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掌聲課件范文第1篇

關鍵詞 自主為樂――合作商討――才能展示――達標欣賞

一、思考的背景。

山東省杜郎口中學考查學習給我們的啟示:一個理想的課堂應該是師生共同成長,充滿生命活力的。課堂上學生的學習積極性得到有效的調動,課堂呈現出活潑、靈動的態勢,由此收獲著輕松的巨大的教學效益。

反思我們現實的教學課堂,學生被動學,教師被動教,“少”、“慢”、“差”、“廢”,效益低下。學生個性 靈感 生命得不到應有的重視。冒昧地說,學生是被動學習的機器,課堂違背了生命發展的規律,更談不上高質量的生命成長了。重新審視教學,完善課堂,打造生動,充滿活力,師生快樂成長的生命課堂才是真諦。

二、價值意義。

1、科學的闡釋生命課堂的內涵,尊重師生的生命存在,重視師生的生命價值,讓學生在課堂中充分挖掘內在潛能,體會生命涌動的快樂,感受成長的進步和喜悅。

2、通過對生命課堂的構建,審視我們的教學實際。營造一個具有生活性、生動性、生命性、成長性的課堂,改變課堂高耗低效的教學狀態,增強課堂教學的有效性,提高課堂教學質量。

3、構建生命的課堂理念,促進師生的全面發展,增強學校的特色,提高辦學品位。

三、概念闡述

生命的課堂:應該創設一種平等、民主、安全、愉悅的課堂氣氛,應該由以知識本位、學科本位轉向以學生的發展為本,真正對知識、能力、態度進行有機整合,因材施教,充分體現課堂的生活性、生命性和發展性。構建生命的課堂就是構建一個學生為主體的課堂。

四、理論支撐

1、《基礎教育課程改革綱要(試行)》

《基礎教育課程改革綱要(試行)》要求,“創設能引導學生主動參與的教育環境,激發學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,使每個學生都能得到充分的發展?！睒嫿ㄉ恼n堂,就是讓學生充分的發揮學習的主觀能動性,把課堂看著是展示自己才華的天地,在合作探究學習中激發學生的學習內驅力,促進師生生命完善發展。

2、人本主義教育觀。

人本主義教育家論述教育的目的時,重視人的個性的培養,普遍關心教育對培養兒童獨立人格的作用。強調以自我為核心,強調人的自我實現。

人本主義教育家重視對學生的內心世界的了解,以激發學生的學習興趣、需要等,達到開發學生的潛能,激其認知與情感的相互作用,“構建生命課堂”從人本論的觀點出發,重視學生的主體性,激發學生的內驅力促進學生積極主動的學習。

3、新教育實驗關于“生命課堂”的理論。

朱永新教授的新教育理論的核心思想:“為了一切人,為了人的一切”。

五、課堂構建

自主為樂――合作商討――才能展示――達標欣賞

1、自主為樂。

“自主為樂”,就是在課堂上,學生按照教師設計的教學目標進行學前預習,主動地看書、練習,熟記自己認為的主要知識點,并運用圈點勾畫的方法找出疑難,與其他的小組成員交流。

給學生提出明確的自學要求,即自主學習學什么內容,用多長時間,屆時如何檢測。還要教給學生自學的方法,如看書,是獨立圍繞思考題看書找答案,還是邊看書,邊討論,邊解決疑難等等。

在學生自主學習,找到學習的快樂的時候,教師做好導向作用,要督促學生按照預習提要完成預習,確保完成自學任務。教師應及時地表揚速度快、效果好的學生,同時給行動緩慢的學生悄悄地說上幾句,幫助其端正自學態度。通過行間巡視,個別詢問,特別是通過板演、練習等檢測形式進行調查,讓學生找到自主獲得知識的快樂的同時,讓其最大限度地暴露自主學習過程中的疑難問題。

2、合作商討。

學生是學習的主人,對于學習過程中的重點、難點,我們應該將繡球拋回給學生,為學生搭建一個合作交流的平臺讓他們在與伙伴的爭鋒相對中獲得成功的喜悅,在與同伴的合作探討體會到耕耘過程的快樂。使每一個學生都能夠很方便地與他人交流看法,溝通思想,相互切磋,共同提高。

小組的探究商討時應充分信任學生,放手讓學生大膽猜想、假設,讓他們在自己觀察、自己發現,在相互爭論、研討的過程中,進行交流、突破教學的重點、難點。在合作商討的過程中,學生的學習熱情高漲,思維活躍,并富有創造性,增強自信心,每個學生的聰明才智充分發揮,學生的個性得以張揚,學生主體地位得到充分發揮,教學效益也大大提高。

3、才能展示。

我們在引導學生合作討論之后,教師相機點名學生去黑板講解題目,說請自己的理解感悟,道清自己的解題思路,展示自己的獨特的感受。做一回小老師,教其他學生自己是如何理解老師布置的教學任務,如何的思考,如何地解決難點,是否有更好的方法等,既要講清楚問題答案,又要講清楚自己的思考過程,達到“兵教兵”的目的。

學生充分展現自己的觀點,其他學生在認真的聽發言時,必定抓住要領,充分領會其答案的主要意思,明白其他同學是從什么角度來回答的,并和自己的思維作一番比較,找到更好的觀點。

逐步形成讓學生充分養成展示自己觀點的習慣,從不同的角度來思考問題,激發學生發現與眾不同的答案,表述自己獨特的見解。

4、達標欣賞。

掌聲課件范文第2篇

一、教師：由“主講”變“主導”

傳統的課堂教學中，教師在講臺上“滔滔不絕”，學生坐在下面一動不動，似懂非懂地聽著教師的講解。這樣的課堂使得教師和學生都處于高度緊張的狀態，教師只關注教學任務是否完成，很少和學生互動交流，而學生是個性化的學習者，他們的接受水平和知識基礎都是有差異的，這種缺乏互動與合作的教學使他們感到學習過程的枯燥乏味，影響其主動發展。2011版《數學課程標準》指出：“數學教學活動，特別是課堂教學應激發學生學習興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維。”可見，教師“一言堂”已經成為過去，課上教師應根據教學內容設計合理、開放的問題，為學生的思考提供大空間，組織有效的數學學習活動，引導學生在參與活動的過程中獲得知識、體驗樂趣，真正由“主講”轉變成“主導”。

【案例一】蘇教版小學數學四上《用畫圖的策略解決問題》教學

目標：研究一個量變化的情況。

師：剛才我們一起研究了“長增加”的情況，啟發：修建花圃時長度只能增加嗎？長度還可以怎樣變呢？變寬可以嗎？會有哪些不同的情況？

學生思考、交流，并在相應的長方形圖中將變化的過程表示出來。

生1：長度除了可以增加，還可以減少。（長度減少）

生2：長度不變，把寬度增加。（寬度增加）

生3：長度不變，把寬度減少。（寬度減少）

再如：由一個量的變化過渡到兩個量的變化，師啟發：“剛才我們解決了長方形的長和寬一個變而另一個不變的問題，而長方形的面積與長和寬都有關系，長和寬都可以變化。如果長變化寬也變化那么可以怎么變呢？會有哪些不同的情況呢？”……通過這一系列的問題引領，學生的思考不斷深入，思維不斷完善。

二、學生：由“被動”變“主動”

2011版《數學課程標準》指出：“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！睘榱藢崿F以上目標，數學課堂就要給學生充足的從事數學活動的時間和空間，讓學生在動手實踐、自主探索和合作交流的氛圍中經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。在親身實踐中認識數學，解決問題，理解和掌握基本的數學知識、技能和思想方法，在合作交流的氛圍中傾聽、質疑，這是數學學習的一個新境界，數學學習變成學生的主體性、能動性、獨立性不斷發展的過程。

【案例二】蘇教版小學數學五下《圓的認識》教學

師：把畫在紙上的圓剪下來玩一玩，怎么樣？（學生剪圓，教師提醒注意安全）

師：在剪圓的過程中，你覺得圓和以前學習的三角形、平行四邊形相比，有什么特別的地方？

生：圓的邊是彎的，以前學的圖形邊是直的。

師：圓片剪好的同學，拿著圓片折一折、畫一畫、量一量、比一比，看看你有什么發現？

學生活動：動手折一折、畫一畫。

師：誰來把自己的發現和大家一起分享一下？

生1： 我通過不斷對折，發現圓有無數條半徑，無數條直徑。

生2： 我通過對折發現圓是軸對稱圖形，它的對稱軸就是直徑所在的直線。

……

課堂上學生的發現十分豐富，學生在動手折一折、畫一畫、量一量的過程中，自主發現圓內部的奧秘，在相互交流中不斷補充、不斷完善，形成對圓的特征的認識，為進一步學習圓的周長和面積打下了很好的基礎。

三、教學：由“先教后學”變“以學定教”

2011版《數學課程標準》指出：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程?！庇行У慕虒W活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。在以往的課堂中，我們看到的常常是“教師講，學生聽”，無論學生接受程度怎樣，教師只關心自己的教學任務是否完成，很少關注個體學生的發展，忽視了學生生命的成長。而生本教育則強調課堂是人的發展的課堂。短期指標課堂雖得到了短期效應，但卻失去了人的長期發展。而人的發展的課堂，卻保持著人的活力，學生的生命積極性被極大地調動起來，在教學組織上，生本教育鼓勵先學，以學定教，少教多學，直至不教而教。

掌聲課件范文第3篇

張金輝

我們一上完第二節課就是大課間。我下樓的時候，操場上已經人山人海了。我喊著口號，把隊伍帶到廣場上去升國旗。這時響起了國歌，同學們行隊禮。同學們扯著嗓子唱起了國歌，有的同學嗓子喊啞了，有的喊的都出了汗，還有的同學說：“累死了?！?/p>

第二項是頒發大拇指獎牌，一年級三班……終于到我們四年級了，我們趙濤老師說：“四年級四班?！蔽疫€以為是四年級三班，我一下跑上了領獎臺，臺上有很多霜，我差一點兒就滑倒，這還是我們班第一次得大拇指獎牌呢，別提心里多高興了！

第三項是表彰上周周冠軍，我們班有四個人獲獎，我很羨慕。

大課間的升旗儀式令人難忘。

掌聲課件范文第4篇

【關鍵詞】綜合實踐活動；課程；學生

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）19-0112-02

綜合實踐活動是國家規定、地方管理、學校開發的必修課程，是基礎教育課程改革的亮點。武漢市青山區鋼城第二小學（以下簡稱“我校”）為推進綜合實踐課程規范化、常態化、科學化實施，確立了堅持“讓綜合實踐活動成就學生精彩人生”的學科理念，立足實際，因地制宜，積極深化綜合實踐活動課程，全面實施素質教育，并取得了一定的成效。

一、以管理促進課程實施

“校長對課程的認識決定了課程建設的水平。”

對于綜合實踐活動這樣一門朝陽課程，在目前的教育背景下， 能夠在學校實施的關鍵要素之一就是學校能夠重視這門課程。我校堅持把綜合實踐的課程建設當作學校的一項基礎性工程來抓，確立了“校長是學校綜合實踐第一責任人”的課程建設理念，采取由教導處主管課程落實、政教處主抓活動開展、教科室主導課題研究的三線交叉管理方式，指導任課教師開展綜合實踐活動課的理論學習和教學研討，組織全校大型的學生實踐活動或成果展示，做好教師教學和工作量的考核工作，多層面、分階段督促綜合實踐活動課程的常態實施。

二、以課題深化課程研究

“課題化研究促進了教學的深入?！?/p>

作為不同于傳統知識性傳授的學科，如何更好地解決教學中出現的諸多問題呢？我校提出以課題深化課程研究的思路，將課題研究與學生現階段發展中急需解決的問題結合起來，與自己急需解決的教學問題結合起來，與課堂教學緊密結合起來。

首先，學校制定相關制度，出臺激勵機制，倡導人人都參與、人人有實效的課題研究策略，讓教師有興趣做下去。其次，摒棄“假大空”的課題研究通病，降低重心和難度，突出教學實踐的實際問題，實現切口問題化、內容個性化、方法通俗化、周期短小化，讓教師有能力做下去。最后，定期進行課題研究交流會，交流研究所得，讓老師在思維碰撞中有所悟、有所想、有所得，讓教師有動力做下去。

通過“接地氣”的課題研究，促使教師更清楚地意識并思考自己的教育理念，并自覺地選擇更科學的教育理念，更好地落實綜合實踐活動課程。

三、以師資強化課程效度

“教師能走多遠，課程就能走多遠?！?/p>

我們清醒地認識到，在綜合實踐活動課程開設所面臨的師資培養問題、資源挖掘問題、課堂實施問題、課外活動問題等諸多問題中，決定課程實施的最終因素是教師的問題，如果沒有教師的有效參與，課程仍是“紙上”課程。

要把對課程學習的認識提高到做好工作前提保障的高度，通過各級教研活動及培訓，開闊老師們的視野，加深對學科先進的教學思想、教學理念的認識，提高對課程的性質、特點、內容、開發、組織等方面的理解。同時依托校本培訓這條主渠道，通過理論培訓、以課代訓、以活動代訓等有效的培訓形式提升教師對課程的認識和實施水平，強化綜合實踐活動課程效度。

為了更好的實施課程，學校設立綜合實踐活動課程的專職指導老師，配備了以市、區綜合實踐活動學科帶頭人引領，市、區優秀青年教師主導，班主任及綜合學科教師協助的專兼職相結合的教師隊伍來實施課程。并成立了綜合實踐活動教研組，規定每學期集體備課、公開教學研討分別不少于3次，由市學科帶頭人上示范課，區學科帶頭人上引領課，骨干青年教師上匯報課。

四、以活動激發學生潛能

“孩子的手指間流出來的是聰明和才智?！?/p>

學校根據自身的特點，以豐富的課程形式為基礎，將綜合實踐活動聚焦社會熱點、接軌學生興趣、著眼綜合素質，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，讓學生走出課堂、走進生活、走向社會。

1. 聚焦社會熱點

結合中國神舟系列升空，學校實施了 “我為太空種子安個家”種植實踐活動。通過三個月的浸種、撒種、移苗、施肥、搭架等日常觀察與管理，學生們經歷了種子的成長，收獲了果實，收獲了能力。依托“市民環保行活動”開展了“可持續的生活方式”“走進水源地”“生命之水”等系列參觀實踐活動，了解了工業廢渣如何幾經探索實踐變廢為寶，知曉了廢舊電器如何拆解回收再利用，驚嘆于武漢乙烯公司高科技自動化管理和廢氣廢水綠色排放水準……學生社團“綠行動”在老師的指導下開展了社會焦點話題――“霧里看霾”環保實踐活動。通過“霧霾知識”我了解、“霧霾環境”我調查、“霧霾指數”我監測、“霧霾防治”我先行等系列活動引導學生親眼去觀察、親手去操作、親身去感受我們的環境。該實踐活動還榮獲了湖北省科技創新大賽科技實踐活動一等獎、全國二等獎。

2. 接軌學生興趣

根據學生的興趣愛好，學校開展以益智為主題的“頭腦風暴大比拼”實踐活動。每個年級都有自己的實踐活動主題，通過跳棋、連珠五子棋、華容道、九連環、智力七巧板、魔方、多米諾骨牌等益智游戲，讓學生在“玩”中學習，在“玩”中動腦，在“玩”中實踐。今年，在倍受學生喜愛的基礎上，學校推出了“玩轉你我的精彩”魔方挑戰實踐活動。活動分為基礎活動、進階活動和趣味活動三個環節，讓學生學習七種不同類型的魔方，通過個人單項賽、團體全類賽、個人全能賽，激發學生們熱愛挑戰、敢于挑戰的精神，在活動中獲得更多的快樂?；顒右煌瞥鼍褪艿綄W生的“瘋狂”追捧，一時間，走道里，樓梯上，滿是學生學習、交流魔方還原的場面。幾年來校園里掀起了一股“智潮”，一批批小選手成功晉級為“頭腦風暴小達人”。

3. 著眼綜合素質

掌聲課件范文第5篇

一、招生專業及計劃

二、招生對象及條件

1符合2018年普通高等學校招生工作規定中有關報名條件。

2舞蹈學專業考生須于1996年9月1日之后出生，身高不低于160cm。

3色覺異常II度（俗稱色盲）考生不得報考美術學專業。色覺異常II度（俗稱色盲）考生不宜報考數字媒體藝術專業，輕度色覺異常（俗稱色弱）考生不宜報考美術學、數字媒體藝術專業。

三、網上報考

1報名：

2017年12月26日-2018年1月19日，所有考生均須登錄北京師范大學本科招生網（admissionold.bnu.edu.cn/admission）“特殊類型報名系統”進行注冊報名，并按要求上傳照片，填寫、提交、打印《北京師范大學2018年藝術類招生報名信息表》。

特別說明：所有專業（含招考方向）均不得兼報。

2繳費：

2017年12月26日-2018年1月19日考生須通過網上報名系統進行網上繳費。書法學和美術學（含美術學專業、藝術設計學專業）專業的考生須繳納測試費160元/人。戲劇影視文學、音樂學、舞蹈學和數字媒體藝術專業的考生須繳納初試費100元/人；2月24、25日獲得復試資格考生，須繳納復試費80元/人；2月27、28日獲得三試資格考生，須繳納三試費80元/人。請參照《網上繳費辦法》進行繳費，逾期不繳費者視為放棄考試資格。

3選擇測試時間段：

2017年12月26日-2018年1月19日音樂學和舞蹈學專業的考生須登錄網上報名系統自選初試時間段；書法學專業根據報名繳費時間系統自動安排考試時間；戲劇影視文學專業和數字媒體藝術專業統一安排初試時間。

4打印準考證：

戲劇影視文學、數字媒體藝術、書法學專業繳費成功的考生2018年1月26日起至考前通過網上報名系統自行打印準考證，其他各專業（含招考方向）初試考生于2017年12月26日-2018年1月19日通過網上報名系統自行打印準考證。

初試、復試合格考生按通知要求在網上繳費后自行打印復試、三試準考證。

四、專業考試

1考試要求：

請攜帶本人身份證原件及復印件、《北京師范大學2018年藝術類招生考試準考證》、《北京師范大學2018年藝術類招生報名信息表》，按指定時間、地點參加專業考試。

2考試時間、地點等：

3。 考試內容及分值：

1）戲劇影視文學專業

2）音樂學專業（鋼琴、聲樂、器樂<只招收琵琶、二胡、古箏、笛子>招考方向）

3） 美術學（含美術學專業、藝術設計學專業）

測試內容：素描（4開半身帶手寫生，300分）、速寫（8開場景速寫，150分）和色彩（4開色彩創意寫生，300分）。

說明：由我校提供考試用紙，考生須自備繪畫工具與顏料。

4）舞蹈學專業

5） 數字媒體藝術專業

6） 書法學專業

測試內容：臨帖（對臨指定碑帖，250分）；創作I（楷書，將指定文字寫成書法作品，250分）；創作II（篆、隸、行、草任選一種，不得為楷書，將指定文字寫成書法作品，250分）。

說明：

（1）不得在卷面上打格、蓋印章，不允許做任何標記。

（2）不得自帶紙張。由學校提供考試用紙及草稿紙。

（3）書寫用具一律自備。包括：毛氈、筆洗、墨碟、毛筆、墨液、鎮尺。

五、錄取規則

1考生均須參加本省組織的普通高等學校招生全國統一考試（以下簡稱文化課考試）。

2有藝術類省級統考的，考生須按省級招辦規定參加報考專業對應藝術類省級統考并合格。

3美術學（含美術學專業、藝術設計學專業）面向北京、河北、河南、湖南、山東、遼寧、湖北和黑龍江省招生，在保證合格考生所在省份均有招生計劃的前提下，我校根據各省校考生源情況分配各省份招生計劃數。其余各專業（含招考方向）均面向全國招生，不編制分省分專業招生計劃。

4各專業（含招考方向）依據各試合格考生的專業?？汲煽儯M分750 分），由高到低分專業（含招考方向）按招生計劃數4倍的比例發放合格資格?？忌毻ㄟ^北京師范大學本科招生網“網上報名系統”（admissionold.bnu.edu.cn/admission）查詢校考結果，我校不再以其他方式通知本人。

5各專業加設文化課單科（按滿分150 分計）和文化課成績總分（不含政策性加分，下同）錄取控制分數線，具體要求如下：

說明：對于合并本科批次的省份，一批本科控制線參照省級招生考試機構劃定的高校藝術團參考錄取控制分數線，浙江省、上海市一批本科控制線參照教育部及省級文件規定執行。

6在文化課考試和專業考試成績合格的基礎上，按考生文化課成績（不分文理科，滿分750 分）和專業考試成績之和形成的綜合成績，分專業（含招考方向）由高到低排隊，擇優錄取。對于綜合成績相同的考生，按照專業考試成績由高到低排隊，擇優錄取。

六、學費

按北京市教育委員會審核、國家發展和改革委員會批復，我校藝術類學生學費標準為：美術學（含美術學、藝術設計學專業）專業10000元/學年，其他各專業8000元/學年。

七、聯系方式

1招生辦公室

地址：北京市海淀區新街口外大街19號主樓A區101室

郵編：100875

電話：010-58807962

網址：admission.bnu.edu.cn

2藝術與傳媒學院

電話：010-58809248

網址：art.bnu.edu.cn

3紀檢監察辦公室

電話：010-58807862

八、北京師范大學平面圖網址：bnu.edu.cn/map/images/map.jpg

特別說明：

各位考生、家長應詳細閱讀，并充分理解、認可本簡章所述的各項考試、錄取規則等有關要求后再進行報名。

如遇教育部等相關政策調整，以教育部文件規定為準。

北京師范大學招生辦公室