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初中歷史的重要性范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中歷史；歷史教學(xué)；歷史魅力；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）05-212-01

文章從歷史教學(xué)的重要性、歷史教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析、如何改善我們的歷史教學(xué)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論述。歷史教師要從客觀的角度出發(fā)，結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行更有效的歷史教學(xué)。在新課標(biāo)下，對(duì)于中學(xué)歷史教學(xué)的改革任重道遠(yuǎn)，需要引入創(chuàng)新的教育教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中引入興趣教學(xué)方法，把學(xué)生的熱情集中到歷史課堂，才是一名歷史教師真正值得努力的目標(biāo)與方向。新課程“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。要求每個(gè)教師掌握學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的需求，了解學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，以便在教學(xué)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

初中歷史是一門(mén)重要的學(xué)科，也是初中生了解世界，展望未來(lái)，樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀的重要手段，“讀史使人明智”。國(guó)外對(duì)歷史教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于我們，甚至于國(guó)外中學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史大事件的了解要深于同齡的中國(guó)中學(xué)生，他們對(duì)歷史思維的培養(yǎng)的重視程度遠(yuǎn)甚于我們，這是很值得我們深思改進(jìn)的地方。

初中學(xué)生，特別是剛升入初中的學(xué)生，沒(méi)有接觸過(guò)或者很少的接觸歷史知識(shí)，鑒于學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平和知識(shí)程度的不同，而歷史講述的又是過(guò)去發(fā)生的事。如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象，掌握歷史知識(shí)和歷史發(fā)展規(guī)律，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。如果學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)缺乏積極主動(dòng)性，只能是被動(dòng)地接受教師的枯燥無(wú)味的講解。所以在歷史教學(xué)中激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。而結(jié)合在最近的歷史教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)歷，感觸最大的莫過(guò)于我們現(xiàn)在枯燥、功利的歷史教學(xué)已經(jīng)在初中歷史課堂漸漸扎根。根據(jù)我對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷反饋，表示愛(ài)上歷史課的學(xué)生只占全體學(xué)生40.3 9%，表示喜歡讀歷史教科書(shū)的學(xué)生只占全體學(xué)生的48.46%，表示經(jīng)常閱讀歷史課外書(shū)的學(xué)生只占總體學(xué)生的38.99%歷史課堂往往很難引起學(xué)生的興趣。滿堂都是劃筆記、背書(shū)，這也是現(xiàn)在很普遍的歷史教學(xué)方式。而且，歷史教學(xué)的功利性體現(xiàn)在我們的歷史教學(xué)完全導(dǎo)向歷史考試，根本無(wú)法體現(xiàn)出人文學(xué)科所應(yīng)有的魅力，更無(wú)法幫助學(xué)生培養(yǎng)深層次的歷史思維模式，更無(wú)從談起樹(shù)立價(jià)值觀、人生觀等等。這樣的一個(gè)后果最直接的就是我們以前很流行的一個(gè)詞“高分低能”。

初中歷史的重要性范文第2篇

物理演示實(shí)驗(yàn)是物理教師為配合課堂教學(xué)而對(duì)學(xué)生所做的表演示范，具有非常重要的作用。教師應(yīng)該在演示過(guò)程中注意幾點(diǎn)：1.趣味性；2.貼近生活的靈活性；3.簡(jiǎn)單不可拖泥帶水；4.可見(jiàn)度要高。

【關(guān)鍵詞】初中物理 演示實(shí)驗(yàn) 課堂教學(xué) 重要性

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是，通過(guò)實(shí)驗(yàn)建立學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，提高教學(xué)效果；開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和研究創(chuàng)新的能力。中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要突破就是加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。筆者在多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知心理，精心設(shè)計(jì)和制作直觀、形象的實(shí)驗(yàn)教具，對(duì)物理概念的引入、建立和應(yīng)用起到了良好的作用。演示實(shí)驗(yàn)是教師為配合課堂教學(xué)而對(duì)學(xué)生所做的表演示范實(shí)驗(yàn)。下面從演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)談?wù)勎锢硌菔緦?shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意的幾個(gè)方面：

1.增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的趣味性

演示實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單方便、生動(dòng)形象、真實(shí)可靠，極富有趣味性和探索性，尤其對(duì)初中學(xué)生有很大吸引力，極易喚起他們的直覺(jué)興趣。例如：讓學(xué)生觀察“紙片托起一杯水”、“瓶吞雞蛋”、“噴泉實(shí)驗(yàn)”、“冷水使熱水沸騰”、“放大鏡并不總起放大作用”、“塑料捆扎繩越捋越散開(kāi)”等實(shí)驗(yàn)，常常會(huì)出乎他們的意料，使他們興趣盎然，很容易喚起他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，使他們覺(jué)得物理是有趣的，從而激發(fā)學(xué)生的對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。演示實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，課前準(zhǔn)備一定充分。有的教師輕視課前演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，結(jié)果造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，“強(qiáng)行”讓學(xué)生接受結(jié)論，教學(xué)效果很不理想。造成這種情況的原因是多方面的，有的是思想認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視或持懷疑態(tài)度；有的是疏忽大意，以為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，以前做過(guò)或曾看見(jiàn)別人做過(guò)；還有的是怕麻煩。這些都是演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大忌。教師在課前首先要準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的全部?jī)x器、材料。其次是在課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時(shí)排除。另外,還要掌握演示時(shí)間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。教師要考慮除大綱和教材中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充哪些小實(shí)驗(yàn)，或?qū)ΜF(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)作必要的改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。例如:在講解蒸發(fā)吸熱這一問(wèn)題時(shí)，教師可用方座支架、小燒瓶、細(xì)玻璃管、有色水和小燒杯等組裝一個(gè)伽利略氣體溫度計(jì)，用它來(lái)演示蒸發(fā)吸熱現(xiàn)象比直接用普通溫度計(jì)演示現(xiàn)象清晰、直觀。要考慮在演示過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。

2.物理實(shí)驗(yàn)要貼近生活具有靈活性

一是演示實(shí)驗(yàn)所需要的器材比較簡(jiǎn)單。“壇壇罐罐”，廢棄物料都是演示的好材料，并且用來(lái)說(shuō)明同一個(gè)物理現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn)可能有多種方案，而同一種實(shí)驗(yàn)器材也可以做出不同的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)；二是操作比較方便。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用邊演示邊講述，或是邊演示邊討論的方式進(jìn)行，也可以先演示后講解，或是先講解后演示，可以演示實(shí)驗(yàn)的全部過(guò)程，也可以演示其中的一部分。總之，演示實(shí)驗(yàn)的可塑性強(qiáng)，便于教師在實(shí)際操作中靈活選擇。例如：利用廢塑料瓶演示幾個(gè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)：

2.1 演示大氣壓存在。方法一：用嘴從瓶口用力吸瓶?jī)?nèi)空氣，瓶?jī)?nèi)氣壓減小，大氣壓將瓶壓癟，并伴有響聲；方法二：將瓶里灌滿水，用紙片堵住瓶口，無(wú)論怎樣放置，紙片不會(huì)掉下來(lái)，表明大氣壓將紙片緊緊地壓在瓶口上，并感知，大氣壓值要比瓶?jī)?nèi)的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)要大。

2.2 演示力的作用效果――力能使物體發(fā)生形變。用力捏塑料瓶時(shí)，瓶就產(chǎn)生形變，相同條件下，力大形變就大。也可以演示力的作用效果與力的三要素有關(guān)。

2.3 演示壓力的作用效果與壓力、受力面積的關(guān)系。用手握住塑料瓶，加力時(shí)，手對(duì)瓶就產(chǎn)生了一定的壓力，保持手握姿勢(shì)不變(受力面積相同)，用力越大，瓶的形變效果越明顯；若保持用力大小一樣，換用兩手指去捏瓶，瓶的形變要比握瓶時(shí)要明顯些。這表明壓力的作用效果不僅與壓力表的大小有關(guān)，還與受力面積有關(guān)。

2.4 演示物體對(duì)外做功，物體內(nèi)能和溫度的變化。將塑料瓶中放入少量的水，用帶有導(dǎo)氣玻璃管的橡皮塞緊塞在瓶口上，由于塑料瓶和塞子都有彈性，所以容易塞緊。向瓶?jī)?nèi)打氣，使瓶?jī)?nèi)氣壓大大增加，氣體對(duì)塞做功時(shí)，塞子沖出去，瓶?jī)?nèi)“白霧”明顯。此時(shí)，讓學(xué)生用手摸摸瓶口，有一種涼的感覺(jué)。明氣體對(duì)外做功時(shí)，內(nèi)能減小，溫度降低，氣體的水蒸氣發(fā)生了液化現(xiàn)象，形成了“白霧”。

2.5 演示聲音能傳遞能量。方法一：將塑料瓶從中部剪開(kāi)，取帶嘴的一端，然后用紙和透明膠將剪端封成一個(gè)“鼓面”，輕拍紙面可使蠟燭火焰跳動(dòng)，用力拍紙面可將燭焰熄滅。很好地說(shuō)明了聲能傳遞能量；方法二：將瓶裝適量的水，用手拍打紙面，可以看見(jiàn)水面也隨著振動(dòng)產(chǎn)生細(xì)微水波，也說(shuō)明了聲能傳遞能量。

3.演示實(shí)驗(yàn)切忌拖泥帶水

演示實(shí)驗(yàn)是教師為了講清某一個(gè)物理概念或某一個(gè)物理規(guī)律而設(shè)置的一種教學(xué)手段，這就要求演示實(shí)驗(yàn)盡可能在一個(gè)單位的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成，不允許把操作時(shí)間拖得過(guò)長(zhǎng)。當(dāng)有多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)供選擇時(shí)，在不影響教學(xué)的前提下，應(yīng)盡量考慮選擇比較節(jié)省時(shí)間的演示實(shí)驗(yàn)去完成，整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程應(yīng)讓學(xué)生感到流暢、緊湊，無(wú)拖泥帶水之嫌。

4.演示實(shí)驗(yàn)要力求簡(jiǎn)單

受教學(xué)時(shí)間和教學(xué)環(huán)境的限制，演示實(shí)驗(yàn)不包含復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)器材、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作技巧和復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，也不需要學(xué)生有復(fù)雜的知識(shí)背景。演示實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)單，操作方便，演示結(jié)果一目了然，提倡簡(jiǎn)單的目的是有利于突出物理原理，排除非本質(zhì)因素的干擾。

5.演示實(shí)驗(yàn)要力求可見(jiàn)度大

初中歷史的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；小實(shí)驗(yàn)；重要性

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理概念、物理規(guī)律是從實(shí)際問(wèn)題中抽象、概括出來(lái)的，而物理小實(shí)驗(yàn)對(duì)于建立物理基本概念和理論及加強(qiáng)對(duì)基本概念和基本理論的理解有著不可取代的作用。初中學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力都還沒(méi)有形成，因而，從加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)著手進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)對(duì)物理課充滿了好奇，上課前躍躍欲試，興趣依然，而隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，面對(duì)一些繁雜抽象的原理，公式。他們的熱情就會(huì)慢慢消失，教師在教學(xué)中能夠不斷創(chuàng)造自制教具和利用學(xué)生的小制作，小發(fā)明，進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生關(guān)注身邊物理現(xiàn)象，感受生活中處處有物理，這樣學(xué)生就有了始終熱愛(ài)物理的興趣。學(xué)生在妙趣橫生的物理現(xiàn)象中充滿激情，保持了學(xué)習(xí)的愿望在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，同時(shí)又樹(shù)立了熱愛(ài)科學(xué)，關(guān)心社會(huì)的意識(shí)，構(gòu)建了正確的價(jià)值觀，人生觀。

如：“流體與流速”一節(jié)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)乒乓球放在倒立漏斗下，讓同學(xué)們?cè)囋嚕驎?huì)不會(huì)掉下來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生向漏斗吹氣球會(huì)不會(huì)掉下來(lái)，學(xué)生的最后成功很容易得到一個(gè)結(jié)論：球不停向上旋轉(zhuǎn)說(shuō)明球下面的壓強(qiáng)比上面的要大，上面的空氣流速快，壓強(qiáng)小，下面的空氣流速慢，壓強(qiáng)大。學(xué)生在這中有趣體驗(yàn)中，興趣盎然。而后在硬幣跳高比賽，機(jī)翼的升力小實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了，學(xué)生在這種輕松愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生體驗(yàn)“學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)” 又如：在音色的教學(xué)中，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)錄音機(jī)播放的二胡，笛子，口哨的音樂(lè)后與同學(xué)們玩“猜一猜”游戲，請(qǐng)一位同學(xué)閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)聲的是誰(shuí)，幾位同學(xué)過(guò)后，便有一位同學(xué)調(diào)皮說(shuō)著方言，另一為同學(xué)則怪腔怪凋?qū)W著女生說(shuō)話，他們的表演引來(lái)同學(xué)的陣陣笑聲，課堂氣氛非常活潑，在富有情感的氛圍中，學(xué)生從生活走進(jìn)物理理解了物理概念。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要組成部分

我在講光的鏡面反射和漫反射時(shí)，就近帶學(xué)生到湖邊看倒影，取得了較好的教育效果。他們看到在平靜的湖水邊，只有一個(gè)方向能看到岸邊景物的倒影，即光線平行射入湖面，反射光線也會(huì)平行射出，形成鏡面反射，這時(shí)讓一個(gè)學(xué)生自己將一小石子投入湖中，激起一陣微波，湖面的平靜被破壞了，倒影就亂了。但這時(shí)卻發(fā)現(xiàn)在其它方向也看到了紊亂的倒影。因?yàn)闂l件發(fā)生了變化，平靜的湖面變成了凹凸不平的湖面，鏡面反射變成了漫反射。通過(guò)這個(gè)生動(dòng)而且直觀的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)光的反射現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)鏡面反射和漫反射有一個(gè)從感性到理性的認(rèn)識(shí)飛躍。

如“光的傳播”如果教學(xué)中只告訴學(xué)生光的傳播在均勻介質(zhì)中沿直線，學(xué)生只是這種接受式獲取這一方面信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)知識(shí)理解只是字面上的含義，遇到一些變化實(shí)際問(wèn)題則不可應(yīng)用解決，如教師利用激光器射入收集煙霧的礦泉水瓶子中學(xué)生則明顯可以看到光直線傳派傳播，從而使學(xué)生明白汽車(chē)的燈光為什么是筆直射出，而讓激光射入水中（水中放些粉筆灰塵）則可讓學(xué)生看到光在水中直線傳播，射入玻璃中同樣可以看到直線傳播。學(xué)生通過(guò)這些形象的生動(dòng)例子，既提高了興趣，又領(lǐng)悟了光的傳播特點(diǎn)。教師的教學(xué)由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、活躍學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及參與性

新課程改革把改變學(xué)習(xí)方式作為核心任務(wù)和顯著特征，改變學(xué)習(xí)方式就是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，如果教學(xué)關(guān)注的需求，充分挖掘?qū)W生的潛能，利用現(xiàn)代教學(xué)手段及生活資源，小實(shí)驗(yàn)來(lái)為我們的教學(xué)服務(wù)，學(xué)生的奇思妙想將更有馳騁的空間，學(xué)生的思維將不斷并迸發(fā)創(chuàng)新的火發(fā)，更能激發(fā)他們的動(dòng)手動(dòng)惱的參與性。

如：在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，用一張紙蓋在裝滿水的集氣瓶口，倒轉(zhuǎn)瓶子水不流出，此時(shí)學(xué)生心中會(huì)有這種想法，水有粘性吸起這張很輕的紙，而教師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生把紙放在上面試一試用手捏著紙能否把水瓶提起來(lái)，經(jīng)歷幾次小實(shí)驗(yàn)的失敗，學(xué)生的思維也就活躍了，很快，同學(xué)就有很多想法及方案，紙?zhí)洠瑩Q硬的紙片，紙片見(jiàn)水容易發(fā)軟換玻璃，而隨著小實(shí)驗(yàn)的成功，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，等學(xué)生安靜后，教師把問(wèn)題拋出：是什么力量托起水瓶，同學(xué)思考后很快得到答案，大氣壓托起水瓶。但有同學(xué)還有凝問(wèn)，是不是粘力在起作用，怎樣再次證明，解開(kāi)學(xué)生心中的凝惑，我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)帶有礦泉水瓶，讓學(xué)生用用樣辦法，把瓶子裝滿水后，分別把紙片，玻璃蓋在瓶口，水不流出，而后用釘子鑿了一個(gè)小洞，重復(fù)剛才小實(shí)驗(yàn)，水再也不聽(tīng)話，紙片再也托不住水，學(xué)生通過(guò)再次驗(yàn)證，心中的所有凝惑開(kāi)了，整節(jié)課生動(dòng)，活潑，自由，洋溢著濃濃的氛圍，教師通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)打開(kāi)了學(xué)生的智慧大門(mén)，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思維，張開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生從不同的角度產(chǎn)生不同想法，充分顯示了學(xué)生具有創(chuàng)造性思維的能力，同時(shí)學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手，動(dòng)腦的快樂(lè)。

四、提高教學(xué)效果，促使學(xué)生全面發(fā)展

物理課程不僅應(yīng)該注意科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重物理科學(xué)的新成就對(duì)人類文明的影響，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)愿望，科學(xué)探究能力，創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理，經(jīng)歷基本的科學(xué)實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其它學(xué)科的融合，使學(xué)生最終得到全面發(fā)展。

初中歷史的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中物理；小實(shí)驗(yàn)；教學(xué)研究

引言

進(jìn)行定性或定量觀察研究，盡量減少干擾，以探索物理現(xiàn)象、物理過(guò)程及變化規(guī)律的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，是物理教學(xué)的有機(jī)組成部分[1]。在物理課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)占據(jù)舉足輕重的地位。無(wú)論從物理教學(xué)的目的、任務(wù)，還是從物理學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生接受能力、年齡特征等角度看，實(shí)驗(yàn)對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)具備物理核心素養(yǎng)的人才，都具有重要的作用。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析及必要性

（一）初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)占據(jù)著極為重要的地位。因此，在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)往往有著特殊的地位。它不但可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的效果，也對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和探索能力提高發(fā)揮著不可替代的作用。隨著時(shí)展、人類進(jìn)步，教育也逐步進(jìn)行改革。在新課標(biāo)的倡導(dǎo)和要求下，新教材中增加了許多實(shí)驗(yàn)案例，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ笠脖纫酝叩枚唷Ｈ私贪娉踔形锢斫滩陌才帕舜罅繉?shí)驗(yàn)，表明教育不斷重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α５牵捎谠S多教師在教學(xué)過(guò)程中依舊更重視理論教學(xué)，而學(xué)生看過(guò)實(shí)驗(yàn)演示后并不了解實(shí)驗(yàn)具體過(guò)程和操作方法，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有興趣，只是為了應(yīng)付考試、完成教師布置的作業(yè)。這對(duì)提升物理教學(xué)效率有著極其不良的影響。因此，如何在教學(xué)中利用小實(shí)驗(yàn)解決這一問(wèn)題，充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，成為當(dāng)下物理教學(xué)改革關(guān)注的問(wèn)題。

（二）初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)查分析以及必要性通過(guò)對(duì)學(xué)生和教師的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)作為初中物理課程中必不可少的一環(huán)，對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展非常有益，因此，在教學(xué)中積極開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)非常必要。它不僅能夠拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐性的不足，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，解決課堂效率不高的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路

（一）小實(shí)驗(yàn)的分類在初中物理課堂，教師應(yīng)提供多種小實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化，如玩具類、游戲類、觀察思考式的科技類等實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)性質(zhì)可以分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)。教師可對(duì)此進(jìn)行細(xì)化，從而使小實(shí)驗(yàn)發(fā)揮知識(shí)引入、知識(shí)鞏固和知識(shí)拓展的作用。從實(shí)驗(yàn)種類上看，分為小組實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)、課堂實(shí)驗(yàn)等。

（二）小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)物理課堂上應(yīng)用的小實(shí)驗(yàn)具有以下特點(diǎn)。一是實(shí)驗(yàn)規(guī)模小。一般來(lái)說(shuō)，初中物理小實(shí)驗(yàn)的規(guī)模都很小，相較于課內(nèi)演示實(shí)驗(yàn)，它的“道具”往往比較常見(jiàn)，對(duì)場(chǎng)地的要求不是很?chē)?yán)格，用時(shí)較短、成本較低、易于完成，很適合學(xué)生動(dòng)手操作。二是實(shí)驗(yàn)靈活性高。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，小實(shí)驗(yàn)的靈活性比較高，不僅可以在課堂上完成，也可以由學(xué)生回家后自行完成。這樣可以使學(xué)生靈活安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，不拘泥于課堂演示，能夠親自動(dòng)手驗(yàn)證問(wèn)題，讓實(shí)驗(yàn)形式多樣化。三是實(shí)驗(yàn)趣味性強(qiáng)。相較于嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的正式實(shí)驗(yàn)，物理小實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較自由，選擇性較強(qiáng)，容易吸引學(xué)生。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，從而了解自己想要了解的知識(shí)。四是實(shí)驗(yàn)可重復(fù)性強(qiáng)。由于小實(shí)驗(yàn)需要的成本低，也沒(méi)有太嚴(yán)格的場(chǎng)地限制，學(xué)生可以進(jìn)行多次操作、反復(fù)驗(yàn)證，直到成功為止。這在不知不覺(jué)間培養(yǎng)了學(xué)生的執(zhí)著研究精神，對(duì)日后發(fā)展有良好的助益。

（三）小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)途徑物理教學(xué)的開(kāi)展離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。因此，開(kāi)發(fā)和利用小實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)學(xué)生是很好的鍛煉，也能解決學(xué)校教學(xué)設(shè)備和配套設(shè)施跟不上實(shí)際教學(xué)需要的問(wèn)題。怎樣開(kāi)發(fā)和利用小實(shí)驗(yàn)，是教師需要積極思考和解決的問(wèn)題之一。中學(xué)物理教師應(yīng)該積極參與教具的研制工作，站在學(xué)生的角度考慮怎樣制作更適合學(xué)生的教具，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)改進(jìn)教具。同時(shí)，教師要積極和學(xué)生進(jìn)行交流，一起商討教具改進(jìn)問(wèn)題，廣泛收集實(shí)驗(yàn)素材，為學(xué)生小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展做足準(zhǔn)備。

（四）小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)路線教師要對(duì)小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展提前做好總體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并做好最基本的準(zhǔn)備。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)十分重要。教師要以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)為目的設(shè)計(jì)教學(xué)總體規(guī)劃，并圍繞知識(shí)點(diǎn)融匯正確的理解與思考，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（五）小實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的基本原則教師在開(kāi)展物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循實(shí)驗(yàn)的基本原則，在保證實(shí)驗(yàn)科學(xué)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行趣味性教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)定實(shí)驗(yàn)，在解決問(wèn)題的同時(shí)鍛煉學(xué)生的解題能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)站在學(xué)生角度設(shè)身處地地考慮實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性和安全性，杜絕對(duì)學(xué)生身體有害的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，在保證學(xué)生的人身安全的前提下，使實(shí)驗(yàn)成本最低。

（六）小實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)在初中物理教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)物理小實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)考慮以下問(wèn)題：保證所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案符合學(xué)生的年齡特征和心理特征，盡量做到因材施教，使每位學(xué)生都能積極參與到實(shí)驗(yàn)中；排除實(shí)驗(yàn)中的安全隱患，要求學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)流程開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，以免發(fā)生事故；在分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中考慮學(xué)生分組的合理性，盡量均衡所有小組的實(shí)力，以提高所有學(xué)生的積極性。

三、初中物理小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐

（一）通過(guò)課堂演示進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師在課堂上向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在觀看演示后自己動(dòng)手操作，遇到不懂的地方可以和同學(xué)討論，也可以向教師提問(wèn)，最后由教師驗(yàn)證每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式向教師上報(bào)實(shí)驗(yàn)成果，以此提高學(xué)生的思考能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

（二）通過(guò)學(xué)生分組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)教學(xué)例如，在教學(xué)“凸透鏡成像規(guī)律”這一內(nèi)容時(shí)，教師雖然可以向?qū)W生提供教具和現(xiàn)場(chǎng)演示，但學(xué)生人數(shù)太多，儀器數(shù)量有限，很難使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程。所以，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，并將教具下發(fā)至每個(gè)小組，供學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，組長(zhǎng)可對(duì)組員進(jìn)行不同的分工，大家齊心協(xié)力做好實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯總到實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，之后上交，由教師評(píng)閱，并進(jìn)行交流展示。

四、初中物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究成果及其思考

（一）課題研究成果通過(guò)以上探究發(fā)現(xiàn)，小實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中非常重要的一環(huán)，是教學(xué)中非常獨(dú)特、有趣的環(huán)節(jié)。它可以彌補(bǔ)中學(xué)物理教學(xué)中的一些不足，使學(xué)生更直觀地參與到實(shí)驗(yàn)中，從而在獲取結(jié)果的過(guò)程中鍛煉自身的物理能力[2]。因此，在教學(xué)過(guò)程中，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展是十分有益的。課外小實(shí)驗(yàn)具有取材方便、可重復(fù)性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)以及趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，適合初中生動(dòng)手操作，因此，在中學(xué)物理教學(xué)中使用小實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)方法，是非常可行的。

（二）初中物理小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能在初中物理教學(xué)過(guò)程中，小實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的輔助教學(xué)功能。它不僅能對(duì)學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)起到鞏固、加深的作用，也可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更清晰的認(rèn)知，進(jìn)一步加深概念意識(shí)，以免混淆記憶。另外，小實(shí)驗(yàn)也可培養(yǎng)學(xué)生觀察以及動(dòng)手動(dòng)腦的能力，通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，使學(xué)生更直觀地理解物理知識(shí)，學(xué)以致用[3]。在教學(xué)過(guò)程中，只要是有利于學(xué)生掌握物理知識(shí)的小實(shí)驗(yàn)，教師盡量要讓學(xué)生多參與，提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。由于物理小實(shí)驗(yàn)的直觀性和趣味性，它可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及激發(fā)他們的好奇心，使學(xué)生獲得成就感和親自實(shí)踐的樂(lè)趣，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)有著更加自信。

（三）初中物理小實(shí)驗(yàn)方法、程序的推行開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)要有具體的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，以便學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)[4]。同時(shí)，教師要注意學(xué)生分組的合理性，以便于學(xué)生更好地交流學(xué)習(xí)。此外，要在確保學(xué)生安全的同時(shí)布置課外實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行總結(jié)和展示，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

結(jié)語(yǔ)

初中歷史的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：政治 活力課堂 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）02-0210-01

“問(wèn)渠那得清如許？ 為有源頭活水來(lái)”。

如果說(shuō)政治課堂教學(xué)是一條清澈澄凈的渠水的話，要澆灌好學(xué)生的課中、課間、課外三個(gè)模塊的“田地”，那么，源頭連綿不竭的活水源頭，就是活力四射的課堂教育。

一、活力課堂，是師生思維對(duì)接的最佳空間

學(xué)生的智慧開(kāi)發(fā)，是關(guān)乎學(xué)生是否品學(xué)兼優(yōu)的關(guān)鍵事情。而要做好智力開(kāi)發(fā)，學(xué)生的思維更新很重要。如果學(xué)生的思維不和教師有效對(duì)接的話，思維就得不到提高，也得不到矯正。但是，僅僅只是平平的思維對(duì)接，也不會(huì)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的目的。精彩的思維啟迪，無(wú)疑是最佳的思維對(duì)接。課堂不活，哪來(lái)思維的精彩？

二、活力課堂，是學(xué)生知識(shí)生成的最佳時(shí)機(jī)

現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)教案的機(jī)械執(zhí)行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過(guò)程，是人性不斷張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。沒(méi)有生命氣息的課堂教學(xué)是不具有生成性的。從生命力的高度來(lái)看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合的生成過(guò)程。

應(yīng)該說(shuō)課堂生成就是根據(jù)課堂學(xué)情變化，師生共同及時(shí)接納彈性、靈活、創(chuàng)新的成分、因素、信息，采取積極措施、有效應(yīng)對(duì)方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)點(diǎn)線、教學(xué)方法，從而推動(dòng)更高水平的互動(dòng)，使課堂產(chǎn)生質(zhì)變、飛躍的過(guò)程。而這一過(guò)程，是在課堂之外所達(dá)不到的，也是不可能具備達(dá)到生成知識(shí)的條件的。例如在講七年級(jí)《身邊的誘惑》這節(jié)課時(shí)，教師一定要啟發(fā)學(xué)生分析“黃賭毒與等不良誘惑的危害表現(xiàn)在哪里”，并通過(guò)討論得出結(jié)論：（1）吸毒危害人的身體健康，浪費(fèi)錢(qián)財(cái)，還有可能讓人陷入違法犯罪的深淵。（2）賭博嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和人際關(guān)系，還容易誘發(fā)違法犯罪。（3）“黃”（不健康信息）侵蝕人的肌體，毒害人的精神。（4）是威脅人民生命、財(cái)產(chǎn)安全和社會(huì)穩(wěn)定的毒瘤。總之，黃賭毒與等不良誘惑的危害表現(xiàn)集中為“都是有危害的，沒(méi)有一點(diǎn)好處”。通過(guò)分析與歸納，必然引起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的濃厚興趣，從而提高他們分析和歸納問(wèn)題的能力。所以，課堂能否生成知識(shí)，無(wú)疑是政治課研究的主要內(nèi)容了。只有活力課堂，才會(huì)讓知識(shí)在這里快速生成。

三、活力課堂，是學(xué)生成功展示的最佳平臺(tái)

簡(jiǎn)單的說(shuō)，展示就是表述、表達(dá)、表演、表現(xiàn)、表露。我們都知道新課改要求課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，小班化教育更注重這點(diǎn)。這個(gè)以學(xué)生為主體就是要求“還給”學(xué)生說(shuō)話的權(quán)利，表達(dá)的權(quán)利。展示這一環(huán)節(jié)，實(shí)際上就是為學(xué)生提供了這樣的平臺(tái)。課堂上，學(xué)生的展示水平取決于課堂提供的氣氛和寬松的空間。盡管課堂時(shí)間有限，但是，一堂活力四射的課堂，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是會(huì)預(yù)設(shè)給學(xué)生展示的各種方式和方法，盡最大可能的讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我。看似簡(jiǎn)單的自我展示，其實(shí)還是學(xué)生知識(shí)、思維的交流，也是教師把我學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的有力依據(jù)。課堂如果死氣沉沉、設(shè)計(jì)粗略、以講代學(xué)的話，學(xué)生沒(méi)有身臨其境的感覺(jué)，游離在學(xué)習(xí)之外的話，展示也就沒(méi)有探索性，對(duì)知識(shí)的生成起不到任何作用，展示也就失去意義，課堂也會(huì)失去活力。

四、活力課堂，是完成在校主要任務(wù)的最佳場(chǎng)所

政治課教育，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高作為最為重要的內(nèi)容來(lái)研究。只有學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)生才會(huì)在課間盡情玩耍，形成魅力課間輕松課外。只有這樣，學(xué)生也才有足夠的時(shí)間和精力，在教師的正確引導(dǎo)下，課外閱讀大量書(shū)籍，做自己感興趣的許多發(fā)揮特長(zhǎng)和愛(ài)好的事情。我認(rèn)為學(xué)生在校的主要任務(wù)有三，一是長(zhǎng)身體，要健康成長(zhǎng)。二是學(xué)做人，做一個(gè)有道德的人。三是學(xué)知識(shí)，用知識(shí)武裝頭腦。這三個(gè)任務(wù)，相輔相成，相得益彰。前兩個(gè)任務(wù)，有課外的成分，而學(xué)知識(shí)的主要場(chǎng)所，就是在課堂。如果把學(xué)知識(shí)延伸到課外太多的話，無(wú)疑會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以，小班化教育的一個(gè)主要宗旨就是要“減負(fù)”，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)輕了，才會(huì)有輕松的課外，也才會(huì)保證給孩子們一個(gè)快樂(lè)的童年。著名學(xué)者錢(qián)文忠說(shuō)，我不相信教育是快樂(lè)的，也就更加說(shuō)明課堂效率的重要性。有人片面的認(rèn)為，課堂活力就是課堂要熱熱鬧鬧，其實(shí)這只是表象，真正的活力課堂，課堂效率其實(shí)就是最為主要的內(nèi)容和標(biāo)志。

總之，只有認(rèn)識(shí)到課堂活力創(chuàng)設(shè)的重要性，才能在不斷的摸索中，尋找出如何構(gòu)建活力課堂的具體操作方法和經(jīng)驗(yàn)來(lái)。活力課堂一旦形成，政治課教育這塊田地才會(huì)“水到渠成”。

參考文獻(xiàn)

[1]萬(wàn)海瑛. 初中思想政治活力課堂的有效構(gòu)建[J]. 學(xué)苑教育，2011，12：80-81.