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數學手抄報內容范文第1篇

1、數學支配著宇宙。——畢達哥拉斯。

2、數學是知識的工具，亦是其它知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學均和數學有關。——笛卡兒。

3、在數學中最令我欣喜的，是那些能夠被證明的東西。——羅素。

4、我曾聽到有人說我是數學的反對者，是數學的敵人，但沒有人比我更尊重數學，因為它完成了我不曾得到其成就的業績。――哥德。

（來源：文章屋網 ）

數學手抄報內容范文第2篇

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關于初中生英語手抄報的內容：英語笑話

Two brothers were looking at some beautiful paintings.

兄弟倆在看一些漂亮的油畫。

"Look," said the elder brother. "How nice these paintings are!"

“看，”哥哥說，“這些畫多漂亮呀!”

"Yes," said the younger, "but in all these paintings there is only the mother and the children. Where is the father?"

“是啊，”弟弟說道，“可是在所有這些畫中，只有媽媽和孩子。那爸爸去哪兒了呢?”

The elder brother thought for a moment and then explained, "Obviously he was painting the pictures."

哥哥想了會兒，然后解釋道：“很明顯，他當時正在畫這些畫唄。”

詞匯學習：

paintings 繪畫;油畫

[thought]是[think]的過去分詞形式,過去式形式 認為;想

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Lady First

女士優先

teacher asked her class: "Is the sentence ' The ox and the cow are in the fields' correct?" Most of the children said: "Yes, it is all right!" And only one little boy said: "No, it is not correct. The lady must be mentioned first."

一位老師問班上的學生：”公牛和母牛在田里“這個句子對嗎?” 大多數學生回答說：“對，一點不錯。” 只有一個小男孩說：“不對，應該先說女士。”

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數學手抄報內容范文第3篇

【關鍵詞】：靈活運用 大膽挖掘素材 實施素質教育

新課程要求教師必須在新課程中發揮主體性、創造性作用，既是課程實施的執行者，更應成為課程的建設者和開發者。教師要在教學實踐中創造性地使用教材，不斷使教學過程達到最優化。努力發揮自身的創造性，大膽挖掘素材，科學地處理和改造轎車，要用好教材，而不拘泥教材。

一、 以數學活動促進教學，建構生命課堂。

活動是課堂的生命，而教材是靜態的，但作為知識點的載體-教材，有時若不進行改變就很難達到預期的效果。這就要求我們老師不能只照搬教材，而要根據學生現有的知識基礎、生活背景，靈活地創造性地處理教材，給課堂教學注入生命，課堂才能充滿生機和活力。

例如在教學"圓錐體的體積"一課時，我是這樣處理教材的：

把教材中的例2進行加工整合，原例2是：打谷場上，有一個近似于圓錐的麥堆，測得底面直徑是4米，高是1.2米。每立方米小麥約重735千克，這堆小麥大約多少千克？（得數保留整數）。城市學生對于麥堆很少見過，沒有感性認識，我就讓各組學生拿出事先準備好的一塑料袋細沙，舉起來從上往下慢慢地倒下，自然形成一個沙堆。問：這堆啥子近似什么形狀？怎樣知道它的體積？學生先是獨立思考，然后相互交流，分工合作測量計算。

學生的方法有兩種：1測量沙堆的底面周長和高，通過計算求出半徑，再根據圓錐體的體積公式算出體積。2測量沙堆的底面直徑和高，然后求出體積。

我把原教材中的精致例題加工改造成實驗操作活動，讓學生在活動中學習數學。這樣設計的目的，就是把學生強烈的表現欲、求知欲激發出來，把學習的主動權真正還給學生。讓學生通過自己的探索來學習，有助于激發學生對學習活動本身的興趣，這種內在的興趣是學生持續發展的源泉。

二、 以生活經驗創設情境，體會密切聯系。

數學離不開生活，數學源于生活又服務于生活。新課標指出："數學教學必須從學生熟悉的生活、感興趣的事物中提供觀察和操作機會，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。

例如學習"平行"這一課時，學習了"平行線"的概念以后，教材緊接著是平行線的性質，教材是這樣呈現的：

直接給出平行的兩條線。過上面直線的一點向下面直線作垂線，然后量一量，這條垂線與上面的直線垂直嗎？照這樣再做兩天垂線。量一量這些垂線段的長度，彼此相等嗎？進而得到：平行線間的距離處處都相等。

我是這樣處理這段教材的：學習了"平行線"的概念以后，我就往黑板上貼了一張長方形手抄報，并提問：怎樣能夠找到這張手抄報貼的正不正呢？

學生們討論以后的說法主要有以下幾種：1、用直尺檢驗手抄報的邊與黑板邊是否平行。2、從手抄報的一個角的頂點畫一條與黑板邊平行的線，如果這條線與手抄報的邊重合，就說明貼正了。3、從手抄報的邊上找兩個點分別向黑板邊作垂線，如果這兩條垂線段長度相等，就說明貼正了。

在這一生活情境中，學生既復習了垂線的有關知識，又引出了平行線的畫法和性質。學生在融入數學知識的生活情境中，體會到了數學的作用。這樣處理教材，把學生置身于現實生活情境中，給學生一個真實的任務去解決，把生活經驗數學化，把數學問題生活化，變"課堂教學"為"課堂生活"

數學手抄報內容范文第4篇

【關鍵詞】：小學數學作業改革教學實踐

小學數學作業練習作為小學數學教學中必不可少的環節，既能幫助學生鞏固知識，形成技能，培養能力，又能幫助教師準確掌握學生的學習動態，及時調整教學策略，提高教學效果。在新課改的要求下，筆者通過結合平時的教學實踐，對小學數學作業改革進行大膽嘗試，獲得了一些心得體會。

一、精選作業內容，調控作業難度

在傳統的教學中，數學作業的內容一般是盲目的照搬，而且數量偏多。作業的布置往往是根據教科書后的習題和教輔材料，規定學生必須完成作業的數量，學生往往只忙著做題，很少會對題目進行總結和反思，反復的機械練習，常讓學生感覺到厭煩。要改變這種現狀實現減負增效，就必須對作業的內容和難度上控制好。

1、精選作業內容。對于作業內容的挑選必須在選題、編題上下功夫，根據教學的教學過程中的具體情況，挑選和設計出富有典型性和啟發性的題目，學生通過做這類習題，達到能舉一反三的目的。比如我在教一年級《認識人民幣》的時候，設置這樣的題目：購買生活用品。牙膏7元/盒，牙刷3元/支，毛巾9元/條，……我要買1盒牙膏2支牙刷需要多少錢？買2盒牙膏1條毛巾多少錢？小朋友還能編出那些問題。學生們都積極開動腦筋，編出了很多問題并進行了解答。

2、調控作業難度。在選題編題的過程中，要考慮到學生的差異性，調控好作業的難度，實施分層作業，有效地促進不同層次的學生的發展。教師在準備作業的時候，應該把每日的作業題目分為三個層次：基礎鞏固題、思維拓展題、自主探究題。并且需要控制好這三個層次的習題量，使學生能在掌握基礎知識的前提下，對所學的知識點擴展到面上來，最后能有效的探究未知信息。通過這樣一個循序漸進的練習過程，由淺入深的掌握所學知識，不同層次，不同水平的學生都體會到成功的樂趣。

二、豐富作業形式，加強實踐性

小學生對于新鮮的事物充滿了好奇，清一色的練習型作業，只會讓小學生們覺得乏味，感覺不到數學和生活的緊密聯系，因此在學習中常常會出現消極的情緒，甚至對這門學科失去興趣，認為毫無用處。教師在設計作業的時候，除了練習型作業外還應該布置其它形式的作業比如閱讀性作業、數學手抄報、數學日記等很多和生活聯系的題目都可以讓學生嘗試，激發他們的創新思維，讓實踐能力得到提高。

1、布置閱讀性作業。為了提高學生對于數學相關知識的了解，可以適當的布置一些不拘泥于課本的作業，讓他們閱讀一些數學故事，和數學歷史相關的內容，通過開拓他們的視野，培養他們自主能力和創新能力。在作業的設計的時候，可以讓他們閱讀數學家的故事等等，并寫下讀后感。

2、組織學生辦數學手抄報。幾個學生分為一組主編手抄報這種形式，看似老套，其實在培養學生動手能力的同時，可以讓學生配合只做數學手抄報，不但能讓學生主動的去尋找更多的數學小知識，趣味數習題，不但可以豐富學生的學識，還能培養孩子們團結精神，鍛煉他們的收集資料、組織信息的能力。

3、鼓勵孩子寫數學日記。教師要鼓勵孩子養成寫數學日記的習慣，數學日記可以記錄自己的數學學習收獲和困惑、對學習中的反思，還可以記錄日常生活中遇到的數學等等，可以有多種形式。學會使用數學日記，不但能培養學生的創造性，老師也可以從中更好的掌握學生數學學習的情況，還能讓學生緊緊的把數學和生活相聯系。

4、讓作業從書本回到生活。生活中到處需要運用到數學，學習數學后，要會在生活中使用，將作業設置有意的和生活相結合，教師應該加強作業的實踐性。同樣以《認識人民幣》為例，在學完這章后，我給學生布置了“我是小管家”的作業，讓學生算算周末家里花了多少錢，并要求學生記錄下來。使作業和生活緊密的結合，才能讓學生感受到學習數學的重要性和提高他們數學的應用水平。

三、評價策略改革，方法多樣化

即使在現在，很多數學老師對于學生作業的評價，還是用簡單的打“√”和“×”來判定，而且有些潦草的作業，老師沒看就直接給了“重寫”的批改語。作業能反映學生的學習效果，老師應該根據小學生的特點，把作業批改上升到作業評價的高度。

1、通過作業評價，調動學習積極性。盡管是小學生，但是一樣希望自己被肯定，在批改作業的過程中，老師應該在作業中尋找學生的閃光點，用語言對他們進行鼓勵，提高他們的學習積極性，及時的糾正學習中的粗心大意，書寫不規范等毛病。在有問題的作業下面，標上記號，而不是簡單的打上對和錯。

2、通過作業評價，保護學生的自尊心。學生在學習的過程中，接受知識的水平不同，即使是好學生，在做題的過程中也會因為某些原因產生錯誤，在評價學生作業的時候，應該對于錯誤的地方，給他們一個可以思考，改正的機會，這樣可以保護學生的自尊心不受到傷害，還可以讓他們找到錯誤的原因，注意下次不出現類似的錯誤

3、通過鼓勵性的語言，提高作業質量。很多學生在寫數學作業的過程中，常會出現一些不該出現的錯誤或沒有養成良好的書寫習慣，如果學生能及時的糾正錯誤的時候，老師應該用鼓勵的評價，增強學生的信心，提高他們以后的作業質量。

4、出現疑惑，及時溝通交流。在數學作業中，常常會出現解題過程簡單，但是結果正確的情況，有的就算過程出現偏差，結果卻是對的。老師想要知道原因所在，可以讓學生當面重新解答，不能簡單評判是不是抄襲，要遵循實事求是的原則，不要直接給出評語，造成學生自尊心的傷害。

小學數學教學過程中，數學作業的改革也是不容忽視的重要環節，老師在實際的教學中，只有立足于教學實踐，為學生設計豐富多彩的作業，并在評價中給予肯定和鼓勵，才能讓每個學生的潛能得到更好的激發，享受數學帶給他們的無窮樂趣。

【參考文獻】

1、 小學數學課程標準

數學手抄報內容范文第5篇

一、多種的訓練形式是培養學生作文興趣的興奮劑

作文訓練的形式是多種多樣的，有規定內容作文、自由命題作文、看圖作文、觀察作文、動作操作作文等多種形式。傳統的作文教學形式單一，缺乏邏輯性，使學生沒有寫作興趣。因此，教師應經常變換作文教學的形式，以此培養學生的作文興趣，從而達到優化作文教學的目的。下面，我就幾種既有一定新意，又能培養學生作文興趣的培訓形式略作說明：

1.自由命題作文。這種形式符合學生的心理特點，他們可以從自由命題中，寫他們自己的所見所聞所感。這些內容，也一定是他們感興趣的東西，這種訓練，適宜在每周的小作文中運用，也可以在日記中運用。

2.看圖作文。看圖作文訓練注意引導學生從看圖中領悟出現實生活中類似的情景。掛圖無論是一幅還是一組，都是靜止的畫面，教師要引導學生看出圖畫的主題意義，特別是一些漫畫作品，一些適合寫議論作文的圖畫，教師一定要指導學生看懂畫面沒有表現出來的寓意，對具體的圖畫進行抽象的思考，由畫圖中一人一事聯想到現實生活中的眾多人和事，這樣把學生的思維從具體向抽象，由簡單向復雜，實現以掛圖為素材轉向以生活為素材。

3.觀察作文、動手操作作文。對于這兩種訓練形式，教師注意在寫作文前向學生布置觀察什么，操作什么，在觀察或操作時要注意些什么。這樣，學生在作文之前已對寫作對象進行了觀察，對寫作內容親手操作，寫起來就心中有數，有話可說，有感可發。既能突出重點，又按恰當的順序來組織材料，就不必生編硬造，不必作無病的。

二、充分肯定學生的成績是培養學生作文興趣的動力

作文是一項繁重的腦力勞動，學生既能珍惜自己的勞動成果，又希望得到別人的肯定，特別是老師的肯定。一旦自己的勞動成果得到肯定，受到表揚，就會產生成功的喜悅，逐漸變成興趣，成為寫作的動力。因此，作文的評定不能簡單地用同一標準的評定，因為那樣會使基礎好的學生總得高分，以致驕傲自滿；使基礎差的學生總得低分，逐漸喪失對寫作的興趣。作文評定應該因人而異，根據學生不同基礎，制定不同的基礎分，我的經驗是，把學生作文基礎分為好、中、差三等，分別給予30、40、50的基礎分，然后再加上該次作文的分數（用同一標準評定）。這樣，基礎差的學生就可以與基礎好的學生公平競爭，從而提高他們的積極性。另外，下評語時也要注意，對寫得好的，除了要肯定其成績，還要按更高的要求指出其不足，使其明白努力的方向，使其不致于驕傲自滿；對寫得差的，只要是認真寫的，教師應盡量去挖掘優點，只要有一點值得肯定的地方，就要給予充分的表揚，這樣差生的積極性也能調動起來，逐漸培養起對作文的興趣。

還有一點，作文的評語也不一定要評價學生作文方面的得失，可以根據學生所寫的內容下多方面的評語，如學生寫到生活中遇到挫折、悲觀失望，教師評語中就應該多給鼓勵；如學生寫到學習上的進步，老師應該給予祝賀；如學生讀到對家庭、學校中的一些事情的看法，教師應從平等的地位出發在評語中與學生交換意見。這樣，學生就覺得作文不僅是作文，而是生活。在作文中，學生與教師的心理距離近了；在作文中，老師與學生成了無所不談的知心朋友，久而久之，學生就不會覺得作文是一件苦差事，而是像與朋友交談那么簡單，那么隨便，對作文畏懼的心理自然無影無蹤，對作文的興趣在不知不覺中培養了起來。

三、豐富多彩的課外練筆是培養學生作文興趣的廣闊土壤

要培養學生的寫作興趣，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還要利用豐富多彩的課余生活來培養學生的作文興趣。

1.辦好板報、手抄報。教師要充分利用板報、手抄報來培養學生的寫作興趣。一般教師習慣于讓作文尖子、書法尖子、繪畫尖子來辦手抄報、板報，這樣不利于調動大多數學生的積極性，我認為比較好的做法應是，把全班學生按8―10人一組分成若干組，每組負責一期板報或手抄報。板報每周一期，手抄報每兩周一期，兩種同時進行，這樣一個學期下來，每人可輪到三、四次。當然，開始的時候，基礎差的學生需要老師作些指導。只要培養起了他們的興趣，就會越辦越好的。

2.多搞些專題作文。逢“五一”，“教師節”，“國慶”，“元旦”這些節日，可以搞些專題征文。新近發生了某些重大的事件，如抗災救災、學雷鋒做好事、慰問烈軍屬、五保老人等，可以專題征文。而且應該鼓勵全體學生都來應征。對征文的評獎可擴寬受獎面，可以設立意、選材、結構、開頭、結尾、修辭運用、精彩段落、卷面書寫等多項獎。這樣，基礎差的學生也會因為某方面有特色而受獎，也就能激發更多人的寫作興趣。獲獎的征文可以用在班上宣讀、校內張貼、刊登在手抄板、板報上等多種形式“發表”。這些措施都能激起學生的寫作興趣。