高職教育論文1

摘要：高職院校是我們國家專業性、技能型人才的培養基地，為我國的綜合實力的發展提供了大量的優秀人力資源，現階段在全國盛行的立德樹人教育理念也同樣地被許多高職院校所吸收，對于高職院校來說，加強學校的黨建工作與思政教育是他們現階段重要的教學任務，相關教育工作者應當加強對黨建與思政教育之間的關系，通過相應的措施將他們有效的結合在一起來加強對學生綜合素質的培養。

關鍵詞：高職院校；黨建工作；思政教育

高職院校所培養出來的人才，除了要具備最基本的良好品質之外，還需要能夠快速的適應這個社會的發展。在新的社會背景下，教育工作的重點就是要尋找合適的教育方法，在立德樹人，以人為本的前提之下，增加對學生的黨建與思政教育指導，改變傳統的教學觀念和方法。讓大學生不僅能夠在學校學習知識，而且能夠引導他們用發散思維看待事物，用靈敏的思維去發現各種事物，培養同學們的團結協作能力。在如今的時代大背景下，高職院校的輔導員們也應該著重思考，如何有效地開展黨建與思政教育協同育人的教育方法，努力培養適合社會的新一代人才。

1現階段高職院校思想政治教育現狀

在高職院校的教學課程中，思想政治的教學相較于學生的專業課的學習來說是不夠重視的，學生更喜歡對自己所學的專業課進行學習和研究。對其他的思想政治的課程的興趣就比較低，認為思想政治理論課是不重要的，沒有對思想政治理論課有深入的認識和了解。學生們認為學習專業課，可以讓他們擁有一項技術，可以在社會上更好的生存，而學習思想政治理論課對他們在社會上的發展沒有很大的利處，還比較單調無趣，因此就對思想政治課的教學有所忽視。這是對思想政治課的教學有所阻礙的一個問題，我們一定要對這個問題進行探討和研究，用更好的方式去解決這個問題，這樣我們才能更好地在高職院校進行思想政治理論課的學習。現在高職院校學生基層黨組織很多是由學生總支書記輔導員擔任，缺乏專職的工作成員，或者兼職的輔導員自身承擔很多的其他工作，導致對學生思想政治教育略顯精力不足。此外，學生在不同時期思想狀態是不相同的。剛入學的新生往往對事認真、充滿熱情；中高年級學生對周圍事物易產生個性化想法；而畢業生則對就業考研等現實問題更為重視。這就要求高職院校在進行思想政治教育和黨建文化建設互動工作必須適應不同年級學生特點而展開。然而，由于基層組織精力不足等問題，使得部分高職院校工作不到位、不徹底。

【摘要】文章分析了高等職業教育發展的良好形勢，針對高等職業院校人文精神的缺失，對高職院校人文精神培育的意義和措施進行了有益的探索。

【關鍵詞】高職；人文精神；培育

近年來，我國高等職業教育蓬勃發展，為現代化建設培養了大量高素質技能型專門人才，對高等教育大眾化作出了重要貢獻；豐富了高等教育體系結構，形成了高等職業教育體系框架；順應了人民群眾接受高等教育的強烈需求。高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。隨著我國走新型工業化道路、建設社會主義新農村和創新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高等職業教育既面臨著極好的發展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰。由于受傳統思維定式的影響，高職教育不同程度地存在著重專業、輕素質，重智育、輕德育的現象，過分重視專業技能和職業能力的培養，忽視了學生全面素質的提高。

一、高職院校人文精神培育的意義

高等職業院校應全面落實科學發展觀，大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式，健康有序地發展，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。加強人文精神的培育，把社會主義核心價值體系融入到高等職業教育人才培養的全過程。高職院校應高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能性人才。針對高等職業院校學生的特點，培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

“大學之道，在明明德，在親民，在止于善。”《大學》這實質上已經闡明了高等院校的辦學目的，即在于教人道理，凈化人們的心靈，陶冶人們的情操，培養人們的善良美德，使人們達到真善美的最高境界。高等職業技術院校培養人才，不僅僅要適應目前的市場經濟和經濟建設的需要，而且更應該站在市場經濟的前面，站在社會發展的前面，去引導市場經濟，引導社會發展，使大學在適應社會發展的同時成為引領時展的精神高地。

摘要：證券投資分析是高職院校金融專業的一門專業課，但是在此門課程的講授過程中還存在缺乏教學實踐環節，缺乏與我國證券市場特點相適應的教材，以及教學手段和方法落后等問題。針對高職院校開設證券投資分析課的教學現狀做了深入的剖析，并對證券投資分析課程教學改革給出了具有針對性的一些策略和設想。

關鍵詞：高職教育；證券投資分析課程；教學改革

一、高職證券投資分析課程教學現狀的分析

（一）實踐教學環節薄弱

我國目前很多高校金融證券專業的實驗室建設相對滯后，即使有了金融證券類實驗室，部分高校也沒將其看作專業教學的正常投入，而是將它主要用于創收。同時由于師資的缺乏，導致了很多高校的證券投資分析教學目前仍然停留在課堂講授上，實驗操作、模擬交易、案例教學和實踐教學等方面嚴重不足，或放任自流，或流于形式。

（二）教學手段和方法落后

第一篇：職業道德教育的四維融合分析

【摘要】本文結合調查分析了高職學生對職業道德重要性的認識狀況及當前職業道德教育存在的問題，在此基礎上，提出了核心價值引導與企業需求相融合、課堂學習與實訓實習相融合、講授式教學與體驗式教學相融合、顯性教育與隱性教育相融合的職業道德教育“四維融合”模式，力求為改進當前的職業道德教育提供參考。

【關鍵詞】職業素養職業道德教育；四維融合

職業道德教育是高等職業教育的重要任務。高職教育承載著培養高素質技術技能型人才的歷史使命。高素質技術技能型人才除了要具備扎實的過硬的專業技能，還要擁有良好的職業道德。在對職業道德教育的重要性和存在的問題進行調查的基礎上，筆者提出了核心價值引導與企業需求相融合、課堂學習與實訓實習相融合、講授式教學與體驗式教學相融合、顯性教育與隱性教育相融合的職業道德教育“四維融合“模式。

一、高職學生對職業道德重要性的認識狀況

職業道德是指在一定職業活動中應遵循的、體現的一定職業特征的、調整一定職業關系的職業行為準則和規范。職業道德既是從業人員在進行職業活動時應遵循的行為規范，同時又是從業人員對社會所應承擔的道德責任和義務。我國《公民道德建設實施綱要》提出了職業道德的主要內容是：愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。職業道德是道德在職業實踐活動中的具體體現。改革開放以來，我國的高等職業教育發展迅速，成為培養高技能人才的主力軍。高等職業教育以培養生產、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才為根本任務。高職學生大部分畢業后會進入到企業一線工作，高職學生的職業道德水平，直接關系到我國勞動力素質的高低，對我國經濟社會的發展具有重大的影響。為了了解高職學生對職業道德重要性的認識，在上海出版印刷專科學校浦東部分校區實施了問卷調查，結果呈現出三個特點。

摘要：五年制高職培養具有一定職業能力和跨職業、跨崗位的關鍵能力，德、智、體、美全面發展的高級技術型人才。關鍵能力中的社會能力的核心是人文精神和人文素養。五年制高職教育一定要注重學生的人文精神的培育，語文教育在培養學生的人文精神和人文素養方面具有舉足輕重的作用。我們可以通過教材建設、寫日記隨筆、課前演講、作文訓練和文學審美教育等途徑實施五年制高職語文人文精神的培養工程。

關鍵詞：五年制高職語文教育社會能力人文精神途徑

五年制高職是中等職業教育與高等職業教育高度融合的一種教育形式，培養具有一定知識和技能結構，具有一定職業能力和跨職業、跨崗位的關鍵能力，德、智、體、美全面發展的高級技術型或技藝型人才。五年制高職培養對象應該具備的關鍵能力主要包括方法能力和社會能力，其中的社會能力是指從事職業活動所需要的社會行為能力。社會能力強調在職業活動中對社會的適應性，重視從業者應具有積極地人生態度，社會能力的核心是人文精神和人文素養，而人文精神是一種關注人的價值、人的生存意義的人本精神，培養人文精神就是讓學生知道怎樣做人。1996年由雅克·德洛爾任主席的國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》中提出了現代教育由四大柱支撐的現代教育觀念，即學會認知、學會做事、學會生存、學會共處。指出“教育應當促進人的全面發展，即身心、智力、情感、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展。”可以這么說一個缺乏人文精神和人文素養的人，即一個身心、智力、情感、審美意識、個人責任感、精神價值等方面得不到發展的人在現代社會中就難以立足。要學會做事先要學會做人，否則就難以與人共處，就難以生存。因此五年制高職教育一定要注重學生的人文精神的培育，而語文是基礎性的人文學科，人文精神是語文的靈魂，五年制高職語文在培養學生的人文精神和人文素養方面具有舉足輕重的作用。

然而，五年制高職語文在學生的人文精神培育方面的現狀卻不容樂觀。一方面從學生人文精神的現狀看，其情況令人擔憂。現在的五年制高職生，學習基礎較差，大多是獨生子女，不少人在家是“小皇帝”、“小公主”，從小養成了為所欲為，唯我獨尊的不健康心理，不僅社會觀念淡漠，連起碼的家庭觀念也很淡薄；缺乏關愛他人的理念，意志薄弱，有的甚至自暴自棄，行為偏激，走上極端。基本的人文精神的缺乏，也導致這些學生學習漫無目的，缺少穩定持久的學習熱情和動力，學習成績下降。在語文學習的過程中，這些學生由于缺少人文精神的體認，他們對課文的閱讀、理解常常不得要領，作文立意不高，思想幼稚，甚至偏頗。另一方面，五年制高職語文教育沿襲傳統思路，過分強調語文工具性，淡化人文精神的培育，同時還要強調語文要為專業服務，有時課時也得不到保證，人文精神的培育無暇顧及。因此，五年制高職學生的現狀、素質教育的需要都在呼喚語文教育不僅要教給學生以語文知識和語文能力，更要承擔起對學生進行人文精神教育的重任。

結合語文教學聽說讀寫的能力訓練和學生的實際，五年制高職語文教育實施人文精神的培育可從五個方面著手。

一、五年制高職語文教材要體現人文精神