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六個一活動內容范文第1篇

一、指導思想

以全面實施素質教育為核心，以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀為目的，使學生養成良好的道德情操和團隊意識，增強學生適應社會的能力，探索對小學生進行綜合評價的方式方法，進一步促進學生全面、和諧、健康的發展。

二、活動內容

1、確定一位學習、崇拜的榜樣。通過開展“我心目中的榜樣”征文比賽、“我和榜樣交流”活動、“學榜樣，促成長”故事演講比賽等形式，讓學生熟悉“榜樣”的事跡、情況，每位學生都在自己的心目中確立起至少一位學習、崇拜的榜樣人物，確立自己的趕、超目標，并要落實到自己的實際行動中，樹立正確的人生觀和價值觀。

2、確立一條激勵向上的人生格言。使學生明確積極向上的格言對一個人成長的激勵作用，征集“我喜歡的格言”并進行展示，在全體學生中開展“我寫我自己的格言、座右銘”等活動，讓每位學生至少確立一條人生格言，作為自己的座右銘，時刻戒勉激勵自己，養成良好的道德情操。

3、練就一項受益終生的體育項目。通過開展“體育明星風采錄”、“爭當體育小明星”、“少兒健美操比賽”、參加體育課余興趣小組（各種球類、棋類、武術等）、參加學校運動會等學生喜愛的活動，使學生認識到體育運動的意義，讓每位學生至少練就一項受益終生的體育項目，擁有健康的體魄、頑強的意志和良好的團隊意識。

4、培養一種愉悅身心的藝術愛好。為豐富學生的課余生活，促進少年兒童健康成長，學校適時開展“小學生書法、美術”大賽、“我為祖國唱贊歌”歌詠比賽、“多才多藝小明星”才藝、特長展示等豐富多彩的藝術活動，使每位學生動能具有一種以上的藝術愛好，陶冶學生情操，活躍文化生活。

5、閱讀一本修身益智的好書。選擇符合小學生年齡特點的書籍，教師適當點撥、引導，指導學生進行閱讀，既能拓寬學生的知識視野，又能陶冶學生的道德情操。三年級及以上的小學生，每學期至少閱讀一本修身益智的好書，作好讀書筆記，并至少參加一次讀書心得征文或讀書報告會比賽活動，培養學生讀書、愛書、善思考的習慣，提高學生的閱讀興趣和道德修養水平。

6、擁有一個服務（學校、社區、家庭）崗位。通過服務崗位的實踐，讓每位學生至少擁有一個服務（學校、社區、家庭）崗位，在實踐中學習諸如花卉苗木管理、保護環境衛生、人際交往、家務勞動、日常生活事物等方面的基本技能，學習自我保護、生存安全等基本知識，接受社會教育，增強適應社會和處理突發事件的能力，爭做文明學生、文明公民和愛我校園、愛我家鄉、尊敬師長、孝敬父母的典范。

三、評價方法

為確保“六個一”成長工程活動順利有效地開展，市教育局制定了《禹城市“六個一”成長工程活動要求與評價方法》（見附表）。我校將繼續以此為依據，進一步建立健全制度措施和組織領導機構，認真抓好過程管理。定期不定期地對學校各班工作開展情況進行檢查評估，評估分數計入各班年終量化，并進行獎懲，保證本項活動扎實有效地開展。

四、實施步驟

我校實施“六個一”成長工程的第二個周期為XX年8月至XX年年7月，大體分四個階段。將在總結上學年經驗的基礎上，進一步把活動引向深入。

（一）宣傳動員階段（XX.8——XX.9）

學校建立專門組織，成立領導小組，建立專項檔案，具體制訂實施方案，召開專門會議，宣傳開展活動的目的意義、基本內容、方法步驟等，動員廣大教師和學生積極參與、配合。

（二）研究實施階段（XX.10——XX年.1）

根據實施方案，加強實踐，探索規律，初步探索開展以上活動和對學生進行綜合評價的基本方法。

（三）完善提高階段（XX年.2——XX年.6）

深化實踐，組織交流各級各類展示活動，總結經驗，提煉整合管理方法，分類總結規律，不斷完善提高。

（四）總結表彰階段（XX年.7）

學校對“六個一”成長工程實施情況進行檢查、評估，全面總結經驗，提煉典型經驗，整合典型事例，完善運行機制和考核評價體系，評選和表彰優秀學生和優秀教師，安排下一步的深化提高工作。

以后每學年為本項工程的一個新的實施周期，將在不斷總結完善的基礎上，提出新的要求，持續實施好“六個一”成長工程，有效地促進學生全面、和諧、健康的發展。

五、保障措施

六個一活動內容范文第2篇

核電建造實行六級計劃管理體系，使工程在不同的階段，對于不同的施工方均有不同層次的計劃來控制各級進度，使工程進展始終處于良好的受控狀態。根據工程進度控制的需要，在不同時期編制下述的工程計劃：一級進度計劃；二級進度計劃；三級進度計劃；四級計劃母本；四級計劃（年度計劃）；五級計劃（六個月滾動計劃）；六級計劃（雙周滾動計劃）；安裝系統完工計劃；房間移交計劃；房間反移交計劃；核清潔計劃；專項進度計劃。

2各層次計劃所包含的主要內容

（1）工程建造一級進度計劃。

在工程前期階段確定建造工程的總體工程進度。它規定了工程總的進度目標及工期安排、關鍵線路、項目主要里程碑，對主要風險進行了分析。由業主公司，是編制工程二級進度計劃的基礎。

（2）工程建造二級進度計劃。

二級進度計劃是由工程總承包方編制和，它是在一級進度計劃基礎上的細化。該計劃的主要內容包括：二級進度計劃主要里程碑、核島、BOP和常規島設計、制造、設備交付、土建施工、安裝施工、房間移交、調試、系統移交、TOTO時間要求。二級進度計劃是編制工程三級進度計劃的基礎，也是編制其它計劃綜合考慮的要素之一。

（3）工程建造三級進度計劃。

三級進度計劃是工程總承包單位與土建、安裝分包單位簽訂工程分包合同的進度計劃。由分包單位根據二級進度計劃編制的，明確了合同范圍內各安裝區域的主要施工活動、系統移交目標日期等重大項目，內容涵蓋上游圖紙、設備、材料供應以及土建區域\房間的交付、下游系統調試等外部接口信息。其內容比二級進度計劃更加詳細、全面、具體，本計劃對施工活動進行了細化和邏輯關系的嚴密、合理的加載，以充分使計劃能合理控制和有效組織指導施工。三級進度計劃體現了各施工邏輯關系和關鍵路徑等。其時間和工期滿足二級進度計劃要求。它是編制總體人力動員計劃、勞動力計劃、人員培訓計劃、工機具進退場、非永久性消耗材料等計劃的基礎。

（4）四級計劃母本。

分包單位編制的指導工程施工、工程進度控制、工程協調等各方面工作進行的總體控制計劃，對整個施工活動過程的管理計劃。在建造三級進度計劃的基礎上，對施工活動進行進一步的分解，按照廠房、工作包、施工標高、施工區域等對各專業進行步驟的細化，從文件準備到最后安裝完工報告的編制、，都做了具體時間安排。它是編制年度計劃、六個月滾動計劃、系統完工計劃的基礎文件。

（5）四級計劃（年度計劃）。

四級計劃母本的表現形式之一，在其基礎上截取一年的施工作業活動，由分包單位編制，由工程總承包單位審核和正式，作為年度施工活動完成情況的參照計劃。

（6）五級計劃（六個月滾動計劃）。

四級計劃母本的表現形式之一，在其基礎上截取六個月施工作業活動，由分包單位編制，是具體的為生產和施工服務的計劃文件，定期更新、編制、審批、，對過程進展實施動態管理，所反映的工作開展情況符合現場實際情況，是指導各施工隊/廠編制施工計劃的基礎性文件。六個月滾動計劃所反映的施工周期為六個月，由分包單位每月15日開始編制、每月25日以提交總承包單位。其中第一月反映過去施工階段的累計施工進度，第二、三月為執行月，第四、五、六月為預測月，對未來要開展的施工活動所需要解決的先決條件予以預測。從上游文件的接受、物項的現場交貨、現場設計、現場預制、安裝、回路試壓、各種文件、報告的編制、提交等活動都囊括其中。

（7）六級計劃（雙周滾動計劃）。

六級計劃由各施工隊/廠編制、的周施工作業計劃。該計劃編制的依據是分包單位編制的安裝五級進度計劃，將月計劃完成的指標分配到每一周來完成，綜合考慮現場房間狀態、材料和文件準備狀態、班長日報反映出的現場實際情況等，計劃出下周可以安排的工作。它反映未來兩周的工作活動內容，即雙周滾動計劃。在編制該計劃時，要考慮到各種變更因素，可以具體到每一個安裝步驟，每周編制。

（8）安裝系統完工計劃。

安裝系統完工計劃由分包單位編制和（此計劃編制開始時間為第一份EESR提交前6個月），該計劃包括了每個系統的主要活動項目和相關信息，管道水壓試驗計劃、系統EESR目標日期等。每月編制一次，提交總承包單位。其主要內容包括：（a）各系統涉及的工作包安裝進度信息；（b）EM4包回路水壓試驗活動；（c）各系統、各工作包EESR目標日期、實際完成日期。（d）各系統符合性檢查日期。

（9）房間移交計劃。

土建分包單位根據現場施工進展情況，以及后續施工計劃安排，每月編制房間移交計劃，并提交總承包單位。在房間移交之后，安裝分包單位將進行安裝施工活動。

（10）房間返移交計劃。

在房間移交后，安裝分包單位將在該區域實行安裝施工，在對移交后房間實行保護的情況下，精心施工，保持房間清潔。在安裝完成后，土建單位將進行第二階段裝修或其它土建施工活動。在安裝工程收尾階段，考慮到該房間所有施工活動結束日期的前提下，每月20日安裝分包單位將編制房間返移交計劃，并提交總承包單位。

（11）核清潔計劃。

在房間返移交后，土建單位將在該區域實行二階段裝修等施工活動，在對房間內設備進行保護的情況下，精心施工。施工完成之后，將進行核清潔。核清潔計劃由土建分包單位編制，并提交總承包單位。

（12）專項計劃。

六個一活動內容范文第3篇

為進一步深化拓展創先爭優活動內容，建設一支高素質干部隊伍，緊密圍繞“十二五”規劃目標，實現經濟社會跨越式發展，深入開展“解放思想、提振精神、加快發展”學習教育活動，切實把學習教育活動成效轉化為加快城市化、工業化、國際化和城鄉一體發展的推動力，以優異成績迎接建黨90周年。

一、圍繞“五大課題”，解放思想創先爭優。按照“十二五”規劃總體目標，與具有國際水準的專業規劃機構或科研院所、高等院校合作，開展五個重大課題研究，進一步解放思想創先爭優。一是城市化課題，圍繞城市化進程中存在的問題，城市發展方向等開展研究；二是工業化課題，圍繞以信息化帶動工業化，發展科技含量高、經濟效益好，資源消耗低、環境污染少的新型工業開展研究；三是國際化課題，圍繞國際發展形勢，發達地區的先進經驗等開展研究；四是城鄉一體發展課題，圍繞城鄉統籌發展，加快城市化進程開展研究；五是發展戰略模式課題，圍繞本區實際，重點研究發展的戰略目標、模式途徑等。各課題組分別形成專題報告和專項規劃，以科學的規劃助推創先爭優活動深入開展。

二、突出“六個反對、六個倡導”，提振精神創先爭優。扎實開展學習研討活動，加強理想信念、根本宗旨、反腐倡廉教育，重點圍繞“六個反對、六個倡導”狠抓思想作風教育。一是反對固步自封的狹隘觀念，倡導區域合作、共謀發展的開放精神；二是反對埋怨叫苦的消極情緒，倡導奮發有為、開拓創新的自強精神；三是反對安于現狀的落后意識，倡導勇爭一流、勇創卓越的拼搏精神；四是反對各自為政的錯誤傾向，倡導協作共事、共興__的合作精神；五是反對瞻前顧后的保守思想，倡導敢于擔當、敢作敢為的進取精神；六是反對忙于應酬的不良風氣，倡導勤于學習、勤于思考的好學精神。通過加強教育，堅定黨員干部的理想信念，提振精氣神，開展創先爭優活動。

三、抓好“五個重點”，加快發展創先爭優。緊緊圍繞把我區建設成為“江南新城、主城第三增長極、城鄉一體發展示范區”的“十二五”發展總體定位，抓好“五個重點”，在促進經濟社會發展上創先爭優。一是以江南新城建設為重點，大力推進城市化進程；二是以優化提升產業結構為重點，大力推進城市化進程；三是以擴大開放招商引資為重點，大力推進國際化進程；四是以城鄉一體發展示范區建設為重點，大力推進城鄉一體化進程；五是大力保障和改善民生，統籌推進經濟社會發展。真正把創先爭優活動作為推進經濟發展、社會進步、文明和諧、人民滿意的民生工程，為“十二五”發展開好局、起好步。

六個一活動內容范文第4篇

我主張對圖形圖像信息，要轉化為文字來表述；而對文字信息，則要想方設法轉換為圖形圖像，這樣有利于訓練自己的邏輯思維與形象思維。下面三張圖是我對課、課程、網絡課程的特征形象思維的產物。

“課”的六個維度

一堂課離不開六個要素：課時、課室、教師、學生、內容、方法。這六個要素構成了一個六面體，也就是正方體，它是一個封閉的空間。傳統課堂，就是一個封閉的空間。在這個封閉的空間里，教師和學生容易排除外界的干擾，圍繞一個小小的目標進行教與學。它構成一個相對獨立的天地，相對獨立的氛圍。在這個天地里，教師一般是主宰者，具有較大的權威，以保證課的順利進行和目標的實現。

一堂課的時間基本是固定的，大約在45分鐘上下，課與課之間休息5～10分鐘，這比較符合人的生理和心理。一連串的課構成一個課程，就像一條標準化生產線，非常利于教學組織與管理。

如果我們把課比作一個由六個要素構成的正方體，那么由一系列的正方體串聯起來的課程像什么？對，像火車！每堂課就是火車的一個個車廂。既然是一列火車，那么，每一節車廂的作用就不完全一樣了，比如，火車有車頭、車尾，有座位車廂和臥鋪車廂，還有餐車、行李車等。在一門課程中，每一堂課的作用也不是完全一樣的，有的課像車頭，比如一門課開頭的那幾節緒論、總論，就像車頭一樣，為整門課程確定總體的目標、內容和框架；結尾的課往往是整門課程的總結、評價階段；中間的每堂課也各有各的作用。課與課之間的空隙與連接就像課外的學習活動階段，它們把上一堂課與下一堂課互相連接起來，構成一個有機的整體。列車下面的車輪、鐵軌和路基就像課程的支持、服務、組織和管理體系，對保證課程的順利進行發揮重要的作用。

在網上教學，課會發生哪些變化呢？你會發現，原來構成課的六個要素，有兩個沒有了：第一個是課時，在網上講課可長可短，沒有上課下課的分別。考慮到網絡時代時間的碎片化趨勢，每堂課還是以短一點比較合適，于是微課開始流行。第二個是課室，在線學習沒有了課室的概念，大家都在虛擬空間里學習。沒有了課室，意味著沒有了集體學習的氛圍與壓力，因而更加自由、更加隨意但也更需要自律，時間久了還會有孤獨感。于是與人交流成了第一需要。

網絡課程新增加了平臺和資源兩個要素。其中資源是內容的各種載體和呈現方式。在傳統的課堂上，內容主要是通過老師的講授和書本與課件來傳遞的；而在網絡課程中，資源就非常重要了，包括各種課件、視頻、音頻、動畫、素材、工具、數據庫等。所以必須單獨列為一個要素。網絡課程離不開數字化教學平臺，這是因為網絡課程的教與學主要是發生在平臺上的。從某種意義上說，平臺代替了現實教學中的課室和校園。

六個一活動內容范文第5篇

一、高站位、深挖掘，充分認識“責任教育”的重大意義

責任是公民素養的基石，是人格素質的核心。責任感是社會前進的精神動力，責任感的培養對于社會主義現代化建設，構建和諧社會和完成中華民族復興的歷史史命都具有重要而深遠的意義。歷史上，無數仁人志士胸懷大志，褒揚責任。從范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，到顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，所有這些鏗鏘有力的社會責任情感和行為，始終是勉勵人們斗志，催人奮進的強大精神動力之一。

育人為本、德育為先，是為學生一生奠基的根本，以社會責任感為核心的

公民道德素質又是思想道德素養的要素。在當今社會，學生道德水平出現滑坡已成為不爭的事實，這種滑坡可歸結為公民責任感的缺失。因此，加強學生社會責任感的培養，已成為我國基礎教育中的一項重要而緊迫的課題。

二、找入口、尋出口，全區調研，為課題的順利開展提供有力保障

1994年12月，南關區教育局組織了聯合調研組，對全區教育工作發展情況進行了專題調研。調研組深入基層學校，分別聽取了校長、教師反映的教育教學現狀，經過反復調研論證，南關區決定以教師隊伍存在的“責任缺失”問題為突破口，在黨員干部和教師中開展以加強責任意識為主題的系列活動。1995年，南關區在展開專項調研與課題論證的基礎上，將責任教育系列活動上升為科研課題項目。從“八五”最后一年到“十二五”的第二年，我們開展責任教育研究已經連續堅持了十八個春秋。

三、重過程、抓質量，責任課題研究初顯成效

十八年的歷程中，圍繞目標與任務，基本上形成了宏觀上——區域常態化管理；中觀上——實驗學校特色化發展的基本模式。為了增強責任教育研究的系統性和有效性，為了探索責任教育實踐研究模式，從責任教育機制、責任教育課程、責任教育途徑、責任教育環境、責任教育評價及責任教育內容六個方面著手，搭建了責任教育實踐研究框架。

（一）開發多元化的責任教育課程

課堂是責任教育研究的重要渠道。南關區組織專項研究小組，探索了課堂重要渠道的三個基本途徑，即“教師示范、習慣培養、學科活動”和三項基本內容，即“學科滲透、實踐活動課、校本課程”。 103中學在開展“以多元課程體系為載體，多途徑培養中小學生的社會責任感”的課題研究中，總結出四種可操作的基本模式：“以國家基礎課程為主渠道，讓責任教育常規化”；“以修身塑德的特色德育課程為載體，讓責任教育習慣化”；“以團結、協作的實踐課程為途徑，使責任教育生活化”；“以校本開發為主體的拓展性課程為輔助，使責任教育個性化”。西五小學為了使學校的責任教育研究更好地為學生成長服務，教育學生從小學會“踐行責任、傳承美德”，組織老師創編了1—6年級《提高責任意識 弘揚傳統美德》“八字”道德教育學生讀本，以朗朗上口、易于背誦的童謠和三字歌的形式，從“忠、孝、仁、義、禮、智、信、廉”方面對學生進行潛移默化的教育。

（二）拓展多樣的責任教育途徑

責任教育活動是實踐研究的主要途徑。在指導實驗學校開展責任教育時，要求每所學校做到“學校無小事，以微知著；學校無閑處，育人無聲”。

1.運用好宣傳陣地。利用好校園廣播站等宣傳陣地，表揚、宣傳身邊先進教師、突出學生的感人事跡，樹立典型，弘揚正氣，對師生進行人生觀、價值觀、文明習慣、遵紀守法等方面的教育。

2.運用好實踐陣地。組織學生參加社會實踐活動，讓學生接觸社會，了解社會，在實踐中得到鍛煉，豐富自己的閱歷，開拓自己的視野。

3.運用好專題活動。利用升旗儀式，節日、紀念日的活動、主題團隊活動等，讓每一次專題活動都使師生有所收獲，自覺形成良好的社會責任感和責任意識。

東四小學是吉林省第一所少年交警學校，對交通負責、對生命負責也是東四小學責任教育的重要內容。學校結合不同年級采取“三個結合”的管理模式。以“三個一”為載體，有計劃、分步驟地向學生灌輸交通法規知識，使學生的交通安全教育形成了制度化、系列化、經常化，收到了良好的教育效果。

（三）打造優質的責任教育文化

學校的整潔、優雅、安靜、舒適，都會對學校的教育產生一定的影響，南關區把豐富多彩的責任教育文化作為課題研究的主要平臺，把創建良好的責任文化作為一項重要工作來抓。

我們把責任教育文化分為“硬文化”和“軟文化”，即物質文化和精神文化。要求學校從整體上融合“物質和精神”文化，從校園文化和班級文化兩方面進行提升。南嶺小學在責任教育文化設計上，把責任教育和現代文明、“傳承”和“發揚”、美德和責任、規范和成長相結合，每個樓層各有責任教育主題，形成不同板塊的文化氛圍。實驗學校通過良好的文化環境，潤物無聲地開展責任教育，發揮了環境育人的潛在功能。

（四）挖掘科學的責任教育內容

通過對責任教育課題的深入研究，南關區提煉了責任教育的六個方面，三十七項基本內容：

1.對自己負責。內容包括“學會生存基本技能、養成良好學習習慣、珍愛生命、愛惜名譽、熱愛生活、健康審美、健康心態、健康體魄、樹立法制意識、愛惜時間”等九個方面。

2.對他人負責。內容包括“尊重他人、態度真誠、樂于助人、尊重他人隱私、誠實守信”等五個方面。

3.對家庭負責。內容包括“尊重、孝敬父母及長輩、養成勤儉節約的好習慣、承擔力所能及的家務、為父母分憂”四個方面。

4.對集體負責。內容包括“服從組織意識、愛護公物、樹立集體榮譽感、學會與人合作、熱愛班級、熱愛學校”等六個方面。

5.對國家，社會負責。內容包括“熱愛祖國、樹立遠大想、樹立民族意識、維護國家利益、維護國家榮譽、維護國家統一、遵守國家法律”等七個方面。

6.對環境負責。內容包括“愛護生活環境、愛護自然環境、保護生物多樣性、樹立正確資源觀、良好的環境道德觀念、整體自然觀”等六個方面。

六個方面，三十七項內容在不同學校有不同的實施策略，對于不同年級的學生有不同的具體目標，每項內容都有與之相對應的方式、方法。在課題研究中他們初步總結了 “提倡四個結合”、“加強三個聯系”和“四個增強性”的責任教育工作原則。遵循這些原則，使責任教育研究更加系統化、生活化、校本化，更具有實效性和可操作性。