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盼課堂筆記范文第1篇

21世紀是信息技術和生命科學的時代，生物教育發展到今天，培養能力、發展思維，已成為教育界的共識，同學們也應緊緊圍繞這一目標展開學習，但在學習時，往往感到學生物有很大阻力，大多有這幾種的原因：一是從初中到高中對生物知識的認識沒轉變，二是學習方法不當，三、教師要正確引導，下面真對這幾種情況談談我粗淺的看法。

1.是從初中到高中對生物知識的認識沒轉變

1.1從初中生物到高中生物的學習其實就是從現象到本質一個質的飛躍。初中生物主要涉及基礎知識，理論性不強，抽象程度不高。高中教材深度、廣度明顯加強，由描述性知識向推理性知識發展的特點日趨明顯，知識的橫向聯系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質，在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的跨越。例如：光合作用、呼吸作用、物質跨膜運輸的方式、遺傳的基本規律（分離定律、自由組合定律）、基因突變、基因重組和染色體變異等知識，理論性強，抽象程度高，學生短時間內難以把握，難。

1.2由于初中生物學習時間短，造成教師側重向學生灌輸知識，趕進度，抓中考成績的提高，而沒有重視學生的能力培養，學生多為機械式被動地學習，初二生物畢業會考后，初三沒有開設生物學科，造成學生的知識脫節。有的學生學習目的不明確，學習態度不端正，競爭意識不強，思想松懈，過多地依賴教師，學習的自覺性、自主性較差，不遵循學習活動的一般規律和方法，忽視學習過程的基本環節，學生物難。

2.是學習方法不當

2.1由于初中養成死記硬背的習慣，還用那套方法來學高中生物已經不行了，應該"先死后活，死去活來"，意思是知識點記死，但不是死記；對于生物學來說，同學們要思考的對象即思維元素是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此學生只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能掌握生物學的邏輯規律，既所謂"先記憶，后理解"。

2.2有的同學說生物太難記了，備會了又忘了，一問他們知識之間的內在聯系不知道。初中學的知識之間主要是''縱向"的，高中學的是''橫向"的，他們有一定的聯系，應"瞻前顧后""左顧右盼"。在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系如：關于DNA，我們會分別在"緒論"、"組成生物體的化合物"和"生物的遺傳和變異"這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前后聯系起來思考，既所謂"瞻前顧后"。又如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢？這需要大家做了比較才能知道，既所謂"左顧右盼"。

2.3有的同學不能深刻理解重點知識，讀書做不到"六個W" 對于一些重點和難點知識，學生不能深刻理解。例如學生讀書時要時時"六個W"。這六個W分別是：

Who - 誰或什么結構

What - 發生了什么變化或有什么

How - 怎樣發生的

When - 什么時間或什么順序

Where - 在什么場所或結構中發生的

Why - 為什么會發生這樣的變化

所以學生找不到合適的方法，感到學生物難，要想突破這一難題，必需不斷探索適合自己的學習方法。用辛勤的汗水和科學的方法一定可以換回優異的生物學習成績。

3.教師要正確引導

要想使學生突破學生物難的問題，老師應從多方面引導

3.1學會"預習"。1972年聯合國教科文組織在一份《學會生存》的報告中指出："未來的文盲將不再是不識字的人，而是不會學習的人"，因而學會學習是高中學生要練就的基本功。其中自學能力是其重要的組成成分，預習是培養自己自學能力的有效途徑，教師應引導如何預習呢？首先，通過看書我們要對這一節的內容有一個初步的認識，主要講了哪些知識點？同學們掌握了多少？還有哪些知識點理解不了？帶著這些問題走入課堂，那么你的課堂效果一定會更好。

3.2學會"聽課。在講課時，要強調本節課的重點、難點、考點和疑點；讓學生聽在預習過程中所未能理解的內容；不僅要認真聽，還要做好必要的筆記。筆記如何做也有一定的講究，引導學生將老師補充的一些重要的知識點、結論或習題做一些筆記，對于習題也只需記一些主要的分析過程，課后再進行必要的完善即可；萬萬不可顧此失彼，因為忙著做筆記而忽略了聽課。

3.3學會"用語言表達"。高考說明中明確提出了對學生的分析綜合能力和表達能力的要求，學會"言"才有助于提高自己這方面的能力，在講課時多提問題，讓學生積極回答不怕會出錯，即使出錯了或有些問題，老師和同學們也一定會幫他把問題糾正過來；還會幫他找到出錯的原因。課堂氣氛一定不能死板應互動。

3.4學會"記憶"。每節課下來讓同學們系統地復習整理，通過復習，一方面將一些重要的知識和技能進行鞏固、強化，另外也可以對前后知識的系統性和他們的聯系有更深的理解，此即為古人所說"溫故而知新"。

3.5學會"思考"。其中緒論一課中提到重在理解勤于思考的學習方法，古語也說："學而不思則罔，思而不學則殆"。所以在上課時多引導同學在看書或做題時，要多想想為什么這樣做？是否還有其他的方法或表述？此類習題有何規律？這種方法或表述好嗎？在反思中提高自己的生物思維模式和答題能力。

3.6學會"做習題"。高中生物的基礎知識和答題技能相對不多，要想熟練地掌握它，就得進行一定的訓練。同學們要在練習中融會知識，加深對知識的理解和答題技能的掌握，同時這也是提高同學們解答生物試題能力的一種有效手段。讓同學們萬萬不要陷入"題海"，掌握好訓練的"度"。所以老師要跳進題海，找出精題，分析透徹，以一頂十。

盼課堂筆記范文第2篇

其實，語文高效課堂就要以學生終身發展的教學理念為指導，需要具體規范的教學目標為指導方向，借助扎實的教學內容、多元的學習方式，以民主和諧的課堂氣氛為依托，實施語文課堂實踐活動，最終達到高效的目的。這就要求廣大語文教師要做好三件事：1.課前準備2.教學實施3.教學評價。

一、課前準備

這就是教師對文本的深入鉆研、設計預案、考慮學法的要求。也就是說，改變備課形式，一定要在教案中劃分兩塊體現于師生活動的內容，再給老師們提出新的要求和希望。希望語文老師課前引導好學生對文本的預習，給學生預習的線路、步驟和程序，做好學生的成長導師。

二、教學實施

語文教師在課堂上要一切以學生為中心，以目標達成為核心。正如市教研室提出“高效課堂”所闡述的那樣，要從最后一名學生抓起，人人學會是目標。懂得用一種思路做十道題，不如一道題目找出三種思路。揪住一個知識點用放大鏡，尋找知識的鏈接點，形成上掛下聯，左顧右盼。不斷培養學生的語文素養，解放學生，解放自己，降低課堂精力流失率，力爭把語文的課堂效率提高。具體的做法可以分六步走。

1.預習交流，確定目標；

2.分配任務，立體教學；

3.完成任務，合作探究；

4.展現拔高，師生互動：

5.穿插鞏固，全面掌握：

6.達標測評，檢查驗收。

語文課堂的表現形式以下幾種可供借鑒：

1.合作學習、生教生、生練生、生學生、氣氛和諧，人人踴躍：

2.個體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢，聲音洪亮，沒有語病；

3.版面設計精彩、美觀、規范，重點突出，圖文并茂：

4.點評恰當，有文采，有啟發性，有幽默感；

5.每節課有反思，有測評。

課堂上，語文教師要鼓勵學生敢問敢說，敢表現自我，形成一種積極主動，爭先恐后，人人參與，緊張活潑的氛圍，使讀、說、議、寫貫穿始終。

三、教學評價

盼課堂筆記范文第3篇

傷不起：開學配置花費近一萬

隨著開學日期的臨近，不少同學都在忙著置辦開學用品。特別是春節后手里有了大把的壓歲錢，同學們買起東西來顯得格外闊綽。筆者在各大電子賣場看到，大多是孩子拉著家長來買數碼產品。除了書、本、筆，數碼產品和名牌運動鞋、服裝等也列進了不少學生的采購清單。這不，家長為剛跨入高中校門的杰杰置辦開學用品就花了將近一萬元。

配置一：智能手機

“不買怕孩子惦記耽誤學習，買了又擔心他老玩。”

杰杰平時學習就不錯，去年更是不負眾望考入了重點高中，全家人都為他高興。新學期臨近，杰杰幾天前就開始置辦開學用品了。

“國產手機用了兩年多了，中考之前我爸說，我要是考上重點就給我換一個智能的，看！這是前天我爸領我去買的新手機！”杰杰得意地向筆者晃了晃他的新款手機。“不給他買吧，怕他成天惦記不好好學習；買了之后，又擔心他玩手機更耽誤學習。”杰杰的爸爸有些無奈地說。

配置二：筆記本電腦

“第一‘志愿’是平板電腦，這是我們各讓一步的結果。”

除了智能手機，杰杰為新學期置辦的還有筆記本電腦。“孩子一開始說要買平板電腦，那東西主要不是玩游戲的嗎？我堅決不同意買。孩子還為此跟我鬧了幾天脾氣，說‘同學都有自己的電腦，平時學習查個資料什么的都方便。’后來我們每人妥協一步，決定買個筆記本電腦，我想等三年后他上大學了還能拿著走。”于是一部三千多元的聯想筆記本電腦又成了杰杰枕邊的“新寵”。

配置三：三套名牌春裝

“都是新品，不打折，花了好幾千元。”

杰杰今年雖然還不到16歲，但身高1米78的他平時喜歡打籃球，所以球鞋必不可少。“這雙鞋有氣墊，還有減震功能，我和媽媽跑了好幾個店才調來我穿的碼；這雙鞋是限量版的，全市一共就五六雙，我很幸運買到了一雙。”拿著自己剛買的兩雙籃球鞋，杰杰高興不已。

杰杰的媽媽說，因為家里條件還不錯，所以他們盡量滿足孩子的要求，“現在買的都是春裝新品，不打折，三套衣服下來就花了好幾千元錢！”

杰杰媽媽告訴筆者，僅僅是為孩子開學置辦用品，他們已經花進去將近一萬元了。“盡管我們也覺得花費有些多，但想著滿足了孩子的愿望，他能靜下心來好好學習就行了。”

小編插句話：家長別助長孩子的攀比心理

學生開學家長為其置備些必要的學習用品是應該的，但是不應該處處順著孩子的意愿。為孩子置辦價格昂貴的手機和名牌服裝等不僅對孩子的學習沒有幫助，反倒會產生負面的影響。

不少孩子要求家長為自己購買價格高昂的產品都有一種攀比的心理，如果家長不及時引導，而是一味地滿足孩子的這種攀比心理，很容易使孩子的性格變得虛榮，養成炫耀式消費的習慣，喪失上進心，對孩子的性格塑造和發展都十分有害。

被培訓：我們咬牙“拼了”

雖然春節是一年里最重要的節日，但寒假中沒休過幾天的同學卻大有人在。他們拖著疲憊的身體，參加了各種輔導班，以期在新學期里能將成績提高一大截。另外，各種特長班、才藝班也開展得如火如荼。

現實：寒假培訓異常火爆

剛參加完學校的期末考試，僅休息一天的小雨疲憊地背起書包，坐車去參加初中升高中的輔導班。與小雨一樣，他的七八個同學也參加了不同的輔導班。他們每人平均報三門課，主要是數學、物理、化學。一些有出國打算的同學還增加了英語。

筆者在這家機構看到，目前開課的培訓班有20多個，每班約30人。每到下課時，六七百名學生一涌而出，如同一個相當規模的學校。名師的課程安排得滿滿的，有的一天竟然上五節課，每節課兩個小時，一天下來要講10個小時。

在一些商業街，培訓機構扎堆開設分校，輔導課程包括在校生的各個年級、小升初、初升高，以及備戰高考、出國培訓等。一些書法、聲樂、鋼琴、美術、體育等特訓班也在這里設點。學生跨度從幼兒園到高中生，一應俱全，每天人聲鼎沸。

無助：沒有休息的寒假

升到初三年級，物理、化學、生物等多門學科小雨開始有些聽不懂了。巨大的壓力讓小雨有些驚慌，他要求父母給他報了培訓班。此外還報了英語、數學。小雨每天晚上學習到12點，在父母的一次次催逼下才入睡。周末兩天，則在培訓班度過。

初升高的輔導班也是小雨主動要求報的。因為，不管是學校還是社會，都在傳遞這樣的信息，到高中后，物理、化學、數學難度會大幅增加，不提前補一下，可能跟不上。高中開學還要進行分班考試，決定著能否進重點班。想到這些，小雨咬咬牙說：“拼了！”

無奈：家有考生無法置身事外

“我們也知道孩子辛苦，我們心疼孩子，不想給他報那么多培訓班。但在整個教育體系都如此的情況下，我們無法置身事外，只好逼著孩子走這條不正常的路。”家長陳女士說，自己孩子的不少同學，從小學開始就上各種培訓班。比起這些同學，自己孩子上培訓班少多了。也有些家長出于攀比心理，看別的孩子參加培訓，怕自己孩子掉隊，也跟著報培訓班。

小編插句話：培養科學學習方法

在知識數量大、難度增的情況下，傳統的一節課一節課往下講的“直線式學習”方式已經不再適合。課堂+課外培訓的“分支式學習”方式成為常態。課堂無法解決的問題，只能放到課外彌補。培訓機構之所以能夠發展壯大，與其運作方式也有一定關系。其為商業化運作，重視質量，家長要看的就是結果。另外，培訓機構實行小班教學，老師揣摩透了學生的心理，把握每個學生的個性差異，因材施教，充分調動每個學生蟄伏的潛能，學生樂于接受。

作為學生家長，應積極向老師請教，向同事家長取經，通過用正確的學習方法，引導孩子減輕學習負擔。認真借鑒高考、中考狀元的成功經驗。研究發現，優秀的學生，并不是通過疲勞戰、死記硬背取得好成績的。要改變孩子“少慢差費”的笨方法，提升科學學習能力，讓學習變得更為輕松，變得“多快好省”。爭取每天為孩子釋放兩個小時的自由時間，用于鍛煉身體，娛樂休整，保證其健康成長。

齊吐槽：放假無聊盼開學

寒假本該是學生和家長的最愛：學生們可以暫時卸下學業重擔，稍作調整；家長們也不必起早貪黑地接送孩子上學放學、日日檢查孩子的作業。然而在寒假過去大半的時候，筆者卻發現不少學生和家長天天盼著開學。

學生：假期生活真無聊

“啥時候開學啊，放假在家真是無聊啊！”近日，小寧在同學QQ群中“吐槽”，即將進入初二年級的她從放假開始，就一直在外補課，在家的生活便是趕作業、吃飯、睡覺，這樣的日子讓她難以忍受，所以對開學 “翹首以盼”。 小寧的一席話，引起了同學們的共鳴，不少同學都有著和她同樣的感受：寒假生活乏味不堪。

其實，從二月初開始，在小寧的同學群中，談論得最多的話題，便是何時開學。盼望早日開學，也是一些中學生的心聲。“我媽媽天天盯著我，跟我嘮叨個沒完，我耳朵都起繭子了。”初二男生小章粗略一算，從放假到現在，媽媽看他橫豎不順眼，幾乎是每天，他就要因為不收拾房間、看電視或是睡懶覺等各種瑣事，被媽媽罵。他調侃稱，上學時離媽媽遠點，才能保持身心健康。

家長：掰著手指盼開學

“真希望學校早點開學呀！”不少家長都表達了和孩子們同樣的愿望，只是他們的理由不盡相同。

每天早上六點多，安女士就得將上初中一年級的女兒叫起床。吃罷早飯，她先把女兒送到一家輔導班補習數學和英語，然后自己再急急忙忙趕著去上班。下午下班后，又得匆匆忙忙趕去接女兒放學，然后再送女兒去學舞蹈。安女士感嘆稱，孩子放寒假她可辛苦多了，脾氣也變得格外暴躁，每天掰著手指盼孩子開學。

周女士對筆者說的最多的一句話就是，孩子在學校里有老師管著，就不會有那么多壞習慣了。周女士的兒子在寒假期間，沉迷游戲，晨昏顛倒，“根本管不住啊，說多了他還跟我吵……”

筆者發現，不少家長都患有“假期焦慮癥”，他們表示，幾乎是每個假期，孩子的壞習慣就像野草一樣瘋長，生活沒規律，學習沒計劃，或厭學，或慵懶，或沉迷游戲染上網癮，讓家長頭痛不已。

盼課堂筆記范文第4篇

【關鍵詞】注意力；興趣；課堂

本人經常發現個別同學在課堂上，注意力不集中，不是左顧右盼，就是竊竊私語；不是搞小動作，就是坐在那里發呆……他們的心思沒有完全投入到教學活動中。如果教師簡單地采取點名批評的方式，不但分散了全班的注意力，干擾了正常的教學秩序，而且個別同學還會產生逆反心理，結果往往事與愿違。因此，我深入地分析學生走神的原因，采取有效策略，激發學生的學習興趣，集中學生的課堂注意力，有效地提高課堂教學效益談點看法。

1 培養學生養成良好的學習習慣

教師要通過講述著名人物刻苦學習的故事，幫助學生明確學習目的，培養學生養成良好的學習習慣。要經常訓練學生課前做好充分準備，思想上要注意那些事情，消除與學習無關的雜念。課堂上認真聽講，認真做好筆記，積極思考問題，積極參與課堂活動。下課時及時對本節學習習慣的表現情況進行總結。這樣日積月累，學生就會養成良好的學習習慣。

2 利用學生已有的知識和生活經驗進行情景教學

教師可利用教材資源，創設形象化情景，也可利用生活經驗，創設模擬化情景，激發學生的興趣。要緊緊聯系學生的生活實際，將教學內容所涉及的事物、現象、過程用多媒體再現課堂，化抽象為形象，化枯燥為新鮮。用優美的情景，好聽的音樂，直觀的動畫來吸引學生的眼球，引起他們對教學內容的注意，讓學生興趣盎然地學習。在教學《納稅和利息》這一節內容時，先讓學生調查家庭和附近銀行的存款納稅和利息情況，在課堂上首先讓學生匯報，這樣學生的注意力相當集中，就是那些平時注意力差的同學，都表現的非常積極。學生很輕松地了解了納稅和利息的常識，然后教師再設計一些實際運用的問題，讓學生運用所學的知識去解決，學習效果非常好。

3 根據學生注意力的特征合理安排教學程序

學生的年齡特征決定了他們的注意力有波谷，也有波峰，不可能長時間集中一件事。教師要根據學生的具體情況確定教學內容和教學過程，特別是教師的講解時間不超過15分鐘，在注意力比較集中時講解重要內容，在注意力分散時就不講，用來活動。不同的教學內容要變換不同的教學方法。如：講解與作業交叉進行，適當穿插一些通俗、優美的歌曲，開展一些有趣 的活動……能烘托課堂氣氛，激發學生的學習熱情。對個別注意力一時分散的同學，教師也可以及時用眼神來提醒他，或者走過去悄悄地拍拍他 ，或者借助提問來提醒他，這樣，讓學生把注意力集中到課堂上來。

4 讓學生在課堂上“動”起來

觀察發現，注意力不集中的學生，往往動手操作能力強。在課堂上注意力不集中，主要是因為學習的內容比較枯燥，教師的教學方法比較單一。如果教師在課堂上經常設及一些操作活動，讓學生“猜一猜、講一講、畫一畫、擺一擺、演一演、做一做”，時時動手，多種感官參與活動，學生就能持續興奮地參與在操作的活動中，主動探求知識，感受成功的喜悅。

5 充分動員學生互幫互助互學

在學生中開展“比、學、趕、幫”活動，讓同學之間結成學習對子，開展學習競賽，合作學習。教師可以把上課精力最集中的同學與精力易分散的學生坐在一起，通過表揚聽課習慣好的同學，讓其他同學有學習的榜樣。學生間看到同桌和鄰桌有走神的情況也互相提醒，共同糾正，確保注意力長時間集中。

盼課堂筆記范文第5篇

那么，如何上好英語講評課，提高教學質量呢？實踐證明，要想上好一節成功的講評課，教師必須做到以下幾個方面：

一、突出重點，有的放矢，避免面面俱到

有的教師在講評試題的時候，一題不漏地從前講到后。其結果是面面俱到卻面面都照顧不到：照顧了程度差的學生卻忽視了中等程度的學生。教師應當在講評之前對作業、試卷進行認真的分析：先排除正確率高的題目，再對出錯率高的題進行歸納分類，并對不同學生出錯的情況及原因做到心中有數。講評時把握知識的準確性、系統性，加強對知識的理解；聯系新舊知識點，加強難點突破，重點強化，使各個層次的學生都有所收獲。

二、溫故知新，舉一反三，避免就事論事

“就事論事”的講評方法在對學生知識的鞏固、分析問題能力的提高方面有消極作用，抑制了學生的思維活動和創新精神。教師應重視知識遷移的作用，使學生用已有的知識及經驗解決新問題，達到舉一反三、觸類旁通的效果。在講評課過程中，教師應精心設計例句，使語言知識的基本內容得到充分訓練，學生可以借此深刻理解并牢固掌握所學知識。

三、“師導生演”，共同評價，避免教師唱“獨角戲”

大部分教師進行試卷分析講評時，把課堂時間占為己有，忽視了學生能力的培養。語法規則、詞義辨析羅列幾黑板，學生記了一頁又一頁的筆記。然而，課后若給他們出一些很簡單的題（目的在于了解課堂講評效果），卻發現沒有幾個人能正確回答上來。原因正是這些老師在講評中只注意了自己如何教，卻忽略了學生如何學。一份“大學生對中學英語教學的反饋意見”調查表中“決定高中英語水平的因素”欄目里顯示：

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結果說明，學生認為決定高中英語水平的主要因素是自己的學習方法。基于此，在講評中幫助學生掌握有效的學習方法是每一位英語教師義不容辭的責任。

1.教給學生如何捕捉材料中的關鍵信息，快速準確地解決問題。

2.教給學生充分利用上下文提供的信息解決問題并驗證答案。

在解題過程中，有時僅利用關鍵詞語很容易引起審題失誤，造成判斷錯誤，而應“左顧右盼，上下求索”進而做到“自圓其說”。

3.教給學生正確分析材料并從中獲取有效信息的方法。教師在講評課上要注意運用啟發式教學，提高學生思維活動的積極性。尤其是在講評閱讀理解材料時，學生對材料的理解是通過積極的思維活動進行的。

四、知識網絡化、系統化

一套英語試題的涵蓋面往往較大，尤其是期末考試、模擬考試等。試題涉及整個學期所學的內容，但又不是對每一個內容、知識點進行全面考查。這就要求老師在講解重點、難點題目時，把此題所考查的知識網絡化、系統化舉一反三，知一懂十。例如，

―What happens to your shoes？

―They want_____.（Key：C）

A.to mend B.being mended

C.mending D.mended

講解此題應該這樣歸納：當主語是創者時，以下動詞這樣使用：want/need/require+ding/to be done。

這樣，學生可以通過做一道題而獲得與此題同類的系統知識，使基礎知識網絡化，便于記憶和掌握。

五、設計補償練習

講評試卷，做到以上四點，對學生普遍質疑的問題進行了重點講解，似乎大功告成，但怎樣使學生牢固地掌握講評的重點、難點知識？設計補償練習是最行之有效的手段。補償練習的設計是試卷講評備課中的重要內容，既要根據學情有針對性地講解質疑的題目，又要做到知識網絡化，這就需要教師在備課上下大力氣，深入挖掘教材，認真研究《課程標準》和《考試說明》。但僅僅做到這是不夠的，還要精心設計與重點講解題目相類似的補償練習。例如，根據上例可以設計這樣的練習題：

The sick woman needs .

A.looking after B.to be looking after