摘要：技能型人才短缺一直是動畫行業亟待解決的問題，高職院校培養學生職業能力、實際動手能力的主要手段就是實驗實訓場區的使用——即理實一體化教學體系。本文結合本地高職院校如何提升實驗實訓條件、效果開展研究，并提出可行的提升路徑。

關鍵詞：新形勢；建筑動畫；實訓條件

一、背景

技能型人才短缺一直是動畫行業亟待解決的問題，受科技水平發展、國際形勢變化及疫情影響，國內動畫市場呈現快速多變的發展，行業技能型人才緊缺的現象尤為突出。高職教育作為我國國民教育的重要組成部分，在國民經濟發展和教育中發揮著重要的作用，國家給予高度的重視，2019年先后出臺了《國家職業教育改革實施方案》《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》等一系列政策，并在2019《政府工作報告》中提出高職院校將擴招百萬，在政策上給予引導和大力扶持。

二、實訓條件現狀及問題

高職教育曾經一直被詬病為本科教育的“壓縮餅干”，與本科教育最重要的區別在于，高職院校注重培養學生的職業能力、實際動手能力，其主要手段就是實驗實訓場區的使用——即理實一體化教學體系。實訓室的建設和實際管理運轉水平的高低直接影響學生實驗實訓效果，高效的實訓室管理水平、齊全且高標準的實訓設備以及高水平的實訓環境是衡量專業實訓室建設及使用水平高低的標準，本文結合河南建筑職業技術學院建筑動畫與模型制作專業（以下簡稱“動畫專業”）實訓室使用現狀及專業發展趨勢予以分析并提出合理化提升建議。

一、當前高職動畫專業實踐課教學中存在的問題

（一）模式單一

目標指向不明高職院校的學生文化知識基礎水平普遍較為薄弱，以致很多學生的聽課效果大打折扣。部分學生甚至對于專業知識沒有很強的渴求欲望，而且網絡時代學生上課玩手機、上網等一系列的負面現象也普遍存在。但造成學生聽課不良狀態的除了其自身原因，還與學校的教學方式方法及內容有很大的關系。比如老師的教學方式及教學內容尚且存在不足，不能有效地激發學生的學習興趣。近些年，全國各高等職業院校在教育理念、教學內容、教學方法等宏觀與微觀方面均開展了嘗試性改革，然而縱觀上下，動畫專業培養模式仍然比較傳統，甚至灌輸式教學方式依舊占據主導地位，學生的主觀能動性發揮不夠。在一些動畫實踐課中，許多教師習慣把制作的步驟、流程、方法，甚至下一步將得到什么結果都寫得清清楚楚，學生完全是在教師設定的范圍內，機械地操作完成，一旦離開教師，學生就不知所措。而且，這種“照葫蘆畫瓢”的形式，雖然表面上看起來的確學會了一個軟件或一些流程，但其實學生缺少大量的練習創新時間，因此一旦面對真正的項目制作時，往往很難達到期待值。另外，動畫制作是一個非常要求團隊分工的流程，它有著明確的分工，并且對每一道工序都有著比較嚴格的標準和要求。因此，對于三年制為主的高職院校來說，要求學生在短短三年內學會并且達到每一項分工的要求，是幾乎不可能實現的。

（二）實踐內容的局限性

動畫專業是一個與市場結合很密切的專業，它對畢業生的實踐能力要求較高。但是由于我國動畫教育起步較晚，教學模式很是借鑒其他設計專業現有的套路。同時因為動畫技術日新月異的高速發展，時刻保持不斷更新的狀態，所以有些高職動畫院校，則依靠與某企業的合作來應對這一問題。當然，如果能夠將學生有目的、有計劃地送到企業進行學習實踐，這是非常好的一種培養方式，但是目前很多院校與企業的合作有一些盲目，甚至偏離了原本制定的培養目標。比如，部分企業在與院校合作的過程中，并沒有投入相應的技術人員對所有學生進行全面的訓練，而只是看重的是學生的“廉價”，只讓學生參與制作大量繁瑣但是技術要求很低的操作，很大程度的存在“剝削”的現象。學生能力不能得到全面的發展，一些在某方面有天賦的學生也難以被挖掘，甚至會逐漸磨滅學生對于專業學習的熱情。此外，與企業合作也具有一定不持續性的風險。有的企業項目來源得不到穩定持續的保證，如果企業的項目來源中斷，那么學生的實踐也容易出現隨之中斷的現象。

二、高職動畫實踐課教學的策略

摘要：本文以職教本科試點學校為例，闡述了綜合實訓課程的屬性和定位，以基于核心素養導向的課程觀為指導，借鑒實踐課程開發的相關理念，對綜合實訓課程標準的四個基本要素，以及課程標準開發的管理與保障進行了系統思考，為試點學校制定綜合實訓課程標準提供了相關指導，有利于專業課程體系和實踐教學體系的進一步優化，為其他職教本科試點學校的課程開發和標準制定提供參考。

關鍵詞：職教本科；綜合實訓課程；

標準開發課程標準是學校落實人才培養方案、開展具體教學工作的基本依據。它是對某門具體科目的綱要性描述，即具體闡述一門課程的設計思想，要達到的目標和學習的核心內容，以及要按照什么方式學習這些內容，并需要提供哪些支持條件等。我國自2019年正式批準部分高職?？粕駥W校試辦本科層次職業教育以來，除2021年教育部辦公廳印發的《本科層次職業教育專業設置管理辦法（試行）》（以下簡稱“專業設置1號文”）和教育部印發的《本科層次職業學校設置標準（試行）》（以下簡稱“學校設置1號文”）兩個指導性文件外，執行層面還沒有建立起完善的課程標準。對于每所試點學校而言，都應建立具有學校特色的教學標準體系。相應的，每一門課都應有課程標準。

一、綜合實訓課程設置現狀

（一）設置依據

按照“專業設置1號文”中提出的“實踐教學課時占總課時的比例不低于50%，實驗實訓項目（任務）開出率達到100%”要求和“學校設置1號文”提出的“實踐性教學課時占總課時的50%以上”等具體規定，湖南軟件職業技術大學6個本科試點專業在人才培養方案中設置了5～6門不等的綜合實訓課，每門課40學時，分別開設在第二、第三、第四、第五、第六學期，旨在讓學生掌握職業領域的綜合職業能力，包括專業技術知識、職業素養、技能方法和崗位遷移相應的知識能力等，突出職教本科特色。

實訓教學主要包括實訓目的，實訓內容，實訓的理論基礎，實際操作，可以通過一個一個質量高的實例，讓學生快速掌握操作過程，這樣在上機練習的過程中，做好指導非常重要，讓學生按照指導步驟練習一次，這樣大大提高了學生的學習效率,我們的教學目的是要上好理論課，打好基礎課，強化操作練習，提高動手能力。

實踐課程所需硬件環境及軟件環境

計算機機房內學生上機所需的計算機及有關外部設備都要能正常運行，功能完好，適合學生上機實踐；要上好實踐課，要有較好的實驗設備，在經濟條件可以的情況下，如果能加大實踐設備的更新換代，除此以外，要有較強的實驗指導教師。

軟件環境。計算機機房管理人員要根據實踐計劃，選擇好所需的操作系統軟件、高級語言環境、應用系統和輔助教學軟件，預先把這些軟件裝入計算機內并調試好隨時可供調用。若有網絡環境，管理員要為每一個上機的班級設置各自的賬號，根據實踐計劃分配所需的軟件和必要的權限。另外，版本新、功能強的殺毒軟件也是必不可少的，管理人員要隨時用它來清除計算機系統內的病毒。

教學方法

我們雖然強調動手能力，但是理論知識也不能忽視，理論課和實訓課，兩者是相輔相成、相互穿插的，但是一堂課的重心在理論還是在實踐，這需要教師去權衡比較。為了能讓學生適應適應社會需求，我們的做法是，網絡基礎課部分采用靈活多變的教學形式，加強實踐環節，在講授理論的同時，安排1:1的實驗課，保證打好基礎并能讓學生親自操作,打好基礎，要從基本概念入手，而基本概念是抽象的，講課時應從關聯內容展開，思路清晰，步步深入，對相似內容要對比講解，進一步加大實用性，針對性的內容，使學生真正具備高專教育的特點，成為社會發展的實用型人才。應該根據需要采用更加靈活的教學模式，加大實訓力度，多參加社會即將活動，到一些相關的企業參觀，或者具體完成某個項目，讓學生在實踐中成長，并且也可以培養學生的團隊合作精神以及創新精神，縮短學生適應社會的周期，提高學生的綜合能力。在我的教學中，主要采用了項目教學法、任務驅動法、分組教學法、討論教學法、提問教學法、示范教學法、通過網絡學習等，主要是以項目引領任務驅動貫穿整個教學，多種教學方法互補。實訓教學可以鞏固學生的理論知識，提高動手操作的能力，提高學生獨立解決問題的能力，做到學有所用，不流于形式，因此在實訓中，要加強對學生排除故障能力的培養。在實訓中設置一些故障，讓學生們討論解決，具體如下：

一、以“推進生態文明建設”為導向的教學資源優化配置的意義與要求

1.加強本科教學質量保障體系建設，推動內涵式發展

“著力提高教育質量，推動內涵式發展”是黨的十八大報告對新時期教育改革發展做出的戰略部署，對進一步推動教育事業科學發展具有重要意義。為實現我國從人力資源大國到人力資源強國的轉變，當前教育工作的重心要轉向教育教學，要引導鼓勵學校辦出特色，積極探索發展模式，讓每一個學生都能接受適合自己的教育。在高校藝術教育資源優化配置整合的前提下進一步推行競賽發展模式正是積極響應藝術設計教育提倡的“以創新教育為核心”的教學理念，實現“教學相長”的發展態勢。這里的“創新”不僅體現在作品的創新，也是教育管理體制的創新。

2.深入推進人才強校戰略，大力提升教師專業化水平

為貫徹落實國務院《關于深化教師教育改革的意見》，各級競賽除了可以培養和鍛煉學生的實踐能力，更重要的是便于學校挖掘和發現教育人才。我校通過近幾年的專業大賽選拔出了一批新人加入梯隊建設，也更好地實現和提高了競賽水平，推動實施高校青年教師職業發展計劃，為繼續實施新的“創新團隊發展計劃”和“新世紀優秀人才支持計劃”培養造就高校學科領軍人才和優秀青年學術帶頭人，培育高水平創新團隊，加快推進人才制度創新。

3.營造濃厚的學習環境氛圍，建立爭先創優的校風學風