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獅王進(jìn)行曲范文第1篇

大陸品牌集合店尚不成熟

所謂品牌集合店，簡而言之就是把多個品牌的產(chǎn)品集合在一個店鋪內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一經(jīng)營，和單品牌店鋪最大的不同就是店鋪內(nèi)的產(chǎn)品來自於多個品牌，產(chǎn)品和經(jīng)營完全由店鋪方操作；品牌方則以賣貨、寄賣或被的形式和店鋪方合作。目前，集合店分為多品牌集合店、買手制精品集合店、生活方式類集合店和百貨式多品牌集合店四種形態(tài)。

事實上，品牌集合店並非一個全新的概念，其在歐美國家已發(fā)展得較為成熟。但在大陸，品牌集合店發(fā)展相對滯後，主要原因是由於大陸的零售市場由於管道商的強(qiáng)勢經(jīng)營，並不具備培養(yǎng)大量買手的環(huán)境，導(dǎo)致大陸很多集合店採取的還是類似百貨的聯(lián)營方式，充其量只能算作面積比傳統(tǒng)百貨小一點(diǎn)的主題百貨。這種小百貨店的經(jīng)營方式受限於聯(lián)營管道，發(fā)揮不出集合店應(yīng)有的優(yōu)勢。

另一方面這些集合店的品牌選擇問題，對於品牌集合店來說，其所追求的是「品類豐富，品位專一，款式有時候淩駕於品牌之上。這樣的搭配雖然讓國人有了許多大牌之外的選擇，也享受了搭配的便利。但因本土主流消費(fèi)者的消費(fèi)實力還十分有限，並且大部分消費(fèi)者都還處在逐漸從產(chǎn)品需求到消費(fèi)需求的轉(zhuǎn)型期。在這個轉(zhuǎn)型過程中消費(fèi)者鍾情於品牌勝過品質(zhì)和品位，還不能很快接受所謂的「陌生大牌集合，導(dǎo)致一些國際優(yōu)質(zhì)集合店在大陸的運(yùn)營並不那麼順利。但隨著消費(fèi)者收入的不斷增加，消費(fèi)層次的不斷升級，可以預(yù)見的是，品牌集合店會成為大陸零售業(yè)態(tài)發(fā)展的新趨勢。

品牌集合店成為購物中心新寵

在國外，儘管購物中心也在不斷蠶食單體百貨的生存空間，但百貨業(yè)態(tài)仍能保留一席之地，與購物中心和諧共生。究其原因，在於國外的百貨店擁有自主品牌、良好的品牌組合以及自己買斷的貨品。如日本的伊勢丹百貨，很多品牌都是自己獨(dú)有的，不僅擁有單體運(yùn)行的資本，進(jìn)駐購物中心成為主力店後還可以豐富購物中心的品牌多樣性，提升購物中心對目標(biāo)客戶群的滲透率。反觀大陸，百貨多採取出租場地流水扣點(diǎn)的「二房東式聯(lián)營運(yùn)營模式，導(dǎo)致大陸百貨業(yè)商品的品牌結(jié)構(gòu)、品類組合，甚至行銷手段都基本雷同，進(jìn)駐後並未真正提升品牌豐富度和集客能力。

相對現(xiàn)有的主力百貨，品牌集合店的商品為買手操盤，可以保持充分的差異性，且能與購物中心的總體定位趨向一致，避免了「千店一面的現(xiàn)象，有效地提升了品牌結(jié)構(gòu)的豐滿度。未來，購物中心的主力店可能會由三五個小型集合店組成，對購物中心來說，不僅可以提升客流量，而且租金收益也會比較高。

相對購物中心內(nèi)的專賣店，集合店也具有較強(qiáng)的優(yōu)勢。據(jù)調(diào)研顯示，客人在單品牌店鋪逗留的時間並不長，但在集合店裏，客人停留的時間是單品牌店的3倍。集合店模式能夠使店內(nèi)每平方米的租金壓力、人員成本減少，總體成本大約比單品牌店下降15%，但是銷售額卻能增加很多。業(yè)內(nèi)人士表示，集合店往往和購物中心追求差異的目標(biāo)靠得最近，因為集合店就相當(dāng)於主題區(qū)，放大了某一品牌的可選擇性，並形成多個亮點(diǎn)，讓品牌的豐富度變得更高。而產(chǎn)品的豐富度能讓消費(fèi)者在選擇過程中掌握更多的主動權(quán)。

天津大悅城便是一個引入品牌集合店的典範(fàn)，其涵蓋了高街時尚、鞋履、家居、化妝品、時尚家電等共計19家品牌集合店。包含ZRAR、H&M、GAP、 WE、MANGO、ASOBIO等品牌的高街集合店，可以滿足年輕一族對高街快時尚品牌的需求；DEAL售賣各種品牌的高端限量版球鞋以及經(jīng)典街頭服飾，為廣大街頭文化愛好者提供最好的選擇；Walker Shop則迎合大都市時尚青年生活品位，向喜歡運(yùn)動的年輕人身體力行地傳達(dá)著生活理念；SEPHORA集合了一流的化妝品品牌，顧客還可以自由地探尋、嘗試、選購各式各樣的護(hù)膚、美容、沐浴、身體護(hù)理等產(chǎn)品……通過品牌集合店的有效組合，使得天津大悅城成為一座新興中產(chǎn)階級的品牌博物館，為其創(chuàng)造了一個舒舒服服的一站式購物場所。

業(yè)內(nèi)人士預(yù)測未來，購物中心可能會逐漸演變成「集合店+專賣店+配套三足鼎立的格局。集合店在其中的占比應(yīng)該是40%，但這個40%給購物中心帶來的租金收益比之前同樣面積的百貨店帶來的租金收益將多出不止一倍，品牌集合店將在大陸購物中心的升級中扮演重要角色。

品牌集合店增強(qiáng)集客能力

集合店不僅對購物中心來講意義重要，對於一些集客能力較弱，尤其是新進(jìn)入市場的時尚品牌來說也是如此。因為集合店的出現(xiàn)省去了個別品牌在註冊、物流、店面設(shè)計等方面的繁複工作，節(jié)約了產(chǎn)品進(jìn)入市場的時間和成本。例如，香港時尚品牌種類繁多，設(shè)計師的國際化程度較高，但以「小而精為特色的香港時尚品牌，在大陸高端市場上卻難以與歐美品牌競爭，以參加集合店的方式進(jìn)駐大陸市場是一條捷徑。眾多品牌選擇抱團(tuán)合作，有效地共用了人流，共用了專業(yè)的品牌管道，共用了新市場的營運(yùn)資訊，進(jìn)而增強(qiáng)了各自的集客能力。

無獨(dú)有偶，這幾年集客能力正在逐步減弱的運(yùn)動品牌也開始把品牌集合店作為突破困境的法寶。最近兩三年，中國體育用品行業(yè)從巔峰跌至穀底。數(shù)據(jù)顯示，知名運(yùn)動品牌李寧集團(tuán)2012年年報顯示，報告期內(nèi)，公司實現(xiàn)營業(yè)收入67.39億元人民幣，同比減少24.5%；毛利為25.50億元人民幣，同比減少36.9%。

獅王進(jìn)行曲范文第2篇

1. 在信息化建設(shè)上，我校建設(shè)了三個平臺。

學(xué)校網(wǎng)站――長春市第164中學(xué)――土頂中心小學(xué)。（1）“中小學(xué)攜手教研之路”博客圈；（2）土頂中心小學(xué)“丑小鴨”習(xí)作園地博客圈；（3）教師研修博客；（4）學(xué)生習(xí)作博客（待建）。

2. 在信息化建設(shè)功能發(fā)揮上，側(cè)重了三個層面。

（1）學(xué)校網(wǎng)站――學(xué)校全面工作向前發(fā)展的展示窗口、教學(xué)資源積累的平臺；（2）“中小學(xué)攜手教研之路”博客圈、土頂中心小學(xué)“丑小鴨”習(xí)作園地博客圈

――教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺、學(xué)生習(xí)作展示交流平臺；（3）教師研修博客、學(xué)生習(xí)作博客（待建）――師生自主研修、發(fā)展、交流的平臺。

3. 在信息化管理上，暢通了三個環(huán)節(jié)、五個步驟。

（1）三個環(huán)節(jié)：教育局政務(wù)平臺、上級職能部門的QQ群組――中心學(xué)校信息管理領(lǐng)導(dǎo)小組――學(xué)校對村小的QQ群組。

（2）五個步驟：信息員接收文件、信息――教導(dǎo)處登記轉(zhuǎn)交主管領(lǐng)導(dǎo)――主管領(lǐng)導(dǎo)批示后轉(zhuǎn)交――主辦科室人辦理――教導(dǎo)處主管領(lǐng)導(dǎo)收回經(jīng)批示辦理結(jié)束的文件通知。

4. 成立信息化管理、網(wǎng)絡(luò)研修領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，協(xié)同合作。

信息化管理領(lǐng)導(dǎo)小組：校長任組長、教學(xué)校長任副組長、教研組長和骨干教師任組員；信息化管理領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工。

校長――負(fù)責(zé)全面工作；教學(xué)副校長――負(fù)責(zé)中小學(xué)具體工作布置、安排、總結(jié)、匯報；負(fù)責(zé)“中小學(xué)攜手教研之路”圈子網(wǎng)絡(luò)教研工作。組員1，技術(shù)指導(dǎo)、信息接收與上報工作。負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)站維護(hù)工作；組員2信息登記、請示批復(fù)、轉(zhuǎn)交科室辦理、收回文件批復(fù)；組員3負(fù)責(zé)“土頂中心小學(xué)丑小鴨習(xí)作園地”博客圈工作；組員（4―7）協(xié)助副組長負(fù)責(zé)各組的網(wǎng)絡(luò)研修工作。負(fù)責(zé)督導(dǎo)信息上報工作、學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容更新工作。

通過以上信息平臺的搭建與管理，奠定了我校信息化辦公、網(wǎng)絡(luò)化研修的基礎(chǔ)，把我校引入了與時俱進(jìn)的教育現(xiàn)代化高速公路的入口，為我校實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，打造農(nóng)村精品學(xué)校提供了保障。

二、依托區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

我校憑借“吉林省教育社區(qū)”這個省級網(wǎng)絡(luò)教研大的平臺，由骨干教師技術(shù)引領(lǐng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范――“校長博客”；組織教師建立教師個人“博客”和博客圈子――“中小學(xué)教師攜手教研之路”。

學(xué)區(qū)內(nèi)的圈內(nèi)成員根據(jù)不同的學(xué)科類別，分為“語文、數(shù)學(xué)、外語、品社科學(xué)、“音體美”等五個網(wǎng)絡(luò)教研小組；組內(nèi)以教育教學(xué)中提煉出的問題與困惑為主題，以教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)案例、小主題論文等形式，分組分學(xué)科進(jìn)行交流與評價。

在開展網(wǎng)絡(luò)教研的同時，我們還注意到了常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合，在各個教研組開展了綠色教研活動。即在備課、上課過程中，發(fā)現(xiàn)問題及時研討、及時解決，并做好記錄。避免為教研而教研。

我校通過“博客”、“論壇”，校長帶頭，骨干教師率先參與學(xué)科教研，促進(jìn)了教師在學(xué)科教學(xué)中不斷互研和自研的形式，記錄教學(xué)中的反思、心得、敘事，提高教師的教研能力、從而也潛移默化地幫助教師實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，提高了信息技術(shù)素養(yǎng)和技能，教師自身也會在寫博、讀博的學(xué)習(xí)交流中找到了自己學(xué)科教學(xué)的趣味性，實現(xiàn)教師個人專業(yè)的發(fā)展和學(xué)科追求。

區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教研的基本模式：理論構(gòu)建與校本小主題研究。模式鏈：“發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)習(xí)研討一提煉為校本小主題并組織實施一在實施過程中進(jìn)行自我反思、網(wǎng)絡(luò)教研、交流研討、課例實踐一形成有效的解決問題策略”。

區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教研在博客中的實際操作步驟是：

1. 問題與困惑。

2. 確立的主題及實施計劃。

3. 教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計、案例分析、教師論壇等相關(guān)主題研究材料。

4. 在博客空間發(fā)表“小主題”論文。

獅王進(jìn)行曲范文第3篇

音樂是有聲藝術(shù)，美術(shù)是無聲藝術(shù)。幼兒的音樂作品具有形象鮮明可愛、情節(jié)詼諧有趣的特點(diǎn)，利用這一特點(diǎn)，可以把音樂和美術(shù)結(jié)合起來，讓幼兒在聽中作畫，調(diào)動幼兒的聽覺，可以提高幼兒對作品的感受力。并且根據(jù)聽到的引起聯(lián)想和想象，啟動孩子想象的翅膀，將“音”轉(zhuǎn)化成“畫”， 可以使美術(shù)活動做到聲中有畫、畫中有聲。管弦樂《獅王進(jìn)行曲》是法國作曲家圣桑《動物狂歡節(jié)》組曲中的一個片段，樂曲用鋼琴的顫音、沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律，表現(xiàn)了萬獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅實的步伐，加上獅子威猛的吼聲，使整個森林都為之震撼。樂曲生動形象，容易激發(fā)幼兒的審美情趣和繪畫愿望。

活動目標(biāo)

1.傾聽音樂，感受音樂表達(dá)的獅子形象，并能用筆畫出狂歡的獅子王。

2.嘗試運(yùn)用不同的線條畫獅子的鬃毛，表現(xiàn)獅子的不同的氣勢，創(chuàng)造性的畫出獅子的不同動態(tài)。

3.激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力。

活動準(zhǔn)備

《獅王進(jìn)行曲》音樂、獅子圖片PPT、繪畫材料

活動過程

（一）談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣

孩子們，咱們剛剛過完元旦節(jié)日，這個節(jié)日過得怎么樣啊？你們還知道有哪些節(jié)日嗎？過節(jié)的時候，大家的心情怎么樣？

動物們也有自己的節(jié)日哦。你們猜猜看動物會怎么過節(jié)呢？咱們來聽一段音樂吧！這段音樂可是法國作曲家圣桑作品《動物狂歡節(jié)》中的一段。

（二）播放音樂《獅王進(jìn)行曲》，結(jié)合圖片，感受獅王形象

播放第一段音樂，提問：在音樂中你聽到了什么？（獅子、獅子的吼叫……）你覺得獅子王吼叫時應(yīng)該是什么樣的？

小結(jié)：你們聽的可真仔細(xì)，這段音樂叫《獅王進(jìn)行曲》，是一段描寫?yīng){子王的音樂。

出示獅子王圖片，提問：你們看一下，今天成老師帶來不少獅子王的圖片，請你們猜一猜，獅子們在做什么動作、獅子王的心情怎么樣？

教師和幼兒一一認(rèn)識吼叫的獅子王、優(yōu)雅的獅子王后、可愛的獅子王子、獅子公主、幸福的獅子一家。

分段聽音樂，匹配圖片，讓幼兒具體感受獅子大王的形象。

教師用情景化語言配合音樂進(jìn)行講解：獅子王的生日到了，動物們吹起號角、跳起歡快的舞蹈為他慶祝生日。獅子寶貝調(diào)皮的跳來跳去，獅子王后邁著優(yōu)雅的步伐走著模特步，獅子大王張大嘴巴在高亢的吼叫……中間穿插提問：誰來了？該放哪張圖片？猜猜看獅子們會穿著什么樣的衣服、邁著什么舞姿和動物們一起狂歡？

（三）運(yùn)用不同的線條，講解與示范繪畫不同的獅子形象

（指著吼叫的獅子）獅子大王吼叫的時候他的鬃毛都是豎起來了，可以用什么樣的線條來畫呢？（鋼針一樣的直線、扭曲的線條）它的嘴巴是什么樣的，該怎么畫？（張得特別大，還露出利牙）你知道獅子大王什么時候會吼叫嗎？（開心或者生氣的時候）

獅子王后的樣子可真優(yōu)雅，用什么樣的線條畫王后的鬃毛才更優(yōu)雅、更漂亮呢？（卷曲的線條，微笑的表情）

獅子王子和獅子公主特別的可愛，他們蹦蹦跳跳的。你覺得該怎么畫他們的鬃毛和表情來表現(xiàn)獅子王子、獅子公主的可愛呢？

（四）幼兒作畫，教師指導(dǎo)

交代作畫任務(wù)：獅子大王一家在森林里和動物們狂歡，他們可真是快樂！我們大家用小畫筆也畫一畫狂歡的獅子大王和小動物們吧。

教師提要求：獅子王和王后、獅子王子、獅子公主和動物們狂歡時會做出不同的動作，他們也許會吼叫、也許會展示自己漂亮的衣服、也許會跳好看的舞蹈，請大家根據(jù)自己的想象，畫一畫吧！

幼兒作畫，教師指導(dǎo)。（播放背景音樂《獅王進(jìn)行曲》）（五）活動延伸：欣賞評價作品

師：說說你畫的獅子大王是怎么狂歡的？

活動反思

獅王進(jìn)行曲范文第4篇

一、基于作品特點(diǎn)，選擇劇本主題

樂曲《獅王進(jìn)行曲》是法國作曲家圣桑《動物狂歡節(jié)》組曲里的第一首。樂曲用鋼琴的顫音，沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律，表現(xiàn)了萬獸之王獅子威風(fēng)凜凜的步伐和神態(tài)，而獅子王威猛的吼叫聲，更讓整首音樂充滿了神秘的氣氛。第一次完整欣賞音樂，我告訴小朋友：“這首音樂講述了一個發(fā)生在森林里的故事，你們聽聽森林里會發(fā)生什么？”聽完音樂，小朋友七嘴八舌地說開了：“我感覺有很多動物像在散步，我聽到有重重的腳步聲。”“我覺得有很兇猛的動物，好像是老虎、獅子出來了。”我告訴小朋友：“這首音樂叫《獅王進(jìn)行曲》，是《動物狂歡節(jié)》組曲里的一首音樂。講的正是獅子王和小動物之間的故事，那你們覺得他們會發(fā)生什么事情呢？”我們又一次欣賞了音樂，有小朋友說：“可能是獅子出來散步，然后有很多小動物都跟著它，因為它是森林之王。”“小動物們在一起唱歌跳舞、吃東西，過了一個很熱鬧的節(jié)日。”我問道：“你們想為這首音樂編一個故事嗎？”小朋友們高興地答應(yīng)了。于是我們把劇本的故事主題定在這個主題上：森林里的小動物參加動物狂歡節(jié)，并與獅王一起游行、狂歡。

二、識別聲音元素，創(chuàng)編人物角色

“角色塑造”，即戲劇創(chuàng)作的基點(diǎn)。以討論和肢體表達(dá)的方式，讓幼兒一邊扮演一邊商量：“故事里有誰？他們是什么模樣？會做什么事情等？這些角色的形象、態(tài)度和動機(jī)需要與幼兒一起討論才能得以描畫，并讓幼兒以肢體律動的方式來表現(xiàn)這些角色。這個劇本中，會有哪些角色加入？如何讓幼兒在音樂欣賞的基礎(chǔ)上，依據(jù)樂曲的特點(diǎn)來創(chuàng)編人物角色呢？再次分析作品，我們能發(fā)現(xiàn)音樂中有很明顯的聲音力度、速度、音高、長短的變化以及一些特殊音，我認(rèn)為應(yīng)讓幼兒對音樂中的聲音元素進(jìn)行識別和判斷，基于作品本身的音樂特點(diǎn)來塑造劇本的角色。我們再次欣賞了音樂，我告訴小朋友：“你們要仔細(xì)地聽，音樂里藏著一些動物，你可以根據(jù)音樂的速度、音色的高低、長短來判斷，覺得這些聲音更像誰，猜猜會是哪些動物來參加狂歡節(jié)？”

音樂開始了，鋼琴的顫音形成威嚴(yán)而神秘的森林氣氛，小朋友們專注地聽著，一陣滑音隨之而來，我問到：“這是誰來啦？”有小朋友說：“是松鼠，它一溜煙跑出來。”有的說：“好像是猴子，這個音樂像它從樹上爬下來。”隨著音樂的推進(jìn)，我抓取聲音的不同元素引導(dǎo)小朋友猜想，小朋友們覺得音樂里有青蛙，因為他們聽到了跳躍的聲音。還有大象，他們聽到了沉重有力的聲音。當(dāng)渾厚低沉的旋律響起時，小朋友們異口同聲地說：“這是獅子王出來了。”邊說還邊和著節(jié)奏踏出了獅王散步的威武步伐。我表揚(yáng)孩子們敏銳地捕捉到了聲音特點(diǎn)，并聯(lián)想到與之相符的動物形象，接著問：“除了音樂中發(fā)現(xiàn)的動物，你們還希望有哪些動物參加獅王的狂歡節(jié)呢？”最后經(jīng)過大家的商討，確定了獅子王、獅子王后、獅子大臣、小猴子、青蛙、大象、熊貓、公雞這8個動物角色。接下來，我們進(jìn)入到故事情節(jié)的創(chuàng)編。

三、分析音樂結(jié)構(gòu)，架構(gòu)故事情節(jié)

“情節(jié)”由一系列事件組成。體現(xiàn)了從背景、問題出現(xiàn)、沖突形成到最終問題解決的邏輯順序。我分析《獅王進(jìn)行曲》的音樂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒在欣賞的過程中，創(chuàng)編事件情節(jié)由開端、發(fā)展、到結(jié)局幾個發(fā)展階段。

首先是由弦樂與兩架鋼琴以弱漸強(qiáng)的震音開始，接著莊嚴(yán)緩慢的音樂刻畫出獅王的雄姿，奏出獅王的主題旋律。我問道：“這段音樂會是誰出現(xiàn)？他們在干什么呢？”有小朋友說：“小猴子從樹上跳下來，它告訴大家獅子要來了。”“小動物們就去準(zhǔn)備吃的啊、玩的啊。然后去參加狂歡節(jié)了。”接著，音樂的速度轉(zhuǎn)快，兩架鋼琴模仿的是軍號合奏，它作為王公貴族出場的信號，是大家都已熟知的。有小朋友說：“有一群小兵在吹號，歡迎獅子大王駕到。”隨后，這只獅王便在威武的進(jìn)行曲中出現(xiàn)了，樂曲用鋼琴的顫音，沉重有力的頓音，渾厚低沉的旋律，表現(xiàn)了萬獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅實的步伐。獅王也不時用吼叫來顯示它的威風(fēng)。小朋友說：“獅子出來了，它像國王一樣。”“獅子王后也一起出來了，他們要去找那些小動物來參加狂歡節(jié)。”我繼續(xù)問：“那后面會發(fā)生什么呢？”我和小朋友一起協(xié)商，于是便有了以下的三幕情節(jié)：第一幕：小猴子從樹上下來宣布動物狂歡節(jié)要到了，請小動物們做好準(zhǔn)備前去參加。第二幕：小動物們都趕來了，各自為狂歡節(jié)做好了準(zhǔn)備，有著不同的出場表現(xiàn)和對話。第三幕：獅王和王后游行，與動物們一起狂歡，在歡樂的音樂中結(jié)束。

四、欣賞重點(diǎn)樂段，豐富角色對話

對話豐富，即戲劇創(chuàng)作的深化。沖突架構(gòu)和對話豐富這兩個環(huán)節(jié)，能更好地體現(xiàn)情節(jié)的創(chuàng)作。我提取音樂中引子部分和獅王出場的進(jìn)行曲樂段，讓幼兒豐富角色之間的對話，我問道：“小動物們?nèi)⒓涌駳g節(jié)會說什么？怎么做呢？”“獅王游行出來，看見小動物們又會說什么呢？”在反復(fù)欣賞重點(diǎn)樂段的基礎(chǔ)上，角色的對話已經(jīng)多次出現(xiàn)。我不斷發(fā)現(xiàn)幼兒討論的焦點(diǎn)，即：“動物為什么要去參加”“獅王如何表達(dá)感謝”等，同時調(diào)動他們對動物的已有經(jīng)驗，即：“動物的本領(lǐng)”。豐富和歸納精彩、簡潔、生動的角色語言，鼓勵幼兒之間相互模仿、學(xué)習(xí)，形成相對穩(wěn)定的角色對話，豐富幼兒創(chuàng)作的表現(xiàn)力。例如：第二幕小動物們出場的對話摘選：

青蛙1：“動物狂歡節(jié)到了，我們青蛙也想去參加。

青蛙2：晚上會有很多的蚊子，蚊子太多會打擾小動物們的聚會。我們正好去捕捉，大家就不被蚊子咬了。”

公雞：“我穿著帥氣的五彩衣，肯定是狂歡節(jié)里最酷的。動物們，狂歡節(jié)見！”

大象1：我們是大象，動物狂歡節(jié)到了，我可以用長鼻子吐泡泡、噴水，給狂歡節(jié)增加一點(diǎn)美妙的氣氛。

大象2：我可以用大耳朵為你們扇風(fēng)，你們就會更涼快，就不會怕熱了。

第三幕獅王、獅子皇后和小動物的對話摘選：

獅子王（走到青蛙面前）：“謝謝青蛙，狂歡節(jié)上你可以幫我們趕蚊子。”

青蛙：“這是我最樂意做的事兒，既填飽肚子又幫助大家。”

獅子王（走到公雞面前）：“謝謝你每天早上叫小動物們準(zhǔn)時起床。”

公雞：“我也希望小動物們像我一樣早睡早起身體好！”

獅子王后（走到大象面前）：“你們是森林里力氣最大的，感謝你們平時用長鼻子卷起木頭，給小動物們搭房子、做蹺蹺板。”

大象：“我們很樂意為大家服務(wù)。”

通過這個環(huán)節(jié)的討論，劇本的創(chuàng)作一步步豐滿、生動起來，體現(xiàn)了幼兒的智慧與思考。最后，整個劇幕在獅子王和小動物們的狂歡舞曲中結(jié)束。我提議：讓小朋友把自己編的故事在新年會上表演給小朋友和爸爸媽媽們看。我們的戲劇創(chuàng)作還在延續(xù)……

獅王進(jìn)行曲范文第5篇

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型社區(qū)；雙山村；網(wǎng)格化治理

城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，在由農(nóng)村社區(qū)向城市的轉(zhuǎn)型過程中，社區(qū)發(fā)展也面臨新的困境與挑戰(zhàn)，當(dāng)下轉(zhuǎn)型社區(qū)基層秩序的重建與家園歸屬感的重塑，需要對這些問題做出理論與實踐意義上的雙重回應(yīng)，這也是縮小城鄉(xiāng)差距、實現(xiàn)城鄉(xiāng)融合理想圖景的有益探索。對此，國內(nèi)外學(xué)界做了大量有益的研究，這也為這一問題的進(jìn)一步探討奠定了基礎(chǔ)。

一、國外研究現(xiàn)狀

國外對于重建轉(zhuǎn)型社區(qū)基層秩序的研究主要從以下三個方面尋求突破。首先，倡導(dǎo)活私開公的資源整合，梅爾文?德爾加多（Melvin?Delgado）將公益支持與獨(dú)立經(jīng)營融為一體，重新打造社區(qū)服務(wù)體系。其次，強(qiáng)調(diào)社區(qū)的功能定位，沙凱（Sharkey）認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將社區(qū)建設(shè)成為中轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)，形成政府服務(wù)與居民需求的良性對接。最后，將社會組織作為提供社區(qū)服務(wù)的主要力量，海恩波特（C?Heginbotham）動員由社會企業(yè)、非營利組織、合作和信用聯(lián)盟及草根組織等形成聯(lián)盟，為社區(qū)真正實現(xiàn)自治再造基礎(chǔ)。

國內(nèi)學(xué)術(shù)界從社區(qū)網(wǎng)格化模式入手探討轉(zhuǎn)型社區(qū)秩序重建的研究主要有以下成果。一是從國家與社會關(guān)系的視角尋求“政府治理”與“社區(qū)自治”間的有效契合。田毅鵬教授指出，尋找網(wǎng)格管理與社區(qū)治理之間的聯(lián)結(jié)，調(diào)試好國家與民眾間的距離構(gòu)造，從而實現(xiàn)對基層秩序的重建。二是從具體運(yùn)作機(jī)制的視角探討網(wǎng)格化管理在城市基層秩序中的構(gòu)建與完善。文軍教授通過探討網(wǎng)格化模式的構(gòu)建，認(rèn)為網(wǎng)格化管理模式實現(xiàn)了在城市管理從單一被動到多元聯(lián)動的轉(zhuǎn)變。三是從組織與空間關(guān)系的視角出發(fā)分析網(wǎng)格化建設(shè)的投入效益、資源匹配和最佳規(guī)模。劉君德教授認(rèn)為，通過社區(qū)網(wǎng)格化模式可以實現(xiàn)社區(qū)服務(wù)組織的最優(yōu)空間布局和群眾性自治組織的最佳區(qū)域設(shè)置。

當(dāng)下社會學(xué)界對于基層秩序重建與社區(qū)網(wǎng)格化模式的研究，提供了大量有益的理論基礎(chǔ)與實踐探索，但仍有以下幾點(diǎn)缺憾。一方面是研究視角的缺憾，以往研究大都在現(xiàn)有的社區(qū)運(yùn)行機(jī)制的內(nèi)部尋求突破，鮮見從網(wǎng)格化模式這一切入點(diǎn)來探討社區(qū)轉(zhuǎn)型社區(qū)的問題。另一方面是研究層次的缺憾，對于轉(zhuǎn)型社區(qū)的研究長期停留在宏觀層次上，當(dāng)下需要從微觀的層次上來對轉(zhuǎn)型社區(qū)進(jìn)行扎實的田野調(diào)查。

二、轉(zhuǎn)型社區(qū)的困境與網(wǎng)格化模式的應(yīng)對

本文以c市雙山村為例，針對當(dāng)下城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的城鄉(xiāng)結(jié)合部由村到城的發(fā)展而建立起來的社區(qū)進(jìn)行深入研究，展現(xiàn)其在其發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題及需求，以此為基礎(chǔ)，彌補(bǔ)以往的城鎮(zhèn)化進(jìn)程及社區(qū)治理問題，并嘗試以帶有理論與實踐雙重意義的網(wǎng)格化治理模式為解決轉(zhuǎn)型社區(qū)問題的工具。

（一）城鎮(zhèn)化進(jìn)程中社區(qū)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期面對的困境與挑戰(zhàn)

隨著城鎮(zhèn)化的進(jìn)程，諸多鄉(xiāng)村社區(qū)開始邁向城市社區(qū)。在這一轉(zhuǎn)型過程中，C市雙山村有四個方面的問題令人關(guān)注。一是村委會社區(qū)管理模式向街居社區(qū)管理模式轉(zhuǎn)型過程中的簡單復(fù)制，這與城市社區(qū)要求的“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的自治宗旨脫節(jié)，這需要我們探索社會管理的本土性與科層制兩者的合理融合。二是社區(qū)轉(zhuǎn)型過程中人口結(jié)構(gòu)的復(fù)雜變化，外來流動人口需要社區(qū)轉(zhuǎn)換治理思路來應(yīng)對社區(qū)流動性，協(xié)調(diào)相關(guān)政策與社區(qū)資源，為外來流動人口的進(jìn)一步發(fā)展提供助力。三是在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中社區(qū)居民的空間分異，如何促進(jìn)新建商品小區(qū)與回遷小區(qū)的溝通與交流，需要社區(qū)設(shè)計可操作的方案。四是公共精英的缺失，轉(zhuǎn)型社區(qū)的公共事務(wù)急需要公共精英的重現(xiàn)培育，這也需要社區(qū)在治理過程中尋找可行的方式激活社區(qū)能量，打造社區(qū)自治的精英基層。

（二）社區(qū)網(wǎng)格化治理模式的優(yōu)勢及其局限性

一方面，社會改革步入深水區(qū)，諸多社會問題的出現(xiàn)對社區(qū)穩(wěn)定秩序造成沖擊，尤其是隨著單位制的終結(jié)過程，社會原子化動向表現(xiàn)的愈來愈明顯，社區(qū)承擔(dān)著解決基層秩序不穩(wěn)定因素的政治使命，這就需要創(chuàng)新社區(qū)治理模式，讓社區(qū)成為化解社會矛盾的防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。另一方面，隨著網(wǎng)格化治理模式由北京向各大城市的擴(kuò)散與復(fù)制，原本適合臨時性管理的應(yīng)急手段變成一種長時段制度化與結(jié)構(gòu)化的治理模式，這不僅帶有制度泛化的色彩，更在行政末梢的延伸過程中對基層的自治方式有所影響。而本研究期望通過分析網(wǎng)格化治理模式的優(yōu)勢及其缺陷，從而為其在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中轉(zhuǎn)型社區(qū)的治理提供移植的契合性方案。

（三）創(chuàng)新與超越：網(wǎng)格化治理模式在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中轉(zhuǎn)型社區(qū)中的移植

在調(diào)查雙山村困境的表征與原因、網(wǎng)格化治理模式的優(yōu)劣分析的基礎(chǔ)上，我們將探討網(wǎng)格化模式在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的可行性與可操作性。治理系統(tǒng)與治理問題的對接需要環(huán)環(huán)相扣的整體性設(shè)計，從而為基層實踐治理能力的提高提供宏觀與微觀的雙重建議。筆者認(rèn)為對于雙山村的網(wǎng)格化管理與服務(wù)應(yīng)當(dāng)著重堅強(qiáng)以下六個方面工作。首先是合理劃分網(wǎng)格，結(jié)合已有居住邊界，依托原有路網(wǎng)，原則上按照每個網(wǎng)格200戶，人口約600人，將6000人口的雙山村劃分10個網(wǎng)格。其次，明確一名社區(qū)工作人員作為網(wǎng)格負(fù)責(zé)人，由每個網(wǎng)格居民公開選舉，定期巡查，并建立健全網(wǎng)格工作流程，以網(wǎng)格信息庫、基礎(chǔ)臺賬、民情日志等形式，建立有人巡查、有人報告、有人負(fù)責(zé)、有人解決、有人督查的“五有”工作機(jī)制，實現(xiàn)事在網(wǎng)中辦。最后，嚴(yán)格考核問責(zé)，實行定期考核和通報、評比制度，實行責(zé)任倒查。

三、結(jié)語