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初中音樂教學(xué)方法范文第1篇

音樂教學(xué)不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，更是藝術(shù)的美的意識(shí)的培養(yǎng)和教育，即審美教育，引導(dǎo)學(xué)生從深層次感受、理解音樂，表達(dá)情感，培養(yǎng)其全面的發(fā)展。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中需要重視的地方，以提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)音樂教學(xué)效果。

一、教學(xué)內(nèi)容

音樂教學(xué)內(nèi)容是課堂的開端和貫穿整個(gè)課堂的主線，教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的展示有著決定作用，結(jié)構(gòu)合理完美的教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的趣味性，潛移默化地熏陶學(xué)生，培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)。比如課堂開始的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的開頭，激起學(xué)生對(duì)課堂的參與度和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在注意課堂結(jié)束的時(shí)候，教師可以做個(gè)總結(jié)或者布置一些趣味作業(yè)，留給學(xué)生思考和想象的空間。課堂教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)還應(yīng)關(guān)注古典與通俗、理論知識(shí)教學(xué)與示范表演等方面的協(xié)調(diào)使用，使課堂教學(xué)展現(xiàn)多樣化的音樂形式和文化，使學(xué)生在完善的美的結(jié)構(gòu)中感受藝術(shù)的熏陶，獲得音樂藝術(shù)知識(shí)。

二、教學(xué)氛圍

寬松的、良好的課堂教學(xué)氛圍有利于增強(qiáng)教學(xué)效果，給師生情感交流和思想共鳴營造積極的氛圍。在初中音樂教學(xué)中教師更要注重為學(xué)生營造寬松的課堂氛圍，比如良好的音響設(shè)備，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)其好奇心，使他們能夠接觸和親近音樂，激發(fā)對(duì)音樂的興趣和愛好。

要營造良好的教學(xué)氛圍，教師首先就要在提高自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)能力的基礎(chǔ)上做好備課工作，駕馭課堂進(jìn)程，這樣教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生開闊音樂視野，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而使課堂教學(xué)氛圍和諧。

其次，教師要注意互動(dòng)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，比如運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用其優(yōu)美的畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等各方面的感知覺聽音樂、感受音樂作品。教師要引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生表現(xiàn)自己、表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，讓其充分發(fā)揮想象力。通過了解學(xué)生的注意力所在、分析學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)情境，營造一種感染學(xué)生情緒、營造學(xué)生心理體驗(yàn)的氛圍。

教師要重視學(xué)生的個(gè)性特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要善于根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和興趣調(diào)整教學(xué)方法，選擇靈活多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在開放的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生間的合作、交流，以促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。學(xué)生對(duì)音樂作品的偏好往往不利于全面地掌握音樂知識(shí)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，比如根據(jù)作品講解其背后所蘊(yùn)含的歷史資料和小故事，等等，從而促使學(xué)生積極展開思維活動(dòng)。

三、教學(xué)語言

教學(xué)語言是在課堂教學(xué)中教師同學(xué)生傳遞知識(shí)、相互交流的媒介。音樂教學(xué)的語言美是審美教育的一個(gè)重要部分。教師的教學(xué)語言是師生交流的首要要素，教師的語調(diào)、語言表達(dá)方式對(duì)學(xué)生的情緒反應(yīng)都有著重要的影響，教學(xué)內(nèi)容的語言是否專業(yè)，教學(xué)方法的語言是否具有啟發(fā)性等都是教師教學(xué)語言運(yùn)用所要注意的問題。

音樂教學(xué)語言首先要注意語言的準(zhǔn)確、簡練、易懂，以此為基礎(chǔ)追求表達(dá)的生動(dòng)形象，利用學(xué)生熟悉的東西練習(xí)音樂知識(shí)內(nèi)容。教師語言表達(dá)的流暢性、優(yōu)美性，以及語調(diào)的清晰度都能夠促使學(xué)生以積極的情緒參與到課堂中來。教育的語言美往往更容易吸引學(xué)生的注意力和想象力。

音樂教學(xué)語言包括肢體語言，肢體語言借助表情、眼神、舉止、手勢，及教師的著裝等傳達(dá)感情，與學(xué)生進(jìn)行感情上的溝通。

初中音樂教學(xué)方法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中音樂 教學(xué)方法 課程

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.078

音樂課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備初步的音樂細(xì)胞，可以說初中階段的學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)六個(gè)學(xué)年的音樂課程的學(xué)習(xí)之后，都對(duì)音樂這門課程有了自己的認(rèn)識(shí)，或多或少地有了一點(diǎn)音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在初中教師的指點(diǎn)下，可以順利地對(duì)加深自己對(duì)音樂這門課程的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們更多的是需要教師在教學(xué)的過程中注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。音樂方面的理論性知識(shí)相對(duì)枯燥難懂，想讓學(xué)生真正地掌握這門學(xué)科的知識(shí)就是需要不斷地在日常的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行實(shí)際演練。一堂好的音樂課是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來的，這種結(jié)合更多的突出了實(shí)踐的重要性。因此，我們的初中音樂教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，進(jìn)而在我們的日常教學(xué)過程中取得應(yīng)有的教學(xué)效果。然而，在日常的教學(xué)過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多音樂教師的個(gè)人音樂修養(yǎng)都是很高的，但是，在日常的教學(xué)中，學(xué)生卻很難學(xué)習(xí)到真正有用的知識(shí)。這其中很大一部分的原因就是我們的音樂教師不注重鉆研音樂教學(xué)的方法，導(dǎo)致學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)得不到實(shí)際程度的提高。這就給我們的初中音樂教師提了一個(gè)醒，除了要自己擁有音樂方面的真才實(shí)學(xué)外，還要善于學(xué)習(xí)教學(xué)的有效方法，并結(jié)合自身的特點(diǎn)以及音樂課程的特點(diǎn)設(shè)置巧妙的教學(xué)方案，進(jìn)而提高我們的整體教學(xué)效果。這才是一個(gè)合格的音樂教師應(yīng)該知道的教學(xué)策略。下面筆者就結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談在日常的初中音樂教學(xué)中我們的教師究竟該如何做，希望可以給廣大的音樂教師同行們帶來一些幫助。

首先，初中音樂教師要明確音樂教學(xué)在我們整個(gè)教學(xué)中占有的重要意義，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)音樂的積極之處，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這門學(xué)科，為提高我們整體的課堂教學(xué)效果做好鋪墊。

認(rèn)識(shí)音樂教育的重要性是我們在新時(shí)代進(jìn)行初中音樂教育改革的前提和基礎(chǔ)，面對(duì)當(dāng)前的教育形式，教師有必要在日常的教學(xué)過程中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)習(xí)的重要意義，以便為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活帶來有益的幫助。眾所周知，音樂教育是學(xué)校實(shí)施美育教育的主要內(nèi)容和根本途徑，也是最容易實(shí)施的一項(xiàng)策略，在提高學(xué)生的素質(zhì)方面有著不可替代的作用。現(xiàn)代很多學(xué)者和專家都認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校如果不進(jìn)行美育教育是根本無法在今后的教育中取得良好的競爭優(yōu)勢的。可見，音樂教育在我們整個(gè)教育過程中的重要作用。同時(shí)，音樂教育作為美育的重要內(nèi)容之一，對(duì)于發(fā)展人的感知、注意、記憶、聯(lián)想、想象等思維能力的培養(yǎng)具有特殊的效用。我們在日常的生活中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些音樂欣賞能力比較好的人往往更加出眾，在人群中也更容易成為醒目的人。而且，音樂修養(yǎng)較高的人在整個(gè)人生的發(fā)展過程中也會(huì)更有優(yōu)勢。我們的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中就可以培養(yǎng)自己的音樂能力，這也是比較容易的，不會(huì)浪費(fèi)很多學(xué)習(xí)的時(shí)間。同時(shí)，音樂的舒緩、張揚(yáng)、活力又會(huì)給學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來鮮活的生命力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中放松心情，從而取得更好的學(xué)習(xí)成果。因此，教師在日常的初中音樂教學(xué)過程中，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)音樂的重要性，讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂知識(shí)帶來的深遠(yuǎn)影響，從而提高音樂教學(xué)效果。

其次，面對(duì)音樂課程帶給我們的諸多好處，初中音樂教師在日常的教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好音樂課程的信心，讓學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的方法和能力，進(jìn)而對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿熱情和興趣。這對(duì)于提高我們的教學(xué)效果也是非常有幫助的。

在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中，可以輕易地發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)教師而喜歡一門課程，進(jìn)而在日常的學(xué)習(xí)過程中充滿斗志和活力，取得優(yōu)異的成績。因此，教師在日常的初中音樂教學(xué)過程中，想要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，就要善于做一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師。想要做到這一點(diǎn)并不是難事，教師只需要在日常的教學(xué)過程中尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，同時(shí)，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并提出鼓勵(lì)和表揚(yáng)。相信很多學(xué)生都是喜歡教師的贊揚(yáng)和激勵(lì)的，這樣，在日常的教學(xué)過程中這些學(xué)生也會(huì)配合教師順利完成教學(xué)任務(wù)了。相反，如果學(xué)生對(duì)某位教師沒有感情，師生關(guān)系不好，就不會(huì)對(duì)那門課程感興趣，也不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)那門課程了。因此，我們的初中音樂教師一定要善于與學(xué)生溝通，抓住學(xué)生的心，進(jìn)而幫助我們的教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。此外，教師還要靠豐富的知識(shí)和精湛的教學(xué)技藝來吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式充滿濃厚的興趣，進(jìn)而充滿激情地去學(xué)習(xí)。這也就達(dá)成了我們的教學(xué)目的，離最終的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就不遠(yuǎn)了。

最后，初中音樂教師還要善于總結(jié)音樂教育的方法，在日常的教學(xué)過程中除了要注意完善自己各方面的知識(shí)以外，還要認(rèn)真探索音樂教學(xué)的方法，掌握音樂教學(xué)的有效途徑。

初中音樂教學(xué)方法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中音樂 新課改 新教育觀 新教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0214-02

音樂能陶冶情操，拓展思維，啟迪智慧，培養(yǎng)審美情趣，給人以無窮的美的享受。特別是處在成長階段的青少年，如果與音樂相伴，將給他們的生活帶來無限生機(jī)和活力，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以下是我從事多年音樂教學(xué)談?wù)勅绾紊虾贸踔幸魳方虒W(xué)課的體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)美教學(xué)情境，激活學(xué)習(xí)興趣

良好的音樂課堂，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂賦予自然界和社會(huì)生活的美，以及音樂本身的旋律美、節(jié)奏美。教師要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，采用各種教學(xué)手段，幫助學(xué)生完整地感受和理解歌曲的思想情感，提高他們對(duì)真與假、美與丑、善與惡的識(shí)別能力，引起感情的共鳴，產(chǎn)生心靈的震顫，從而深刻感受歌曲的美。 另外，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的學(xué)習(xí)環(huán)境：形象生動(dòng)的課件、聲情并茂的范唱、酣暢淋漓的伴奏、有感情地朗讀歌詞、隨著旋律或節(jié)奏動(dòng)一動(dòng)，甚至教師一個(gè)簡單的手勢、表情，都要讓學(xué)生有美的感受，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感知和欣賞音樂的美。誘發(fā)音樂審美感受，豐富他們的審美情感，形成優(yōu)勢興奮中心，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為審美活動(dòng)的過程。這樣，心靈美的花朵，就會(huì)在他們心中悄然開放。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)新課程

更新觀念是實(shí)施課改的前提。要想有效地實(shí)施新課程，教師必須把握五種觀念：面向全體學(xué)生的整體教育觀；面向?qū)W生每一方面的全面發(fā)展觀；以學(xué)生發(fā)展為主體的主體教育觀；民主、平等、合作的新型師生觀；教法改革與學(xué)法指導(dǎo)并重的方法觀。新的課程理念，突出了教學(xué)方式的變革，要在課程實(shí)施中處理好怎樣“教好”和如何“學(xué)好”的關(guān)系。在音樂教學(xué)中應(yīng)重視體驗(yàn)互動(dòng)、探究、合作的教學(xué)方式，倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂審美過程中，獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，展開想像，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。

三、音樂教學(xué)要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

“授人以魚不如授人以漁”。要開發(fā)學(xué)生的潛能必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)不只是為了教，而更是為了學(xué)，即不僅學(xué)會(huì)，更要會(huì)學(xué)。在一年級(jí)的音樂教學(xué)中我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行音的高低、強(qiáng)弱的感受。例如，用眼睛看：蝴蝶和小鳥誰飛得高，誰飛得低，感受音的高低：用耳聽，讓學(xué)生自己在鋼琴上找兩個(gè)音，聽辨音的高低：用手敲，學(xué)生敲擊打擊樂器，要求學(xué)生敲出強(qiáng)弱不同的音，學(xué)生在敲敲玩玩中自由探索。用嘴模仿，用嘴模仿大雨和小雨、大鼓和小鼓的聲音感受音的強(qiáng)弱。

四、給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)、合作交流的課堂

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。音樂創(chuàng)造是指在中小學(xué)音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂材料來創(chuàng)造音樂的活動(dòng)。在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生。同一個(gè)練習(xí)，可能有多種答案；同一首歌，可以有多種處理方法；同一首樂曲，可能有多種理解。應(yīng)重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

中國科學(xué)院心理學(xué)研究所張梅玲教授說：“再完美的模仿畢竟是模仿，有缺損的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造，要?jiǎng)?chuàng)造不能一次求完善，但畢竟是在前進(jìn)在發(fā)展，路是人走出來的。”她的話富有哲理，對(duì)我們音樂教學(xué)也很有啟發(fā)。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)，要給學(xué)生充足的時(shí)間與空間去探究，給學(xué)生提供條件讓他們?nèi)ゴ竽懺O(shè)想，質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，教師要保護(hù)學(xué)生的獨(dú)立見解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象創(chuàng)造。創(chuàng)造是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)，音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

五、巧用激勵(lì)性的語言，幫助學(xué)生樹立自信心

初中音樂教學(xué)方法范文第4篇

【P鍵詞】初中音樂 課程教學(xué) 方法策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.019

初中音樂課程在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面，占據(jù)著重要的教學(xué)地位，教師對(duì)自身的音樂課程教學(xué)方法和教學(xué)策略等進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改革，一方面可以改善初中音樂課程教學(xué)中存在的教學(xué)問題，提升教學(xué)質(zhì)量，另一方面，則可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠真正融入教師營造的音樂學(xué)習(xí)氛圍之內(nèi)，提升學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美和理解美的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

音樂課程在初中階段雖然是一門副科，但是由于其自身所包含的專業(yè)性和藝術(shù)性，對(duì)于提升學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的眼界等都有著十分重要的價(jià)值和意義。對(duì)現(xiàn)階段的初中音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察和分析，發(fā)現(xiàn)改進(jìn)課程教學(xué)理念和教學(xué)模式，優(yōu)化課程教學(xué)方法和策略，不僅有助于學(xué)生更好的進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠使學(xué)生更加深刻的認(rèn)知進(jìn)行音樂課程學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使學(xué)生能夠站在更高的層次上感受音樂的魅力和心靈上的熏陶。那么初中音樂課程的任課教師，應(yīng)該如何改進(jìn)音樂課程中的教學(xué)問題，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂課程學(xué)習(xí)，提升初中音樂課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問題的幾點(diǎn)看法。

首先，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂課程教學(xué)時(shí)應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在教學(xué)過程中所發(fā)揮的重要導(dǎo)向作用，使學(xué)生在進(jìn)行音樂課程學(xué)習(xí)時(shí)，能夠快速的感知課程教學(xué)的目的和指向，從而使學(xué)生能夠迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升初中音樂課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性。初中音樂課程的教學(xué)內(nèi)容較為寬泛，學(xué)生在進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)時(shí)，往往因?yàn)檫@種教學(xué)內(nèi)容的寬泛而產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)目標(biāo)上的盲目性，不知道進(jìn)行音樂課程學(xué)習(xí)的目的是什么，意義何在，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，影響了學(xué)生的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)和積累。

因此針對(duì)這種教學(xué)問題，教師應(yīng)該清晰的認(rèn)識(shí)到設(shè)置課程教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中所發(fā)揮的重要作用，做到以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，為學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)樹立起清晰的標(biāo)桿。在進(jìn)行音樂課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)，教師應(yīng)該從明確、有效、科學(xué)、合理、具有可行性等幾個(gè)角度，進(jìn)行綜合的考量和審視，結(jié)合學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，以及結(jié)合音樂教材上的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難點(diǎn)，凸顯教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的針對(duì)性和有效性，一方面應(yīng)該以教學(xué)大綱為落腳點(diǎn)，做到教學(xué)要求和教學(xué)實(shí)際的統(tǒng)一和一致，為初中音樂課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定找到一個(gè)正確的大方向和大目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合不同章節(jié)、不同階段音樂課程教學(xué)的具體內(nèi)容制定出相應(yīng)的小方向和小目標(biāo)，從而使得課程教學(xué)大目標(biāo)和小目標(biāo)相結(jié)合，層層推進(jìn)，引導(dǎo)初中音樂課程教學(xué)向著一個(gè)正確而清晰的方向逐步前進(jìn)，使得音樂課程教學(xué)的每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)都能夠得到準(zhǔn)確而堅(jiān)實(shí)的落實(shí)，從而有效的提升初中音樂課程的教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效率。

其次，在教學(xué)模式方面，教師在進(jìn)行初中音樂課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活感受和生活實(shí)際，選擇學(xué)生能夠接受和理解的教學(xué)語言和教學(xué)方法，拉近學(xué)生和音樂課程之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的認(rèn)知和理解，堅(jiān)持以音樂教學(xué)為基礎(chǔ)，選擇切實(shí)可行、行之有效的教學(xué)方式，從而提升課程教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生而言，音樂課程和自己的現(xiàn)實(shí)生活之間，往往存在著很大的距離，在學(xué)生看來，音樂課程中的各種知識(shí)大都是一些抽象化的符號(hào)和聲音，學(xué)生很難真正的進(jìn)入到音樂課程的教學(xué)情境之中，對(duì)這些抽象化的知識(shí)進(jìn)行研讀和消化，從而使學(xué)生和音樂課程教學(xué)之間存在著巨大的隔膜感和陌生感，不利于學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂曲目的感知。

針對(duì)這種教學(xué)問題，教師應(yīng)該充分的理解和掌握學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)心理，將生活化教學(xué)理念引入學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂知識(shí)雖然表面上看起來，是一些抽象符號(hào)和聲音的集合，但是在深層次上，這些抽象符號(hào)和聲音其實(shí)是人類思想情感的一種表達(dá)方式，是蘊(yùn)蓄情感的一種有效形式，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂課程并不是假大空，更不是無用的，而是和每個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，存在于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。對(duì)這些音樂知識(shí)和音樂曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以擴(kuò)充自身的音樂知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)可以使自己掌握一種和世界和他人進(jìn)行交流和溝通的方法，為自己內(nèi)心情感的表達(dá)找到一個(gè)更加含蓄和合適的渠道，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)于音樂課程的理解和認(rèn)知，拉近學(xué)生和音樂學(xué)科之間的距。在教學(xué)方式上教師可以從學(xué)生在日常生活中的所見、所聞、所感出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)包含在音樂曲目之中的生活經(jīng)歷以及生活情感進(jìn)行挖掘和分析，加深學(xué)生的理解，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提升初中音樂課程的教學(xué)質(zhì)量。

初中音樂教學(xué)方法范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 音樂教學(xué) 互動(dòng)式 情緒 目標(biāo) 方法

歌曲教學(xué)是音樂教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的有效手段。在傳統(tǒng)的音樂教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑完全是建立在"一唱一隨"的基礎(chǔ)上，這種教學(xué)模式只注重了歌唱技能、技巧的訓(xùn)練，而忽視了音樂藝術(shù)形象的趣味性和完整性，結(jié)果老師教得枯燥，學(xué)生學(xué)得無味，逐漸使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。在這種模式下，即便學(xué)生會(huì)唱一首歌曲，因?yàn)椴焕斫飧枨憩F(xiàn)的意境和內(nèi)涵，唱起來也是干干巴巴，毫無情感可言。針對(duì)這種局面，我改變了以往的做法，在歌曲教學(xué)中注重以"情"感人、以"美"育人，強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽賞作用，讓學(xué)生在反復(fù)聽賞的過程中，受到歌曲情感的熏陶，力圖通過一個(gè)完整的音樂形象，來揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性以及趣味性，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣入手，讓他們在充分感受音樂、理解音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來表現(xiàn)音樂。

一、學(xué)生的興趣需要師生共同培養(yǎng)

烏申斯基說："沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。" 著名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過："興趣是最好的老師"。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們認(rèn)識(shí)到：音樂教育首先不是教授技能技巧，不是造就一個(gè)提琴演奏家，一位歌唱高手，而是要借著具體的藝術(shù)欣賞活動(dòng)，比如，一首樂曲、一支歌曲，使學(xué)生來親近藝術(shù)，從而喜歡藝術(shù)和熱愛藝術(shù)。音樂教育目的是培養(yǎng)音樂聽眾，合格公民。而不是培養(yǎng)音樂的專門人才。初中階段我們教師就是要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的氛圍，良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給學(xué)生最好的音響資料，使他們有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)接觸和親近音樂，從而培養(yǎng)起他們對(duì)音樂的興趣和愛好。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。

在"互動(dòng)式"教學(xué)模式的啟發(fā)下，為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，如：在教唱歌曲《八月桂花遍地開》時(shí)，我改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中學(xué)生聽音樂進(jìn)教室的作法。這就是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同扎起彩綢，在歡快、熱烈的秧歌音樂伴奏下，扭著秧歌進(jìn)教室。又如：利用美麗的畫面，動(dòng)聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們在音樂教學(xué)中應(yīng)努力營造音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點(diǎn)，"讀"懂音樂，感受音樂。

二、和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍需要師生共同營造

讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。老師大多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學(xué)認(rèn)為，如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時(shí)在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，能樹立學(xué)生進(jìn)步的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體驗(yàn)美。

1、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我

在音樂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的人際關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師則普通身份加入，通過適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)揮向?qū)ё饔茫龠M(jìn)師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個(gè)性，使學(xué)生的更多的參與，合作過程中得到素質(zhì)上提高。例如在音樂課上設(shè)計(jì) "小小舞會(huì)"這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最，讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才能。教師也可以和同學(xué)們共同在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂伴奏下翩翩起舞。或者提示學(xué)生積極思考進(jìn)行創(chuàng)編，將拍手動(dòng)作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動(dòng)作，使學(xué)生在律動(dòng)中充分感受創(chuàng)作的成功感。

2、以"賽"激趣促學(xué)

好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，而在激烈的競爭氛圍中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子們在課堂上"表演唱"就是利用這一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。音樂課堂上激勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演唱，準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)品鼓勵(lì)大膽的學(xué)生，會(huì)取得事半功倍的效果。在音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)感覺是最乏味的，采用分組進(jìn)行搶答，表演的比賽形式來爭奪紅旗，從而營造了一種愉快、和諧的教學(xué)氛圍。

3、開展音樂活動(dòng)課的實(shí)效性

音樂活動(dòng)課是音樂課的延伸，音樂活動(dòng)課這種特殊的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊。活動(dòng)課除了完成基本教學(xué)任務(wù)外，更多的是把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。上器樂課時(shí)，教師除了講課輔導(dǎo)外，可與學(xué)生一起齊奏、合奏。如需要配打擊樂時(shí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的鑼鼓點(diǎn)外，還可以和學(xué)生裝一起演奏各種打擊樂器，甚至與學(xué)生演唱的歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進(jìn)行伴奏……這種作法不但使課堂變得生機(jī)勃勃，頗有興趣，而且還達(dá)到了師生營造和諧、愉快的良好教學(xué)氛圍的目的。所以，活動(dòng)課能有效地激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生智力發(fā)展，更重要的是有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高

三、學(xué)生的音樂情感、豐富的想象能力需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)