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摘要：我國(guó)當(dāng)前高等教育中越來(lái)越重視對(duì)數(shù)控人才的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)比較復(fù)雜和分散，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，因此必須要對(duì)數(shù)控車教學(xué)進(jìn)行改革。在數(shù)控人才培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅需要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教學(xué)，更需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。為了給高校學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)，高校應(yīng)該針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革，不斷優(yōu)化數(shù)控車工教學(xué)實(shí)訓(xùn)，改革教學(xué)方法。基于此，該文首先對(duì)數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性進(jìn)行了探討，深入對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，最后重點(diǎn)對(duì)數(shù)控車教學(xué)改革措施進(jìn)行了研究，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)控；車工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革；實(shí)踐

在高校教學(xué)中，已經(jīng)將數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)當(dāng)作是一個(gè)重要部分，也是相關(guān)機(jī)械教學(xué)的基礎(chǔ)，因此必須加強(qiáng)對(duì)數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變數(shù)控車工教學(xué)理念，不斷地對(duì)辦學(xué)條件進(jìn)行完善，加速數(shù)控車教學(xué)改革的推進(jìn)，從而才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)需求的高素質(zhì)人才。高校數(shù)控專業(yè)教師應(yīng)該立足于實(shí)訓(xùn)，深入分析數(shù)控車教學(xué)中存在的問(wèn)題，制訂有針對(duì)性的教學(xué)改革計(jì)劃，用更加靈活的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)與管理。

1數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

1.1可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而對(duì)相關(guān)課程知識(shí)有更深入的研究。數(shù)控車床的理論知識(shí)比較晦澀，也比較枯燥，知識(shí)的邏輯性很強(qiáng)，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生很容易會(huì)產(chǎn)生疲憊感。但是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能夠動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，在開(kāi)拓的過(guò)程中鞏固數(shù)控車床相關(guān)理論知識(shí)，正式學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程的結(jié)合，從而對(duì)數(shù)控車床理論知識(shí)點(diǎn)能有更加深入的理解[1]。數(shù)控車床理論知識(shí)之中包括很多公式、圖形以及概念定理，如果只是采取單向的輸出式教學(xué)方式，那么學(xué)生就很難對(duì)理論知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)[2]。只有利用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，才能使學(xué)生更好地掌握數(shù)控車床的相關(guān)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)控車床知識(shí)的主觀能動(dòng)性，使他們成為真正的應(yīng)用型人才。

1.2有利于開(kāi)啟學(xué)生智慧

在進(jìn)行數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該科學(xué)合理地給學(xué)生分配相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生完成全部的操作過(guò)程。學(xué)生在操作的具體過(guò)程中，就能一邊思考一邊實(shí)踐，能夠積極主動(dòng)地對(duì)數(shù)控車床相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探索，學(xué)生再結(jié)合著教師布置的任務(wù)進(jìn)行摸索和創(chuàng)新，大腦一直處在運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，由此便達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和動(dòng)手能力的目的，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要意義[3]。

1.3磨練學(xué)生意志

在進(jìn)行數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體過(guò)程中，教師和學(xué)生必須秉持實(shí)事求是的態(tài)度。在數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要想從最初的生疏操作達(dá)到熟練操作就必須要經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，而練習(xí)的過(guò)程里必然會(huì)遇到很多困難，也將面臨多次失敗，而學(xué)生正是在不斷的失敗中才認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且及時(shí)糾正錯(cuò)誤，不僅磨練了自己的意志，而且操作也更加規(guī)范，進(jìn)一步提高了自身的實(shí)踐能力。

2實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅速，整個(gè)社會(huì)對(duì)于教育事業(yè)的關(guān)注度越來(lái)越高，高校教師的專業(yè)性也越來(lái)越高，但是仍然無(wú)法滿足當(dāng)前教育改革優(yōu)化的要求。數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐之中，不能只停留在理論知識(shí)學(xué)習(xí)層面，這就對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力提出了挑戰(zhàn)[4]。我國(guó)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題，該文主要從學(xué)生和教師兩方面，對(duì)數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。

2.1學(xué)生方面問(wèn)題

2.1.1生源問(wèn)題。近年來(lái)，有些高校的生源質(zhì)量有所下降，其中有部分學(xué)生的綜合素質(zhì)還有待于提高，尤其是機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，相關(guān)的機(jī)械專業(yè)知識(shí)掌握得并不扎實(shí)。2.1.2學(xué)習(xí)態(tài)度。很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏積極性，不能積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)任務(wù)，對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的熱愛(ài)程度不足，甚至有些學(xué)生因?yàn)閷I(yè)知識(shí)太難而產(chǎn)生了厭學(xué)心理。事實(shí)上，數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一門(mén)專業(yè)性極強(qiáng)的課程，需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，并且還要保證操作的規(guī)范性，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，總是處于散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么在實(shí)訓(xùn)操作時(shí)不僅會(huì)影響產(chǎn)品的質(zhì)量，甚至還會(huì)影響到自己的安全[5]。2.1.3學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面比較松懈，有很大的惰性，所以導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍受到影響，在這種情況下，教師的教學(xué)效率也無(wú)法提高，學(xué)生難以掌握數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)方面的知識(shí)。

2.2教師方面的問(wèn)題

2.2.1教師專業(yè)水平。我國(guó)當(dāng)前高校的教師專業(yè)水平仍舊是參差不齊，這種情況會(huì)直接影響到數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。目前，教師專業(yè)知識(shí)水平不足已經(jīng)成為我國(guó)高校不容忽視的問(wèn)題。高校教師的教學(xué)任務(wù)十分繁重，很多教師的教學(xué)精力不夠，很難掌控好每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)進(jìn)度，也無(wú)法開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)[6]。2.2.2思想引導(dǎo)。高校教師不僅需要教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還要掌握學(xué)生的心理狀況，在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，然而，教師的精力有限，根本分不出多余的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，教學(xué)效果也受到影響。2.2.3教學(xué)內(nèi)容。科學(xué)技術(shù)在不斷地發(fā)展，國(guó)內(nèi)外各種新理論也在不斷地更新，教師如果缺乏與時(shí)俱進(jìn)的精神，就容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容滯后的問(wèn)題，影響教學(xué)質(zhì)量[7]。

3數(shù)控車教學(xué)改革應(yīng)采取的有效措施

3.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

3.1.1明確教學(xué)目標(biāo)。高校教學(xué)的目的是培養(yǎng)更多滿足社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)，企業(yè)的生產(chǎn)也在進(jìn)行調(diào)整，因此高校數(shù)控加工專業(yè)課程的內(nèi)容也應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，更加適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求。3.1.2改變教學(xué)方法。很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老教師專業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)，但是對(duì)于企業(yè)崗位的要求了解較少，還有人在利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)不能應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)中。很多學(xué)生在高校中掌握的知識(shí)與企業(yè)崗位的要求之間存在著較大差距，教學(xué)過(guò)程中所接觸到的數(shù)控系統(tǒng)和數(shù)控機(jī)床類型比較單一，與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的器械有明顯差距，容易出現(xiàn)落后于企業(yè)發(fā)展的情況。3.1.3教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。我國(guó)當(dāng)前企業(yè)的現(xiàn)代化水平越來(lái)越高，對(duì)于操作工的要求也越來(lái)越高，操作工應(yīng)該具備全新的知識(shí)，掌握新工藝和新技術(shù)，使用新方法對(duì)高新技術(shù)設(shè)備進(jìn)行操作，達(dá)到提高產(chǎn)品質(zhì)量、縮短產(chǎn)品的生產(chǎn)周期、提升勞動(dòng)生產(chǎn)效率的目的。例如：使用傳統(tǒng)的知識(shí)對(duì)模具進(jìn)行制造所需的時(shí)間是幾個(gè)月，技術(shù)更新?lián)Q代之后，提前就能完成。現(xiàn)代化技術(shù)更新?lián)Q代的頻率非常快，只有那些能做到與時(shí)俱進(jìn)的人才更適合社會(huì)發(fā)展的需求，這也是人才的核心競(jìng)爭(zhēng)能力[8]。從我國(guó)企業(yè)當(dāng)前的數(shù)控技術(shù)以及用工需求現(xiàn)狀來(lái)看，高校數(shù)控車工教學(xué)內(nèi)容必須要進(jìn)行改革，這是迫切需要解決的一大問(wèn)題。

3.2“導(dǎo)生制”教學(xué)模式的具體組織實(shí)施

“導(dǎo)生制”是一種行之有效的教學(xué)模式，在數(shù)控車床的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，能夠提升教師的工作效率，也能夠很好地為教師緩解工作壓力，還可以使操作數(shù)控車床過(guò)程的風(fēng)險(xiǎn)得到降低，從而提升數(shù)控車床的生產(chǎn)效率。“導(dǎo)生制”可以使教學(xué)內(nèi)容更加完善，教師能夠更有針對(duì)性地制訂指導(dǎo)計(jì)劃，從而確保每一名學(xué)生在進(jìn)行具體操作的過(guò)程中都能夠得到教師的指導(dǎo)。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，教師也能夠及時(shí)地對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行檢查和監(jiān)督，從而更好地規(guī)避操縱數(shù)控機(jī)床所產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)。實(shí)施“導(dǎo)生制”教育模式，需要周密謀劃、周密部署。首先，教師需要對(duì)相關(guān)知識(shí)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和數(shù)控制造方面的指導(dǎo)，對(duì)工作環(huán)境相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行闡述。其次，教師需要向分組成員講解自己的專業(yè)知識(shí)，講解數(shù)控機(jī)床操作的詳細(xì)程序，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)工作程序和理論內(nèi)容。此外，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作能力采取不同的訓(xùn)練方法，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)編程方法，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，校準(zhǔn)工作系數(shù)，學(xué)習(xí)如何調(diào)整道具以及如何在特定的工作過(guò)程中檢查道具的準(zhǔn)確性，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力為目的，并且還需要評(píng)估和驗(yàn)證以提高工作質(zhì)量。“導(dǎo)生制”在很多高校中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，有很多成功的實(shí)踐案例，使用“導(dǎo)生制”能促使學(xué)生的知識(shí)掌握程度和成績(jī)都有明顯的提升。“導(dǎo)生制”教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)澐侄鄠€(gè)小組，通過(guò)小組教學(xué)的方式能夠更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)能有更大的熱情，在實(shí)際操作過(guò)程中能更深刻地了解自己身上的不足，也能明顯意識(shí)到自己實(shí)踐能力的提升，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍之下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)的模式能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為了共同的目標(biāo)和集體榮譽(yù)感更積極地投入學(xué)習(xí)之中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。“導(dǎo)生制”能夠提高學(xué)生的綜合能力，也是數(shù)控車床教學(xué)改革中使用的重要教學(xué)方法。總而言之，“導(dǎo)生制”模式能夠簡(jiǎn)化和緩解教師的工作任務(wù)，使教師能夠更加科學(xué)合理地分配教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行數(shù)控車床教學(xué)。“導(dǎo)生制”將學(xué)生不同學(xué)習(xí)成績(jī)和狀態(tài)的同學(xué)分成不同的小組，按照學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度和實(shí)踐能力制訂教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性的計(jì)劃能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，高校也能為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的專業(yè)型人才。

3.3改革評(píng)價(jià)體系

在高校人才培養(yǎng)的過(guò)程中，教師必須對(duì)培訓(xùn)的實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估。然而，教師需要對(duì)當(dāng)前的評(píng)估方法進(jìn)行改革，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的評(píng)估方法已經(jīng)不能再適用于現(xiàn)代人力資源開(kāi)發(fā)了。教師不僅要考核學(xué)生加工產(chǎn)品的質(zhì)量，還要綜合考核學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、操作水平、效率、安全意識(shí)等諸多方面，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)具有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，有助于培養(yǎng)他們良好的職業(yè)習(xí)慣。在培訓(xùn)教育過(guò)程中，教師有效結(jié)合培訓(xùn)的個(gè)體情況和特點(diǎn)，通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培訓(xùn)，使其更好地掌握數(shù)控車床的操作技能。教師也需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，以便學(xué)生能更好地適應(yīng)未來(lái)的工作需要[9]。

3.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量

理論與實(shí)踐相結(jié)合的數(shù)控車床實(shí)操教學(xué)需要具備機(jī)床結(jié)構(gòu)、加工功能、計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制等方面的知識(shí)。由此可見(jiàn)，教師必須對(duì)數(shù)控車床有一定的理論基礎(chǔ)。憑借自身的技術(shù)水平和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)大的實(shí)踐能力，力求在理論和操作上達(dá)到工程師的水平，具有“雙師型”教師的素質(zhì)。但是，高校具有相當(dāng)豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控專業(yè)教師人數(shù)仍不足，為此，很多院校派實(shí)習(xí)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)控車的理論和實(shí)踐技能，熟悉產(chǎn)品生產(chǎn)，并通過(guò)重復(fù)假期加強(qiáng)“雙師”隊(duì)伍建設(shè)，為融合教育提供師資保障。在數(shù)控車工教學(xué)中，將及時(shí)回答問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間有效地掌握更多的操作技能，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才。目前，高校崗位化教學(xué)提出了更高的要求，為了滿足崗位化教學(xué)的要求，高校需要建設(shè)“雙師型”的專業(yè)教師隊(duì)伍。崗位化教學(xué)的構(gòu)建過(guò)程主要是通過(guò)兩種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，即：走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。一方面，高校可以展開(kāi)校企合作，向社會(huì)上成功的行業(yè)專家和企業(yè)家發(fā)出邀請(qǐng)，聘請(qǐng)成為兼職教師，這部分兼職教師有充足的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更了解當(dāng)前市場(chǎng)中企業(yè)對(duì)于人才的需求，同時(shí)也增加了高校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師數(shù)量。另一方面，高校教師應(yīng)該不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，可以進(jìn)入企業(yè)參加培訓(xùn)，對(duì)企業(yè)的人才需求、工程需求、生產(chǎn)需求、機(jī)電設(shè)備、生產(chǎn)目標(biāo)等有充分的了解，加深自己對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。我國(guó)教學(xué)改革不斷推進(jìn)，“雙師型”的師資團(tuán)隊(duì)更適合高校的發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，還可以幫助學(xué)生獲得更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，拉近學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，達(dá)到學(xué)生提升實(shí)踐能力和企業(yè)節(jié)約人力資源成本的雙贏局面。高校可以在寒暑假期間安排優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替，學(xué)生在企業(yè)內(nèi)能夠?qū)W習(xí)到企業(yè)文化，提前熟悉企業(yè)生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)的氣氛，參與到簡(jiǎn)單的實(shí)踐工作之中，將自己在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中。很多優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)成為工作能力強(qiáng)的數(shù)控車工，這是數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一，高校要不斷努力，培養(yǎng)出更多的專業(yè)性、應(yīng)用型人才。

4結(jié)語(yǔ)

數(shù)控機(jī)床在機(jī)械制造類企業(yè)內(nèi)應(yīng)用得越來(lái)越廣泛，很多中小型企業(yè)也在逐漸普及數(shù)控車床進(jìn)行生產(chǎn)，高校對(duì)數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度越來(lái)越高。但是我國(guó)當(dāng)前高校在進(jìn)行數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在著很多問(wèn)題，主要原因體現(xiàn)在學(xué)生和教師兩方面。很多高校在數(shù)控機(jī)床教學(xué)中存在誤區(qū)，主要停留在理論教學(xué)和證書(shū)獲取的層面，卻對(duì)實(shí)踐操作技能的培訓(xùn)不夠重視。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是為了獲得各級(jí)各類的證書(shū)，但是如果缺乏實(shí)踐能力，并不能滿足企業(yè)生產(chǎn)的要求，也得不到企業(yè)的認(rèn)可，即使獲得各級(jí)各類的證書(shū)，還是不能進(jìn)行數(shù)控車床實(shí)際操作，企業(yè)如果招聘了這部分人員只能夠進(jìn)行二次培訓(xùn)，會(huì)增加企業(yè)的人力資源成本。高校學(xué)生的實(shí)踐能力就是自身的競(jìng)爭(zhēng)資本，如果理論知識(shí)和實(shí)踐能力都弱于其他競(jìng)爭(zhēng)者，那么就失去了優(yōu)勢(shì)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)控人才的需求很大，這對(duì)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)提出了新的任務(wù)和新的要求。因此，高校在加強(qiáng)數(shù)控車床方面人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要開(kāi)展大量的實(shí)習(xí)教育，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，不斷提高動(dòng)手能力。通過(guò)大量的培訓(xùn)能提高學(xué)生的安全意識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何去分析和處理常見(jiàn)問(wèn)題，在很大程度上提高了教學(xué)效果。

作者:闞凱 單位:長(zhǎng)春大學(xué)