前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇短歌行的翻譯范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

短歌行的翻譯范文第1篇

1　音樂(lè)融入詩(shī)歌教學(xué)的可行性

詩(shī)歌與音樂(lè)的關(guān)系是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的。中國(guó)最初的詩(shī)歌是和音樂(lè)、舞蹈結(jié)合在一起的。《毛詩(shī)序》曰：“詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”從《詩(shī)經(jīng)》的合樂(lè)歌唱到《楚辭》中祭祀的男女巫師對(duì)唱到《樂(lè)府》中配樂(lè)的歌辭再到唐詩(shī)，宋詞、元曲可以譜曲傳唱，都表明詩(shī)歌與音樂(lè)的融合性。另外，從學(xué)生對(duì)音樂(lè)的心理來(lái)看，高中生都特別喜歡音樂(lè)。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在課余時(shí)間用手機(jī)或MP4聽(tīng)歌曲，還喜歡在周記本上記歌詞。每次我在課堂提起幾句和課文內(nèi)容有關(guān)的歌詞，學(xué)生能異口同聲地說(shuō)出歌名，而且特別興奮。所以，我想在課堂教學(xué)中，讓音樂(lè)融入詩(shī)歌是可行的。

2　用音樂(lè)激活詩(shī)歌教學(xué)的具體操作辦法

2.1以音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”孔子亦云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者。”做任何事情，只有你對(duì)他感興趣，喜歡它，你才愿意全身心地做好它。在詩(shī)歌教學(xué)中，教師如果想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣。于是我利用音樂(lè)作為新課導(dǎo)入，讓學(xué)生在音樂(lè)的感染下很快進(jìn)入詩(shī)歌情境中，來(lái)以此激發(fā)了學(xué)生對(duì)新課的興趣。例如我在教授韋莊的《菩薩蠻》時(shí)，先播放了宋祖英演唱的《江南美》，在悅耳的歌聲中學(xué)生仿佛走進(jìn)了江南的如畫(huà)般的美景中，也走進(jìn)了文本之中，很容易的感知出詩(shī)歌中的江南之美。在講授艾青《大堰河一我的保姆》時(shí)，我選用了閻維文的《母親》作為導(dǎo)入，還沒(méi)進(jìn)入課文，很多學(xué)生在聽(tīng)歌曲時(shí)就流下了對(duì)母親感激的淚水，這樣他們也能深切感受到詩(shī)人對(duì)大堰河的感激和摯愛(ài)之情。

2.2配樂(lè)誦讀，隨樂(lè)入情

詩(shī)歌在誦讀時(shí)，節(jié)奏性非常強(qiáng)，如果能配上和詩(shī)歌內(nèi)容或情緒一致的音樂(lè)，學(xué)生就會(huì)隨音樂(lè)讀出詩(shī)歌的喜怒哀樂(lè)。如我在教授岳飛的《滿江紅》時(shí)，誦讀過(guò)程中，我為他們播放了琵琶曲《臨安遺恨》。學(xué)生隨樂(lè)曲節(jié)奏讀出了岳飛的愛(ài)與恨，激動(dòng)時(shí)。很多學(xué)生還情不自禁地舉起拳頭。這樣，整個(gè)誦讀環(huán)節(jié)自然流暢，效果很好。在上張若虛的《春江花月夜》時(shí)，我用多煤體播放了古箏曲《春江花月夜》作為詩(shī)歌朗誦教學(xué)背景，并要求學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗誦，在夢(mèng)幻般的旋律中，學(xué)生讀出了詩(shī)歌的節(jié)奏，從月之初上時(shí)的迷離、美妙(高亢)，到月光下詩(shī)人的遐思冥想(平緩)，到樓上思婦的愁情(低回)，再到游子的夢(mèng)回故鄉(xiāng)(哀怨)，最后是夢(mèng)醒后的孤寂(悠長(zhǎng))，聲情并茂，婉轉(zhuǎn)優(yōu)美。

2.3以音樂(lè)促鑒賞。調(diào)動(dòng)思維

因詩(shī)歌體裁本身具有含蓄、凝練、婉曲的特點(diǎn)，這就給學(xué)生的鑒賞帶來(lái)難度。如果在課堂教學(xué)中，教師僅把文言翻譯成白話或把韻文變?yōu)樯⑽模緹o(wú)法實(shí)現(xiàn)激感心靈、陶冶情操的教學(xué)目的。《樂(lè)記》中說(shuō)道：“樂(lè)者，音之所由生也，其本在于人心之感于物也。”因此，語(yǔ)文教師如能創(chuàng)設(shè)出和詩(shī)歌有關(guān)的音樂(lè)情境，就可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，幫助學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境進(jìn)行還原和補(bǔ)充想象。比如上納蘭性德的《長(zhǎng)相思》時(shí)，我先給學(xué)生介紹了詞人及這首詞的寫(xiě)作背景，然后讓他們結(jié)合注釋體會(huì)詞人感情反復(fù)誦讀。后來(lái)檢查時(shí)連續(xù)找了幾個(gè)學(xué)生誦讀都只是讀準(zhǔn)了字音，就像一杯白開(kāi)水，沒(méi)有一點(diǎn)味道，他們沒(méi)有真正體會(huì)詞人的感情自然也讀不出來(lái)。后來(lái)，我為他們播放了《山水迢迢》這首歌，正是這首歌激發(fā)了學(xué)生的思維，讓他們想象出詩(shī)人跋山涉水的畫(huà)面，眺望家鄉(xiāng)的畫(huà)面等，感悟出詩(shī)人對(duì)故園的相思之苦、相思之深，最后讀準(zhǔn)了節(jié)奏讀出了感情。再如教授戴望舒Ⅸ雨巷》這酋詩(shī)，為幫助學(xué)生體會(huì)“丁香姑娘”這個(gè)意象，我讓一個(gè)學(xué)生演唱了《丁香花》這首歌，學(xué)生在凄美的歌聲中，想象出了“丁香姑娘”美麗憂愁的形象。

2.4以音樂(lè)作結(jié)，余音繞梁

音樂(lè)不僅可陶冶情操，還可調(diào)節(jié)大腦思維與疲勞。在詩(shī)歌課堂教學(xué)尾聲，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)或動(dòng)口唱一唱，能愉悅學(xué)生心情，活躍課堂氣氛《我在上曹操Ⅸ短歌行》這首詩(shī)時(shí)，利用課堂剩下的幾分鐘讓學(xué)生欣賞了電視劇《三國(guó)演義》中曹操扮演者鮑國(guó)安演唱的《短歌行》，學(xué)生從慷慨激昂的歌聲中更深刻地體會(huì)了曹操對(duì)時(shí)光易逝的感慨和求賢若渴的心情以及一統(tǒng)天下的宏偉抱負(fù)。上《孔雀東南飛》中詩(shī)歌的結(jié)尾部分劉蘭芝和焦仲卿死后魂化鴛鴦時(shí)，我為學(xué)生播放了二胡獨(dú)奏《梁祝》，讓學(xué)生深深感受到了這個(gè)愛(ài)情故事的凄美浪漫，引發(fā)他們的聯(lián)想。再如上李煜的《虞美人》這首詞，下課前，我播放了鄧麗君演唱的歌曲《虞美人》，讓學(xué)生跟唱，學(xué)生興致很高，下課鈴聲響起時(shí)仍意猶未盡，這樣也優(yōu)化了整節(jié)課的教學(xué)效果。

2.5用音樂(lè)激活詩(shī)歌教學(xué)需注意的問(wèn)題