首先：同學(xué)們要充分認(rèn)識本次期末考試的重要性。

期末考試是一個(gè)學(xué)期以來教和學(xué)的總結(jié)，是對同學(xué)一個(gè)學(xué)期以來學(xué)習(xí)的一次檢閱，是我們評價(jià)同學(xué)們一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)，通過期末考試可以反思學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，研究學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而改進(jìn)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到我們師生共同進(jìn)步的目的。特別本次期末考試是由郴州市統(tǒng)一制卷，由縣教育局統(tǒng)一組考，而我校自20*年6月創(chuàng)辦以來，經(jīng)歷了縣統(tǒng)一抽考的三次重大考試中，綜合分均居全縣第一名。我們是再續(xù)輝煌，還是……關(guān)健在于我們在座的同學(xué)們，請問，你們有不有信心再續(xù)輝煌？

第二、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，妥善安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，注重復(fù)習(xí)效果。

同學(xué)們！離期末考試只有6天的時(shí)間了，時(shí)間對于我們來說相當(dāng)緊迫，所以我們要求同學(xué)們要以期末考試復(fù)習(xí)為重心，以期末考試為中心，以爭取期末考試取得好成績?yōu)槟繕?biāo)，把必須要做的事情和可做可不做的事情清楚地分開，安排一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，抓緊時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)，努力提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。時(shí)間對每個(gè)人來說是平等的，上課時(shí)間、晚自習(xí)時(shí)間、課外時(shí)間對每位同學(xué)來說都是一樣的。誰能合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間是至關(guān)重要的。

復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù)，而更應(yīng)包含對知識的理解和應(yīng)用，平常學(xué)習(xí)好的同學(xué)要善于歸納、總結(jié)，應(yīng)該利用復(fù)習(xí)之機(jī)扎實(shí)基本知識、基本技能，由此及彼，由表及里，加大復(fù)習(xí)的力度，重在知識的遷移，在訓(xùn)練能力上下功夫，做到觸類旁通，舉一反三，使自己學(xué)習(xí)水平再上新臺階。原來基礎(chǔ)差的同學(xué)應(yīng)充分利用期末復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)，狠抓基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，做到復(fù)習(xí)到位，消化到位。

第三、在考前應(yīng)理清思路，克服心理障礙，排除內(nèi)外干擾，集中精力，奮力一博。

第一部分、復(fù)習(xí)原則：準(zhǔn)、實(shí)、活

一、準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)，多個(gè)維度：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀。特別注意培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮憽⑺季S習(xí)慣，積極的作業(yè)態(tài)度。

復(fù)習(xí)目標(biāo)（內(nèi)容）定位要準(zhǔn)，共同制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，據(jù)《考試說明》，明確采分點(diǎn)（知識、能力點(diǎn)），考好，增素質(zhì)，明確復(fù)習(xí)的每一步驟中，我要做什么。

復(fù)習(xí)主體定位要準(zhǔn)，是學(xué)生復(fù)習(xí)、總結(jié)、提高、考試，落實(shí)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)行為定位要準(zhǔn)，引導(dǎo)和激勵，組織和策劃，指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

復(fù)習(xí)也可以說是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過程。要想提高復(fù)習(xí)的效率，就需要教師明確在有限的時(shí)間里需要做什么，要到達(dá)的目的。復(fù)習(xí)也可以說是鞏固已學(xué)習(xí)過的知識，達(dá)到溫故的目的，讓學(xué)生把一些似是而非的知識點(diǎn)通過復(fù)習(xí)弄清楚，提高他們學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)目的。本文圍繞著復(fù)習(xí)教學(xué)展開：

一、結(jié)合教材實(shí)際，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

教學(xué)在確定好復(fù)習(xí)的目標(biāo)后，需要結(jié)合教材的實(shí)際，制定出有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生按照這個(gè)計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)計(jì)劃首先需要和教材保持同步，需要依據(jù)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等科學(xué)合理地加以安排。復(fù)習(xí)可以分為三個(gè)階段：對知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的階段、綜合復(fù)習(xí)階段以及強(qiáng)化訓(xùn)練的階段。在每個(gè)階段都要掌握不同的方法和和重點(diǎn)知識。比如，在綜合復(fù)習(xí)階段，要讓學(xué)生重做到：具備綜合使用數(shù)學(xué)知識解題的能力；而且還需要熟練系統(tǒng)地掌握一些有效的解題方法與技巧；引導(dǎo)學(xué)生都能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，學(xué)會主動獲取新知識的能力，而且還要能夠把新舊知識有機(jī)地結(jié)合在一起的能力。

二、在復(fù)習(xí)題的選擇上也要注重典型性與針對性

數(shù)學(xué)教學(xué)的另外一個(gè)目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)課的練習(xí)題選擇上也需要注意練習(xí)題和所學(xué)習(xí)的知識之間的關(guān)系，要選擇一些針對性較強(qiáng)的題目，切記不可盲目的或者是隨意的選擇一些練習(xí)題讓學(xué)生去做，也不要弄題海戰(zhàn)術(shù)，要選擇難度上不是很高但是也不是很簡單的題目，保證學(xué)生都能夠用一顆平常的心去學(xué)習(xí)。另外，也要針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)或者是學(xué)生容易忽視的知識點(diǎn)進(jìn)行更加具有針對性練習(xí)題的選擇，這也需要教師在充分認(rèn)識到學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上選擇一些練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。例如，數(shù)學(xué)教學(xué)中最常用的但也是學(xué)生掌握能力最差的知識點(diǎn)之一：配方法，就可以借助多種方式的典型例題來讓學(xué)生開始題組式的訓(xùn)練，在有效的練習(xí)過程中，既能讓學(xué)生熟練的掌握這一知識點(diǎn)——配方法，又能夠?qū)ζ渌矫娴闹R進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

三、深化課堂教學(xué)方法，切實(shí)抓好雙基、改變“一言談”的教學(xué)模式，這也是上好復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵

一、工作措施 為了實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，全體高三師生都要振奮精神，真抓實(shí)干，勤奮努力，講求質(zhì)量，提高效率。

（一）、思想工作

1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實(shí)搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

良好的班風(fēng)要求：

樹正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優(yōu)良為榮。整個(gè)班級體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。

公務(wù)員備考策略之心理篇

一、正確認(rèn)識和應(yīng)對考前焦慮的心態(tài)面對競爭激烈的國家公務(wù)員考試,大多數(shù)考生會充滿恐懼，壓抑了大腦興奮，心里亂糟糟的不知道學(xué)什么好，也不知道怎么學(xué).怎樣能擁有良好的心理狀態(tài)是每個(gè)考生的迫切需要。那么，怎樣判斷自己的心理狀態(tài)是否處于良好的狀態(tài)，考前又怎樣才能把自己的心理狀態(tài)調(diào)整得最為滿意.專家認(rèn)為當(dāng)你擁有良好的心理狀態(tài)時(shí)，你就擁有一種較穩(wěn)定積極的情緒和自信、愉快的感覺。根據(jù)長期的心理輔導(dǎo)實(shí)踐和研究，有利于臨場考試的心理狀態(tài)可表達(dá)為：自信、輕松、愉悅或適度的激動、注意力集中、精力充沛等。每次考試成績揭曉，總是不乏這樣的例子：某些考生平時(shí)基礎(chǔ)知識牢固，由于在考試時(shí)超常發(fā)揮，名列前茅，讓大家大為驚訝。驚訝之余，你會發(fā)現(xiàn)，偶然中有其必然性。其實(shí)他們已經(jīng)具備考出優(yōu)異成績的實(shí)力，而超常發(fā)揮的關(guān)鍵在于他們的心理壓力不大，能夠輕裝上陣，容易達(dá)到自信、輕松、愉悅的心理狀態(tài)。思維的靈活性、敏捷性這些品質(zhì)得以充分發(fā)揮，取得好成績是必然的。尤其國家公務(wù)員考試,無論從題量上，還是考試的范圍方面都比較全面，那么要是取得好的成績，保持良好的心態(tài)和狀態(tài)是很重要的。

也許你會說，我也試圖調(diào)整自己的心態(tài)，可還是緊張、焦慮，該怎么辦呢？

這就要正確認(rèn)識考前焦慮了。在日常生活中，當(dāng)一個(gè)人面臨對自己來說較為重要的事件，如關(guān)鍵性的考試、應(yīng)聘、演講等情況時(shí)，感到焦慮和緊張，這種現(xiàn)象很普遍。由于輕度焦慮普遍存在以至被看作是一種正常的應(yīng)激反應(yīng)。心理學(xué)研究認(rèn)為，適度的焦慮和緊張對集中注意力，提高效率，發(fā)揮技能有一定的積極作用。很難想象一個(gè)松松垮垮、沒有緊張感的人能高效率地完成一項(xiàng)活動，干好一件事情。但是，過度的焦慮會導(dǎo)致一系列的生理反應(yīng)和情緒反應(yīng)，如：心跳加快、呼吸急促、手掌冒汗，心煩氣躁、情緒不穩(wěn)等，臨考時(shí)會造成思路狹窄、注意力分散、記憶力減退，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)大腦一片空白等現(xiàn)象。

那么，為什么會出現(xiàn)過度緊張和焦慮呢？根源在于你自己對未發(fā)生的事的一種可能結(jié)果的預(yù)期或假設(shè)從而出現(xiàn)心理矛盾和困惑，自信心降低。這種預(yù)期或假設(shè)往往以語言、圖像的形式在內(nèi)心快速呈現(xiàn)。不仔細(xì)反省，你很難察覺，最終你體驗(yàn)到的是對假設(shè)或預(yù)期的應(yīng)激反應(yīng)--緊張、焦慮。比如，"我特別想考好，萬一我考糟了怎么辦？""當(dāng)我考試中遇到難題不會時(shí)，大腦中就會呈現(xiàn)以前考試失敗的情景，情緒馬上低落。"

通過對考前焦慮的分析我們可以明白，從根本上說，你的心理狀態(tài)是你自己造成的。積極有利的思維會使你產(chǎn)生積極的暗示，進(jìn)而產(chǎn)生對你有利的情緒：消極不利的思維會使你產(chǎn)生消極暗示，進(jìn)而產(chǎn)生不利的情緒。改善你的思維就可以優(yōu)化你的情緒，進(jìn)而達(dá)到調(diào)整心理狀態(tài)的目的。