的維吾爾語學習基礎。其次，就是內地高校的維吾爾語專業選修課程存在設置過多的情況，在這樣的情況下很容易出現一些重復的內容，這就會極大地浪費學生的精力和時間。從另外一個方面來說，維吾爾語專業的學習者并不僅要求學會維吾爾語，而且還必須參與我國的一些英語等級考試，這也導致了學生的學業壓力增大。由此可見，學校過多地設置維吾爾語課程將會嚴重影響學校英語專業人才培養方案的實施。最后，國內院校在維吾爾語專業課程設置的管理方面還存在不合理的狀況，在教學的過程中并沒有注重帶領學生參與到實踐活動中，這對學生的維吾爾語口語表達的能力產生了非常大的影響。第二，缺乏正確的認識。從一定程度上來說，維吾爾語在內地高校當中屬于是一種比較特色的專業，相比較而言，這一專業的發展時間比較短，教學改革的水平還需要進一步提升，在這樣的情況下，選擇維吾爾語專業的學生往往普遍對這門課程缺乏正確的認識，他們的專業認知能力不能夠滿足社會發展的需求。有相當多的一部分學生往往認為學習維吾爾語只是為了在將來能夠找到一份合適的工作，對這一專業未來的發展前景難以產生正確的認識。第三，師資力量缺乏。針對當前內地高校維吾爾語專業師資建設情況，專業師資力量缺乏是一個非常普遍的問題。有一部分維吾爾語專業的教師雖然自身已經具備了扎實的教學理論知識，但是在實際的教學過程中還是存在著經驗不足的問題，他們在教學的過程中不能夠將學生的學習需求與本專業發展的實際情況相互聯系，沒有針對學生的實際情況而采取具有針對性的教學方式，沒有做到對課堂教學的內容進行優化，進而使得學生們學習的積極性得不到提高，最終嚴重影響教學質量的提升。與此同時，在內地高校當中并沒有針對維吾爾語專業教師參與培訓活動的投資，沒有督促教師積極地學習一些比較先進的教學經驗以及知識，最終使得教師在教學的過程中不能夠做到以社會發展的需求為基礎加強對維吾爾語教學工作的改革。第四，教學的方式單一。在內地高校維吾爾語專業教學的過程中由于受到一些傳統教學觀念的影響，仍然采用傳統的教學方式，只是單純教授學生維吾爾語專業有關的技巧與理論知識，這就使得學生的興趣大大降低，甚至會使學生在學習的過程中出現厭學的情況，嚴重影響課堂教學質量的提升［2］。此外教師的專業能力以及責任心這些方面也會在很大程度上對學生的學習效果產生影響。如果教師在教學的過程中一直采用一種方法，那么，學生對維吾爾語的學習興趣就很難能夠被激發出來，進而使其不能夠將全部精力都投入學習中，不能幫助學生養成良好的學習習慣。并且，在內地高校的維吾爾語教學中，教師由于缺乏創新意識，只注重學生對教材當中的內容進行掌握，不會引導學生參與到各種實踐活動中，使得學生們不能夠將課堂上所學的內容運用到實際的生活當中。第五，教學重點偏離。語言的學習主要是為了方便人們之間的溝通，學生無論是獲取書面信息還是口頭交流都離不開語言。一般來說在語言學習當中包括聽說讀寫這幾個方面，而聽和說又是相當重要的部分。與聽和說相比較，讀與寫這兩方面的能力更容易獲得，因此學生在學習的過程中往往更喜歡對讀和寫這兩方面重點學習，但是現階段的維吾爾語專業教學由于受到教學資源短缺的影響，在開展課堂教學的過程中仍然采用的是傳統的教學方式，主要注重對詞匯以及語法這一方面的知識進行講解。并且，相當重要的一點就是雖然課堂教學在語言教學中發揮著相當重要的作用，但是課外實踐也是非常重要的方式，由于受限于教學環境，學生很少能夠有課外實踐的機會，所以現階段的內地高校維吾爾語專業教學還是以傳統的課堂教學為主，這就使得學生的學習活動往往只是浮在表面，如此維吾爾語總體水平很難能夠得到提升。

三、內地高校維吾爾語教學改革與創新路徑

第一，健全師資力量。內地高校在對維吾爾語專業教學改革的過程中必須要重視對師資力量的建設，為學生的學習提供更多專業的師資隊伍。內地高校在實際的教學過程中需要以自身的實際發展情況作為基礎加大對維吾爾語師資力量隊伍建設的投資，組織教師定期參與到各種培訓教育活動中，使教職員工的學術素養可以得到進一步提高。例如，內地高等院校要能夠充分地運用社會上優秀企業中的人員進行對教職工的培養活動。讓高校教師投入實際企業崗位的教學實踐當中，從而幫助教師在企業實際崗位當中掌握更多的課堂教學經驗，有效地掌握一些較新的課堂知識點，從而實現對課堂教學內容的進一步豐富，幫助學生建立適合于自身企業實際狀況的學業目標。而后，針對在企業教學當中成績比較突出的教師，高校要為他們創造更多深造的機會，讓他們到一些優秀的學校當中進行學習，使他們自身的教學能力得到提升。第二，創新教學方法。從一定程度上來說，教學方法往往會直接影響內地高校維吾爾語教學質量的提升。在這樣的情況下，高校維吾爾語專業教師一定要注重對自身創新實踐意識的培養，對課堂的教學方法進行創新。采取不同形式的教學方法吸引學生們的學習積極性。在現階段的教學環境當中，維吾爾語教師在教學的過程中可以采用參與式、互動式以及交互式的教學方法，將學生在課堂教學中的主體地位體現出來，幫助學生實現他們自身的發展。與此同時，內地高校維吾爾語教師在教學的過程中還可以充分地利用多媒體信息技術，運用多媒體為學生展示視頻圖片的方式開展教學，在學生們觀看完畢之后，教師要讓學生運用維吾爾語將自身的感受表達出來，這能夠在最大程度上將學生的學習興趣激發出來。第三，明確教學目標。一般來說內地高校在對維吾爾語的專業教學改革工作中首先要加強教學目標的設計，制訂科學而且具有針對性的人才培養方案。在設置教學目標的過程中，高校需要帶領教師深入社會當中進行調研分析，掌握社會發展對該專業人才的需求，進而加強對維吾爾語專業人才培養的優化工作。其次，內地高校維吾爾專業的教學活動都需要圍繞著教學目標展開，這往往會直接關系到能否為社會提供更多的高素質人才。在這樣的情況下，內地高校維吾爾專業教師在對教學目標進行設置的過程中必須要將為國家和社會服務作為宗旨，將學生培養成高素質以及高能力的人才，培養學生實踐能力以及創新能力。最后，內地高校維吾爾語專業教學目標的設計必須要與用人單位企業的需求緊密結合，以企業的需求作為依據不斷對教學的總目標進行完善，進而使得維吾爾語專業教學能夠一直保持正確的方向。第四，對課程設置進行調整。高校在優化維吾爾語專業課程設計的過程中必須要采用層次不同的課程設計方法，使得不同層次學生的學習要求都能夠得到滿足。例如，針對專業必修課來說，針對學習層次比較低的學生而言，教師在教學的過程中必須要注重對學生聽說讀寫基礎能力的培養，避免在課程設置的這一方面出現課程類型復雜而且多的情況，確保實踐教學的課時能夠得到保障。針對一些學習層次比較高的學生來說，教師在開展教學的過程中要注意對他們的學習能力以及素質進行培養，以學生的實際需求作為基礎增加一些選修的課程。與此同時，大學四年級的維吾爾語專業課程設置必須要將這一專業的科學性體現出來，堅持系統性的原則，遵循循序漸進的課程設置方式，一步一步地對教學課程的內容進行拓展，使得語言技能課程教學的難度不斷增大，最終實現學生的全面發展。并且，教師在教學的過程中還需要注意設置一些與學生未來就業相關的課程，讓他們在學習的過程中就能夠親身參與到相應的實踐活動中，靈活地運用各種語言知識，最終使其專業能力以及就業能力都得到大幅度提升。第五，完善考試制度。考試是對教學效果進行檢驗最有效的手段，同時更是教學改革工作中非常重要的一個環節。針對維吾爾語課程而言，高校有必要對考試方式進行改革，最后的成績需要由考試成績與平時成績這兩個方面構成，在平時成績當中包含出勤、實踐成績以及課堂提問等這些方面，期末考試主要是以理論知識考試為主。將這兩種方式相互結合能夠更好地反映學生的學習情況，更好地培養了學生將課內所學與課外訓練相互結合的意識，這對教學改革來說具有十分重要的意義。第六，課堂教學與第二課堂相互結合。在當前階段，內地高校維吾爾語專業教學的過程中存在著理論缺失的情況，在這樣的情況下，教師不僅需要提升自身的教育教學理念，同時還需要將口語語法融入維吾爾語教學中，幫助學生更好地運用維吾爾語，與此同時在這一過程中還要深化學生固有的一些語塊體系。此外，教師還需要特別注意在教學的過程中結合第二課堂活動，例如在維吾爾語教學的過程中可以讓學生參與到辯論賽或者是古詩詞比賽活動中，確保維吾爾語能夠真正地融入學生的校園生活中，使得學生使用維吾爾語進行交流的次數大幅度提升。第七，開展維吾爾語實踐活動。在內地開展維吾爾語教學是一個相對而言比較復雜的過程，因此要想能夠取得更好的教學效果就必須要開展形式多樣化的實踐活動。首先，要充分運用好維吾爾語廣播站以及記者站，對學生開展一些播音以及唱歌的實踐活動，讓他們學習更多的時事新聞，進而使自身的知識含量得到提高。其次，要讓學生多閱讀一些這一方面的報刊。學生理解能力的提升對維吾爾語教學效果具有十分重要的意義。因此，教師在課后時間可以帶領學生閱讀一些與維吾爾語有關的報刊，在學習完成之后通過寫讀書筆記的形式記錄下自己的感受，進而使得自身的維吾爾語應用能力能夠得到提升。最后，可以組織學生觀看一些與維吾爾語有關的電視節目，這些節目的類型可以是多樣的，如電視劇、新聞聯播以及綜藝晚會等，這能夠更好地拓展學生的知識面。

四、結語

綜上所述，內地高校要想能夠促進維吾爾語專業持續穩定發展就必須要加強對這一專業的創新改革，確保培養出來的學生能夠更好地滿足社會發展以及企業的需求，教師也要注意對原有的教學方法進行改進，積極地參與到各種培訓學習活動中，最終幫助學生更好地掌握維吾爾語，促進學生得到全面發展。

參考文獻：

［1］吐爾遜江．維吾爾族同胞行動起來共同學習使用普及國家通用語言文字［N］．巴音郭楞日報（漢），2018-11-16（4）．

［2］孫鑫．高中歷史課教學中微課應用初探［J］．試題與研究，2021（14）：63-64．

作者:李婷 單位:河南警察學院公共基礎教學部