前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇想看見你的笑作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

想看見你的笑作文范文第1篇

時間的利劍刺過了紅塵

遙望未來

光明與未知的矛盾充斥著大腦

希望

在我記憶中不留任何的遐想

走了的

不要再留戀

擁有的

好好保留

我只為了看見你的笑

一個滿滿的充滿欣喜的笑

那無疑是世界上最美麗的笑

我們只是過往的行人

想看見你的笑作文范文第2篇

1.“自我成長”類從中考命題形勢看，自我成長類考題在逐年升溫。專家預測，在推行課程改革、強調人文關懷的新時代，此類考題會逐漸成為命題的核心。

寫自我成長類文章，有三條出彩捷徑：

(1)展示真我風采，內容求新。尺有所短，寸有所長，也許你無法在課堂上侃侃而談，但你可以在球場上一馬當先；也許你無法在舞臺上一展歌喉，但你可以在考場上胸有成竹……只要我們找準了自我的閃光點，精彩的素材就會撲面而來。比如你愛好音樂，對經典的歌詞與動聽的旋律自然會情有獨鐘；如果你愛好文學，名言佳句與詩詞典故定可信手拈來。只要你愛好寫作，往往能有意想不到的收獲。

(2)述說成長故事，情節求巧。人生路上，不會一帆風順。成長的過程，苦辣酸甜咸，五味俱全。我們若能抓住這一點做文章，情節自然會波瀾迭起，內容自然會扣人心弦。

(3)融入感情清泉，情感求真。能否感動讀者要看你是否能融入真實的情感。要學會將心靈深處最精彩的點滴，用真摯的感情訴諸筆端，這樣，一個表情或—個動作，也許就是一道風景，細細地品味起來，那酸甜苦辣的味兒，也會讓你如同口含橄欖，回味無窮?；咀龇ň褪窃诿}作文中常以“我”為中心擬定，比如“我和”“我多么想”“我的特長”“沒想到我如此”“為自己而驕傲”“我們這些人”等。又比如，以“成長”“第一次”“秘密”“個性”“朋友”“回答”“做好準備”等為主題寫作，內容上貼近學生的成長經歷，密切聯系他們的生活實際，他們體會最深，感受也多，容易下筆。

2.“素質情感”類

比如以“感受快樂”“喜歡”“兌現諾言”“美德”“珍愛”“吃苦”“寬容”“體諒”“溫暖”“友好”“健康”等為主題寫作，就能夠引導學生關注人性中美好的事物和美好的情感，讓考生在深入思考的過程中加深對真、善、美的體驗和向往。例如：2010年廣東卷：“那天，我見到了快樂的鑰匙”；2010年江蘇南通卷：“讓我輕輕告訴你”；2011年安徽省卷：“在我們這個年齡”；2011年陜西卷：“我想看見你的笑”等。

3.“社會生活”類

比如以“奧運”“和諧”“交往”“貧困”“公開”“幫助”“關注”“動力”“書”“回憶”“細節”“習慣”“學習”“水”等為主題寫作，可以引導學生關注身邊的熱點話題，放眼社會生活。例如：2008年湖北宜昌卷：“汶川地震有巨大破壞力的原因”明顯是扣“四川汶川大地震”的主題；2009年浙江嘉興卷：“不走尋常路”明顯是扣“周杰倫”和“蔡偉”兩位熱點人物；2010年吉林卷：“天使讓人牽掛”明顯是扣“上海世博會”和“青海玉樹地震”這兩大新聞事件。再如2011年四川內江中考作文題，是一道典型的材料作文題，材料便摘自《華西都市報》。

想看見你的笑作文范文第3篇

你是班中的一名優秀干部，更應該敢于同不良行為作斗爭，使我們班成為勤奮好學、團結向上的班集體。

你腦子靈活，別人不能回答的問題，你能出色地回答出來。可不知什么時候，你交上了一個“壞朋友”，它常常使你考試時失去了得優秀的機會。唉，多可惜呀！想知道這“壞朋友”是誰嗎？它就是“馬虎、粗心”！不過，老師相信你很快與它絕交，會交上“認真、細心”這個新朋友。你說是嗎？

在班上，老師和同學很少聽到你的笑聲，每次考試你常落隊，因而你常與同學不合群，獨自一人呆呆地望著窗外。老師想告訴你一個小秘密：同學們和我都很想你加入班集體中來，一起學習，一起玩耍。不知你可否改變一下自己的生活方式。我相信你一定能行。

如果說，每個人都有屬于自己的知識海域，那么，你的海域無疑是十分寬廣的。在汲取課外知識方面，你付出了極大的熱情，但在課內知識的鞏固上，你是否同樣毫不松懈呢？如果你能合理地安排時間，課內外知識相輔相成，老師相信，你會很出色的！

由你設計的寫著全班同學真摯祝福的那張賀年卡，老師一直珍藏著?？粗?，我仿佛看到你好寬額頭里的聰慧，還有你設計的手電筒，黑板擦……無不顯示著你的創造才華。

你的各科成績優秀，這是你勤奮所獲。令老師欣慰的是你并不因此而滿足，你會為自己的偶爾失誤而深思。

你很善良，你希望每個同學都如你一樣出色，這是多好的美德。

生活中總會有委屈與誤解，如果能用你的聰慧去化解誤會，能用你的心承受點兒委屈，這不也是一種很好的鍛煉嗎？

無論于何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲：“老師，您好！”你是個有禮貌的孩子。

無論于何種勞動場合，你的身影總是最為忙碌，可以說你是班里最熱愛勞動的孩子。

老師多么希望你對待學習能像勞動那樣積極、主動、認真。如果這樣，你定將成為一個品學兼優的孩子。你的父母也會為你而自豪。

你在打乒乒時，總是那么的專注，那樣的認真，高超的技藝使對方措手不及，深得老師的贊許，同學的喝彩，要是有一天，你在課堂上也像打乒乒球那樣的專注、認真，那更會博得同學們的稱頌，老師也會為見到一個嶄新的你而倍感欣慰！

你常常緊簇雙眉，面對一切而思索，而且有著獨到的見解，老師喜歡你那靈活的頭腦，每一個信息進入你的腦中便留下一道道永恒的記憶，永不褪色，用的時候，便從你筆下源源不絕地流出，讓人驚嘆不已。你其實富有幽默天才，你作文里的言辭總讓人忍俊不禁。一滴水很快被曬干，但大海卻永不會干涸，請到集體中來吧，以你的機智和幽默將會被大家所歡迎！

在校運會上，你得了雙項第一，厲害；在拔河比賽中，你起到了中流砥柱的作用，為集體爭得了榮譽，厲害；在賽跑時，你就像踩著飛輪，厲害。你發現沒有，只要努力一下，上課專心聽，讓腦子多思考問題，肯定會更厲害。

你的畫兒，那大膽的勾勒，那灑脫的勁兒，可見你的心中有著一片廣闊的天地，不知可有那宏偉的藍圖？你那聰明的頭腦足夠裝著下書本的知識，眼睛一骨碌，老師知你已消化了，可老師依稀記得你曾因魚味的甜美而放下手中的書本，如果一個人只貪玩不學習，知識會自己飛到你的腦子里嗎？老師贈你一句話：學就學個踏實，玩就玩個痛快。

你的品質，你的心靈如同你家山腳下的那一方小屋，樸實無華，真實動人。清晨，你總是用你那顆純潔的心獻給校園一片潔凈，留給同學一份溫馨。的確，你那默默無聞的無私奉獻，你那勤奮刻苦的好學精神，你那正視現實克服困難的勇氣，你那大刀闊斧的工作作風，確實讓同齡人佩服。好樣的，老師真的很欣賞你，愿老師的鼓勵，同學們的贊歌伴隨著你走向成功的旅程。

那是一顆來之不易的高尚的心，想著為家庭盡份力，想著關懷別人。為你那課堂上流露的會心的理解而欣慰，為你那嘈嘈雜雜中表現的沉著，刻苦而欣賞。不期地，面對你試卷發下時現露的無奈的神情，不禁為之放心，與老師一起開創未來吧！把你展示在老師面前，相信有一天在奮斗中會領略到成功的喜悅的。

課堂上疲倦的時候，你從不打擾老師，悄悄地低下頭思索著什么，老師看在眼里，你理解每一份辛勤的勞苦，理解與同學難得的一份情誼。有著質樸的心的你在成長中少了一股沖勁，很多時候，愛拼才會贏，伸出你的雙手，捧著甘露回家，你將不再無助，你的一切會如晨曦，沖破黑暗的天空，老師盼著你的會心的笑。

熱鬧的課間有你的串串笑聲，肅靜的課堂有你流利的回答，當你把自己那準確無誤的理解表現出來時，投之于你的盡是同學們羨慕的目光。要是有一天你能如柳條般汲取知識，并意氣風發地奔向遠方的風景，老師會因你那嶄新的面貌而歡欣。

你是個聰明機靈而又活潑的孩子。班級活動常因你的大膽參與而增添了不少歡快的氣氛，拔河比賽中你那出色的表現讓老師贊賞不已。如果你能悄悄地拿起筆，輕輕地翻開課本，認真地寫出一個個答案；如果你能鼓起勇氣，堅定信念，力排困難，你將會跑在大家的前頭。

你多可愛!你上課認真，發言踴躍，書讀得好，回答問題也很精彩；你歌唱得好，舞跳得好，你的電子琴了彈得那么棒；你待人友善，熱心助人，對班級工作也很積極。記得一次大掃除，你身體不舒服，卻依舊帶了毛巾和同學們—起擦洗桌子。同學們都喜歡你，老師更高興有你這位好學生?？墒?，你是否想過在家里，你應當表現得本資.料來源于貴-州-學-習-網 更好些，自己的事自己做，吃飯不挑食，而旦，你也應多鍛煉身體，瞧你一副弱不禁風的樣子。

我們班的體育委員，你辛苦了!看著你跑前跑后的，為我們的體育做出了多么大的貢獻，我們全班同學都非常感激你。你不但工作認真負責，在學習上也是一樣好榜樣！你總是笑哈哈的，一幅樂觀的情景，好象什么困難都不伯，真是好樣的！

在××班這個集體中，老師去你家次數最多，老師與你說的話也最多，你可知道你的一點點進步會使老師多么高興嗎?你又可知道你的一點點退步，一次次“闖禍”又使老師的心難過多久嗎?你是幸福的，你有愛你的媽媽、外公、外婆，還有老師和同學。我不反對你有個性，不反對你有獨立看法，我只希望你的個性能夠沿著健康的軌道發展，看法獨立而偏執。我欣喜你的成長，快樂于你的進步。你能給我更大的欣喜與快樂嗎?

學生特點：衛生委員，愛勞動。每當走進教室，看到整齊的桌椅，干凈的地面，有序的室內陳設，就知昨天準是你最后一個離開教室；每當看見宣傳欄的那顆保潔星就會想起你滿臉流汗、挽袖、伏安的身影，為了我班衛生保持榮譽，你犧牲了那么多休息時間，我代表全班同學向你說一聲：辛苦了，我們的衛生委員!我們更相信你會像對待集體衛生一樣，毫不馬虎地把學習成績提高一個檔次，成為我們的學習標兵!你不能因為爸、媽丟下你不管而放松自己，貪玩、不愛學習?？蓜e忘了，還有一個和你相依為命的老奶奶，她是多么希望你能健康成長，多想看到你的進步。

××不要再讓老師和你奶奶操心了，邁出你上進的步伐，美好的

想看見你的笑作文范文第4篇

阿太是個心狠手辣的女人，這是第一次看見阿太殺雞時我內心最真實的想法。

阿太是奶奶的媽媽，自我有記憶開始，阿太已經是滿臉皺紋，容顏只是依稀可辨，很大的時候我才從奶奶那里看到阿太的照片，泛黃的照片看得出阿太年輕時是個美麗的姑娘。那個年代，阿太能留下自己動人的照片，我疑惑的問奶奶阿太是不是有錢人家的小姐，奶奶嘆了口氣：“小姐，地主家的小姐。”

我起初并不喜歡阿太，不喜歡她走路的姿勢，一雙三寸小腳吃力的跨步，讓人看著很是揪心。如若這樣，阿太在別人詢問是否需要幫助時應該感激并接受幫助，然而阿太卻從不接受任何人的任何協助，就算接受了幫助也絕對不會去感謝。我不解就算是小姐也貧窮了幾十年的阿太為何還是一副目中無人的姿態。然而看法的轉變有時只要一個瞬間。

那天清早，初起床走出門，看見霧蒙蒙的井邊一個小腳女人吃力的抓著一只雞，也許阿太是真的老了，手上的雞拼命的掙扎，阿太不好下手。這時她看見了我，吆喝“丫頭！過來！”我跑過去，接住了阿太遞給我的雞，那是只很肥很肥的老母雞，我抱著它像抱這個嬰兒。“一只手抓脖子，一只手抓腳，你這么抱我還怎么下刀？”阿太不緊不慢的說出這句話，我卻被嚇出了一身冷汗，于是雙手顫抖著按照她的意思做。母雞在我手里沒有掙扎，阿太割開母雞脖子的一剎那母雞垂死掙扎了幾秒，就再也沒有了生命的氣息。我第一次感受到生命的脆弱，消逝只需僅僅幾秒鐘。不知為何我對心狠手辣的阿太有一種油然而生的敬畏。后來阿太問過我，母雞掙扎的時候哪來的勇氣手抓緊它不放，在她看來這個年紀的小女孩應該十分膽小，這些都是后話了。那一年，我五歲。

漸漸長大后，上學成了我不得不離開家鄉，和阿太分別的緣由。幼兒園在很多地方還被稱作幼稚園。第一天去幼兒園，看著一群女孩子哭哭啼啼不愿意和媽媽分別，抱著洋娃娃哭泣，對著洋娃娃說話，腦海里浮現出阿太冷冽的表情和一聲沒有感情的“幼稚”。與母親告別，認真聽老師講課，午睡不發出聲音，我被老師表揚懂事，在她把小紅花貼向我額頭時，腦海里那張阿太冷冽的臉突然變得慈祥。那一刻，我漸漸理解阿太為何從不奢求他人幫助。如同那些離開母親的小女孩，抱著洋娃娃哭泣終是無濟于事，有些事，只能靠自己，朋友，親人也終有一天會離開你，就算沒有了他們，沒有了他們的幫助，你也必須堅強的獨自活下去。

幼兒園畢業那年暑假，接到奶奶的電話，我不得不趕回老家。聽說阿太快不行了，一直想再看我一眼。

**先生是個很有學問的人，第一次見先生，他穿著暗藍色的長衫。我讓鐘叔幫我去請先生給我做私塾先生，可是先生拒絕了，幾次三番后，鐘叔也勸我就罷了，折騰也沒個結果。不甘心的我苦苦請求了很久，爹終于同意我轉去學堂讀書。認認真真的聽每堂課，認認真真的看先生寫的每個字，先生時常會對我點點頭。不久后我生辰那天，在所有女同學的推搡下，終于紅著臉把寫寫改改很多次的信悄悄先生的公文包里。次日先生只和我說了一句話，那以后先生便離開了學堂，消失在了我的生活中。當時我不明白我做錯了什么，后來回想起來，也許果真是我錯了。那天先生只和我說了一句話：勿施于人。

父親匆匆忙忙把我送回老家，直奔向阿太的房間，卻不見阿太的人影。在頭腦一片空白后，身后傳來阿太的聲音：我沒死。就當是虛驚一場，阿太的確完好的站在我的面前，目光還是那樣的高不可攀，仿佛我對她的關心是一種錯誤。阿太的確突然病倒，也的確幾天躺在床上不說一句話，做所有人看來阿太都是時日不多，然后久久不愿咽下最后一口氣只是為了等一個人，長輩們很快便想到我?？墒前⑻珔s在我回來的那天早晨像什么也沒發生一樣正常的起床打井水，在很多人詫異的眼神下，阿太冷淡的說了一遍又一遍：我沒死

**那天娘被人帶出去，回來的時候眼睛紅著，摸著我的頭發說：丫頭，這都是命。第二天早上娘就被人從河里撈上來，娘死了，她跳進河里死了。沒過多久，學堂里的學生一個一個變得疏遠我。我被她們推進河里冷的哆嗦，幸運的是，我又看見了先生。先生拉我起來問我怎么被欺負不知道跑，我沒說話，先生嘆口氣，突然認真的看著我問我：我要走了，你可愿意等我？

回到上海后，我進了小學，快樂的時光都是短暫的，時長五年之久的小學轉眼要畢業了。那日大家一同寫告別母校的作文，上交后，老師把我叫去辦公室，“你的作文寫得很好，想把它作為材料在畢業典禮上朗讀”我欣喜的點頭，然而她卻又說：“我準備讓邱堯來讀，她經常上臺撐得住場面。”這句話讓我沒有任何反駁的權利，我很想質問：既然已經決定了叫我來辦公室只是為了告訴我，我的作文將要被冠上別人的名字？可是我沒有問，點點頭說，好。

畢業典禮上，她讀著我的文章，看似經歷了我的故事，在眾目睽睽之下我憋屈的淚水止不住的流，在別人看來，那是女孩子即將畢業舍不得母校，依依不舍而落淚。

回家的路上，一路擦干眼淚，感謝當時的自己沒有在辦公室與老師翻臉，老師本就是對的，也許我上臺演講，會發抖會怯場，這么莊嚴的典禮一定要把班級最好的一面獻給所有人。也許很久很久以后，也不會有人再記得畢業典禮上發言的那個叫邱堯的女孩子，但是能肯定的是，很久很久以后絕對不會有人再記得我，也不會有人知道演講詞里的故事出于誰筆，但是只要慢慢的文字已經被認可，那已經是對文字最好的褒獎。人應該學會滿足，有些事也許真的不用去解釋，就像阿太的那句冷淡的：我沒死。已經是對生命最大的尊重。

**先生走了，去哪兒了，大概很遠的地方吧，他沒有告訴我，我便也沒問。可是不久后，出了一件大事，我不得不違背與先生的約定。后院在某天夜里突然失火，鐘叔和爹把火撲滅后，爹撲通一聲跪在鐘叔面前：“老鐘，這么多年，只有你還留到最后，求求你，求求你把丫頭帶走吧，求求你。”鐘叔扶起地上的爹，然后問我：“你肯嫁給水生嗎？”父親老淚縱橫的臉，讓我沒有任何拒絕的借口，我點頭。我就這樣被鐘叔帶走了，也就這樣嫁給了鐘叔的兒子水生，也就在這樣的不久以后聽說爹被人帶走，聽說爹和娘一樣永遠的離開了。

**水生是個肯吃苦的人，也不舍得讓活，時常傻傻的問我他的名字怎么寫，他爹鐘服川的名字怎么寫還有他娘的名字，水生是個老實人。這也是上天對我的厚愛了吧，若不是水生，我恐怕早就死了。以前的大院被燒了，我從衣食無憂變成了手上開始長老繭的普通女人，水生家分到了三畝田，日子漸漸好過了。平淡的日子里，我時常會想起先生，想起先生的話：你可愿意等我？就這樣日子一天一天的過去了，我和水生有了第一個孩子，第二個孩子，第三個孩子……

初二那年的冬天，我靠著阿太的肩膀問她：“阿太，上次他們說你不行了一直咽不下一口氣是在等我嗎？”“不。”阿太回答的很果斷，“我在等先生。”“先生是誰？”“是阿太活下去的念頭。”“阿太喜歡先生？”“怎么說話？沒大沒小。”“那，阿太，你，和太爺有愛情嗎？”“沒有。”阿太的回答意料之外的平靜。“為什么嫁給太爺，不嫁給先生？”阿太不說話了，細著眼睛看著遠方層層疊疊的山巒，稍稍動了一下嘴唇，我沒聽清她說了什么，也不想問了，只是陪著她一起看著遠處的群山，阿太以前經歷過什么都不重要了，只要她心里有個盼頭，老人就滿足了吧。

**先生再沒有回來，也許不會再回來了。我時常問水生：“勿施于人是什么意思？”水生憨厚的笑笑：“我的媳婦誒，我都不識字啊，啥勿施于人的字怎么寫我都不知道。”也許水生知道我的心里一直藏著一個先生，但是水生從來沒有提過，我嫌棄過水生大老粗，有時沒法和他好好說話，稍微有學問的詞水生就什么都聽不懂了?？墒俏疫@條命都是水生救的，我有什么資格去嫌棄水生。日復一日，子輩們都長大成人；年復一年，我到了做奶奶的年紀。我深刻的意識到我老了，水生早一步走了，留下我一個人，我不愛和孫輩們說話，有時他們說的我根本聽不懂，有時看不慣嬌嬌滴滴的女孩子害怕小蟲子。

**那天是水生的生辰，縱使人不在了，我也想給他殺只雞，去墳頭給他倒杯酒，我不喜歡在祭日干這些事，太過悲涼。人老力不從心，我抓不住那只雞，遠處看見一個姑娘直直的看著我，是大女兒水仙的孫女，我吆喝她過來幫我抓著那只雞，她走進，我就后悔了，瘦小的黃毛丫頭大概連螞蟻都捏不死，讓她抓著雞，她倒好，把雞當寶，抱在手里。讓她一手抓著雞脖子一手住著雞的腿。也許是我錯了，也許是我小看了這丫頭，她膽兒大得很。下刀后，雞死命掙扎，丫頭竟然都不放手，和我真是有幾分神似，我喜歡這個小丫頭，很干凈，讓很看著踏實。

初三臨近中考接到奶奶的電話，阿太不行了。的確，阿太這次大概是真的不行了，阿太真的老了。父親和我說：“回去嗎？要中考了……”我搖搖頭，“阿太，不是在等我，上次也是，這次也是，不是在等我。”父親點點頭：“那好，那就別回去了吧。”做著一道又一道題目，我突然有種不好的感覺，就像當初母親總說有人在叫她，不久后，母親的爺爺就去世了，我的的確確聽到了阿太的聲音，眼眶莫名紅了，“爸，我想回去，我想看看阿太。”父親詫異的看著我，還是點點頭，“好，明天周五，明天你放學我們回去吧。”事情總是突然的，次日早晨就到消息，阿太，走了。我終是沒能見阿太最后一面。

**早就一生老骨頭了，早就該隨著水生去了，不服老，又不得不服老，我好像快死了。一直到死，恐怕都等不到先生了。我還能活多久，這次那丫頭還會不會像上次一樣沖來看我，笨丫頭，我哪里是在等先生，確切的說，是我也以為我在臨死最后會想著先生，可是，潛移默化里，總是會想起你，臨死前的最后一剎那我的的確確是在等你啊傻丫頭，阿太最舍不得的，是你，上次阿太就該死了，從閻王手里偷回一條命，這次，不會那么幸運了?？峙碌炔坏侥懔?，恐怕你不會來了，阿太走了，你要好好的。

霧蒙蒙的清晨，那個記憶深處的老婦人，一手抓著雞，一手舉著刀。我終是沒能再見你最后一面。

想看見你的笑作文范文第5篇

【關鍵詞】 真教育 孩子 心靈 課堂

【中圖分類號】 G448 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）10（a）-0047-02

1 尊重孩子的不足

班上來了一個新生，不僅不會聽課，而且書寫很差。我必須和他深談一次。

“非常高興你來我們班上讀書，對你的到來我表示歡迎！”見面我就對他說。

“不過，我發現，你不太喜歡我的語文課，上語文課時，你不是搞小動作就是擺弄其他東西，上課幾天了，從未看見你舉過一次手我想知道，是什么原因？你能告訴我嗎？”

他保持了沉默，一聲不吭。

我把他寫的作業翻給他看：“目前來看，全班就你的字寫得最亂，你這么聰明，也這么帥氣，不應該出現這樣的問題。”

他始終保持沉默，不回答我的問題。

“不過，對你來說，這些都是小問題，現在我給你提幾點要去，我相信你做得到，好嗎？”

他微笑著點點頭。

2 任何時候，不能放棄孩子

下課了，我拿著課本走出教室，走著走著，突然，后面傳來“啪、啪、、、、、、”的腳步聲，我回頭一看，一個孩子一邊喊著：“老師，老師、、、、、”一邊向我跑來。我停下了腳步。

他跑到我面前，身子還沒有站穩，就氣喘喘噓噓地說：“老師，你昨天要我們預習的課文，我能背誦了，我背給你聽，好嗎？”“哦，是嗎？”我不由自主地回答?！白蛲砦冶沉巳椋瑳]背著，今天早晨起床我又接著背，不知道怎么的就背著了！”我摸摸他的臉說：“我就知道你能行的，繼續努力喲！”

上課了，我問同學：“誰能背誦這篇課文？”班上有七八個同學舉手了，其中一個是他。

批改作業時，我專門看了他寫的作業，字跡工整，幾乎沒有錯別字，整個書寫，的確比上學期好了很多。字詞聽寫，錯了一個。語文早讀的時候，我認真觀察了他：整個早讀課，他都筆直的坐著，嘴里小聲地念著，手不斷地書空比劃，眼睛一眨一眨的，聚精會神地思考著。上課時，他總是搶著舉手，爭著回答問題。

利用班會課，我提了一個問題：“開學到現在，班上誰的進步最大？”同學們都不約而同的提了他的名字?！八帜男┻M步？”我問道。

“他以前不交作業，現在交了；他以前聽寫不起生字、詞，現在能寫起了；他以前背不到書，現在能背到了；他以前書寫亂，現在工整了；他以前上課不舉手，現在爭著舉手了、、、、、”同學們都爭著說。

孩子們對他的評價完全正確。

他的進步，既讓我驚訝，也讓我激動。

曾經，他讓我很無奈。

開學很長一段時間了，我很難收到他的作業。經過多次談話，班上其它同學都有不同程度的轉變，就他，談話對他幾乎沒有效果。

記得有一個星期一，同學告訴我他沒交作業，我找他談話，談完了，他不停地點頭。第二天，同學又來告訴我，他沒交作業，我問他，他給我說忘家里了，我原諒了他。可是第三天，他仍然沒交作業，我又問他，還是那個答案：忘帶了。我不知道他是真忘了還是假忘了，第四天，他還是沒帶作業，而理由只有一個：忘帶了。

我知道他在撒謊，可又感到茫然，不知所措。

我找他父親來談話，他父親說：“因為他們夫妻倆生意很忙，沒有時間管孩子，也不知道該怎么教育孩子。”我給他提了一些建議。

這以后，孩子交了兩次作業，又開始不交了。我不知道該怎么辦，有了放棄他的念頭。

有一天，我布置了一道作業，讓孩子們認真觀察：父母為我們做了些什么？他交了作業，看到是他的作業，我很興奮，我認真地讀了他寫的文章，其中一句他這樣寫道：“晚上，我睡覺了，可爸爸還沒回來，早晨，我起床，爸爸又離家了?！?/p>

我趕快把他叫到辦公室，興奮地對他說：“我發現，你的作文寫得很好咦！我想問你一個問題：你知道你為何很少看到爸爸在家呢？”他回答了我的問題。就這個問題，我對他進行了一番思想教育，同時，我給他布置了一個作業：每周和爸爸去干活。我也給他爸爸聯系，要他每周必須把孩子帶上，父親幾點起床，孩子就幾點起床，父親何時吃飯，孩子就何時吃飯，父親幾點回家，孩子就幾點回家，不能打折。

父親堅持做了。

不久的一天，我收到了孩子的作業，我對他說：“請相信你自己，你能行的！”再后來，孩子不僅交作業了，人也變得陽光、自信、開朗了，我更沒想到，他現在會有這么大的進步。

我慶幸當初我沒放棄他。

3 相信孩子

為了培養孩子們的自學能力，我規定，從本期開始，在預習階段，自己把生字解決了。

今天下午，我聽寫了昨天的生字，在聽寫的過程中，我就發現，有好幾個同學有好多字不會寫，聽寫完后，我把寫得較差的幾個同學的本子收了起來。

第三節下課后，我把這幾個同學叫到辦公室，我想知道他們不會寫的原因。“為什么有那么多生字不會寫？”我問他們。“沒聽清楚你布置的作業？同學們幾乎是異口同聲地回答。我心里清楚，這里面有幾個同學的確是沒有聽清楚老師布置的作業，可有幾個同學肯定是撒了謊。

我沒有批評他們，對他們說：“是因為在我心里，你們有能力解決學習語文過程中遇到的很多問題，你們的能力，也就在不斷的解決這一個又一個問題的過程中提高的，現在，我們就從解決生字開始，你們只要按照我的要求去做，當然，你們也可以用你們自己的方法去解決，一定會做得很好的。我對你們有信心，相信你們做的到，你們也要對自己充滿信心。我期待著哈！

4 無論面對什么，都不要著急生氣

今天下午，我像往常一樣，為了檢驗學生學習生字的情況，我對昨晚學生學習的生字進行了聽寫，我一邊聽寫，一邊查看學生的情況。

我發現，居然有十幾個學生有好好多生字、詞都不會寫，這不是第一次布置這樣的作業，獨立完成生字，這是我們開學時的規定。他們不可能不知道這個規定，上午我還專門強調過，下午要進行生字學習情況檢測，很明顯，他們沒有認真對待這個問題，可他們又為何不認真對待呢？是有意與我對抗？、、、、、、

我很納悶，生氣的將這幾個孩子拽到黑板上站著。下課后，我將這幾個孩子叫到辦公室，批評道：“到底是什么原因？這么多生字不會寫？是不知道嗎？還是有其他原因？”我追問道。

“我寫了，可今天你聽寫的時候，有些我又記不起了。你聽寫時把順序打亂了，我有些就不會了。老師，有些字我寫不來，也總記不住、、、、、、、、”同學們回答道。

我明白了，我對孩子們說：“我相信你們下次一定會做得很好的，你們也要相信自己。學習是要講究方法的，學習生字，先要把字看清楚，看它是由哪些部分組成？然后把它記在大腦里，寫的時候，把它從大腦里拽出來，寫完以后，對照一下書本，看是不是每個字都寫對了，如果錯了，認真分析一下原因，再看看正確的該怎么寫。一定要記住，先記字，再寫字。今天回家，就用這個方法來學習這一課的生字、詞語，明天早晨一早，我來聽寫。我相信你們，能行的！”

我大聲對孩子們說：“豎起你們的打拇指，堅定的對自己說一句話：我行，我一定行！”

5 當孩子給你展現的是不的時候

今天，是我正式上課的第三天，也是周一。上周五，我上了第一堂課，因為是周末，我就多布置了一點作業。