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大學(xué)生思想政治調(diào)研范文第1篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 思想道德 道德教育 時效性

為了深入了解我校思想政治理論課教育教學(xué)的情況、學(xué)生對思想政治理論課的態(tài)度和看法，以生為本，改進教學(xué)手段和教學(xué)方式，進一步加強對學(xué)生思想政治理論知識的建構(gòu)，從而指導(dǎo)他們的道德行為，為高校的道德教育和管理提供必要的事實基礎(chǔ)，提高道德教育的科學(xué)性和有效性。筆者于2012年11月至2012年12月，對長江大學(xué)類專業(yè)的大學(xué)生進行問卷調(diào)查，期望可以通過調(diào)查數(shù)據(jù)掌握當代大學(xué)生對思想政治理論課時效性的認識，分析并解決問題。

一、調(diào)查方法及樣本的基本情況

本次調(diào)查采用隨機問卷調(diào)查法，對長江大學(xué)類專業(yè)（包括理科類、工科類、醫(yī)學(xué)類、農(nóng)學(xué)類、文科類、藝術(shù)類、體育類、石油地質(zhì)類）隨機進行問卷分配，用整群抽樣的方法抽取每個專業(yè)中的某個班級作為調(diào)查對象。調(diào)查樣本量550，問卷收回503份（回收率91.5%），其中有效問卷486份，問卷有效率96.6%。調(diào)查樣本為在校普通本科生。

二、主要調(diào)查數(shù)據(jù)與結(jié)論

1.大學(xué)生對思想政治理論課的認識

結(jié)果顯示：大學(xué)生在回答有關(guān)思想政治理論課是否應(yīng)該開設(shè)，以及通過思想政治理論課進行思想道德教育是否有效等有關(guān)思想理論課重要性認識的問題上有著積極的認識，有75.5%的大學(xué)生認為在高校開設(shè)思想理論課是必要的，60.5%的大學(xué)生認為通過思想政治理論課進行思想道德教育是可行的，約68%的大學(xué)生認為思想政治理論課對自己今后的發(fā)展有幫助。但仍有一小部分學(xué)生持消極態(tài)度，認為效果是不強的。

2.大學(xué)生對思想政治課的行為表現(xiàn)

大學(xué)生上思想政治理論課的主要原因，有30.4%的同學(xué)是出于對自身思想品德的提高而學(xué)習(xí)的，即為了提高思想政治理論素質(zhì)。其他的同學(xué)都是因為外界因素的影響而上課，其中約有26.9%的同學(xué)是因為這是必修課，所以才上的，12.3%的同學(xué)是為老師的教學(xué)內(nèi)容所吸引的，15.6%的同學(xué)主要是應(yīng)付考試想拿高學(xué)分，14.7%的同學(xué)受學(xué)校紀律的外部約束而上。大部分同學(xué)是出于外部因素而非自身因素而選擇上思想政治理論課的。大學(xué)生在思想政治課上的表現(xiàn)如何，大部分同學(xué)還是愿意聽課的，但是行為有所不同。少部分大學(xué)生對思想政治理論課學(xué)習(xí)的不夠重視，有20%的學(xué)生對其較重視。

可以看出，大學(xué)生對思想政治理論課的認識是積極的，他們知道其是重要的，對自己是有好處的，通過學(xué)習(xí)思想政治理論課，可以提高自己的思想政治素質(zhì)，有些人是抱著這樣積極的動機進行學(xué)習(xí)的。但是通過對大學(xué)生對于思想政治理論課行為表現(xiàn)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在思想政治理論課上的表現(xiàn)與他們的認識是不一致的。大學(xué)生對思想理論課的知行不一應(yīng)引起我們的反思，到底是什么原因造成這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，只有解決了這個問題，才能保證思想理論課的開設(shè)和學(xué)生思想道德的提升。

3.大學(xué)生思想政治理論課知行不一現(xiàn)象原因調(diào)查

首先，對部分學(xué)生不喜歡“思想政治理論課”的主要原因的調(diào)查表明，約有35.1%的學(xué)生認為這是因為自己自身因素所造成，即對課程不感興趣，而有29.9%的學(xué)生認為是由于環(huán)境問題，大班教學(xué)的效果比較差，約20.8%的學(xué)生認為是由于課程本身的內(nèi)容不好，14.2%的學(xué)生認為是老師的問題。

原因分析：

（1）大部分同學(xué)對思想政治理論課的不感興趣成為阻礙教學(xué)的主要因素。針對這種情況，從數(shù)據(jù)分析中我們可以知道，大學(xué)生認為思想政治理論課最亟待解決的問題是理論聯(lián)系實際，解決當前的熱點、難點，約有56.6%的大學(xué)生認為理論聯(lián)系實際，加強社會實踐環(huán)節(jié)是首要任務(wù)。針對此問題相應(yīng)列出了大學(xué)生最喜歡的社會實踐方式，39.7%的大學(xué)生推崇志愿者服務(wù)的社會實踐活動，27%選擇社會調(diào)查，可以看出學(xué)生對社區(qū)建設(shè)的積極態(tài)度。要引起思想政治課教學(xué)的注意和反思。

（2）有20.8%的學(xué)生認為教材不理想，導(dǎo)致思想政治理論課教學(xué)的效果不理想。這是從課程本身原因出發(fā)，由于理論性知識太多，沒有很好地與實際結(jié)合起來，使得學(xué)生聽起來感覺晦澀、不好理解。約有55%的學(xué)生認為這是由于課程本身內(nèi)容不吸引學(xué)生，太過枯燥和太深奧，使得教學(xué)效果不夠理想。此外，17.8%是由于學(xué)生自身不愿意學(xué)，當然這也與課程本身有一定關(guān)系。

（3）大學(xué)生對思想政治理論課知行不一的原因還與教師有關(guān)，由于教師教學(xué)方法沒有運用好，使得思想政治理論課教學(xué)達不到預(yù)期效果，一個好老師對學(xué)生的影響是很大的，起著引導(dǎo)性作用。我們調(diào)查了教師進行的思想理論課教學(xué)為何缺乏吸引力的原因，有40.3%的學(xué)生認為是由于教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有31%的學(xué)生認為是教師在課堂氛圍的營造上缺乏感染力，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，等等。這說明了在思想政治理論課上，學(xué)生不需要高深、博學(xué)的教師，只要他們的教學(xué)方式符合學(xué)生的需要，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛輕松愉快就能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

此外，有40.2%的學(xué)生認為是由于課程本身枯燥不吸引人，使得教學(xué)得不到成效，19.6%學(xué)生也是傾向課程本身的問題，認為內(nèi)容陳舊脫離現(xiàn)實，使得學(xué)生不好理解，有13%的學(xué)生認為是教育工作者本身素質(zhì)的問題，也就是教師的素質(zhì)問題，有17.4%的學(xué)生認為是由于社會環(huán)境和理論課程存在現(xiàn)實與理想差距的問題，讓學(xué)生覺得不好接受。

通過對大學(xué)生思想政治理論課知行不一現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響其的原因有三。其一是由于大學(xué)生自身的內(nèi)在原因，現(xiàn)在的大學(xué)生對于這種純理論性的有關(guān)政治理論方面知識的課程本身就有抵制的情感，知識重復(fù)講解，導(dǎo)致學(xué)生一看到這種類似課程就沒有興趣，“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學(xué)生，教起來當然是非常困難的，其二是由于課程本身的原因，思想理論課的特點就是理論性、思想性、政治性特別強，學(xué)生自己理解有難度，學(xué)起來比較枯燥和無味，沒有一定的知識基礎(chǔ)和能力，是無法體會其深層含義和精髓所在的。其三是由于教師的原因，教師是連接學(xué)生和教材的紐帶、媒介，教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情。對于思想政治理論課這種理論性極強，又深奧枯燥的課程，是最考驗教師能力的，因而往往達不到好的效果。

三、針對調(diào)查結(jié)論的對策建議

思想政治理論課是大學(xué)生提高道德認知最有效的途徑之一，然而其時效性和大學(xué)生對其的態(tài)度都值得我們反思，根據(jù)對大學(xué)生思想政治理論課知行不一現(xiàn)狀的調(diào)查和原因的分析，提出相應(yīng)的政策建議：

1.思想政治理論課應(yīng)以學(xué)生內(nèi)在道德需要為基礎(chǔ)

心理學(xué)研究表明，需要是人產(chǎn)生動機的基礎(chǔ)，在心理結(jié)構(gòu)中處于核心地位。學(xué)生如果對思想政治理論課沒有內(nèi)在需要，對此課程就沒有興趣，也就失去了最好的老師。思想理論課只有以學(xué)生的內(nèi)在道德需要為基礎(chǔ)，了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和階段性，在不同階段有針對性地對他們需要的道德知識進行傳授和講解，才會達到事半功倍的效果。大學(xué)生處于“人生的第二次斷乳期”，他們的生理和心理尚未成熟，遇事容易感情用事，沖動、魯莽，很容易在社會上吃虧。思想理論課需要根據(jù)大學(xué)生的特點和性格，教授他們?nèi)绾卫硇源恕⒋拢绾翁幚砭蜆I(yè)壓力等一系列心理問題，在保證成為一名身心健康的大學(xué)生后，再教導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚砩鐣系牡赖聠栴}，這樣更容易對他們進行思想政治理論知識的教導(dǎo)。

2.思想政治理論課應(yīng)當注重德育實踐

雖說是理論課，但是理論與實踐是不分家的，理論是為實踐做準備的，實踐是檢驗真理的唯一標準。比起枯燥、深奧的政治理論課，學(xué)生更傾向于自己親身實踐，去敬老院照顧老人，去孤兒院陪孩子們玩耍，去社會上進行道德調(diào)查，等等，這些活動的意義比上幾節(jié)課都要深刻。思想政治理論教育學(xué)生的是道德認知，只有通過社會實踐，使學(xué)生的道德認知轉(zhuǎn)化成道德行為，學(xué)生才能形成客觀的自我認識、自我評價，產(chǎn)生自我約束、自我完善的內(nèi)在需求，進而形成道德自律。學(xué)生只有通過實踐，了解社會上發(fā)生的一些道德事件，才不至于到了社會發(fā)現(xiàn)有那么多與理論課教導(dǎo)相違背的事情，提高適應(yīng)社會的能力。

大學(xué)生思想政治調(diào)研范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；學(xué)生工作；綜述研究 

高職院校是我國高等教育體系中重要的組成部分，近年來，越來越多的90后學(xué)生入學(xué)高職院校，相較于80后而言，90后高職大學(xué)生的思想動態(tài)、人生觀、價值觀有許多不同之處，這也給高校輔導(dǎo)員、班主任、政治思想課程教師的教學(xué)管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。而本文的研究，希望通過綜述國內(nèi)外學(xué)者相關(guān)研究文獻的策略，給國內(nèi)高職院校學(xué)生管理工作者一些啟示。 

一、國外研究現(xiàn)狀綜述 

國外高校對學(xué)生思想政治方面的教育與國內(nèi)大不一樣，所關(guān)注的教育焦點主要集中在對學(xué)生的日常想想行為事物、心理健康等方面的管理等方面，相關(guān)的研究文獻綜述也十分有限，通過對萬方、知網(wǎng)等文獻查閱數(shù)據(jù)庫進行搜索后，僅找到為數(shù)不多的關(guān)于國外大學(xué)生思想政治教育有效性的文獻，現(xiàn)列舉如下： 

1.有關(guān)大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的研究 

受風(fēng)俗、法律等因素的影響，不同國家大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境也呈現(xiàn)不同的態(tài)勢，整體而言，基本上每個國家都有完善的針對大學(xué)生思想政治教育的一整套環(huán)境體系。例如，在美國，大學(xué)生的思想政治教育被定義為“公民教育”，政府通過建立完善的法律法規(guī)體系，打造一體化的大學(xué)生思想政治教育環(huán)境。在日本，早在1947年，政府就頒布了《學(xué)校教育法》和《基本教育法》，并制訂了“以培養(yǎng)完美人格為目的，尊重個人價值，注重勞動與責(zé)任”的大學(xué)生思想政治教育環(huán)境體系，各級高校也以此為標準，對學(xué)生展開思想政治教育工作。 

2.有關(guān)大學(xué)生思想政治教育方法的研究 

國外針對大學(xué)生思想政治教育的方法也有著鮮明的國家特色。例如，在美國，高校主要采用“區(qū)分化”的教育方法，在具體的實踐中，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、思想動態(tài)分開進行專業(yè)化的培訓(xùn)，并構(gòu)建績效考核制度，對學(xué)生的思想工作進行定量化考核。在英國，所有的高校則采用導(dǎo)師制的模式，由一名從事思想政治教育工作的老師，專職對4～5名大學(xué)生進行定期的思想政治教育教學(xué)，并定期對學(xué)生的思想觀、價值觀進行評估。在新加坡，各級高校打造了“社會工作+思想工作”一體化教育體系，將社會工作的理念滲透進大學(xué)生日常思想政治的教育管理中，取得了不俗的成效。 

二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述 

關(guān)于高職院校學(xué)生思想政治教育的研究，國內(nèi)學(xué)者的研究成果十分廣泛，切入點和研究焦點也十分眾多。通過調(diào)研相關(guān)的研究文獻發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學(xué)者對于該課題的研究范圍主要分布于高職院校大學(xué)生思想政治教育有效性概念的界定、制約高職院校大學(xué)生日常思想政治教育有效性的因素、“90后”高職院校大學(xué)生思想政治教育有效性提升的方式方法等幾個方面。 

1.關(guān)于高職院校大學(xué)生思想政治教育有效性概念界定的研究 

劉書林等人將大學(xué)生思想政治教育的有效性理解為：平時工作方法的可操作性，實踐應(yīng)用中的可行性以及應(yīng)用效果的良好可靠性。古人伏則從思想政治教育的過程出發(fā)，將大學(xué)生思想政治教育的有效性理解為：教育者通過德育思想教育過程對接受教育者施加教育所產(chǎn)生的效應(yīng)，而這種教育的最終效果會反映在學(xué)生思想道德水平的提升中。張文凱則認為，高校學(xué)生思想政治教育的實效性與有效性是同一個概念，是指在學(xué)生思想政治教育過程中，教育的實際運作對教育目標的實現(xiàn)程度，即學(xué)生接受思想政治教育后的能效屬性。 

2.關(guān)于制約高職院校大學(xué)生日常思想政治教育有效性因素的研究 

我國學(xué)者唐凌將影響大學(xué)生思想政治教育的有效性歸咎為社會、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、學(xué)生個體差異等幾方面。而學(xué)者甄勇指出：90后高職大學(xué)生的成長環(huán)境、教育環(huán)境較80后大學(xué)生而言，都有了很多不同的地方，這使得他們的人生觀、思想觀也發(fā)生了很多改變，倘若高職院校輔導(dǎo)員在日常的思想政治教育中，不能把握上述因素，便會給教育有效性帶來負面影響。 

3.關(guān)于高職院校大學(xué)生思想政治教育的有效性對策研究 

陶樂以教育內(nèi)容為出發(fā)點，提出了五種措施：第一，弘揚歷史文化；第二，構(gòu)造人文教育環(huán)境；第三，開展層次教育活動；第四，優(yōu)化教育內(nèi)容和教育體系；第五，將法律道德理念融入日常政治思想教育中。劉清林探討了新時期“90后”高職院校大學(xué)生思想政治教育存在的問題，并進一步提出了相應(yīng)的對策，第一，不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍的綜合素質(zhì)；第二，輔導(dǎo)員應(yīng)完善課堂教育，提升學(xué)生的思想政治實踐能力；第三，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育環(huán)境。 

三、研究評述 

通過對國外研究現(xiàn)狀的綜述和總結(jié)，不難發(fā)現(xiàn)，由于社會體制、國情以及風(fēng)俗習(xí)慣等方面存在不小差異，國外關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的研究成果較為稀缺，僅有的研究成果也有濃重的本國、本地域色彩，因此，對我國同類課題的借鑒性和價值并不大。而國內(nèi)學(xué)者對高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的相關(guān)研究成果則較為豐富，主要從理論概念、影響因素和教育策略三個方面出發(fā)，給出了詳盡的研究結(jié)論。然而，通過研究也發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學(xué)者的相關(guān)研究工作大多停留在理論層面，鮮少有學(xué)者采用實證法、調(diào)查法等策略，展開  [本文由wWw.dYLw.nEt提供，第 一進行和服務(wù)，歡迎光臨dYLW.neT]實踐性研究，相關(guān)的研究成果也十分稀缺，這也給同類課題的研究提供了創(chuàng)新之處。 

參考文獻： 

[1]MaxAzicri.Cuba Today and Tomorrow，Reinventing Socialism[M]University Press of Florida，2000：285 

[2]古人伏著.德育實效性研究與實踐[M].中國建材工業(yè)出版社，1999 

大學(xué)生思想政治調(diào)研范文第3篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代；大學(xué)生；思想政治教育

一、網(wǎng)絡(luò)時代打開大學(xué)生思想政治教育的必要性

(一)網(wǎng)絡(luò)時代下大學(xué)生思想政治教育工作的背景及特點。

1　當代大學(xué)生普遍存在價值取向紊亂。當今中國大學(xué)生們夢想一夜成名。一方面他們對高目標激情萬丈，急于求成；另一方面一遇到問題很容易產(chǎn)生挫敗感，心理不能承受。

2　大學(xué)階段的學(xué)生易產(chǎn)生人際交往障礙。如今的大學(xué)生多半是獨生子女，由于溺愛，不知道需要通過努力去取得愛、付出愛。加上網(wǎng)絡(luò)的負面影響，現(xiàn)代拜金主義和物質(zhì)享受主義思想對他們產(chǎn)生著巨大地沖擊，這也使得他們的人際關(guān)系更加淡漠，功利色彩更濃。

3　當代大學(xué)生存在成長心理異常。長期使用網(wǎng)絡(luò)交際，容易形成一種在網(wǎng)絡(luò)中的虛擬人格，網(wǎng)絡(luò)形成的虛擬社會亦造成了許多大學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中不能自拔。許多大學(xué)生因此意志消沉，精神萎靡，以致出現(xiàn)心理障礙和心理異常。

(二)網(wǎng)絡(luò)時代下大學(xué)生思想政教育工作的困境。

1　教育者角色轉(zhuǎn)變跟不上網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展，缺乏創(chuàng)新能力。雖然網(wǎng)絡(luò)教育使得思想政治教育的教學(xué)方式更為豐富、多樣化和靈活化，但是網(wǎng)絡(luò)教育中教育者的角色并沒有完全從傳統(tǒng)意義上轉(zhuǎn)變過來。

2　網(wǎng)絡(luò)交流具有不可確定性和不對稱性。虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界充斥著不完全的個人資料，我們實難利用虛擬的方式對這樣的群體進行思想政治教育，會產(chǎn)生諸多的問題和困惑。

3　網(wǎng)絡(luò)教育拷問誠信。網(wǎng)絡(luò)本身是一個虛擬世界，社會秩序、倫理道德在網(wǎng)絡(luò)中遇到了巨大的挑戰(zhàn)。

(三)網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生思想政治工作面臨的新機遇。

1　網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展加快了大學(xué)生思想政治工作方式的開展。

由于新時期里網(wǎng)絡(luò)文化的形成，學(xué)生的思想觸角伸出了校園，引入了廣泛的社會空間，彌補了原有校園文化覆蓋面不廣的缺陷，網(wǎng)絡(luò)文化為更大范圍內(nèi)開展學(xué)生思想教育工作提供了廣闊的空間。

2　網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展豐富了大學(xué)生思想政治工作的資源。

網(wǎng)絡(luò)媒體在傳播信息方面具有及時、大量、交互等優(yōu)勢，在時效性、連續(xù)流動報道、廣為集納相關(guān)信息、提供多種信息形態(tài)上優(yōu)勢明顯。網(wǎng)絡(luò)可以極大地豐富思想教育工作的資料，使我們的思想教育工作具有了豐富資料的來源。

3　網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促使了大學(xué)生思想政治工作信息的傳播。

網(wǎng)絡(luò)的運用，大大提高了思想教育信息的傳播效率。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使我們傳統(tǒng)中”深入”、”細致”的思想教育工作的優(yōu)勢得以進一步發(fā)揮。正面的聲音可以擺脫時間、空間等限制，迅速而廣泛地傳播。

(四)網(wǎng)絡(luò)時代做好高校思想政治教育工作的策略。

新時期里，網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮其優(yōu)勢，趨利避害是廣大高校教育工作者研究的重點。我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，利用它拓寬大學(xué)生思想政治教育的工作路徑，并在以下幾個方面做出創(chuàng)新性的實績：

1　網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育內(nèi)容被豐富，需要我們絞盡腦汁占領(lǐng)輿論高地。我們必須加大調(diào)研力度，深入了解學(xué)生，精心設(shè)計校園網(wǎng)站的網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，巧妙設(shè)置大學(xué)生喜愛的欄目，廣泛大學(xué)生所需的信息，以靚麗多姿的畫面和務(wù)實寬廣的內(nèi)容吸引大學(xué)生的關(guān)注，努力提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果。

2　網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育工作路徑被拓寬，需要我們努力學(xué)習(xí)提高信息技術(shù)使用水平。新時期高校思想政治教育工作者要認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，積極參予校園網(wǎng)建設(shè)，努力通過建立微博、QQ群等手段開展思想政治教育工作，充分利用網(wǎng)絡(luò)這一新興媒體帶來的便利，提高工作成效。

3　網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育工作對象被邊緣化，需要我們充分貼近學(xué)生增強工作吸引力。時代要求我們把大學(xué)生思想政治教育工作模式和載體拓展到網(wǎng)絡(luò)上，這要求我們充分利用網(wǎng)絡(luò)開展心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、談話交流，甚至通過網(wǎng)絡(luò)活動通知，宣傳學(xué)子風(fēng)采，進而增強工作吸引力。

4　網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育工作效果反饋更方便，需要我們及時改進工作重點和方法。我們可以從校園網(wǎng)站的新聞點擊情況了解學(xué)生的關(guān)注方向，從輔導(dǎo)員電子信箱收集同學(xué)們的信息反饋，從而查漏補缺，及時調(diào)整工作重心，糾正工作失誤，增強工作貼近性、針對性、有效性。

二、網(wǎng)絡(luò)時代下大學(xué)生思想政治教育工作先進性

(一)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育使大學(xué)生思想政治工作手段現(xiàn)代化，提高了思想政治工作的實效性。

1　網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能夠打破時間與空間的限制，逼真地展現(xiàn)在大學(xué)生面前，使講道理與擺事實更好地結(jié)合起來。

2　網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有超地域性、開放性特點，可以使更多的學(xué)生根據(jù)自己的需要快速了解到自己相關(guān)的信息，提高學(xué)生自我教育的程度。

3　網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有即時性和低成本性特點，減少了不必要的內(nèi)部運作和時間耗費，增強了工作透明度。

(二)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有利于全面提高大學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)。

1　網(wǎng)絡(luò)思想政治教育借助“網(wǎng)絡(luò)”載體，把思想政治貫穿于直觀、生動、富有藝術(shù)感染力的教育活動中，潛移默化地提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操。

2　網(wǎng)絡(luò)思想政治教育依靠“網(wǎng)”上資源優(yōu)勢，把“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”作為思想政治工作的信息庫、宣傳站，把思想政治教育通過網(wǎng)絡(luò)傳送到每個學(xué)生，使學(xué)生的自主教育和有針對地接受教育成為可能。

三、網(wǎng)絡(luò)時代下大學(xué)生思想政治教育工作多樣性

網(wǎng)絡(luò)時代為大學(xué)生思想政治工作者也提供了全新的機遇，網(wǎng)絡(luò)所具有的信息量大、傳授平等、交流直接的優(yōu)點，能極大提高思想政治教育對象的覆蓋面和有效性。同時，網(wǎng)絡(luò)具有形象性、時效性和互動性，是傳統(tǒng)思想政治工作無法比擬的，為新形勢下大學(xué)生思想政治工作提供了嶄新的天地。

對網(wǎng)絡(luò)有效合理的運用可以將關(guān)心大學(xué)生的成長成才以及解決大學(xué)生的實際困難相結(jié)合。從大學(xué)生關(guān)心的事情入手，在把握大學(xué)生思想行為特點的基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，把就業(yè)工作、貧困生的解困工作和大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，納入到思想政治教育中來，構(gòu)建完備的大學(xué)思想政治教育體系。

可以加強大學(xué)生心理健康教育，使心理咨詢活動和心理健康教育成為思想政治教育工作的重要內(nèi)容，在網(wǎng)上開設(shè)心理健康論壇和心理咨詢網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使思想政治教育工作者都能夠成為心理輔導(dǎo)老師，增強學(xué)生承受挫折的能力和快速適應(yīng)環(huán)境的能力。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使思想政治工作可以采取多種形式，滿足學(xué)生多方面的需求，進一步拓寬了學(xué)生與學(xué)校、老師的交流渠道。在網(wǎng)絡(luò)時代，思想政治工作可以融入網(wǎng)絡(luò)的各種形式當中，在全面服務(wù)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活、情感等需求的同時，將正確的人生觀、價值觀滲透其中。

高校思想政治工作者借助于網(wǎng)絡(luò)可以使大學(xué)生思想政治工作采取交互的方式，更易于為人接受；可以極大提高大學(xué)生思想政治工作-和管理工作的效率；可以使大學(xué)生思想政治工作可以突破時空的局限，增強其影響力。

四、網(wǎng)絡(luò)時代下大學(xué)生思想政治教育工作優(yōu)越性

在網(wǎng)絡(luò)新形勢下我們可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點和規(guī)律，結(jié)合高校思想政治工作的實際，借助網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣、信息傳播快等特點，推動思想政治教育又快又好的發(fā)展，用正確的、積極的、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，不斷增強網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的創(chuàng)造力、說服力和感召力，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成為培養(yǎng)社會主義和諧社會人才的重要途徑。

其次通過不斷的研究使我們的思想政治教育可以較快的適應(yīng)新形勢的需要，積極探索與分析出大學(xué)生受到的網(wǎng)絡(luò)負面影響問題，同時善于借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，使其為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)，對大學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，促進大學(xué)生全面和諧發(fā)展。同時必須要大力借助網(wǎng)絡(luò)把思想政治教育工作做得更加具體、全面和深入，也更富于成效，從而順利實現(xiàn)高等院校的人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]謝海光．互聯(lián)網(wǎng)與思想政治工作實務(wù) 復(fù)旦大學(xué)出社．2001．

[2]徐群祥．網(wǎng)絡(luò)時代高校德育工作對策芻議．蘇州大學(xué)學(xué)報，2006(6)．

[3]探索新時期高校思想政治教育模式．http：／／www．fw99．cn／Yonjlmog／H_yfy／9272．html，2007 06--21．

[4]周長春．新形勢下大學(xué)生思想政治教育探索．北京工業(yè)大學(xué)出版社．2005．

大學(xué)生思想政治調(diào)研范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治教育；實效性；改進途徑

G641

大學(xué)思政教育融匯了多重成果，提供了寶貴經(jīng)驗。在有效性研究中，應(yīng)當融合整體視角，科目的調(diào)研應(yīng)被融匯至構(gòu)建起來的學(xué)科體系，指引現(xiàn)實運用。依循普遍聯(lián)系、事物進展這一總體指引，探析科目教學(xué)表現(xiàn)出來的成效性。研究根本點為：提升整體素質(zhì)，構(gòu)建更大范疇的科目建設(shè)，促進長久的實踐進步。

一、解析思政教育的探究現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)有的認知偏差

現(xiàn)有思政教育凸顯了認知中的偏差，側(cè)重社會價值。思政有效性關(guān)聯(lián)著多重的價值，在這些價值中，常常傾向于查驗它是否吻合了最大范疇的社會要求、是否合乎目的。然而，現(xiàn)有調(diào)研卻沒能側(cè)重個體，忽略持續(xù)發(fā)展，沒能識別思政教學(xué)是否契合了個體應(yīng)有的長久進展[1]。

另一種觀點中，思政教育凸顯了明晰的泛化傾向，偏向于政治性。這種狀態(tài)下，大學(xué)時段內(nèi)的思想政治單純指向政治內(nèi)涵，替代了本源的道德內(nèi)涵。德育指標現(xiàn)有的層級偏高，且傾向于失衡。德育附屬于這一時段的政治，很難構(gòu)建合力。設(shè)定了偏單一的后續(xù)評價，缺失操作特性，德育顯現(xiàn)出虛無及空泛的總傾向。

（二）師資的總水準不佳

有些院校之中，思政教師沒能達到預(yù)設(shè)的教學(xué)指標，總體水準偏低。解析隊伍結(jié)構(gòu)，就會辨識這一弊病。例如：若某一教師擁有較高的自身水準，將會被抽取轉(zhuǎn)而承擔(dān)專業(yè)課；素養(yǎng)優(yōu)良的師資并沒能被抽調(diào)至思政這一科目來供應(yīng)教學(xué)。思政教師平日內(nèi)的其它業(yè)務(wù)偏多，總體傾向于繁重，沒能真正去接受專門培訓(xùn)，很難收獲實效。

很長時期以來，思想政治配有的授課薪資并不優(yōu)良，待遇不夠優(yōu)厚。這種職位很難吸納優(yōu)良的專職類人才。有些教師覺得：崗位可被看成跳板，并不打算長久去傳授思政類的科目內(nèi)容，沒有長久打算。日常事務(wù)偏多，沒能抽出時間以便深化探析這一科目。

（三）學(xué)生自身的弊病

大學(xué)生接納了思想政治這樣的科目內(nèi)涵，同時作為主體，又要真正去落實這樣的原理。針對學(xué)科教育，他們并沒能樂于去接納，意愿不夠鮮明。作為實踐主體，也沒能配合預(yù)設(shè)的實踐類活動[2]。并且缺失自主認識，很難從本源上轉(zhuǎn)變被動的思路，缺失自主努力。

思想政治科目及關(guān)聯(lián)的其余科目常常脫離，呈現(xiàn)彼此脫節(jié)，并沒能緊密銜接在一起。學(xué)科彼此割裂，顯現(xiàn)鮮明的游離傾向。選出來的授課內(nèi)涵沒能與平日生活關(guān)聯(lián)，學(xué)生覺得乏味，很難激發(fā)應(yīng)有的興趣。平常授課及設(shè)定的實踐分離，呈現(xiàn)了兩張皮。這樣一來，很難構(gòu)建合力，后續(xù)評價也預(yù)設(shè)了單一的指標，單獨考慮成績。

二、對大學(xué)生思政教育改進探究以及未來展望

伴隨時代進展，大學(xué)生面對著變更的環(huán)境，應(yīng)側(cè)重去調(diào)整心態(tài)，培育優(yōu)良道德。解析思想政治現(xiàn)有的教育狀態(tài)、辨別它是否有效，都要著手予以改進，增進這樣的實效。詳細而言，未來探究要依循如下的改進路徑：

第一，大學(xué)生應(yīng)被看成主體，強化接納認識。日常思政授課不可脫離主體，學(xué)生應(yīng)為主體，注重這樣的位置。側(cè)重強化認識，培育本源的積極性，鼓勵積極探究。日常授課時，師生密切互動，隨時分享可獲取的多樣知識，激發(fā)認知動力。培育主體認識，變更被動接納的舊式意識，激發(fā)接受新知這樣的真實動機。作為大學(xué)生，也應(yīng)隨時去教育自身，改進自身道德，注重平日生活之中的多樣細節(jié)。

第二，提升師資水準，構(gòu)建更為適宜的科目新體系。培育科目人才，選調(diào)水準最優(yōu)的師資以便傳授這一學(xué)科，適當添加薪資。增設(shè)多重的機制，著力留住這樣的優(yōu)良人才，規(guī)避師資流失。構(gòu)建起來的科目授課體系要有科學(xué)性，構(gòu)架更為恰當。結(jié)合真實生活，協(xié)助學(xué)生去化解真實情形下的生活疑難，消除心態(tài)負擔(dān)。增加實踐環(huán)節(jié)，師生要緊密協(xié)同，共同提升獲取認知的實效[3]。

第三，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的內(nèi)外氛圍，增添優(yōu)良環(huán)境。依循科學(xué)發(fā)展這樣的新指引，把學(xué)生看成核心，促進深刻轉(zhuǎn)型。學(xué)校及更廣范疇的社區(qū)、家庭都應(yīng)緊密配合，共同創(chuàng)設(shè)氛圍。彼此密切合作，構(gòu)建更美的精神家園。明確心理導(dǎo)向，堅定大學(xué)生應(yīng)有的信念及理想。

三、結(jié)語

大學(xué)時期內(nèi)，思政教育顯現(xiàn)了雙重的總趨向：創(chuàng)設(shè)新穎的問題、摸索更為精細的路徑。要從整體著手，考慮這一科目特有的總體實效，解析時代內(nèi)涵。借助實證解析，創(chuàng)設(shè)更為適宜的探析模型，尋出本源的內(nèi)在規(guī)律。要側(cè)重科學(xué)性，構(gòu)建學(xué)術(shù)體系，也不可忽略本源的價值指引，勾畫出最優(yōu)的科目進展前景。

參考文獻：

[1]閔永新.大學(xué)生思想政治教育有效性研究的現(xiàn)狀與展望[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2010（01）：80-87.

大學(xué)生思想政治調(diào)研范文第5篇

（一）從教育內(nèi)容上看，豐富了思想政治教育資源

新媒體以其開放性、即時性、全球性的特征，使得人與人之間的交流變得更加直接便利，大學(xué)生通過新媒體可以發(fā)表言論，受教育者的主體地位得到充分發(fā)揮。新媒體所具有的交互性的特點，改變了人們傳統(tǒng)信息傳播的單向性，使得大學(xué)生能夠非常方便主動地尋找所需信息。新媒體的開放性特質(zhì)，使得每個愿意接受思想政治教育的人都可以通過新媒體接受教育。新媒體特別是快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)，如今已融入現(xiàn)代大學(xué)生的生活，并成為他們主動學(xué)習(xí)的重要平臺。與此同時，新媒體所固有的特點與屬性，也使其成為現(xiàn)今高校大學(xué)生思想政治教育工作的重要載體，并豐富著大學(xué)生思想政治教育的資源。

（二）從教育形式上看，擴展了教育的空間

新媒體沒有了時間和空間的限制，為大學(xué)生思想政治教育工作提供了新陣地。新媒體生動多樣的信息傳播方式，契合了當今大學(xué)生平等交流的心理特征，大大提高了大學(xué)生思想政治教育工作的吸引力。利用新媒體開展大學(xué)生思想政治教育工作，拓展微博、微信等媒介的功能對學(xué)生進行思想政治教育，高校思想政治教育工作的空間更加寬泛了。突破時空的局限，由平面走向立體，由靜態(tài)走向動態(tài)，新媒體以其所具有的靈活、快捷、互動的特點，使得現(xiàn)今的大學(xué)生思想政治教育工作能夠由現(xiàn)實時空走向超時空，在服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感需求的同時，將正確的人生觀、價值觀教育滲透其中，將教育在潛移默化中進行，收到更好的效果。

（三）從教育效果上看，將增加思想政治教育的針對性

傳統(tǒng)的高校學(xué)生思想政治教育多以課堂教育為主渠道，實行的多為單向的、灌輸式的教育。而新媒體背景下的大學(xué)生思想政治教育，可通過現(xiàn)代信息技術(shù)將傳統(tǒng)的教育變成雙向的、交互的、開放的教育，因此更能吸引大學(xué)生的主動參與，可以增強大學(xué)生思想政治教育工作的實效。新媒體構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)虛擬化的平臺，介入其中的個體在一定程度上淡化了自己的真實身份，在交流中也更容易將自己與對方置于平等地位，容易拉近人際交流中雙方的心理距離。在這樣的情況下，從事思想政治教育的教師和接受思想政治教育的學(xué)生可以“毫無顧忌”地真心交流，實現(xiàn)暢所欲言。這不僅有利于消除大學(xué)生的心理戒備和隔閡，同時將有利于高校思想政治教育工作者第一時間掌握學(xué)生的思想動態(tài)，并進行解答和疏導(dǎo)，有的放矢做好工作。新媒體為高校思想政治教育工作者與大學(xué)生的互動交流創(chuàng)造了條件，教師可以充分利用論壇、博客、微博、微信等方式，與學(xué)生進行一對一的溝通交流，將大學(xué)生的思想工作做得有的放矢，更具針對性。當然，互聯(lián)網(wǎng)上的信息內(nèi)容魚目混珠，大學(xué)生存在一定的獵奇心理，對此也要予以特別關(guān)注。

二、新媒體背景下創(chuàng)新思想政治教育工作的對策

新媒體自由、開放、參與性強的信息交流方式，使得個體發(fā)表意見和觀點的空間增大，學(xué)生個體受眾成為新媒體的核心，他們可以根據(jù)自己的喜歡與否選擇媒體內(nèi)容。新媒體時代的高校思想政治教育工作在諸多方面都發(fā)生了變化，思想政治教育工作者在保持傳統(tǒng)教育工作方式的同時，必須拓展思想政治工作的空間和渠道，改進工作內(nèi)容、形式、方法、手段，發(fā)揮挖掘新媒體的巨大潛力，增強思想政治教育工作的感染力與影響力，使其收到事半功倍的成效。

（一）創(chuàng)新教育途徑，推進思想政治教育

內(nèi)容進網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)的高校思想政治教育，是一種強調(diào)思想理論灌輸性質(zhì)的教育，采取“講授式”、“填鴨式”的教育形式，把大學(xué)生放在一個被動地接受教育的地位，忽略了大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性和積極性，大學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，其教學(xué)效果可想而知。在新媒體背景下，大學(xué)生思想政治教育工作須強化陣地意識，大膽運用互聯(lián)網(wǎng)這一新載體，如建立立場鮮明、觀點正確的思想政治工作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)思想政治教育內(nèi)容網(wǎng)站及相關(guān)網(wǎng)頁，為大學(xué)生提供互動交流平臺，開拓學(xué)生思想政治工作的新陣地。網(wǎng)絡(luò)社會是一個虛擬的空間，學(xué)生在現(xiàn)實生活中遇到的許多新問題都會在網(wǎng)上有所折射。但同時，網(wǎng)絡(luò)社會不是現(xiàn)實生活的復(fù)制版。因此，網(wǎng)絡(luò)上的大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)通過網(wǎng)上引導(dǎo)、網(wǎng)下教育的方式放大教育效果，采取“現(xiàn)實”與“虛擬”相結(jié)合的戰(zhàn)略，把網(wǎng)絡(luò)教育功能融入大學(xué)生思想政治教育體系，完善大學(xué)生思想政治教育信息化、數(shù)字化建設(shè)，促進思想政治教育傳統(tǒng)教育手段與新媒體技術(shù)的融合與促進，使高校思想政治教育更具感召力。

（二）創(chuàng)新教育方法，倡導(dǎo)新媒體手段

進思想政治教育課堂以往，傳統(tǒng)的課堂是高校開展大學(xué)生思想政治教育的主渠道。而新媒體環(huán)境下教育手段大為豐富，可以獲得網(wǎng)絡(luò)中的視頻課程、電子信箱、論壇討論以及QQ、MSN等即時通訊工具的支持。在新媒體技術(shù)的幫助下，高校的思想政治教育工作者可以采取更加豐富多樣的方式和渠道對學(xué)生進行思想政治教育，創(chuàng)新思想政治教育的教學(xué)方法。新媒體時代，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等載體，在方便的時間、地點，獲取所需的知識與教育。高校思想政治教育工作者能夠通過新媒體了解最新的知識素材，方便快捷地收集與整理相關(guān)信息資料，針對學(xué)生的不同需求因材施教。教師可以通過新媒體技術(shù)，將文字、聲像等元素融于一體，應(yīng)用于理論課教學(xué)實踐，在最短的時間通過文字、圖片或視頻交流等方式，把教育內(nèi)容傳授給學(xué)生，增強思想政治教育教學(xué)的吸引力，使思想政治教育更加直接準確。

（三）創(chuàng)新隊伍建設(shè)，搭建思想政治教育