前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計(jì)算機(jī)課件范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

計(jì)算機(jī)課件范文第1篇

 

隨著信息時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，在各門(mén)課程的日常教學(xué)當(dāng)中，越來(lái)越多的使用計(jì)算機(jī)課件進(jìn)行輔助教學(xué)，應(yīng)用操作性強(qiáng)的課程更是如此。我是一名計(jì)算機(jī)老師，在多年計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)過(guò)程中確實(shí)是深有體會(huì)，很多同學(xué)在觀看和聆聽(tīng)完老師的操作講解之后，總是感覺(jué)中間有些步驟又模糊或忘記了，不能一次性掌握好。這時(shí)，能夠如實(shí)再現(xiàn)應(yīng)用案例操作流程的課件的作用就凸現(xiàn)出來(lái)了。

 

那么，怎樣來(lái)制作一個(gè)效果還不錯(cuò)的操作案例課件呢，在這里我跟大家推薦Camtasia studio 8，它是目前比較流行的、功能齊備的、也很方便的課件制作工具，其后期編輯功能十分強(qiáng)大，可以方便地完成應(yīng)用操作案例課件的錄制。下面結(jié)合我在實(shí)際課件制作中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，跟各位談?wù)勈褂肅amtasia studio 8來(lái)制作計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作案例課件的基本流程和方法，不到之處請(qǐng)與斧正。

 

1錄制操作視頻

 

Camtasia studio 8安裝完成后，在桌面上會(huì)有兩個(gè)快捷方式，“Camtasia Studio 8”和“Camtasia Recorder 8”。首先我們啟動(dòng)“Camtasia Recorder 8”，會(huì)出現(xiàn)如圖1的軟件界面，其中full screen是錄制全屏，custom是錄制自定義區(qū)域，可通過(guò)Dimension編輯框設(shè)置具體長(zhǎng)寬像素值來(lái)確定你的錄制區(qū)域大小。在設(shè)置是否錄制聲音后即可點(diǎn)擊“rec”開(kāi)始屏幕錄制了。

 

錄制過(guò)程中按F9可以暫停，按F10停止錄制并彈出如圖2所示預(yù)覽界面，在預(yù)覽界面右下方，可以看到有三個(gè)選項(xiàng)，保存編輯，生成和刪除。使用“Camtasia Recorder 8”錄制的操作視頻文件默認(rèn)格式是.trec，這是Camtasia studio 8特有的視頻格式，選擇save and edit后，設(shè)置相應(yīng)的文件名后，會(huì)自動(dòng)的在Camtasia studio 8中將其打開(kāi)，如圖3所示，我們就可以對(duì)錄制的視屏進(jìn)行各種編輯了。

 

2后期課件制作

 

初步的操作視頻錄制雖然完成了，但是要制作一個(gè)效果不錯(cuò)的課件，后期的編輯工作也是必不可少的。

 

2.1 視頻文件的基本剪輯

 

在我們操作視頻的錄制過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤或是不滿意的地方，還有一些多余的操作，這時(shí)我們就需要將這些部分給剪輯掉，操作方法如下：在如圖4所示的時(shí)間軸上，將播放頭中紅綠按鈕分開(kāi)即可選定多余部分，點(diǎn)擊剪切按鈕即可將其剪掉。

 

若是錯(cuò)誤部分時(shí)間較短，在時(shí)間軸上所占長(zhǎng)度較小，不便編輯時(shí)，點(diǎn)擊圖5所示區(qū)域中的放大、縮小按鈕或拖動(dòng)當(dāng)中的圓點(diǎn)可實(shí)現(xiàn)視頻在時(shí)間軸上的拉長(zhǎng)和縮短，方便修改和剪輯。另外，還可在時(shí)間軸上添加Marker標(biāo)記，用以設(shè)定想要選擇視頻部分之起始處或結(jié)尾處，在相應(yīng)的位置按下“M”鍵即可。

 

2.2 添加旁白和字幕

 

在操作視頻錄制過(guò)程我們已經(jīng)將自己的聲音同步錄制下來(lái)，可有時(shí)會(huì)講錯(cuò)需要修改或者有些地方需要添加旁白。基本操作方法如下：

 

①右擊時(shí)間軸上trec文件，在如圖6所示彈出菜單中選擇“Separate video and audio”選項(xiàng)，將視頻和音頻分離(如圖7所示)，將音頻中錯(cuò)誤部分選定后剪切掉，注意在這之前需將視頻所在軌道鎖定。

 

②將播放頭移至音頻中需修改或添加旁白的位置，點(diǎn)擊圖8中“Voice Narration”按鈕，然后點(diǎn)擊“start recording”即可開(kāi)始錄制旁白了。

 

③添加字幕，將播放頭移至需添加字幕的位置，點(diǎn)擊圖9中“more”——“caption”選項(xiàng)，在彈出的如圖10所示界面中就可進(jìn)行字幕的輸入和編輯了。

 

3)添加標(biāo)題或標(biāo)注

 

首先將播放頭停在視頻中需添加標(biāo)題或標(biāo)注的位置，然后點(diǎn)擊圖11 中“Callouts”按鈕進(jìn)入到標(biāo)注編輯界面，接著就可以選擇相應(yīng)的標(biāo)注樣式和進(jìn)行標(biāo)注內(nèi)容編輯了，可通過(guò)拖動(dòng)時(shí)間軸上標(biāo)注對(duì)象的邊框來(lái)設(shè)定該標(biāo)注出現(xiàn)的時(shí)間長(zhǎng)短，如圖12所示。

 

4)設(shè)置轉(zhuǎn)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)

 

有時(shí)我們課件中會(huì)出現(xiàn)兩段或多段操作視頻，要做一個(gè)平順的過(guò)渡，這時(shí)轉(zhuǎn)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)就可以發(fā)揮作用了。設(shè)置方法：按shift鍵和鼠標(biāo)左鍵將兩段視頻同時(shí)選定，點(diǎn)擊“Transitions”按鈕，然后選擇中意的轉(zhuǎn)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)效果，點(diǎn)擊右鍵，選擇“Add to selected media”就可以了。(如圖13所示)

 

5)設(shè)置視頻動(dòng)畫(huà)效果

 

可通過(guò)“Zoom and Pan”和“visual properties”按鈕來(lái)設(shè)置操作視頻對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果。將播放頭定位在操作視頻時(shí)間軸上要設(shè)置動(dòng)畫(huà)的位置，點(diǎn)擊“Zoom and Pan”按鈕，拖動(dòng)句柄可設(shè)置顯示區(qū)域的比例，拖拽顯示區(qū)域可設(shè)置其顯示位置，完成后即可實(shí)現(xiàn)變焦動(dòng)畫(huà)效果，如圖14所示。當(dāng)然還可以通過(guò)“visual properties”按鈕來(lái)設(shè)置視頻動(dòng)畫(huà)，設(shè)置稍微復(fù)雜些，具體操作這里就不再冗述了。

 

3編輯完成，生成視頻文件

 

當(dāng)后期編輯完成后，就可以輸出生成視頻文件了。點(diǎn)擊“Produce and share”按鈕后會(huì)彈出Production Wizard(生成向?qū)?對(duì)話框(如圖15所示)，點(diǎn)擊保存類(lèi)型選項(xiàng)下拉按鈕，就可彈出生成視頻類(lèi)型可選項(xiàng)下拉列表，這時(shí)你就可以按照自己的喜好選擇相應(yīng)的生成文件類(lèi)型了，如果你要生成保持原始尺寸的視頻文件，就要選擇“Custom production settings”選項(xiàng)了。在完成相關(guān)保存選項(xiàng)設(shè)置后，就會(huì)彈出如圖16所示渲染項(xiàng)目窗口，安心等待文件順利生成吧。

 

4 結(jié)束語(yǔ)

 

以上就是本人通過(guò)Camtasia Studio 8制作計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作案例課件的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，供各位同仁參考借鑒。希望通過(guò)不斷的努力學(xué)習(xí)，我們都能提高自己的操作視頻課件制作技巧，為同學(xué)們提供更多更好的課件資源。

計(jì)算機(jī)課件范文第2篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué) 課件 原則 注意事項(xiàng)

隨著計(jì)算機(jī)的廣泛普及與迅猛發(fā)展，中職學(xué)校各類(lèi)課程均已展開(kāi)計(jì)算機(jī)多媒體課堂教學(xué)模式，教師利用計(jì)算機(jī)課件進(jìn)行直觀性、形象性、交互性和針對(duì)性進(jìn)行課堂教學(xué)，是教師課堂教學(xué)信息技術(shù)化的必備知識(shí)。然而并不是所有的課堂教學(xué)都要制作計(jì)算機(jī)課件，計(jì)算機(jī)課件是為了課堂教學(xué)而服務(wù)的，而且制作優(yōu)質(zhì)課件所花費(fèi)的時(shí)間和精力比寫(xiě)理論教案要多。那么如何制作計(jì)算機(jī)課件及其注意事項(xiàng)就顯得尤為重要。

一、計(jì)算機(jī)課件如何制作

（一）突顯教育目的

計(jì)算機(jī)課件制作時(shí)應(yīng)該充分考慮它的教育性，課件主題得當(dāng)，課件內(nèi)容緊扣本節(jié)課的教學(xué)大綱。課件中要體現(xiàn)整個(gè)授課環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)總結(jié)和反思。計(jì)算機(jī)課件能夠突現(xiàn)出計(jì)算機(jī)教學(xué)的輔、直觀形象性、啟發(fā)性等特點(diǎn)，其表現(xiàn)形式要合理、靈活、新穎，符合學(xué)生普遍認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。課件要適應(yīng)教學(xué)需要，教學(xué)效果明確，能夠起到傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能做到的功能，充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

（二）彰顯科學(xué)方法

計(jì)算機(jī)課件制作內(nèi)容要正確，結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，層次清晰。背景、模板設(shè)置，多媒體素材選用，專業(yè)術(shù)語(yǔ)應(yīng)用及操作等都要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，能站在觀賞者的角度去考慮和制作課件。課件展示時(shí)機(jī)恰當(dāng)，展示時(shí)間適中，課件制作要科學(xué)并符合學(xué)生認(rèn)知心理，才能達(dá)到預(yù)期效果。

（三）講究技術(shù)要求

計(jì)算機(jī)課件界面設(shè)計(jì)要交互、人性化，課件整體操作應(yīng)方便靈活，不應(yīng)出現(xiàn)鏈接、跳轉(zhuǎn)等明顯錯(cuò)誤。操作對(duì)象的啟動(dòng)、鏈接跳轉(zhuǎn)時(shí)間要短，還要保證課件良好的安全性和穩(wěn)定性。能充分利用視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等多媒體技術(shù)，并具有相應(yīng)的控制技術(shù)，計(jì)算機(jī)課件總體框架結(jié)構(gòu)比較完整、規(guī)范、合理。

（四）具備藝術(shù)效果

充分考慮課件界面整體布局和風(fēng)格，做到布局整體合理，風(fēng)格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)，界面及界面內(nèi)容簡(jiǎn)潔、美觀，符合視覺(jué)心理。其中文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等搭配恰當(dāng)，符合課件主題。課件整體制作要精美細(xì)致，有較強(qiáng)的吸引力、感染力，能激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。

二、制作時(shí)的注意事項(xiàng)

計(jì)算機(jī)課件制作有很多技巧，只有常做常學(xué)才能將它的制作方法融會(huì)貫通，從而做到熟能生巧。制作課件的注意事項(xiàng)主要有以下幾點(diǎn)：

（一）精選多媒體素材

制作課件之前要搜集好多媒體素材，邊做邊添加，少做返工，提高課件制作的效率。另外，要對(duì)多媒體素材進(jìn)行必要的挑選，像素低、質(zhì)量差的圖片、音樂(lè)最好不用，避免影響整個(gè)課件的觀賞效果。

1.文本材料。不易太多，不能把書(shū)本上的知識(shí)照搬到課件中，要做到精、少。避免文本多、長(zhǎng)、細(xì)、繁、雜、亂，避免多個(gè)問(wèn)題擠用一頁(yè)，避免超邊距顯示，避免同頁(yè)文本使用多個(gè)字體字號(hào)，避免標(biāo)題過(guò)小正文偏大，避免文字顏色多而零亂……總而言之，課件要主題鮮明、詳略得當(dāng)、言簡(jiǎn)意賅、恰到好處。

2.圖片素材。圖片的合理使用，可以使課件更生動(dòng)形象、新穎趣味，還可以更清晰明了地闡明主題。在教學(xué)課件中使用的圖片，多數(shù)可以從網(wǎng)上搜索下載，但是應(yīng)該注意圖片素材的像素，對(duì)圖片要做適當(dāng)?shù)膶I(yè)的調(diào)整修改，在不影響觀看清晰度的情況下，要選用文件容量較小的圖片，降低課件的容量大小，提高課件的運(yùn)行速度。

3.影像資料。影像資料在課件中的使用相對(duì)較少，但是對(duì)闡明課件的主題有用，使用影像文件效果就特別好，更能吸引觀賞者的注意力。

（二）注意制作方法

1.充分發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)。不將傳統(tǒng)教案變?yōu)閱渭兊碾娮诱n件教案。課件教學(xué)應(yīng)該是對(duì)課堂教學(xué)的提升，它起到化難為易、化繁為簡(jiǎn)、變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)等作用，不能牽強(qiáng)附會(huì)，使效果適得其反。

2.圖文混排布局結(jié)構(gòu)合理。混排時(shí)注意重點(diǎn)對(duì)象要突出，文字最好不要覆蓋在圖片上。一個(gè)頁(yè)面里需要有較多的圖片同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，圖片和圖片之間最好不要有重疊，要進(jìn)行合理布局，或按照一定的規(guī)則排序，相對(duì)位置要得當(dāng)。如果圖片較多可以放在多頁(yè)幻燈片中，也可給每張圖片添加出入動(dòng)畫(huà)，而不影響觀看效果。

3.背景做到素雅。不在幻燈片中隨意加入GIF動(dòng)畫(huà)而影響觀賞者的注意力，沒(méi)有必要的對(duì)象不隨意加入到幻燈片中。整個(gè)演示文稿中的幻燈片背景一致，素雅清淡而不花哨，給人清新的感受。

4.顏色搭配合理。前后景顏色反差要大，字體和背景顏色不要太相近。不能在幻燈片的制作過(guò)程中，只強(qiáng)調(diào)界面的好看美觀，字體顏色和背景顏色無(wú)太多的反差，在計(jì)算機(jī)屏幕上觀看時(shí)看不出效果，當(dāng)演示文稿放映時(shí)，坐在后面的人就看不清。一般而言，字體的色彩要與背景的顏色是互補(bǔ)色，這樣觀看起來(lái)才相對(duì)容易。不用純度很高的顏色。沒(méi)有經(jīng)過(guò)與其他顏色調(diào)配的顏色，當(dāng)在演示文稿上使用時(shí)，雖然很醒目，但是很刺眼，觀賞者看起來(lái)會(huì)很不舒服。幻燈片顏色搭配應(yīng)該清新漂亮，背景顏色、文本顏色、標(biāo)題顏色、超級(jí)鏈接文本顏色等要搭配適度、清新亮麗，要合理。

計(jì)算機(jī)課件范文第3篇

當(dāng)前，我國(guó)各高職院校大多都開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程，但教學(xué)效果差、教學(xué)效率低已經(jīng)成為不容回避的事實(shí)。主要存在以下幾方面問(wèn)題：

1.1教材更新“慢”

教材是師生開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的重要依據(jù)。這里的“慢”，其實(shí)只是一種相對(duì)概念。大多數(shù)高職院校在開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程時(shí)已經(jīng)盡量采用了較新版本的教材，但教材內(nèi)容的修訂、補(bǔ)充與完善是需要一定的周期的。而當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，作為信息時(shí)代中最為先進(jìn)的科技成果，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)占在時(shí)展的前沿，例如，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)從WindowsXP、WindowsVista、Windows2007不斷升級(jí)；文字處理軟件也甚至已經(jīng)開(kāi)發(fā)出Office2013；CPU發(fā)展也同樣如此，這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材自然顯得落后。

1.2教學(xué)模式“僵”

教學(xué)模式是師生開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的組織形式。高職計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)少、內(nèi)容雜、任務(wù)重，本身就為高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)增加了難度。目前，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式和項(xiàng)目教學(xué)兩種模式。從理論上來(lái)講，此類(lèi)教學(xué)模式應(yīng)能夠較好地滿足增強(qiáng)課程教學(xué)實(shí)踐性的要求，但因《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程本身的教學(xué)任務(wù)繁重，高職學(xué)生的基礎(chǔ)又相對(duì)薄弱，使得教師的項(xiàng)目和任務(wù)講解、技能示范仍占去了整個(gè)教學(xué)堂的大部分時(shí)間，學(xué)生的實(shí)際操作和演練的時(shí)間所剩不多，也就難以進(jìn)行有效實(shí)踐訓(xùn)練，沒(méi)有達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1.3學(xué)生興趣“低”

學(xué)生是師生開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的重要主體。一是，學(xué)生學(xué)習(xí)自制力差。高職學(xué)生有初中起點(diǎn)和高中起點(diǎn)兩類(lèi)，尤其是初中起點(diǎn)的學(xué)生，身心發(fā)展還未完全成熟，學(xué)習(xí)自制力也較差，對(duì)于偏重于理論講解、缺乏實(shí)踐性的知識(shí)講解更是不感興趣，甚至將計(jì)算機(jī)機(jī)房當(dāng)做是睡覺(jué)、玩游戲和手機(jī)的場(chǎng)所。二是，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱。這與高職招生的現(xiàn)實(shí)情況有關(guān)，參加高職教育的大多數(shù)是基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生，他們的底子薄、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)對(duì)于他們存在一定難度，進(jìn)而也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的興趣。

1.4考核方式“單”

考核方式是師生開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。目前，高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》考核包括理論考試和機(jī)考兩部分。對(duì)于重視實(shí)際操作的高職計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，這樣的考核方式片面且偏重于結(jié)論，難以全面考察出學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能掌握的實(shí)際情況，對(duì)后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)改革也缺乏指導(dǎo)性。

二、增強(qiáng)高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)踐性的有效策略

高職開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的目的就是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，能夠富有創(chuàng)造性地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作中所遇到的一些問(wèn)題。為了增強(qiáng)高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐性，可以嘗試采取幾點(diǎn)策略：

2.1強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的“實(shí)踐性”

一是，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到盡量“精講”“、實(shí)講”。其中“，精講”就是要用最為精煉的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解某種概念“，實(shí)講”就是要將理論講解與實(shí)際操作相結(jié)合，用生動(dòng)形象的多媒體課件及實(shí)際示范幫助學(xué)生掌握某項(xiàng)技能；二是，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)密切教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的聯(lián)系。例如，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在講解Excel軟件時(shí)可以要求學(xué)生利用這一軟件設(shè)計(jì)某公司某年度的財(cái)務(wù)報(bào)表；對(duì)于某機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，在講解PPT時(shí)可以要求學(xué)生用PPT制作介紹機(jī)械運(yùn)行原理的課件，等等。

2.2強(qiáng)化教學(xué)模式的“實(shí)踐性”

一是，增加課堂教學(xué)的實(shí)踐比例。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的實(shí)踐情境，促使學(xué)生一直身處在“學(xué)習(xí)實(shí)踐再學(xué)習(xí)再實(shí)踐”的良性循環(huán)中，學(xué)生在多實(shí)踐、多操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練達(dá)到熟能生巧的程度；二是，開(kāi)設(shè)國(guó)考過(guò)級(jí)培訓(xùn)班。為參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)、二級(jí)MSOffice考試的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，提高考試通過(guò)率，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情；三是，增加課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)興趣小組，組織學(xué)生參與計(jì)算機(jī)機(jī)房的維護(hù)工作，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手組裝個(gè)人電腦等等，提高學(xué)生實(shí)踐操作的興趣。

2.3強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的“實(shí)踐性”

計(jì)算機(jī)課件范文第4篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革對(duì)策 課程技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)

隨著計(jì)算機(jī)和Internet技術(shù)的飛速發(fā)展，Internet不但提供了強(qiáng)大的共享信息的功能，而且其無(wú)國(guó)界、無(wú)時(shí)間、無(wú)地域限制的特點(diǎn)，也為電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展提供了便利環(huán)境，越來(lái)越多的企業(yè)想利用該技術(shù)與方法進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)。隨著商務(wù)風(fēng)潮的擴(kuò)大，將會(huì)有更多的公司連上Internet進(jìn)行各項(xiàng)業(yè)務(wù)，相應(yīng)的，對(duì)高層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的需求將不斷增加，對(duì)高職校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)要求也提升到一個(gè)新的高度。但原有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課狀況已不能適應(yīng)當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展需求，應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，突破原有的課程界限，建立新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的改革已迫在眉睫，我們計(jì)算機(jī)教研組在本學(xué)期主要進(jìn)行了這方面的探索與嘗試，寫(xiě)成此文，望得到專家們的指導(dǎo)。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在課程體系中的地位

在我校開(kāi)展的專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中，將“提高學(xué)生操作技能，培養(yǎng)具有過(guò)硬操作技能的一線工人”作為此次改革的目標(biāo)。以此培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)的中等職教教學(xué)目標(biāo)，必然要求培養(yǎng)大量具有實(shí)際動(dòng)手能力、操作能力的生產(chǎn)、服務(wù)、經(jīng)營(yíng)、管理等第一線專門(mén)技能型人才。而我國(guó)目前職教教學(xué)中，是否嚴(yán)格按照這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行的呢？答案并不讓人滿意。由于我國(guó)職教發(fā)展的歷史較短，長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)普教教學(xué)方法、規(guī)章制度的影響，完全沒(méi)有考慮到職教與其他教育分支學(xué)科一樣包含著教育本質(zhì)上的內(nèi)容，作為獨(dú)立的一個(gè)研究領(lǐng)域，也有著自身許多特點(diǎn)。我國(guó)中等職教教學(xué)中一味照抄照搬普教教學(xué)方法，在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)傳授按嚴(yán)格學(xué)科體系形成的書(shū)本知識(shí)，而相對(duì)忽視運(yùn)用知識(shí)去分析、解決問(wèn)題以及實(shí)際動(dòng)手能力、操作能力的培養(yǎng)。這就造成了今天的職校生在走出校門(mén)后，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中知識(shí)結(jié)構(gòu)不過(guò)硬，專業(yè)技能不扎實(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在復(fù)雜的工作環(huán)境中，原來(lái)被認(rèn)為“動(dòng)手能力強(qiáng)”的廣大中職校生在面對(duì)靈活多變的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題時(shí)變得手足無(wú)措。廣大職校生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中只能處于不利地位。由于目前就業(yè)市場(chǎng)疲軟，廣大職校生在人才競(jìng)爭(zhēng)中的劣勢(shì)將直接影響到廣大中職校的生存問(wèn)題。既然目前廣大中等職校教學(xué)存在這么多弊端，那么我們應(yīng)該如何來(lái)改變這種局面，在以往的教育教學(xué)中，我們?nèi)w師生有沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)課的重要性？這有悖于我們的改革目標(biāo)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的改革已迫在眉睫，只有強(qiáng)化操作，提高學(xué)生的操作技能，使我們職教培養(yǎng)出的學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的需求，才是我們職教得以生存發(fā)展的根本。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的培養(yǎng)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是為中職計(jì)算機(jī)班二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程，然而，長(zhǎng)期以來(lái)由于各種主觀和客觀因素，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)之間存在著許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室配置不能滿足于部分實(shí)驗(yàn)要求

我校計(jì)算機(jī)專業(yè)有一個(gè)綜合布線實(shí)驗(yàn)室與一個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，但這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室都只有50平方米左右，一次最多能容納30個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而每一屆的學(xué)生數(shù)都在200人左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課程開(kāi)設(shè)的需要。另外，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室主機(jī)的配置不能滿足實(shí)驗(yàn)的要求，急需擴(kuò)充與更新。

2.計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有受到應(yīng)有的重視

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課只是作為教學(xué)中的一個(gè)點(diǎn)綴，并沒(méi)有真正與學(xué)科教學(xué)“融合”在一起。計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果理論課與實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)安排不合理、內(nèi)容銜接不夠好，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)消化不良，上機(jī)作業(yè)難以完成，進(jìn)而使學(xué)習(xí)興趣逐漸淡漠，直接影響了教學(xué)效果。

3.“教”與“學(xué)”沒(méi)有得到有機(jī)的結(jié)合

在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中單純追求直觀和生動(dòng)，忘記了作為主體存在的學(xué)生的主動(dòng)性，只強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，全部教學(xué)設(shè)計(jì)理論都是圍繞如何“教”而展開(kāi)，很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”的問(wèn)題。按照這樣的理論設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)軟件，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，大部分處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，更不利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，很容易進(jìn)入一種“人灌＋機(jī)灌”的新的課堂教學(xué)誤區(qū)。而教師也受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。

4.實(shí)驗(yàn)室的管理與教學(xué)需要不相適應(yīng)

學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)的自由受到限制，實(shí)驗(yàn)室的封閉式管理制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，上機(jī)實(shí)踐是使學(xué)生掌握必要的計(jì)算機(jī)基本操作技能、消化理論知識(shí)、感知計(jì)算機(jī)性能的有效途徑，因此上機(jī)時(shí)間必須保證。目前，大多數(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)行的是封閉式管理，學(xué)生上機(jī)是統(tǒng)一時(shí)間，整班上機(jī)，內(nèi)容統(tǒng)一安排。高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，有的是剛剛?cè)腴T(mén)、有的則有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，因此，封閉式的管理使部分學(xué)生的求知欲受到了限制。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)改革措施

1.把計(jì)算機(jī)課程放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要位置，而不是可有可無(wú)的“點(diǎn)綴”

計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)應(yīng)用廣泛的基礎(chǔ)性課程，要提高教學(xué)質(zhì)量，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須充分認(rèn)識(shí)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的重要性。當(dāng)前，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域已十分重視計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代技術(shù)手段，如果我們培養(yǎng)的學(xué)生不能熟練掌握計(jì)算機(jī)甚至不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，顯然無(wú)法適應(yīng)席卷而來(lái)的信息社會(huì)的需求。所以我們培養(yǎng)的學(xué)生必須在這方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，成為“一專多能”的復(fù)合型人才，以更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。為此，我們充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，無(wú)論是課時(shí)的安排、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)人員的配備，還是計(jì)算機(jī)設(shè)備的物質(zhì)投入等方面都要把計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)放到優(yōu)先發(fā)展的位置。同時(shí)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以此為基礎(chǔ)，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的動(dòng)力，則教學(xué)就易于進(jìn)行。隨著計(jì)算機(jī)日益普及和技術(shù)的日新月異，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣日益濃厚，計(jì)算機(jī)課程必然會(huì)成為高校學(xué)生最喜歡選修、最熱門(mén)、最有發(fā)展前景的學(xué)科之一。

2.充分利用多媒體、CAI輔助教學(xué)環(huán)境，取得良好的教學(xué)效果

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，不僅理論性的概念、命令比較多，而且人機(jī)界面及人機(jī)交互的內(nèi)容更多，若仍沿用口頭語(yǔ)言和板書(shū)方式去教學(xué)，則不僅教師難講，而且學(xué)生也感到抽象難懂，枯燥乏味，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，既費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，又達(dá)不到好的效果。而利用先進(jìn)的多媒體教室，進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作的教學(xué)，使學(xué)生能直觀、形象地學(xué)習(xí)該課程。并且在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用自制的CAI輔助教學(xué)課件和一些同類(lèi)型的教學(xué)軟件等多種多樣的信息載體進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教學(xué)信息傳播，增強(qiáng)了信息的真實(shí)感和表現(xiàn)力。另外，計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，學(xué)生可利用一定的輸入、輸出設(shè)備，通過(guò)人機(jī)“對(duì)話”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種人機(jī)交互作用是計(jì)算機(jī)媒體所特有的，其準(zhǔn)確、逼真的效果也是其他單向電教媒體無(wú)法比擬的。

3.革新計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)課程的理論教學(xué)固然重要，而上機(jī)實(shí)踐更是學(xué)好計(jì)算機(jī)課程不可或缺的、至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，把書(shū)本上的文字、符號(hào)轉(zhuǎn)化為逼真的圖、文、聲并茂的多維立體信息，這種作用是任何理論教學(xué)無(wú)法替代的。但是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課如何進(jìn)行，確實(shí)值得我們認(rèn)真探討。傳統(tǒng)的做法是統(tǒng)一時(shí)間，學(xué)生整班上機(jī)，指導(dǎo)老師布置好學(xué)生每次上機(jī)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并針對(duì)各個(gè)章節(jié)的特點(diǎn)，擬出一些上機(jī)練習(xí)題讓學(xué)生完成。這種做法雖然可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的掌握情況，但在很大程度上制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。我校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該實(shí)行開(kāi)放式的管理，即學(xué)生可在全天候自由上機(jī)，內(nèi)容可根據(jù)不同的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)自行決定，給學(xué)生以充分自由的時(shí)間和空間，尊重學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以全新的教育觀念、教育思想與教育模式，激發(fā)學(xué)生固有的強(qiáng)大的學(xué)習(xí)潛能，為我們的素質(zhì)教育探索一條新路。

4.采取有效措施，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)必須圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革來(lái)進(jìn)行，如何在實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)軟、硬件兩個(gè)方面進(jìn)行改革和完善，對(duì)搞好計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著重要的意義。鑒此，筆者認(rèn)為，一要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)人員的隊(duì)伍建設(shè)。目前，高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員中存在著學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)象，此外由于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員長(zhǎng)期在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中承擔(dān)繁雜的實(shí)驗(yàn)組織、準(zhǔn)備和輔助工作，地位和待遇偏低，這些原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)隊(duì)伍的不夠穩(wěn)定，為此，要把熱愛(ài)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)崗位、有一定的專業(yè)技能、有吃苦獻(xiàn)身精神的人員抽調(diào)充實(shí)到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)崗位，并在工資、獎(jiǎng)金、職稱評(píng)定等方面予以相應(yīng)的待遇，從各個(gè)方面充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。與此同時(shí)，要對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)人員采取各種形式進(jìn)行培養(yǎng)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)日新月異的信息技術(shù)發(fā)展的需要，只有這樣，才能擁有一支相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。二要對(duì)實(shí)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備加強(qiáng)維護(hù)和管理，提高現(xiàn)有設(shè)備的利用率。在這方面要完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估制度和設(shè)備使用記錄制度，對(duì)是否達(dá)到規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)和設(shè)備的年使用時(shí)數(shù)，要制定出一套獎(jiǎng)懲辦法，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備的使用效率，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到設(shè)備“用壞”總比“放壞”好。三要加大投入，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)室的軟、硬件設(shè)備。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，設(shè)備的更新?lián)Q代非常之快，為此，高校必須加大這方面的資金投入，有計(jì)劃地逐步更新部分設(shè)備，起碼做到實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備不能落后于一般社會(huì)領(lǐng)域的設(shè)備，使高校畢業(yè)生能夠掌握較為前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)，為社會(huì)輸送合格的、高素質(zhì)的人才。

5.進(jìn)行相關(guān)課程的整合

在以往的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中理論課程與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)總是分開(kāi)設(shè)立，或者實(shí)驗(yàn)僅是穿插在其中的點(diǎn)綴。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)涉及了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的構(gòu)架、應(yīng)用、編程、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，不僅與硬件環(huán)境有關(guān)，也與軟件環(huán)境有關(guān)。因此，不應(yīng)只作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的附屬實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)該與理論相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)前可以讓學(xué)生了解應(yīng)具備的理論知識(shí)，重點(diǎn)在于提高學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力，在實(shí)際操作中，可以將相關(guān)的理論知識(shí)作為補(bǔ)充材料提供給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

［1］Microsoft Corporat ion MCSE制勝寶典IIS4.0［M］.北京:清華大學(xué)出版社，2001.

計(jì)算機(jī)課件范文第5篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 高中 興趣

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在我們的生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在義務(wù)教育階段我們已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，到了高中階段，為了讓學(xué)生更加適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求，計(jì)算機(jī)課程更應(yīng)該加強(qiáng)。學(xué)生們大多數(shù)對(duì)于計(jì)算機(jī)課程有濃厚的興趣，但是學(xué)習(xí)壓力較大，作為教師要采用合適的教學(xué)方式，以便學(xué)生更加輕松的掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。

一、關(guān)于教學(xué)情境的教學(xué)模式

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，依照學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)設(shè)定一種教學(xué)場(chǎng)景，使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)活波，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。情境教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓學(xué)生以飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，教師要聯(lián)系日常的生活，設(shè)計(jì)出合適的場(chǎng)景以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，切勿設(shè)計(jì)的場(chǎng)景內(nèi)容華而不實(shí)，看著挺豐富，花樣也很多可是里面沒(méi)有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可能學(xué)生們?cè)谡n堂中的參與性很高，學(xué)習(xí)氛圍也很活躍，但是對(duì)于沒(méi)有達(dá)到知識(shí)要求的掌握程度，這樣的課程設(shè)計(jì)也是失敗的。所以在進(jìn)行課程情境設(shè)計(jì)時(shí)，教師要按實(shí)際出發(fā)，把握好尺度，以學(xué)好知識(shí)為依據(jù)，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

二、高中計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)情境構(gòu)建的要點(diǎn)

（一）設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的教師”，對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣更是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)某一學(xué)科感興趣，學(xué)生就會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探索欲。計(jì)算機(jī)是一門(mén)操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，尤其是現(xiàn)在電腦的普及，大多數(shù)的家庭中都有電腦，學(xué)生們大多數(shù)也能進(jìn)行電腦的簡(jiǎn)單操作，但是對(duì)于對(duì)數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用電腦的大多數(shù)時(shí)間不是在玩游戲就是在看影片，真正運(yùn)用電腦的操作技能的很少。

高中的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，電腦不是高考的考試科目，學(xué)生們一般不愿花費(fèi)大量的精力在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中，因此教師要考慮到高中學(xué)生的這一特點(diǎn)，合理的安排課堂結(jié)構(gòu)，采用情境的教學(xué)方式，讓學(xué)生們投入到教師設(shè)置的情境中，在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，可以編成容易上口的順口溜，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)化。

（二）設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在計(jì)算機(jī)的教學(xué)活動(dòng)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是文化知識(shí)的接受者，教師講的再精彩，學(xué)生不能掌握也不是一次成功的教學(xué)案例。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，只有學(xué)生自己親自參與學(xué)習(xí)，參與教學(xué)活動(dòng)才能更深層次的體會(huì)到知識(shí)的重要性。采用情境式的教學(xué)模式就是要讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，與教師一起進(jìn)行課堂活動(dòng)，變成學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)中教師可以根據(jù)教學(xué)要求采用提問(wèn)式的教學(xué)情境，在課堂開(kāi)始時(shí)先拋出問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，提高每個(gè)學(xué)生的參與性，然后再以小組為單位總結(jié)出答案要點(diǎn)，教師最后再總結(jié)說(shuō)明，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)要點(diǎn)是學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的，學(xué)生的記憶就比較深刻，對(duì)知識(shí)的掌握也就變得更加牢固。

（三）采用合適的教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與性

在一般的教學(xué)活動(dòng)中，采用的是傳統(tǒng)的講授式，教師一人在講臺(tái)上講解，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)講，學(xué)生的聽(tīng)課效果教師是不能完全的掌握的，有的學(xué)生看著在很認(rèn)真的聽(tīng)講，其實(shí)可能已經(jīng)在開(kāi)小差，對(duì)于教師講的內(nèi)容一點(diǎn)也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，有的學(xué)生是左耳朵進(jìn)右耳朵出，學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不用心，這樣的學(xué)習(xí)效果肯定是不理想的。這也是由于學(xué)生人數(shù)眾多，教師只有一人，只能在課堂上采用提問(wèn)式的方式考察學(xué)生的掌握情況，但提問(wèn)也只能是針對(duì)個(gè)別學(xué)生，很難顧及大多數(shù)，學(xué)生的掌握教師很難把握清楚。計(jì)算機(jī)又是一門(mén)連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，章節(jié)之間有很緊密的聯(lián)系，如果前面的章節(jié)學(xué)習(xí)的不好，后面的知識(shí)肯定會(huì)受影響，所以應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生都很好的掌握知識(shí)，不掉隊(duì)。在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)場(chǎng)景提高每個(gè)學(xué)生的參與性，也可以以小組的方式對(duì)每個(gè)學(xué)生都賦予一定的責(zé)任，例如有的學(xué)生是小組長(zhǎng)，有的是資料員，有的是記錄員等等。這樣就可以保證沒(méi)個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，制造合適的教學(xué)情境