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端午節改進建議范文第1篇

【關鍵詞】初中思想品德課程；培養學生創新能力；教學方法

著名政治活動家蘇聯文學創始人高爾基曾說過“如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術?！笨梢妱撔聦σ粋€民族一個國家乃至整個世界的重要性都十分重要，初中思想品德培養學生的創新能力已成為教學目標之一，在傳統教學中老師處于主體地位，其教學模式是老師講學生聽，忽略了在教學過程中要以學生為本，老師在幫助學生解決在學習上遇到的問題時，也要幫助學生找到適合自己的學習方法，避免在學習上產生依賴性，在學生中要有獨立自主能力，當今的經濟發展迅速，初中生都在電子網絡中成長，所以培養學生的創新能力是順應當代的社會發展趨勢[1]。

一、突破傳統教學，教師和學生都要認識到創新的重要性

在傳統的教學模式中教學形式單一，思想品德課程讓學生感覺到枯燥乏味，存著很多弊端如“滿堂灌”、“填鴨式”等，這樣的教學模式致使學生在整個學習過程中都處于被動，師生之間不能夠形成一個很好地關系，學生逐漸對思想品德失去學習興趣，學生不主動參與到學習中來。教師要更新教學觀念，多從學生的角度考慮教學方式，要想提高教學質量就要讓學生對思想品德有濃厚的學習興趣，學好思想品德能夠讓學生了解到政治領域和經濟領域的發展現狀，同時學生還可以學到相關的法律知識，通過對法律的了解在未來的生活中不斷的約束自己，學習中華民族的傳統文化，文化對于正處于成長階段的初中生來說是潛移默化的，做一個合格優秀的中國公民[2]。

作為一個初中生對自己的約束力還不是很強，容易受到外界的一些因素干擾到學習，所以老師要教學方法上注意創新，能夠吸引學生把注意力轉移到課堂上來。老師在給學生講解中國的傳統文化時，可以先講一些小故事，讓學生能夠靜下心來認真聽老師所講的故事，我國具有民族特色的傳統節日都有許多優美動人的故事，當我們與家人朋友共通過這些節日時，有很多禮節上的細節需要我們格外的注意。特別是少數民族的獨特風俗禮儀，對其中的理解知識一定要有所了解，這樣才可以得到少數民族同胞兄弟姐妹的尊重，注重禮節讓我們可以成為一個受歡迎的人，現在很多國人崇洋，我國的傳統習俗和傳統文化正在受其他國家的文化侵襲著，文化侵襲是一件非?？膳碌氖虑?，我們倡導和平互助但對不好的外來文化也要剔除，在思想品德中有傳統節日的課時，老師可以說一些相關的習俗，讓學生唄老師講的小故事所吸引，如端午節，又被叫做端陽、蒲節、天中節、詩人節等。端午節的由來也有很多說法，一般認為是楚國屈原農歷五月初五投汨羅江而盡，人們為了紀念這位愛國詩人，才把五月初五叫做端午節。端午節吃粽子中有一段小故事，相傳屈原投江以后，人們紛紛趕來營救，但為時已晚，于是有人將米飯和紅棗等食品倒入水中讓魚蝦龜蚌吃飽，以免傷害屈原。東漢時，長沙人歐回一天忽見屈原頭戴高高的云冠，腰掛長柄寶劍，身佩珍珠美玉，來到鄉親面前。說每年所祭食品都被水族魚蝦龜蚌所竊食。村民們聽到后很是氣憤，就來問屈原怎么辦？屈原說：“今后若有惠祭，當以箸葉包飯，做成尖角的角黍，并纏五色花絲，水族見了，以為菱角，便不敢再食?！边€有飲雄黃酒、劃龍舟、懸掛菖蒲艾草、避五毒。

學生在這一過程當中能夠認真聽講，不但學到了思想品德中的知識，還對我國的傳統節日有了一定的了解。

二、為學生創造良好的學習環境，良師益友

老師的職責是“傳道授業解惑也”，融洽的師生關系良好的學習氛圍，才能夠有利于學生在學習上的提高，初中生的內心是比較敏感的，所以老師在講課時要公平公正，不偏袒任何一個學生，一個班級既是一個整體，要想整個班級集體一起進步，老師就不要讓學生產生不好的情緒，在心里上覺得不平衡。良師益友在講課時可以嚴厲，但在學生有問題需要幫助的時候，老師也要幫助學生解決問題，鼓勵學生在學習上遇到問題要學會自己解決，畢竟在成長的道路上有很多事情還是需要自己去解決的，培養學生解決問題的能力，積攢足夠的實踐經驗，學生就可以在這些經驗的基礎上突破自己，敢于創新，創新意識的培養是需要一個過程的，需要老師和學生的一起努力，才可以達到一個預期的效果[3]。

應用多媒體教學，新穎的教學方法能夠滿足學生的好奇心，通過多媒體教學讓教材當中的抽象知識點，以圖像、視頻展現在學生面前，學生可以加深對知識點的理解和印象。在觀看影像之間老師要提出一些問題，讓學生帶著問題去觀看，經過學生的思考整理好思路，總結自己的觀點并進行闡述，讓每個學生都積極主動的參與到討論中來，學生的思維不斷擴散，對問題的分析能力也得到了一定的提高。培養學生的創新能力是為了能夠給社會提供所需要的人才，教育是其中一個重要的途徑。初中生是人生的一個轉折點，學生也處于叛逆期，在思想品德教材中由一課是《我與父母交朋友》，老師可以放一首周杰倫的《聽媽媽的話》或其他流行歌曲，既滿足了學生對偶像的追求，又體會到了母親對自己的付出，學生就感恩自己的父母，給予給我們世界上最無私的愛。這樣的教學方法會激起學生強烈的求知欲望。要讓學生在學習思想品德動腦的同時，也要動口集合動手，能夠做到學以致用。

總結：

總而言之，學生的創新能力對學生本身和未來世界的發展是非常重要的，要想通過初中思想品德課教學培養學生的創新能力，老師就有打破傳統教學模式，在教學方法上要對學生有足夠的吸引力，讓學生對學習思想品德產生興趣，讓學生在學習過程中養成獨立思考、自主學習的好習慣，形成創新思維。

參考文獻：

[1] 曾藝雄.初中思想品德課教學中學生創新能力培養分析[J].新課程：中學 2015（6）：69-69.

端午節改進建議范文第2篇

回顧面點房在年好的方面有5點，

1、在七月份的集團的技術比武，面點項目取得了前三的名次。

2、九月是我開始負責面點房，同時在九月我也給面點房培訓了VIP各吃點綴和裝盤，同時也在三天之后來了一個比賽，這樣能讓大家在相互比較中，有一種壓力促進自己的上進心，比賽為了公平也邀請了我們的林大廚參與,比賽結果還真的不錯，第一名是陳杰獎分鼓勵,第二名是楊紅麗，總體來說大家做得都非常好，通過這中游戲規則大家無形中已經很好的提升。

3、每月在我們大家的努力下，創新點心都能受到賓客的好評，還有在11月份為了合理利用松花粉，面點房同時也做了一道松花草莓果，也是客人非常喜歡吃得。

4、我們面點房為了能整體提升技術，在王師傅的建議下，利用酒店發放的活動經費，給大家購買了相關專業的面點書籍。

5、每次節日面點房都在一樓餐廳出名檔，比如正月15、端午節、冬至、現場包制代表節日的點心，也讓客人感受到節日的氣氛。

6、在11月份楊敏和陳杰參加了本市的君利杯，楊敏獲得了面點的第二名和技術能手的稱號，陳杰也獲得了雕塑金獎。

年不足的方面有3點

1、早餐出品，包子的形狀小口感不好，玉米硬，還有油條口感不好，還有保溫不夠及時，已經在日常工作中不斷的改進和調整。

2、在工作中用了速動的小籠包子，還有海參包不夠大，吊爐燒餅不夠厚也沒有打開一個口有利于客人使用，不過在總監不斷的督導和指導下，我們也在不斷的改進和調整，最后也受到了賓客的好評。

3、出品的時候臺面衛生做的不夠好不夠及時，還有冰箱衛生在以后還待加強。

年的計劃

1、做好主管的助手，帶領本班組人員按質按量完成上級交辦的各項任務。

2、加強冰箱和工作臺面衛生管理

3.對特殊客人及VIP客人多關注出品和留樣。

4、做好每月的培訓計劃和創新點心。

5、多關注客人對點心的反饋意見，不斷跟進和改進。

端午節改進建議范文第3篇

200*年上半年，酒店團委在酒店黨委和上級團委的正確領導下，在團委全體委員的努力下和酒店各部門的支持、幫助下，較好地完成了200*年上半年的各項工作計劃，現就200*年上半年的各項工作做如下總結：

一、開展各式各樣的競賽活動

酒店團委與酒店總辦聯合，在酒店內開展了多種競賽活動，如“ISO風暴競賽”及“安全生產知識大獎賽”等，組織了大量青年參加，同時，通過比賽也提高了其業務技能及安全生產的意識，為酒店創造了一個良好的工作氛圍及競賽氛圍。

二、與大板橋團委聯合開展獻愛心活動

繼200*年底與大板橋團委聯合開展了一次獻愛心活動后，又于今年端午節及兒童節交界之際，再次在酒店內發起了一場獻愛心活動，酒店青年積極募捐，為沙井小學籌到了大量的學習用品及書籍，并在兒童節前一天組織了部分優秀團員青年代表帶著募捐物品及棕子去到沙井小學，

三、大力開展青年創新創效活動

以提高酒店的經濟效益為中心，鼓勵青年為酒店的發展出謀劃策，提供合理化建議，參與酒店的各項經營創新活動。通過酒店青年提出的合理化建議改進酒店的服務質量，不斷改進工作方法，體現行業水平，引導青年把企業的改革發展與自身的成長成才統一起來，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、營造青年讀書學習的良好氛圍

為提高青年文化藝術修養，酒店團委積極倡導各級團組織，以各種形式的讀書活動為依托，開展評書、薦書等活動，著眼于青年員工素質的提升，用學習的意識和精神引導青年員工成長成才，帶動更多的青年“愛讀書、讀好書”，勤于實踐，敏于思考，使青年員工成為學習的模范，成為建設學習型酒店的骨干。

五、組織多種渠道的學習途徑

酒店團委與人力資源部配合，酒店的青年提供多種渠道的學習途徑，如夜校、自考等，并對參加學習的青年給予一定的照顧，做好其后勤保障，決不因為工作而耽誤學習，為酒店儲備了大量的青年人才。

六、開展多種形式的培訓活動

酒店團委與培訓部聯合，針對青年員工的特定對其開展多種形式多種形式的培訓活動，尤其是針對社會主義榮辱觀培養展開的組織青年員工觀看“2005感動中國十大人物”事跡宣傳片，并撰寫心得體會，在酒店青年員工中產生了良好的效果，用先進人物的事跡激勵、引導青年成長成才，用典型的力量帶動和影響更多的青年員工積極投身到酒店的生產和建設中去。通過一系列的培訓，在全酒店范圍內營造了一種崇尚先進、學習先進、爭當先進的良好氛圍，使“2005感動中國十大人物”真正成為青年員工心目中的一面旗幟，激勵更多的青年員工更快成長成才。

七、做好青年志愿的組織工作

酒店團委組織了大量的青年員工參與到團區委組織的“青年志愿者”行動中去，通過讓其親身參與到活動中去，自覺養成良好的公益意識，并帶動周圍越來越多的人參與到其中去，為“青年志愿者”活動注入更多的“血液”，展現了我酒店青年員工關注社會、奉獻社會的青春風采。

八、做好“市級青年文明號”的復核工作

青年文明號既是對酒店工作和服務社會的一種肯定和鼓勵，又是對酒店青年的一種要求和鞭策。酒店市級“青年文明號”自創建以來，形成了良好的示范作用，為順利通過青年文明號的復核工作，酒店領導高度重視，成立專門的領導小組，針對青年文明號的復核要求開展各項工作，為青年文明號的復核工作提高了組織保證。在復核工作開始后，酒店團委積極配合檢查組要求，提供各項資料，最終順利通過復核。今后酒店還將繼續以青年文明號的要求和標準來衡量和指導工作，使酒店的服務水平邁上一個新的臺階，使整體服務環境得到提升。

通過2006年上半年的努力，我酒店共青團的工作取得了可喜的成績，但我們也清醒地認識到，團的工作中還存在著許多的困難和問題：

一、在新形勢下，團組織服務青年的方法和手段不多，對青年員工的凝聚力和感召力不強。

二、一些團干部的創新意識、責任意識不強，工作的創新性和主動性有待加強。團員的先進模范作用尚未充分發揮，團員的先進性意識還需進一步加強。

三、如何更好地開展團的工作，發揮團組織的作用的探索不夠。

端午節改進建議范文第4篇

1.前言

幼兒是祖國未來的棟梁，其發展對于國家穩定、人民富強都起著關鍵性的影響作用，因此促進幼兒的發展顯得極其重要。家庭作為幼兒園最為重要的一個合作伙伴，兩者之間需要秉承平等合作、相互尊重的原則。這就要求幼兒園盡量取得幼兒家長的主動參與、支持以及理解，同時還需幫助幼兒家長不斷提升教育能力，只有雙方加強合作與配合，相互支持和相互理解，才能夠達到促進幼兒全面發展的目標。

2.家園形成合力有效促進幼兒全面發展的具體實踐

（1）提升幼兒家長的參與能力和參與意識。幼兒園要實現社會化，其第一場所即為家庭，同時父母又是幼兒朝著社會化發展的第一任老師，因此必須重視家長的存在價值，提升其參與能力和參與意識。例如，在小班開學之前，幼兒園可以統一召開家長例會，使幼兒家長能夠充分了解到幼兒園的實際辦園目標、教學課程、相關制度以及幼兒發展的必然規律等。同時，為了提升幼兒家長在教育孩子方面的能力，還應該使其認識到如何賞識和尊重自己的孩子，而為了達成這一目標，可以采取面授的形式，安排園內經驗相對豐富的專業教師給幼兒家長講課，內容范圍涉及熱門話題以及教育實例等方面[1]。此外，在育兒知識的傳授方面，幼兒園也需要不斷豐富傳授方式，針對家長所遇到的育兒教育難題，予以及時的幫助和解決，從而提升幼兒家長的整體教育能力。

（2）鼓勵幼兒家長主動參與到幼兒園的日常管理中。家園形成合力共育幼兒已經成為一種發展趨勢，同時又是確保幼兒全面發展的基礎，還是幼兒園日常運營和管理的重要構成要素。幼兒的全面發展與健康成長，無疑是幼兒園及家長都樂于看到的成果。但是，幼兒家長及教師在思維角度以及教育理念等方面往往存在著差異，因此經常會出現一些矛盾。鑒于此，在具體工作中，教師在處理問題時，應充分考慮家長的處境和思想，在予以其絕對尊重的同時，應加強和幼兒家長的溝通，并針對幼兒園內熱點問題、難點問題、工作任務等事項與幼兒家長進行討論，使之形成一種歸屬感與認同感，鼓勵幼兒家長能夠主動參與到幼兒園的日常管理中。采取這樣的方式具有十分顯著的作用，不僅可以增加幼兒園日常管理工作的透明度，促使家園之間形成共育的良好氛圍和環境，還能夠最大限度調動幼兒家長參與的積極性，從而共同促進幼兒的發展。

（3）不斷豐富家園之間的溝通渠道。家園之間的溝通可以通過多種形式表現出來。

第一，制作家園聯系冊。針對幼兒的進步、成長等內容，教師都可將其詳細地記錄到家園聯系冊上，以此方式加強和幼兒家長的溝通[2]。而家長也應當將其所觀察到的幼兒表現詳細記錄下來，時刻提醒自己在教育孩子時必須采取賞識教育，從小培養孩子的自尊心與自信心。

第二，定期開展親子活動。若要實現調動幼兒家長主動性與積極性的目標，還可以通過開展親子活動的形式達到目的。在“六一節”“端午節”“元旦節”等相對特殊的節日里，每一個幼兒班級都可以組織親子游戲。在該活動中，家長之間可以交流自身育兒經驗，幼兒也能通過這樣的方式展示自身才能，并從中養成遵守規則的意識，從而促使其智力層面的發展[3]。此外，幼兒家長通過與其孩子共同進行游戲，他們之間的交流也更加頻繁，也能在一定程度上提升幼兒的溝通能力與表達能力，促使其朝著更加全面的方向發展。

第三，設置家園聯系專欄，使之成為家園溝通環節中最為有力的橋梁。在每一個幼兒班級門口均設置一個家園聯系專欄，任課教師可根據實際情況對聯系專欄中的相關內容進行更換。而幼兒家長在接送幼兒上下學的過程中，也能通過這個專欄了解到育兒的相關知識、班級近期的工作項目以及幼兒教育的各種前沿信息等，使幼兒家長能夠對自身育兒行為進行一定的提升和改進，并對幼兒園基本動態產生宏觀了解。

3.結束語

幼兒教育中最為重要的一個構成要素就是家庭教育，這就要求幼兒園加強與幼兒家長溝通，并多交流幼兒的各種行為表現與思想表現，探討兩個環境下幼兒不同的心理狀態。通過兩者之間的協調與合作，形成合力，從而有效促進幼兒的發展，為國家建設培養綜合型人才。

參考文獻：

[1]耿 婷.淺談如何有效利用家庭教育促進家園合作[J].課程教育研究（新教師教學），2013（24）：126.

[2]陳 春.游戲對幼兒社會性適應能力的促進與提高研究[J].讀寫算（教育教學研究），2011（35）：281―282.

端午節改進建議范文第5篇

關鍵詞：鄉土資源；園本課程；教育資源；原則；途徑；效果

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）08-0409-02

《幼兒園教育指導綱要》中提出"環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展，要充分利用自然環境和社區的教育環境。"農村是一大天地，有獨特的鄉土風情和鄉土文化，只要能促進孩子的發展，我們就充分進行挖掘和利用。在課程多元化的今天，幼兒園的課程也呈現出多樣性模式。與中小學不同的是，幼兒園無硬性規定的材，也無統一的教學計劃，提倡形成師生共同建構的、具有本地本園特色的園本課程。

佛岡縣是一個山清水秀的山區縣，有神奇美麗的自然、濃郁的民俗風情、人們的生產勞動，一年四季，處處蘊含著豐富的教育資源，可以說大自然是我們的活課堂，鄉土資源是我們的活教材。近年來，我們利用身邊所特有的這些優勢，深入挖掘了當地的鄉土自然資源，因地制宜地開展了許多豐富多彩的教育活動，為我園開展園本課程活動尋找了一條適宜的途徑，同時也發現了鄉土資源有著重要的開展利用價值。

1.挖掘鄉土資源，創設鄉土特色環境

一直以來，我們非常注重幼兒園環境的創設，與孩子共同打造"富有創意的鄉土特色環境"是我們進行環境創設的宗旨。一走進城北幼兒園，也許給大家的感覺是很"土"。首先是種植的東西很"土"，我園根據季節變化，教師與孩子共同在種植園和班級植物角種上植物和農作物供幼兒觀察探索，種植的都是鄉村的土東西，如稻子、花生、竽頭、蓮藕、瓜果、蘿卜等。孩子通過觀察這些土植物的生長過程，每次都收獲良多，樂在其中。

其次是環境創設的材料"土"，在幼兒園走廊、樓梯、活動室到處布滿了幼兒、教師、家長用各種天然材料制作的各種各樣的作品，有扇子制作的色彩斑斕的大樹和孔雀；有稻草制作的美麗的蝴蝶、孔雀、小狗、恐龍等；有豆子制作的小魚、山羊、自行車、飛機等；有松果制作的小蜜蜂；有竹子制作的各種美術作品；有蔬菜、瓜果制作的小動物；還有用野花野草、農作物等自然材料布置的環境，這些在日常生活中極其普遍、簡便、經濟的各種自然材料，成了孩子們的寶貝，給孩子們提供了巨大的想象與創造空間。

2.挖掘鄉土資源，開展各項教育活動

2.1收集自然材料，開展區域活動。隨著幼兒園區域活動的價值和功能日益凸顯，許多幼兒園打破傳統的空間布局，為幼兒設置各種活動區，給幼兒的主動發展提供了機會和可能，而區域活動的教育功能主要是通過材料來實現的。我園在區域活動的材料的選擇與利用上，做到充分利用各種自然材料，凸顯濃濃的鄉土氣息。如：我們收集各種的葉子、泥土、石頭、果實、稻草、瓶子等材料巧投于區域中，引導幼兒進行觀察、比較、討論、交流，利用最自然的材料讓幼兒獲得最感性的認識；在角色游戲中有的孩子用野花在娃娃家插出漂亮的瓶花，有的在餐館用小石子當米飯、當肉餡，有的用泥來做包子、餃子，通過以物代物，既豐富了幼兒游戲材料，又發展了幼兒的想象力和創造力；在結構游戲中，孩子們用我們投放的各種紙盒、瓶瓶罐罐，竹筒等搭出各種各樣的建筑物，用現成的小石頭、小木棍、野花、野草做輔助材料在沙地上建構美麗的家鄉，未來世界等；在表演游戲中，孩子們用碎布料、塑料包裝線、塑料袋等做成各種的服裝，頭飾等。

我們的材料主要是通過以下途徑進行收集的：幼兒主動收集的。近年來，教師們經常帶領孩子到附近的草地上玩，幼兒很喜歡，每次都能摘一些野花、拾一些樹葉回來。有一次當我們再去幼兒園門前的小路上玩時，看到滿地都是石頭，而且被雨水沖刷得干干靜靜，孩子們見了很興奮，他們邊撿邊數，我馬上找個袋子供他們存放，并問他們："這么多石頭，我們拿回去怎么玩？"孩子們爭先恐后的回答："可以跳房子，可以練習數數、也可以擺圖案，還可以在石頭上畫畫?；貓@后，孩子們對這些石頭百玩不厭。 再有就是教師引發孩子注意的。有一次，有一位帶班老師從家里拿來一個畸形蘿卜，我們覺得很有意思，就把它做了一個小兔子，孩子看了很喜歡也很想做，于是教師鼓勵孩子收集自家畸形蔬菜水果進行水果手工制作。教師發動幼兒與家長收集的家長積極的參與可以豐富區域活動的開展，每年我們都發動幼兒與家長收集廢舊物品，如：舊掛歷、各種塑料瓶、大小盒子等。我們單單用舊掛歷就做了拼圖，紙棒，卡片等.家長們看到這些不起眼的材料，在幼兒園能發揮作用，都愿意配合收集?，F在，我們的家長還會主動聯系老師，向教師提出收集材料的建議。如：老師，我家這兩天在收玉米，那些玉米梗你們要不要呀？老師：我家建新樓了，剩下很多舊瓦片，我明天帶到幼兒園吧！家長的環保意識也為幼兒樹立了良好的榜樣。

材料的收集重要，但材料的投放更重要！區域活動中的材料就像不會說話的老師，它為孩子和知識之間搭起了橋梁，是孩子獲取知識、發展能力的工具，是幼兒進行各類學習活動的有效載體。

2.1.1材料應有目的性。區域活動中材料的投放是有的放矢，是與所要達成的教育目標緊密相關的，教師在選擇材料時要把握年齡段幼兒的基本特點，以班級幼兒的階段培養目標為主要依據，并對本班幼兒當前的培養目標有清晰的理解和把握，并以此為依據，有針對性的投放對幼兒有促進作用的材料。如，在"認識稻谷"活動中，我們就在科學區里投放了稻谷、米粒、米粉等讓幼兒觀察，在美工區投放了稻草、米糠、米粒等讓幼兒粘貼和編織等。我們在投放區角材料時首先考慮怎樣使主題活動中的集體活動與區域活動很好的互動，使得主題活動更加的完整、豐富、深入。在教學實踐中，我們發現，只有與幼兒的年齡特點、經驗、能力和需要相適應的材料，才能激起幼兒學習的主動性；在不斷的主動操作材料的過程中，幼兒才能獲取信息、積累經驗、豐富情感， 從而獲得發展。

2.1.2材料應有趣味性。實踐中我們覺得有趣的材料能激發幼兒主動學習，主要是因為幼兒覺得材料好玩，他們能在操作中感受材料的動感變化，覺得有趣。所以投放材料要適合幼兒"玩中學"的特點，減少幼兒的壓力，變被動學習為主動學習。如果材料不注意趣味性，即使再有科學因素的材料也沒有實際意義。

2.1.3材料的豐富性。豐富性首先可以理解為可供幼兒選擇的材料具有多樣性，如認知類和探索類；再則體現在材料的數量要比較充足，能夠滿足幼兒自由選擇的需要，能夠讓幼兒在操作中按自己的意愿添加和改變等。我們力求做到：形式多樣，品種多樣，功能多樣。如：本土的自然資源和廢舊物品（沙石、貝類、大小不同的紙盒、玉米皮、各種種子、葉子等）。在繪畫區，我們除了投放油畫棒、彩筆、繪畫紙及各類折紙用的紙。我們還投放了各式各樣的剪紙、各種布貼材料、樹葉粘貼材料等。樹葉可以讓小班的孩子用做粘貼、拓印畫等。中大班的孩子可以利用玉米皮進行編織、撕碎粘貼等，一物多用。在"有趣棋社"區里，有中國象棋、跳棋，還有走數字棋等。幼兒的發展水平不同，在發展中也存在個別差異，所以我們也根據這一規律進行了棋類的投放。他們的玩法也由易到難，由淺到深。

區域活動的材料不是隨意投放的，應該結合幼兒的年齡特點。讓幼兒積極動手、積極動腦，引發思維的發展，使幼兒在材料的操作中互動中求得各方面的發展，

3.2充分挖掘自然資源，開展戶外游戲活動。《綱要》指出："幼兒園體育的重要目標是培養幼兒對體育活動的興趣，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動吸引幼兒參與。"鄉土資源中取之不竭、用之不盡又不用花錢的材料可以用來開展富有特色的戶外游戲活動。我們充分利用這些鄉土資源來開展戶外活動。這兩年在實踐中漸漸形成了具有我們鄉村特色的戶外活動，贏得同行與領導的好評。

我們充分利用各種自然材料制作了豐富多彩的教玩具，使孩子們在與材料的互動中獲得發展。如我們利用竹子、稻草、舊報紙、舊輪胎、木頭等各種自然材料制作了高蹺、稻草人、紙球、水槍、梅花樁、臺球、沙包、彈弓、滾筒、套圈等等豐富多彩、適合各年齡段孩子多方面發展需要的體育活動材料和民間游戲道具，這些玩具既漂亮又實用，遠比在商店買的運動器具更具有樂趣和挑戰性，更能讓孩子在鍛煉、游戲中獲得快樂。我園的游戲活動材料雖然是土和廉價，但活動形式很靈活，創造的活動價值很高。如竹棍和鐵線，就能制成"車鐵環"玩具，幼兒手持一根頂端有彎槽鐵棍，推著鐵環向前飛跑，鍛煉幼兒的跑、平衡和手腳協調能力。稻谷收割后，老師帶幼兒去農田收集稻草，用稻草制作飛碟、編制草繩、搭稻草房子等，戶外活動時，孩子們拿著自己用竹子制作的長槍、手榴彈、弓箭等在一簇簇的稻草前玩"打游擊戰"的游戲，這些對于從小被電動玩具、動畫片等科技產品包圍著的孩子來說，無疑是開辟了一片自由探索、親近自然的新天地，有效地激發幼兒親近自然的積極性、主動性。

3.3利用鄉土自然資源，開展主題教學。陳鶴琴先生指出：大自然、大社會是知識的主要源泉。幼兒園課程應根據自然和社會的發展變化，科學地來組織和選擇教材，引導幼兒從廣闊的自然界、紛繁的社會生活中學習各種實際的、活生生的知識。魯訊先生的《從百草園到三味書屋》生動地道出了兒童對大自然的向往及大自然給予兒童的快樂。

我們山區有著獨特的自然資源優勢，有千姿百態的山川，有清清的溪流、花草樹木、鳥語花香，有廣闊的農田，碩果累累的果園，秀麗的山村……。而孩子們對大自然有著天然的親近之情。為此，我園改變舊有的以講授為主的教學方式，帶領孩子走出教室，越過圍墻，充分利用本地資源，讓孩子們在大自然中生動、有趣、有效地學習，享受自然之美。我們還利用泥土、石頭、稻草、竹梯、竹片、竹筒、瓦片、野花等開展各種教育活動，以稻谷主題教學為例，我們是這樣開展主題教學實踐活動的。

稻谷是農村家家戶戶都種植的糧食，春天是稻谷播種的季節。以前我們也曾開展過稻谷為主題的教學活動，雖然我們也準備了豐富的教具學具，但很難調動孩子的學習興趣和持久學習的積極性?，F在我們開展稻谷主題教學活動，改變了以往的做法，春天的時候帶領孩子到農村的稻田里開展實地教學，孩子們走出幼兒園就像出了籠的小鳥。遠處的高山，近處的小溪、田野……，美麗如畫的風景吸引著孩子，特別是來到一片片的稻田地，孩子們更是歡呼雀躍，興高采烈。我們通過讓孩子們觀察秧苗和農民插秧，我們讓每個幼兒拿一株水稻，仔細看一看、摸一摸、聞一聞，讓他們發現水稻的秘密。孩子的興趣很濃，不斷地說：稻谷的根很多，像老爺爺的胡須；秧苗很綠很綠，它的樣子跟草長得很像；為什么農民伯伯插秧要把秧苗排成一行行？秧苗一定要種在泥土里嗎？等等，帶著孩子的問題，我們邀請了農民伯伯講解稻谷的生長過程：什么因素會影響到稻谷的大小、葉子的茂密程度、種植方法。通過農民伯伯的講解，孩子了解了更多的有關稻谷的知識，知道我們的糧食來之不易。孩子們紛紛表示要長大了要學習新技術把稻谷種好和珍惜糧食。

3.4挖掘鄉土傳統文化，開展親子活動。我們山區也有許多傳統的民間藝術、民間游戲、民間風俗、民間小吃……我園教師通過挖掘整理，通過開展傳統節日活動，將這些土里土氣的本土資源精心設計成讓幼兒、家長耳目一新的教育活動。

我園地處山區，鄰近的山就有粽葉，端午節到了，為了讓孩子了解包粽子的全過程，我們帶領孩子到山上去摘粽葉，端午節的前夕，我們舉辦了"端午節，粽飄香"的大型親子活動，邀請家長來園和孩子一起包粽子。活動那天，幼兒園彩帶飄飄，到處洋溢著歡聲笑語，孩子們帶著媽媽、奶奶或外婆來到各自的活動地點，驕傲地拿來自己采摘的粽葉讓自己的家長教自己包粽子。有的動作嫻熟，手把手教孩子如何折粽葉、如何包裹，有的年輕媽媽不會包，就很謙虛向年齡大的老人請教。老人則一會兒教年輕媽媽，一會兒教幼兒，忙得不亦樂乎。孩子們則一絲不茍、認認真真學著如何折棕葉、如何放食物、如何綁粽子，整個幼兒園都沉醉在一片濃濃的粽子香味中。包好后，我們把粽子拿到幼兒園廚房，煮熟了，請家長與幼兒一起來品嘗。雖然粽子的形狀"五花八門"，有大有小，但孩子們高興地到處說："這是我包的"，"那是我媽媽包的"。一臉的驕傲自豪，整個校園一片歡聲笑語。在端午節那天，我們用與孩子一起制作的龍舟進行《賽龍舟》的比賽。孩子們興高采烈，大聲吶喊，拼命地鼓掌，整個幼兒園一片笑聲。教師們也參與到孩子們的比賽當中，使比賽更精彩！孩子們使勁吶喊，使勁揮動雙手，小臉因為興奮和叫得起勁而紅彤彤的。

教育的內容來源于生活，生活中的傳統節日文化是我們教育內容的重要來源。如我們縣比較有傳統民間節日特色的舞鯉魚燈、豆腐節、舞被獅、舞春牛。這些節日與我們的孩子的生活實際貼近，節日期間豐富多彩的風俗習慣，民間的傳統藝術，都會在幼兒面前得到充分展現。在每一個傳統節日我們的老師都帶領孩子走進鄉村，走進民間風俗，感受民間風情。通過我們特有的民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統之美，豐富幼兒的知識經驗，體驗民間習俗和節日歡樂，感知傳統文化的豐富內涵，讓幼兒在傳統節日的燦爛的文化長河中游弋、翱翔，使民間文化傳統得以光大。

3.鄉土資源進入幼兒園的效果

3.1促進了幼兒全面的發展。鄉土課程資源更能夠引導幼兒主動學習和主動探究，激發幼兒的好奇心和求知欲。其教育的內容貼近幼兒生活，且經常處于動態的變化中，便于幼兒直觀的了解，很容易激發幼兒的好奇心和探究欲望。因此利用本園特有的課程資源這一突破口培養幼兒新能力是切實可行的?，F在，他們會主動的去探索、發現身邊的事物，還會一起討論、解決問題。我們也經常能聽到孩子在說："老師，這是什么？為什么會這樣？""真奇怪，我們一起去看看吧！"別急，我們一起找，一定會有辦法的"。 孩子們成了活動的主人，他們不再跟隨老師做這個，學那個，而更多的是幾個人圍在一起商量玩法，尋找材料；孩子們爭著將自己的玩法告訴大家，完成設想，體驗成功；他們熱情地邀請朋友們、老師們去玩一玩，分享快樂。幼兒通過學習鄉土課程，加深了對家鄉的認識與了解，激發了濃厚的愛家鄉情感，同時動手能力也得到了體現。

3.2促進教師教研水平的提高。教師對所教對象主體性的認識正確與否，直接影響其教學行為和教學效果。近兩年的實踐使教師的觀念從應然轉變到實然，起到了質的變化。如：在幾次對外開放的地方園本課程教育活動中，教師與幼兒融為一體、和諧互動，教師引導而不替代，讓幼兒在自由的操作、嘗試、探索過程中自主地去發現問題，讓幼兒在自身的直接感受中得出結論等，得到了聽課老師、家長的一致好評。

在這種新的教學活動面前，我們的老師已經意識到使自己"學會教"，才能更好地使幼兒"學會學"，為此，教師們對自己在活動中的組織情況和幼兒在活動中的自主表現情況進行認真的觀察和分析，對自己的教學進行不斷的反思。并通過教師間的互相觀摩、交流，在教學中不斷地采取相應的改進措施，使自己教得適度，幼兒學得主動。這一切不僅保證了幼兒的活動質量，更使教師的教學效能感有了大大的提高。通過開發鄉土課程，我園教師已能發揮主觀能動性，逐步養成良好的教學行為，產生了預期的教育效果。

3.3形成了個性鮮明的幼兒園文化。將優秀的鄉土文化資源引進幼兒園，讓幼兒對這些鄉土文化形成一種學習和熱愛的意向，并能在對這些文化的接觸中了解相關的文化知識。讓幼兒走出幼兒園，走進民間，去親身感受本地文化，幼兒園通過組織幼兒參觀實踐、交流表達、動手嘗試等途徑，讓每一個孩子用心靈與大自然、大社會對話。