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計算機平面設(shè)計個人實習(xí)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職；平面廣告設(shè)計；課程；實踐技能

近幾年，平面廣告設(shè)計課程在高職院校開展比較廣泛，這是由于一方面經(jīng)濟發(fā)展、信息膨脹，社會對廣告設(shè)計和制作人才需求量越來越大；另一方面“平面廣告設(shè)計”課程本身在學(xué)習(xí)內(nèi)容上具有“專業(yè)化程度較高，實踐知識豐富，職業(yè)定向性及動手能力很強”等特點，因此，無論從目前的社會需求還是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來看，平面廣告設(shè)計課程都應(yīng)該繼續(xù)深入開展下去。但是，從目前許多高職院校對此類課程開展的實際情況來看，效果并不是太好，主要表現(xiàn)在學(xué)生實踐動手能力差，理論和實踐無法融會貫通，作品設(shè)計風(fēng)格拘謹，模仿抄襲痕跡重，沒有創(chuàng)新；布局、結(jié)構(gòu)、色彩存在這樣那樣的問題，這些都與平面廣告設(shè)計課程培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的教學(xué)目標(biāo)有較大偏差。那么，如何對該門課程的日常教學(xué)工作進行改進，加強學(xué)生的實踐培養(yǎng)，使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識，提高應(yīng)用技能，值得我們思考。

一、國外高職平面廣告設(shè)計課程教學(xué)特點

由于國外高職教育起步較早，發(fā)展相對成熟，因此其在相關(guān)課程的設(shè)計、教學(xué)上都有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的成果。英、法等國的某些藝術(shù)院校則發(fā)展繼承了傳統(tǒng)的“師生制工作室”，強調(diào)低年級至高年級共同組成縱向?qū)W習(xí)小組，由教授、教師、廣告設(shè)計師、工藝美術(shù)師領(lǐng)導(dǎo)的各專業(yè)組共同指導(dǎo)。在美國，其高職的運行模式采取的是合作教育的途徑和方式，因此其平面廣告設(shè)計課程的教學(xué)也非常注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在課程教授過程中，廣泛開展學(xué)校與工商企業(yè)、服務(wù)部門等校外機構(gòu)之間的合作，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實際操作或訓(xùn)練有機地聯(lián)系起來，使其在接受學(xué)?；A(chǔ)知識和技能教育的同時，還到企事業(yè)部門進行相應(yīng)的生產(chǎn)實踐。

二、目前國內(nèi)高職平面廣告設(shè)計課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題

在我國，由于廣告專業(yè)的教學(xué)在各高校開展較晚，相關(guān)的廣告設(shè)計課程在設(shè)計和教學(xué)上并不太成熟，還存在各種各樣的問題，特別是在針對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的實訓(xùn)教學(xué)這一塊存在較大問題。

1.教學(xué)目標(biāo)不突出。平面廣告藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)，具有其特殊性。它既具有一般藝術(shù)設(shè)計類課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，還具有廣告設(shè)計教學(xué)的特殊目標(biāo)，即除了要求學(xué)生掌握基本的基礎(chǔ)技能外，更重要的是要求學(xué)生具有平面廣告設(shè)計能力，而這種能力最重要的體現(xiàn)就是學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力，要求學(xué)生能夠以全新角度揭示視覺形態(tài)屬性、詮釋主題，同時利用視覺語言通過美的表達形式，創(chuàng)造出全新的藝術(shù)形態(tài)。但是，從目前大部分高職院校開設(shè)的平面廣告設(shè)計課程所采取實訓(xùn)教學(xué)來看，主要是在原有工藝美術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上逐步建立起來的，因此受到傳統(tǒng)美術(shù)觀念和實訓(xùn)教學(xué)方法的影響，比較偏重基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)和技能訓(xùn)練，而沒有考慮平面廣告設(shè)計課程的特殊性，導(dǎo)致對學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠，忽視了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的新想法、新思路在萌發(fā)階段得不到科學(xué)的引導(dǎo)，失去了培植的機會。

2.教學(xué)手段單一。目前，在平面廣告設(shè)計課程實訓(xùn)教學(xué)采取的主要的教學(xué)手段是計算機上機教學(xué)的方式，一般的教學(xué)過程是教師首先按照教材內(nèi)容進行操作演示，學(xué)生觀看；然后學(xué)生模仿教師的演示進行個人操作，教師在一旁糾正其錯誤；最后學(xué)生上交制作結(jié)果，教師檢查評分。這種實訓(xùn)模式固然可以全面而細致地貫徹教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成實訓(xùn)內(nèi)容，但每節(jié)課都重復(fù)同一模式多次，未免令學(xué)生感到單調(diào)枯燥，注意力分散，影響了實訓(xùn)教學(xué)的效果。而且目前的教學(xué)模式只強調(diào)基本操作能力，學(xué)生通過模仿來掌握，制作的步驟和效果都將遵循教材或教師的示范，實訓(xùn)效果的審核主要看操作步驟及制作的結(jié)果是否與預(yù)設(shè)的一致，用簡單的“對”與“錯”來衡量，學(xué)生完全沒有發(fā)揮自身創(chuàng)造力的余地。這都與廣告專業(yè)最為看重的創(chuàng)造性背道而馳，也不符合培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計綜合能力的教學(xué)方針。

3.教學(xué)內(nèi)容與整體教學(xué)脫節(jié)。由于目前廣告設(shè)計行業(yè)早已普及計算機技術(shù)，廣告專業(yè)所開設(shè)的大部分課程也需要使用計算機設(shè)計軟件，因此在平面廣告設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容上勢必會涉及軟件操作教學(xué)，但軟件操作教學(xué)部分，絕不是簡單的軟件培訓(xùn)課，而是綜合培養(yǎng)學(xué)生審美、設(shè)計和制作能力的技能課程。因此，該門課程的教學(xué)內(nèi)容既要注意縱向上與基礎(chǔ)課，如素描、色彩、構(gòu)成等課程的聯(lián)系，又要注意橫向上與其他廣告課程聯(lián)系。另一方面，平面廣告需要制作各種傳單、海報等，在軟件操作教學(xué)上，不但要求學(xué)生掌握一般的圖像編輯操作，還要懂得圖文排版和一些特效的制作，對軟件的綜合運用要求較高。如果不能在教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)融會貫通的話，很可能會導(dǎo)致學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之后，盡管已掌握了軟件的每項功能，仍不能應(yīng)付實際制作中遇到的問題，出現(xiàn)“學(xué)了軟件但不知如何用”的結(jié)果。

三、高職平面廣告設(shè)計課程教學(xué)中實踐能力的培養(yǎng)探索

1.實訓(xùn)教學(xué)突出專業(yè)特色。平面廣告設(shè)計的實訓(xùn)教學(xué)必須要突出廣告設(shè)計專業(yè)特色，突出培養(yǎng)學(xué)生的廣告審美和創(chuàng)意能力。這就要求我們的實訓(xùn)課程不能僅僅是案例模仿式的軟件培訓(xùn)，而應(yīng)該靈活安排課時，除了詳細講解案例的操作實現(xiàn)過程外，還應(yīng)該在實訓(xùn)過程中增加相關(guān)的案例分析內(nèi)容，包括分析廣告的創(chuàng)意、廣告設(shè)計的元素組合、畫面的表現(xiàn)力與沖擊力，甚至還應(yīng)該結(jié)合實際市場背景來分析，通過一邊從理論上分析案例，一邊從技術(shù)上講解操作，使學(xué)生不僅僅掌握技術(shù)實現(xiàn)手段，而且在具體的案例分析中逐步培養(yǎng)廣告審美能力，更重要的是，學(xué)生可以從邊分析邊操作的過程中深入理解平面廣告實現(xiàn)的手段與方式，這樣，在以后的設(shè)計中就會有意識地學(xué)習(xí)或模仿經(jīng)典平面廣告，最終自己去做有創(chuàng)意的廣告。

2.采取多種實訓(xùn)教學(xué)模式。前面提過，目前，大部分平面廣告設(shè)計課程采取的實訓(xùn)教學(xué)手段主要還是示范操作為主，即教師示范與學(xué)生模仿操作，該實訓(xùn)模式比較簡單，學(xué)生容易接受，適用于難度較低的基礎(chǔ)性知識，如軟件基本操作和實例操作這兩類教學(xué)內(nèi)容，但由于是模仿操作，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。因此除了這種實訓(xùn)模式外，還應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活多樣的采取教學(xué)模式，例如采取互動討論、規(guī)定題目實訓(xùn)等方式，互動討論分為主要是教師結(jié)合實例演示，針對學(xué)生的練習(xí)作業(yè)進行互動，通過作業(yè)講評向?qū)W生反饋他們技能掌握的效果，指出存在的問題和改進方法，提高學(xué)生的應(yīng)用技巧，形成“教-學(xué)-練-評-深入學(xué)習(xí)”的良好循環(huán)。師生互動的方式可采取討論、提問、自由發(fā)言、互相評比等比較輕松的方式，教師主要起引導(dǎo)和總結(jié)作用，鼓勵各種不同的反饋信息，盡量使每一位學(xué)生都參與其中。通過師生互動討論給學(xué)生提供一個可以展示自我的舞臺，互動的教學(xué)氛圍加深了學(xué)生對知識的理解，拓展了創(chuàng)新思維的空間。學(xué)生在發(fā)表自己觀點的同時相互借鑒啟發(fā)，在熱烈的討論中，思維被打開，開始尋找多種解決問題的途徑，一個創(chuàng)作理念演變成多個創(chuàng)作系列，完成作業(yè)課題成為順其自然的事，在設(shè)計成果與設(shè)計研究能力之間找到一個較好的平衡點。

3.拓展多種渠道，加強學(xué)生自主實訓(xùn)。除了在課堂上加強實訓(xùn)教學(xué)外，有條件的學(xué)校還應(yīng)該積極拓展多種渠道，為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)練習(xí)，如加強與企業(yè)合作，建立廣告設(shè)計教學(xué)基地。由于廣告設(shè)計專業(yè)的師生在很大程度上與廣告實踐存在脫節(jié)的問題，有些沒有接觸到廣告實務(wù)，有些還是在理論中自我陶醉。因此，給學(xué)生尋找廣泛的實習(xí)機會，鍛煉學(xué)生的實際操作能力，加強與廣告實業(yè)界溝通，這是教學(xué)體制課程改革的重中之重。通過與企業(yè)聯(lián)手建立實習(xí)基地是雙贏的策略。從教學(xué)來說，強化和提高了學(xué)生實踐能力，從廣告行業(yè)來說，可以通過實習(xí)來選拔有能力的學(xué)生來服務(wù)于現(xiàn)有廣告公司，壯大公司實力。除了第一課堂的實訓(xùn)練習(xí)外，還應(yīng)該廣泛開展第二課堂，鼓勵學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，例如各種比賽是檢驗學(xué)生實踐水平高低的最好方式，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與各種比賽。

總之，隨著平面廣告設(shè)計行業(yè)近年來在我國的蓬勃發(fā)展和日新月異的變化，平面廣告設(shè)計課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方法等各方面必須不斷調(diào)整更新，實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)也必須不斷探索更有效的方法和模式，切實培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，協(xié)助學(xué)生掌握實實在在的專業(yè)技能。

參考文獻：

［1］ 林華.計算機平面設(shè)計［M］.北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2007.

［2］ 王璐茵.廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計課程實訓(xùn)教學(xué)研究［J］.廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報，2008，（2）.

計算機平面設(shè)計個人實習(xí)總結(jié)范文第2篇

    我系電子商務(wù)專業(yè)于2002年開始招生,至今己經(jīng)歷了三年的發(fā)展。在這三年中,我們對本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等教學(xué)工作一直在進行著改進和完善,期希能夠培養(yǎng)出專業(yè)、實用、迎合市場需求的高質(zhì)人才.作為教學(xué)方的我們,只能憑借對人才市場的調(diào)查,和社會對本專業(yè)的需求趨勢對教學(xué)工作進行相應(yīng)的調(diào)整;但是,這樣做并不能對我們教學(xué)工作的正確性進行檢驗.因此,在我系第一批電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生,即2005屆畢業(yè)生畢業(yè)前夕2004年9月至2005年5月,經(jīng)濟管理系安排他們分別在校外進行了專業(yè)綜合實踐,即自主擇業(yè)進行實習(xí)。我系希望通過此次實踐,讓學(xué)生與社會零距離接觸:在就業(yè)前親身體驗現(xiàn)實就業(yè)狀況;鍛煉學(xué)生運用在校學(xué)習(xí)的各方面知識解決實際工作中遇到的問題。另一方面,我們也想通過此次綜合實踐.在反饋信息中發(fā)現(xiàn)我系電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)方面還存在哪些不足和有待改進的地方,以及市場需求對我系電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的影響,進而為以后的教學(xué)工作積累經(jīng)驗,使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實.際,使我們的畢業(yè)生更具有競爭力。為此,我系專門成立了2005屆電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生社會實踐調(diào)查工作小組,組員共有三人,侮?人分工明確:黃志宏老師負責(zé)調(diào)查表的設(shè)計工作,她根據(jù)想要獲取的信息設(shè)計了畢業(yè)生調(diào)查表:王占祥老師負責(zé)調(diào)查表的核查及發(fā)放回收工作.在實習(xí)前發(fā)放給每位畢業(yè)生,在實習(xí)結(jié)束返校時回收調(diào)查表:杜鳴老師負責(zé)調(diào)查表的整理、統(tǒng)計、分析和總結(jié)成文工作。我們現(xiàn)將所回收到的調(diào)查表作統(tǒng)計分析后,得出的結(jié)論如下:

    1樣本分析

    我系2005屆電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生共192人,發(fā)放調(diào)查表共192份,回收59份,調(diào)查表回收率為30%?；厥盏?9份調(diào)查表中,有效表為”份,有效率為93%。從回收調(diào)查表統(tǒng)計得知,女生29人占總?cè)藬?shù)的53%,男生26人占總?cè)藬?shù)47%,(圖略)。(l)實踐過程中,在單位承擔(dān)什么工作。統(tǒng)計如圖2所示:從統(tǒng)計的結(jié)果(表略)可以看出,在實踐過程中就業(yè)率為71%,在就業(yè)人數(shù)中,從事商務(wù)工作的人數(shù)占10%,從事計算機技術(shù)工作的人數(shù)占10%?？上攵?從事與電子商務(wù)專業(yè)密切相關(guān)的工作的人數(shù)僅占就業(yè)人數(shù)的20%。而49%將近一半的畢業(yè)生從事的是最基礎(chǔ)的銷售工作。還有從事文員、收銀員等其它與電子商務(wù)專業(yè)較為相關(guān)的工作的人數(shù)占31%。因此,我們可以統(tǒng)計出,就業(yè)學(xué)生中從事與本專業(yè)相關(guān)工作的人數(shù)占51%,從事其他方向工作的人數(shù)占49%,.從整體來看,本專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時仍感有一定困難.一些畢業(yè)生提到,自感專業(yè)知識太膚淺,計算機知識不熟練。覺得想從事本專業(yè)的工作有一定難度。(2)在綜合實踐過程中,用人單位對電子商務(wù)專業(yè)提出的技能要求有哪些.從對這一問題的統(tǒng)計結(jié)果中(見表略),我們可以看出近期用人單位對電子商務(wù)畢業(yè)生技能的要求主要是計算機網(wǎng)絡(luò)知識36%和電子商務(wù)實務(wù)技能21%這兩個與本專業(yè)聯(lián)系密切的方面。這也正是我們教學(xué)的重點部分,這說明我們對本專業(yè)的課程設(shè)置方向是迎合市場需求的。在統(tǒng)計中也可以看出,用人單位對市場營銷方面的技能要求也較高20%,我系為每個專業(yè)都設(shè)立了市場營銷和網(wǎng)絡(luò)營銷課程,電子商務(wù)專業(yè)在課程設(shè)計上更注重網(wǎng)絡(luò)昔銷方面的知識.再者,用人單位對辦公白動化的要求較高14%,根據(jù)學(xué)生的反饋,企業(yè)對辦公自動化中,尤其是電子表格的運用要求較高,今后在這方面應(yīng)加強。(3)畢業(yè)在即,就你個人而言,你覺得更應(yīng)加強哪方面知識的學(xué)習(xí).在今后加強學(xué)習(xí)方面,經(jīng)統(tǒng)計得出具體有七個方面的知識是學(xué)生們深感需要加強的(見表3).其中多媒體軟件的應(yīng)用23%屬榜首,在學(xué)生反饋信息中這一方面包括平面設(shè)計,網(wǎng)頁設(shè)計,動畫設(shè)計等。其次是社交能力15%,管理知識15%,計算機網(wǎng)絡(luò)知識13%,市場營銷15%,還有實際的動手能力巧%。這里需要特別注意的是社交能力,許多畢業(yè)生覺得自己語言表達能力差,不能與他人表達出自己的本意,并且社交禮儀方面也處處出丑,這樣以來自信心喪失,覺得不知可以干什么.我們認為,這不但是我系學(xué)生遇到的問題,許多畢業(yè)生在就業(yè)時都會有這樣的境遇,因此,不但系里還有學(xué)院都應(yīng)重視提高畢業(yè)生的社交能力,為他們走向社會增加信心。在這些畢業(yè)生認為需要加強學(xué)習(xí)的方面,基本都是在校開設(shè)的重點課程,因此,應(yīng)以此譽戒在校生扎實學(xué)好各門課程,提商自身競爭力。(4)面對當(dāng)前商務(wù)專業(yè)就業(yè)的嚴峻性,作為一名大專生你有何打算及看法。對本問鹿的統(tǒng)計結(jié)果如下(表略):42%的畢業(yè)生的打算是先就業(yè)再擇業(yè),27%的畢業(yè)生選擇了繼續(xù)教育,這里有想升本的,有想接受專業(yè)培訓(xùn)的等。還有13%的畢業(yè)生認為在自己以后的工作中應(yīng)當(dāng)注愈理論知識與實際工作的聯(lián)系,使自己能夠在工作中靈活運用學(xué)過的知識。從大部分同學(xué)的今后打算可以看出,首先,我系大部分的畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)教好,值得“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)策略;其次,還有相當(dāng)同學(xué)愿意繼續(xù)深造,提高知識層次,將來選擇更好的職位.以上反饋信息反映出,我系畢業(yè)生整體就業(yè)心態(tài)較穩(wěn)定,基本都可以結(jié)合自身情況作出較合理的打算,較為實際.這也說明了我系對畢業(yè)生的思想工作做得比較到位。(5)根據(jù)市場對電子商務(wù)的要求,你認為在校生應(yīng)該加強哪些方面的學(xué)習(xí)?統(tǒng)計如圖6所示。此問題統(tǒng)計結(jié)果如下(見表5):大部分畢業(yè)生認為在校生一定要掌握所學(xué)課程,加強實踐鍛煉,還有部分同學(xué)分別提出需要加強商務(wù)技能培訓(xùn)、計算機技能、網(wǎng)絡(luò)知識、市場營銷和法律方面知識。這些畢業(yè)生通過此次實習(xí),作為“過來人”提出的這些建議,對于我們今后的教學(xué)很有價值。其中值得注意的是,在商務(wù)技能中提出最多的是商務(wù)談判能力和商務(wù)禮儀;同時在第三題的統(tǒng)計中,畢業(yè)生也反映在畢業(yè)后需加強社交能力的培訓(xùn)。這也提醒我們,商務(wù)活動是建立在與人溝通的基礎(chǔ)上的,從事商務(wù)工作的人員首先應(yīng)當(dāng)注重自身的言談舉止。因此,在今后的教學(xué)中,我們不但要緊抓知識學(xué)習(xí),也應(yīng)注重對學(xué)生這方面的培訓(xùn)。(6)在應(yīng)聘或?qū)嵺`中,你覺得自己欠缺嘟些方面?在此項統(tǒng)計中,38%的畢業(yè)生感到在應(yīng)聘和工作時缺乏實踐經(jīng)驗,認為這是找工作時最大也最難逾越的障礙:還有32%的同學(xué)感到語言表達能力差,與人溝通效果差,沒有自信心,這其實也就是前面多次提到的社交能力;還有部分同學(xué)感到缺少技能證書和理論知識;個別同學(xué)還感到管理知識和計算機知識欠缺就實踐經(jīng)臉的問題,本專業(yè)己經(jīng)從03級學(xué)生開始,在第二學(xué)年的署假帶領(lǐng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在電子商務(wù)實訓(xùn)墓地,讓學(xué)生進行實習(xí),鍛煉其動手能力,增加實踐經(jīng)驗。對于技能證書問題,就本專業(yè)來講主要是計算機等級證書和電子商務(wù)技能證書。02級學(xué)生在實習(xí)時,同學(xué)們還沒有拿到所獲得的電子商務(wù)技能證書。在2005級教學(xué)計劃中,我們己經(jīng)提出本專業(yè)學(xué)生必須取得電子商務(wù)技能證書方可畢業(yè)。

計算機平面設(shè)計個人實習(xí)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)模式；教學(xué)模式；課程體系；師資隊伍；校企合作；評價模式

專業(yè)建設(shè)是教育教學(xué)改革的首要任務(wù)，加強專業(yè)建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會做人做事，促進學(xué)生主動適應(yīng)社會。

（一）就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)互相溝通

對在校生進行綜合培養(yǎng)：1.以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，進行專業(yè)技能和協(xié)作能力的培訓(xùn)；2.以第二課堂、學(xué)生社團、技能大賽等各類“活動”為載體，多渠道、勤練兵、或升學(xué)或就業(yè)，大力提高師生的綜合素質(zhì)；3.通過為企業(yè)培訓(xùn)職工、技能服務(wù)等方式服務(wù)社會，密切與用人單位聯(lián)系，實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)。

（二）以基礎(chǔ)素質(zhì)、技能工程、特色管理，促進素質(zhì)教育

1.夯實基礎(chǔ)素質(zhì)工程

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；提升學(xué)生的道德修養(yǎng)；用實踐積累社會經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會生存；用志愿者挖掘社會情感，讓學(xué)生學(xué)會感恩，全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，學(xué)會“做人”。

2.強化職業(yè)技能工程

每年至少參加一次計算機技能比賽，以比賽強化學(xué)生素質(zhì)，促進職業(yè)技能水平的提高，學(xué)會“做事”。

3.“7S管理”特色

參加企業(yè)管理，要求在實訓(xùn)室、教室、宿舍全面推行“7S管理”，形成鮮明的教育特色，讓學(xué)生體驗到企業(yè)文化與標(biāo)準(zhǔn)，同時也要加強班主任管理工作。

4.專業(yè)社團特色

組建以專業(yè)知識或技能為背景的各類學(xué)生社團，尊重學(xué)生興趣愛好，促進學(xué)生個性發(fā)展。

二、根據(jù)社會需求構(gòu)建基于職業(yè)活動的課程體系

（一）改進以前教學(xué)計劃和課程設(shè)置不合理的地方

近年來，國家大力推行電子政務(wù)、企業(yè)電子商務(wù)、物流信息化，使網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才供不應(yīng)求，而局域網(wǎng)維護與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護雖然只占畢業(yè)生就業(yè)崗位的8.9%，這三類人才不是不需要，而是嚴重緊缺。根據(jù)以上信息我們就應(yīng)大膽舍棄《計算機原理》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設(shè)《局域網(wǎng)維護與管理》、《網(wǎng)站設(shè)計》等一些面向市場、以實踐為主的實戰(zhàn)型課程，學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。

（二）開發(fā)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程

經(jīng)專家委員會論證后，制定以崗位+工作任務(wù)為導(dǎo)向，能力為主線的專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，再開發(fā)建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。

三、促進和完善“理實一體”教學(xué)模式改革

（一）合理設(shè)計學(xué)習(xí)情境

按照任務(wù)驅(qū)動、項目引導(dǎo)，合理設(shè)計學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力，增強學(xué)生的自主創(chuàng)新、手腦并用的能力；通過小組討論、案例分析、情景互動、參觀實踐等多種多樣教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、合作互助理念與能力，實現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做、理實一體。

（二）結(jié)合技能競賽，實施項目教學(xué)

把計算機技能競賽融入到實踐教學(xué)中，圍繞平面設(shè)計等技能比賽項目，實施針對性的項目教學(xué)法，提高學(xué)生的熟練操作能力和適應(yīng)競賽環(huán)境的心理素質(zhì)，積極推進學(xué)歷和職業(yè)資格“雙證書”制度。

（三）利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù)，促進教育教學(xué)現(xiàn)代化

根據(jù)本專業(yè)的特點，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程；充分利用教學(xué)實驗實習(xí)場所及其它教學(xué)硬件設(shè)備，教學(xué)軟件和其它教學(xué)資源的生產(chǎn)和積累，使本專業(yè)在全校范圍內(nèi)示范和指導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及信息化課堂教學(xué)設(shè)計，同時帶動其他專業(yè)發(fā)展。

（四）總結(jié)校企合作經(jīng)驗，開發(fā)校本教材

為適應(yīng)崗位技能和教學(xué)模式需要，在崗位職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)計劃指導(dǎo)下，總結(jié)校企合作經(jīng)驗，建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會組織等多方參與的教材建設(shè)機制，針對崗位技能要求變化，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上開發(fā)補充性、更新性和延伸性的教輔資料；依托企業(yè)研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材。

（五）加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，促進學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)修養(yǎng)

為學(xué)生提供了解企業(yè)、體驗企業(yè)文化、參與生產(chǎn)性實習(xí)的平臺，不斷創(chuàng)新育人環(huán)境，學(xué)生通過到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)，感受企業(yè)的真實生產(chǎn)環(huán)境，促進其對計算機行業(yè)的了解，感受企業(yè)文化氛圍，增進其對將來所從事職業(yè)的認知，適當(dāng)增加校外實訓(xùn)時間，通過“頂崗實習(xí)”，使學(xué)生在真實環(huán)境中培養(yǎng)技能；制定完善“頂崗實習(xí)”相關(guān)考核管理辦法，促進學(xué)生“頂崗實習(xí)”期間職業(yè)能力和職業(yè)修養(yǎng)的提升。

四、提高教師綜合素質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍

（一）在專業(yè)內(nèi)部，要有在一定的范圍內(nèi)起一定影響的骨干教師和學(xué)科帶頭人

骨干教師、學(xué)科帶頭人在教學(xué)和科研方面要有自己的特色和模式，緊跟教學(xué)和科研的前沿，與外界同行聯(lián)系緊密；教師隊伍結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)業(yè)務(wù)有一個完整的梯隊，讓學(xué)科帶頭人形成影響力。

（二）根據(jù)教師個人的心理生理特點、教學(xué)業(yè)務(wù)知識與能力結(jié)構(gòu)的特點來合理安排工作任務(wù)

一般來說，男性心理思維特征較突出的表現(xiàn)在數(shù)理邏輯思維與分析能力、空間想象能力，而女性則較長于識記，感性知覺能力，和機械性、技巧型操作技能方面。如《計算機組裝與維護》、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》、程序設(shè)計類的課程由男教師承擔(dān)來承擔(dān)更為合適；而圖形或動畫設(shè)計等類課程就更為適合于女教師來承擔(dān)，這樣就能發(fā)揮個體的長處，能取得最佳的教學(xué)與技能競賽輔導(dǎo)效果。

（三）提高“雙師型”教師綜合素質(zhì)

1.實施“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，建立與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的專業(yè)課教師機制

學(xué)校每年要有計劃地選派專業(yè)教師（主要是青年教師）通過脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，在合作企業(yè)掛職鍛煉，掌握崗位技能要求，參與企業(yè)的技術(shù)改造，增進對企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的了解，提升自身的專業(yè)技能，并結(jié)合企業(yè)實踐改進實踐教學(xué)。

2.面向行業(yè)企業(yè)引進、聘用行業(yè)專家、企業(yè)骨干

按照專業(yè)優(yōu)先、技術(shù)優(yōu)先、學(xué)歷為輔的原則，學(xué)校面向行業(yè)企業(yè)引進、聘用符合兼職教師資格，有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家、企業(yè)骨干加入教學(xué)團隊，擔(dān)任兼職和實習(xí)指導(dǎo)教師，并加以培養(yǎng)，直接參與技能教學(xué)指導(dǎo)，彌補專職教師數(shù)量不夠及解決實際問題能力相對不足的缺陷，打造一支專兼結(jié)合的教學(xué)團隊。

五、建立穩(wěn)定的校企合作平臺

（一）不斷維護和深化合作關(guān)系

定期進行走出去、請進來的交流活動，學(xué)校可以聘請企業(yè)的董事長或總經(jīng)理擔(dān)任名譽校長，參與學(xué)校的教學(xué)與管理，為“訂單式”培養(yǎng)人才出謀劃策；每年定期召開校企合作人才培養(yǎng)工作座談會；定期開展學(xué)校和企業(yè)見面會，為校企提供合作渠道，搭建校企合作平臺，維護與企業(yè)的情感紐帶，建立信任互惠關(guān)系。

（二）建立聯(lián)系制度

專任教師要與企業(yè)密切聯(lián)系，在企業(yè)建立工作站，擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問；利用學(xué)校智力、技術(shù)優(yōu)勢，支持與鼓勵專任教師輪崗進企業(yè)，參與管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和企業(yè)文化建設(shè)，支持與鼓勵專任教師到企業(yè)從事技術(shù)服務(wù)活動，讓教師真正了解企業(yè)動態(tài)，知道社會需要什么，應(yīng)該怎么培養(yǎng)學(xué)生。

（三）校企雙方建立“雙主體育人”合作育人制度

校企雙方通過建立《校企共同制定人才培養(yǎng)方案實施意見》、《校企共同開發(fā)課程實施意見》、《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》等制度。企業(yè)直接參與專業(yè)教學(xué)大綱的制定，學(xué)校主動引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程，推行任務(wù)驅(qū)動和以企業(yè)真實項目為導(dǎo)向的教學(xué)模式，真正把校企合作視為實用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重中之中。

（四）始終把“開放辦學(xué)，互動互贏”作為校企合作的指導(dǎo)思想

在這一指導(dǎo)思想指導(dǎo)下，力求使校企合作不僅能適應(yīng)企業(yè)特點，還要成為企業(yè)自身發(fā)展的內(nèi)在需要，使合作內(nèi)容滲透到人才培養(yǎng)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，具有系統(tǒng)性、廣泛性和漸進性，形成“穩(wěn)定、有序、長效、緊密、深層次”的校企合作機制。

六、建立“多元”評價模式

建立企業(yè)、家長、教師、學(xué)生“多元”評價模式，評價等級分為優(yōu)、良、及格、不及格，不及格的要重新完成。

七、增進本專業(yè)的輻射帶動能力

共享專業(yè)建設(shè)成果，帶動計算機專業(yè)群建設(shè)，使專業(yè)群內(nèi)的課程建設(shè)、實訓(xùn)條件、教學(xué)團隊都達到一個更高的水平，形成目標(biāo)一致、各具特色、能力突出、信息化資源共享的專業(yè)群。

八、提高社會服務(wù)能力，優(yōu)質(zhì)服務(wù)社會

利用學(xué)校的現(xiàn)有資源承擔(dān)社會在職人員、退伍軍人、下崗職工、農(nóng)民工的培訓(xùn)，每年為全市各各類企業(yè)開展計算機技能培訓(xùn)、鑒定。

總之，計算機專業(yè)要成為在地域和教育系統(tǒng)相當(dāng)范圍內(nèi)，具有實實在在影響力的名牌專業(yè)，就要大力強化專業(yè)建設(shè)，要有明確的定位和培養(yǎng)方向，與本地產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟緊密結(jié)合，服務(wù)于當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟。

參考文獻：

計算機平面設(shè)計個人實習(xí)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)學(xué)；分層培養(yǎng)；課程體系；思考

【中圖分類號】G40-057 【文獻標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009―8097 (2008) 12―0043―03

1983年以來，以華南師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、北京師范大學(xué)為主的幾所師范院校開始招收教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生，此后的20多年里，全國眾多高校紛紛開設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，在短短的幾十年中取得了喜人的成績。但與此同時，我們國家的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)也面臨著一些急需解決的問題。為了使教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展和課程的設(shè)置跟上時展的步伐，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案研究必不可少。本文著重分析了當(dāng)前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和學(xué)科建設(shè)方面存在的問題，對我校2001級教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)開始進行分層培養(yǎng)，提出了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科分層培養(yǎng)課程體系，希望能夠?qū)ξ覈咝５慕逃夹g(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)提供有益的借鑒。

一 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科分層培養(yǎng)的必要性

1 分層培養(yǎng)是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)綜合性和跨學(xué)科性特點的內(nèi)在需要

教育技術(shù)學(xué)是一個跨學(xué)科的研究領(lǐng)域，本身是一門交叉學(xué)科,它涉及的知識領(lǐng)域很廣，有自然科學(xué)的，社會科學(xué)的，技術(shù)的，藝術(shù)的，等等。依靠單一學(xué)科的知識，辦不好教育技術(shù)。要辦好教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，必須綜合應(yīng)用多種學(xué)科的知識和技能[1]。所以教育技術(shù)學(xué)綜合性和跨學(xué)科性的特點很明顯， 這就使教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生除了掌握理科的東西之外， 還要獲取美學(xué)、人文、社會科學(xué)方面的知識, 讓學(xué)生真正成為通識教育的受惠者。但通識不是雜亂,不是什么都只知皮毛而又什么都不精，(這通常是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生最大的感受) [2]。例如，在課程設(shè)置中有“平面設(shè)計”這門課程，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠完成如壓縮圖像、轉(zhuǎn)換格式等簡單的技術(shù)操作，如果有廣告公司要求做個宣傳畫，很多學(xué)生就因美學(xué)或其他知識的限制不能完成任務(wù)。

2 分層培養(yǎng)是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的多樣性和多層次性的外在需求

徐福蔭教授在第五屆教育技術(shù)國際論壇上曾經(jīng)講過，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)要培養(yǎng)復(fù)合型人才：既懂教育又懂技術(shù)，既懂硬技術(shù)又懂軟技術(shù)，既有信息素養(yǎng)又有媒體素養(yǎng)。正如李龍教授總結(jié)的那樣，進入21世紀(jì)以來，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生可以勝任的工作包括：(1)各級師范院校中教育技術(shù)和中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)；(2)各級學(xué)校和電教機構(gòu)的教育信息化和教育技術(shù)應(yīng)用；(3)教學(xué)系統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體的設(shè)計與開發(fā)；(4)遠程教育中的學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和建設(shè)；(5)政府和企事業(yè)單位中的人力資源開發(fā)和績效的提高；(6)信息產(chǎn)業(yè)中的教育產(chǎn)品開發(fā)；(7)廣播電視系統(tǒng)、信息傳媒公司中影視節(jié)目的制作[3]。從上述培養(yǎng)目標(biāo)來看，教育技術(shù)本科專業(yè)的畢業(yè)生似乎就業(yè)渠道很多，而且似乎無所不能，事實上卻并非如此，要在短短的4年時間培養(yǎng)出這樣的人才幾乎是不可能的。本科教育不可能做到全而精,但是能做到全而某方面精,真正培養(yǎng)出又紅又專的人[4]。因此,各辦學(xué)單位應(yīng)該結(jié)合自己的實際情況和社會要求設(shè)置自己的專業(yè)方向因此教育技術(shù)本科專業(yè)還不得不根據(jù)社會對人才的需求調(diào)整相應(yīng)的課程體系和人才培養(yǎng)體系進行分層培養(yǎng)。

二 目前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)存在的主要問題

眾所周知，培養(yǎng)目標(biāo)決定著課程體系建設(shè)的方向，決定著人才培養(yǎng)模式。課程體系設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的三大特征：教育技術(shù)學(xué)是一門交叉科學(xué)；教育技術(shù)學(xué)是一個基礎(chǔ)理論與應(yīng)用技能緊密結(jié)合的專業(yè)；教育技術(shù)學(xué)專業(yè)要求學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)[5]。

目前師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)中存在的主要問題包括：第一，在專業(yè)課程設(shè)置中，人文社科類的課程偏少，培養(yǎng)出的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)較單一，缺乏必要的人文素質(zhì)和“文化”上的厚重感；第二，有“因人設(shè)課”和“因無人而不設(shè)課”的現(xiàn)象，不注意課程銜接，沒有整體優(yōu)化課程體系，如開設(shè)了《計算機輔助教育》，也開設(shè)了《多媒體課件設(shè)計與制作》，導(dǎo)致許多課程在內(nèi)容上出現(xiàn)大量重復(fù)；第三，對于專業(yè)技能課程，講授多操作少，教學(xué)脫離實際。第四，與專業(yè)結(jié)合部分的計算機教學(xué)內(nèi)容難以確定，不同的專業(yè)方向?qū)φ莆沼嬎銠C知識的要求相距甚遠，在應(yīng)用方向各不相同，課程幾乎成了應(yīng)用軟件培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容。

三 實踐探索

針對上述課程體系設(shè)計中存在的問題，結(jié)合不同方向?qū)W生的具體情況和社會對人才素質(zhì)的需要，我們提出了以培養(yǎng)教育技術(shù)學(xué)基本理論素質(zhì)與應(yīng)用技能為核心的教學(xué)改革整體思路,設(shè)計了以下層次的課程體系結(jié)構(gòu)，對我校2001級本科生進行分層培養(yǎng)和分流，具體如下圖所示：

第一層次和第二層次為專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程,是所有學(xué)生都必須掌握的知識。這兩個層次的課程以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)為主，重點放在學(xué)生的教育技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本理論的培養(yǎng)上。在考核方式上主要采取筆試和學(xué)年論文相結(jié)合，考查學(xué)生的基本理論知識。

第三層次是方向課程，包含網(wǎng)絡(luò)教育方向、多媒體技術(shù)方向和信息技術(shù)教育三個方向，根據(jù)學(xué)生個人興趣、志向自由選擇一個方向課程。如果有學(xué)生學(xué)有余力可以輔修第二個方向課程。方向課程的教學(xué)主要采用“任務(wù)驅(qū)動―案例支持―注重應(yīng)用―實踐反思”的案例教學(xué)法，主要培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。通過增加實踐機會，如學(xué)生的“多媒體才藝周”活動等。在考核方式上也采取不同的方法，即老師提出設(shè)計或制作的任務(wù)和要求，每門課程都要求學(xué)生獨立或小組完成一個大的作品，而且作品的主題都和該領(lǐng)域的生活和工作相關(guān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也明確了學(xué)習(xí)的方向。

具體做法是：在大二下學(xué)期開始（通過一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對教育技術(shù)等概念有了一個初步的理解和判斷）讓每個學(xué)生結(jié)合自己的興趣、動機和知識結(jié)構(gòu)自由選擇一個方向。如信息技術(shù)教育、網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體技術(shù)。并圍繞專業(yè)方向特點開設(shè)相關(guān)的課程，使所培養(yǎng)的人才具有堅實的理論基礎(chǔ)和技能。師范生和非師范生應(yīng)有明顯不同的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，如面向中小學(xué)信息技術(shù)教育的學(xué)生除了具備專業(yè)知識外，還應(yīng)該有較強的教學(xué)能力；面向企業(yè)的學(xué)生則要具備過硬的專業(yè)技能和較強的適應(yīng)能力。同時，學(xué)生畢業(yè)前的實習(xí)與實踐也很重要，應(yīng)該為師范生安排到中小學(xué)調(diào)研或?qū)嵙?xí)的機會（這個模塊的實踐和實習(xí)基本上得到了解決），同時也要為非師范生安排進入企業(yè)或相關(guān)單位進行實習(xí)、實踐的機會（這個模塊的實踐和實習(xí)基本上為零）[6]。這樣的課程體系結(jié)構(gòu)也體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、重應(yīng)用、求創(chuàng)新”的教學(xué)要求，注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，突出專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能和專業(yè)特色[7]。

通過對我校近三屆教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查，表明我們的分層培養(yǎng)成效是顯著的。在對200人畢業(yè)生的隨機調(diào)查中，有近80%的表示對分方向培養(yǎng)滿意，過得去的占到15%，有5%的表示不滿意。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計應(yīng)注意以下三點：

1、計算機類課程設(shè)置。

關(guān)于教育技術(shù)學(xué)本科專計算機類課程的選擇，對該專業(yè)的發(fā)展具有極其重要的影響，大家要重視和明確“應(yīng)用”是綱，緊緊抓住“應(yīng)用”這個主要矛盾，確實可以達到“綱舉目張”效果。但“應(yīng)用”絕非就是會用計算機和會操作應(yīng)用軟件，要結(jié)合專業(yè)做一些軟硬件開發(fā)才是真正意義上的“應(yīng)用” [8]。

2、專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置。

要隨時代的變化而改變，要大膽刪除一些陳舊的課程（如光學(xué)投影媒體與教學(xué)），優(yōu)化基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生形成教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

3、專業(yè)應(yīng)用課程設(shè)置。

加強專業(yè)應(yīng)用課程，使學(xué)生形成教育技術(shù)學(xué)專業(yè)要求的各項技能，如課件制作技能、教學(xué)設(shè)計能力、獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的技能等等。

今后，我們將在此基礎(chǔ)上進一步鞏固分層培養(yǎng)人才體系結(jié)構(gòu)，并在實踐中不斷完善和創(chuàng)新，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會發(fā)展的需要。

參考文獻

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計算機平面設(shè)計個人實習(xí)總結(jié)范文第5篇

“里約”是一只生活在美國的快樂鸚鵡，和自己的主人幸福地生活在一起。直到有一天，作為世界上唯一的一只雄性藍色金剛鸚鵡，為了種族的繁衍，它需要去巴西里約內(nèi)熱盧見另一只獨一無二的藍色金剛鸚鵡小姐。于是，一場關(guān)于理想和愛情的大冒險展開了……

“藍天”的橄欖枝

2009年暑假，留學(xué)生劉澍完成了在喬治亞州薩凡納藝術(shù)設(shè)計學(xué)院兩年的研究生學(xué)業(yè)，正在加州實習(xí)。喬治亞州是個小地方，劉澍跟許多同學(xué)都選擇去加州找公司實習(xí)那里有全世界的電影圣地洛杉磯，自然也匯集了全世界最多的電影制作公司。他們可以一邊實習(xí)積累經(jīng)驗，一邊尋找好機緣實現(xiàn)自己的夢想。

劉澍實習(xí)的公司不大,主要從大型電影公司攬一些分鏡頭特效活。剛?cè)サ臅r候，他極力精益求精，花了好幾天時間做一個分鏡頭特效。沒想到交給老板時，換來的卻是一頓教訓(xùn)：“劉，你為什么花這么多時間在一個小東西上。知道這些公司為什么會找我們干嗎？因為我們快，不是能做得漂亮。漂亮的，他們會自己做?！?/p>

劉澍明白，老板的話也有道理，小公司有小公司的生存之道。但這不是他的理想，他就是為了漂亮，為了美，才做這一行的！他知道自己不可能在這樣的公司長久待下去，所以悄悄投了許多簡歷，打算尋找更適合自己發(fā)展的公司?！拔液芟矚g《讓子彈飛》那句‘站著把錢賺了！’對我來說，這個站著不是尊嚴，而是按照自己的興趣，把錢賺了?！?/p>

尋找和等待是痛苦的，劉澍說這是一段他覺得最黑暗和壓迫的日子。他也陸續(xù)收到一些公司的面試邀請，但情況都跟實習(xí)的那家公司差不多。“那時，我就是埋頭做Demo Reel類似于作品集的視頻短片, 什么都不想，一門心思往前沖！”

當(dāng)時加州最著名的特效工作室是Digital Domain，作為制作了電影《2012》特效的大公司，劉澍也投了他們的簡歷，但石沉大海。劉澍還投了一家與Digital Domain齊名的特效制作公司藍天工作室。不過這家公司的總部設(shè)在紐約，與劉澍想靠近電影圣地的想法有差距。沒想到，簡歷投遞的第二天，劉澍就接到了藍天工作室的電話，通知他參加on site面試。“接到電話相當(dāng)意外，因為本來沒打算去紐約?！钡€是第一時間把這個喜訊告訴了遠在大洋彼岸的父母。這是2010年3月，距離劉澍畢業(yè)實習(xí)開始已經(jīng)有大半年了。

面試的過程并沒有想象中的驚心動魄，面試官針對劉澍制作的Demo Reel，提了一些專業(yè)問題，接下來的時間，都是在聊文學(xué)、美術(shù)和音樂，而這全都是劉澍的“菜”，他順著話題跟考官侃了起來。“當(dāng)時真是太HIGH了，如果不是考官助理進來提醒，我們估記能聊到天黑?！眲ΨQ：“不過這個面試倒是讓我堅定了一個信念：一定要進‘藍天’，考官都這么有意思，這個公司一定很棒！”

沒過幾天，劉澍就收到了藍天工作室的正式通知：他被聘用了。盡管學(xué)習(xí)了兩年視覺特效，又在加州實習(xí)了大半年，也制作過一些短片特效，但正式進入這樣一家全美有名的動畫工作室，劉澍還是覺得壓力巨大。

2010年5月初，劉澍去藍天報到。那是他第一次走進藍天的核心工作區(qū)。走廊的電影墻上掛滿了公司曾經(jīng)制作過的影片，盡頭是《冰河世紀(jì)》三部曲的主角們：全身毛茸茸、心地善良的長毛象曼尼，嗜吃的巨爪地獺希德和兇暴的刃齒虎迭戈。三個家伙正夸張地沖著每個進來的人笑。

劉澍來到視覺特效部門辦公室，辦公室的門上貼著一張他從來沒看到過的鸚鵡圖里約這只在接下來整整一年里反復(fù)折騰劉澍的小鳥。

和里約一起冒險

當(dāng)時，藍天工作室正處在制作《里約大冒險》的奮戰(zhàn)期，這是他們繼《冰河世紀(jì)》之后推出的重磅作品，為了延續(xù)上一部片子的輝煌，整個公司都鉚著一股勁。

劉澍所在的視覺特效部門，在3D影片制作中地位特殊，承擔(dān)著讓影片“美”起來的關(guān)鍵任務(wù)。所以不但要跟負責(zé)概念設(shè)計的團隊商量特效安排，有時還會直接接受導(dǎo)演的“檢閱”。

劉澍負責(zé)的第一個特效，就恰好撞在導(dǎo)演的“槍口”上。在《里約大冒險》中有一幕，鳥博士化裝成鳥去參加嘉年華舞會，女主角琳達出來的時候有一個滿天煙花的畫面，那個煙花效果正是劉澍制作的。

因為是自己在藍天的第一個特效鏡頭，劉澍做得特別認真，還請教了其他同事的意見，花了兩天時間才搞定。結(jié)果，一秒多鐘的鏡頭，導(dǎo)演沉著臉反復(fù)看了十多次，最后給劉澍撂下一句話：“我就一個要求――好看！”

為了這個看似最簡單的要求，劉澍被折磨了整整三個星期，前后做了十幾個版本，才終于弄出了讓導(dǎo)演滿意的煙花鏡頭特效，而這在影片放映時，不過一閃而過?！罢坑捌褪沁@樣，大家你一秒我一秒拼起來的……每一個特效鏡頭我們都必須做到好萊塢的產(chǎn)品質(zhì)量，導(dǎo)演要看到的就是細節(jié)、細節(jié)，還有更多的細節(jié)。”一部《里約大冒險》，光劉澍自己獨立負責(zé)制作的特效鏡頭就有八十多個。

有些特效比較簡單，可以在接到要求之后開發(fā)和測試，但有些特效本身很大型，而且因為是3D影片，要求的逼真度更高，很多特效都是以前從來沒有出現(xiàn)過的，所以不僅需要事先跟其他部門溝通，了解大概會有哪些難啃的骨頭，提前做準(zhǔn)備，而且還要有針對性的，獨立設(shè)計新的測試和開發(fā)系統(tǒng)。

在《里約大冒險》的制作中，最重要的兩個特效系統(tǒng)渲染系統(tǒng)和燈光材質(zhì)系統(tǒng)都是劉澍和同事自行開發(fā)的，專門針對里約熱內(nèi)盧的很多場景和“里約”在森林里的自然景物做了相應(yīng)的修改和開發(fā)。為了讓畫面看起來更精美，又不失真，劉澍一連十多天除了工作之外都在看各類介紹巴西里約熱內(nèi)盧的風(fēng)光攝影片和嘉年華的記錄片。“當(dāng)時整個人腦子里沒有別的了，就只剩下場景、場景……”

同事漢斯，一個在“藍天”待了超過五年的老員工，看出了劉澍的不對勁，下班之后，不顧劉澍的反對，把他拉到酒吧，想給他灌上一頓大酒，然后拉他回去好好休息。沒想到，等漢斯去吧臺轉(zhuǎn)了一圈回身，劉澍已經(jīng)不見了蹤影。

“知道嗎，漢斯，你幫了我大忙，昨晚我看著酒吧里的鐳射燈，突然想到嘉年華游戲的摩天輪要怎么處理了！”第二天見面，劉澍興奮地向漢斯解釋，把漢斯說得哭笑不得。

盡管這兩套系統(tǒng)讓影片看起來美侖美奐，但只有操作它的人才能見識到它真實的一面。因為是自行開發(fā)，所以幾乎每天都會遇到各種各樣的技術(shù)問題，“它就像個調(diào)皮的小孩，明明可以數(shù)到一千，但它數(shù)到一百就開始自己去玩了，不管你在旁邊焦急成什么樣子。這時候，我們就得重新調(diào)試它?！眲淖罡呒o(jì)錄，是在用了系統(tǒng)一個小時后，花三天時間重新調(diào)試，其間，他只休息了七個小時。

有人說，電影是一門遺憾的藝術(shù)，對做視覺特效的人來說，他們的主要工作就是“遺憾”。因為辛辛苦苦做出來的特效，幾十鏡才有一鏡是可能最終被選上的，而這些在最終成片時，還要經(jīng)過毫不猶豫的剪輯。導(dǎo)演和劉澍他們的腦力激蕩游戲一直保持著“進行式”，面對導(dǎo)演隨時更新的點子，劉澍他們需要的就是馬上付諸實踐。

“當(dāng)時想，再辛苦也忍著吧，總有一天會得到回報?！被仡^再去看，劉澍覺得當(dāng)時的付出是值得的。

不跟命運死磕

《里約大冒險》最終成功上映，并且在北美連續(xù)兩周排在電影票房榜的首位，“里約”成了動物明星，劉澍也迎來了自己事業(yè)的一個爆發(fā)點。

“很多事情都是講契機的。順著命運的安排，總會有驚喜出現(xiàn)?！?/p>

旁人眼中，劉澍從小就是一個不太走常規(guī)路的“偏才”。在電腦尚不普及的時候，他就已經(jīng)對著那些枯燥的數(shù)字玩起了計算機編程。初中，他組裝了自己的第一臺電腦，還參加過數(shù)理化奧林匹克競賽。從高中開始，劉澍卻瘋狂地喜歡上了搖滾樂，還有那些奇奇怪怪的藝術(shù)電影。

1999年，劉澍考入上海交通大學(xué)媒體與設(shè)計學(xué)院，專業(yè)是平面設(shè)計，這是他當(dāng)時的選擇?！捌鋵嵨疫€蠻喜歡平面設(shè)計的”，他說。但小小一個平面設(shè)計，裝不下他那么多好玩的追求。

或許是因為家學(xué)淵源，劉澍的專業(yè)學(xué)得不錯，一些設(shè)計作品帶有明顯的劉澍式風(fēng)格。除了上課，劉澍把大量的時間都花在了那些別人看來毫無用處的“花哨”追求中。慢慢地，他腦中有一個想法開始清晰，并且越來越強烈：有沒有一份工作，能把自己所學(xué)的和自己喜歡的混合在一起?！案囆g(shù)、設(shè)計、音樂有關(guān)，我當(dāng)時能想到的就是電影。”他于是萌發(fā)念頭，將來的工作，要做跟電影有關(guān)的事。

2003年，大學(xué)畢業(yè)前，他報考了北京電影學(xué)院導(dǎo)演系的研究生，結(jié)果沒考上。

“當(dāng)時想，或許是時機還不成熟吧，我可以再鍛煉一下，總有機會實現(xiàn)夢想?！?/p>

他去文新集團的《上海星期三》當(dāng)了一陣實習(xí)攝影記者，又去了TBWA李黛艾廣告做平面設(shè)計。不久后，劉澍進入麥肯•光明這家美國4A廣告公司上海分公司，開始了被很多人艷羨的4A生涯?！斑M4A廣告公司，大概是每個平面設(shè)計專業(yè)的大學(xué)生都會有的理想吧?！眲f。

但是不是他自己的理想呢？

“活得像狗一樣?！彼靡痪湓捒偨Y(jié)了當(dāng)時的辛苦和一些不愿細說的個人情緒。

命運之神在2007年給了劉澍另一個機會，一個在美國留學(xué)的同學(xué)向他介紹了薩凡納藝術(shù)設(shè)計學(xué)院。這是一個培養(yǎng)電影產(chǎn)業(yè)人才的學(xué)校，但同時又招收設(shè)計類的研究生。劉澍心里一動，覺得這可能是個契機。

申請薩凡納藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的研究生，不需要經(jīng)過考試，只需要提供托福成績（不低于550分）和相應(yīng)的作品，這兩樣對劉澍來說，都不難。2007年暑假，劉澍順利收到了薩凡納藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的錄取通知，前往喬治亞州的首府薩凡納，開始兩年的研究生學(xué)習(xí)。

薩凡納藝術(shù)設(shè)計學(xué)院一年分為四個學(xué)期，每個學(xué)期十個星期。剛開始，劉澍的生活和學(xué)費主要靠父母支持，沒過多久，他就申請了勤工儉學(xué)，在學(xué)校做電腦系統(tǒng)管理員。一個偶然的工作機會，他去到視覺特效系的教室，那時教室里正在上MAYA（一種頂級三維動畫軟件）課，屏幕上展現(xiàn)出來的仿真角色動畫和電影般的渲染效果，一下子就震住了劉澍。

“我覺得太酷了，我要學(xué)！”隨后，一紙轉(zhuǎn)系申請被劉澍遞到學(xué)院，沒有國內(nèi)學(xué)校的繁瑣程序，他就這樣成了視覺特效系的學(xué)生。

要學(xué)好視覺特效，必須具備相當(dāng)?shù)挠嬎銠C甚至是數(shù)學(xué)和物理知識。當(dāng)初吸引劉澍的MAYA，就是一種制作特效的開發(fā)編程工具，而在整個特效學(xué)習(xí)過程中，劉澍需要學(xué)習(xí)的開發(fā)工具有幾十種，他還必須學(xué)習(xí)如何自己編程、開發(fā)特效工具和建模。

“我當(dāng)時就像進入了一個夢寐以求的奇觀世界，恨不得把所有的都學(xué)會，根本不覺得苦。”現(xiàn)在談起來，劉澍依然很興奮，“我喜歡這種為了夢想去學(xué)習(xí)的感覺?！?/p>

在薩凡納學(xué)習(xí)近兩年，劉澍用壞了四部電腦。一開始他還以為是美國電腦質(zhì)量不好，后來有同學(xué)檢查過他的電腦，一臉鄭重地對他說：“劉，如果你覺得上課期間使用電腦時間不夠，可以向?qū)W校申請。”原來，劉澍在自己電腦上裝了制作特效的渲染軟件，那些原本只能在擁有大型處理器的學(xué)校電腦上運行的軟件，正是殺死他電腦的“兇手”。

兩年后，劉澍以全A的成績，順利從薩凡納藝術(shù)設(shè)計學(xué)院畢業(yè)。

美國特效師和中國宅男

《里約大冒險》的片尾，之前一直只會走不會飛的“里約”在救愛人時，終能勇敢地展翅飛翔，除了愛的力量，也因為先天的條件――他是可以飛的。

劉澍的先天條件同樣很好。他崇拜的父親，是上海交通大學(xué)媒體與設(shè)計學(xué)院的教授。他去美國留學(xué)，從某種程度上看，也是對父親的一種模仿父親在他小時候曾留學(xué)歐洲學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計?，F(xiàn)在許多年輕人，對于自己長輩的事業(yè)，有時會產(chǎn)生一種無法解釋的厭惡。但劉澍沒有，相反，他把這種緣于父母對設(shè)計、藝術(shù)的追求，很好地繼承了下來。

劉澍的幸運在于，父母的開通在很大程度上促成了他展翅飛翔。作為一個“偏才”，劉澍的父母從小就不太約束他的選擇，無論是他喜歡看的、喜歡聽的。等他大了，每次做選擇時，父母都是鼓勵支持，“我家并不富裕。所以更加感謝我父母的支持，不論是經(jīng)濟上的還是精神上的”。

劉澍現(xiàn)在的家離公司很近，開車只需要15分鐘，他每天在公司里是按照美國人的方式工作，在家里，過的則是一個普通中國宅男的生活，他玩搖滾樂、做模型、看電影、看書、烹飪，網(wǎng)上購物，隔著時差用電驢下載國內(nèi)的電視節(jié)目，甚至還因為用電驢而被斷網(wǎng)?！奥犝f我的一個同學(xué)的同學(xué)還因為用電驢收到過FBI的信?！彼ΨQ。

《里約大冒險》是劉澍的第一部作品。對他來說，視覺特效這條路才剛剛開始，不過，從他話語中的輕松來看，他還是很享受現(xiàn)在的一切。“我一直都假設(shè)自己活不久，快要死了，臨死前最想做的事是什么，如果不做什么事會死不瞑目。我發(fā)現(xiàn)就是想要追求自己的夢想，不管結(jié)果怎么樣，只要努力過了，人生至少就少一個遺憾。”

《贏未來》對話劉澍：

既然喜歡，就做一輩子

贏未來在交大讀書時，爸爸媽媽都在院里當(dāng)老師，有沒有覺得不自在？通常年輕人都很想脫離家長的掌握吧？

劉澍沒有，我當(dāng)年在學(xué)校禮堂演出“重金屬狂吼”的時候，我爸媽還在臺下看，還鼓掌來著，這就叫民主家庭。

贏未來將來有什么計劃？做一個特效大師？

劉澍計劃往往趕不上變化，不如把目前的事情做好再說。未來想建立自己的公司，做3D動畫片和電影視覺特效。

贏未來像你這個年紀(jì)的中國人能很好地融入美國社會嗎？

劉澍主要還是看個人自己的態(tài)度和胸懷吧。看你能不能接受他們的文化和習(xí)慣。反正我覺得我能接受，而且我覺得東西方文化都有自己的精華和糟粕，看你怎么取舍了。

贏未來網(wǎng)絡(luò)時代的年輕人是不是不易犯思鄉(xiāng)病，也更容易溝通？

劉澍年紀(jì)差不多的人當(dāng)然會容易溝通一點，但這并不絕對，我覺得性格是更大的一個原因。至于思鄉(xiāng)，大家在外面都思鄉(xiāng)，但是一個大男人總不能老是因為想家哭哭啼啼的吧，哈哈。

我很想念我在上海的父母和朋友，但是目前我需要在這里繼續(xù)向著我的目標(biāo)前進！

其實謝謝你給我這個機會，讓我對自己過去的幾年有一個總結(jié)。對于自己，我基本滿意。

說到夢想，我想的其實就是做一份自己喜歡的工作，正巧，我就喜歡充滿幻想的東西。電影，動畫他們都是，那既然喜歡，這輩子就做這件事情吧。慢慢做，每一天向自己的目標(biāo)移一小步，總有一天夢就會變成真的。

《里約大冒險》：

據(jù)不完全統(tǒng)計，2011年的五一小長假，由“冰河世紀(jì)”原班人馬打造的3D動畫巨制《里約大冒險》在我國內(nèi)地票房破億，上座率呈持續(xù)走高之勢。影片自上映以來，以完美的口碑，不僅創(chuàng)下了連莊北美票房榜冠軍、連續(xù)三周登頂海外票房榜冠軍、上映僅三周就成為今年全球最賣座的影片。作為一部非暑期檔上映的動畫影片，據(jù)業(yè)內(nèi)人士預(yù)測，《里約大冒險》的最終累計票房，超越《玩具總動員3》、《怪物史瑞克4》和《喜洋洋3》等不是問題，更有望逼近目前國內(nèi)上映的動畫電影最高紀(jì)錄保持者《冰河世紀(jì)3》逾1.5億的票房成績。

藍天工作室（Blue Sky Studios）：

成立于1987年，是一個CGI動畫工作室，專攻實境影像、高解析影像、電腦產(chǎn)生的動畫。20世紀(jì)90年代末的許多優(yōu)秀電影的特效鏡頭，都有藍天工作室的參與，比如《搏擊會》里在夢境中與愛德華•諾頓講話的大企鵝，《異形4》里令人膽寒的超級怪物……甚至還包括《泰坦尼克號》。藍天工作室完成了許多生動的電影，其《冰河世紀(jì)》三部曲系列堪稱招牌作品，奠定了它在卡通片領(lǐng)域的地位。2011年則是《里約大冒險》。

Maya：

是美國Autodesk公司出品的世界頂級的三維動畫軟件，應(yīng)用對象是專業(yè)的影視廣告、角色動畫、電影特技等。Maya功能完善，工作靈活，易學(xué)易用，制作效率極高，渲染真實感極強，是電影級別的高端制作軟件。