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電工儀表實訓總結(jié)范文第1篇

筆者學院在該課程的教學中，嘗試引入“任務驅(qū)動教學法”，將理論與實踐緊密結(jié)合，邊學邊做，以具體的任務為目標，使學生在做的過程中得到提高，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，收到了良好的教學效果。

一、任務驅(qū)動教學法的內(nèi)涵

任務驅(qū)動教學法是一種建立在建構(gòu)主義學習理論基礎(chǔ)上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念；將再現(xiàn)式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W習，使學生處于積極的學習狀態(tài)，每一位學生都能根據(jù)自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題。在教學中它強調(diào)的是學生的學習活動必須與任務或問題相結(jié)合，以探索問題來引導和維持學習者的學習興趣和動機，創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習，以使學生擁有學習的主動權(quán)。

二、任務驅(qū)動教學法在電路分析課程中的實施

1.創(chuàng)設(shè)情境，布置任務

學生剛開始學習電路分析課程時，有很高的興趣，但隨著學習的深入，他們要面對日益復雜的電子線路，加之隨著高校擴招，職業(yè)院校的生源素質(zhì)越來越差，學生的學習心理上容易產(chǎn)生很大的畏縮恐懼感，影響了預期教學目標的實現(xiàn)。因此教師在教學中可設(shè)計一些簡單而有趣的任務，以此調(diào)動學生的學習興趣，使學生更好地學習并掌握相關(guān)知識。

2.任務實施

由于職業(yè)院校的許多學生物理基礎(chǔ)并不好，遇到電路分析，非常容易失去興趣。而學生只能通過對某認知對象的自主決策，建構(gòu)并把它組合在自己已有的認知結(jié)構(gòu)中去，才能夠理解和使用所學到的任何一個新內(nèi)容。因此教師在教學中可根據(jù)學生實際情況,組織、安排教學。例如：在摩托車照明電路的裝接與檢測教學中，可設(shè)置單電源電路的分析與檢測、多電源電路的分析與檢測、等效電路的分析與檢測等具體教學任務。通過相關(guān)教學任務可使學生學習電路及其基本物理量的概念、基爾霍夫電流與電壓定律的應用、疊加定理與戴維南定理的具體應用、電路的規(guī)范連接、電路基本參數(shù)的測量方法、萬用表等常用電工儀表的使用方法等知識與技能。

3.完成任務

教師在講解電路的過程中盡管演示得比較詳細，在教學中也進行巡回指導，但學生在完成任務的過程中還是會遇到許多意想不到的問題，因此教師要循序漸進地引導學生完成任務。例如，在講解線性電路分析方法這一章內(nèi)容時，教師先介紹較為簡單并很容易理解的“支路電路法”，通過例題使學生發(fā)現(xiàn)用該方法求解時不僅列寫的方程數(shù)多而且方程求解較煩瑣，從而引導學生提出“有沒有更好的解決方法”？教師即可順勢引入“網(wǎng)孔電流法”、“節(jié)點電位法”等其他解決途徑；講解“戴維寧定理”后，教師可引導學生主動提出“該定理在具體運用中有什么用途”?學生帶著這個問題去學習，不僅能對“戴維寧定理”加深認識和理解，還為引出最大功率傳輸定理埋下伏筆。這樣通過積極引導，教師就可逐步培養(yǎng)學生學會思考、學會學習，提高自學能力。

4.總結(jié)評價

對學生的評價主要考慮以下方面：與完成任務相關(guān)的材料是否齊全？制訂的工作方案是否及時？方案是否完善？能否熟練連接電路？是否具有安全文明意識？電工工具和電工儀表使用是否規(guī)范？任務實施過程中的原始記錄是否符合要求？課堂匯報是否流利、有無見解？是否具有團隊合作精神？是否遵守課堂紀律，有無遲到、曠課現(xiàn)象？工作臺面是否整潔？工具和儀表使用完畢是否歸位？等等。

此外，電路課程中一個必須重視的環(huán)節(jié)就是實踐教學，即實驗和實訓。通過實驗和實訓，使學生真正掌握電路知識及實驗的基本技能和安全操作知識。學會常用電工電子儀器儀表的使用以及電路參數(shù)的測量和元器件的辨別，注意培養(yǎng)學生的動手能力、培養(yǎng)學生初步掌握一定電氣工程技術(shù)的能力、識讀電路圖的能力和排查電路故障的能力等。

電工儀表實訓總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù)；說課；課程；建設(shè)

電工電子技術(shù)基礎(chǔ)的說課，主要包含課程標準、教學資源、學情與學習方法指導、教學方法和手段，教學程序設(shè)計五個方面。通過明確的課程定位，進行科學教學內(nèi)容和課時分配，根據(jù)實際學生學情實施教學，在教學的過程中使用多種教學手段，并且通過教學程序設(shè)計為例，說明現(xiàn)階段的課程建設(shè)。

1 課程標準

1.1 課程定位 ：

電工電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課的教學是職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，授課對象為我系的數(shù)控專業(yè)、數(shù)控設(shè)備應用與維護專業(yè)以及機電一體專業(yè)。開課時間，均為大二上半學年。該課程的定位為：高職數(shù)控、機電一體化、數(shù)控設(shè)備應用與維護專業(yè)三個專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過該課程的學習，要使學生具備高等職業(yè)技術(shù)人員所必需的電工、電子的基礎(chǔ)知識和基本技能 ，能夠為學習后續(xù)課程的學習和從事實際工作準備一定的基礎(chǔ)。

1.2 課程目標

該課程目標有三個，即：知識目標，能力目標和素質(zhì)目標。

通過課程的學習，要讓學生完成相應知識的學習，包括：電路的基本概念和定理；直流電路、正弦電路、三相電路的分析計算；基本放大電路、邏輯電路的運算等知識。

現(xiàn)代化教學讓學生掌握知識的同時，注重培養(yǎng)學生的能力，特別強調(diào)的是理論實踐的結(jié)合，要能夠用理論知識分析電路，解決實際問題。最終能夠養(yǎng)成良好的素養(yǎng)，對于學習和實驗都能夠細心，認真，遵守實驗室制度，提高對專業(yè)課的興趣，擁有較好的自學能力。

1.3 課程銜接

該課程作為職業(yè)技術(shù)必修基礎(chǔ)課，起著重要的橋梁作用。先導課程：高數(shù)和專業(yè)課概論為電工電子技術(shù)，奠定了一定知識和專業(yè)的基礎(chǔ)，電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)主要講解了基本電路知識，讓學生學會實際電路的分析計算，正確使用電工儀表完成電路的測量，簡單排故。這就為后期電機與電氣控制、數(shù)控機床故障診斷和維修等專業(yè)核心課程打下了堅實的基礎(chǔ)。實現(xiàn)了課程之間經(jīng)歷銜接的配合。

1.4 教學內(nèi)容分和課時安排

在教學內(nèi)容和課時安排上，教學內(nèi)容要和實驗緊密結(jié)合。總課時為64課時：主要分為4個大塊：電路基本定理、線性網(wǎng)絡(luò)共24課時；正弦交流電路、三相電路共18課時；放大電路、邏輯電路 共22課時。

1.5 重難點

課程的重點和難點主要是：戴維南定理的靈活應用、正弦電路的分析計算、放大電路的分析計算、典型邏輯電路的分析應用。

解決方案：（1）注意知識點的銜接、由淺入深簡明透徹、淡化難點，重在結(jié)論的理解和應用 ；（2）充分利用現(xiàn)代化教學手段，圖文并茂激發(fā)學生學習興趣。

2 教學資源

2.1 教學團隊

我系授課教師團隊高級職稱占34%，初級和中級各占33%。

2.2.1 教材與教學參考：

本課程的教材依據(jù)：①時代性；②實踐性；③適宜性。選擇由周少平和李嚴主編的《電工與電子技術(shù)》。該書北京交通大學出版社出版，為全國高職高專教育精品規(guī)劃教材。

實驗指導書為校本自編教材：電路分析基礎(chǔ)實驗指導書。

學生的學習基于課本，又要高于課本，所以，適當?shù)慕滩膮⒖紩欠浅１匾?，對此，我們簡紹了相應參考書，供不同層次學生的選擇。

2.2.2 網(wǎng)絡(luò)參考資源

多層次化的教學不僅僅局限于課堂和書本，我們鼓勵學生自主學習，利用網(wǎng)絡(luò)資源，學習精品課程，及時對課上內(nèi)容進行預習復習。

2.3 實驗室硬件設(shè)施

我校擁有較好完善的電工實驗室，實訓室，以及相關(guān)的中級工實訓室、自動化生產(chǎn)線實訓室

3 學情與學生學習方法指導

3.1 教學對象

本課程作為職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，教學對象為：數(shù)控技術(shù)、數(shù)控設(shè)備應用與維護專業(yè)、機電一體化技術(shù)專業(yè)

3.2 學生學情

現(xiàn)階段學生的學情主要為：理論基礎(chǔ)薄弱；自主學習能力不強；自我驅(qū)動力及學習興趣不足；對課程的需求：能用、夠用、實用。

3.3 學生學習方法的指導

對于學生學習

方法指導主要有以下方法：交流學習，產(chǎn)生興趣，建立自信；勤學活用，理論實踐并行，敢于動手；觀察生活，學以致用，創(chuàng)新思考。

4 教學方法和手段

4.1 講授啟發(fā)法

抽象的理想電路元件及其組合，近似地代替實際的器件，從而構(gòu)成了與實際電路相對應的電路模型。就難度來講，學習理論性的知識抽象的概念比較多。所以，在教學方法上面就要更加用心設(shè)計。由于理論知識比較多，本課程采取講授法，使用多媒體教學，講授相關(guān)理論知識，啟發(fā)學生的興趣，引導學生的學習，如圖在講電路模型的時候，可以由學生所熟悉的實際電路，用代替實際元件的方法自然的引出電路模型，讓學生容易接受的同時，印象深刻。

4.2 多媒體課件教學，提高課程的生動性

比如：pn節(jié)的講授。使用多媒體教學，豐富教學手段，提高課堂的生動性，比如，關(guān)于pn結(jié)的形成，其內(nèi)部的多子，少穴的游動，學生很不好理解，但是，通過動畫，播放，學生能夠通過動態(tài)效果圖，加深理解，印象深刻。

4.3 實例教學法

教學特色：講練結(jié)合。

學生預習，教師講授，歸納總結(jié)，實際演練，結(jié)果對比，問題討論。在教學過程中，還采用了實例教學方法，將枯燥的理論知識，變得生動，學生積極參與其中，在課堂通過學生預習，老師講授，總結(jié)方法，讓學生實際演練操作運算，最后把同學驗算結(jié)果進行對比，最后對于疑問的地方進行討論，在討論中加深學習。

4.4 理實結(jié)合，培養(yǎng)能力

將理論和實際結(jié)合，理實一體化，培養(yǎng)學生動手能力。

4.5 學生成績考核

考勤和課堂表現(xiàn)占10%，實驗成績和課堂作業(yè)占20%，期末成績占50%。

5 教學程序設(shè)計

例如：電路的等效變換。如何將多個電源的等效電路等效為簡單電路呢？

5.1 時間安排：2課時（90分鐘）

5.3 重點定義原理講解

1）支路：電路中的每一個分支。

2）節(jié)點：3條或者3條以上支路的交點。

3）回路：電路中任意一個閉合路徑稱為回路。

4）網(wǎng)孔：回路平面不含支路的回路。

5.4 核心定律，多媒體動畫演示定律

5.5 學習成果

學生能夠解出相關(guān)習題，并且做出相關(guān)實驗。

5.6 課程不足

實驗室的條件、設(shè)備有待進一步提高；課程理實一體化改革，有待進一步加強。

注釋：

電工儀表實訓總結(jié)范文第3篇

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)的電氣化和自動化程度不斷提高，要求各行各業(yè)的技術(shù)人員掌握越來越多的電工技術(shù)和電子技術(shù)知識與技能。職業(yè)教育倡導的就是為國家和社會培養(yǎng)具有高素質(zhì)高技能應用型人才。《電路》作為電氣類專業(yè)的第一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，對學生后續(xù)專業(yè)課程的學習具有重要的意義，對強化學生的基礎(chǔ)理論知識和培養(yǎng)學生的實際動手能力，具有十分重要的作用。要實現(xiàn)這一任務，就必須堅持以基礎(chǔ)理論知識夠用為原則，以知識面寬、素質(zhì)高為基礎(chǔ)，以“專業(yè)技能應用能力”為主線，切實加強理論教學和實踐教學工作，全面提高教學教育水平。

二、理論課程改革

高職人才培養(yǎng)的模式以能力為重點，以培養(yǎng)全方位的技術(shù)應用型人才為目標。要實現(xiàn)這一目標，我們就必須進行理論教學的改革，基礎(chǔ)理論以應用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應用為重點。培養(yǎng)學生綜合運用知識和技能的能力。教學重點放在鞏固基礎(chǔ)，降低難度，強化概念，弱化解題難度，強化電路分析的基本定理與定律，弱化公式推導與記憶。

在教學內(nèi)容的選取上一定根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標，從廣博的電路分析知識中，提煉少而精的知識點進行教學。電氣類專業(yè)的學生畢業(yè)后主要從事電氣控制設(shè)備及電力系統(tǒng)設(shè)備的安裝，調(diào)試，維護等工作，以我院08、09級學生為例，他們就業(yè)的單位多為，青島海爾，海信，澳柯瑪?shù)却笮碗娮悠髽I(yè)。同時學生還可以進行自動化產(chǎn)品的生產(chǎn)、安裝及銷售等工作。

根據(jù)我院學生的實際情況，選取如下內(nèi)容做為重點：

1、 電路的基本物理量、基本元件及其伏安關(guān)系式。

2、 電路的基本定理、定律與分析方法。

3、 直流激勵下的一階動態(tài)電路。

4、 正弦交流電路

5、 諧振與互感耦合電路

刪除了二階電路，和非正弦周期交流電路。

三、教學手段的改革

1、多媒體技術(shù)的運用

傳統(tǒng)的粉筆加黑板教學模式，手段單一，不能夠充分調(diào)動學生的積極性，而且一節(jié)課下來傳授的信息量小，大部分時間都用在板書上。多媒體技術(shù)的運用解決了這一難題。多媒體課件是在課前都制作完成，這樣就節(jié)省很多時間，更重要是課件更直觀形象，能提高學生的學習興趣，引導學生積極思考，使教學達到最佳效果；在講到過度過程知識點就可以通過flas課件展示一個實實在在的動態(tài)過程，這樣效果更明顯，更能激發(fā)學生的求知欲。

2、課上與課下的雙重互動

課堂是由老師和學生共同構(gòu)成，學生是主體，教師是載體，只有教師講授與學生討論有機相結(jié)合才能提高“教”與“學”的效果。高職院校學生的特點就是文化基礎(chǔ)較薄弱，學習主動性比較欠缺，因此必須堅持學生在教學過程中的主體地位，開展課堂練習與課堂討論，激發(fā)學生學習和思考的積極性，逐步形成互動式、討論式的教學方法；其次我們狠抓第二課堂建設(shè)工作。主要是加強老師的輔導答疑工作，及時為學生解答疑問。爭取讓學生掌握每個知識點，查漏補缺。第二課堂的特點就是它的形式活潑，它源于教材又不限于教材，是素質(zhì)教育不可缺少的部分。這也加強了學生和教師之間的交流與溝通，也讓老師更好的掌握學生的情況，及時的調(diào)整教學進度，進而形成一個良好的教學秩序。

3、網(wǎng)絡(luò)平臺的應用

為了方便學生隨地學隨時學，應該為學生創(chuàng)建一個自學的平臺，就是課程的網(wǎng)站建設(shè)。涵蓋教學內(nèi)容、教學課件、習題庫、課程錄像，在線測試和信息反饋等模塊。這樣不僅可以推動該課程的建設(shè)，促進了學科的發(fā)展，也使教學形式由單一的課堂教授轉(zhuǎn)化為多形式的互動交流。

四、實驗實訓的改革

實驗教學是對理論教學的檢驗，除對理論教學進行改革之外，還須對實驗實訓教學進行改革。只有理論與實踐相結(jié)合，通過實驗和實訓，使學生真正掌握電路基本知識、基本電工儀表的使用及安全操作常識、電路參數(shù)和元器件的測量，培養(yǎng)學生初步掌握一定的識讀電路圖的能力和排查電路故障的能力等。

從實驗內(nèi)容的選取上面來說，除要保留基本的驗證性實驗如“基爾霍夫定律”“疊加定理”“戴維南定理”等實驗外更應該加強綜合性與設(shè)計性的實驗。增加電工基本技能訓練實驗和工程應用型實驗。學生可以通過對實驗電路的設(shè)計、元器件的識別、選用與測試、通用儀器儀表的使用、電路參數(shù)的測量、電路的調(diào)試、調(diào)試過程中各類問題的解決等培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力。

以前的實驗模式都是由任課教師提前把實驗目的、實驗步驟、實驗內(nèi)容等信息抄在黑板上，在規(guī)定的上課時間內(nèi)，由學生按照步驟一步一步的進行就可以，即使沒有完成也不會延長，這樣一來下次實驗又是新的實驗內(nèi)容，學生對上次的內(nèi)容還稀里糊涂的，更別說把這次實驗弄明白了。即使學生能夠順利的完成，表面上看學生做的結(jié)果都很好，其實學生沒有真正發(fā)揮主觀能動性，局限于教師的按部就班和指導書的條條框框。難以啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維與探索求知的欲望。實行改革教學后，實驗次數(shù)、實驗時間都具有彈性。加強實驗室的開放，這樣一方面方便了學生也提高了設(shè)備使用率，另一方面方便了老師，為老師也提供了教學研究的機會，加強了“雙師型”隊伍建設(shè)，提高了實訓質(zhì)量。在實訓室的建設(shè)方面，學院建有《電工技術(shù)實驗室》、《電子創(chuàng)新實驗室》和《電工考證培訓實驗室》。這些實驗室為全方位提高學生的應用能力提供了有力的保障。

五、總結(jié)

通過對高職《電路》教學改革的探討，結(jié)合《電路》課程的特點與高職院校學生的特點，使得在創(chuàng)新教育新形勢下的《電路》教學充滿挑戰(zhàn)?？傊罨虒W改革,實現(xiàn)素質(zhì)教育是一個長期而艱巨的任務。我們要在創(chuàng)新教學中,從教學模式、教材內(nèi)容、教學方法和手段等方面進行不懈的探索和創(chuàng)新，結(jié)合本校的實際在以后的教學活動中，不斷完善和深化，以培養(yǎng)社會適應能力強的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻

[1]李義府、呂向陽.加強工程訓練培養(yǎng)能力改革電工電子實踐體系.電氣電子教學學報，2000.22（4）

電工儀表實訓總結(jié)范文第4篇

[論文摘要]中等職業(yè)學校傳統(tǒng)的教學模式已逐漸和現(xiàn)階段社會的需求不相協(xié)調(diào)，模塊化教學在當今職業(yè)學校中廣泛實施，結(jié)合一定的實踐經(jīng)驗，對中職機電專業(yè)的電工電子技能模塊教學內(nèi)容、教學特點、教學方法進行了研究，以期對以后教學有所改進。

我國職教界總結(jié)出了相對適合我國國情的“寬基礎(chǔ)、活模塊”教育模式。所謂“寬基礎(chǔ)、活模塊”教育模式，就是從以人為本、全面育人的教育理念出發(fā)，根據(jù)正規(guī)全日制職業(yè)教育的培養(yǎng)要求，通過模塊課程間靈活合理的搭配，首先培養(yǎng)學生寬泛的基礎(chǔ)人文素質(zhì)、基礎(chǔ)從業(yè)能力，進而培養(yǎng)其合格的專門職業(yè)能力。

中等職業(yè)教育要想實現(xiàn)以就業(yè)為導向的目標，必須注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，必須從市場和企業(yè)的需求出發(fā)，滿足和適應學生就業(yè)以及發(fā)展創(chuàng)新的需要。我校在機電專業(yè)實踐教學中，采用了模塊技能教學法，探索出一套切實可行的技能訓練方法。

一、電工電子技能模塊內(nèi)容

我校2006年進行了技能模塊教學的改革，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，機電專業(yè)第二學期開始開設(shè)技能模塊課程，電工電子共9個子模塊，機械3個子模塊，每學期3個模塊，分別為電工基本技能，電子基本技能，電工儀表使用，低壓電器與簡單控制，plc控制，電子軟件繪圖技能，配電柜組裝與調(diào)試，電動機維修，機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試，機電班學生上課時每個班分為3個小組，每個小組學習每個子模塊6周，學完進行考核，期末進行綜合考核，每學期每位學生學習3個子模塊，這樣開設(shè)，提高實訓設(shè)備利用率，教師便于開展教學，每位教師上課教授學生20人左右，學生真正能動起手來。學生能學會，教師能教會，都有成就感。這些內(nèi)容最大的特點是基礎(chǔ)性較強，且與實踐緊密聯(lián)系，如此安排使學生在理論中獲得新知識，在實踐中鞏固這些知識。不僅讓學生知其然，也讓他們知其所以然。同時，還讓其在比較中學習知識間的相互聯(lián)系和區(qū)別，以便真正成為一個理論與實踐緊密結(jié)合的勞動型人才。

二、技能模塊教學的特點

1、突出能力培養(yǎng)

緊緊圍繞專業(yè)教學培養(yǎng)目標設(shè)置模塊，強調(diào)在傳授知識、操作技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，模塊設(shè)置有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

2、橫向有交叉

打破學科系統(tǒng)編排課程內(nèi)容，以典型職業(yè)活動內(nèi)容為線索，以課題為中心，將涉及到的各門學科知識編排在一起，不同學科的知識不再是孤立的，而是有機結(jié)合在一起，便于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

3、突出實踐性和先進性

模塊教學內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)實際，注重將生產(chǎn)實踐中普遍應用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料技術(shù)的內(nèi)容充實到教學中來，使學生在學校既能學習到扎實的基本功，又能了解到先進生產(chǎn)技術(shù)的應用水平，確保學生學到知識、技能及培養(yǎng)起來的職業(yè)能力就是當前生產(chǎn)實踐中所需要的，從而保證培養(yǎng)出來的學生是企業(yè)有用的人才。

4、提高了實訓設(shè)備的利用率

每個班上課同時有3位實訓教師在授課，占用3個實訓室，每個實訓室每節(jié)課都在使用，每位學生都能動起手來，滿足了學生創(chuàng)新的需要，大大提高了實訓設(shè)備的利用率。

5、提高了教師的積極性

每位教師上課只負責20個左右的學生，便于開展教學，輔導容易，根據(jù)學生水平，布置不同的任務，每位學生都可以學會，學生喜歡上實訓課，教師有積極性。

6、強化技能教學

打破多年來重理論、輕技能培養(yǎng)的傳統(tǒng)，樹立專業(yè)理論知識教學為技能訓練教學服務，為職業(yè)能力培養(yǎng)服務的新觀念。加大技能教學內(nèi)容比重，對于理論知識強干弱枝，以必需、夠用為度，學生在操作技能訓練中體驗印證理論知識，使理論知識易于理解和吸收；注重理論知識對實際操作技能訓練發(fā)揮指導作用。原有的教學計劃、教學大綱都做了大幅度調(diào)整。

三、技能模塊教學的方法

我校教師依據(jù)上課的實際情況，因為每位實訓教師每節(jié)課所帶學生為20人左右，因此教學很容易開展，學生都需單獨操作，減少了依賴性，根據(jù)學生實際情況布置不同的任務，難易適中，真正使每位學生都不掉隊。

1、引入任務：教師進行講解，呈現(xiàn)完成任務所需的知識，介紹任務的要求和實施任務的步驟，任務實施過程中需注意的細節(jié)。

2、任務實施：以個人、雙人、等形式執(zhí)行任務，教師在課堂中對每位學生進行指導，總結(jié)任務實施過程中的知識欠缺點，補充學習。

3、后任務：由分析(學生分析并評價其他各組執(zhí)行任務的情況)和操練(學生在教師指導下練習難點)兩部分組成。教師進行總結(jié)，點評，并給出平時成績。

四、所取得的效果

總結(jié)技能模塊式教學的效果，我校對近五屆畢業(yè)生進行了隨機抽樣調(diào)查。結(jié)果表明：我校畢業(yè)生素質(zhì)，技能水平較高。同時表明我校推行的專業(yè)技能模塊教學模式符合中等職業(yè)學校素質(zhì)教育的指導思想及教育原則，有利于提高學生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，有利于學生發(fā)展?jié)撃芘c個性特長的培養(yǎng)。實踐證明了這種教學模式具有較大的可行性，同時也體現(xiàn)了職業(yè)學校辦學的特色。

技能模塊化教學是職業(yè)教學改革的核心，它將是一項復雜而又艱巨的系統(tǒng)工程，它需要職業(yè)教育的專家、學者共同參與并組織實施，而由此引起的教學模式和教學方法的改革、考核評價體系建立等都需要在實踐中研究探索。

電工儀表實訓總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職；《建筑電工》；精品課程；北部灣職業(yè)技術(shù)學校；實訓

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.11.077

0前言

《建筑電工》課程主要培養(yǎng)建筑工程施工專業(yè)學生掌握和運用建筑電工技術(shù)的基本理論、基本知識和基本技能，使學生能夠具有一定分析和解決建筑電工相關(guān)技術(shù)問題的實際能力。同時幫助學生了解建筑電工事業(yè)的最新發(fā)展和應用前沿，為從事專業(yè)的技術(shù)工作和科學研究工作打下一定的基礎(chǔ)，從而進一步培養(yǎng)學生的工程意識、創(chuàng)新能力和全面發(fā)展的專業(yè)素質(zhì)。通過對建筑現(xiàn)場常見電氣故障、事故隱患與事故案例的分析和解讀，在實訓、實習等實踐中鍛煉學生解決問題的能力。

現(xiàn)階段很多中職學校都開設(shè)了土木水利類建筑工程施工專業(yè)和加工制造類機電相關(guān)專業(yè)，由于師資力量不足等原因，通常出現(xiàn)《建筑電工》課程套用機電專業(yè)教師和實訓設(shè)施的情況。由于教師對于建筑施工組織、建筑現(xiàn)場管理、建筑電動設(shè)備等了解不深，導致現(xiàn)階段的《建筑電工》課程授課內(nèi)容沒有針對性和實效性。建筑工程施工專業(yè)學生能夠掌握基礎(chǔ)理論知識、常用低壓電器、照明線路安裝、電工儀表使用等，但是對于施工現(xiàn)場的配電、電動建筑機械和手持式電動工具使用、現(xiàn)場危險環(huán)境因素與雷電防護及施工現(xiàn)場的用電管理等就一知半解。

依托就業(yè)調(diào)查的反饋，目前北部灣職業(yè)技術(shù)學校建筑工程施工專業(yè)學生的建筑電工課程與崗位標準嚴重脫節(jié)，畢業(yè)生的安全技術(shù)知識和技能通常不能滿足《建筑施工特種作業(yè)人員管理規(guī)定》、《建筑施工特種作業(yè)人員安全技術(shù)考核大綱（試行）》的崗位要求?！督ㄖ姽ぁ肥且婚T實踐性較強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，畢業(yè)學生對現(xiàn)場施工專用電動設(shè)備設(shè)施認知和操作技能的缺失，導致了工作效率低下，也成為了安全施工的不確定因素。針對以上問題，學校從四個方面著手開展《建筑電工》精品課程建設(shè)。

1開發(fā)教學資源，實現(xiàn)理實一體

北部灣職業(yè)技術(shù)W校建筑教研組與機電教研組通力合作，整合現(xiàn)有的師資力量，形成教學資源庫，有針對性地培養(yǎng)有理論基礎(chǔ)和實踐能力的建筑電工。選用住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部工程質(zhì)量安全監(jiān)管司組織編寫的《土木工程現(xiàn)場施工技術(shù)細節(jié)叢書》之一《建筑電工》作為教材。根據(jù)教材分章節(jié)制定教學計劃、制作課件、編制實訓任務書，同時整合動畫演示、場景視頻等內(nèi)容形成一個高效的教學資源庫。統(tǒng)籌制定《建筑電工》課程標準、教學計劃，按章節(jié)設(shè)計教學內(nèi)容、教學目的、教學要求、重點與難點，每次實驗課的實驗目的、實驗內(nèi)容、實驗實施步驟設(shè)計。在教材選定、課程標準、授課計劃制定、實訓室規(guī)劃、教學資源庫建設(shè)等問題上統(tǒng)一思想、分工合作，多方面、多層次、多維度調(diào)查論證，共同完成任務。采用特種專業(yè)培訓教材作為課程教材，并以此教材為依據(jù)建立教學資源庫，增強課程的實踐性和職業(yè)性。多維度開發(fā)《建筑電工》課程教學資源，形成包括課程標準、授課計劃、教案、電子課件、教學任務書、模擬動畫視頻等內(nèi)容豐富的教學資源庫。

教學方法上采用任務式教學法，將《建筑電工》實訓課程分為十個工作任務，采用將工作任務與知識點結(jié)合的任務式教學法推進實訓教學。教學手段上采用多媒體課件、結(jié)合動畫和視頻等講授知識點、演示操作過程和組織開展實訓，讓課堂教學變得形象、直觀、易解以提高教學效率。在課堂教學中，教師充分運用講授法、演示法、實訓法、協(xié)作學習、問題解決等靈活多樣的教學方法。在實踐教學中主要通過任務導向、演示觀摩、操作練習等教學方法。各授課教師結(jié)合建筑工程施工專業(yè)標準要求，結(jié)合授課學生的特性，精心設(shè)置課程標準、授課計劃，通力合作開發(fā)《建筑電工》精品課程教學資源庫，形成集體備課、資源共享的友好合作氛圍。通過任務導向的教學，真正把課堂交給學生，讓學生在做中學，在學中做，實現(xiàn)講訓結(jié)合的一體化教學，增強建筑電工教學實效。

2建設(shè)實訓基地，強化實訓組織

近年來北部灣職業(yè)技術(shù)學校建筑工程施工學生多為依靠機電技術(shù)實訓中心學習電工知識，實訓場景與工作環(huán)境相差甚遠。依托自治區(qū)重點專業(yè)建設(shè)計劃，推動建筑電工實訓室的改造，為培養(yǎng)合格的建筑人才奠定基礎(chǔ)。通過調(diào)查學校及自治區(qū)內(nèi)中職學?！督ㄖ姽ぁ氛n程實訓開展情況，了解現(xiàn)有實訓條件與專業(yè)需求的差距。聯(lián)系欽州市住建委培訓中心，了解建筑電工操作證培訓情況，商討聯(lián)合建設(shè)建筑電工實訓室事宜，進行聯(lián)合培訓考核。

通過調(diào)研和咨詢，制定建筑電工實訓室建設(shè)方案，積極配合學校開展招投標工作，在北部灣職業(yè)技術(shù)學校建成建筑電工實訓室。同時積極制定實訓室管理制度，結(jié)合專業(yè)發(fā)展情況凝練實訓室文化。結(jié)合學校發(fā)展實際情況，以精品課程建設(shè)推動建筑電工實訓室建設(shè)，完善實訓室管理體系和文化氛圍。利用學校爭取到的建筑工程施工專業(yè)實訓室建設(shè)項目建立建筑電工實訓室，與機電學部現(xiàn)有的機電技術(shù)實訓中心形成互補關(guān)系，搭建教學實訓的硬件環(huán)境。同時加強實訓室的管理，形成行之有效的管理制度和實訓室文化，更好地為建筑電工課程教學服務。在此基礎(chǔ)上，充分聯(lián)系本市在建工程項目，組織學生現(xiàn)場參觀實習，積累建筑電工實踐經(jīng)驗。

不斷完善《建筑電工》實訓教學體系，加強實訓教學環(huán)境的建設(shè)與管理，利用學校重點建設(shè)建筑工程施工專業(yè)的契機，建成建筑電工實訓室并形成相應的管理制度和文化氛圍。逐步建成了接近施工現(xiàn)場設(shè)施設(shè)備的建筑電工實訓室，改善實訓環(huán)境，設(shè)計與實訓設(shè)施設(shè)備相適應的學習任務書。

3建立評價體系，推動教學改革

對于《建筑電工》這樣的技能課程，北部灣職業(yè)技術(shù)學校建立了一個有效的評價標準，主要包括理論水平評價、設(shè)備認知評價、操作能力評價、創(chuàng)新應用評價及授課效果評價五大方面。使之能對學生的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握成績以及課程的理解和創(chuàng)造性等應用能力做出有效評價。

參考職業(yè)教育類國家級精品課程評價體系，結(jié)合學校建筑工程施工專業(yè)實際，制定一套行之有效的面向基礎(chǔ)知識、技能操作和職業(yè)素養(yǎng)的綜合評價體系，形成評標價標準、評價表、評價報告等，科學、公正地評價學生學習狀況和教學實施情況，充分調(diào)動學生學習訓練的積極性并激發(fā)教師傳道授業(yè)的進取心。同時通過調(diào)查研究、選派培訓、相互促進、形成成果等形式完善《建筑電工》課程組教師的教研機制，為推進《建筑電工》課程改革提供強勁動力，為提高《建筑電工》課程教學質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。在反復的改革和強化下，《建筑電工》課程的理論知識不斷夯實，學生操作技能水平不斷提高，教師授課及企業(yè)用工滿意度均顯著提升。

4形成教研機制，助力教師成長

《建筑電工》精品課程建設(shè)大力推動了北部灣職業(yè)技術(shù)學校專業(yè)間的交流與合作，形成優(yōu)勢互補、合作共贏的教學、教研新常態(tài)。本課程的教師隊伍年輕、富有朝氣、有創(chuàng)新精神。在精品課程建設(shè)期間，我們逐步建設(shè)成一個人員穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教學水平高、教學效果好的教師隊伍。加強教學科研能力訓練與實踐，對教學內(nèi)容、教學資源、實訓教學和教學方式方法進行研究整合，在此基礎(chǔ)上形成一個相互聽課、評課、分析、總結(jié)、提高的教研體制。

教研組根據(jù)“統(tǒng)籌安排，分工合作”的原則建立一套完整的目標責任管理C制，將相關(guān)內(nèi)容配給教研組教師并設(shè)定完成時限，教研組定期開會檢查、分析、總結(jié)項目完成進度，確保項目順利完成。引導電工專業(yè)教師與建筑專業(yè)教師深入交流、通力合作，形成集體備課、相互聽課、相互評課、定期開展教學研討會的教研制度。同時，教研組對精品課程相關(guān)經(jīng)費制定一個經(jīng)費預算、經(jīng)費使用監(jiān)督及效率評估辦法。以保障項目建設(shè)經(jīng)費規(guī)劃合理并按建設(shè)要求分步、及時足額投入，提高經(jīng)費使用效率。

2015年以來，北部灣職業(yè)技術(shù)學校將建筑工程施工專業(yè)設(shè)定為重點建設(shè)專業(yè)，投入500萬元進行專業(yè)實訓室等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和精品課程建設(shè)。學校將專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)作為內(nèi)涵建設(shè)的重點內(nèi)容，目標是推進“學部-專業(yè)-課程”的規(guī)范化模式的建設(shè)，通過重點專業(yè)、重點實訓室和精品課程的建設(shè)，形成專業(yè)建設(shè)與精品課程建設(shè)的良性互動機制，從而促進教學與教研的相互融合。

《建筑電工》精品課程建設(shè)大大促進學校機電學部與藝術(shù)學部教師的交流與合作，在教學理念碰撞和實踐中形成新的教研成果，兩學部教師人數(shù)占全校教師的50%。本課題在學校2014、2015級建筑工程施工和建筑裝飾專業(yè)推行，直接受益學生800多人。同時通過積極聯(lián)系欽州市住建委培訓中心，建成實訓室運用到建筑電工操作證的培訓和考核上，每年培訓建筑電工600多人次。

通過建設(shè)建立起教學資源庫，在教學實踐中不斷傳承、修正和完善，并逐步向市內(nèi)兄弟學校輻射、與自治區(qū)內(nèi)外相關(guān)學校交流?！督ㄖ姽ぁ氛n程精品課程建設(shè)讓更多的教師自如地完成《建筑電工》課程的教學，讓更多的學生自主地完成《建筑電工》課程的學習，為建設(shè)祖國的明天培養(yǎng)更多的技能型人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

參考文獻

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