家長教育理念
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家長教育理念范文第1篇
進行游戲，寓教于樂
l.做游戲的有心人。每做一個游戲，要有一定的目的。父母和孩子做游戲，在別人看來，是家長和孩子在其樂融融地玩，在享受天倫之樂。孩子也是沉醉在游戲之中，其樂無窮，不知道做某個游戲可以學到什么。而父母心里應清楚做游戲的目的，在游戲中發展孩子的各種能力。例如，教孩子倒數10—1。我運用了“火箭發射”這個游戲。在孩子已能牢靠而又熟練地順數1—50的基礎上，針對孩子對電視新聞中播放的火箭發射比較感興趣的情況，我提出要與孩子做火箭發射的游戲。孩子當然非常高興。于是，我們一起動手用積木制作“火箭”，準備“發射”。在“發射”前，我給孩子講了火箭的作用，火箭發射的程序?；鸺l射前要倒數10。所以我要孩子在“火箭”“發射”前，也要倒數。遵循由易到難的原則，我要求孩子先倒數5—1，孩子很樂意，并能很快掌握。在以后的幾次游戲中，我逐漸將倒數的數增加至10—1。
孩子掌握起來也比較輕松，以至于在不到4歲時就能倒數20—1了。
2.做游戲的協調者。孩子愛做游戲。但并不是孩子想做的游戲就能做得到。因為有的游戲用現成的玩具是不夠的。這需要家長為孩子另外準備一些游戲用的材料。這些材料除可以購買外，家中的很多物品都可以用來做游戲，如凳子、椅子、被子、鍋碗瓢盆等等。我記得最清楚的一個游戲，就是孩子在兩歲左右，一次逛街回來，他非要做“賣鱔魚”的游戲。而且還要給他準備紙條(當鱔魚)、釘子、兩根小板凳、小盆、小刀(玩具塑料刀)。準備完后，他就真的賣起鱔魚來了：坐在一根小板凳上，用小刀劃釘在另一根小板凳上的紙條(鱔魚)，凳子下面的小盆用來裝劃好的鱔魚。孩子做得很投入，津津有味，持續時間不下半個小時。顯然，孩子在游戲中得到了樂趣，而且也培養了他的記憶、想象等能力。以后，孩子幾乎每次外出活動回來，第一件事就是做有關他見過的感興趣的游戲，家長自然就是一陣忙碌。但可喜的是，孩子專注于游戲的時間越來越長，注意力也越來越集中。這對于他以后專注于正規的學習、對學習感興趣是大有裨益的。
3.注意游戲方式的多樣化。一般來講，孩子喜歡將自己感興趣的游戲重復多次，比如搭積木(可拆裝的積木)，可以由簡單搭到非常復雜，可以在家長的指導下搭，到自己獨立搭，而且搭出家長都難以想象的形狀來。但是，有時孩子也對某種游戲很快產生厭倦。這樣，就需要家長變換游戲的方式，最好是不同的方式交替進行。就是同一種類的游戲，也要有多樣化的形式。例如，識字游戲，就有講故事、學識字，卡片法識字(卡片上有字，還有人、物、花鳥的圖畫)，生活中識字(將字與生活中的實物對照)等等形式。
4.懷著飽滿的情緒去做游戲。家長懷著飽滿的情緒，表現出濃厚的興趣，會讓孩子感到自己正在做的是活潑有趣的游戲。孩子對游戲有興趣，教育效果才會好。為了讓飽滿的情緒感染孩子，家長應多說說鼓勵的話。孩子受到表揚和鼓勵，興致就會更高，頭腦會更靈活。家長的鼓勵，還能培養孩子一項極其重要的品質——自信，這對孩子將來的學習和生活都是極為有益的。
重視外界環境的作用，培養良好的習慣
家長教育理念范文第2篇
九龍坡區教育的核心理念是“人人教育”――面向人人、把人當人、以人育人、讓人成人。這就需要廣泛引導家長及社會力量，融通各方面資源，共同參與到培養“人”這一根本任務中來，實現多元共育。目前，全區共有11萬余名學生家長，如何激活這支巨大的民間教育力量，十分關鍵。
為此，2013年11月，九龍坡區全面啟動實施“家長教育行動計劃”，區教委建立家長教育行動計劃領導小組和工作組，制定了實施方案，出臺了“建立健全家長委員會”“創建家長同學會”“建立和辦好家長學?！薄伴_展千名教師訪萬家活動”“開展萬名家長進課堂活動”“舉辦家長教育系列活動”“培養家庭教育專業隊伍”“開展家校合作共育課題研究”“組建家長教育專家指導組”“加強考核與評價工作”等10項措施。區教委每年對學校進行專項考核，納入年度綜合目標考核，與學校評優評先掛鉤。在全區開展“好家長”評選活動，發現和樹立優秀家長典型。
實施該行動計劃，校長重視是關鍵。區教委分批組織中小學校長參加全國家長學校建設研修班培訓、區級家長教育集中培訓，讓學校領導干部樹立辦“大教育”的理念。各學校積極行動，12所學校主動成為“家長教育行動計劃”首批重點推進學校，100個班級主動成為首批試點班，從頂層設計到班級活動，“家長教育行動計劃”在全區學校全面展開。
教師行動是主力。2014年2～3月，先后對“家長教育行動計劃”首批重點推進學校班主任、德育主任及家委會主任等700余人進行集中培訓，對153名骨干教師進行三輪集中培訓。在培訓中發現人才、培育人才，組建家長教育講師團，目前已有60余名講師團成員；成立家校共育研究中心，保障家長教育管理工作常態運行。
家長參與是重點。區教委組織專家團隊，分赴各中小學校，開展了以“做父母的意義和責任”等為主題的家長教育巡回報告；引導學校開設“愛心教育”整合課程，組織區內講師團成員到各中小學執教，讓家長與學生互動進行參與式培訓。結合家長教育培訓，編印《幸福家庭成長記錄冊》（幼小版、初中版）分發給家長，通過家長和孩子為期60天的強化協作訓練，幫助調整家庭生活習慣和孩子學習習慣。
一年多來，通過實施“家長教育行動計劃”十項措施，九龍坡教育正在發生一系列微變化。通過培訓，點亮了老師們熱愛教育的心燈。楊家坪中學姜仕菊老師感言：“幸福的生活從自我覺悟開始！”森林小學劉星校長認識到：“多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是一個純真無瑕的世界?！?/p>
80%以上的學校啟動了家委會章程建設，將家長和社會力量融入學校教育管理。100%的中小學建立了班級、校級兩級家委會。絕大部分班級組建了家長同學會，建立了班級QQ群。高新一小、紅光中學等6所學校開展了家校共育國家級課題子課題專項研究。
如今， “家長委員會”成為家長們了解學校信息、參與學校管理的重要議事平臺，“家長同學會”成為家長們協同開展親子體驗活動、分享家教經驗的重要交流平臺，“家長學校”成為家長們獲取家教知識、提高家教水平的重要學習平臺。
30%以上的家長參與過體驗式培訓，每項培訓就是一次心靈的洗滌。參培家長從內心領悟到家庭教育的真諦，“懂得了什么叫愛孩子，怎樣關愛孩子”。
家長教育理念范文第3篇
繼前年出現“天價早教”之后，廣州今年再現“天價幼兒園”。該幼兒園號稱要為幼兒打造一個“沒有天花板和圍墻的兒童世界”。百畝私家園林“放養式”教育，年收費19.8萬元！有家長參加了無邊界森林幼兒園的試課，表示孩子非常喜歡，想讓孩子嘗試。也有家長認為價格過高，如果跟廣州市省一級公辦幼兒園收費每月約1000元相比，那就是高出了近20倍之多。
孩子到了該上幼兒園的年齡，家長都比較重視給幼兒擇園問題，想選一所比較好的園所。但是，這并不意味著一定要選擇高價的、豪華的、硬件條件優越的、所謂“名牌”幼兒園。案例中提到的“天價幼兒園”真的可以選擇嗎？個人認為，選擇幼兒園不是以價格為標準，家長給孩子選擇幼兒園根據重要性程度，可以重點考慮以下因素：
辦園理念
辦園理念決定著幼兒園的管理方式、課程設置、活動安排、教師對待幼兒的態度等等。家長為孩子選擇幼兒園，一定要考察幼兒園的辦園理念是否符合幼兒的天性，是否符合幼兒教育規律，是否符合您的教育理念。
然而，當前國內外幼兒教育理念豐富多彩，或者說五花八門，需要家長科學、慎重地甄別。不要被一些新鮮的名詞所迷惑，不要被一些所謂的理論所蒙蔽，不要一味崇拜國外的教育理念和思想。其實，任何一種理念和理論都不是完美的，都有它的可取與不妥之處，一味地尊崇一種教育理念，比如蒙臺梭利教育或者森林幼兒園理論，死板地根據某一種教育理論和教育方法興辦的幼兒園，都會有失偏頗、顧此失彼，必然不利于幼兒身心的全面、和諧發展。因此，家長要深入思考幼兒園所宣傳的辦園理念的實質是什么？它的利和弊是什么？幼兒園在貫徹這種理念時，是否注意到了和其他教育理念的取長補短、優勢互補？是否有走極端之處？
師資隊伍
“其實森林幼兒園的硬件環境有錢就可以打造出來，但關鍵是軟件?！比~惠萍認為，如果僅僅有森林的大環境，而沒有靠譜的教師，那只是讓孩子去“撒野”?！伴_放式的教育模式需要老師有很高的教育智慧，如果老師的能力達不到一定要求，孩子就會被放任不管，達不到玩中學、學中樂的目標”。面對“森林幼兒園”，有專家如是說。
教師是決定幼兒園質量的最根本、最核心、最重要的因素。因此，家長為孩子選擇幼兒園，一定要全面考察該園教師的基本情況。如教師的資質和學歷、教師的年齡結構、教師的性別結構、教師對待幼兒的態度等。家長要通過試聽課、和教師交談、傾聽孩子的實際感受、與已經入園的幼兒家長溝通等方式，全面了解教師對待幼兒的態度、方式、教育理念等，考察教師對待幼兒是否溫和、親切？是否尊重孩子的合理需求、多樣化想法和個性特征？是否情緒化地處理問題？是否平等地對待每一個孩子？
膳食情況
家長教育理念范文第4篇
幼兒教育“小學化”解決對策幼兒教育“小學化”，是指幼兒園將小學辦學理念、管理模式、課程資源、教育規范、教學方法、評價方式等滲透或運用于幼兒教育實踐中，使之常規化、教學化、狀態化，進而普遍化、趨勢化的教育現象。2011年教育部頒布了防止和糾正“小學化”的《通知》，2012年教育部《指南》，要求幼兒園要“遵循幼兒身心發展規律，科學制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日生活，不可揠苗助長?！庇變航逃W化現象的存在，對于幼兒身體正常發育、幼兒心理健康發展、幼兒學習興趣培養等都十分不利。因此，我們應該認真分析這種現象及其背后的成因，認識其危害性，制定相應的對策，從而促使幼兒健康快樂地成長。
一、加強對幼兒園教育的監管
應對幼兒教育“小學化”問題，需要加強對幼兒園教育活動的監管，以實際行動規范幼兒園的辦學行為，適當加大對幼兒園的支持，只有這樣才能處理好幼兒教育“小學化”現象。
（一）加強教育部門監管職能
幼兒教育“小學化”使得幼兒的大部分游戲時間被課程教學所占據，這不但扼殺了幼兒的想象力與創造力，而且也違背了幼兒身心發展的規律，加重了幼兒的厭學情緒，導致了幼兒教育缺乏活力，危害了幼兒的健康成長。幼兒教育具有公益事業的屬性，教育主管部門要制定具體的制度，鼓勵正規合法幼兒園的建設。要加強幼兒園辦校的審批條件，依照相關的明細，出臺遏制幼兒教育“小學化”傾向的具體文件，規范幼兒教育的教學理念、教學內容、教學形式、教學手段、作息時間等。
（二）建立健全幼教監督機制
建立幼兒園獨立的監督考評機制，發揮幼兒監督機構的作用，嚴格按照《綱要》所規定的健康、社會、科學、語言領域，及時進行抽查發現存在“小學化”傾向的幼兒園，并給予相應處理。此外，還要嚴把辦園質量關，實行定期考評和跟蹤觀察，提高個體幼兒園的整體水平，對那些不符合標準的幼兒園要進行嚴格清除，規范市場準入制度，全面防范因為不規范幼兒園“小學化”教育而導致的生源惡性競爭，為正規的幼兒園的生存和發展提供政策和制度保障，保證幼兒園的辦園質量。
二、全面提升幼兒教師的教育素質
在“小學化”問題面前，幼兒教師應以極大的熱情參與到自我教育素質提升活動中，幼兒園也應為幼兒教師的專業成長保駕護航。
（一）嚴控幼兒教師準入口
幼兒教育“小學化”問題的解決，需要具有先進教育理念、幼兒教育專業技能的教師群體，教育人事部門和幼兒園自身都應該嚴把教師入口關，招聘那些音、體、美素養好的幼兒教師，從而擯棄以前對幼兒教育工作的偏見，為消除幼教“小學化”現象提供教師資源。
（二）強化在崗教師的業務管理和培訓
在教師培訓方面，應針對幼兒園的實際情況，除組織地區統一的培訓外，還可采用“走出去，請進來”“結對子”“師帶徒”等多種培訓形式，同時應結合平時的園、片、區級教科研活動，以研代訓、以研代培，在研訓活動中采用群體互動的方法幫助幼兒教師解決教育教學中的實際問題，提升幼兒教師在職培訓的有效性。
（三）建立區域教師流動機制
培養具有開闊眼光、創新思維、新穎教學的幼兒教師，閉關自守是行不通的，必須鼓勵幼師進行敞開的、雙向的流動。如城鄉之間幼兒教育情況不同、教育理念也不盡相同，教師之間應建立一種流動機制，采取配套的激勵方式，使一個區域內的教師流動起來。不但要從城市抽調出幼兒教師到鄉鎮，而且要實現優秀的鄉鎮幼兒教師進入到城區，這樣可促使城鄉教師加深對幼兒教育的認識，這樣有利于教師的成長，打通區域幼兒教育的信息通道，形成以示范幼兒園為中心，帶動周邊幼兒園的發展模式。
三、改變家長幼兒教育觀念與方法
幼兒的第一教師是家長，家庭環境、家長的教育理念對幼兒成長的影響是巨大的。為了扭轉幼兒教育“小學化”不良現象，教育者必須扭轉家長狹隘的教育觀與成才觀，消除家長心中的教育疑問，引導家長正確看待幼兒身心發展問題。筆者認為，家長的教育觀念應該通過以下途徑加以轉變。
（一）加強對幼兒教育的宣傳工作
目前，很多幼兒家長希望通過良好的教育改變孩子的命運，他們過于擔心孩子輸在起跑線上，所以格外關注孩子的學習成績。家長教育理念的偏頗助長了幼兒教育的“小學化”走向。家長教育理念不但會影響幼兒園教育，而且對幼兒接受家庭教育產生負面的作用，過分的苛求幼兒學習小學課程，往往會產生揠苗助長的效果，智力開發比知識習得更重要。家長不理解，幼兒園與教育主管部門應該通過網站、宣傳單、以及家長會的形式講解正確的幼兒培養理念與方式，從而形成一種濃厚的氛圍，促使家長科學看待幼兒的成長過程。
（二）合力創辦家長學校
通過幼兒園與社區合作的方式創辦家長學校，定期組織系列的家長講座，召開座談會，可選派優秀的幼兒園教師與家長進行溝通交流，為家長具體展示一些錯誤的幼兒教育的觀念與方法，并且進行細致的講解，引導家長正確認識幼兒教育，掌握幼兒成長規律，幫助家長解決幼兒教育中的困惑。在家長學校這個紐帶之下，幼兒教育者與家長便會建立長期的聯系，逐漸轉變家長錯誤的教育觀與教育方法。
（三）成立并完善家長委員會
幼兒教育需要依靠家長群體力量扭轉幼兒教育“小學化”局面。幼兒園應鼓勵家長成立家長委員會，選出一些組織、協調能力強的家長作為委員會的骨干，然后適時開展家長群體活動，如通過親子聯誼會、育兒理念交流會等活動，促使家長自覺轉變教育理念，注重幼兒快樂成長。
總之，在我國應試教育背景下，打破幼兒教育小學化的局面是非常艱難的，要想從根本扭轉這一教育問題，需要加強對幼兒教育的監管力度，普遍提升教師專業素養，扭轉家長錯誤的教育理念，這樣才能絕幼兒教育小學化現象的蔓延，還孩子一片快樂成長的“藍天”。
參考文獻：
[1]王振宇.學前兒童發展心理學[M].北京：人民教育出版社，2004.
家長教育理念范文第5篇
摘要：隨著新課改的推進將使幼兒教育的方
>> 新課改下幼兒教育的幾點新思考 新課改下的幼兒教育策略初探 淺談幼兒教育理念之重建 淺談幼兒教育 淺談幼兒教育理念之我見 新課改下的幼兒教育在管理中的意義和方法 創新幼兒教育理念促進幼兒教育發展 幼兒教育思想與理念研究 日本幼兒教育的樸素理念 探析現代幼兒教育理念 探析幼兒教育新理念 淺談幼兒教育體會 淺談農村幼兒教育 淺談幼兒教育方法 淺談幼兒教育教學 淺談幼兒教育與幼兒幸福 新課改下的人本教育理念 淺談幼兒教育的環保教育 淺談幼兒教育與實踐 淺談幼兒教育重要性 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 淺談新課改下幼兒教育理念 淺談新課改下幼兒教育理念 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 師麗麗")
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摘要：隨著新課改的推進將使幼兒教育的方式和理念不可避免的發生改變，雖然當前幼兒教育的方式、內容、以及家長學校的配合等方面依然存在著一些問題，但隨著新教育方式和教學思想的引入，這些問題正在逐漸的得到解決，幼兒教育的完善和提高必然將在未來得以實現。
關鍵詞：新課改;幼兒;教育理念;
前言：新課改要求教育學生全面、自主、有個性的發展，在九年制義務教育體系中這一理念正在被全面的執行和推廣。新的教學模式將以素質教育為主，樹立幼兒道德品質和行為習慣，為了讓孩子能夠適應新的教育模式，幼兒教育理念的改變勢在必行。 新課改下幼兒教育中出現的問題
當前為了應對應試教育，不讓孩子輸在起跑線上，幼兒教育脫離了幼兒的范疇，家長和老師拔苗助長的行為使得幼兒教育出現了各種問題。其中最關鍵的問題有三點。 教學內容問題
在應試教育大行其道的當下，幼兒教育的教學內容已經遠遠超出幼兒所能接受和理解的范疇，一些幼兒園為了打好義務教育的基礎甚至將教學內容提高到了小學水平。這樣做就算起到了一定作用但也壓抑了孩子身心的自然發展。而且幼兒好奇心旺盛，提出一些看似幼稚和奇怪的問題是幼兒的特點，也是他們進步和走向成熟不可或缺一步，然而有些教師為了教學需要，不許孩子提出與教育內容不相關的問題，這樣做不僅會打擊孩子的學習積極性、主動性，同時也扼殺了孩子的天性，對孩子的性格發展將產生十分消極的影響[1]。 教育方法問題
每個孩子都有不一樣想法和特點，然而一部分幼兒教師為了統一的教學管理，不重視孩子之間的差異性，不贊同他們的獨特個性，習慣性的以標準化的規范要求孩子去適應幼兒園的教學內容和方法，這種教育方法不但磨滅了孩子們的天性，還有可能扼殺了孩子們發現自身天賦的可能。
（三）家校教育脫節問題
家長是孩子最早的老師，家庭教育和學校教育對幼兒的發展起著同樣重要的作用。然而現在有一些家長將孩子放在幼兒園之后就聽之任之，將孩子的教育管理任務完全交給學校，這種在幼兒階段家庭教育的缺失、與學校教育的脫節很可能給幼兒帶來負面情緒，甚至是心理問題。 幼兒教育應的策略分析 確定教學內容
幼兒階段不僅是孩子們人生的開始，還是他們各種道德品質和行為習慣開始形成的重要階段[2]。孩子們在這一階段的可塑性非常強，如果在幼兒階段很好的塑造孩子們的品質和習慣，對他們以后的成長將起到積極的推動作用。因此幼兒教師和學校在確定教學內容和目標時，應將對幼兒道德品質和行為習慣的培養放在首要地位，把知識的傳授放在次要地位，讓孩子能夠輕松快樂的成長和學習。 家校間的有效溝通
家庭教育和學校教育構成了幼兒教育完整體系，二者同樣的不可或缺、同樣無可取代。當有家長不重視幼兒的家庭教育時，幼兒園應用平等、合作的態度積極與家長溝通，讓他們明白家庭教育對孩子的重要性，爭取他們的理解與支持，引導他們認真參與到孩子的教育中來。這一過程中家長要不斷的學習和提高教育孩子的能力，彌補孩子曾經因家庭教育的缺失而受到的影響，為孩子建造完整的教育體系。 幼兒教育應遵守的原則 興趣第一原則
對處于幼兒階段的孩子而言興趣是最重要的，學習和玩耍在他們心中沒有分別。新課改理念強調以新的、差異式的教學方式突出趣味性，教師和學校應該提高對趣味性教學的重視程度，貼近孩子的天性，科學的引導孩子們的興趣方向，使他們對學習內容的體驗像是一種游戲，在游戲中學習、在學習中游戲，激發他們對學習的興趣和動力[3]。 肯定性原則
幼兒的內心是敏感的也是脆弱的，他們通常對教師十分依賴，在教學活動開展的過程中，教師應該多給孩子以正面的反饋，不論孩子做什么事，提什么問題，多以積極的角度去看待他們，給予他們肯定與鼓勵，這樣有助于塑造他們的自信心，有助于孩子性格的發展。 平等原則
新課改中要求師生間應該平等交流、融洽關系。在這一要求下，教師應學會和嘗試以學生為主體，在教學活動中與孩子彼此合作、相互討論、共同學習。在彼此尊重的基礎上以好朋友、好玩伴的身份與孩子們一起游戲和交流，切身體會每個孩子的品質和性格，讓孩子們理解教師對他們的尊重和理解，并引導他們建立正確的行為習慣和思維方式，幫助孩子全面健康的發展。
結論：近年來，人們對素質教育的重視程度不斷加深，同時眼光也擴大到了包括幼兒教育，義務教育的各個教育階段。由于現在家長對幼兒學齡前教育的品質越來越看重，在新課改下幼兒教育方法也在不斷的完善和改進。各種新的教學策略被應用到幼兒教育里，為幼兒教育的發展增磚添瓦，雖然當前在實踐過程中還存在個別問題，但相信新課改下的幼兒教育體系在不久的未來將會逐漸走向成熟，走向陽光。
參考文獻：
[1]王蕾. 新課改下初高中物理教學銜接的實踐研究[D].遼寧師范大學，2010.
