前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我最喜歡的課堂范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我最喜歡的課堂范文第1篇

英語(yǔ)老師給我們上過(guò)一堂別開生面的英語(yǔ)課，這節(jié)課是我最喜歡的一節(jié)英語(yǔ)課，到現(xiàn)在我還記憶猶新。

一天，英語(yǔ)老師突然和我們說(shuō)要挑選幾位同學(xué)去上公開課。我們既激動(dòng)，又緊張，既想去上，又怕選不上。最終我被老師選上了。我心想：既然被選上了，就應(yīng)該認(rèn)真去上這節(jié)課。

我認(rèn)真地準(zhǔn)備著，等待著那天的到來(lái)。 丁零零，五（1）班的英語(yǔ)老師帶著我們?nèi)ド瞎_課，100多位老師坐在我們旁邊，我的心怦怦直跳。開始上課了，我們每個(gè)人都爭(zhēng)先恐后的舉手，課堂既精彩，又刺激。

這節(jié)課回答的問(wèn)題都是關(guān)于鐘面的問(wèn)題，相信大家對(duì)鐘都很感興趣吧！然后，老師提供了我們膠水、剪刀、蠟筆等材料……讓我們做鐘。大家都知道，平時(shí)的英語(yǔ)課都是回答問(wèn)題、劃劃詞組、就結(jié)束了。可這次，我卻要在英語(yǔ)課上做鐘，羨慕吧！接下來(lái)要開始做鐘了，我和我的同學(xué)林宗裕一組，我先把鐘的外框剪下來(lái)，小林則把鐘面的指針剪下來(lái)，鐘面的基本做完了，我們就要開始涂色了，我先涂上了綠色，然后紅色……接下來(lái)由小林來(lái)涂色，我則用大頭針把鐘面的指針釘住，接下了就只要把指針釘上去，我們可是第一個(gè)做完的呢！

我最喜歡的課堂范文第2篇

“同學(xué)們，今天我們來(lái)上一堂人生哲理課。請(qǐng)大家拿出一張信紙。”剛開始，我們都不知道發(fā)生了什么事。聽到老師要上一堂人生哲理課時(shí)，都覺得蠻新鮮的，大家異常興奮，但一看老師的眼色，一臉的嚴(yán)肅，我們又覺得氣氛有點(diǎn)不對(duì)，也就乖乖地坐好，聽從老師的安排。

“下面，請(qǐng)你們寫下5個(gè)讓你難以割舍的名字——親人、朋友、老師……你都要寫。”我想了很久，終于在紙上寫了爸爸、媽媽、朋友小斐、肖老師、同學(xué)小?。寫完之后，我用不解的目光注視著老師，老師，寫這個(gè)干什么呀？

“好，進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。現(xiàn)在劃去你們剛才寫5個(gè)名字中的其中兩個(gè)。”劃去兩個(gè)？不會(huì)吧？我非常難以抉擇，因?yàn)槟瞧渲邪H情、友情、師愛。怎么辦？該舍棄哪一個(gè)呢？想來(lái)想去，也只能舍棄友情了。我“狠心”地劃去兩個(gè)朋友，心里有了一絲的痛苦。

“現(xiàn)在，我們?cè)賱澣蓚€(gè)名字。”啊？大家不由得發(fā)出這樣的感慨。有同學(xué)還向老師說(shuō)：“老師，剛才讓我們劃去兩個(gè)名字，我們已經(jīng)是非常痛苦了，現(xiàn)在又叫我們劃兩個(gè)名字，那不是讓我們?yōu)殡y嗎？”更有的同學(xué)向老師暗暗地提出，停止這個(gè)“游戲”吧。但老師卻對(duì)我們說(shuō)：“聽我的安排，劃吧！”

這一次更讓我們難以選擇，是留下誰(shuí)好呢？我手中的筆不由得顫抖，腦子里也不斷涌現(xiàn)著父母對(duì)我的愛護(hù)的情景；肖老師對(duì)我的關(guān)懷……。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，忽然，遠(yuǎn)處響起了葉藹琦和小丹的哭聲，他們都為自己劃去難以割舍的人而感到痛苦，因而哭泣。聽到有人哭了，我的心也在痛苦著，但我還是忍著眼淚沒有哭，最后，我劃去了爸爸和肖老師，只留下了媽媽。

也許是我們痛苦的心情感染了老師吧，老師的眼圈也開始有點(diǎn)紅了，她紅著眼睛問(wèn)：假如我讓你們劃去最后一個(gè)人，你的心情會(huì)怎么樣？有一位同學(xué)支支吾吾地說(shuō)：“我會(huì)活得很痛苦，非常孤獨(dú)。”“是的，也許你失去所有的一切時(shí)，你可能會(huì)感到寂寞、孤獨(dú)，那么，我們?yōu)槭裁床荒芎煤玫卣湎а矍暗囊磺心兀空湎вH情、友情……吧！這就是我給你們上這一堂課的原因。”

“父母給你的愛，要珍惜；生命所給你的時(shí)間，要珍惜……總之，珍惜自己的眼前的事物，也是為你的未來(lái)鋪路……”這是我在老師布置的作文《珍惜現(xiàn)在，把握未來(lái)》里的一段話。

我最喜歡的課堂范文第3篇

老師說(shuō)今天要做一塊跟世博有關(guān)的陶板。每個(gè)小組制作整塊陶板的其中一塊，要做到團(tuán)結(jié)合作。老師把任務(wù)分配好后，就宣布開始。我們這組的任務(wù)是大半個(gè)小孩的臉和半個(gè)東方名珠電視塔。

我們四人一組通力合作、互相配合、互相鼓勵(lì)、團(tuán)結(jié)合作，有的切、有的捏、有的搓、有的刻、有的粘，大家都累得滿頭大汗，忙得不亦樂乎。在短短的20分鐘內(nèi)，終于完成了這五道工序：搓泥條、做泥片、雕刻陶板、安裝泥條泥片、裝飾陶板。于是，一個(gè)完美的陶板就這樣誕生了。

我們把陶板交了上去，老師把九組的陶板拼在一起。我這才發(fā)現(xiàn)，我們這組的陶板是多么的完美：那半個(gè)東方名珠電視塔被我們裝飾得非常耀眼，大半個(gè)小孩的臉栩栩如生。我們組的陶板在所有陶板的最中間，它與任何一塊陶板都搭配得非常好，效果特別棒！

這堂陶藝課令我終身難忘。在這堂課里，我明白了集體的力量是非常強(qiáng)大的！在合作中，我們可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，用別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。集體的力量大于個(gè)人，這不僅在做陶藝上是這樣，在學(xué)習(xí)、體育比賽、勞動(dòng)和工作上也是一樣的。

我最喜歡的課堂范文第4篇

一.語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)要生動(dòng)

在課堂中,我們要針對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行生動(dòng)、巧妙的評(píng)價(jià),要用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),從而讓學(xué)生更有效、更認(rèn)真地全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái),讓我們教師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)到一個(gè)無(wú)痕的境界。比如,學(xué)生在課堂上能夠出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),我們可以說(shuō):“非常不錯(cuò),你給其他學(xué)生做出了表率”、“這些問(wèn)題老師都沒有想到,你卻發(fā)現(xiàn)了,非常了不起”等等。這樣,學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)中體會(huì)到對(duì)自己的愛,時(shí)間長(zhǎng)了在學(xué)生的心里就會(huì)有一種想學(xué)習(xí)的愿望。在課堂上就會(huì)讓學(xué)生形成一種積極思考、勇于表達(dá)的狀態(tài)。當(dāng)然,我們語(yǔ)文老師最好在平時(shí)能搜集一些幽默、詼諧的評(píng)價(jià)語(yǔ),能夠讓我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言定期更新,讓學(xué)生百聽不厭。永遠(yuǎn)讓學(xué)生生活在新穎的評(píng)價(jià)環(huán)境中。從而讓他們?cè)僖哺杏X不到語(yǔ)文課堂的枯燥與無(wú)味,而在教師不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)中形成一種向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二.語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)要主動(dòng)

在以往的語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)中,我們可以感受到我們教師的評(píng)價(jià)是被動(dòng)的,沒有主動(dòng)性,從而讓我們的學(xué)生被動(dòng)地接受來(lái)自教師的評(píng)價(jià)。那么,課堂上也就形成了學(xué)生被動(dòng)地接受指導(dǎo)、接受學(xué)習(xí)。所以,我們語(yǔ)文老師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)一定要主動(dòng)。要讓學(xué)生還沒有思想準(zhǔn)備的情況下就能感受到來(lái)自老師的激勵(lì)與引導(dǎo)。如在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí),我就有意識(shí)地讓學(xué)困生來(lái)朗讀,也知道他們一開始一定讀不好,但是當(dāng)他們讀完課文后,我會(huì)主動(dòng)送上一句評(píng)價(jià)語(yǔ):“沒想到你讀得這么好,音讀得非常正確。”等我們的課堂教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入情境時(shí),我還是讓這位學(xué)困生來(lái)讀,而我的評(píng)價(jià)語(yǔ)也慢慢地提高了角度:“你讀得非常棒,讀出了對(duì)侵略者的憎恨感情。讓其他學(xué)生從你的朗讀中體會(huì)到了和平對(duì)每一個(gè)國(guó)家和人民的重要性。”而這時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也隨著教師評(píng)價(jià)而慢慢提高起來(lái)。

三.語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)要靈動(dòng)

教師要善于捕捉課堂上每一個(gè)細(xì)微的變化,通過(guò)靈動(dòng)的評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生感覺到課堂是鮮活的。比如,對(duì)于優(yōu)等生,我們的評(píng)價(jià)為了防止他們產(chǎn)生驕傲的情緒,要在肯定成績(jī)的同時(shí)提出期望。如“你的回答已經(jīng)非常好了,我想你如果再?gòu)牧硗庖粋€(gè)角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題,也許會(huì)更深刻、更全面一些”等;而對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生我們正常采取鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng),如“你對(duì)這個(gè)問(wèn)題思路很好,你越來(lái)越棒了”、“你的回答問(wèn)題能力比以前又進(jìn)步了!希望你能繼續(xù)努力,爭(zhēng)取做得更好。”這樣靈動(dòng)評(píng)價(jià)帶有針對(duì)性,避免了千人一面的評(píng)價(jià),它有利于不同的學(xué)生在我們的課堂上都能有所發(fā)展,提高他們學(xué)習(xí)的興趣,一舉多得。

四.語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)要心動(dòng)

我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上的評(píng)價(jià),要能讓學(xué)生心動(dòng),要能讓學(xué)生對(duì)我們的評(píng)價(jià)有認(rèn)同感,要能讓學(xué)生從我們的評(píng)價(jià)過(guò)程中重新調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向,努力學(xué)習(xí)。所以我們的評(píng)價(jià)要能夠走進(jìn)學(xué)生的心中。這樣可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

下面是蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鮮花和星星》的一個(gè)教學(xué)片段。請(qǐng)看授課老師的出色評(píng)價(jià):“課文學(xué)完了,文章中的小朋友最喜歡鮮花和星星,你們最喜歡什么?”生1:“我最喜歡我的媽媽,因?yàn)樗刻於紴槲蚁匆伦鲲垺！睅熧澰S地點(diǎn)點(diǎn)頭:“你的媽媽那么疼愛你,那么你平時(shí)也要學(xué)會(huì)幫助媽媽做事喲。”生2:“我最喜歡我們班的李藝同學(xué)。因?yàn)樗?jīng)常幫我學(xué)習(xí)。”老師走到這個(gè)學(xué)生的面前摸摸他的頭:“老師相信你也一定會(huì)像李藝同學(xué)一樣做一個(gè)助人為樂的好學(xué)生的。”生3:“我喜歡上體育課,因?yàn)樯象w育課太好玩了。”師:“你喜歡體育課,說(shuō)明你熱愛運(yùn)動(dòng),我想你一定會(huì)像喜歡體育課那樣喜歡其它課的。”……在這里,我們老師幾句看似平常得不能再平常的評(píng)價(jià),“隨意”的幾個(gè)動(dòng)作,已經(jīng)把老師的評(píng)價(jià)帶到了學(xué)生的情感世界。而這樣的評(píng)價(jià)才能走進(jìn)學(xué)生的心中,讓學(xué)生為我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)而感動(dòng),讓學(xué)生心動(dòng)。

我最喜歡的課堂范文第5篇

一、教師啟動(dòng)――“快樂互動(dòng)”的催化劑

1. 營(yíng)造良好的音樂課堂氛圍

每次上課，我都會(huì)帶著微笑走進(jìn)課堂，讓他們看到老師的時(shí)候，就像見到自己的朋友一樣，充滿輕松和愉快。要做到這點(diǎn)，就要經(jīng)常在課堂上進(jìn)行“真誠(chéng)互動(dòng)”。

每節(jié)課一開始，我都會(huì)彈奏一首樂曲，讓同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)音樂室，然后帶著微笑和大家一起唱音樂問(wèn)好歌，邊唱邊擺手和同學(xué)們問(wèn)好，孩子們看到后很自然地也會(huì)擺手微笑和我回應(yīng)，我及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，“老師最喜歡看同學(xué)們笑了，看到你們的笑容，老師上課也會(huì)特別的開心！”這樣，一節(jié)課就輕松地開始了。短短的幾句話就拉近了師生的距離，與學(xué)生進(jìn)行“真誠(chéng)互動(dòng)”會(huì)使學(xué)生的心情變得輕松愉快，為他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2. 及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)

課堂中，我隨時(shí)注意學(xué)生的表現(xiàn)，多用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，“XXX回答問(wèn)題的聲音真響亮，老師最喜歡了！”“真聰明！說(shuō)得真精彩！”孩子們都很純真可愛，激勵(lì)的話語(yǔ)會(huì)使他們覺得老師可親可近，從而增加學(xué)習(xí)音樂的信心。音樂是美的藝術(shù)，音樂老師更應(yīng)該是美的化身，老師娓娓動(dòng)聽的歌聲，抑揚(yáng)頓挫的話語(yǔ)，和藹可親的眼神都會(huì)給學(xué)生很大的鼓舞，鼓勵(lì)他們走近教師，和老師一起走進(jìn)美妙的音樂世界。

二、學(xué)生樂學(xué)――“快樂互動(dòng)”的奠基石

俗話說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教《丑小鴨》這一課時(shí)，一開始我并沒有直接出示歌曲，只是問(wèn)學(xué)生：“大家喜歡看動(dòng)畫片嗎？”孩子們可高興了，都不約而同地說(shuō)喜歡，隨著動(dòng)畫片《丑小鴨》的播放，孩子們看得可專注了，這時(shí)，讓學(xué)生邊看邊想“比比誰(shuí)的小眼睛看得最仔細(xì)，能說(shuō)出丑小鴨的外形有什么特點(diǎn)？”“很丑，扁扁的嘴巴”“鴨子走路是一搖一擺的”，由于孩子們喜歡、感興趣，聽到老師的提問(wèn)，大家都爭(zhēng)先恐后地想告訴老師，“你能學(xué)學(xué)小鴨子的動(dòng)作嗎？”，這時(shí)學(xué)生就由一開始的說(shuō)到現(xiàn)在的邊說(shuō)邊模仿動(dòng)作了，“長(zhǎng)長(zhǎng) 脖子 扁嘴巴，走起 路來(lái) 搖呀 搖”，歌詞就在師生你一言我一語(yǔ)的交流互動(dòng)中掌握了，而歌曲的旋律早已在動(dòng)畫片中出現(xiàn)過(guò)，孩子們已經(jīng)在不知不覺中感受了，這時(shí)再完整地學(xué)唱歌曲，就水到渠成，學(xué)生們很快就能唱準(zhǔn)了。那節(jié)課，學(xué)生學(xué)得很投入，很開心。看到學(xué)生學(xué)得開心，我的內(nèi)心也感到很欣慰和快樂。

三、小組合作――“快樂互動(dòng)”的主陣地

通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡n堂中最喜歡的就是小組合作的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

在教《快樂的節(jié)日》這一課時(shí)，學(xué)生一開始總是將歌曲唱得比較平淡，歌聲中表現(xiàn)不出在節(jié)日里歡樂的心情，于是我啟發(fā)學(xué)生“你們是否可以加上一些聲響節(jié)奏，將節(jié)日的快樂心情更好地表現(xiàn)出來(lái)呢？”學(xué)生馬上就想到用拍手的方法了，但怎樣拍才能達(dá)到好的效果呢？我便讓學(xué)生四人小組比賽討論，在學(xué)生熱烈的討論中，我看到有的喜歡自己獨(dú)立拍手唱，有的喜歡兩個(gè)人配合拍手唱，有的還邊拍手邊動(dòng)起脖子來(lái)，最突出的是兩個(gè)配合拍手的同學(xué)，一開始她倆是按節(jié)拍有規(guī)律地拍手唱歌，唱到“跳呀跳呀跳呀”的時(shí)候，就隨著歌詞的節(jié)奏拍，拍掌的力度也隨著加大了，這時(shí)，節(jié)日中的歡樂氣氛很自然地就在孩子的歌聲和掌聲中流露出來(lái)了。通過(guò)集體評(píng)議，同學(xué)們都喜歡這個(gè)方法，于是大家都學(xué)著她們的方法來(lái)拍手。那兩個(gè)同學(xué)看到大家都喜歡，自然就唱得更高興和起勁了。