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課外活動計劃范文第1篇

關鍵詞：課外活動；調查；分析；對策

文章編號：1008-0546（2012）12-0075-03 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.12.034

一、問題的提出

化學課程標準指出：化學課程包括學科和活動兩部分。而許多學校的實際情況是，我們的教學只是單純的課堂教學，學生的學習內容往往僅限于教材和教師的說教，其學習的主要目的也是為考試服務，而作為課程重要組成部分的課外活動往往容易被教育者所忽視。

初中化學課外活動的現狀究竟怎樣？師生對化學課外活動的認識如何？各學校是否重視課外活動，活動的方式和效果怎樣？究竟有哪些因素影響著化學課外活動的實施？筆者認為很有必要對化學課外活動的實施情況作出認真細致的調查和研究，同時對影響化學課外活動開展的條件和困難進行有效分析，為中學化學課外活動的開展提供一些借鑒，也為我們化學課外活動的真正開展、推進和深入實施打好基礎。

二、調查的對象與方式

1.調查時間：2012年6月上旬，此時學生學習化學已近一年，臨近中考，有了一定的化學基礎，能清楚地回答對問卷所提的涉及化學學科的問題。

2.調查人：學校九年級化學教研組全體老師

3.調查對象：鹽都區內兩所初級中學。一所學校為駐城學校，九年級學生為356人，另一所學校為鄉鎮中心初中，九年級學生482人。這兩所學校的教育教學質量均居鹽都區前列，具有一定的代表性。

4.調查方法：以老師和學生的問卷調查為主，座談為輔，為了保證調查的真實可靠，我們要求學生單人獨桌，集中填寫，不相互討論，提醒學生要實事求是，并當場收卷。

5.調查步驟：

（1）問卷調查。我們認真編寫了《九年級化學課外活動情況學生調查問卷》和《九年級化學課外活動情況教師調查問卷》，經集體研究確定，認為該問卷有較高的信度和效度。調查嚴格按統一指導語進行，采取隨機整群抽樣的方法對學生進行調查。

（2）訪談調查。對鹽都區5所初中教師和學生就“初中化學課外活動實施狀況及效果”分別進行了訪談，并做了詳細記錄。

三、結果與分析

本次共發放838份學生調查問卷，實際收取834份，其中3份填寫不夠到位，實際有效問卷為831份，同時我們發放了23份教師問卷，實際有效問卷為23份。通過對問卷情況的統計，同時加上對5所初中化學教師的訪談，我們形成了以下數據和觀點：

1.對開設課外活動情況和組織形式的調查與分析

從以上調查可以看出，課外活動對于化學教學來說并不是陌生的，在很多化學老師的教學中是有一些課外活動的，但開展得不是太經常化。從化學課外活動的形式來看，教師布置和學生實際參加過的課外活動主要是較易達成，簡單易行的，如家庭小實驗，化學制作，課外閱讀等，而一些可能花費很多時間和精力的活動，如實地參觀、化學表演、化學晚會等形式則很少。造成此現象的原因往往是部分教師在教學的過程中容易出現職業倦怠，怕去投入大量的時間和精力，也有很多老師認為一些課外活動對學生成績的提高沒有太多的好處，而且還要占用到有限的課堂教學時間，所以就不愿或不屑去做。另外，從化學競賽、化學表演、編演歌訣次數較多也可以看出來，教師組織的一些化學活動形式主要是為提高學生考試成績服務的。

2.對化學課外活動重要性認識的調查與分析

以上調查主要是對老師和學生認識問題上的調查，本以為很多師生認為課外活動不重要，特別是學生，因為在長期的應試教育的影響下，無論是老師還是學生，都形成了考試成績第一的思想，很多人不重視課外活動，認為它對促進學生考試成績的作用不大。但從調查的結果來看，絕大部分老師和學生認為化學課外活動很重要，填寫比較重要和不重要的只有幾人，說明很多人在認識上還是很認同和樂意參加學生課外活動的，而且大部分被訪者認為化學課外活動會促進化學成績的提高，說明在我們的教學中積極開展化學課外活動應該有很好的基礎，但老師和學生的態度又有所區別，學生絕大多數是非常樂意的，而教師填寫非常樂意的不多，這不得不引起我們對當下教育特別是評價體系的反思。

3.對影響課外活動開展的因素的調查與分析

根據以上的統計，我們可以看出，老師在教學中的行為缺失和家長對課外活動的理解和支持不夠可能是化學課外活動實施重要影響因素。特別是作為化學教學的老師，平時只是滿足于課堂知識的傳授和學生中考成績的提高，卻沒有真正從學生全面素質的提高和為學生終身發展服務方面去理解。同時，化學課外活動的進行難以有效控制、量化評價，對學生學習成績的提高不太直接，成果不太容易體現，同時要消耗大量的時間和精力，所以，在中考指揮棒的影響下，出現口號喊得響、實際做得少情況也就不足為怪了。

4.對學科知識的主要來源的調查與分析

我們可以看出，學生化學知識的獲取除了教師的教學內容外，其他獲取的渠道極其有限，以影視獲取知識為主，這說明我們現在的學生社會活動的范圍很小，層次不高，也說明了現在學生在“行萬里路”方面的欠缺。而教師由于掌握了一些學科知識，在平時的活動中比較注重學科知識的獲取和積累，所以書刊雜志和網絡的獲取量較大，但有組織的化學課外活動也比較少。同時，九年級學生面臨中考，負擔過重，各科作業較多，學生沒有時間進行課外活動，家長往往反對學生進行那些費時費力的活動，也是學生獲取化學知識渠道較窄的重要原因。

四、對策與建議

通過以上統計分析，可以看出目前初中化學課外活動的開展情況不容樂觀，需要老師、家長以及社會長期、有力地實施和推行，以實際行動切實促進學校課外活動的有效開展，并在行動中研究，在實踐中總結。針對化學課外活動開展的現狀和難題，筆者提出如下對策和建議。

1.樹立正確的課程觀

在我們教師傳統的思維中，教育教學往往就是課堂教學，很多老師只管自己課堂的一方天地，很多家長也錯誤的認為開展課外活動是浪費時間。其實，課外活動是學科教學的重要組成部分，它是對課堂教學的延伸和有益補充。所以，作為每一位教師和家長，要改變傳統的課程觀，不僅關注課內，還要關注課外，不僅關注知識，更要關注能力。豐富、有效的課外活動可以促進課堂教學有效性的提高，也是全面實施課程計劃的需要。

2.樹立正確的育人觀

新課程強調以學生發展為本，以提高學生科學素養為主旨，我們的教育培養的是全面發展的人，而不是考試的機器、知識的容器。以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性、趣味性為主的課外活動，是進行素質教育的重要途徑，同時也有利于學生取得較好的考試成績。同時，通過學生親身參與，為學生將來自主學習、探究學習、終身學習打下良好的基礎，形成有益于終身的良好習慣。

3.樹立正確的學習觀

“帶著知識走向學生，不如帶著學生走向知識。”學生的學習是自我建構的過程，課外活動就是學生進行自我體驗和建構的好的平臺，我們要充分發揮學生的積極主動性，讓學生自主地參加活動，不僅使他們學習到學科知識，還從活動中學會自治、自理和自學，形成獨立思考、獨立工作的能力。而教師主要是給予學生指點和幫助，為學生提供條件，幫助他們把握方向、制訂計劃，鼓勵他們積極活動、大膽探索。同時，要讓學生充分體會到化學課外活動不僅不是在浪費時間，而且對自己學科成績有明顯的促進作用，從而使我們的學習真正成為有意義的學習。

4.樹立正確的過程觀

化學課外活動的實施是一個系統的、長期的、實踐性非常強的過程。既要求學校和老師高度重視，制定合理的計劃，還需要讓學生體會到課外活動的重要性，提高課外活動興趣，同時要取得家長和社會的積極支持，在時間和效果上得以保證，從而形成良性循環。同時，要有一定的有組織性，要成立課外活動組織，通過整合多方力量，為化學課外活動的開展提供有力的保障。

5.樹立正確的作業觀

化學課外活動作業的布置與檢查是實施課外活動的有效載體，是掌控學生課外活動的有效手段。我們不能認為只要偶爾布置一些課外活動作業就是進行課外活動了。作為化學教師，要制定統一的具有可操作的計劃，活動作業的內容應具有系統性，力求科學性、教育性、趣味性、實用性與可行性統一，要確保活動內容的豐富多彩，同時對作業要定期檢查，積累資料和經驗總結工作，形成系列的課外活動的文字、影像資料。

6.樹立正確的評價觀

很多人認為，開展化學課外活動，教師沒精力，學生沒時間，而且教學效果不好，會影響到中考成績，因此寧可在教學上加班、加點或滿堂灌，也不愿去做費力又勞神的課外活動。我們現行的教育為什么很難放開，原因就是評價體系的單一化，我們暫時不可能改變一切為了考試的現狀，但我們可以通過課外活動使我們的評價更加多元化，把課外活動的成果作為對教師和學生評價的重要組成部分。所以，化學課外活動，要講求實效，特別是讓學生從中可以看到的對學生成績的明顯提高，這是家長、學生和老師愿意共同想見到的結果，這樣又可以反過來促進課外活動的開展。

課外活動計劃范文第2篇

筆者根據廣東教育出版社出版的初中《化學》九年級（上）教材中145頁的課外探究活動，利用醋和食用蘇打反應產生的氣體的特性，指導學生設計制作噴氣動力船。通過學生多次設計實驗，達到了預期的效果。具體探究過程如下：

一、實驗用品：

塑料可樂瓶一個、細玻璃管一根、橡皮塞一個、食用小蘇打20克、白醋200ml、紗布。

二、實驗步驟：

1.將橡皮塞打孔后插入細玻璃管；

2.將小蘇打用紗布包好，放入可樂瓶中（用紗布包住小蘇打的目的是使小蘇打與醋的反應速度減慢）。

3.向可樂瓶中倒入白醋，迅速用橡皮塞封口，并將瓶子放入水池中。

三、實驗現象：

瓶內產生的氣體由玻璃管噴出，可樂瓶猶如快艇在水面上飛馳。

實驗成功后，學生們歡呼雀躍。然后老師向同學們提出問題：為什么“快艇”會向前疾馳？你能據此解釋火箭升空的原理嗎？學生很快就圓滿地回答了這個問題。接著，老師又向學生提出一個更加大膽的設想：能否根據此原理設計制作一支能夠升空的“火箭”？這個設想引起了學生們的極大興趣。學生們以小組合作的形式研討設計了很多種令人意想不到的實驗方案。

與學生一起動手實驗具體操作過程如下：

（一）、實驗用品：

可樂瓶二個（約1000ml）、自行車氣門嘴一個、橡皮塞（打孔后固定住自行車氣門嘴）、打氣筒、三角支架、自來水400ml（滴有紅墨水）。

（二）、實驗步驟：

1.將一個可樂瓶從中間截斷，套在另一個可樂瓶底部，形成“火箭”模樣。

2.向可樂瓶中注入400ml紅色自來水。

3.用已經固定自行車氣門嘴的橡皮塞塞住可樂瓶口。

4.將可樂瓶置于鐵架臺的鐵圈上，用打氣筒不斷向瓶內充氣。

（三）、實驗現象：

當充入瓶內的氣體突然將橡皮塞沖開時，“火箭”向下噴出紅色“火舌”，沖天而起。

（四）、原理解釋：

可樂瓶沖氣后內部氣壓越來越大，當沖入瓶內的氣體突然沖開橡皮塞時，瓶內紅色自來水高速噴出，其反作用力使“火箭”升空。

通過這次課外探究活動，學生們很容易就明白了火箭、航天飛機等噴氣式機械的原理。并且，學生們通過研討方案、動手操作、親自實驗，體驗到了合作的快樂和成功的喜悅。后來有的小組還利用化學物質對實驗進行了改進。雖然“火箭”升空高度很小，但是，學生們的參與熱情卻絲毫不減。

課外活動計劃范文第3篇

關鍵詞： 英語；課外活動；教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A文章編號：1671-1297（2008）07-063-01

一、弄清課堂教學與課外活動的關系

在進行課外活動教學的過程中，我們必須要搞清楚英語課外活動和英語課堂教學的關系。課堂教學是主要的教學陣地，課外活動是課堂教學的重要補充。英語課外活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯系，但又不是課堂教學的簡單重復。否則，課外活動便失去了意義，學生也不愿意參與，便會逐步轉變成為課堂教學的重復，因此，不會受到學生的歡迎，也不會有什么生存空間。所以，課外活動應該是課堂教學內容的體現，補充，提高，加油。在課外活動中，學生可以發揮自己的特長，發動自己的智慧大腦，彰顯自己的個性，參與課外活動，充分地鍛煉自己，提高自我，發展自我。

二、進行英語課外活動應該注意的問題

（一）認真準備。在進行每一次的課外活動之前，認真準備是很重要的，也是很有必要的。 學生在參加課外活動之前，也要有充分的考慮，要把活動過程設計得更周密，更細致，更完善，要盡量多地想到活動中可能出現的問題，同時，也要想好應對的措施。活動之前多與同學商量，同學也許會有比較好的建議，這些建議，對學生順利完成課外活動有很重要的補充作用，而且，也能夠激發全體同學的積極性和能動性，為保證課外活動的圓滿完成，至少有了人員上的保證。

（二） 精心組織 。一旦確定了要進行相應的課外活動，就一定要精心組織。任何一項活動，沒有精心的組織和準備，就不能取得圓滿成功。活動時，將學生分成若干小組，每一小組要挑選出自己的小組長，負責組織本小組課外活動的實施 。為了開展好英語課外活動，我們每學期在制定個人教學計劃的同時，應該有目的地訂出英語課外活動計劃。英語課外活動計劃一般包括兩個方面：一是較大規模的課外活動計劃。這類計劃的制定，要以調動全體同學的活動積極性為前提，因此活動內容不能過難，要易于不同程度的同學接受，而且活動項目要少而精。

（三）認真實施，適時指導。在具體實施課外活動過程中，要認真實施，負責實施。在指定的時間，地點，參加人員集中后，由指導老師宣布課外活動的具體內容，講明該堂課外活動的實施步驟，具體方法，注意事項，我們主要采取的是英語課外小組的活動計劃。英語課外小組的建立，我們一般是挑選小組里英語成績好，各種能力相對比較強的學生作為領頭者，要求全體同學都參加到各個小組，而且小組的成員不固定，根據學生的期中、期末考試成績或者其它方面的要求隨時調整，這樣可以讓學生接觸到更多訓練對象，練習對象，會經歷比較多的實踐經歷。

三、英語課外教學活動形式應多樣

（一）組織性活動。1.英語游戲。做英語游戲可以增強學習熱情和自信，同時，也可提高口語。是鞏固詞匯，語法，訓練發音的有效手段。游戲可配合課堂內容，經常做，如組詞游戲：將參加者分成兩組，黑板分兩部分，每組在學過的基礎上選一個句子（教師要規定好句型，字數等），每人只能寫一個詞，游戲一開始，兩組分別派一個同學上去寫第一個詞，第2個人寫第二個詞，依次類推。結束后可給學生一點糾正時間，總結錯誤（詞匯，句法，語法等）少的為優勝者。

2.朗誦。朗誦是一種鍛煉學生口頭表達能力，強化英語閱讀與欣賞能力的好方法。這種活動對于英語初學者（English beginner）有相當的好處。它能夠促進學生了解英語語言國家的背景、政治、經濟、文化、禮儀等。 這樣一來會使同學們的語音，語調，閱讀能力將會得到較大程度的提高。

（二）競賽性活動。它是一種以獎勵為手段的促進活動。它能培養學生的競爭意識。在校內組織有計劃地開展一些有益于學生身心發展的活動，乃至社會的承認和贊譽,從而激起更熱烈的內驅力。

1.歌詠比賽。針對青少年喜跳愛唱的特點，適合學生的口味，學校或年級可組織，班上也組織進行，形式不限。

2.英語演講賽。演講的主題可規定，亦可由學生自定，起始進行不定時的，進行素質訓練。隨著年齡和水平的提高，可采用定時或即興演講。

3.娛樂，體育性活動 。如：英語晚會：“English Evening”。晚會可在周末，亦可在期中，期未舉行。由學生自編自導演一些短劇，唱英語歌曲，繞口令，幽默，笑話，小故事，朗誦等。

（四） 創設開放性語言活動。

1. 實物情景。借用直觀教具――實物是最簡單的情景設置方式。學校可以在校園內建立一條模擬的“商品一條街”，當課內學到購物的對話內容時，學生就會在課外活動時來到“商品街”，走進“糖果店”“文具店”，“商店”里，但標價都是英文，買賣都用英語。

2.開設英語角。英語角為學生提供了一個聽英語、說英語的場所，對于低年級的學生往往只有聽的機會，參加人數有限。為便人人參與，很多學校將原來校園里“請說普通話”的標記改為“請說英語”要求老師在課外帶頭說英語，能用英語表達的就不說漢語。低年級的同學，從一句漢語句子里夾有一兩個英語單詞，提高到能用幾個英語句子來表達一個完整的意思。這些形式多樣的課外活動，為搞好英語課外活動創設出開放性的語言環境。

課外活動計劃范文第4篇

關鍵字:課外活動;英語學習;融合

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)04-0146-01

一、開展英語課外活動應從全面考慮,合理安排

英語課外活動作為課堂教學的輔助形式,應和課堂教學實際緊密聯系,但又不是課堂教學的簡單重復。否則,課外活動便失去了意義。因此,在安排英語課外活動時,必須考慮學生的年齡特點和英語知識水平,選用切實可行的方法與形式,有組織、有計劃、有目的地開展各類英語課外活動。為了開展好英語課外活動,每學期在制定個人教學計劃的同時,應該有目的地訂出英語課外活動計劃。英語課外活動計劃一般包括兩個方面:一是較大規模的課外活動計劃。這類計劃的制定,要以調動全體同學的活動積極性為前提,因此活動內容不能過難,要易于不同程度的同學接受,而且活動項目要少而精。要制定出活動具體舉辦時間、地點及參加人數,并在開學初有意識地向全體同學公布,以便讓他們思想上早有準備。另一個是英語課外小組的活動計劃。英語課外小組的建立,一般挑選各班英語成績好的學生參加,而且小組成員不固定,每個學期可以根據學生的期中、期末考試成績臨時變動。這樣做不僅能使參加者產生“危機感”,還可以調動其他同學的學習積極性,增強他們的競爭意識。英語課外小組的活動時間一般是固定的,基本上每周一次,每次一節課左右。活動內容除必要的課外輔導,還穿插一些層次較高的英語游戲、比賽、智力測驗等,借以豐富課外小組活動內容。當然,每次開展課外活動,教師都必須事先做充分的準備。要備齊活動所需的材料,要制定出比賽規則、評分標準及獎勵辦法。同時還應設想到活動中可能出現的問題及解決辦法。

二、開展英語課外活動的途徑

英語課外活動的開展是為了彌補課堂教學的不足,使學生通過課外活動拓寬知識、培養能力。那么怎樣才能組織好英語課外活動呢?組織活動的形式多種多樣,如英語晚會、講英語故事、英語游戲活動。根據學生年齡特點和英語知識水平,選用切實可行的辦法與形式,有組織、有計劃、有目的地開展各類英語課外活動。初一學生進行書寫比賽、朗讀比賽;初二學生進行歌詠比賽、聽力比賽;初三學生進行演講比賽、英語基礎知識競賽,還有猜謎語、傳令、情景對話、英語墻報、表演小品等等。還可以唱英文歌,將課本中的語言作為歌詞編進去教學生唱,然后進行比賽。如有條件,也可將學生帶到校外郊游。在郊游中,邊玩邊進行情景交談,從而激發他們的求知欲。

三、開展英語課外活動的形式

課外活動雖是學生活動,但不能毫無目的地進行。它既要激發學生的學習興趣,又要培養學生的創新能力,還要鞏固課本上的知識,并提高他們的各種能力。教師可以采用多種形式開展英語課外活動。

(一) 英文讀書筆記展活動

它是對課堂內閱讀的一種必要的補充和延伸,它擴展學生的閱讀領域,陶冶他們的情操,培養他們自主閱讀的興趣。學生可以通過讀英文報刊、英文小說、英文文學作品等,來撰寫讀書筆記。各班挑選優秀的讀書筆記在校刊進行展覽,促進學生參與的積極性。這一活動適合在初二下學期和初三年段開展,能有效地提高學生的閱讀水平。

(二) 演講比賽

英語演講比賽能夠提高學生的英語口語水平,加強英語交際能力,提高綜合素質。為此,可以設計學生感興趣的一些話題。要讓學生自己查找資料,自編講演稿,培養自主學習的能力,同時制定嚴格的評分標準。學生不僅要注意語言的流利性、準確性,材料的組織,而且還要注意與公眾的交流及具有感染力的體態語言。這種講演比賽已突破了語言層面,既可以培養學生的創新精神和應變能力,又可以培養學生良好的心理素質,為他們將來適應社會打下基礎。

(三)角色表演

將學生學過的有趣的課文加以改編,也可以根據學生所學過的話題如:談天氣、問路、購物、看病、打電話等。讓學生加上各種語調、豐富的表情、體態語言,把各種形式的對話表演的活靈活現、貼近現實生活。這樣學生在語言實踐中掌握和鞏固了詞匯和句型,而且有利于鍛煉和提高學生的交際能力和語言表達能力。

課外活動計劃范文第5篇

【關鍵詞】化學；課外活動；學生能力培養

化學知識從實踐中來，化學實驗是最好的老師。筆者在近幾年教學中，結合教學內容和生活中的化學問題，堅持開展課外活動，激發了學生的學習興趣，培養了學生實驗能力，從而提高了教學質量。結合近幾年我組織學生進行課外活動的實踐，談一些自己的做法和體會。

1. 重視化學課外活動課

很多人認為，開展化學課外活動，教師沒精力，學生沒時間，而且教學效果不好，會影響到中考成績，因此寧可在教學上加班、加點或滿堂灌。這是不對的，新的化學課程標準指導思想是以學生發展為本，重視科學探究的教育作用，強調學習過程和方法。近年來的中考，為了適應新的教材改革，也加大了實驗的考試力度，而實驗題、探究題是學生失分較多地方。所以在教師的引導下，有目的、有計劃、有組織地開展化學活動課，綜合運用所學知識，以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性、趣味性為主的課程，是全面實施課程計劃的需要；是向學生進行素質教育的重要途徑。通過學生親自動手實驗，不但可以培養學生觀察、思維、動手等能力，還可以加深對相關知識的認識、理解，為學生將來終身自覺學習、探究問題打下良好的基礎。

2. 結合課文，聯系生活實際，開展課外活動

化學課外活動內容十分豐富，內容的確定要結合當地的實際、學生的實際，根據教學要求、課程特點，注意知識的實際應用與社會生產、生活相聯系；以學生為主、教師為輔導；活動的內容有較強的實踐性和可操作性、趣味性、安全性。課題的選擇可由學生小組提出，也可以由老師提出，有驗證性實驗，有探究性的實驗。有的實驗，老師上課演示，底下看得不是很清楚、理解不是很透徹，可以在活動課再做一次。教師要創造一些節省藥品、操作簡單，突出重點且現象明顯的實驗讓學生完成。

3. 明確課外活動中能力培養的目標

化學課外活動是學生自由發展才智的天地，是對課堂教學的有益補充，可以培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自覺能力等，對于這四種能力的培養目標可簡述如下：

（1）觀察能力的培養目標：①在觀察時會確定觀察目的，能正確運用觀察方法；②會做觀察記錄或報告；③能根據實驗現象分析得出初步的結論，并如實書寫實驗報告。

（2）實驗能力的培養目標：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨立設計一般性的實驗或帶有一定創造性的實驗。

（3）思維能力的培養目標：能運用化學知識對化學現象進行判斷、推理及解釋。

（4）自學能力的培養目標：能在原有知識的基礎上正確選擇有關內容，通過自學解決課外活動中碰到的難題。

4. 課外活動的內容及組織

4.1 課外活動的內容。

①結合科技發展和化學史進行的課外活動。例如講過緒言課后，我組織學生觀看化學與生活的投影片，再如對課本插圖中科學家作介紹。既增加了思想教育的內容，又增強了學生學習興趣和學習熱情。這種活動的特點是結合學習過的內容，教師容易組織、指導，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學的內容。

②與當地生產實際相結合進行的課外活動。教學內容要堅持聯系實際，是化學教學的有效途徑之一，尤其對農村中學生來說，理論與生產實踐相結合更是教學的方向。如圍繞[討論]怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產效益，我組織學生對當地土樣、水樣進行測試；再如結合環保知識，組織學生對當地造成環境污染的情況進行調查，寫出調查報告，提出防治措施等。使學生學到的知識應用到實踐中去，又在實踐中獲得一技之長，甚至有所創新。

③結合思想教育進行的課外活動。例如我給學生做“鬼火”試驗；巫術手中木劍變紅色實驗。通過這類課外活動，學生明白了巫術的鬼把戲，破除了封建迷信和偽科學，端正了學生的思想認識，受到了辯證唯物主義教育。既充分調動了學生學習的積極性，開闊了視野，又收到了思想教育的良好效果。

4.2 課外活動的組織。

①成立課外活動小組。課外活動小組一般由7至10人組成，學生在這樣的小組內獨立活動的機會多，教師指導的機會多，學生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養。

②組織各種競賽。組織學生開展各種形式的知識競賽，不僅可以增加學生學習的積極性，開闊視野，鞏固和深化課本知識，還能提高學生分析和解決問題的能力。如實驗操作競賽，實驗設計，觀察能力競賽，小論文，小發明等。但是，不管哪種形式的競賽，其內容必須符合學生的認識特點，符合教材知識和實驗教學的要求。

③指導家庭小實驗。教材中設計了許多家庭小實驗，從教材的選用，操作的要求，安全方面等指導學生進行家庭小實驗。學生做家庭小實驗時脫離了教材的直接指導和對教師的完全依賴，獨立完成實驗的機會大大增加，既彌補了學生實驗的不足，又增加了自己動手、動腦的機會，提高了觀察能力和自學能力。

④組織講座、觀看科技電視電影、參觀等也不失為課外活動的組織方式。

5. 課外活動中教師的作用

上述各內容和組織方式都能培養學生的能力，關鍵是指導教師是否有明確而具體的目標，教師本身的目標要求層次決定了課外活動的層次。從教師的角度來講，則是如何積極地促進學生能力的發揮，創造各種條件，保證學生的能力得到培養。教師的作用主要包括以下幾個方面：

（1）如何做好有效的指導工作，包括計劃、目標的制訂、具體的指導內容及方法等。其中如何把學生的積極興趣引導到持久的使能力得到培養上來是關鍵。

（2）更多地讓學生有觀察、實驗、思維的機會，把握住課外活動的機會，讓學生去積極參與、探索。

（3）作為指導教師本身的素質和對課外活動的熱情直接影響著課外活動的效果。教師本身是否有豐富的知識和教學方法，能否保持滿腔的熱情，經常地開展課外活動，在很大程度上決定了課外活動能否達到培養學生各種能力的目標要求。