前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇地球自述的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

地球自述的作文范文第1篇

——節能減排，從我做起

在浩瀚無邊的宇宙,有一顆璀璨的明珠，那就是我——地球，一個如水晶般美麗的水藍色星球。廣闊的海洋給我披上藍色的薄紗，一棵棵郁郁蔥蔥的樹木，是我的“衣服”；一條條清澈見地的小溪河流，是我的“血管”；一座座巍峨險峻的山峰，是我的“肝臟”；一畝畝肥沃的土地，是我的“肌膚”；在我身體上幸福生活的人類，就是我的兒女們……我帶著我可愛的兒女們，在世界上快樂地生存了46億萬年。

我有一個保鏢，它叫“臭氧層”，它就像一件盔甲，它時刻保護著我。我們倆是一對形影不離的好朋友。

在200多萬年前，地球上只有一些小動物，小昆蟲。到處是綠樹成蔭，到處是鳥語花香，空氣清新甜潤，天空湛藍深遠，每一條河流和每一片湖泊都清澈見底，小動物們在這里生活的快快樂樂的，無憂無慮?？稍谶@時，人類就出現了，人類比一般小動物都聰明，我想人類可以把我變的更美麗，但我卻沒有想到，人類卻是架子十足的敗家子。他們為了生存，為了取樂，把我可愛的兒女——小動物們，殺了又殺，我的兒女們都快速的滅絕，而敗家子——人類卻越來越多。人類還發明了一些叫“摩托車”和“汽車”的東西，它們到處排放污染，這幾十年我一直在咳嗽，難受極了。一直守在我身邊的保鏢，終于經不起人類長時間的不愛惜,開始變的殘破不堪。不止是咳嗽，我還得了其他病，我的腎已經壞了；我的血液也已經黑了；我的皮膚也腐爛了……我得了癌癥！

我也曾經報復過人類。我用自然災害來報復人類。我每次生氣時，都要引起一次火山爆發，還會引起洪災等等?？扇祟悎堂圆晃?，還用一切發明來避免這些災害。他們可曾想過我的感受，我為什么讓這些事發生？我的生死都掌握在人類的手中，人類不是那弱小的群體，他能憑著他的智慧，創造一切奇跡，甚至把整個地球毀滅。難道人類想看到我變成灰，他們自己墜落宇宙嗎？

我本來是宇宙的掌上明珠，我是宇宙間最受寵愛的，可現在，卻一個“好朋友”都不肯跟我玩，他們看我的衣服那么臟，身上那么多傷，還患了那么多病，他們都不敢靠近我，都嫌我這不好，那不好。我好傷心！我是一個受害者！

誰能拯救我？只有你們人類！只要你們愛護我，保護我，在一個世紀之內，我就能恢復成200多完年前的摸樣，可著都需要你們人類出一份力，你們愿意嗎？

你們賴以生存的地球——曾經是一顆璀璨的明珠的我，需要你們的幫助！

地球自述的作文范文第2篇

您們好！

如今十分發達的地球，雖然環境看起來十分樂觀，但是卻有十分重大的隱患，這都是我們人類造成的：亂砍伐兄弟姐妹+——大樹、建立精神病人——化工廠、胡亂排放二氧化碳……

列：我國的木蘭溪，在50年代初本是一個清澈見底的河流的故鄉，但現在它已是魚蝦厭惡的污河，又為我們的地球母親增加一條了“光榮”的疤痕。這，這不是給地球媽媽的“光榮歷史”嗎？

所以，現在每一個健全的人都應該保護地球、愛護地球母親，譬如：

1.節約用水，不排放污染液體：希望能文明節約用水，不要再讓木蘭溪的悲劇重新上演！不要垃圾在河里游泳，它們應該集體在垃圾箱里，讓河水永遠保存美麗的面貌，千萬不要讓它成為人人不愛的黃臉婆。

2.不亂排放廢氣，不胡亂燒垃圾：你們看現在有多少人又在亂扔垃圾，白色垃圾在天空中翩翩起舞，別認為這很漂亮，這些其實是地球媽媽臉上的斑點，我們應該研究出“防曬霜”和“祛斑膏”讓地球媽媽永遠白皙美麗。

3.不用一次性的筷子、杯子，盡量不用餐巾紙：你們知道嗎，我們每年要浪費多少十年、百年的參天大樹？即使是一次性杯子、筷子，也可以多次使用，當然，這對一些不文明、性情不穩定者是十分困難的，希望世界上沒有這種人！

大家一定要齊心協力來保護美麗可愛的地球媽媽！

祝

身體健康

地球自述的作文范文第3篇

終于葉子累了。因為，得到美好世界的同時，葉子老了，她不再青春可愛，不再翠綠嬌嫩，她枯黃的臉，緊皺的皮膚，她需要水的滋潤，這是風不能給的。這也許就是離開的代價……

葉子的歸來

于是，葉子告訴風，放下我吧，我累了！風帶著疲憊的葉子回到了她最初的地方，輕輕地，緩緩地，放下她，離開了。葉子看到了，樹的枝頭又有了和他相依相偎的新的葉子，風又找了新的愛人在追求著，自己卻一天天的枯萎，身體開始卷曲，皮開始脫落，然，她始終在樹的周圍……

終于，葉子看到了自己的死去，靠著樹，她知道自己最終會回到樹的身邊，最終會永遠的跟樹在一起，只是沒想到是這樣的方式。葉子含淚望著風說：“當初我隨你遠去，天真的以為你會帶我到天涯海角，可以終生在你的懷抱中浪漫起舞，為何你卻在中途將我拋棄？！”

風在空中輕輕地說：“我本身的性格就是狂放不羈，當初的激情早已化作塵封的記憶，在拋下你的同時當初的我也已不復存在了。”

葉子又委屈的望著樹說：“為什么你當初如此木訥，絲毫不知挽留？”

樹無奈地說：“我有什么辦法，當秋天到來的時候我就發現自己已經無法為你提供養料，咱們之間好像再也無法溝通，我只能忍住心中的痛苦任你隨風而去。”

葉子憤怒的望著天空說：“為什么要有四季？為什么不能讓生活只有春夏，沒有秋冬？”

天空平靜地說：“一年四季是大自然的規律，既然能夠享受春的喜悅和夏的溫馨就要準備迎接秋的平淡和冬的寒冷。”

秋天，當葉子們發現無法再從樹中汲取養料，生活變得平淡乏味時。有的選擇了隨風而去，而另一些則筆直地落到地上，化為養料，與樹永遠的生活在一起。

地球自述的作文范文第4篇

關鍵詞：寫作教學；想象力；培養

《語文課程標準》指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。”由此可見，語文寫作教學中想象力的培養是舉足輕重的。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！笨梢?，想象力是智力結構中一個富有創造性的因素。語文寫作教學中更應抓住各種契機，采取各種手段，著力培養學生的想象力。

寫作課上時常有這樣的情況：有的學生文思泉涌，左右逢源；有的學生文思枯竭，寫來干癟無味。推究分析，跟作文素材的積累多少有直接的關系。但是有一個重要因素不能忽視，就是想象力的發揮。因此，要充分張揚學生的想象力，教師就應隨著高考需要更新教學理念，革新作文教學。

一、關注考點，延伸話題

提高學生的想象力是一種考試趨勢。像1993年的話題作文：“夏日的夜晚，院子里，梧桐樹下……啪！隨著細微而清晰的一聲爆裂，梧桐樹的一塊老皮剝落了，露出鮮嫩的新皮。女兒對老樹皮發出一串贊嘆……兒子對新樹皮發出一串贊美……父親聽著、看著，深有感觸地說：‘我希望人世間一切都能像你們倆所說的那樣……’　”這個話題就是有關想象的。從新老樹皮想象到新陳代謝的過程，既稱贊了老樹皮的無私，也表明新生事物有強大的生命力。就此可知，作文教學就是激發學生的想象力。2000年高考話題作文：“四個圖形符號中，哪一個與其他三個類型不同？有人說圓形，因為圓形是唯一沒有角的圖形；也有人說三角形，它是唯一由直線構成的；又有人說半圓形，它是唯一由直線和曲線組成的；最后有人說第四個圖形，它是唯一非對稱性的?！保ǜ綀D）答案是豐富多彩的，因為每個人人生閱歷不同，看法就不同，引導學生從不同角度發揮想象力，對這幾個圖形進行理性思考和形象思維，能讓他們從中找到合乎情理的感知點，有效地進行想象力的訓練。

在作文教學中，對學生進行想象力的訓練，可以落實到日常專題教學中。如在賞析《春江花月夜》這首詩時，先放了一段《春江花月夜》的名曲，讓學生閉上眼睛，想象在朦朧的月光中，漫步在恬靜的春江邊，那讓人沉醉的春江、春花、春月、春夜，還有在月樓上盼君歸的多情，給你帶來怎樣的奇思妙想？優美的樂曲激發了學生想象的熱情，生活體驗、個性不同，想法各有不同?，F摘錄如下：

（1）我感受到了一種溫暖，由內而外，讓我體味到媽媽溫暖而滿含慈愛的雙眼。

（2）我體味到文人傷春的感覺，美好的風景，美好的人生，可是要轉瞬即逝。

（3）我好像看到了一對熱戀中的情人，面對此前美景，卻有著不得不分離的悲苦和無奈。

學生結合自己的人生體驗，把聽到的樂曲和看到的文字在大腦中進行再創造，想象出不同的意象情態，用“再造想象”拓展了自己的情感，豐富了自己的內蘊。在日常教學中，教師要充分利用身邊的資源，有意識地讓學生觀察、體會、鑒賞、分析，來積累豐富的載體，使學生充分發揮自己的想象力。這既充實了學生的寫作素材，又提高了學生的人文素養。

二、要語一束，合理想象

發揮作文的想象作用，古人也給我們留下深切體會。如陸機《文賦》中的“其始也，皆收視反聽，耽思傍訊，精騖八極，心游萬仞……觀古今于須臾，撫四海于一瞬”。又如：劉勰《文心雕龍·神思》中的“文之思也，其神遠矣，故寂然凝慮，思接千載，悄焉動容，視通萬里”。從所引文字可知，想象在寫作中的重要作用。

在寫作中，我們要注意幾個方面：

第一，開展想象應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，不受限制的思考。

例如：從真理的光芒四射的鏡面上，　歡樂對著探求者含笑相迎。她給他指點殉教者的道路，領他到美德的險峻的山頂。在陽光閃爍的信仰的山頭，可以看到歡樂的大旗飄動，就是從裂開的棺材縫里，也見到她站在天使的合唱隊中?！。ā稓g樂頌》第5節）

詩人大膽虛構，超越時空，突破現實生活，以熾熱的感情，通過想象盡情地抒發了對自由和歡樂的追求與贊美。

第二，想象的內容與眼前的實景要注意銜接，自然巧妙不能脫節。也就是說，要注意把眼前景過渡到想象景，又要把想象景過渡回眼前景，像擺渡一樣，這樣才能很好地銜接起來。

例如：面對小草，白居易說：“野火燒不盡，春風吹又生。”

面對落花，龔自珍說：“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！?/p>

面對蠟燭，李商隱說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

利用事物的相通、相近、相似或相反的關聯，豐富突出事物的形象性。根據作者己有的經驗和認識，對現實和未來進行想象。詩中寓情寓理達到了情景交融的效果。正如黑格爾說：“如果談到本領，最杰出的藝術本領，就是想象?！?/p>

想象是需要以生活和知識作為基礎的。像吳承恩創作的《西游記》，就充分發揮了想象?，F實中猴子是機智勇敢的，豬是好吃懶做的。生活中有正氣，也有邪惡。結合生活，作者創造出降妖除魔的孫悟空，詭計多端的白骨精等。藝術形象的典型性愈強，其真實性、現實意義、感染力就愈強。

想象的天地無限寬廣。我們要培養高尚的情操，要滿腔熱忱地對待周圍的事物，事事動心動情，還要注意從書中和生活中不斷汲取養料。

三、想象探究，策略培養

1.　示例一：教學內容：標點符號的想象

（導入）師板書“，　?！。俊?！……”等標點符號。

師點撥：請看“，”，我們的人生是個逗號，總有沒完的續音，只有這樣，人生才會充滿希望。再看“。”，生命是一段美妙的旅程，但你貪圖享受時，你的人生就畫上了句號。再看“？”，人生就像一個問號，你不知道答案在哪，若只在原地踏步，就永遠解決不了問題。同學們，給標點符號做個解說，行嗎？

學生異常興奮：行！

師：好！現在我們來做想象句子——標點符號的想象。

學生忙于凝神思考。

師：等等。為了提高大家的協作能力，咱們采用接力賽形式，任選4個標點，四組各派4人出馬。要求：每句不超過30字，富有意蘊，有文采。

學生摩拳擦掌，爭相參與。

師生點評，判定成績。結果兩組旗鼓相當，不分勝負。另兩組各有兩個句子語法不合格。

師小結：請看大家的成果：“人生就像一個句號，只有不斷地進取，才能達到圓滿。人生就是一串省略號，對過往的成績、失敗，淡泊處之，這樣你才能笑著去接納全世界?！毙⌒它c，不也讓我們領略到一些人生意味嗎？……

2.　示例二：教學課題：幾何圖形的斷想

（導入）童話、科幻作品的學習中，我們感受到了想象的魅力，今天我們繼續讓思想插上翅膀。師板書：“繪畫兩個圖形……”

學生驚訝：語文課怎么講上了數學？！

師啟發第一步，請同學看圖想象（附圖）：由直線、圓你們會分別想到什么呢？直線是否像旗桿、航道、坦途……圓是否像足球、太陽……同學們是否能聯想到其他的呢？把物與事與情與景聯系起來把表象思維幻化為理性思維……

學生齊呼：能！

學生在緊張熱烈的氛圍中各抒己見：

（1）兩點之間形成線，線的特征含蓄表達了氣韻和情感，直線是剛，是正直，是原則，是一條光明的大道。

（2）圓在任何文化中都具有重要意義。人源于宇宙，天體的形狀是圓形，地球圍繞太陽轉，月亮圍繞地球轉，其運行軌跡是圓形。（在此摘錄經典的例句）

師總結：想象是按表象的自身規律“重新組合”，受思維活動的控制、調節、支配，與敏銳的觀察力密不可分。只有把外物和內在感情連接起來，睹物生情才能產生印象深刻的感受。

師啟發第二步，請同學拼圖想象：給出三組圖形（附圖，大小形式可以變化），讓學生聯系實際組合，發揮自己的想象空間，繪出并取名作簡要的陳述。

下面以學生的作品為例，讓我們進一步的理解想象的魔力給寫作帶來的妙處。

師啟發話題論說：青山綠水長相依，潺潺流水流不息，山流水水漫山，山山水水緊相連，千般柔情似水流；多少兒女的真情漫遍三山五岳，曾經為那無數的青山綠水贊嘆過，贊風景如畫，贊青春年華。

學生自述：（1）“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！保?）請愛護我們的家園：明月、青山、綠水……

師點評：作者能把眼中的自然風光化作簡單的線條，又能由想象景渡回眼前景，使原本簡單的東西更充實更具有靈性具有人的思想，達到了人景合一的效果。運用想象通過語言的表達提高豐富的想象水平。如《楓橋夜泊》，有同學描繪：明月漸漸西落，秋霜彌滿青天，幾聲烏啼于山前；江上點點漁火，映紅滿山楓樹，愁緒擾我難眠……所以說語言表達的過程就是再造想象的過程。

師啟發話題論說：到過大海便懂得人需要開闊，看過便懂得心需要遠航。蕩起小船駛向你的港灣，我仿佛聽到了潮聲，聽到了那邊的呼喊……夢想終究會實現，我乘坐它前行。

學生自述：（1）理想是船，信念是帆，只有遠航才能追上東方的啟明星。

（2）放飛的是希望，只有劈波斬浪才能達到理想的彼岸。

師點評：海納百川有容乃大，只要你有一雙善于發現的眼睛，有一顆樂于思考的心，你就會時時的發現美，你也會變得越來越“美”。就像點點的白帆永遠快樂的遨游在海天的懷抱……學生的熱情沸騰了，情緒激昂了，在游戲中度過了快樂的時光。

總之，在教學中，教師　要善于抓住時機啟發學生想象，甚至創設情境，提供聯想線索，促進學生想象。

采用直觀教具可操作性強，讓學生有了參與的空間。學生對事物的表象有了感受，要把感性思維轉化為理性思維，這就要求在想的過程中動手。因此，在教學中，我們充分利用知識的積累來豐富學生的表象，通過語言訓練增強學生想象的表達力　。具體如下（附圖）：

（1）錘煉語言，生動表述。在詩歌教學中，通過煉字，引導學生品味語言，體會語言藝術的非凡魅力。如賞析王維的《過香積寺》中“泉聲咽危石，日色冷青松”，一個“咽”字和“冷”字就寫出了泉水從石上流過的聲音和日光照在陰暗樹林中的色彩，繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。又如“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”中的“怨”字明顯運用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

（2）精讀詩文，豐富內心。在教學中，注重課內外的有機聯系，用鮮活的素材充實表象，給學生以深刻的印象。如學了描寫月的詩句：“我寄愁心與明月”“別時茫茫江浸月”“海上明月共潮生”“江清月近人”“舉杯邀明月，對影成三人”等，通過比較分析，引導學生整體認識月這個意象，充實自已的內心，用想象去體味里面蘊涵的不同情感。

（3）采用模擬，揣摩人物。就是模擬課文某個重要片斷的某些人物的語言、動作等，體現人物的內心活動，表現人物的性格特征。給扮演角色的同學幾分鐘時間以揣摩人物的內心活動、思想感情及相應的動作、臺詞等，讓他們在邊想邊做的過程中達到對知識的掌握，可以說是其樂無窮……

除此之外，寫作教學策略強調情意取向培養?！缎抡n程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感……要為學生的自主寫作提供有利條件，鼓勵自由表達和有創意的表達，提倡自主擬題……要求學生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想?！笨梢钥闯?，這里重點強調的是作文興趣的培養和作文情感的激發策略。

想象是人類的瑰寶。因為有了想象，人類才會由此及彼，找到生活與想象的觸發點，放開自由的心靈，用形象化的語言裝飾自己的理性思維，創造出一個又一個神采飛揚的形象。所以，在寫作教學中，培養學生的創造性思維，使得思維靈活、聯想豐富，是提高作文寫作水平的最有效的方法。

縱觀那些優美的華章，聯想和想象的做法屢見不鮮。好的思想給人啟迪，好的文章讓人回味。人類文明百花園中的花朵都是想象的結晶，我們要張開聯想和想象的翅膀，把文明這個傳家寶一代一代地傳下去，從而在語言的燦爛星空里發出最炫目的光彩！

參考文獻：

[1]葉蜚聲，徐通鏘.語言學綱要[M].北京：北京大學出版社，2000.