一、動(dòng)畫(huà)角色的造型特點(diǎn)與動(dòng)畫(huà)素描教學(xué)設(shè)計(jì)

其一，動(dòng)畫(huà)角色涉及動(dòng)植物，范圍廣泛，不少影片中可能動(dòng)植物比人物還重要得多，而傳統(tǒng)素描教學(xué)安排一般多局限室內(nèi)僅對(duì)人物進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練；其二,傳統(tǒng)素描重在再現(xiàn)物品，對(duì)寫(xiě)生對(duì)象有很強(qiáng)的依賴(lài)，學(xué)生們?cè)诳忌细咝Ｇ巴牙L畫(huà)多年，這種寫(xiě)生理念一時(shí)難以適應(yīng)將來(lái)的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作，長(zhǎng)久必缺乏創(chuàng)造力和失去對(duì)事物特征的敏感性，而動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)所需要的卻是擅長(zhǎng)提煉概括的意識(shí)和夸張擬人的手法，存在較多自主創(chuàng)造的成分；其三，傳統(tǒng)素描的工具主要為鉛筆與紙張，而動(dòng)畫(huà)制作已經(jīng)進(jìn)入了無(wú)紙時(shí)代；其四，動(dòng)畫(huà)涉及角色的連貫性動(dòng)態(tài)，而傳統(tǒng)素描一般只針對(duì)靜態(tài)寫(xiě)生。針對(duì)這幾點(diǎn)，我們覺(jué)得動(dòng)畫(huà)素描教學(xué)中必須擴(kuò)寬寫(xiě)生對(duì)象和寫(xiě)生手段。在寫(xiě)生對(duì)象上有必要涉及到各種類(lèi)型，如人物、貓科動(dòng)物、犬科動(dòng)物、家禽家畜、飛行動(dòng)物、爬行動(dòng)物、植物和微生物等等，對(duì)某些無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生的事物可以通過(guò)圖片、模型或者事物組合等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。譬如通過(guò)相片對(duì)海底生物進(jìn)行寫(xiě)生，通過(guò)人頭、馬身、牛角、蜘蛛腳等寫(xiě)生來(lái)組合成怪物，安排模特重復(fù)一組連貫動(dòng)態(tài)要求學(xué)生作速寫(xiě)訓(xùn)練等等。在寫(xiě)生手段強(qiáng)調(diào)概括取舍與提煉修飾，傳統(tǒng)手繪難以表現(xiàn)肌理，如果教學(xué)條件允許老師們不妨鼓勵(lì)采用數(shù)碼繪制，因?yàn)榻柚鷶?shù)字軟件豐富的筆觸和圖層關(guān)系更容易實(shí)現(xiàn)逼真的質(zhì)感和紋理。由于寫(xiě)生對(duì)象和訓(xùn)練科目的增加，教學(xué)步驟上為了避免雜亂無(wú)序可以采用針對(duì)同一組寫(xiě)生原型作多種有明確目的和循序漸進(jìn)的作業(yè)，這樣也有利于通過(guò)比較來(lái)提升繪畫(huà)的理性。要取得良好的教學(xué)效果除了上面所說(shuō)，很大程度上也取決于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解是否緊扣角色造型與角色動(dòng)態(tài)要點(diǎn)有關(guān)，不能單純地為了素描而素描，講解不必面面俱到，但需要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種事物不同個(gè)性和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類(lèi)事物的觀察力和歸納創(chuàng)作的能力。比如講解人物寫(xiě)生時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察各種類(lèi)型的差別，肥胖者往往體現(xiàn)出善良溫和、高痩者往往體現(xiàn)出狡詐善變；植物類(lèi)型中玫瑰的個(gè)性熱烈可以通過(guò)擬人化設(shè)計(jì)成潑辣婦女，而菊花個(gè)性淡雅可變形為清新少女等等。講解解剖知識(shí)時(shí)要重點(diǎn)針對(duì)影響表情、動(dòng)態(tài)的骨骼肌肉，譬如下頜骨、嘴輪匝肌控制嘴的張合，眼輪匝肌控制眼睛的閉合，使學(xué)生理解人臉表情可在嘴、眼與眉毛間刻畫(huà)集中。講解全身動(dòng)態(tài)時(shí)多作具有關(guān)鍵性、典型性姿勢(shì)的速寫(xiě)練習(xí)，著重不同性別、年齡特征的規(guī)律性歸納，如女性膝蓋一般向內(nèi)緊靠而男性則向外分開(kāi)。只有掌握這種處理思維去強(qiáng)化對(duì)象的特征才能使作品更加富有“動(dòng)漫味”。

二、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景、道具的特點(diǎn)與動(dòng)畫(huà)素描教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在裝飾性與注重氣氛表現(xiàn)兩方面。場(chǎng)景的基本造型主要體現(xiàn)在透視的真實(shí)合理上，而裝飾性與氣氛表現(xiàn)則需要適當(dāng)?shù)闹饔^處理，低年級(jí)的學(xué)生往往僅僅抱著以往的思維習(xí)慣于寫(xiě)實(shí)再現(xiàn)。在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景創(chuàng)作中廣泛采用的一種方法是通過(guò)拍攝圖片在電腦繪制合成、調(diào)節(jié)色調(diào)氣氛等得到動(dòng)漫趣味更強(qiáng)的畫(huà)面，因而我們不妨加以借鑒，采用寫(xiě)生與有目的的選擇佳作臨摹或者與通過(guò)數(shù)碼手段輔助進(jìn)行半寫(xiě)生半創(chuàng)作的方式來(lái)在作教學(xué)練習(xí)。動(dòng)畫(huà)道具的特點(diǎn)注重其功能與設(shè)計(jì)的獨(dú)特性，因而素描教學(xué)應(yīng)涉及交通工具、兵器、生活用品等等多種現(xiàn)實(shí)存在的或不存在的類(lèi)型，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道具進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿阑揎棧瑥?qiáng)化它的獨(dú)特性和欣賞價(jià)值，研究、定義并增減它的功能，這比純粹的寫(xiě)實(shí)性寫(xiě)生顯得更有針對(duì)性。三、結(jié)語(yǔ)誠(chéng)然，由于動(dòng)畫(huà)風(fēng)格多樣，各類(lèi)片子的造型特點(diǎn)并不完全一致，但筆者上述的特點(diǎn)是動(dòng)畫(huà)史發(fā)展至今仍然遵從的主流創(chuàng)作理念和制作手法，因此雖然按照筆者的設(shè)想依然未能完善，但作為一門(mén)課時(shí)有限的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，這是一種切實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。它的優(yōu)點(diǎn)不但與將來(lái)角色設(shè)計(jì)、原畫(huà)設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等課程一脈相承，而且能夠訓(xùn)練學(xué)生獲得真正接軌市場(chǎng)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)技能，更能提高學(xué)生理性研究、自主創(chuàng)作的意識(shí)。

作者：徐學(xué)毅梁子倩單位：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院

一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下發(fā)展動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀

隨著動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)漫畫(huà)、手機(jī)、玩具、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)都具有較大的帶動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展道路。雖然中國(guó)是目前世界上對(duì)動(dòng)畫(huà)消費(fèi)最大的市場(chǎng)，但這些動(dòng)畫(huà)的消費(fèi)產(chǎn)品都是通過(guò)對(duì)國(guó)外進(jìn)口而得到的。由于我國(guó)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)發(fā)展相對(duì)較慢，導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的需求無(wú)法得以滿(mǎn)足。國(guó)家為滿(mǎn)足動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的需求，則對(duì)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)予以扶持。同時(shí)我國(guó)國(guó)務(wù)院提出了文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，并指出要積極的對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)進(jìn)行發(fā)展。

二、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著創(chuàng)意文化的大力發(fā)展，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)得到進(jìn)一步的提升，對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的人才需求以及相關(guān)教育的關(guān)注度也日益增大。而我國(guó)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教育相對(duì)缺乏，且教學(xué)方式不合理，導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)處于落后的階段。隨著網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)時(shí)代的來(lái)臨，進(jìn)一步推動(dòng)了利用多媒體作為根基的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并且成為當(dāng)下熱門(mén)的新型產(chǎn)業(yè)。政府在對(duì)發(fā)展動(dòng)畫(huà)教育方面作出鼓勵(lì)，進(jìn)一步加速了動(dòng)畫(huà)教學(xué)的改革，從而滿(mǎn)足動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的需求。據(jù)我國(guó)教育部統(tǒng)計(jì)得出，中國(guó)已經(jīng)有一千多所院校對(duì)動(dòng)畫(huà)相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行開(kāi)設(shè)，而開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的高校則高達(dá)四百多所。國(guó)家相關(guān)部門(mén)為了滿(mǎn)足動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的需求，培養(yǎng)新型的高素質(zhì)動(dòng)畫(huà)人才，批準(zhǔn)了多所高等院校作為我國(guó)對(duì)動(dòng)畫(huà)教學(xué)研究的重要基地。例如北京電影學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)等多所院校。而由于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)開(kāi)設(shè)的時(shí)間較短，對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行研究探索以及教學(xué)的人太少，導(dǎo)致了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的師資隊(duì)伍缺乏，教學(xué)水平低下，這也是目前為止動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的主要問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京電影學(xué)院作為最早開(kāi)辦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中的畢業(yè)學(xué)生有一百多名，從事動(dòng)畫(huà)事業(yè)的只有十多名，截止2005年，我國(guó)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中獲得碩士學(xué)位的僅有幾人。由此可見(jiàn)，現(xiàn)如今能從事動(dòng)畫(huà)教學(xué)的教師人數(shù)極其缺乏。同時(shí)由于我國(guó)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力不能有效的結(jié)合，無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)度此類(lèi)人才的需要，導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)的低下，同時(shí)影響了動(dòng)畫(huà)教學(xué)的發(fā)展。

三、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下，加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的措施

（一）根據(jù)創(chuàng)意發(fā)展的需求，將動(dòng)畫(huà)教學(xué)體系進(jìn)行改革目前我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)相對(duì)嚴(yán)重的問(wèn)題是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生滿(mǎn)足或適應(yīng)不了市場(chǎng)的需求。對(duì)此各大院校應(yīng)根據(jù)創(chuàng)意發(fā)展的需求來(lái)對(duì)動(dòng)畫(huà)教學(xué)的系統(tǒng)進(jìn)行改革，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，培養(yǎng)出應(yīng)用型能力的人才。并實(shí)行院校與企業(yè)合作方針，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。院校還應(yīng)將教育與動(dòng)畫(huà)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)實(shí)施有目的、有計(jì)劃、更具針對(duì)性的投資。同時(shí)在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中對(duì)動(dòng)畫(huà)實(shí)際的操作加以運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)習(xí)的合理性與有效性。

摘要：動(dòng)畫(huà)是一門(mén)具有較強(qiáng)藝術(shù)性、技術(shù)性與綜合性的專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要求相對(duì)比較高，不僅需要?jiǎng)赢?huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要?jiǎng)赢?huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生擁有靈活的技術(shù)應(yīng)用能力。尤其是在新媒體行業(yè)發(fā)展的背景下，三維技術(shù)被廣泛運(yùn)用，三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)已經(jīng)成為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，提升個(gè)人審美能力的同時(shí)，還需要積極迎合市場(chǎng)發(fā)展需求，緊跟時(shí)展步伐。為此，文章將基于新媒體發(fā)展的背景下對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的發(fā)展進(jìn)行研究與探索。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)；三維動(dòng)畫(huà)；市場(chǎng)發(fā)展

前言

在新時(shí)期發(fā)展的背景下，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)成為我國(guó)高校藝術(shù)教育領(lǐng)域的熱門(mén)課程，備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，尤其是在我國(guó)政府部門(mén)的大力扶持下，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱度直線上漲。高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)為培養(yǎng)出新時(shí)期社會(huì)發(fā)展所需的綜合應(yīng)用型人才，不斷開(kāi)闊國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)，不斷將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，以三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)作為突破口，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)制作生動(dòng)形象的三維動(dòng)畫(huà)，有效提升動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的制作水平，同時(shí)激發(fā)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)作意識(shí)，使學(xué)生能夠發(fā)散思維，不斷創(chuàng)作出具有原創(chuàng)色彩的動(dòng)畫(huà)成果。

一、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)概述

動(dòng)畫(huà)主要由二維動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)構(gòu)成。在新時(shí)期發(fā)展的背景下，社會(huì)逐步朝著立體化、可視化方向發(fā)展，三維動(dòng)畫(huà)課程成為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。三維動(dòng)畫(huà)作為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的重要分支，該課程是從二維動(dòng)畫(huà)中演變而來(lái)的，是現(xiàn)代化社會(huì)在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的重要產(chǎn)物，有效沖破傳統(tǒng)二維動(dòng)畫(huà)的局限性，借助現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)構(gòu)建多維空間，有效增強(qiáng)動(dòng)畫(huà)成果的藝術(shù)性與表現(xiàn)力。在我國(guó)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中，教師往往將素描、色彩、二維構(gòu)成、三維構(gòu)成、設(shè)計(jì)概論等設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程為基礎(chǔ)，組織學(xué)生利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備開(kāi)展二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)造，使學(xué)生能夠從二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)過(guò)度到三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)如今，我國(guó)三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)日益成熟。因三維設(shè)計(jì)技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件要求相對(duì)比較高，在社會(huì)發(fā)展初期該技術(shù)僅被運(yùn)用到某些特定領(lǐng)域，例如眾所周知的CCTV新聞聯(lián)播地區(qū)動(dòng)畫(huà)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷提升，三維設(shè)計(jì)技術(shù)吸引了廣大投資者的注意力，不少擁有雄厚資金的投資者紛紛將三維設(shè)計(jì)技術(shù)運(yùn)用到產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)中，使三維設(shè)計(jì)技術(shù)能夠?yàn)閲?guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。受經(jīng)濟(jì)、文化、科技等因素的影響，我國(guó)三維動(dòng)畫(huà)往往以國(guó)外外包項(xiàng)目為主，在我國(guó)三維動(dòng)畫(huà)發(fā)展初期并沒(méi)有形成具有本土特色的三維設(shè)計(jì)藝術(shù)成果，但是國(guó)外外包項(xiàng)目不僅為我國(guó)三維技術(shù)積累了雄厚的技術(shù)條件，還為我國(guó)三維技術(shù)發(fā)展提供充足的運(yùn)轉(zhuǎn)資金，尤其是在政府扶持、企業(yè)投資的作用下，我國(guó)三維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目逐步從外包項(xiàng)目中脫離出來(lái)，我國(guó)具有獨(dú)立性、原創(chuàng)性的動(dòng)畫(huà)越來(lái)越多，有效推動(dòng)我國(guó)三維技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。在新時(shí)期發(fā)展的背景下，我國(guó)三維技術(shù)呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，被廣泛運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)、游戲體驗(yàn)、角色動(dòng)畫(huà)、匯演展覽、影視廣告、城市規(guī)劃、建筑園林等多個(gè)領(lǐng)域，AR、VR、C4D等新興技術(shù)更是在我國(guó)三維動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)中廣泛運(yùn)用。

作者：裴秀穎單位：寧波大紅鷹學(xué)院

教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)動(dòng)畫(huà)制作的宏觀認(rèn)識(shí)，構(gòu)架故事的能力明顯不足北京電影學(xué)院教師王乃真這樣說(shuō)：“我們的學(xué)生都有著很好的繪畫(huà)能力和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，但是整體上卻明顯地欠缺構(gòu)架故事和敘事表達(dá)自我的能力。動(dòng)畫(huà)不僅僅是繪畫(huà)的藝術(shù)，更應(yīng)該是電影的藝術(shù)，唯一不同的是，別人是用‘形體’講故事，我們是用‘畫(huà)筆’(包括用電腦等新媒體手段)來(lái)講故事?！焙芏鄬W(xué)生在深入專(zhuān)業(yè)核心課程學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)因?yàn)閯?chuàng)意能力不過(guò)關(guān)遇到發(fā)展瓶頸。3.動(dòng)畫(huà)教育缺乏對(duì)學(xué)生的文字文化素養(yǎng)與視覺(jué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有專(zhuān)家指出：“動(dòng)畫(huà)教育目前存在兩方面的問(wèn)題：一是在本行業(yè)內(nèi)部實(shí)施動(dòng)畫(huà)教育時(shí)誤以為動(dòng)畫(huà)就是唯一的目標(biāo)……只是希望教育對(duì)象盡快熟悉乃至精通一兩個(gè)當(dāng)下用得著的軟件，寫(xiě)出一兩個(gè)可以立刻上馬的腳本，推出一兩個(gè)有望暢銷(xiāo)或獲獎(jiǎng)的作品。二是在其他行業(yè)中實(shí)施動(dòng)畫(huà)教育時(shí)誤以為動(dòng)畫(huà)僅僅是一種手段，而忽略它在引導(dǎo)受教育者形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀所能發(fā)揮的作用?！惫P者已有近十年的藝術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在從事動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)的兩年里發(fā)現(xiàn)部分專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)分依賴(lài)電腦制作，學(xué)生缺乏對(duì)動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)課的重視，認(rèn)為動(dòng)畫(huà)電腦制作更重要，忽視創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，也很少在教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的理解出現(xiàn)偏差。

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課模塊化教學(xué)的理論依據(jù)

1.從動(dòng)畫(huà)教育的發(fā)展趨勢(shì)看專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)以北京電影學(xué)院動(dòng)畫(huà)學(xué)院為例，該校近幾年一直在改革招生考試方法，目前把素描、色彩這種傳統(tǒng)美術(shù)考試項(xiàng)目去掉，著重速寫(xiě)、動(dòng)態(tài)默寫(xiě)和多格故事創(chuàng)作考試，目的是考查學(xué)生的造型應(yīng)用能力、創(chuàng)作和講述故事的能力，而不是單純地面對(duì)模特兒的寫(xiě)生能力。上海明器多媒體科技有限公司是一所致力于研發(fā)高端CG動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品的文化創(chuàng)意公司，在該公司的課程培訓(xùn)中針對(duì)角色設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)是這樣描述的：使學(xué)生具備發(fā)散思維、創(chuàng)意表演及用心觀察生活的能力；速寫(xiě)及動(dòng)畫(huà)小稿的手繪能力；深入學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)和技巧；跑跳及打斗動(dòng)畫(huà)練習(xí)；角色性格特點(diǎn)的塑造及如何配合情景環(huán)境。在《新媒體與泛動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的文化思考》一書(shū)中這樣指出：“動(dòng)畫(huà)人才包含了復(fù)雜的層次與類(lèi)型。一般動(dòng)畫(huà)軟件應(yīng)用，培養(yǎng)幾個(gè)月就能掌握，這是指低端制作人員……最缺的是能將藝術(shù)與技術(shù)完美結(jié)合起來(lái)的復(fù)合型人才?！眲?dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)不能與動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展脫節(jié)，要緊跟時(shí)代步伐，從高校和企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，可以折射出當(dāng)下動(dòng)畫(huà)教育的需求，從動(dòng)畫(huà)的媒體角度分析需要文化與視覺(jué)修養(yǎng)，從藝術(shù)角度分析需要專(zhuān)業(yè)技能和審美趣味，從人格角度分析需要文化使命感。高校的動(dòng)畫(huà)教育應(yīng)該從始至終都緊密?chē)@這三個(gè)維度，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課也在其范疇內(nèi)，并且又是新生入學(xué)的第一門(mén)課，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課更應(yīng)該明確培養(yǎng)方向，使動(dòng)畫(huà)教育具有連貫性、整體性。

2.動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的必然性如果專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)能為專(zhuān)業(yè)核心課程做好必要鋪墊，那么動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)勢(shì)必會(huì)有新的推進(jìn)。也就是說(shuō)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課使學(xué)生在學(xué)習(xí)電腦設(shè)計(jì)之前有繪制空間形態(tài)的能力，具備表現(xiàn)心理層面需求的繪畫(huà)技法，這樣就能比較順利地完成動(dòng)畫(huà)角色、動(dòng)作表現(xiàn)的設(shè)計(jì)，并針對(duì)故事需要設(shè)計(jì)有風(fēng)格的場(chǎng)景以及吸引人的故事情節(jié)。由此可見(jiàn)，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課尤為重要，但如何有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)是擺在我們面前的難題。通過(guò)對(duì)目前基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，筆者認(rèn)為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)的主要目的即對(duì)學(xué)生進(jìn)行線條表現(xiàn)力、動(dòng)態(tài)把握力、形體塑造力、色彩表現(xiàn)力、創(chuàng)新表現(xiàn)力等能力的培養(yǎng)。從傳統(tǒng)美術(shù)教育背景和現(xiàn)代教育理念的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)人才的需求，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)素養(yǎng)和文化使命感的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育通過(guò)五六門(mén)課程已經(jīng)將第一學(xué)年的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課排滿(mǎn)，幾乎沒(méi)有時(shí)間再安排其他課程，只能另辟蹊徑。

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課模塊化教學(xué)改革的嘗試

作者：劉永平單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院

動(dòng)畫(huà)教學(xué)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)和技術(shù)的并重在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)、藝術(shù)水平及藝術(shù)修養(yǎng)，通過(guò)針對(duì)不同學(xué)生的扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練如素描、色彩、速寫(xiě)、動(dòng)態(tài)造型基礎(chǔ)、人體寫(xiě)生、人物、動(dòng)物泥塑、角色塑造等課程打好學(xué)生色彩及造型基本功。學(xué)生還應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)中外美術(shù)史、藝術(shù)概論、中外動(dòng)畫(huà)史、視聽(tīng)語(yǔ)言等課程來(lái)提高審美能力和藝術(shù)鑒賞力，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要遵循藝術(shù)與技術(shù)并重的教育理念。以傳統(tǒng)的二維動(dòng)畫(huà)為例，學(xué)生通過(guò)扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的理論知識(shí)和電影語(yǔ)言的語(yǔ)法及動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)意的方法、理念的學(xué)習(xí)后，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)人物、動(dòng)物造型表現(xiàn)的藝術(shù)規(guī)律和方法，掌握傳統(tǒng)二維動(dòng)畫(huà)中的原畫(huà)及動(dòng)畫(huà)的繪制技法、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律技法和表現(xiàn)手段。因?yàn)閯?dòng)畫(huà)要以形象及有趣的動(dòng)作作為表現(xiàn)語(yǔ)言，創(chuàng)造性地表現(xiàn)既出人意料又在情理之中的符合人物、動(dòng)物性格特征的動(dòng)作，所以藝術(shù)和技術(shù)的掌握缺一不可。隨著計(jì)算機(jī)二維、三維動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)影視后期特效等軟件技術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)與技術(shù)的聯(lián)姻，為動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新注入了新鮮活力。這要求我們教學(xué)中要結(jié)合動(dòng)畫(huà)片生產(chǎn)流程，使學(xué)生熟練掌握動(dòng)畫(huà)手繪和計(jì)算機(jī)技術(shù)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言，運(yùn)用軟件進(jìn)行角色、場(chǎng)景的建模，材質(zhì)、燈光的渲染運(yùn)用及角色運(yùn)動(dòng)等動(dòng)畫(huà)技術(shù)來(lái)進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)作。正如英國(guó)國(guó)家計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)中心張建軍教授所說(shuō)：“無(wú)論學(xué)生最終從事什么工作，最重要的是他們能夠同時(shí)承擔(dān)藝術(shù)和技術(shù)的任務(wù)。”我們要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)和技術(shù)兩者的相互關(guān)聯(lián)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生的藝術(shù)人文素養(yǎng)和技術(shù)手段完美結(jié)合。

動(dòng)畫(huà)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)就文化品質(zhì)而言,它傳達(dá)的審美理念、文化精神是動(dòng)畫(huà)教學(xué)所應(yīng)傳承的文化基因。動(dòng)畫(huà)教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生文化及美學(xué)修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要具有較高文化修養(yǎng)的創(chuàng)作、制作人才。而文化內(nèi)涵的培養(yǎng)要建立在繼承優(yōu)良?xì)v史傳統(tǒng)文化與民族特色相結(jié)合上。教師在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，還要注重學(xué)生傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，重視綜合素質(zhì)教育。本專(zhuān)業(yè)的涵蓋性、包容性、開(kāi)放性特點(diǎn)，要求學(xué)生要選修文學(xué)、音樂(lè)、戲劇、電影、傳播學(xué)等課程，從不同的學(xué)科中廣泛吸取知識(shí)，大量閱讀中外文學(xué)名著、民間文學(xué)故事，進(jìn)行影片觀摩、音樂(lè)賞析等，領(lǐng)悟其中深刻的文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)不同的藝術(shù)表現(xiàn)手段、方法及技巧，潛移默化中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的藝術(shù)品質(zhì)?！叭绻阎袊?guó)這幾千年博大精深的文化，跟目前先進(jìn)有效的動(dòng)畫(huà)技術(shù)相結(jié)合，那么所產(chǎn)生的沖擊效果是西方許多作品難以企及的。”

課題與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式課題與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式是在深入分析動(dòng)畫(huà)教學(xué)特點(diǎn)并結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)制作流程與方法的特點(diǎn)后，提出的一種有效的實(shí)踐教學(xué)模式。其目標(biāo)是通過(guò)課題與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目引入教學(xué)的方法，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握、熟悉動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)、掌握動(dòng)畫(huà)制作流程。學(xué)生通過(guò)課題與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的動(dòng)畫(huà)實(shí)踐教學(xué)模式，把開(kāi)設(shè)的卡通造型設(shè)計(jì),動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景繪制,原畫(huà)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì),動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫(huà),計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫(huà)等課程講授內(nèi)容運(yùn)用到動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的制作流程中，才能在教學(xué)與實(shí)踐中成為市場(chǎng)需要的人才。那么動(dòng)畫(huà)制作實(shí)踐教學(xué)最好的方案就是將這些課題與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目引入到動(dòng)畫(huà)教學(xué)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式項(xiàng)目的制作練習(xí)。這些項(xiàng)目可以是外面實(shí)際的動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)制作項(xiàng)目，也可以是根據(jù)已有的動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)制作項(xiàng)目進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。在上課時(shí)，教師要設(shè)計(jì)一些獨(dú)特實(shí)訓(xùn)題目，讓學(xué)生繪制制作，加深學(xué)生的理解掌握。筆者所在學(xué)院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，積極開(kāi)展與中國(guó)電影集團(tuán)中影數(shù)字藝術(shù)培養(yǎng)基地的合作，以共同培養(yǎng)符合中國(guó)影視、CG及動(dòng)漫等文化創(chuàng)意行業(yè)所需要的具有產(chǎn)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能的專(zhuān)業(yè)人才。因此，教師課題組和產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目組成導(dǎo)師團(tuán)，結(jié)合課題組和產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目任務(wù)要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展。

學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐教學(xué)模式技術(shù)分工明確、團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作是動(dòng)畫(huà)制作中重要的特征，也是動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)流程的需要。無(wú)論是傳統(tǒng)的二維動(dòng)畫(huà)還是計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫(huà)等，從前期創(chuàng)意策劃到每一個(gè)制作環(huán)節(jié)均有具體完善的分工。這就要求動(dòng)畫(huà)制作環(huán)節(jié)緊密關(guān)聯(lián)，每個(gè)部門(mén)和制作人員各盡其職，有所側(cè)重。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的重要性在動(dòng)畫(huà)實(shí)踐教學(xué)中顯得尤為重要，同時(shí)也成為一些企業(yè)招聘動(dòng)畫(huà)人才的一種素質(zhì)要求。因此動(dòng)畫(huà)實(shí)踐教學(xué)中針對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)綜合性強(qiáng)、創(chuàng)作周期長(zhǎng)、制作各環(huán)節(jié)分工明確的特點(diǎn)，要有意識(shí)地開(kāi)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練，在合作中共同提高，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)價(jià)值感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。所以要在具體的實(shí)踐教學(xué)中，組織教學(xué)安排一些課程來(lái)有意地進(jìn)行學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練。如筆者所講授的定格材料動(dòng)畫(huà)課程中根據(jù)課程教學(xué)目的、要求，結(jié)合定格材料動(dòng)畫(huà)制作流程，在實(shí)際制作中讓班級(jí)學(xué)生分別組建攝制組，進(jìn)行聯(lián)合作業(yè)。學(xué)生根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和個(gè)性進(jìn)行自愿的民主分工、組合來(lái)完成團(tuán)隊(duì)合作。教師從前期的各組劇本故事創(chuàng)意、策劃討論到各組的導(dǎo)演闡述及不同材料的選擇應(yīng)用入手，分組指導(dǎo)中期人物及場(chǎng)景的設(shè)定、人偶骨架的制作、上色、動(dòng)作設(shè)計(jì)、場(chǎng)景的制作搭建、燈光效果的布置應(yīng)用，以及后期的拍攝、動(dòng)畫(huà)剪輯合成、字幕特技、音效配音、影片、輸出。團(tuán)隊(duì)合作能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。針對(duì)定格材料動(dòng)畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)形式結(jié)合材料的表現(xiàn)的可能性，在課程中讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、分工，制作任務(wù)環(huán)節(jié)，崗位目標(biāo)落實(shí)到每一位學(xué)生，分工明確。每一制作環(huán)節(jié)要求具體，課上課下相結(jié)合，使個(gè)人與團(tuán)隊(duì)緊密相連，從而完成課程所要求的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐模式的合理構(gòu)建，定格材料動(dòng)畫(huà)課程的教學(xué)質(zhì)量得到極大的提升，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和合作互助能力得到了培養(yǎng)、鍛煉。指導(dǎo)的定格材料動(dòng)畫(huà)作品《新相約草原》在2007年第三屆中國(guó)西部呼和浩特十二省區(qū)文博會(huì)動(dòng)漫大賽中榮獲“評(píng)委會(huì)金獎(jiǎng)”及“內(nèi)蒙古動(dòng)漫新秀獎(jiǎng)”，定格材料動(dòng)畫(huà)作品《吉祥三寶》等五部作品入選第四屆至第六屆北京電影學(xué)院“學(xué)院獎(jiǎng)”并展播，學(xué)生定格材料動(dòng)畫(huà)作品《賈二賣(mài)杏》等三部作品入圍2007年亞洲青年動(dòng)漫大賽。

畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)與創(chuàng)造性教育相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)科研與教學(xué)結(jié)合最緊密的課程，也是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因此應(yīng)采取畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)與創(chuàng)造性教育相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。在畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)開(kāi)始前，教師要對(duì)學(xué)生的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作研究課程進(jìn)行安排，要積極引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)之初向傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，把民族文化藝術(shù)中廣博的思想和美學(xué)追求與當(dāng)代的動(dòng)畫(huà)技術(shù)相結(jié)合，在畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出民族性與世界化相結(jié)合的特色。教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)當(dāng)下動(dòng)畫(huà)的主流和發(fā)展現(xiàn)狀與動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的方法理論和技巧。指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)方案反復(fù)推敲和討論，通過(guò)畢業(yè)創(chuàng)作這一重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，從重模仿向強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變。在畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)與創(chuàng)造性教育相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式探索中，筆者與畢業(yè)創(chuàng)作老師共同指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品《耕》、《單純視覺(jué)整合體》、《吉祥三寶》等50多部作品先后入選北京電影學(xué)院主辦的第四屆至第六屆“北京電影學(xué)院動(dòng)畫(huà)學(xué)院獎(jiǎng)”，獲獎(jiǎng)作品《當(dāng)方變成圓》并展播。指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品《尋魚(yú)記》、《zero-one》在第四屆中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)“美猴獎(jiǎng)”中獲“動(dòng)畫(huà)短片提名獎(jiǎng)”，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品《旅途》等六部作品入圍2007年亞洲青年動(dòng)漫大賽，2011年畢業(yè)設(shè)計(jì)作品《東岳廟》入圍第十一屆四川電視節(jié)“金熊貓獎(jiǎng)”國(guó)際動(dòng)畫(huà)作品展。