一、美育教育的現(xiàn)狀

(一)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強

雖然高校對美育教育的重視程度有所加強，但是目前，學(xué)生迫于嚴峻的就業(yè)壓力，對美育教育缺乏正確的思想認識，將有限的精力更多地注入到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，忽視或無暇顧及人文素質(zhì)水平的提升。學(xué)校在目前的就業(yè)形勢下對學(xué)生這種急功近利的思想也往往是無可奈何。

(二)美育教育內(nèi)容少，課程專業(yè)性太強

在現(xiàn)實生活中，美的形式是多種多樣的。在高校美育教育過程中，往往只是強調(diào)以藝術(shù)審美教育為主，而忽視了其他審美教育形式。藝術(shù)審美教育的大部分課程都是藝術(shù)專業(yè)教師兼職開設(shè)，雖然在給普通學(xué)生上課時有意識地降低了難度，但專業(yè)教師的專業(yè)思維定式已經(jīng)形成，專業(yè)教材章節(jié)框架深入頭腦，對公共美育教育課程的重視程度普遍不高，使得課程的備課不充分，專業(yè)性依然太強，與普通學(xué)生的原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗難以Jr~,J銜接，致使學(xué)生普遍對此類課程興趣降低。

(三)尚未建立起健全、科學(xué)的美育教育評價機制

[摘要]從對高等特殊教育中審美教育的現(xiàn)狀考察中可以發(fā)現(xiàn)，隨著近年來我國對特殊教育的支持力度加大，特殊教育快速發(fā)展，取得了頗為豐碩的研究成果。從變化趨勢來看，期刊和碩士論文等高端成果逐年遞增，而且還設(shè)立了不少國家級和省部級的課題項目，甚至某些研究近年來成為了中國教育的熱點。但是，目前，針對高等特殊教育中審美教育問題的研究，不管是在理論研究層面還是教學(xué)實踐活動層面都存在著明顯的空白和不足之處。

[關(guān)鍵詞]高等特殊教育：審美教育：統(tǒng)計分析

根據(jù)«國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010—2020)»，“美育對培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用”。作為素質(zhì)教育切入點的美育對特殊教育的重要性是不言而喻的，它是提高殘疾學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美和實踐能力，增進他們的身心健康的最重要的教育之一。本篇論文將就高等特殊教育中的審美教育進行現(xiàn)象考察、理性分析和策略研究，研究特殊審美教育過程中所存在的諸多現(xiàn)實問題，以促進特殊審美教育的變革與發(fā)展。

一、教育研究

機構(gòu)和地域調(diào)查自1987年我國成立第一所專門招收殘疾大學(xué)生的長春大學(xué)特殊教育學(xué)院以來，經(jīng)過近30年的發(fā)展，中國高等特殊教育已經(jīng)基本成型，步入正軌。到目前為止，有近20所高校開設(shè)殘疾人本科和大專專業(yè)，主要針對“三類基本殘疾”，即視障、聽障、肢障學(xué)生(近年來，還包括越來越多的輕微智障者)，每年招生名額達到千人。高等特殊教育的辦學(xué)形式目前大多是依附在普通高校下設(shè)的特殊教育學(xué)院，或是合作開設(shè)特殊中等職業(yè)學(xué)院和成人高等教育。我國獨立設(shè)置的高等特殊教育學(xué)院目前只有一所，即南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院(于2015年升為本科院校，現(xiàn)改名為南京特殊教育師范學(xué)院)，集殘疾人高等教育、特教師資培養(yǎng)、特教專業(yè)人才培養(yǎng)于一身。

作為影響特殊教育事業(yè)發(fā)展的至關(guān)因素之一，特殊教育的師資培養(yǎng)無疑是直接影響高等特殊院校專業(yè)教育和審美教育的重要因素。自北京師范大學(xué)教育學(xué)院于1986年開設(shè)特殊教育專業(yè)的本科和碩士研究生專業(yè)以來，我國已有40余所高校設(shè)置了特殊教育培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)。而且，從辦學(xué)層次來看，特殊教育擁有?？?、本科、碩士研究生、博士研究生各個學(xué)歷層次的教育。但整體而言，特殊教育教師專業(yè)化水平還不盡如人意，不論在數(shù)量還是在質(zhì)量上都有極大的提高空間。截至目前，特殊教育研究的主要機構(gòu)數(shù)量有30余個，研究地域呈現(xiàn)出分布廣，相對集中的特點。不過，從數(shù)據(jù)來看，地區(qū)間的發(fā)展水平存在較大的差異，其中，北京、江蘇、浙江、遼寧等地是特殊教育研究較集中的地區(qū)。而且，除了國家項目外，這些省份和城市都為特殊教育研究設(shè)立了基金，這也反映出這些地區(qū)對特殊教育的重視程度較高。

摘要:美育是促進學(xué)生全面健康發(fā)展的關(guān)鍵核心，從美育視角推進公共藝術(shù)教育是高等教育發(fā)展的必然趨勢。然而，在現(xiàn)實建設(shè)過程中，高校公共藝術(shù)教育面臨著理念阻滯、課程定位不清晰、課程評價體系不完善等困境。因此對于高校來說在進行教學(xué)的過程中，不僅僅需要加強專業(yè)課程的教學(xué)以及相關(guān)的社會實踐，還需要在教學(xué)的過程中進行美學(xué)教育，使各個方面可以相互滲透、共同發(fā)展，更加全面地促進學(xué)生們的健康發(fā)展。切實增強教師美育積極性，并將美育切實融入立德樹人根本任務(wù)體系，成為高校公共藝術(shù)教育的根本著力點與改革建設(shè)方向。

關(guān)鍵詞:高校；公共藝術(shù)；美育；教學(xué)內(nèi)容；課程評價

1美育在高校人才培養(yǎng)中的意義

美育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，在高校的素質(zhì)教育當中也具有十分重要的地位。對于高校來說，美育是對學(xué)生們進行審美意識的提升，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在提高審美意識的同時我們也要牢牢把握高校開展美育的根本任務(wù)，盡可能通過藝術(shù)教育以及審美教育提高學(xué)生道德素養(yǎng)，促進以美養(yǎng)善，這是高效開展美育的核心。因此在大學(xué)的教學(xué)過程中，僅僅依靠專業(yè)課程以及實踐的教學(xué)，并不能有效地對學(xué)生進行更加全面的教學(xué)，美學(xué)內(nèi)容的融入就可以更加有效提升學(xué)生們的全面發(fā)展，促進學(xué)生們的全面發(fā)展。

2高校開設(shè)公共藝術(shù)課程的必要性

高校藝術(shù)教育工作的關(guān)鍵組成部分之一就是高校公共藝術(shù)教育，與此同時這也是高校開展美育教育的主要途徑。尤其是對于非藝術(shù)專業(yè)的普通大學(xué)生，公共藝術(shù)課程的開設(shè)進一步培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。《2018年中國藝術(shù)教育年度報告》中明確指出，盡管當前我國高校藝術(shù)教育處于一個較快的發(fā)展過程中，但是還不足以完全滿足現(xiàn)代高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的實際需求。由此可知，高校藝術(shù)教育仍然存在較大發(fā)展空間，遵循課程設(shè)計的本質(zhì)規(guī)律，利用藝術(shù)教育相關(guān)平臺，強化高校公共藝術(shù)教育，并且從根本上提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，最大程度激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)活力，建立健全立體、綜合的課堂教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生體驗全方位的美學(xué)教育，從而培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需要的全方位發(fā)展型人才。過去相當長一段時間內(nèi)，我國高?？傮w上在公共藝術(shù)教育方面得到了一定發(fā)展，與此同時，部分問題逐漸凸顯，部分高校給予公共藝術(shù)教育的關(guān)注程度并不夠，相關(guān)課程安排也較為匱乏。因此，促進大學(xué)生在高校教育課程當中盡量提升審美能力，感受美的教育以及熏陶，實現(xiàn)對心靈的滋潤，樹立更加健康的審美意識和情趣，這是目前高校教育內(nèi)容中不可或缺的重要部分。

論文關(guān)鍵詞：高校教育校園音樂文化建設(shè)

論文摘要：高校校園音樂文化作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有不可替代的作用。如何構(gòu)建校園音樂文化，使音樂文化在大學(xué)校園中扎根，并以此作為實施素質(zhì)教育的突破口，是擺在我們面前的重要研究課題。

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，校園音樂文化的地位也隨之不斷得到提高、鞏固。在1999年全國教育工作會議上，把素質(zhì)教育中的美育正式列入國家教育方針，明確了美育在人才培養(yǎng)中的重要地位。實施美育教育，最根本的就是實施藝術(shù)教育(包括音樂、舞蹈、戲劇和美術(shù)等)，藝術(shù)比其它學(xué)科的審美含量充盈而集中，而藝術(shù)教育中的音樂教育由于它獨特的情操陶冶、深化認識、智能開發(fā)和心理平衡等功能，是其它類教育不可比擬的。校園音樂文化恰恰是這些功能的綜合體現(xiàn)，是全面實施素質(zhì)教育中一個不可缺少的重要組成部分，從而確立了校園音樂文化在培養(yǎng)全方面發(fā)展人才中的重要地位。

加強校園音樂文化建設(shè)具有十分重要的意義。高校校園音樂文化是一種獨特鮮明的多樣性文化。相對獨立的校園環(huán)境、深厚豐富的學(xué)術(shù)理論以及優(yōu)秀傳統(tǒng)的歷史積淀，是發(fā)展先進校園音樂文化的重要資源。利用校園文化資源豐富多樣的特點，發(fā)展出有特色、個性化的先進校園音樂文化，不僅有利于提升學(xué)生的人文素質(zhì)及綜合素質(zhì)，而且對實現(xiàn)高校的培養(yǎng)目標具有重要意義。

作為教育領(lǐng)域一個重要組成部分的藝術(shù)教育，是培養(yǎng)全面素質(zhì)人才不可分割的一部分。校園音樂文化是校園文化的一種，特指學(xué)校師生共同創(chuàng)造和享受的學(xué)校音樂文化形態(tài)的總和。

我們認為，校園音樂文化是以學(xué)生為主體，以課內(nèi)、課外音樂文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間的一種校園文化。

摘要：中國傳統(tǒng)茶文化經(jīng)過歷史沉淀與發(fā)展，其文化理論和質(zhì)樸的茶學(xué)思想對提高大學(xué)生群體素質(zhì)修養(yǎng)有著促進作用。本文立足于中國傳統(tǒng)文化視域下美育工作對大學(xué)生發(fā)展的意義，分析中國傳統(tǒng)茶文化在大學(xué)生美育工作中存在的問題，提出中國傳統(tǒng)文化視域下的大學(xué)生美育策略。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；大學(xué)生；美育；茶文化

引言

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展進步的當下，教育作為我國公共事業(yè)體系中不可缺少的重要內(nèi)容，所占據(jù)的地位已愈發(fā)重要。時至今日，我國教育事業(yè)歷經(jīng)艱辛探索與曲折發(fā)展的過程，在古代時期，社會相對注重德育教育發(fā)展，而現(xiàn)代教育尤其是改革開放后較為注重智育。不管古代時期還是近現(xiàn)代階段，對于美育工作均有著一定限度的忽略，此現(xiàn)象對于大學(xué)生群體全面發(fā)展與健康成長帶來一定反向影響。而我國茶文化在歷史發(fā)展進程中不斷演變和傳承，使得茶文化的人文精神持續(xù)升華，陶冶情操與修身養(yǎng)性的文化情懷，對現(xiàn)代大學(xué)生群體積極三觀的樹立有著現(xiàn)實意義，茶文化博大精深的文化意蘊不但可升華大學(xué)生們精神境界，而且對學(xué)生群體健康心理的有效培育以及優(yōu)質(zhì)品行的生成具有正向影響。

1中國傳統(tǒng)文化視域下美育工作對大學(xué)生全面發(fā)展的意義

1.1實現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展需要的傳統(tǒng)文化美育