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認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)課件范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 人工流產(chǎn)術(shù)；B超監(jiān)視婦產(chǎn)科手術(shù)儀；應(yīng)用效果

[中圖分類(lèi)號(hào)] R714.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2013）06（b）-0038-02

隨著人們生活水平的不斷提高，意外妊娠在臨床中也越來(lái)越多。而人工流產(chǎn)術(shù)是臨床中一種常見(jiàn)終止妊娠的方法，這種方法操作也比較簡(jiǎn)單。而B(niǎo)超監(jiān)視婦產(chǎn)科手術(shù)儀在婦產(chǎn)科中具有較廣泛的應(yīng)用，能夠有效地輔助婦科手術(shù)操作，提高手術(shù)成功率[1]。2012年3～12月本院收治的120例要求終止妊娠的婦女在人工流產(chǎn)術(shù)中應(yīng)用B超監(jiān)視婦產(chǎn)科手術(shù)儀，并且取得了較好的應(yīng)用效果，具體報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取本院2012年3～12月收治的120例要求終止妊娠的婦女，并將其隨機(jī)分為兩組。對(duì)照組60例，年齡19～35歲，平均（25.4±3.5）歲。妊娠時(shí)間為34～67 d，平均（50.3±2.4）d。孕次1～4次，平均（1.5±0.4）次。觀察組60例，年齡18～34歲，平均（26.3±2.9）歲。妊娠時(shí)間為38～60 d ，平均（48.8±3.5） d。孕次1～5次，平均（1.2±0.5）次。兩組婦女均無(wú)凝血異常和子宮畸形情況發(fā)生，兩組一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），具有可比性。

1.2 方法

對(duì)照組60例婦女行常規(guī)人工流產(chǎn)術(shù)，并且采取自吸法進(jìn)行手術(shù)，且手術(shù)治療過(guò)程中未使用B超監(jiān)視婦產(chǎn)科手術(shù)儀，而是醫(yī)師憑借吸宮時(shí)的感覺(jué)進(jìn)行手術(shù)操作，術(shù)后檢測(cè)其吸出情況。觀察組60例婦女在B超監(jiān)測(cè)婦產(chǎn)科手術(shù)儀的輔助下進(jìn)行人工流產(chǎn)術(shù)，患者進(jìn)行手術(shù)治療前將膀胱排空，并給予常規(guī)消毒，經(jīng)陰道探測(cè)子宮的位置和孕囊的基本情況，并按照妊娠時(shí)間和子宮大小合理地選取宮頸擴(kuò)張器。然后，在B超監(jiān)測(cè)婦產(chǎn)科手術(shù)儀的監(jiān)測(cè)下吸出孕囊，術(shù)后檢測(cè)其吸出情況[2]。記錄兩組手術(shù)時(shí)間、術(shù)中出血量，術(shù)后隨訪記錄月經(jīng)恢復(fù)時(shí)間，并統(tǒng)計(jì)兩組并發(fā)癥發(fā)生情況。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析與處理，計(jì)量資料采取均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，組間比較行t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料組間比較行χ2檢驗(yàn)，以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1兩組手術(shù)及術(shù)后恢復(fù)情況的比較

觀察組手術(shù)時(shí)間、術(shù)后月經(jīng)恢復(fù)時(shí)間、術(shù)中出血量均明顯少于對(duì)照組，兩組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）（表1）。

2.2 兩組術(shù)后并發(fā)癥的比較

觀察組術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率為1.7%，對(duì)照組術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率為15.0%，觀察組術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生率明顯低于對(duì)照組，兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=7.37，P < 0.05）（表2）。

3討論

人工流產(chǎn)術(shù)是婦產(chǎn)科中常見(jiàn)手術(shù)方法之一，對(duì)于意外妊娠具有較好的應(yīng)用效果。但是，臨床中如何有效地減輕手術(shù)患者的痛苦，并縮短手術(shù)治療時(shí)間以及降低手術(shù)并發(fā)癥成為臨床醫(yī)師們關(guān)注的重點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的人工流產(chǎn)術(shù)中，常在不可視的情況下進(jìn)行操作[3]。在整個(gè)操作的過(guò)程中很容易發(fā)生術(shù)后并發(fā)癥，而影響患者的身體健康和生活質(zhì)量，而且這種操作方法常會(huì)出現(xiàn)大出血、空吸以及漏吸與內(nèi)膜損傷等情況，給患者帶來(lái)較大的損傷[4]。

隨著臨床醫(yī)療水平的不斷發(fā)展，超聲技術(shù)逐漸應(yīng)用到臨床治療中。而B(niǎo)超婦產(chǎn)科監(jiān)測(cè)手術(shù)儀是臨床中常見(jiàn)的一種輔助儀器，在婦產(chǎn)科中具有較好的應(yīng)用效果[5-6]。而在B超婦產(chǎn)科監(jiān)測(cè)手術(shù)儀的作用下進(jìn)行人工流產(chǎn)手術(shù)操作，能夠?qū)崟r(shí)地監(jiān)控操作，并且便于醫(yī)師進(jìn)行準(zhǔn)確的定位和觀察孕囊的位置與大小，從而有效地避免手術(shù)操作帶來(lái)的損傷。同時(shí)，通過(guò)B超的監(jiān)測(cè)，能夠更加精準(zhǔn)的判斷是否流產(chǎn)干凈，避免再次手術(shù)[7-8]。

本研究結(jié)果顯示，在B超婦產(chǎn)科監(jiān)測(cè)手術(shù)儀的作用下進(jìn)行人工流產(chǎn)手術(shù)的效果明顯優(yōu)于常規(guī)人工流產(chǎn)手術(shù)，能夠有效地降低手術(shù)時(shí)間，減少術(shù)中出血量，從而有效促進(jìn)月經(jīng)的恢復(fù)。本組數(shù)據(jù)顯示，觀察組手術(shù)時(shí)間和術(shù)后月經(jīng)恢復(fù)時(shí)間以及術(shù)中出血量均明顯少于對(duì)照組（P < 0.05），可見(jiàn)B超監(jiān)視能夠縮短手術(shù)治療時(shí)間，減少術(shù)中出血量，從而促進(jìn)患者恢復(fù)。另外觀察組術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生率（15.0%）明顯低于對(duì)照組（1.7%），主要是由于在B超監(jiān)視婦產(chǎn)科手術(shù)儀的作用下能夠準(zhǔn)確定位孕囊的大小情況，從而降低術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生率。

綜上所述，在人工流產(chǎn)手術(shù)的過(guò)程中應(yīng)用B超監(jiān)視婦產(chǎn)科手術(shù)儀能夠有效地減低手術(shù)創(chuàng)傷，并且縮短患者的手術(shù)治療時(shí)間，減少術(shù)中出血量，有效促進(jìn)月經(jīng)的恢復(fù)，提高生活質(zhì)量，值得臨床應(yīng)用。

[參考文獻(xiàn)]

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[2] 辛緒紅. B超監(jiān)視婦產(chǎn)科手術(shù)儀在人工流產(chǎn)手術(shù)中的應(yīng)用[J]. 求醫(yī)問(wèn)藥（下半月），2012，12（2）：123-124.

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認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)課件范文第2篇

根據(jù)會(huì)議安排，下面我把陽(yáng)谷縣殘聯(lián)如何樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,大力加強(qiáng)殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施建設(shè)的工作情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)作一匯報(bào),不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

一、陽(yáng)谷縣殘疾人工作基本情況

陽(yáng)谷縣位于山東省西部，屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣，全縣現(xiàn)轄15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，3個(gè)街道辦事處,847個(gè)行政村,總?cè)丝?4萬(wàn)人,其中殘疾人3.6萬(wàn)人,約占全縣總?cè)丝诘?.5%，涉及全縣近五分之一的家庭。陽(yáng)谷縣殘疾人聯(lián)合會(huì)成立于1990年，1998年單列為正科級(jí)事業(yè)單位，2002年正式獨(dú)立并設(shè)立黨組，現(xiàn)有干部職工16人，2003年投資170萬(wàn)元建設(shè)了一所占地4092平方米、建筑面積1860平方米，集辦公場(chǎng)所、殘疾人勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)、殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)、康復(fù)醫(yī)療用品用具供應(yīng)等職能于一體的殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施。

二、殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施建設(shè)的主要做法

(一)抓思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)將殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施建設(shè)擺上重要議事日程。黨的十六大確定了全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，明確提出了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。全面建設(shè)小康社會(huì)，重點(diǎn)和難點(diǎn)都在農(nóng)村。沒(méi)有農(nóng)民的小康就沒(méi)有全國(guó)人民的小康。殘疾人作為社會(huì)主義大家庭的一員，大多生活在農(nóng)村，由于受自身?xiàng)l件的影響和制約，他們與健全人在收入水平、生活狀況等方面存有不小的差距。因此，如何使全縣3.6萬(wàn)殘疾人一道奔赴小康就成為我縣發(fā)展殘疾人事業(yè)的首要任務(wù)，也引起了縣委、縣政府的高度關(guān)注。縣主要領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)門(mén)聽(tīng)取匯報(bào)，深入鄉(xiāng)村、街道開(kāi)展調(diào)查研究，掌握第一手資料。當(dāng)了解到當(dāng)時(shí)縣殘聯(lián)還沒(méi)有自己的辦公場(chǎng)所，為殘疾人提供就業(yè)、康復(fù)、職業(yè)技能培訓(xùn)、用品用具供應(yīng)等項(xiàng)服務(wù)無(wú)法有效開(kāi)展時(shí)，決定籌資建設(shè)一所殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施，并要求縣殘聯(lián)抓緊研究制定規(guī)劃和方案，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)，完成殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施建設(shè)，以改變?cè)瓉?lái)的落后面貌，滿足廣大殘疾人的不同需求，改善殘聯(lián)的服務(wù)、工作和生產(chǎn)、生活條件。

(二)抓建設(shè)規(guī)劃，積極做好各項(xiàng)籌建工作。建設(shè)綜合服務(wù)設(shè)施的思路確定后，縣殘聯(lián)立即成立了項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,著手研究建設(shè)方案。根據(jù)中殘聯(lián)對(duì)殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施建設(shè)的需求，結(jié)合我縣實(shí)際，積極聘請(qǐng)規(guī)劃設(shè)計(jì)院人員對(duì)綜合服務(wù)設(shè)施進(jìn)行了認(rèn)真嚴(yán)格的規(guī)劃設(shè)計(jì)。同時(shí)，我們對(duì)殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施的選址進(jìn)行了實(shí)地考察，認(rèn)為陽(yáng)谷縣城景陽(yáng)路商業(yè)街東一塊6.6畝的土地，很適宜于建設(shè)綜合服務(wù)設(shè)施，于是，我們積極與該宗土地單位柴莊居委會(huì)進(jìn)行協(xié)商，并采取政府劃撥的方式，將該宗土地使用權(quán)劃撥給陽(yáng)谷縣殘聯(lián)，作為綜合服務(wù)設(shè)施建設(shè)用地。征地問(wèn)題政策性強(qiáng)，尖銳而敏感，對(duì)此，我們給予了高度重視，當(dāng)時(shí)，個(gè)別村民對(duì)征地持不同意見(jiàn)，為統(tǒng)一群眾認(rèn)識(shí)，解決占地問(wèn)題，我們多次召開(kāi)征地戶討論會(huì)，共同討論征地的條件及補(bǔ)償方法，得到了村民的理解和支持，僅用了5天的時(shí)間，就解決了征地問(wèn)題。

(三)抓資金籌集，確保工程項(xiàng)目順利建設(shè)。要想干好某項(xiàng)工作，我們最常聽(tīng)見(jiàn)的兩個(gè)字就是“沒(méi)錢(qián)”。但是我們要求大家沒(méi)錢(qián)找錢(qián)，決不允許讓“沒(méi)錢(qián)”成為不干事的理由，成為干不成事的托詞。按照中殘聯(lián)綜合服務(wù)設(shè)施建設(shè)不低800平方米的要求,我縣殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施項(xiàng)目，共占地4092平方米，建筑面積1860平方米，項(xiàng)目總投資170多萬(wàn)元。為解決建設(shè)資金，我們多次召開(kāi)會(huì)議，討論研究建設(shè)資金籌集工作,并確定了籌資方案；多措并舉，動(dòng)員全社會(huì)的力量，積極籌措建設(shè)資金。一是我們緊緊抓住中殘聯(lián)關(guān)于對(duì)縣級(jí)殘聯(lián)殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施建設(shè)給予補(bǔ)貼的這一機(jī)遇，爭(zhēng)取到中殘聯(lián)的8萬(wàn)元扶持資金。二是聊城市殘聯(lián)十分關(guān)心我縣的殘疾人事業(yè)，拿出5萬(wàn)元資金用來(lái)扶持我縣的殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施建設(shè)。三是盡管縣財(cái)政十分困難，仍然從福利彩票公益金收入中拿出20萬(wàn)元，作為殘聯(lián)綜合服務(wù)設(shè)施開(kāi)工的前期費(fèi)用。四是縣政府有關(guān)部門(mén)為殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施建設(shè)大開(kāi)綠燈，在工程的立項(xiàng)批復(fù)、規(guī)劃設(shè)計(jì)及配套設(shè)施建設(shè)費(fèi)用上給予了最大限度的支持，全縣累計(jì)為殘聯(lián)減免各項(xiàng)配套費(fèi)用達(dá)30余萬(wàn)元。五是我們從2000年開(kāi)始，按照省、市、縣有關(guān)政策規(guī)定，啟動(dòng)了殘疾人就業(yè)保障金收繳工作，幾年來(lái)，累計(jì)收繳保障金100萬(wàn)余元，并全部投入到綜合服務(wù)設(shè)施建設(shè)中去。六是我們積極與施工單位進(jìn)行協(xié)商，對(duì)建設(shè)資金缺口部分，采取由施工單位墊付的辦法予以解決。通過(guò)這一系列的措施，有效保障了建設(shè)資金的需要。

(四)抓全程監(jiān)理，確保工程質(zhì)量。為高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施，我們專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)縣規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)院的規(guī)劃設(shè)計(jì)人員，對(duì)綜合服務(wù)樓選址進(jìn)行了實(shí)地勘探，根據(jù)城市建設(shè)總體規(guī)劃和綜合樓地理環(huán)境實(shí)際，設(shè)計(jì)制定了工程建設(shè)方案。在施工圖紙基本定稿的情況下，我們一邊聘請(qǐng)縣招標(biāo)辦對(duì)綜合樓進(jìn)行了標(biāo)的預(yù)算，一邊向具有資質(zhì)的柴莊建筑公司等單位發(fā)出招標(biāo)通知，有效縮短了招標(biāo)操作時(shí)間。標(biāo)的預(yù)算編制完畢后，我們及時(shí)公開(kāi)招標(biāo)，由縣建筑資質(zhì)量高、技術(shù)力量最強(qiáng)的柴莊建筑工程總公司中標(biāo)。中標(biāo)的第二天，項(xiàng)目工程正式開(kāi)工，整個(gè)綜合樓從選址到開(kāi)工只用了40天。為確保工程建筑質(zhì)量，我們積極聘請(qǐng)陽(yáng)谷縣建筑工程監(jiān)理公司的監(jiān)理長(zhǎng)期進(jìn)駐工地，對(duì)建筑工程實(shí)行全程監(jiān)理。縣政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及縣殘聯(lián)的主要負(fù)責(zé)人都親臨指導(dǎo)工地、監(jiān)督施工，確保了工程質(zhì)量。

(五)抓組織領(lǐng)導(dǎo)，營(yíng)造良好的工程建設(shè)氛圍。為保證工程建設(shè)順利進(jìn)行，我們工程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)會(huì)議，調(diào)度殘聯(lián)、施工單位和其他有關(guān)負(fù)責(zé)人，聽(tīng)取匯報(bào)，及時(shí)研究解決施工中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，在維護(hù)施工秩序方面，我們專(zhuān)門(mén)抽調(diào)兩名工作人員負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理建設(shè)施工中出現(xiàn)的強(qiáng)裝強(qiáng)卸等違法亂紀(jì)現(xiàn)象，切實(shí)保證施工順利進(jìn)行。

(六)抓配套設(shè)施，充分發(fā)揮服務(wù)職能。殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施建成后，我們按照預(yù)先規(guī)劃,合理設(shè)置了縣殘聯(lián)辦公室、殘疾人勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)所、殘疾人職業(yè)培訓(xùn)中心、殘疾人服務(wù)社、殘疾人用品用具供應(yīng)站、康復(fù)醫(yī)療中心等場(chǎng)所。盡管面臨著負(fù)債壓力，但為保障綜合服務(wù)設(shè)施的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，我們本著因陋就簡(jiǎn)、實(shí)用有效的原則，及時(shí)添置了一些器材和設(shè)備，并率先在聊城市建立了殘聯(lián)網(wǎng)站，開(kāi)辟了一系列服務(wù)項(xiàng)目，積極為殘疾人提供多層次、全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。2005年4月份，縣殘聯(lián)與職業(yè)中專(zhuān)聯(lián)合舉辦了全縣首屆殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)班，共培訓(xùn)殘疾學(xué)員30人，深受廣大殘疾人的歡迎。

三、建設(shè)殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施的幾點(diǎn)體會(huì)

總結(jié)過(guò)來(lái)的工作，我們之所以能夠在財(cái)力緊張、經(jīng)濟(jì)并不寬裕的情況下建設(shè)成比較完善的殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施,主要有以下幾個(gè)方面的感想和體會(huì)。

一是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是我們做好工作的根本。中央、省、市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視殘疾人事業(yè)，相繼出臺(tái)了一系列的文件規(guī)定，在資金、政策等諸多方面給予了傾斜。可以說(shuō)，沒(méi)有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)單純依靠殘聯(lián)自身力量，建設(shè)較為完善的殘聯(lián)人綜合服務(wù)設(shè)施是很困難的。

二是作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣，要加快發(fā)展殘疾人事業(yè)，絕不能“等、靠、要”，而是要解決思想，更新觀念，廣開(kāi)思路，積極探索發(fā)展殘疾人事業(yè)的新途徑。

三是必須把為殘疾人服務(wù)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。殘疾人作為社會(huì)弱勢(shì)群體，更應(yīng)受到社會(huì)各界的尊重和關(guān)愛(ài)。在某種意義上說(shuō)，殘聯(lián)就是殘疾人之家。必須充分發(fā)揮殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施的作用，盡最大努力為殘疾人提供各項(xiàng)服務(wù)，讓廣大殘疾人感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖。

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)課件范文第3篇

1 資料與方法

1.1 一般資料

回顧性分析2011年1月一2012年12月四川大學(xué)華西醫(yī)院胃腸外科每月定點(diǎn)連續(xù)隨機(jī)抽樣住院患者滿意度調(diào)查問(wèn)卷。該問(wèn)卷選取在四川大學(xué)華西醫(yī)院胃腸外科住院3d以上的患者，采用隨機(jī)數(shù)字表法每月分別抽樣30例調(diào)查住院滿意度，該時(shí)段內(nèi)共調(diào)查720例患者。2011年1月一12月實(shí)施“HIS”護(hù)理模式服務(wù)前(實(shí)施前)共調(diào)查360例，其中男158例，女202例;年齡18一84歲，平均(45.38±15.25)歲。2012年1月一12月實(shí)施“HIS”護(hù)理模式服務(wù)后(實(shí)施后)共調(diào)查360例，其中男149例，女211例;年齡19一82歲，平均(44.71±15.67)歲。兩組數(shù)據(jù)基線一致、具有可比性。

1.2 方法

2011年1月1日一12月31日調(diào)查的360例患者接受常規(guī)胃腸外科圍手術(shù)期護(hù)理，2012年1月1日一12月31日調(diào)查的360例患者接受“HIS”護(hù)理服務(wù)。

1.2.1 常規(guī)胃腸外科圍手術(shù)期護(hù)理常規(guī)胃腸疾病外科圍手術(shù)期護(hù)理包括術(shù)前熱情接待、積極完善相關(guān)檢查，給予胃腸疾病相關(guān)知識(shí)的健康指導(dǎo)，術(shù)后嚴(yán)密觀察病情變化，給予疼痛的護(hù)理，鼓勵(lì)多活動(dòng)、早活動(dòng)，以及胃管、尿管、引流管等各種管道的護(hù)理，飲食、疾病康復(fù)健康知識(shí)等指導(dǎo)。

1.2.2 "HIS”護(hù)理服務(wù)“HIS”護(hù)理服務(wù)較常規(guī)胃腸外科圍手術(shù)期護(hù)理在以下7個(gè)方面有所改進(jìn)。

①信念(conviction:堅(jiān)定一切以患者為中心的服務(wù)信念。全程覆蓋貼心護(hù)理，包括患者人院伊始熱情接待、加強(qiáng)術(shù)前溝通以及責(zé)任護(hù)士的快速康復(fù)圍手術(shù)期護(hù)理并深人至出院后隨訪工作，開(kāi)展諸如針對(duì)腸造口患者的華西大講堂、針對(duì)慢性感染傷口患者的出院后傷口換藥延續(xù)服務(wù)。

②合作(cooperation:提倡醫(yī)護(hù)一體化合作。“HIS”護(hù)理服務(wù)模式中強(qiáng)調(diào)醫(yī)療和護(hù)理共同協(xié)作，通過(guò)改變晨會(huì)交班形式、進(jìn)行醫(yī)護(hù)共同查房、共同制定患者的分級(jí)護(hù)理。

③關(guān)懷(care):注重關(guān)懷患者身心需求。患者住院期間或多或少存在焦慮和恐懼心理，對(duì)此，我們開(kāi)展了責(zé)任制整體護(hù)理，使得患者與負(fù)責(zé)護(hù)士相對(duì)固定。

④溝通(communication:永不斷線的溝通。科室護(hù)士在工作之余積極動(dòng)手制作通俗易懂、圖文并茂的胃腸疾病健康教育卡和健康教育視頻等，以加強(qiáng)患者與主管醫(yī)護(hù)人員的溝通;開(kāi)設(shè)具有胃腸外科特色的醫(yī)護(hù)懇談區(qū)，每周舉辦2一3次由科室年輕醫(yī)生、護(hù)士共同進(jìn)行的胃腸道疾病專(zhuān)科互動(dòng)講座，將健康知識(shí)講解與患者答疑相結(jié)合，解決患者住院期間的問(wèn)題;此外，每間病房還配有溝通本，方便因工作等原因不能參加懇談會(huì)的家屬提問(wèn)，責(zé)任護(hù)士和病房護(hù)士長(zhǎng)在1一2個(gè)工作日給予回復(fù)。

⑤信任(confidence):用真誠(chéng)的行動(dòng)取得患者和家屬的信任。胃腸外科定期對(duì)護(hù)理人員開(kāi)展取得患者信任的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升其專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和護(hù)患溝通技巧，以便在患者住院期間取得信任，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。

⑥便利(convenience):科學(xué)利用資源最大限度的達(dá)到醫(yī)護(hù)患三者的便利。開(kāi)展基于患者舒適的胃腸疾病加速康復(fù)外科:不常規(guī)安置胃管、術(shù)后盡早拔除尿管、術(shù)后限制靜脈補(bǔ)液量、盡早進(jìn)食。

⑦滿意(contentment:良性循環(huán)多方滿意。護(hù)士們?cè)诨颊咦≡后w驗(yàn)上根因分析，開(kāi)展護(hù)理服務(wù)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。

1.3 評(píng)價(jià)方法

比較并分析“HIS”護(hù)理服務(wù)實(shí)施前后兩組患者間住院滿意度。滿意度調(diào)查表為四川大學(xué)華西醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量控制管理院內(nèi)自測(cè)滿意度調(diào)查表，設(shè)有統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，包括14個(gè)條口，每個(gè)條口的回答結(jié)果分為“滿意”“較滿意”“較不滿意”“不滿意”“很不滿意(未涉及)”。各條口單項(xiàng)分?jǐn)?shù)計(jì)算公式為:滿意度=[(滿意條口數(shù)+較滿意條口數(shù)x0.8+較不滿意條口數(shù)x0.6+不滿意條口數(shù)x0.4+很不滿意條口數(shù)x0.2)/總條口數(shù)一未涉及條口數(shù))x100%，總滿意度為第14條口患者住院期間對(duì)于病房護(hù)理工作的總體評(píng)價(jià)。分值越高表明患者對(duì)護(hù)理質(zhì)量滿意度越局。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料先檢查數(shù)據(jù)正態(tài)性及方差齊性情況，以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示。對(duì)資料的比較采用t檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)a=0.05

2 結(jié)果

2011年1月1日一12月31日“HIS”護(hù)理服務(wù)模式應(yīng)用之前共調(diào)查360例患者，其總滿意度為(83.27±5.71)分;2012年1月1日一12月31日“HIS”護(hù)理服務(wù)模式應(yīng)用之后共調(diào)查360例患者，其總滿意度為(97.92±6.23。實(shí)施后滿意度有所提高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=-8.001,P<0.05。調(diào)查表中14個(gè)條口的滿意度均較優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)實(shí)施前提高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

3 討論

護(hù)理質(zhì)量是醫(yī)院質(zhì)量建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是衡量醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。如何提高日常護(hù)理工作中的服務(wù)質(zhì)量是提升患者住院體驗(yàn)需要改進(jìn)的迫切問(wèn)題，護(hù)理人員創(chuàng)新性地提出“HIS”護(hù)理服務(wù)模式，探索胃腸外科臨床護(hù)理的重點(diǎn)專(zhuān)科建設(shè)之路。

3.1 “HIS”護(hù)理服務(wù)模式的優(yōu)勢(shì)

“HIS”護(hù)理服務(wù)模式強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定一切以患者為中心的服務(wù)信念，促進(jìn)護(hù)士更積極主動(dòng)地思考如何解決患者的問(wèn)題。全程、貼心的護(hù)理服務(wù)使得患者住院期間更為舒適放松，增加的延續(xù)護(hù)理內(nèi)容更是為有需要的患者提供幫助，想患者之所想，急患者之所急。同時(shí)“HIS”護(hù)理服務(wù)模式還強(qiáng)調(diào)醫(yī)療和護(hù)理共同協(xié)作。在臨床醫(yī)療過(guò)程中醫(yī)療和護(hù)理是密不可分的兩個(gè)主體，在治療疾病、維護(hù)健康的過(guò)程中發(fā)揮同等重要的作用。"HIS”護(hù)理服務(wù)模式充分發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，以先進(jìn)、精湛的治療、護(hù)理技術(shù)服務(wù)患者，提高治療效果，縮短住院時(shí)間，節(jié)省醫(yī)療費(fèi)用，降低患者痛苦，同時(shí)提升住院體驗(yàn)。針對(duì)患者住院期間或多或少存在焦慮和恐懼心理，責(zé)任護(hù)士不僅對(duì)患者的機(jī)體進(jìn)行護(hù)理，還對(duì)患者的心理、社會(huì)關(guān)系和家庭生活狀況等進(jìn)行全面了解，配合患者康復(fù)需要，給予最佳護(hù)理。護(hù)患溝通路徑化管理能責(zé)任到人，敦促護(hù)士主動(dòng)提高服務(wù)意識(shí)和服務(wù)技能，護(hù)士依據(jù)共同遵循的溝通模式，可以不斷對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)、再教育，保證健康教育措施在既定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)并達(dá)到預(yù)期效果。

在“HIS”護(hù)理服務(wù)模式實(shí)施過(guò)程中，患者信任水平的提升有助于醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的改善。提高患者信任度能夠促進(jìn)和諧醫(yī)患關(guān)系的達(dá)成。此外，新的護(hù)理服務(wù)模式更加順應(yīng)多學(xué)科協(xié)作發(fā)展趨勢(shì)的發(fā)展，加強(qiáng)患者、家屬、臨床醫(yī)師、護(hù)士、麻醉師等相互合作，利用現(xiàn)有臨床手段對(duì)圍手術(shù)期各種常規(guī)治療措施進(jìn)行改良、優(yōu)化和組合，可以達(dá)到減少或減輕外科手術(shù)打擊的效果。

3.2 以人為本的服務(wù)理念促進(jìn)患者滿意度提高

隨著醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展和醫(yī)療市場(chǎng)化，患者的角色發(fā)生了向醫(yī)療服務(wù)消費(fèi)者的轉(zhuǎn)化，在護(hù)理服務(wù)中應(yīng)尊重患者的需求，體現(xiàn)醫(yī)療服務(wù)系統(tǒng)人性化。患者需要護(hù)士關(guān)心、尊重和理解，需要獲取有關(guān)自己疾病的相關(guān)知識(shí)，需要尋求健康的生活方式，需要在身心焦慮時(shí)得到安慰等，需要護(hù)士提供系統(tǒng)的、全方位的身心照顧。需求是否得到滿足是影響患者滿意與否的重要因素之一。眾所周知，滿意度可以表達(dá)患者對(duì)所接受護(hù)理服務(wù)的滿意程度，反映護(hù)理質(zhì)量水平，因而成為現(xiàn)代醫(yī)院質(zhì)量管理的金標(biāo)準(zhǔn)。本研究結(jié)果顯示，“HIS”護(hù)理服務(wù)模式應(yīng)用后患者的滿意度高于未開(kāi)展前滿意度，說(shuō)明在胃腸外科重點(diǎn)專(zhuān)科建設(shè)中應(yīng)用“HIS”護(hù)理服務(wù)模式不僅可以提升臨床護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，還能有效改善患者住院期間感受，提高滿意度。

3.3 護(hù)理人員參與護(hù)理重點(diǎn)專(zhuān)科建設(shè)的積極性轉(zhuǎn)變

醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的浪潮賦予了新時(shí)代的護(hù)理人員更深層次的歷史使命，加強(qiáng)自身醫(yī)德的職業(yè)素養(yǎng)，將服務(wù)意識(shí)滲透到工作中是科室各級(jí)護(hù)士用實(shí)際行動(dòng)對(duì)重點(diǎn)專(zhuān)科建設(shè)的最佳支持。這與多項(xiàng)研究中強(qiáng)調(diào)的護(hù)士參與全過(guò)程質(zhì)量控制，提高護(hù)士工作責(zé)任心和業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動(dòng)全體護(hù)士積極性和主觀能動(dòng)性觀點(diǎn)一致。活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，護(hù)士對(duì)待工作更加積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作變被動(dòng)為主動(dòng)，將科室快速康復(fù)流程，傷口治療、靜脈治療等專(zhuān)科護(hù)理范疇的理論與臨床實(shí)際結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理，從為患者洗臉、梳頭等細(xì)微之處著手，耐心細(xì)致地維持患者住院期間整潔有尊嚴(yán)的生活;再結(jié)合專(zhuān)科知識(shí)進(jìn)行住院流程再造，從減少患者的痛苦，點(diǎn)滴之間著手，縮短了患者的術(shù)后恢復(fù)時(shí)間，提高其外科住院期間的舒適度，將基礎(chǔ)護(hù)理與專(zhuān)科護(hù)理緊密結(jié)合，為患者提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，從而提高住院滿意度。

3.4 “HIS”護(hù)理服務(wù)模式應(yīng)用前景展望

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)課件范文第4篇

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第1～2頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，懂得正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法與寫(xiě)法，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。

2.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

1.游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們喜歡玩“石頭、剪子、布”的游戲嗎？同桌合作，玩四局，把輸贏記在心里。（生玩游戲）

師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)各自的輸贏情況。

生1：我贏了三局，輸了一局。

生2：我贏了一局，輸了三局。

生3：我贏了兩局，輸了兩局。

師：“贏了兩局，輸了兩局”，怎樣表示才讓大家都能看明白呢？（生思考）

師：把你的想法記錄下來(lái)，并和小組的同學(xué)交流你的想法。

2.交流方法

……

【設(shè)計(jì)意圖：首先用學(xué)生喜歡的游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生用不同的方法表示“贏2局，輸2局”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷符號(hào)化的過(guò)程，初步體會(huì)用相反的符號(hào)記錄相反意義的量，為后面學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)進(jìn)行鋪墊。】

二、分析素材，理解概念

1.揭示課題

師：比較這幾種方法，有什么共同點(diǎn)？（相反）

師：同學(xué)們真了不起，都用了相反的文字、符號(hào)等表示“贏2局，輸2局”這兩個(gè)具有相反意義的量。（指第⑤種方法）“+2”是一個(gè)正數(shù)，讀作正二；“-2”是一個(gè)負(fù)數(shù)，讀作負(fù)二。“+”這個(gè)符號(hào)讀作正號(hào)，我們也可以省略2前面的正號(hào)，寫(xiě)成2；“-”這個(gè)符號(hào)讀作負(fù)號(hào)。（師邊說(shuō)邊板書(shū)：“+2”讀作正二，“-2”讀作負(fù)二）

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)。（板書(shū)課題：“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”）

【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生表示的結(jié)果“+2”和“-2”，揭示正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念，簡(jiǎn)潔直觀。】

2.介紹溫度計(jì)

課件出示例1：溫度計(jì)上分別顯示三個(gè)城市某一天的最低氣溫。

師：仔細(xì)看圖，圖上都有什么？

生：溫度計(jì)。

師（出示溫度計(jì)的圖）：這是放大后的溫度計(jì)，溫度計(jì)左邊的刻度表示的是攝氏度（℃），右邊的刻度表示的是華氏度（℉），我國(guó)采用攝氏度（℃）計(jì)量溫度。

3.用負(fù)數(shù)計(jì)量溫度

師：你能讀出溫度計(jì)上顯示的溫度嗎？

生4：上海零上4攝氏度，南京零攝氏度，北京零下攝氏度。

師：上海零上4攝氏度，北京零下4攝氏度，都是4攝氏度，難道不一樣嗎？（生自由交流）

師：上海的氣溫比零攝氏度高，北京的氣溫比零攝氏度低，以零攝氏度為分界點(diǎn)，一個(gè)在零攝氏度以上，一個(gè)在零攝氏度以下，一上一下正好相反。（師邊說(shuō)邊借助溫度計(jì)讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)相反意義的量）

師：你能用我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)來(lái)記錄這兩個(gè)相反的溫度嗎？自己先試一試，然后在組內(nèi)交流。（師板書(shū)：+4，-4）

師（追問(wèn)）：零上4攝氏度為什么可以記作+4℃，零下4攝氏度為什么可以記作-4℃？（突出兩個(gè)相反意義的量）

師：零攝氏度呢？

師：零攝氏度以上記作零上，零攝氏度以下記作零下，零攝氏度是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。

4.隨堂練習(xí)

課件出示課本“試一試”：寫(xiě)出下面溫度計(jì)上顯示的氣溫各是多少攝氏度，并讀一讀。

19℃ -11℃ -7℃

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分利用直觀教具——溫度計(jì)，借助零攝氏度這個(gè)分界點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)具有相反意義的兩個(gè)量可以用正負(fù)數(shù)來(lái)記錄，從而突破教學(xué)的重、難點(diǎn)。】

5.用負(fù)數(shù)記錄海拔高度

課件出示例2：珠穆朗瑪峰大約比海平面高8848米，吐魯番盆地大約比海平面低155米。你能用正負(fù)數(shù)記錄這兩個(gè)海拔高度嗎？大家試一試。

（生答后，師板書(shū)：8848，-155）

師：+8848可以省略前面的正號(hào)寫(xiě)成8848，-155可以省略前面的負(fù)號(hào)嗎？（省略負(fù)號(hào)就不能區(qū)分正負(fù)數(shù)了）

師：以海平面為分界點(diǎn)，海平面以上用正數(shù)表示，以下用負(fù)數(shù)表示。那海平面呢？

三、借助素材，總結(jié)概念

1.舉例總結(jié)

師：剛才我們學(xué)會(huì)了用正負(fù)數(shù)記錄溫度、海拔高度，你能再列舉一些正數(shù)和負(fù)數(shù)嗎？（師隨學(xué)生回答板書(shū)：+45、0.9、-107、-2/3……）

師：+2、+4、19、8848……這些數(shù)叫做正數(shù)，-2、-4、-11、-7、-155……這些數(shù)叫做負(fù)數(shù)。（板書(shū)：正數(shù) 負(fù)數(shù)）0呢？（板書(shū)：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)）

2.講解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的關(guān)系

師：同學(xué)們用自己喜歡的方式表示正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的關(guān)系。（學(xué)生有的用數(shù)軸表示正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的關(guān)系，有的用集合圈表示正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的關(guān)系，還有的直接得出“正數(shù)>0>負(fù)數(shù)”的結(jié)論）

師（小結(jié)）：正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生舉例正負(fù)數(shù)，體會(huì)正負(fù)數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，并借助這些素材揭示正負(fù)數(shù)的概念，使教學(xué)水到渠成。】

四、鞏固拓展，應(yīng)用概念

1.練習(xí)鞏固

師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用正負(fù)數(shù)記錄具有相反意義的兩個(gè)量，下面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些問(wèn)題。（出示“練一練”第1題，讓學(xué)生先讀一讀，再把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)）

2.應(yīng)用拓展

課件出示數(shù)軸，讓學(xué)生完成填空。（略）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并向?qū)嶋H生活拓展，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。】

五、歸納提升，布置作業(yè)

師：我國(guó)是最早認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的國(guó)家，2000多年前就有了“糧食入倉(cāng)為正，出倉(cāng)為負(fù)；收入的錢(qián)為正，付出的錢(qián)為負(fù)”的思想。1700多年前，數(shù)學(xué)家劉徽明確提出正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，比外國(guó)早七八百年。如果是兩個(gè)相反意義的量，必須有一個(gè)界定。如入倉(cāng)為正，出倉(cāng)就為負(fù)；收入為正，支出就為負(fù)；等等。生活中我們也經(jīng)常用到正負(fù)數(shù)，課后大家收集一些資料，下節(jié)課繼續(xù)研究。

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)課件范文第5篇

摘 要：隨著新課程的改革和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用逐漸廣泛起來(lái)。適當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，有助于改善老師的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)質(zhì)量，而小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解力并不是很強(qiáng)，因此就需要老師在教學(xué)過(guò)程中善于使用多媒體技術(shù)，把課堂教學(xué)變得更生動(dòng)、更有感染力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)、身臨其境地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們更好地理解所學(xué)知識(shí)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用分析

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、生活和工作也逐漸與多媒體技術(shù)接軌，整教育時(shí)代都在發(fā)生著變革。現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)成了一種重要的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著極其關(guān)鍵的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，而傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，所以說(shuō)，老師要正確地、恰當(dāng)?shù)匕研畔⒓夹g(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)多媒體技術(shù)能把抽象的知識(shí)變得更具體，也有助于學(xué)生更透徹地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性。下面我就以多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)討論。

一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，同時(shí)，興趣也是求知的起點(diǎn)，是思維的動(dòng)力。在一節(jié)課中，學(xué)生的興趣往往影響整節(jié)課的教學(xué)效果，所以說(shuō)，怎樣吸引學(xué)生的眼球，抓住學(xué)生的心，這是每個(gè)數(shù)學(xué)老師都要認(rèn)真思考的問(wèn)題。而多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用正好解決了這個(gè)問(wèn)題，比如說(shuō)，多媒體課件常以一種圖文并茂、豐富多彩的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，它的優(yōu)點(diǎn)在于：多媒體可以同時(shí)將聲音、影像、動(dòng)畫(huà)等集中于一體來(lái)刺激學(xué)生的多個(gè)感官，這樣就能使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，不僅能夠讓學(xué)生興趣高漲，而且還能激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)生很樂(lè)意地參與到課堂中。

例如，在“認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)”這節(jié)課的教學(xué)中，老師可以先利用多媒體課件向?qū)W生展示幾種不同大小的自行車(chē)車(chē)輪，然后讓他們聯(lián)系實(shí)際生活去思考，并創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：“車(chē)輪為什么是圓形的呢？我們把這幾種車(chē)輪分別滾動(dòng)一圈，誰(shuí)行走的路程更長(zhǎng)？這又是為什么呢？”接下來(lái)，學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論，并得出來(lái)這樣的結(jié)果：自行車(chē)的車(chē)輪直徑越長(zhǎng)，它走的路程也就越長(zhǎng)。在這之后老師便可以引出來(lái)要講解的新課題，通過(guò)多媒體的展示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到圓和直徑的概念，為他們學(xué)習(xí)直徑和周長(zhǎng)的關(guān)系做好鋪墊。這種引用生活中的實(shí)際實(shí)例來(lái)勾起學(xué)生的好奇心，再通過(guò)多媒體技術(shù)展示，更能強(qiáng)烈地激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體技術(shù)，解決知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

多媒體技術(shù)可以很好地解決教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材中，總會(huì)出現(xiàn)一些特殊的不好理解的知識(shí)，比如說(shuō)“空間圖形”等，而這些僅僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難向?qū)W生講清楚、道明白的，所以這就需要用到多媒體技術(shù)，通過(guò)向?qū)W生展示這些難以表達(dá)的空間圖形，來(lái)加深學(xué)生的印象，讓他們更快地理解這些難點(diǎn)知識(shí)。

例如，在“圓的面積”這節(jié)課的教學(xué)中，圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程是這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師可以先按等份把一個(gè)圓平均分開(kāi)，然后把它拼接成一個(gè)“長(zhǎng)方形”，在這一方面，單純地聽(tīng)老師口頭講解很難真正理解其中的含義。這時(shí)，老師就可以用多媒體技術(shù)，將這一過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，通過(guò)多媒體把一個(gè)圓平均分成4、8、16、32、64、128份等，讓學(xué)生從多媒體上很直觀地感受到由圓形成長(zhǎng)方形的過(guò)程，也讓他們初步學(xué)習(xí)到極限的數(shù)學(xué)思想。這樣通過(guò)解決數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將多媒體技術(shù)融合到課堂教學(xué)中，不僅節(jié)約了老師的教學(xué)時(shí)間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能突出教學(xué)的重點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更豐富。

三、利用多媒體技術(shù)，把有限化為無(wú)限

把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代的信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的整合，可以讓學(xué)生在同樣的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，縮短了他們的學(xué)習(xí)周期，有助于他們形成完整的知識(shí)體系，讓他們能更系統(tǒng)地吸收所學(xué)知識(shí)，更透徹地理解其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”這一節(jié)課時(shí)，老師可以先讓學(xué)生對(duì)數(shù)字的正數(shù)和負(fù)數(shù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，然后再通過(guò)電腦上網(wǎng)查找吐魯番盆地與珠穆朗瑪峰這兩個(gè)地方的相關(guān)資料，并運(yùn)用多媒體課件對(duì)這兩個(gè)海拔圖在課堂上進(jìn)行演示，使學(xué)生更能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念。正數(shù)在我們生活中是比較常見(jiàn)的，所以老師可以多搜集一些關(guān)于負(fù)數(shù)的資料，比如，電梯上的負(fù)數(shù)、溫度的負(fù)數(shù)等，讓學(xué)生更深入地了解到負(fù)數(shù)的作用，也讓他們掌握了更多有關(guān)負(fù)數(shù)的知識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其獨(dú)特的方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時(shí)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更豐富多彩，因此，老師要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)方式的更快發(fā)展，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。