前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇筆尖流露出的故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

筆尖流露出的故事范文第1篇

藍，是海洋，有時驚濤拍岸，有時卻平靜安詳。海是寬廣的，說它沉靜，卻又風浪莫測。說它憤怒，但看到更多的是寬容。每一條水渠，經過不屈不撓地前進，最終都會流向大海；然而，風暴也不是沒有。當海水高高掀起浪頭時，澎湃的海濤聲回蕩在耳畔，又是多么令人回味的場面。比大海更寬闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷、為人的胸懷。大海，就像母親的懷抱，就像嬰兒的搖籃。讓我們在這屋脊的搖籃中盡情成長吧！

藍，是藍墨水，無比深沉。藍墨水藍得深不可測，就好似黑色的汁液，灌進筆芯，又從筆尖涓涓流出，化作一行行文字，一段段經典。沒有墨水，作家們的筆下怎能流露出驚心動魄的故事，又怎能化為憂傷動人的千古傳奇。

藍，是星星的天地，是星空，點綴著希望的光芒。是未來，星星是一個個永恒的路標。夜空中，群星閃爍，散發著耀眼的光芒，它們象征著“六心”，分別是：信心、恒心、耐心、決心、細心、專心。這六心是做事成功的法寶，一個人同時具有六心時，他（她）將是成功的。星空是人生之路的藍圖，具有六心的人看星空時，即便是萬里無云也。但缺少其中的“心”的人，看星空時，當是重霧彌漫，每一顆星星都是迷離的光點。

筆尖流露出的故事范文第2篇

——題記

斑駁的樹影投在了桌面上，映著那些沒有盡頭的作業，一切仿佛都陷入無邊的死寂，只剩下筆尖在紙上游走的沙沙聲。

自從進入高壓的初三以來，功課壓得大家喘不過氣來，每天耳邊重復著老師的苦口婆心：“初三了，要好好學習啊！”享受著作業以幾何倍數激增，二點一線的枯燥在我們身上完美地演繹出來。埋首在作業堆中的我們，鏡片也越來越厚。

大考、小考，一個接一個，鮮紅的成績咧著嘴譏諷著我們，而我們卻無力反駁。直到某一天，不知哪一位悲劇的仁兄說了一句：“這真是個黑暗的世界啊！”聽到這句話，我的心中不禁一冷，難道，這個世界就是陰影的世界嗎？

不，不是的。

操場邊的綠草地，艷陽天，三五成群的同學們在體育課的空閑，享受這片刻的寧靜，或躺或坐，暢所欲言，明媚的陽光溫柔地灑在我們身上，時而綻開的笑容與陽光相交，使萬物都變得美好起來。

夜已深了，我們卻仍在操場上奔跑著，律動的雙腿中注入了對生活的熱愛和對未來的向往，跑著跑著也就忘記了疲倦，忘了煩惱。

一夜，星光都伴在我們左右，不離不棄。

那永恒的友誼也像星光一樣，帶給我們點點溫暖。

某天，信步走進教室的我忽然聞到了淡淡的馨香，循味找去，我發現了香氣的來源——同學桌上那誘人的桔子。“我要吃”。“我也要吃。”……大家一擁而上，瓜分了那為數不多的桔子，盡管每個人都只有那么一小瓣，可是每個人的唇邊都浮起了淺淺淡淡的笑。桔子的主人雖然在呵斥我們是群“饞貓”，臉上卻隱藏不住那抹笑容。畢竟，分享才是快樂！

在緊張的學習之余，老師無意流露出的關懷則像一杯冒著霧氣的熱茶，令人回味無窮。

“同學們，天氣轉冷了，要多加衣服。”班主任簡短的話語打動了所有人的心。“我相信你們，你們是最棒的！”對于各科老師的鼓勵，我們嘴上沒有說什么，但在我們內心深處卻涌起了一陣陣感動的浪潮。

天氣越來越涼了，這時候的陽光顯得格外珍貴，仰望天空，沐浴在陽光中，心里也是暖的。這世界是光明的世界。

光與影，互相依偎，相互擁抱，創造出了一個世界，一個充滿愛與奮斗的世界！

我們穿梭在光與影的世界里，領略著世間關于愛的故事，讓愛伴我們一路走下去，永不拋棄，永不放棄，勇敢地去追逐屬于我們自己的夢想！

讓夢想自由地飛翔。

筆尖流露出的故事范文第3篇

一、活化字形，感知字形美

觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。語文《課程標準》提出：“培植熱愛祖國語言文字的情感。”漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國的文字產生興趣？如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法。如“捺像劍，點像小雨點，橫好像小扁擔……”

如“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么。有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起了學生的寫字熱情；學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

二、示范演示，體會書寫美

小學生往往觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。因此，在一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，對每一個字、每一個筆畫，都要盡量要求寫規范。一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的示范很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅示范還遠遠不夠。由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

教學“一”時，我讓學生觀察我正確的運筆之后，要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和示范的字進行比較，在比較中讓學生看到自己的不足。教學“豎”時，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美。

三、培養習慣，發展個性美

1．練字要嚴格要求

語文《課程標準》明確提出：“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養成良好的書寫習慣，可以終身受益。

寫字前，教師要指導學生準備好筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復指導；學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養成良好的寫字習慣。

2．訓練有度，要注重學生的發展

練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉不夠發達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，堅持一個“少”字，保證一個“好”字。每課的字，每個寫2～3遍，自己覺得寫得好的，可以少寫幾遍，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾遍。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。我們充分發揮學生學習的主動性，給學生選擇作業的權利。我們的作業本上不再像以前一樣整齊劃一的作業，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三……”，有的可能是“入、八、大……”。作業雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發展卻都是明顯的。

四、激勵評價，競賽展現美

筆尖流露出的故事范文第4篇

漢字的造型獨特優美，內涵博大精深，它以豐盈無限的靈性記錄中華民族睿智的觀察、細膩的體驗、卓越的思考、恢弘的景象、精確的表現，是中國文化的瑰寶。寫字是落實語言文字訓練的重要內容，也是繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的一項基礎工程。那么，在小學語文教學中如何搞好寫字教學呢？

一、充分激發學生寫字興趣

托爾斯泰曾指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是最好的老師，是入門的向導。寫字教學也是如此。學習寫字是一件枯燥的事情，得端端正正地坐著，一筆一畫地寫著，這對于低年級的孩子有點難為了，因此，采取多種方法調動學生的主觀能動性和寫字的積極性是提高低年級學生寫字質量的關鍵。我常用的方法是：編成順口溜，形象生動學生易于接受。

在教一年級學生初學基本筆畫時，很多學生把"橫"寫得像一根根火柴棒，這顯然不符合書寫要求。第二節課，我就出示一幅農民伯伯挑菜的圖片展示給學生看，有意識的引導學生觀察農民伯伯肩頭的扁擔，并與漢字筆畫的橫作比較，于是師生共同創作出一句順口溜：橫像扁擔向右斜，讓其形象地呈現在學生頭腦之中。在“懸針豎”、“垂露豎”“撇”“捺”筆畫教學中，學生編得順口溜也很形象，大大激活了學生的創新思維，又很好地把握了基本筆畫的書寫技巧：“懸針豎下像針尖，垂露豎下小露珠；撇像小刀尖尖頭，先垂后輕輕輕起；捺像兒童滑滑梯，由輕到重向右出。”在不知不覺中，學生對漢字筆畫的形體美有了最直接的感受，對祖國的漢字朋友流露出最自然的愛。

二、指導學生掌握正確的寫字方法

要使學生寫出端正、美觀的漢字，教師還必須教給寫字的方法和技巧。

要把一個字寫得漂亮，首先是要把字寫得正確，結構擺勻稱。在指導學生書寫過程中，要非常重視教師的示范作用，在田字格里一筆一畫地范寫例字，指導學生認真觀察每一筆畫的形狀和每一個字的間架結構。教學生寫獨體字，我首先讓他們仔細地觀察每一筆的樣子及在田字格中的位置。如“少”字，我一面范寫，一面指導學生觀察：第一筆“豎”寫在上半格的豎中線上，略斜，第二、三筆似的“點”，分別寫在左半格和有半格的中間偏上，第四筆的“撇”，起筆在橫中線的上面，要特別注意收筆（左下格靠下）。當學生明確筆畫之間的搭配之后，馬上在田字格中再寫一個，讓學生再次觀察一遍，使學生明白：獨體字要寫在田字格的中間。指導學生寫合體字時，同樣讓學生們仔細觀察每一部件在田字格中的位置及他們之間的搭配。如寫“冷”字，我一邊示范，一邊指導學生觀察：左邊的兩點水筆畫少，少占一些空間，讓給右邊的基本字，它寫在田字格的中間，橫中線的兩側，要有一定的距離，“提”的鋒尖應對著上“點”的末端，兩者的中心處在同一直線上。右邊的基本字“令”筆畫較多，所占的空間可以大些，它的一“撇”，起筆在上半格豎中線的中段右邊，收筆在左半格的橫中線的下面；一“捺”的起筆連著“撇”的頭部，左右半格的橫中線的下面收筆；第五筆的點，應點在橫中線和豎中線交叉的右側，它同上面的“撇”和“捺”的交叉點以及下面第七筆的“點”都在同一直線上。通過逐課訓練，學生逐漸掌握了漢字的結構特點和書寫規則。

三、培養良好的書寫習慣

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質量，養成不良習慣；重者影響生長發育、不利于身心健康。

小學一、二年級語文教學主要任務是以識字為主，教師們還是比較重視學生寫字過程的教學，幫助學生分析字形結構，指導書寫的姿勢與方法，檢查寫字的效果，及時評議與糾正。但隨著年級的升高，教學任務的變化，學習任務的增加，很多老師便不自覺地把注意力轉移了，只看字的正誤。導致中高年級的學生在寫字方面存在很多的不規范的現象，影響了寫字效果。出現這種情況的主要原因就在于學生的執筆方法不正確、書寫姿勢不端正、筆畫順序不規范、字形結構不合理，而這些只從字的形態上是無法判斷的。所以要實現真正意義上的“寫好字”，必須強調學生的寫字、執筆姿勢，在“三個一”（眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸），“八個字”（頭正、身直、肩開、足安）上多下功夫。

四、拓寬寫字學習資源

學校還應為孩子多提供成長的舞臺，開展多種寫字學習活動，讓學生在寫字中得到性情的揮灑和成功的愉悅，促進學生寫字水平提高。

首先，欣賞優秀作品。在寫字教學中，教師可出示一些優秀作品給學生欣賞。可以拿歷史上著名的碑帖，或者現代書法家的作品，還可以拿學生中書寫水品較高的作業讓他們欣賞，通過欣賞，開拓學生視野，提高觀察力和審美能力。

其次，介紹書法家的故事。要寫好字單憑興趣不夠，還需有持之以恒的毅力，教師可以讓學生搜集一些書法家刻苦讀書，如王羲之學書“池水盡墨”的故事，在書寫課上同學交流，以培養學生堅強的意志和毅力。

筆尖流露出的故事范文第5篇

在今天這個數碼盛行的浮囂時代，我們已經習慣了在鍵盤上敲敲打打，甚至使用語音錄入的工具進行書寫，卻不知不覺地忘記了用筆書寫的那份純粹的感動和心靈的沉淀。然而，有些人卻依然對鋼筆這種可謂古老的書寫工具情有獨鐘，收藏、玩賞古董筆，甚至用它寫作。古鎮煌就是這些執著的人當中最為執著的一個。

在香港，“古鎮煌”這個名字可謂家喻戶曉，甚至可以稱得上是一面招牌。在香港的大眾圈子中，他出版的70余本著作，以及多得數不清的報刊文章涉及美食、收藏、旅游、音樂、投資等話題，且均有獨到見解，這使他的名字與品位、閱歷、文采、傳奇等諸多令世人津津樂道的元素聯系在了一起；在小眾的圈子中，他借以名家的則是歷時20多年時間，收藏的上百塊古董表和上千支古董筆。但是，用他自己的話來說，剛剛移居北京不到一年的他還是個“新移民”，打車的時候，很多司機都聽不懂他不帶兒化音的“三里屯”。對于我們來說，找到古鎮煌則是一個驚喜，因為他收藏的古董筆在內地是絕對的冷門。

在收藏之外，讓更多的北京人能夠體驗古氏魅力的是他來京之后開的一家餐廳―古鎮煌美食房，我們就是在這里進行了采訪。比之于什剎海其他餐廳每日賓朋滿座，送往迎來的喧鬧，古鎮煌美食房獨得一番不俗的幽靜之味。在尋找的時候我們甚至頗費了一番周章，因為這里的招牌不僅不像荷花市場大多數餐廳的霓虹招牌那樣炫目，甚至根本稱不上是個招牌―在灰色的院墻上有一個大大的“3”―前海西街三號，走近仔細看，才能看到一個小小的銅牌，鐫刻著“古鎮煌美食房，The Gourmet Room”幾個字。推門走進去后頓生曲徑通幽、別有洞天之感。一座嚴整的小四合院似乎把一切熙來攘往都關在了外面，讓人見之忘俗。迎面是一間帶有濃厚巴黎風格的玻璃書房，書房里陳列著主人的70余本著作，Robert Parker的酒經，香港、日本、英國的雜志，以及隨意擺放的小古董，汽車模型和旅行打字機。這一切不僅為這充滿京味古韻的四合院添上了一絲異域風情，也使這大快朵頤之所充滿了濃濃的書卷氣。

走進會客室，桌上擺著百余支古董筆―它們是主人的收藏精品。古鎮煌就坐在桌子后面，用帶有濃厚香港味的普通話向我們細細講述他收藏古董筆的樂趣和心得。

收藏?入世?投資

好像《神雕俠侶》里的書生“昆侖三圣”何足道，一人集劍圣、棋圣、琴圣于一身，古鎮煌也有“四大家”之美譽。所謂“四大家”，指的就是古鎮煌的四大主要頭銜：旅行家、收藏家、作家，還有一個就是投資家。當他被問到“收藏算不算一種奢侈的愛好”這個問題時，他笑著說：“恰恰相反，收藏算是一種另類的投資。很多人收藏瓷器，但是一個青花碟就可以賣一千萬，一塊古董表也要幾十萬元。但是同樣的代價已經可以買到極稀罕的筆了。如果你用兩百萬港幣來收藏古董表，你只會有一個平平常常的Collection，但是如果用來收藏古董筆，卻能夠使你擁有令人艷羨的Pen Colle-ction”。

古鎮煌告訴我們，如果想把收藏作為一種投資手段，古董筆有幾大好處。首先是古董筆的升值潛力更大。作為投資家的古鎮煌從古董筆的收藏歷史入手，對其升值前景作出了分析，“比起玩表，玩筆是相對新奇的玩意兒。1991年手表的價格從高點回落的時候，玩筆的風氣才剛剛興起，外國的‘筆經’多是90年代之后才出版的，雖然近幾年在國外玩筆的人漸漸多起來，但是古董筆的價格尚未出現，依然有很高的升值潛力。但是有一點，不管買酒買筆，必須買最貴的，因為數量多的東西永遠不會升值。比如派克51型非常著名，銷量最大，但是因為太成功了，生產了好幾百萬，所以除了個別限產版或稀有色澤的筆之外收藏價值不高”。

從目前的保值程度來看，古董筆比起古董表來也毫不遜色。“Waterman、Patrician，以及Parker的大號黃色Duofold的升幅早已不下于勞力士的古董表。Patrician20世紀30年代生產時僅售10美元，今天狀態完好的樣本價值逾上千美元”。當然，和很多收藏品類一樣，古董筆的價值也要視其狀態而定，年代、款型等因素并不起決定作用。古鎮煌告訴我們：“一支狀態‘全美’的古董筆，價值是狀態‘甚佳’的同款產品的四、五倍。除非是極稀有的款型，才能夠在狀態上容讓一點。”而因為筆的用料塑料不易保存，在今年的收藏潮來臨之前人們又不懂得珍惜，所以為了找到狀態完好的筆，古鎮煌有時候要找很久，真可謂“千金易得，一筆難求”，或者如他所說：“很可能世上根本沒有完美的版本。”

收藏?出世?過癮

雖然作為精明投資家的古鎮煌深諳收藏古董的投資價值，也曾出版相關的著作，給收藏作為投資的人們作出指導。但是作為個人來說，古鎮煌卻反對從投資的角度玩收藏。“從興趣和愛筆的角度來看，值得收藏的筆極多，你可以基于學術角度收藏一支設計獨特卻并不是什么經典之作的筆，這樣的筆也許并不‘當炒’，但是卻更‘過癮’。”古鎮煌最喜歡用的詞就是“過癮”，在他那里，過癮已經由簡單的、瞬間的上升為了一種出世的人生哲學，一種隨遇而安的真性情。“常常看到上一代的前輩們一生慳吝，到‘息勞’之時沒有享受過一天，徒然留下帶不走的錢，太可惜了”。古鎮煌有一種獨特的‘倒數哲學’，在他看來，人生下來，便得走向最終“息勞”之途。他認為往“息勞”的方向倒數，不但不消極，反而有積極的建設性。年輕時的投資是為了能夠提早退休，在‘息勞’之前盡情享受。這是一種“今朝有酒今朝醉”的隱遁情懷，一種由來已久的，放逸名士的真正的出世精神。古鎮煌曾經有過多份職業，倫敦BBC中文部十年的工作經歷使他成為了資深的媒體從業人員，最快的寫稿速度可達1小時數千字，這種才思泉涌的狀態實在讓人望塵莫及；他出版的70余本著作則成就他為當之無愧的香港一線作家。此外，他還在包玉剛航運集團、賽馬會、美國大通銀行和香港中文大學任過要職。但是，這些對別人來說可資炫耀的事業成就卻被他統統稱為“打工”，在20世紀90年代他聲稱“不想再受鬧鐘的威脅”，辭去了所有的工作。潛心于品酒、旅游、美食的世界。香格里拉的Petrus、半島嘉麟樓在他看來猶如家常便飯；上至北極邊緣，下至新西蘭南島都踏上了他的足跡。在會客室里一瓶價值56000元的紅酒是“古鎮煌美食房”的鎮店之寶。“但是美食名酒和山水之樂畢竟有限，而收藏的樂趣卻是無盡的。”對于古鎮煌來說，收藏是可以隨處隱遁的山水，隨時品鑒的美食。

古鎮煌告訴我們，玩筆有很多不同的玩法，如果從學術的角度玩筆的話，筆的歷史上的經典設計之作最值得收，但是這樣玩筆所需要的相應知識成本也更高。“有人專玩某種類型設計的筆，比如玩二三十年代的‘安全筆’safety；有人專玩某牌子的筆。這些都是好辦法，比‘無的放矢’要好。”

拿著桌上的藏品，古鎮煌如數家珍地對我們歷數他的這些心愛之物。他最古老的藏品來自19世紀90年代，那時候的筆還不能打水。他拿起一支Waterman的筆，告訴我們這是世界上最早的打水筆，在它的背后還有一個有趣的故事。“那時候Waterman的創辦人還是個保險經紀去和客人簽合同，但是墨水漏了出來，滴到了合同上，結果合同沒有簽成。他由此下定決心，最終發明了打水筆。”幾乎每支筆背后都有一個故事，這種不足為外人道的樂趣也許是玩古董筆最為“過癮”之處。

在古鎮煌的藏品中有兩支筆是他最為得意的心愛之物。一支是Paker的大號黃色Duofold。“當年Paker生產的這款筆還有其他的顏色，大部分人都不喜歡黃色的，所以黃色的產量最少，今天也就最為珍貴”。他指著筆帽下面的部分說：“我的這支筆更加稀有，上面還有一圈黑色的花紋，是試制版本(prototype)。”

另一支筆更為有趣，在筆的頂端有一塊小小的透視窗。他招呼我們湊過去，把眼睛貼在透視窗上往里面看，里面有一座小房子的照片。“這支筆是20世紀10年代的，看似其貌不揚，但是卻非常稀有。照片上的房子是生產這支筆的工廠。過了這么多年照片都沒有損壞，發霉，這種狀態簡直太難得了”。在向我們“炫耀”這支筆的時候，他流露出的由衷的熱情是屬于收藏者獨有的單純的快樂。

古鎮煌也有新筆，作為知名藏家的他會收到Mont Blanc等品牌的珍品。但是在他看來，很多人熱衷的“限量生產”的新筆其實收藏的意義不大。“新筆的限量生產是人為的，因為任何筆廠都可以通過控制產量的方法推出限量款。但是一方面這些筆‘反正不限量也無法多銷’，另一方面近年限量生產品成為風潮，人人出限量筆，最后使所謂的‘限量’變成了‘產量無限’”。他告訴我們，除了Mont Blanc和當年他們首先推出的Lorenzo等少數真正的精品之外，大部分的限量新筆只是一種時髦的噱頭而已。也許收藏限量新筆只是有錢人競豪夸富的手段，而收藏古董筆才是真正愛筆、懂筆的人的選擇，那些經歷了歲月的流逝，帶著歷史厚重感的古董筆早已沉淀為一種濃濃的人文情懷。