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高校封閉管理范文第1篇

一、高校資金支出沒有進行績效評價

九十年代末，我國政府逐步將各行各業(yè)推向市場，取得巨大的成績，隨著高等教育面向市場、依法自主辦學(xué)機制和多渠道籌措教育經(jīng)費機制的確立，高校收費已經(jīng)成為高等教育經(jīng)費的重要來源。隨著高校招生數(shù)量逐年增加，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，基本建設(shè)任務(wù)重，同時許多高校還普遍存在學(xué)生惡意欠費問題，這樣使得學(xué)校安排當(dāng)年預(yù)算頗為吃緊。

有些高校在資金使用上，缺乏成本管理意識，簡單按開支標(biāo)準(zhǔn)支出，不注重資金的使用效益；在貨幣資金管理方面，只注重對現(xiàn)金的一般日常管理。對貨幣資金實際需求量的預(yù)測和控制、不同貨幣資金存放形態(tài)及轉(zhuǎn)換以降低貨幣資金成本等財務(wù)管理工作重視不夠。資金的時間價值被忽視，貨幣資金的機會成本較高。

這就需要財務(wù)部門對資金使用情況進行績效評價，為合理安排預(yù)算提供依據(jù)。目前高校內(nèi)部財務(wù)管理都是電子化和網(wǎng)絡(luò)化辦公，提高了高校內(nèi)部財務(wù)管理的效率和有效性，高校應(yīng)用此現(xiàn)代化管理工具，加強預(yù)算管理，實現(xiàn)預(yù)算、核算與決算一體化，將預(yù)算與實際支出情況進行比較分析，從而優(yōu)化資金的支出結(jié)構(gòu)和確保資金正確使用，提高資金的使用效益。

二、高校財務(wù)公開程度不夠

現(xiàn)在許多高校已建立了校務(wù)公開欄。但是，大部分高校的校務(wù)公開只是將校級、院級財務(wù)公開，而對學(xué)校的基層單位并沒有直接公開；有的即使公開了，要么是內(nèi)容粗略不詳，要么就是名詞過于專業(yè)化，不便于廣大師生了解。使得教職工認為財務(wù)部門很神秘，對財務(wù)工作不理解，這些問題有悖于群眾理財和監(jiān)督的原則，也為一些腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生提供了條件。

三、高校內(nèi)部控制制度不健全

隨著教育體制改革的深入，高等院校已經(jīng)脫離了單靠國家財政撥款的辦學(xué)狀況，步入了多渠道籌資的辦學(xué)模式。高校自主權(quán)逐步擴大，資金使用已經(jīng)涉及到教學(xué)科研、物資采購、基本建設(shè)、后勤保障等方方面面。同時，隨著學(xué)校經(jīng)濟狀況的改變，社會上各種經(jīng)濟行為對高校經(jīng)濟活動也存在著直接或間接的影響，社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期的不規(guī)范行為也導(dǎo)致了高校經(jīng)濟行為的不規(guī)范和內(nèi)部控制的失效，具體表現(xiàn)在財務(wù)管理現(xiàn)狀不容樂觀，費用支出失控，資產(chǎn)管理薄弱，違規(guī)違紀現(xiàn)象時有發(fā)生。

上述種種現(xiàn)象的存在，嚴重制約著高校的可持續(xù)發(fā)展。我國政府和教育管理部門也逐漸認識到加強高校財務(wù)管理的重要性。近年隨著政府財政體制改革的深入，相繼出臺的國庫集中收付制度、政府采購制度、收支兩條線及部門預(yù)算管理改革等都從不同的層面和角度對財政事業(yè)資金的使用和審批進行了規(guī)范。但在我國高等學(xué)校，上述種種不合理現(xiàn)象以及一些違法違紀行為和管理混亂等問題仍大量存在。這些問題的根除，一方面依賴于國家循序漸進地進一步建立健全相關(guān)的法律、法規(guī)，另一方面，作為高等學(xué)校，為了使大量的資金籌集和使用活動健康有序地進行，也有必要建立完善的內(nèi)部控制制度，從內(nèi)部控制制度方面找原因，以提升高等學(xué)校整體的管理水平，使高校經(jīng)濟行為逐步邁入正常合理的科學(xué)的財務(wù)管理軌道。

四、深化高校財務(wù)管理的方法與采取的措施

1、加強財務(wù)管理，依法依規(guī)理財。①建立和完善科學(xué)的財務(wù)決策機制。提高高校財務(wù)管理水平，有效防范財務(wù)風(fēng)險的根本途徑是建立科學(xué)的財務(wù)決策機制。總的原則是，民主公開，充分論證，科學(xué)決策。重點是建立對年度預(yù)算、重大支出、銀行貸款等重大經(jīng)濟活動的科學(xué)決策。高校要在校黨委、行政的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下協(xié)調(diào)學(xué)校財經(jīng)工作，討論決定學(xué)校重大經(jīng)濟事項。財務(wù)開支實行“一支筆”審批制度。同時，注重發(fā)揮教代會的作用，加大校務(wù)公開的力度，充分調(diào)動全體教職員工的積極性，群策群力，共同做好學(xué)校財務(wù)管理工作。②嚴格預(yù)算管理，進一步推進和完善財政四項改革。預(yù)算管理是學(xué)校財務(wù)管理的“核心”，它不僅是學(xué)校開支的計劃，還是學(xué)校發(fā)展的總方向，是學(xué)校收入分配規(guī)劃的財務(wù)依據(jù)，嚴格按照“統(tǒng)籌兼顧,保證重點，勤儉節(jié)約”的原則，圍繞學(xué)校中心工作編制學(xué)校年度預(yù)算，在資金供求矛盾日益突出的情況下，除保證正常人員和運行費開支外，優(yōu)先保證用于學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革、科學(xué)研究等方面的經(jīng)費,控制公務(wù)費開支,壓縮行政性耗費。高校應(yīng)根據(jù)自身情況，加強預(yù)算管理的宣傳力度，贏得各部門的廣泛支持和理解，年初一次性下達的預(yù)算，各部門應(yīng)嚴格按預(yù)算管理制度執(zhí)行，杜絕無預(yù)算、超預(yù)算支出項目，預(yù)算調(diào)整一律按程序辦理，杜絕預(yù)算執(zhí)行中隨意追加的行為發(fā)生。③加強內(nèi)部控制制度建設(shè)，規(guī)避財務(wù)風(fēng)險。加強高校內(nèi)部控制建設(shè)是高校進行教育現(xiàn)代化科學(xué)管理的客觀要求，為適應(yīng)財政“四項改革”的要求，需建立部門預(yù)算、國庫集中支付、政府采購和收支兩條線管理相適應(yīng)的內(nèi)部財務(wù)管理制度。首先要加強貸款和財務(wù)風(fēng)險管理、收費管理、銀行賬戶管理等制度建設(shè)。二是要成立學(xué)校收支兩條線工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強內(nèi)部收費管理，從源頭上預(yù)防和治理腐敗。三是應(yīng)該建立和完善工程、采購工作的招投標(biāo)制度，針對職務(wù)犯罪的“高發(fā)區(qū)”，如基建、采購、后勤等管理人、財、物的崗位，實行重點監(jiān)督和預(yù)防。四是開展高校會計制度的研究，積極探索新形勢下財務(wù)管理工作的新觀念、新思路、新方法。高校規(guī)模日益擴大，教學(xué)科研業(yè)務(wù)日益繁多，只有實施嚴密的控制措施，領(lǐng)導(dǎo)才能及時了解財務(wù)狀況和管理效率、效益狀況，便于控制和指揮。因此，健全的內(nèi)控制度是高校管理者進行宏觀調(diào)控的可靠保證。

高校封閉管理范文第2篇

一、教職員工“十必須”

1.必須嚴格履行防控責(zé)任。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)為直接責(zé)任人，各部門負責(zé)人、班主任(輔導(dǎo)員)、教師各司其職，各負其責(zé)。

2.必須熟悉疫情防控流程。自覺接受疫情防控檢查，提升自身應(yīng)急處置能力。

3.必須做好課堂防控教育。講授防控知識，宣傳先進事跡，開展生命教育、健康教育、愛國主義教育。

4.必須做好教學(xué)工作。統(tǒng)籌在線教學(xué)與開學(xué)后教學(xué)工作的有效銜接。

5.必須規(guī)范教學(xué)行為。嚴格遵守師德師范，做到不違規(guī)補課。

6.必須如實報告出行動態(tài)。教職員工完整準(zhǔn)確及時報告出行方式、出行軌跡等。

7.必須及時報告健康狀況。主動檢測體溫，如實填報《健康狀況信息登記表》，發(fā)現(xiàn)異常立即上報。

8.必須做好日常防護。保持良好生活習(xí)慣，勤洗手、戴口罩。

9.必須遵守就餐管理規(guī)定。分散用餐、避免集中。

10.必須做到非必要不外出。不參加非必要的外出旅行和會議、活動，主動遠離人員密集場所。

二、學(xué)生“六做到”

1.學(xué)生做到疫情期間減少外出、不走親訪友，不去人員密集場所。在校科學(xué)佩戴口罩，保持良好生活習(xí)慣，勤洗手，不隨地吐痰。

2.學(xué)生做到在校期間積極配合疫情排查，主動報告信息，校內(nèi)住宿學(xué)生不得擅自離校。校外住宿學(xué)生要主動報告體溫及個人健康狀況。

3.學(xué)生做到分時錯峰用餐、洗浴。進入食堂前做好體溫檢測，排隊、就坐保持安全距離，固定座位，不面對面就餐。在校有序錯時洗浴。

4.學(xué)生做到實習(xí)期間如實報告行程和健康狀況，做好個人防護，不得擅自離開校外實習(xí)實訓(xùn)地點。

5.學(xué)生做到堅持體育鍛煉，注意用眼衛(wèi)生，保證充足睡眠時間，提高身體免疫力。

6.學(xué)生做到不信謠不傳謠不造謠。主動通過主流媒體了解疫情防控動態(tài)和防控知識，積極應(yīng)對。

三、家長“四做好”

1.家長應(yīng)做好對孩子健康狀況動態(tài)監(jiān)測，如遇情況，及時上報，及時處置。

2.家長應(yīng)做好教育孩子不參加社會辦學(xué)機構(gòu)舉辦的聚集性活動。

3.家長應(yīng)做好點對點接送孩子，即接(送)即走。放學(xué)后直接回家，不去人員聚集場所。

4.家長應(yīng)做好乘坐公共交通工具接送孩子的安全防護。

四、校園防控“二十到位”

1.責(zé)任落實到位。強化聯(lián)防聯(lián)控機制，做好開學(xué)演練，健全學(xué)校、年級(院系)、班級、家長四級防控工作責(zé)任體系，明確制度，責(zé)任到人。

2.監(jiān)測排查到位。全面掌握全校師生員工的健康狀況和出行動態(tài)，嚴格執(zhí)行體溫檢測、日報告和零報告制度。

3.封閉管理到位。充分利用信息化手段，加強校園管理。師生員工進出校園、宿舍區(qū)必須實名驗證并檢測體溫和登記。嚴禁一切無關(guān)人員進入校園。

4.日常管理到位。加強教室管理，學(xué)生單人單桌。加強就餐管理，分時錯峰供餐。實行錯時洗浴，建立分班級、分樓層定時洗浴制度，加強浴室消毒、通風(fēng)。

5.校外住宿管理到位。實行嚴格信息報告制度，每日監(jiān)測體溫，做好交通安全和個人防護。加強對留學(xué)生的管理。

6.環(huán)境整治到位。加強教室、宿舍、食堂等公共場所和重點部位的通風(fēng)、保潔及消毒，每天消毒2—3次，徹底清理衛(wèi)生死角。做到垃圾日產(chǎn)日清，垃圾裝運設(shè)備每日必須消殺。

7.宣傳教育到位。加強疫情防控知識教育，及時通報疫情信息，教育師生員工做到不信謠不傳謠不造謠。宣傳先進典型事跡，弘揚正能量。

8.安全隱患排查到位。組織開展開學(xué)前安全隱患排查，加強消防、實驗室、危化品、食品安全、校舍等管理。確保校車班車安全運行。

9.隔離措施到位。嚴格復(fù)課審查制度。精準(zhǔn)掌握未能按時返校師生情況。按規(guī)定做好相關(guān)人員隔離工作。

10.復(fù)學(xué)組織到位。各高校要提前了解學(xué)生返校交通方式，學(xué)生集中地點可安排專用車輛接站。各校要在校門設(shè)立測溫區(qū)、報到處和臨時隔離區(qū)，驗證健康登記卡。強化“護學(xué)崗”“高峰勤務(wù)”機制。實行錯時錯峰上下學(xué)，各年級間隔10分鐘以上。

11.教學(xué)管理到位。合理安排調(diào)整教學(xué)計劃。各高校要掌握校外實習(xí)學(xué)生健康狀況和出行動態(tài)。中小學(xué)要做好控輟保學(xué)工作。

12.重點場所管理到位。加強教室、實驗室、圖書館、體育館等重點場所管理，避免人員聚集。

13.就業(yè)招聘組織到位。各高校要實施線上招聘，組織畢業(yè)生參加全國網(wǎng)絡(luò)招聘活動，扎實推進穩(wěn)就業(yè)工作。

14.校園活動管理到位。暫停聚集性校園活動，減少線下會議數(shù)量，控制室內(nèi)文體活動規(guī)模。原則上所有活動以班級為單位，實行預(yù)約管理。

15.后勤人員管理到位。加強防護教育、管理和培訓(xùn)，上崗必須佩戴口罩。食堂、宿管等直接接觸學(xué)生工作人員集中住宿、封閉管理。

16.校園服務(wù)到位。學(xué)校辦事窗口和服務(wù)中心實行線上線下相結(jié)合，線下服務(wù)預(yù)約辦理。做好開學(xué)前后師生、家長心理疏導(dǎo)，避免出現(xiàn)恐慌焦慮情緒。

17.防控物資儲備調(diào)配到位。強化屬地責(zé)任，多措并舉籌措防控物資，確保口罩、測溫儀、消毒液、洗手液等物資儲備充足、臺賬齊備。

18.設(shè)施設(shè)備配備到位。設(shè)立一定數(shù)量隔離觀察室。水龍頭、洗手盆、口罩等廢棄醫(yī)用物資專用垃圾桶等設(shè)備配備齊全，數(shù)量充足。原則上不使用中央空調(diào)。

19.應(yīng)急處置措施到位。師生員工出現(xiàn)可疑癥狀，第一時間隔離、轉(zhuǎn)運、報告、消毒。嚴格履行相關(guān)規(guī)定和程序，妥善處置各類突發(fā)事件。

高校封閉管理范文第3篇

關(guān)鍵詞：民辦高校；學(xué)生管理

民辦高校的學(xué)生管理工作不同于公辦高校，有其自身的特點。民辦高校的學(xué)生管理對學(xué)校秩序及局面的穩(wěn)定，對于學(xué)校知名度和美譽度的提升、學(xué)校競爭力的增強，都起著重要作用。因此，研究民辦高校學(xué)生管理的有著非常重要的意義。本文以民辦高校為研究對象，分析其存在的問題及成因，并制定提升對策建議。

一、民辦高校學(xué)生管理存在問題

（一）對于學(xué)生的管理方式落后。當(dāng)前大部分民辦高校都在宣稱實行“以學(xué)生為本”的管理理念，推行“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的管理措施，但在現(xiàn)實中卻往往從學(xué)校利益出發(fā)，注重學(xué)校的利益，無視學(xué)生管理者和學(xué)生的利益，往往采取嚴格的封閉式或半封閉式管理，注重對學(xué)生的管理，卻不注重對學(xué)生的服務(wù)和引導(dǎo)，管理得多，服務(wù)得少。

（二）學(xué)生管理體制落后。當(dāng)前民辦高校現(xiàn)行的工作體系，工作內(nèi)容的龐雜，導(dǎo)致學(xué)生管理者每日陷于無法避免的事務(wù)堆，疲于應(yīng)付，似乎什么都在管，但對學(xué)生成長成才最基本的素質(zhì)，諸如學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)變、生理心理解疑、重大問題的平等交流、人生緊要幾步的指導(dǎo)等卻較少，導(dǎo)致現(xiàn)行的學(xué)生教育管理工作仍然處于“缺漏補漏”“缺樣補樣”的狀況，未能擺脫“消防”式的工作局面。

（三）學(xué)生管理工作團隊能力及管理滯后。當(dāng)前民辦高校的學(xué)生管理人員逐步走向正規(guī)化，但主體大多還是由公辦高校的退休人員和社會上的招聘人員組成，在數(shù)量和素質(zhì)上都無法得到保證，很多在職的學(xué)生管理工作者的管理理念落后，管理水平低下，要么就是集中封閉管理，要么就是簡單借用公辦高校管理制度，沒有針對民辦高校的現(xiàn)實情況。另外，學(xué)生管理的核心主體班主任，在制度、激勵等還存在管理方面的滯后現(xiàn)象。

二、民辦高校學(xué)生管理問題的成因

（一）管理學(xué)生思想不統(tǒng)一。我國民辦高校發(fā)展歷史不長，彼此都處于求探索求發(fā)展的狀態(tài)，正在積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，然而民辦高校之間競爭對手關(guān)系，相互之間互相封閉，彼此交流太少，不便于借鑒學(xué)習(xí)。探索和發(fā)展中突出的問題就是思想難于統(tǒng)一，認識難于一致，在大的層面上“混沌”，導(dǎo)致各學(xué)校內(nèi)部一時缺乏統(tǒng)一共識的思想指導(dǎo)，行為上彼此偏離較遠。

（二）分層管理不到位。對于學(xué)生管理的分層管理是劃小管理范圍，確認責(zé)任形式，加強管理的重要措施。同時隨著條塊分割形式的劃分，各單位對責(zé)任保護意識的加強又阻礙了統(tǒng)一思想的實施，很容易造成條塊分割的矛盾沖突，有時會造成部門或單位的“地方保護主義”及各自為政，缺乏協(xié)調(diào)性，漏洞也不少。有的相互隱瞞，知“情”不報，對給定任務(wù)、指標(biāo)應(yīng)付了事，降低了工作效率，阻礙了工作效果。

（三）管理人員結(jié)構(gòu)、數(shù)量及素質(zhì)不足。民辦高校經(jīng)費普遍緊張，人手配備不足，又無現(xiàn)成經(jīng)驗，有很多問題需要研究和調(diào)研。諸如，培訓(xùn)班主任的工作、團的工作、學(xué)生會及社團的工作任務(wù)很重，需要資料充實和準(zhǔn)備，人手不足的矛盾只能滿足日常事務(wù)，沒有時間研究、探討，缺乏深度，培訓(xùn)只能泛泛而談，研究能力差。分層次管理除了配置校、院強有力管理隊伍外，班級管理擔(dān)子很重。就班級管理隊伍而言，民辦高校普遍班主任隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，有經(jīng)驗的班主任不多，且過去管理思想定勢已形成，缺少傳、幫、帶，思想不易統(tǒng)一；年輕班主任經(jīng)驗不足，過左過右現(xiàn)象較普遍，總體把握不太準(zhǔn)確。

三、提升民辦高校學(xué)生管理的對策

（一）樹立以學(xué)生為本的管理思想。民辦高校在管理學(xué)生中，必須樹立以學(xué)生為本的理念，改變管理以統(tǒng)一為前提、以學(xué)校為本的目標(biāo)模式，注重強化學(xué)生個性與創(chuàng)造性的發(fā)展，實現(xiàn)事實與價值、思想與行動、情感與理性的統(tǒng)一，以德風(fēng)去教化學(xué)生、以人格魅力去影響學(xué)生、以優(yōu)秀的文化去熏陶學(xué)生。因此，在實施教育的過程中要使教育真正進入學(xué)生的精神世界，使教育真正與學(xué)生精神的完整性、經(jīng)驗的完整性、生活的完整性聯(lián)系起來，使學(xué)生的發(fā)展更加全面和諧。

（二）處理好學(xué)生管理中“導(dǎo)”與“管”的關(guān)系。民辦高校在管理學(xué)生中，不僅要注重管理的力度和方式方法，更要強化引導(dǎo)的作用。因此，在學(xué)生管理工作中，要注重管理與引導(dǎo)并舉，要以學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)實施的管理宣傳、管理決策、管理活動和管理評價等有形管理，同時，要以個人素質(zhì)、個人人格為基礎(chǔ)，在自覺和不自覺間對學(xué)生進行的榜樣行為導(dǎo)向、關(guān)系行為導(dǎo)向及工作行為導(dǎo)向這些潛移默化式或熏陶式的引導(dǎo)等無形管理。在管理與引導(dǎo)工作中，兩手都要嚴抓，不能偏廢或者不合理。

（三）加強學(xué)生個性化管理。民辦高校學(xué)生的特點，決定了民辦高校學(xué)生管理的多樣性和特殊性。在學(xué)生管理中，加強民辦高校學(xué)生的個性化管理是十分必要的，首先，學(xué)校及其他管理主體根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的要求， 針對被管理者的客觀要件；其次，對其在學(xué)校所認定的管理空間的學(xué)習(xí)和活動進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，按照教育方針?biāo)?guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)， 有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行各種教育和個性培養(yǎng)，使學(xué)生在德、智、體幾方面都得到發(fā)展。

（四）充分發(fā)揮班主任及班級的作用。民辦高校的學(xué)生管理，一定要注重班主任及班級的特殊作用。為了能夠?qū)嘀魅蔚淖饔酶冒l(fā)揮，首先，從政治地位、經(jīng)濟待遇上體現(xiàn)學(xué)校對班主任在學(xué)生管理中作用的認同；其次，加大對班主任的培訓(xùn)力度，特別要從理論水平與實踐操作二者結(jié)合之中提高管理水平；最后，要建立獎優(yōu)罰劣機制，按月度、按年度從兩個層面拉開班主任工資待遇，提高班主任工資待遇。另外，民辦高校學(xué)生管理也應(yīng)注重班級作用，通過班級調(diào)節(jié)同學(xué)之間的關(guān)系及滿足不同同學(xué)心理及發(fā)展的需要，并通過班級這一平臺，讓所有同學(xué)有機會、有能力在這一平臺表演，自我服務(wù)、自我認識、自我教育、自我發(fā)展。

（五）營造良好的校園文化生活氛圍。民辦高校學(xué)生心理上很矛盾，既有片面自我表現(xiàn)個性，又渴望得到認同，喜歡標(biāo)新立異。在目前民辦高校還未廣泛得到社會認同的情形下，良好的校園文化生活既能熏陶情操，又能使學(xué)生克服自卑增加自信心。因此，民辦高校要充分重視學(xué)生的文化生活，徹底糾正只講學(xué)習(xí)，不顧其余的做法，以文化活動為載體，啟動整體學(xué)生積極向上的精神動力，以此來團結(jié)人、凝聚人、教育人，增強集體榮譽感。

參考文獻：

[1] 黃藤. 論民辦大學(xué)的規(guī)模質(zhì)量觀[J]. 黃河科技大學(xué)學(xué)報，2002（ 3 ）.

[2] 喬紅偉. 民辦高校學(xué)生管理現(xiàn)狀、問題及對策[J].商業(yè)經(jīng)濟，2009（ 6 ）.

高校封閉管理范文第4篇

另外，據(jù)北京大學(xué)語文評卷點老師介紹，目前的閱卷過程中已經(jīng)有滿分作文出現(xiàn)。不過出于保密原則，作文是不可能在閱卷過程中流傳出去的。

北京2017評卷工作何時結(jié)束？

北京教育考試院副院長臧鐵軍介紹，北京2017年高考于6月8日結(jié)束，高考共需閱卷約20萬份。根據(jù)工作安排，評卷工作已從6月9日開始，預(yù)計將于22日結(jié)束，23日12時高考成績，高招各批次錄取最低控制分數(shù)線以及高考成績一分段情況也將同日向社會。25日8時至29日20時，統(tǒng)考考生填報本科志愿，單考考生填報單招志愿。

2017年北京繼續(xù)實行高考全科目網(wǎng)上評卷，全市共設(shè)立6個高考評卷點。其中數(shù)學(xué)閱卷點設(shè)在清華大學(xué)，語文閱卷點設(shè)在北京大學(xué)。

評卷教師為何人？

北京市按照教育部要求，精心遴選評卷教師。進一步完善評卷教師資源庫并進行動態(tài)管理，嚴格控制評卷教師組成、結(jié)構(gòu)比例及選聘方式。在今年的高考評卷中，各區(qū)教研員和中學(xué)教師人數(shù)保持穩(wěn)定，這部分人數(shù)超過高校教師人數(shù)。同時，將各區(qū)評卷骨干教師、往年曾被評為優(yōu)秀評卷員的教師優(yōu)先進行了遴選。

根據(jù)北京2017年高考評卷教師遴選結(jié)果，全市共有1137名教師參加今年的高考評卷工作。其中，統(tǒng)考評卷1107人，來自高校的評卷教師547人，占總?cè)藬?shù)的49.41%；來自區(qū)教研部門、中學(xué)教師560人，占總?cè)藬?shù)的50.59%。單考評卷30人，全部為高校教師。

其中數(shù)學(xué)閱卷點共有280多名評卷老師，其中約170名來自清華大學(xué)，各區(qū)教研員和中學(xué)教師占比與去年基本持平，約占40%。

評卷場所管理有多嚴？

嚴格按照《國家教育考試考務(wù)安全保密工作規(guī)定》要求開展評卷工作。評卷場所實行封閉管理，所有人員須憑有效證件入場，繼續(xù)設(shè)立安檢門與手持掃描儀等設(shè)備，對評卷人員實行嚴格安檢，同時實行武警保衛(wèi)、公安巡邏、晝夜安保值班等措施，要求每班值班人員不得少于3人，無關(guān)人員不得進入評卷場所。

嚴格執(zhí)行計算機網(wǎng)上評卷的技術(shù)要求。網(wǎng)絡(luò)連接采用局域網(wǎng)形式與外網(wǎng)實行物理隔斷，并確保網(wǎng)絡(luò)安全暢通，保障信息傳輸安全，防止病毒感染和黑客入侵；將存有答卷數(shù)據(jù)信息的服務(wù)器放置在專用機房，關(guān)鍵評卷場所配備視頻監(jiān)控錄像設(shè)備，視頻監(jiān)控全方位，無死角；評卷數(shù)據(jù)庫備份管理、異地存儲。

建立處理突發(fā)事件應(yīng)急工作機制，對評卷工作實施全過程風(fēng)險管理。實施評卷工作日報制度。

評卷過程如何打分？

正式評卷前，學(xué)科工作組組織各題小組長以上負責(zé)人集中學(xué)習(xí)研究《答案及評分標(biāo)準(zhǔn)》，通過試評統(tǒng)一認識。由學(xué)科工作組對全體評卷教師集中進行上崗前業(yè)務(wù)培訓(xùn)，經(jīng)過實操性考試合格后才能正式上崗，防止評卷過程中出現(xiàn)偏寬、偏嚴或?qū)拠啦灰坏默F(xiàn)象。對評卷過程中發(fā)現(xiàn)的違規(guī)卷、雷同卷或有政治問題的異常情況，及時上報，對評分有分歧的試題，須由學(xué)科工作組集體研討，達成一致意見后確定處理方案。加強評卷質(zhì)量監(jiān)控，各科目全面實施“背靠背雙評”，建立嚴格的質(zhì)量檢查制度，明確規(guī)定每天都要進行一定量的抽檢，確保評卷給分科學(xué)、準(zhǔn)確。對經(jīng)過三評或四評的試卷，都要全部進行再次核查，堅決杜絕漏判、錯判等現(xiàn)象的發(fā)生，保障評卷公正、科學(xué)、客觀和準(zhǔn)確。

清華大學(xué)招辦主任劉震指出，有些考生和家長比較擔(dān)心數(shù)學(xué)閱卷中“過程對了但結(jié)果有誤是否得分”。從專家組的反饋來看，在數(shù)學(xué)的閱卷中，非常注重對過程的評價。比如有考生做題的過程很好，但最后計算錯了，“丟分不多”，“可以得到大部分的分數(shù)”。

就網(wǎng)友關(guān)注的一些熱點問題，北京教育考試院及評卷點老師也做了解答。

1.作文閱卷時間有限定嗎？幾十秒？

北京大學(xué)評卷組老師解釋道，作文有兩個，閱卷時先閱第一個，再閱第二個。實行無紙化閱卷，采取“背靠背雙評”。若是兩個評卷老師的分數(shù)差距超出一定范圍，還會有三評、四評。確保評卷公正、客觀、準(zhǔn)確。

此外，不存在幾十秒看一份卷子的說法，北京語文卷子不到6萬份，一共有300位老師評卷，人手相對充裕，老師能夠靜下心來看每一份卷，閱卷質(zhì)量有保證。

臧院長表示，評卷時間不是評價評卷質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，時間長短要根據(jù)實際情況看。

2.評卷老師是封閉式管理嗎？

評卷老師并不是處于封閉狀態(tài)，而是像上下班一樣按時到各個評卷點參與評卷。

3.2017北京高考有滿分作文了嗎？

高校封閉管理范文第5篇

一、高校固定資產(chǎn)管理現(xiàn)狀和存在的問題

（一）固定資產(chǎn)管理意識淡薄，認識上存在誤區(qū)

受計劃經(jīng)濟體制思維定式的影響，認為高校是專門承擔(dān)教學(xué)科研任務(wù)的消費性事業(yè)單位，固定資產(chǎn)可以無償使用，無須注重使用效益，因而缺乏成本效益觀念。對國家投入形成的固定資產(chǎn)的地位、作用及管理的重要性認識不足，致使在固定資產(chǎn)購置、使用、處置等環(huán)節(jié)管理缺位。

（二）固定資產(chǎn)管理模式落后

我國高校固定資產(chǎn)管理模式與管理水平基本停留在90年代的粗放型管理層面上。近幾年高校規(guī)模不斷擴大，但固定資產(chǎn)管理制度和管理人員素質(zhì)的提高卻不能同步，缺乏動態(tài)監(jiān)管和全程跟蹤管理，賬實不符現(xiàn)象極為嚴重，資產(chǎn)管理部門與財會部門沒有建立常態(tài)化、制度化的定期核對賬務(wù)機制，賬實不符情況不能及時發(fā)現(xiàn)和處理。

（三）固定資產(chǎn)重復(fù)購置，利用率低下

目前，各高校盲目、重復(fù)購置固定資產(chǎn)現(xiàn)象普遍存在，大量設(shè)備處于閑置狀態(tài)。究其主要原因是由于設(shè)備購置前缺乏充分的可行性和必要性論證，校內(nèi)各部門院（系）相互攀比，關(guān)門辦學(xué)，封閉管理的舊觀念導(dǎo)致了各院系之間設(shè)備不能共享，造成了設(shè)備的的閑置和浪費，使用效率低下。尤其是到了年底，有些高校在預(yù)算資金比較寬裕的情況下，通過購買固定資產(chǎn)來突擊使用當(dāng)年預(yù)算結(jié)余的情況屢屢發(fā)生，因此重復(fù)購置固定資產(chǎn)現(xiàn)象時有發(fā)生。

（四）會計核算不合理，不能真實地反映固定資產(chǎn)價值

大部分高校采用“收付實現(xiàn)制”進行固定資產(chǎn)的核算，固定資產(chǎn)賬面價值只反映歷史成本，一方面，高校固定資產(chǎn)原值和凈值始終合一，不計提固定資產(chǎn)折舊，無法反映固定資產(chǎn)新舊程度，固定資產(chǎn)是否更新缺乏可供參考的資料，由其使用部門主觀提供更新固定資產(chǎn)的資料，極易造成學(xué)校資產(chǎn)的浪費。另一方面，現(xiàn)行制度規(guī)定高校的修購基金按照事業(yè)收入和經(jīng)營收入的一定比例提取，用于固定資產(chǎn)的維修和購置，修購基金按照事業(yè)收入和經(jīng)營收入的一定比例提取，與單位的收入成正比例增減變動，事實上固定資產(chǎn)的更新與事業(yè)收入和經(jīng)營收入并無直接關(guān)系。違背了會計核算的真實性原則。

二、加強高校固定資產(chǎn)管理的措施

（一）提高固定資產(chǎn)利用效率

我國高校固定資產(chǎn)規(guī)模龐大，但由于認識上存在的誤區(qū)和管理上的不健全，缺乏對高校資源共享機制必要性的深刻認識，校內(nèi)固定資產(chǎn)重復(fù)購置，流動性差，利用效率低下，造成了國有資產(chǎn)的閑置和浪費。基于上述原因，開展高校固定資產(chǎn)效益審計，能促進高校固定資產(chǎn)利用率的提高，節(jié)約大量教育經(jīng)費。

（二）將固定資產(chǎn)管理與預(yù)算管理、財務(wù)管理相結(jié)合

將學(xué)校固定資產(chǎn)管理與預(yù)算管理、財務(wù)管理相結(jié)合，通過編制切合實際的預(yù)算控制、杜絕資產(chǎn)購置中的隨意性，充分發(fā)揮預(yù)算、計劃、調(diào)節(jié)、控制、監(jiān)督在資產(chǎn)管理中的作用。在實際工作中，應(yīng)充分發(fā)揮財務(wù)部門、相關(guān)職能部門在統(tǒng)一項目配置標(biāo)準(zhǔn)和把握學(xué)校發(fā)展方向等方面的作用，資產(chǎn)管理部門則要掌握學(xué)校同類設(shè)備的購置情況、利用率、人員編制、資源配套、管理水平等情況，結(jié)合專家評議意見，確定項目預(yù)算和執(zhí)行計劃。通過建立合理的資產(chǎn)配置標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析資產(chǎn)占有和使用狀況，嚴把論證與審批程序，保證資源的合理配置。

（三）加強固定資產(chǎn)管理隊伍建設(shè)，提高管理人員專業(yè)素質(zhì)

固定資產(chǎn)管理人員的素質(zhì)決定著固定資產(chǎn)的管理水平，高素質(zhì)的管理人員和實驗室隊伍是提升高校固定資產(chǎn)管理水平的決定性因素。一方面要選拔配備高素質(zhì)的管理人員，根據(jù)目前固定資產(chǎn)管理工作需要，學(xué)校必須采取有效措施，通過引進、培養(yǎng)、培訓(xùn)等方式，加強團隊建設(shè)，以適應(yīng)新形勢下固定資產(chǎn)管理工作的要求。另一方面，進一步明確管理部門和管理人員的職責(zé)權(quán)限，實現(xiàn)管理人員的觀念更新和水平提升，定期進行考核并實行激勵或懲罰。

（四）固定資產(chǎn)核算應(yīng)以權(quán)責(zé)發(fā)生制記賬基礎(chǔ)

在新的《事業(yè)單位會計準(zhǔn)則》中規(guī)定：事業(yè)單位會計核算一般采用收付實現(xiàn)制，但部分業(yè)務(wù)或事項可以采用權(quán)責(zé)發(fā)生制。今后高校可以采用權(quán)責(zé)發(fā)生制作為固定資產(chǎn)核算的記賬基礎(chǔ)。權(quán)責(zé)發(fā)生制下，凡是在本期內(nèi)已經(jīng)收到和已經(jīng)發(fā)生或應(yīng)當(dāng)負擔(dān)的一切費用，不論其款項是否收到或付出，都作為本期的收入和費用處理；反之，凡不屬于本期的收入和費用，即使款項在本期收到或付出，也不應(yīng)作為本期的收入和費用處理，基于這項原則，能在制度上保證固定資產(chǎn)內(nèi)在價值與賬面價值相匹配以及“賬、卡、物”相統(tǒng)一，有利于更加真實、準(zhǔn)確的反映資產(chǎn)的價值和固定資產(chǎn)的確認、計量以及相應(yīng)的會計處理等事項。

（五）建立固定資產(chǎn)定期清產(chǎn)核資的長效機制

清產(chǎn)核資是高校加強固定資產(chǎn)監(jiān)管的重要措施之一，對固定資產(chǎn)采取定期盤點、不定期抽查的方式，可以全面掌握學(xué)校各部門、各院系固定資產(chǎn)的現(xiàn)實狀況，及時發(fā)現(xiàn)管理中存在的問題，查明原因，并及時整改。高校應(yīng)按固定資產(chǎn)使用年限計提折舊，真實地反映固定資產(chǎn)的現(xiàn)實價值，并對固定資產(chǎn)定期進行市場價值評估，如價值下跌應(yīng)提取減值準(zhǔn)備，確保賬賬相符、賬實相符，真實反映高校固定資產(chǎn)的現(xiàn)實價值。