班級學風建設
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班級學風建設范文第1篇
為了進一步加強學風建設，不斷激發學生學習的積極性和主動性，培養出更多高水平、高素質的人才，數學與信息學院XX級8班結合實際，針對同學們在學習過程中可能會出現的學習懈怠等情況，特此制定本學期學風建設計劃。
一、總體目標
積極營造濃厚的學習、學術氛圍和生動活潑、健康上進的良好風氣，努力培養具有扎實的專業知識、良好的專業技能和明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，使同學們養成良好的道德品質和文明行為，促進思想道德素質和科學文化素質的協調發展。為同學們創造一個良好的學習環境，使同學們達到樂學、勤學、會學，早日形成班級長期有效的學習氛圍。
二、指導思想
以營造良好的學習、學術氛圍為基礎，以抓學生自修晨讀、考風考紀、專業技能、職業素質為核心，以提高同學們的成績為重點，真正實現同學們變被動學習為主動學習，形成濃厚的學習學術風氣。
三、活動方案
1）常規工作
②征集活動：可贊揚的優良風氣、可批駁班級里的不良現象、可對班風學風建設提出建設性意見。
③ 座談會：學生與專業老師座談會
④督導制度：班主任下寢室、下課堂，聽課與任課老師進行充分交流互通信息形成合力，督查學風建設。
⑤設立班級信息員和負責人：班長為信息員，及時傳遞學生動態信息，班委為負責人，負責糾正違紀現象。
2）團支部工作
① 專題組織生活
以團員先進性教育為契機，體現先進性教育成果，促進我校當前的中心工作。各寢室圍繞以“樹優良學風”為主題的組織生活。
② 團員示范月活動
團員從我做起，從小事做起，重在影響身邊的同學，在關鍵時刻充分發揮好團員的先鋒模范作用。要求帶動一個寢室，樹立優秀的班風，并進行調查反饋。
③ 學生黨員文明督導隊
由班級黨員組成，每天對晨讀、出勤、晚自習等情況進行監督指導，對學生中存在的不文明現象進行及時的指正。每周對班級的不良現象進行匯總公布。
④“模范團員”評選活動。
在全班范圍內評選身邊的好團員，樹立德智體全方面發展的優秀典型，各寢室評選 1名，進行材料收集后進行展出。
3）個人規劃
班級所有成員根據個人情況制定一個適合自己的大學規劃，以書面形式上交班主任。班主任審閱后給出相應的建議和意見，促使同學們都能夠度過一個充實的大學生活。
四、活動要求
1、班級所有成員要嚴格遵守該計劃，積極參加各項活動。
班級學風建設范文第2篇
關鍵詞：班級文化；班風；學風；建設
班級文化是校園文化建設的重要組成部分，是凝聚班級力量的精神支柱，是促進學生全面發展不可或缺的重要組成部分。因此，創造良好的班級文化具有十分重要的意義。筆者以校園文化建設為載體，文化建班，文化育人，具體主要做了以下幾方面的工作：
一、師生齊討論，確定班級文化的主題，增強班級凝聚力和向心力
學校要求各班創建特色班級，并要圍繞特色主題擬訂工作計劃。一接到工作，筆者就開始思索起來，心里想著要為學生制訂一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中獲益。良好的開頭是成功的一半。學生剛入學，緊抓學校各項紀律規定、行為規范教育是很有必要的。班會課上，筆者和學生一起討論創建特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調動學生的積極性，意在讓學生能全程參與、能在接下來的活動中更自主地將各項規定執行完成。學生各抒己見，最后我們將目標鎖定為讀書。為了幫助學生養成良好的行為習慣，讓他們學會做人、學會學習，筆者結合班級的實際情況，根據《小學生日常行為規范》《小學生守則》和學校相關的規章制度，制訂了一定的措施和制度來幫助和監督學生的行為。班約是“不說閑話，不干閑事，不做閑人，”我們追求“要做就做最好”，我們堅信“付出定有回報”，從而讓學生明白該做什么、該怎樣做，幫助他們養成良好的行為習慣。
二、師生齊建設，裝點教室，營造和諧的氛圍
蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深人規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是教師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。我們利用教室的空白處懸掛名言警句時刻勉勵和鼓舞學生，倡導學生多讀書、讀好書。
桌凳擺放整齊劃一，環境衛生做到“四無”（無紙屑、無雜物、無痰跡、無亂劃），標語口號醒目勵志，學習園地極富班級特色，黑板報定期更換等。這些文化使學生在有意無意中受到耳濡目染、潛移默化的教育，充分發揮了環境因素的教育功能。利用班級文化的外部環境，也就是用環境的功能來影響人。如果在一個雜亂無章、衛生極差的教室上課的話，無論教師還是學生都會受到影響，因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。
三、共創健康的班級精神文化環境
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。一個好的班級必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學生為班級服務，把班級建設好。一個班級有了自己的文化，這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象。這種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻都影響著每一個學生和教師。
班級精神文化環境體現班級的精神面貌、人際關系、班風、學風、集體輿論等方面的狀況，是班級文化建設深層次的要求。我們班的精神就是“讀好書，做好人，唱好歌”，班會課就是體現這種精神的最好陣地。主題班會上，要讓學生討論并談談感想，讓學生能有所感觸。班級口號是一個班級的精神和目標所在，我們班的口號是“要做就做最好”。
人際關系、集體輿論是班級精神文化環境之魂。我們要通過教師示范作用和學生榜樣作用來促進班級寬松、和諧、友愛、信任的人際關系的形成。因此，應當抓好愛國主義、集體主義教育，還要突出抓好傳統道德和禮儀教育。學生要用好禮貌用語：“請”“您好”“再見”“謝謝”等；用好體態用語：微笑、招手、點頭、鼓掌等，形成溫馨、和諧的人際關系，形成文明、正確、和諧的集體輿論，這對凈化學生心靈、提高學生道德品質無疑將產生潛移默化的作用。
班級學風建設范文第3篇
【關鍵詞】班級學風建設；技校生；創造學習環境；培養學習習慣
一、技校班級學風建設分析
現今的大部分技校生缺乏刻苦學習的精神，沒有養成良好的學習習慣，更沒有適合自己的學習方法。因為不會學而學不好，因為學不好而不想學，因此產生厭學心理和行為，并漸漸形成學習上的惡性循環。越不努力成績越差，成績越差越想放棄。加上社會對職業教育存在著一定的偏見，使學生具有一定的自卑心理。嚴重的自卑感與強烈的自尊心交織，而導致了技校生對學習更加沒有信心。
二、技校班級學風建設的具體措施
1．注重專業教育，明確學習目標。興趣是最好的老師。特別是新生剛入學，許多同學懷著好奇的心跨入學校大門，要適時對學生進行專業教育。但學生在缺乏感性認識的情況下，僅靠簡單的專業介紹，是不可能建立起專業意識的。要讓學生明白所學專業特點、清楚自己將要學習的課程與未來可能從事的專業之間的關系，教師就要不厭其煩的抓住每一個可利用的時機，反復強化專業意識，在學生頭腦中樹立起清晰的專業思想和學習目標。因此，作為班主任工作的主要內容，就是要讓學生正視技校生活的現實，既不能有輕松感，也不能有失落感，應讓學生認識到這是人生的又一個新起點，不斷融入技校的集體生活之中。
2．培養得力的學生干部，帶動班級學風建設。班委會、團支部是班級領導核心，其成員不僅要積極工作，起好學校與同學之間的橋梁作用，而且更要成為班級學風建設的帶頭人。在組建新的班委會和團干部時，上述兩方面的因素都要考慮。學習態度及學習成績不好的不能進入班委會和團支部，以便他們更能主動大膽地抓學習。同時還要告誡每位學生干部牢記兩點：一是學生必須以學為主，學業受到影響關系到自己今后的前途；二是學習成績不好，在同學中就沒有威信，別人就不會服你。因此，要求他們處理好工作與學習的關系。
3．深入寢、教室，創造有利的外部學習環境。班級文化是一個班級的靈魂，它對于學生的熏陶是潛移默化的，比起單一的說教效果會事半功倍，影響更加深遠。作為班主任要想辦法去給學生創造一個良好的學習氛圍，讓每一個學生在一個濃厚的氛圍中得到熏陶，慢慢的培養學習的興趣。例如在班級的墻壁上張貼“學似逆水行舟，不進則退；心似平原跑馬，易放難收”和“苦不苦，想想家中老父母；累不累，想想就業辛酸淚”等標語，時刻激勵著學生努力學習。張貼"人生是日記，勤勞者記下輝煌，懶惰者記下悔恨；做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足；迎著朝陽當思如何努力，踏著晚霞要問是否進步"等名言警句時刻催促著學生奮發向前。再者，寢室就是同學們的"家"，寢室學風是班級學風的基礎，是進行學習管理和學風建設不可忽略的環節。經常不定期地去寢室檢查，督促了解同學們的學習休息情況。杜絕夜不歸宿曠寢上網，打牌聊天不能按時就寢的現象，只有保證了學生晚上有充足的時間休息，才能保證上課有充沛的精力學習。
4．抓好每個學習環節，促成良好學風。要想樹立良好學風，就必須抓好每個學習環節。因此，首先要針對各個環節，給以方法上的指導；其次，對每個環節經常進行不定期檢查，例如查出勤率，聽課筆記、作業，自習情況等；最后，還要嚴格把好考試關，例如復習的總動員、嚴肅考風考紀、杜絕說情風、考試后要好好分析總結等。
5．開展活動消除學生的自卑心理，樹立信心，讓學生體會到成功的樂趣。技校生普遍有一定程度的自卑心理。通常表現在行為上無所適從、怪異，有時甚至用過激的行為方式去掩飾自己可能受到的傷害，比如通過逃課、頂撞教師、打架斗毆等違紀現象來顯示自己的勇敢，漸漸就形成了不健康的人格傾向。所以要樹立學生的學習信心，必須先消除學生的自卑心理，只有心理健康才能對學習有正確地認識，才能想學，從而養成自主學習的能力。作為一名技校的班主任，在教授課本上的知識之外，經常注重對學生心理健康的教育，尤其是對學習有自卑感的學生，鼓勵他們參與豐富的課外活動，在多樣的活動中發現自己的特長，讓學生在不斷的活動中找到自己的優點，在源源不斷的小小成功中積累信心，從而消除自卑心理，形成健康人格，樹立學習信心，形成良好學風。
良好的班級學風不是一朝一夕就可養成，學生的總體成績也不是一蹴而就便可以上個臺階。在技校教學過程中，不應進行機械的灌輸，而要能夠理解、尊重、愛護、激勵學生。
參考文獻
[1]李福生．如何提高中職生的學習興趣[J]．職業．2008（36）
班級學風建設范文第4篇
[論文摘要]學風建設一直是班級建設不可或缺的一部分，甚至一個班級學風的好壞直接影響到該班班風的形成。從學生入學初始，班主任便開始了班級學風的養成。然而，學生并不是一成不變的，她們是變化和成長中的個體，因此，學風建設也存在著眾多的變化因素。如何針對班級特點進行有效的學風建設便成為班主任的工作重點。在本文中，筆者將以其班級為例，以其切身感受談一談學風的建設。
一個班級的學風建設是衡量和評價這個班級學生素養，班級的環境以及班級體是否優良的重要標志。而一個班級學風的好壞也直接影響到一個學校的聲譽及發展。
從狹義上講，學風是指學習主體（學生）的學習目的、學習態度、學習能力、學習品質等內在人格作用于主體本身而產生的外部反映。這種潛移默化的過程必將外顯地或潛隱地指導著、支配著學習主體的物質生活與精神生活的價值取向、行為模式。它表現出獨立性、差異性、可塑性和非強制性的特點。
在深化教育改革、全面推行素質教育的形勢下，我校緊緊圍繞學生“成才”這一中心任務，提出加強和優化各班的學風建設，同時這也是時展和人才培養的要求。
學風建設并非一日之功，它是一個由教育者引導和被教育者自主完善的過程。那么究竟如何才能將學風建設更有效率的深入下去？筆者將以本班為例談談一些具體的做法。
一、背景目前學風的現狀
本班是一個專業為幼兒雙語，由42人組成的集體，學生不僅在校必須學習語文、數學、英語等文化課程，還要進行聲樂、舞蹈、鋼琴等專業技能的培訓。在進行了一個月的觀察后，我總結出學生集體的特點，即性格差異大，總體反應迅速，靈活，但是比較浮躁。她們對知識的習得掌握的很快，不過止于表層而不能深入的思考，對于知識的遺忘也較快。
二、思考產生現狀的原因
（一）思想不重視
進入幼師學校的學生在初中階段基本都沒有養成良好的學習習慣，不知道為什么學以及怎么學。在平時的交談中，她們流露出只要考試過關就萬事大吉的思想，而對于考試，大部分學生也是臨時抱佛腳。這就造成她們對于日常學習的不重視。
（二）選擇性學習
由于幼師專業的特殊性，科目較多，而且出現了許多在初中不曾有過的學科，學生不免將目光轉移到這些技能科目上，并投入了大量的精力。對于那些“經典”科目，學生未免就產生了厭煩的心理，加上很多理論知識比較枯燥，因此導致了她們的選擇性學習，即對于部分科目，或者稱之為感興趣的科目認真對待，而對于那些相對枯燥的或者需要自主學習較多的科目，學生們就會出現應付的現象。
（三）不及時復習
根據艾賓浩斯的遺忘規律，遺忘的過程是不均衡的，在學習結束的較短時間內，遺忘的速度很快，遺忘的內容也很多。前面提到了選擇性學習，學生對于部分科目的習得重視不足，就導致了她們在平時的學習中不能及時有效的復習，因此，學生對于知識的掌握就相對淺薄，學習的效率也相對較低。
三、行動采取措施及結果
針對以上的現狀及原因分析，筆者就本班為例采取了以下一系列的措施。
（一）整體行動
在班級中對于學生進行整體的輔導，不僅能節約大量的時間，而且有利于促進學生融入集體，從而形成積極向上的班風，同時在集體中也有助于學生產生安全感，而不至于在學習習慣的培養過程中出現焦慮情緒。
1．不斷念經
學生是成長過程中的人，因此及時的正面的教育能夠有效影響學生一定學能的培養，促進其優良習慣的形成。因此，我利用了一切可能的機會如班會向她們“念經”。告訴她們何為對，何為錯；何為積極，何為消極。也通過各種事例向她們說明扎實學習的必要性，并適時提出理論學習的重要。我還結合當前就業形式，請來了剛畢業的學生以身說法，加深對學生的影響。
2．規范制度
過分的制度化會限制學生的發展，可是適當的制度化卻也是尤其重要。我在班級立下了幾條班規，如不可以遲到，不可以作弊，不可以抄襲等，讓學生了解自己行為的底線，當然，要允許學生犯錯誤適當的錯誤能起到積極的教育作用但是不能犯同樣的錯誤。
3．組織活動
活動可以幫助學生在做中學，在學中做，加深其對習得知識的印象，提高她們知識習得的效率。我發動了班委，分別組織了“單詞王”選拔，辯論賽，打字大比拼，手工大賽等等活動，并選出了各項高手，既提高了學生的積極性，也帶動班級形成了良好的競爭氛圍。從效果上看，學生非常投入，并涌現出一批專項高手。
4．樹立典型
榜樣的樹立可以使得學生在短期內有一個小目標，同時可以優化班級的學習氣氛。筆者在班級內部就嘗試著評選每月之星。雖然這樣的選拔在過去就曾經出現過，但是我進行了改良。學生在選票上不僅要寫下心目中的每月之星，還必須寫下選擇他的原因。在唱票過程中，讀票的學生將該原因一并讀出。通過觀察我發現，雖然有的學生并沒有被選上，但是當她們聽到自己的名字出現并得知原因的時候，臉上瞬間出現了驚喜的表情。我在結果出來后，還對這些有進步的學生進行了大力的表揚，在隨后的學習中，我發現這些學生更加努力，而且很多都在后來的評選中榜上有名。而在班級中，我還在墻上留出了一片園地，將該月之星的照片掛在墻上，其他的同學可以給他寫寄語貼在照片周圍，這對于該生本身也是一個很大的鼓勵，對于班級其他學生也是一種激勵。
（二）局部行動
雖然整體行動有其優勢，但是不利于個性發展。每位學生都有其特點，如果忽略了這些特點，就無法因材施教。因此，整體教育的同時，也必須有局部行動。
1．互助小組
任何一門學科都有習得較好的學生，任何一位學生都有習得較好的一門科目。那么就讓這些學生發揮其所長，幫助那些有困難的學生，形成互助小組。我不僅在自己班級內部組成了各種互助小組，也在平行班級之間結成了互助小隊，讓學生自己評選隊長，負責本隊的學習任務，檢查隊員的學習效果。這不僅在班級內部形成了良好的學習風氣，也在班級之間創設了良好的競爭氛圍。
2．談心跟上
有的學生在某一個學習階段會出現迷惘或者懈怠情緒，這個時候，需要我們班主任給予一定的指導及支持。因此在課余時間，與學生的談心有時候顯得尤為有效。這不僅表明教師對學生的關注及鼓勵，也對于教師了解及把握學生的個性發展有著積極的意義。
學風建設是一個貫穿學生在校期間始終的一項任務，它不是一蹴而就的。作為教師，我們必須主動抓，常抓，并不斷反思，找出相對有效的方式加大學生自主學習的動力，從而為形成一個健康向上的班集體而不斷努力。
參考文獻
班級學風建設范文第5篇
一、接任一個班之初——重在抓好開端
1、通過不同的渠道對學生進行摸底
在一個班級體，要抓學風建設，首先得針對學生的特點，有的放矢的進行，這就要求我們班主任通過各種途徑去了解班內的每一個學生。對于剛入學的學生，途徑主要是通過學生本身去了解學生。這就要求我們深入學生中間，通過正面、側面去了解學生的品質、性格、學習、愛好、興趣等；對于半途接的班級，我們要通過原來的老師、學生本人及側面調查學生去了解班級學生的基本情況。對于我們知道的第一手材料，要作到心中有數，但目的不是抓學生的把柄，更不是在學生犯錯誤的時候，向學生炫耀也讓，依舊是不要“帶有色眼鏡看學生”，而是針對我們對學生的了解，如何采取措施因材施教。當然對于所掌握的學生的所謂的有關材料，要分析著看待，在這個過程中，千萬不要忘記了盡力挖掘學生的優點，哪怕是小小的優點。
2、利用班會，作好學生思想工作，幫助學生確立學習方向
一個班級組建之后，及時摸底的同時，還要及時利用班會進行思想教育，幫助學生明確今后的目標和方向。不論是剛入學還是剛組建的班級，都要針對其專業特點和發展方向進行分析，引導他們，無論是升學還是就業，都必須具備扎實的專業知識，才會在競爭中占有優勢，告訴他們要為自己負責，要為將來的就業做打算。比如：我們對口升學班，在剛組建之初，分析專業特點、升學競爭特點、我校的優勢，并告訴他們，專業課對于每一個同學來說，都在同一起跑線上，文化課則要從換教材起，從第一堂課起，盡最大努力，本著能上本——上好專——上線；而對于就業辦班的學生，則要重點引導他們提高自己的能力，盡可能的掌握一技之長，腳踏實地的學好專業知識，掌握專業技能，爭取在競爭中成為生存的適者。比如組織模擬公司競聘的主題班會，讓學生扮演不同的角色，讓他們假定自己是公司老總，站在公司發展的角度，制定公司用人策略等，學生可以從中領悟到很多東西，知道自己為了很好的升學或就業應該把自己塑造成怎樣的人，這樣他們就會根據自己的特點樹立目標，具備信心，看到希望。
二、長期的管理工作——講究方法，長抓不懈
1、關愛學生，貴在溝通
人們常說：“沒有愛就沒有教育，要把整個心靈都獻給孩子”。教師這種發自內心的愛是無私的，博大的，無論學生的外貌，秉性，智力，才能，家庭背景等如何，教師都要做到一視同仁，特別是不嫌棄學困生，善于捕捉他們身上任何一個閃光點，鼓勵其發揚光大，而且善于敏銳地發現學生存在的問題，引導其防微杜漸。班主任必須做到真正確立以人為本的思想，全身心地為學生的一切發展和幸福奠定基礎——這，就必須和學生進行溝通，真正的了解學生。
要了解學生，應該與任課教師溝通，了解學生聽課狀態、學習成績、品質等；與其他同學溝通，側面了解學生在班級中各方面的表現。最主要的則是與學生本人的溝通，教師有強烈想與學生溝通的想法，并且采取的是積極主動的態度，而不是靜靜地等著學生來找老師。班主任與學生溝通就一定要用自己的誠心真心來對待學生，人與人之間感情培養的前提就是誠心真心，只有誠心實意才能打動學生的心，從而他也會拿出他的真心給你的。在大家互相信任的基礎上才能順利進行溝通，在某些觀點上才能達成共識。與學生進行交流，一定要以和學生平等的身份，是以學生朋友的身份，甚至是同齡人的身份，多站在學生的立場考慮問題。要選擇正確的談話時機，應利用學生心情不錯的時機找他們談話，這種情況下學生是很樂于與老師交流的，也容易說出自己的心里話。在和學生溝通的過程中，要善于發現學生的閃光點，及時表揚和鼓勵學生，用心對待學生。
2、分析學情，探討學法
班主任在班級管理過程中，還要及時進行班級學情分析，探討學習方法。比如利用班會或主題活動時間，找各個學科成績突出的學生總結歸納自己對本學科的學習方法，并邀請任課教師參加活動，針對自己所任教的學科做學法指導。當然，針對不同的學生，還要個別談話，個別分析，有針對性的指導，及時反掀起閃光點，給予鼓勵，幫助其制定切合實際的學習、實踐目標，激發其學習熱情。
3、借助考試，總體探討，逐個座談
根據自己所掌握的班級情況及學生情況，在每次考試前期，借助班會指導學生復習，明確考試評比獎勵進步制度。激勵學生認真對待考試和專業技能考核。考試后，借助班會，分析探討考試成績。
逐個座談，是針對考試成績在課余時間個別談話。在這個過程中，要講究策略，多鼓勵，少批評。分析學生的各科成績，肯定優勢，分析不足，研究學法，有針對性的進行再指導，幫助確定以后的進步目標。
4、鼓勵進步，引導學生學習互助
在每次考試后，要認真分析學生的成績，技能考核成績，列出總成績、單科成績、專業技能操作成績進步的同學，給予表揚和肯定，激勵學生學習信心。
