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健康管理的內涵范文第1篇

情緒管理內涵豐富，歸納起來，可以分為三類。首先是情緒管理的適應性，將情緒管理釋為是一種適應社會現實的行為反應。其次是情緒管理的功效性。最后一類便是情緒管理的特征性。Mayer和Salovey于2000年在其情緒智力模型中提出情緒管理是指思維促進智力，情緒的和個人的成長;管理激勵，對情感開放的能力。據此，有學者將情緒管理能力概述為個體積極尋找情緒策略來應對對其發展不利的情緒，以有效的方式解決情緒不適的能力。總之，情緒管理是一個人對自身情緒的自我認識、控制、區分等能力和對他人情緒認識和適度的反應能力。

二、大學生情緒管理的意義

(一)情緒管理能改善大學生的心理健康水平

馬斯洛認為心理健康標準中最重要的是保持良好的人際關系及適度的表達與控制情緒。由此可見，情緒與心理健康有著直接的聯系。積極情緒，對促進人的身心健康十分有效。而當人處于抑郁等消極的情緒狀態時，人的身心會在一定程度上受到損害。若長期處于低沉的情緒狀態下且不及時調整，可能會導致神經、內分泌等功能失調。有資料顯示，大學生存在抑郁、焦慮、人格障礙等問題的比例為16%～30%。這提醒大學生需要加強情緒管理，通過合理的方法，有效調節和控制自身情緒，培養積極向上的生活態度。

(二)情緒管理能力能提高大學生的社會適應能力

社會適應能力是個體對其周圍的環境作出反應并適應的能力。積極的情緒有助于增加個體的資本，拓寬人脈資源與社交網絡，這些社會支持又反過來提升個體的積極情緒。另有資料顯示，情緒管理能力較高的兒童在社會交往情境中比那些經常處于消極狀態的兒童表現出較高的社交技能和較少的問題行為。魯賓等發現，欠缺情緒管理能力的兒童更容易受到父母消極的評價及同伴的拒絕，進而會影響其社會性等方面的健康發展。因此，大學生應關注情緒管理能力的培養，來提高其社會適應能力。

三、改善大學生情緒管理的有效措施

(一)加強學校、家庭方面的情緒管理教育

情緒健康有助于大學生建立良好的人際溝通，提高其情緒智力與社會適應能力。因此，學校可通過建設健康溫馨的校園環境，營造健康的情緒氛圍，開展相關選修課以及專題講座等途徑來加強大學生情緒管理教育。也可通過輔導員和專業心理咨詢師對大學生的情緒困擾進行疏導排解進而減少負面影響。家庭作為對孩子影響深遠的場所，有義務和必要去創造一個良好的情緒管理氛圍。所以，作為家長應以身作則適時適度的與子女溝通、交流，給予孩子足夠的細心與關心，及時關注子女的心理動態。

(二)提高大學生的自我情緒調節能力

從情緒管理內涵來看，提高大學生自我情緒調節能力是首要。首先需培養其認知能力。美國心理學家沙赫特等人認為認知因素是決定情緒的關鍵因素。因而需教育大學生有意識地去分析自己不良情緒產生的動因。其次就是培養大學生合理表達情緒。觀察自己情緒的同時要學習識別他人的情緒。最后就是合理宣泄情緒。通過運動、傾訴等方式將負面情緒釋放，從而緩解心理壓力，恢復情緒。

四、建議

有研究指出，大學二年級是進行情緒管理能力干預的關鍵期。此階段既是大學生適應生活也是其情緒管理能力發展的轉折期，可塑性較強。因此積極有效的對其情緒管理能力進行干預，一定能獲得較良好的效果。學校心理咨詢在此時便可發揮其效力，可采用個體咨詢、團體輔導、心理教育及各方式相結合的方法。此外，如今各校基本都設有各類社團，學校應鼓勵支持社團的開設，為大學生提供溝通交流的良好平臺，這也是增強大學生情緒管理能力的有效方法。

五、結語

健康管理的內涵范文第2篇

關鍵詞：標準化；宏觀管理；應用監測；事業單位

1標準化宏觀管理相關探究

1.1標準化宏觀管理的內涵

標準化宏觀管理的主體是國家，標準化宏觀管理的對象是不同事業單位的不同部門。標準化宏觀管理實際上就是針對不同部門所產生的問題，進而制定相應的解決策略，已到達解決問題的目標。在進行標準化宏觀管理的過程中，主要依據現有的要求，以規范經濟和行為作為方式，進而實現獲得經濟收益的目的。標準化宏觀管理的內涵主要體現在三大方面。第一是標準化宏觀管理的范圍較大。通過對“宏觀”一詞的分析我們就能夠看出其管理范圍較大這一特點。標準化宏觀管理不是僅僅針對某個企業而言的，它所管理的對象是不同事業單位的不同部門，因此標準化宏觀管理的管理范圍是十分寬泛的。這是其內涵的一大體現。第二，標準化宏觀管理具備協調普遍性的特點。協調可以說是標準化宏觀管理的基礎。因為在制定的時候需要考慮很多方面的因素，需要保證各個因素之間能夠協調發展。因此協調普遍性是標準化宏觀管理內涵的另一大體現。第三，標準化宏觀管理具有權威性的特點。由于我國是社會主義國家，根據國家的發展需要，因此就需要保證各個部門的利益都不應妨礙國家利益。所以在進行標準化宏觀管理的過程中，需要保障國家利益不受損害。倘若部門的利益與國家的利益發生了沖突，那么就需要犧牲部門利益，保全國家利益，這樣的要求就體現了標準化宏觀管理的權威性特點，同時也是標準化宏觀管理的內涵之一。

1.2標準化宏觀管理的作用

標準化宏觀管理在首次提出之后就得到了各界人士的廣泛重視，它廣泛應用于各個國家之中，對于促進不同國家的經濟健康發展起到了至關重要的作用。標準化宏觀經濟管理不僅包括對資源的整合利用，還包括調整地區需求等內容，所管理的方面也十分復雜，除了對經濟進行管理，還對政治、資源、科技等方面起到了規范的作用。因此，能夠得出標準化宏觀管理范圍十分廣泛。對我國事業單位進行標準化宏觀管理，能夠促使其健康穩定的發展，實現基本能夠社會需求的目標。充分運用標準化宏觀管理，對于促進國家經濟發展以及社會主義事業的建設，有著不可忽視的作用。

1.3標準化宏觀管理的缺陷

雖然，標準化宏觀管理自提出以來在我國得到了很大程度的利用。并且在經濟以及社會發展等方面獲得了許多矚目的成果。但是因為我國對于標準化宏觀管理研究起步較晚，以及研究范圍不全面等因素的影響，使其在現階段依舊存在很多的問題。縱觀學術界，很少有人能夠從一而終的對標準化宏觀管理進行研究，大多數的學者在進行短暫的研究后遇見了一些困難便止步不前。因此便造成了相關研究資料稀缺的現象發生。這大大阻礙了標準化宏觀管理的研究進程。使其缺少理論支持，也就慢慢產生了我國的研究成果落后于發達國家的狀況。因此在今后的發展過程中，要重視對于標準化宏觀管理的研究，不能只了解其皮毛，應當深入探究，挖掘出真正的作用與價值，使其真正發揮出巨大的作用。

2應用監測論述

對部門進行監測的方式在我國事業單位中已經普遍存在。對單位各個部門實行監測能夠對工作效率的提升以及經濟的發展起到促進作用。所以在標準化宏觀管理的理論下對各個部門具體實施監測技術，能夠幫助事業單位獲取更好的效益。并且對于事業單位今后的發展方向也能起到一定的規劃作用。對部門進行監測，能夠有效的防止部門內部違法亂紀的情況發生，也能夠及時找出部門在生產工作時所出現的問題，進而實現有針對性、及時改正的目的。在經過實地的試驗后可以發現，應用監測技術的實施對于我國事業單位來說具有現實意義。對我國社會主義現代化進程起到了一定程度的推動作用。

3結語

標準化宏觀管理應用監測技術對于我國今后事業單位的發展有著十分重要的作用。因此，系統化的對其進行研究是必不可少的。但是在研究過程中切記不能出現盲目、驕傲自滿的態度。在現階段，應當基于已有理論知識的基礎之上，注重對標準化宏觀管理的內涵探究，合理的將應用監測與標準化宏觀管理相結合，制定出全新的、符合我國實際發展現狀的策略。同時要準確把握當前我國事業單位的發展模式，針對我國事業單位在發展過程中，容易出現的問題以及不合理的現象進行思考，制定切實有效的方案，以期為我國的經濟發展以及事業單位的未來發展方向起到引導作用。

參考文獻：

[1]錢俊，張興軍，劉濤.網絡應用監測系統的設計與實現[J].計算機工程與應用，2005（18）.

[2]李涵，柳成洋.推進我國國際標準化工作之系統思考[J].標準科學，2011（10）.

[3]張長元.標準管理的三個層次[J].標準化信息，1996（05）.

健康管理的內涵范文第3篇

【關鍵詞】家庭醫生制；風險評估；健康干預；框架；思考

【中圖分類號】R19 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004―7484（2013）09―0720―02

“家庭醫生制服務”是基于基本醫療和基本公共衛生服務的一種為社區家庭及其每個成員提供連續、安全、有效、適宜的健康管理的服務模式。在基于全面健康管理為主要服務理念的家庭醫生制服務中如何有針對性的、系統的、有效的對社區人群開展健康評估與干預是我們面臨的實際工作問題和難題之一，也是提升家庭醫生服務內涵的關鍵之一。

健康風險評估是一種涉及預防醫學、臨床醫學、心理、營養、運動、社會、信息等諸多學科的系統工程，用于描述和評估某一個體未來發生某種特定疾病或因為某種特定疾病導致死亡的可能性[1]。其意義一方面通過評估，可以讓社區居民了解自身的健康狀況，從而增強對家庭醫生干預服務的依從性及自我管理意識的提升；同時也為連續參與健康管理服務的家庭醫生，制定個性化干預措施并實施提供依據和基礎。

目前，社區家庭醫生制服務尚處于探索試點階段，健康風險評估與干預作為健康管理重要環節之一，尤其是慢性病的風險評估與干預意義更為突出[2]。因此，提籃橋社區在開展家庭醫生制試點的同時，探索建立健康風險評估與干預模型，為提升家庭醫生服務內涵奠定基礎。

1 理論依據

1.1原則：遵守“7W（6W1H）”（責任者、服務對象、原因、內容、地點、時間、方式）和“4化”原則（個體化、家庭化、人性化、全科化）[3]。

1.2對象與內容：主要針對社區人群的生活行為、飲食運動、身體功能指標、生化檢查、疾病狀態、環境精神因素等逐一進行分析、比對和全面的綜合評估，從而為社區居民和家庭醫生健康管理提供指導和依據[4]。

1.3指標基礎：參照相關《中國疾病防治指南》、《國家基本公共衛生服務規范（2011版》、《上海市疾病控制相關指導意見》，對簽約的社區居民開展健康風險評估，并進行規范的個體化干預及健康促進。

1.4資料采集與分析：采用中國國民健康風險評估（CHRA）的部分內容，設計健康調查問卷，建立居民健康檔案，開展健康體檢，中醫體質辨識等，對簽約居民生活方式、健康需求、慢性病、危險因素、精神狀態、中醫體質等開展綜合評估，制定相關健康促進干預措施，整合社區衛生資源，以信息化為平臺，通過社區網絡化，動態管理和綜合干預，實現健康管理的目的。

2 評估干預實施：

2.1生活方式評估干預：主要包括飲食結構（食鹽、脂肪、蔬菜、水果、奶制品、食用油、碳水化合物等）；運動（時間、強度）；飲酒、吸煙；壓力（精神、生活、睡眠）；家庭因素（經濟狀況、醫療保險、職業狀況、家庭地位、家庭結構）評估，對不良生活行為方式進行指導、宣傳，引導居民形成良好、科學的生活方式和行為。

2.2危險因素評估干預：主要包括一般因素（年齡、體重指數、家族史、吸煙飲酒、職業、精神壓力等）；靶器官受損情況（血脂、心肌缺血、血管斑塊形成等）；基礎疾病（糖尿病、冠心病、高血壓、腫瘤等）評估，早期發現高危人群，早期實施干預，通過健康教育與行為干預、藥物治療、指標監測，持續改進家庭醫生健康維護模式與策略，可改變的行為風險和預防性措施的應用，促進亞健康人群與高危人群的健康管理水平。

2.3慢性病評估干預：主要包括疾病分級分層、并發癥與合并癥、預后、治療依從性、指標監測、疾病認知等6方面分類評估，根據評估情況，由家庭醫生制定個性化干預措施，實施動態管理，達到合理治療、自我管理、控制疾病，減少或延緩并發癥，提高生活質量，引導居民主動管理。

2.4老年人生活狀態的評估干預：老年人作為社區衛生服務的重點群體，其生活狀態及自理能力關系著社區衛生資源分配整合與決策、服務模式的轉變等，因此開展老年人生活狀態的評估有著現實意義。應用老年人生活自理能力評估量表，對社區60歲以上老年人進行生活狀態的評估，指導家庭醫生制定適宜的健康服務措施，滿足老年人群健康服務需求。

3 評估干預流程

4 管理框架

4.1被動干預管理：目前，被動干預在居民健康管理中起著主導地位。干預效果的好壞取決于居民對家庭醫生的依從性和信任度。家庭醫生根據疾病的評估狀況，實行家庭醫生負責制，整合社區衛生資源，引入社區志愿者，組建家庭醫生服務團隊，擬定個性化干預維護方案，通過健康促進、行為干預、康復指導等被動干預，提高居民健康水平。

4.2主動干預管理：主動管理取決于居民對于疾病及健康的需求、認知能力、人文習慣、文化程度等。調查顯示[5]：居民自我管理能力的好壞，與其健康狀況呈正相關。保持良好的健康狀態首先要靠自身的努力，通過自我管理來達到保持健康，疾病治療和康復的目的，自助式健康管理可能是未來健康管理的發展方向。提高居民的自我管理能力，引導居民主動參與健康管理意義深遠，也是家庭醫生在健康管理中需要重視與探索的難點之一。

4.3健康家園服務：社區健康家園是居民健康管理的延伸服務，為居民提供了面對面互動交流、參與、自助服務的平臺。借助社區衛生資源，開展健康交流、互動、宣傳、教育、評估、維護，引導居民形成良好的健康管理氛圍。

4.4動態健康管理：以信息化為平臺，為居民開展電子健康檔案、疾病全程記錄、健康風險評估、干預效果評價等全生命周期的動態化管理及后臺數據資料統計分析。醫保信息、診療信息、健康信息的一體化綜合管理為家庭醫生服務提供了保障與基礎。

5 思考與建議

5.1國外經驗顯示[6]，家庭醫生制在合理利用衛生資源、降低醫療費用、改善全民健康狀況等方面起到了積極作用。以“治未病”為理念，通過健康風險評估，早期發現高危人群，早期實施干預，讓居民了解自身健康狀況，改善生活方式，控制危險因素，提高慢性病達標控制率，增強對家庭醫生健康服務的依從性，提升家庭醫生制服務內涵和水平，引導居民自主式健康管理。因此在家庭醫生制服務中，持續、科學、有效的實施社區行為干預和居民健康管理，有著積極意義。

5.2調查顯示：居民對健康管理的積極意義沒有足夠的認識；受人文習慣、健康意識、干預手段、社區衛生資源整合等因素的影響，同時家庭醫生制服務模式尚在探索階段，評估干預沒有一定的界定標準，有效的衛生整合在制度層面、服務意識上可能存在一定的差距，為家庭醫生健康管理實施帶來一定困難。

5.3“知信行”模式（knowledge，attitude，belief，practice）的應用。研究提示[7] “知信行”模式在健康管理中有著積極意義。首先，通過健康風險評估讓居民了解他們目前的健康狀況、行為方式、疾病危害（知覺到威脅和嚴重性）；其次，通過健康宣傳、健康行為干預讓居民堅信一旦改變不良行為會得到非常有價值的后果（知覺到效益）；最后，家庭醫生與居民建立互信、參與的伙伴式關系，使居民感到有信心、有能力通過努力改變不良行為，達到促進健康的目的。

5.4健康風險評估干預是一項綜合服務，家庭醫生、支持系統、健康志愿者、衛生社工等群體密切合作，以信息化為平臺，以社區為基礎，探索完善風險評估和干預工作路徑和策略；推進健康管理工作模式的改進和工作方式的優化，進一步提升家庭醫生團隊健康管理內涵建設，引導居民主動管理。筆者認為探索建立有效的、科學的、適合社區家庭醫生服務的健康風險評估和干預體系將是一項緊迫的課題，其意義深遠。

參考文獻：

[1] 曹東平，楊樂冰，等.體檢機構健康風險評估的實施與思考[J].中華健康管理學雜志，2008，6：138-139.

[2] 王薇，趙冬，劉靜，等.中國35-64歲人群心血管發病因素與發病危險預測的前瞻性研究[J].中華心血管雜志，2003，31：92-98.

[3] 黃耀庭.家庭醫生如何進行健康管理[J].中國醫學論壇報，2012，2，9.

[4] 白書忠.中國健康產業體系與健康管理學科發展[J].中華健康管理學雜志，2007，1：67-70.

[5] 明，金瑜.自我管理研究述評.心理科學[J]，2002，25：453-456.

健康管理的內涵范文第4篇

（一）學校管理觀念是學生管理模式改革的關鍵因素

學生的管理工作是學校的基礎，學校層面具有哪種管理觀念對學生管理模式極為重要。由于一直以來受到行政系統管理觀念的影響，高職院校在學生管理工作中形成了一套過分強調統一性而忽視個性的嚴格制度，許多管理工作還停留在傳統經驗管理階段，與高職院校應有的管理水平存在差距，缺乏科學的學生管理體制。由于我國高職院校發展時間并不長，多由中專升級而來，其學生管理制度基本沿襲了中專模式，學校致力于改革，但由于國內成熟的高職院校不多，則多數會參考本科院校的管理模式，過分強調“放松”“柔性”管理等，反而容易導致學生管理產生“一管就死，一放就亂”的怪現象。目前高職院校在發展上一方面強調內涵式發展與建設，其核心是“質量、效益”，在內涵式發展觀念的指導下，學生工作就應主動適應新形勢，遵循高職教育發展規律，創新教育管理途徑，真正提高人才培養質量。另一方面注重校企合作，將培養目標定位于培養適應市場需求，具有國際競爭力的高素質技術技能人才，于是就要求高職院校在學生管理工作方面轉變觀念，能夠做到與時俱進，改變傳統的學生教育管理模式，順應高職教育的發展趨勢，基于校企融合，互惠互動，實現雙贏，從而適應內涵式發展和校企合作的要求，進行管理模式改革。

（二）學工隊伍能力與素質是學生管理模式改革的直接影響因素

管理執行者的能力與素質的高低直接影響到管理效果。高職院校的學工隊伍普遍缺乏系統性和科學性，對學生工作研究的缺乏科學管理理論的指導，主動性不高，沒有形成對學生進行系統科學管理的教育方法。另外高職院校的學工隊伍普遍面臨著年齡、學歷、技術結構的問題，年齡上，呈現臨近退休和新進人員多，中青年骨干少；學歷結構上，高低學歷參差不齊，無法優化組合，技術結構上，職業水平無法達到導師的高度，缺乏對學生進行職業指導的實際能力，無法在學生中形成足夠的影響力。目前高職院校學生工作隊伍狀況，從個體來說，從事學生管理工作的人員缺乏主動提升自己的積極性；從學校層面來說，也沒有一套完善的學工隊伍培訓進修制度，從而導致高職院校學工隊伍整體能力與素質不高，直接影響到學生管理工作效果。

二、高職院校學生管理模式改革途徑

（一）轉變觀念，以生為本，建立適應校企合作，內涵式發展的學生管理模式

遵循職業教育發展規律，創新教育理念，在平時的管理過程中重視對學生人際交流能力、創新能力、想象能力的培養，幫助學生形成健康、向上的價值觀、人生觀、世界觀。把握高職教育內涵式發展的核心，創新教育載體，搭建實踐育人平臺；培養學生的職業核心能力和職業道德，構建校園文化育人平臺，主動占領網絡思想政治教育新陣地，讓學生不再將學校當成是自己的消費場所，而是產生一種歸屬感，真心實意的感受到學校教書育人的理念。實現校企合作學生管理理念以及育人目標的融合。校企合作本質是在合作雙方利益博弈的過程中尋求雙贏。要培養出符合企業需求的人才，就要建立與企業文化相融合的校園文化，做好校企文化的對接。因此必須建立適應校企合作要求的學生管理模式，如：完善學生頂崗實習制度、完善安全教育制度、完善適應工學結合人才培養模式的運行標準與管理制度等，讓學校成為學生走向社會的實習場所而不再是封閉的象牙塔。

（二）建設高效的學生管理工作隊伍

管理人員對于學生的健康成長起著至關重要的作用。加強正確引導，是對學生管理的根本，改變管理理念，注重溝通了解，有針對性地處理學生問題。以提高職業核心能力為重點：一是深化高職學工隊伍專業化職業化建設，高職內涵式發展、學生教育管理創新需要一流的學工隊伍，學校應在思想上重視、政策上支持、培養上悉心關懷，以提高職業核心能力為重點；二是深化學工隊伍專業化職業化建設，建設一支素質高能力強的專業學生管理隊伍，以適應高職內涵式發展新需求。建立學生工作交流平臺，以多種形式促進輔導員職業化、專業化發展，培養輔導員的職業核心能力，促進輔導員業務能力和綜合素質提高，創新學生教育管理方式、方法，豐富學生工作內涵；搭建學工隊伍培訓平臺，制定培訓計劃，在思想觀念、職業技能、工作方法上給予指導，建立激勵制度，調動學生工作人員研究積極性，激發研究熱情，提高研究能力和水平，促進學工隊伍專業化職業化發展。加強校企合作學生教育管理隊伍建設。通過校企雙向交流，鼓勵學校教師、輔導員、學生管理人員到企業掛職、聘請企業專家到學校參與學生管理和職業指導等方式，建設一支理論基礎扎實、技術應用能力強、專兼結合學生管理團隊。搭建學校與企業長期交流的平臺，建立校企雙導師機制，來保證校企合作學生教育管理的銜接與融通。

（三）構建全面參與管理模式，讓學生成為管理主體

健康管理的內涵范文第5篇

[關鍵詞]中學；精細化；管理

一、學校制度建設要精細，在制度建設的內涵上不落伍

1.規章制度的內容要精細。一是學校的常規管理制度，要詳細規定學校、處室的管理目標，力求做到“人人有事做，事事有人做，事事有人管”。二是計劃要周密科學。以學校規劃為綱，以處室計劃為目，各計劃要求簡潔明了、思路清晰、操作性強。三是狠抓各項計劃的落實。學校實行常規周工作制，各處室都要制訂常規工作周歷表，加強對過程檢查、管理的力度。將抽象的目標具體化，變大為小，化遠為近，每一項工作都能落地有聲

2.學校分管領導責任要精細。在日常管理中，校長要充分放權，強化分管領導的責任意識，調動其工作的積極性，培養分管領導獨立處理事情的能力。

3.學校各處室做事標準要精細。學校分管領導在學校大目標的指導下，對分管的處室工作要有整體的規劃和目標，嚴格處室做事的標準：“把小事做細，細事做精。”

二、學校考核評比要精細，在科學考評的內涵上不落伍

1.對教師的考核評比，爭取工作安排到哪里，考核就跟到哪里。力求考核制度具體、科學、操作性強。

2.對行政人員的考核評比，要注重反思。通過對前段工作進行整理、回顧和反思，處室之間能相互了解，彼此促進，也會加快和促進中層領導的成長。

3.強化整改，升華學校精細管理的水平。對于查出的問題要限期整改：整改的情況將作為下次檢查的重點，實現各處室管理工作的持續推進。

三、學校對教師的關愛要精細，在人性化管理的內涵上不落伍

1.在教師專業素養的提升上下功夫。要求老師落實“三項修煉”：人格修煉、專業修煉、職業道德修煉，提升教師精神品質和人文情懷；

2.堅持以科研助推教師成長，人人參與一項貼近教學實踐的科研課題；

3.鼓勵教師撰寫教育博客和教育教學論文；

4.實施“青藍工程”，請師傅到課堂，給予現場觀察和指點；

5.堅持定期舉辦學期教學研討活動。通過開展原生態研課、評課活動，全體教師認真研討反思，逐漸形成自己鮮明獨特的教學風格；

6.推進“教壇新秀―骨干教師―學科帶頭人―名師”梯度的培養模式，滾動發展；

7.采取“走出去，請進來”的方式與兄弟學校進行教學交流，組織教師參加省、市、縣三級培訓。

四、學校對學生的培養要精細，在發展學生能力的內涵上不落伍

1.在學校實行揚長教育

大力推進藝體特色教育，不斷提高學生的綜合素質，激發學生的學習興趣。注意發現學生特長，培養學生專長，定期開展籃球、乒乓球、合唱、書法、制作等教學和比賽活動。圍繞學校特色舉辦多項活動：將一年一度的學生運動會，上半年慶“五四”，下半年慶“國慶”或“元旦”活動作為對學生文體水平的大檢閱，讓學生特長得到展示，個性得到張揚，真正做到“生無全才，生生有才”。

2.注重培植名班

依據班級不同的特點和特色立班，努力挖掘班級學生的特長，培育班級特色文化。經過長期的努力，具有一定文化底蘊的班級將會脫穎而出。春風化雨，潤物無聲。在濃郁的班級文化熏陶下，在鮮明的班級特色感召下，學生的性情得到陶冶，良好的行為習慣得到養成，集體主義感得以培養，特色文化會發揮其強大的育人功能。

3.注重留守學生的健康成長

留守兒童的最大特點就是長期與父母分離，缺乏父母的關愛和管教。無論是班主任還是科任教師，都要通過各種途徑掌握班級中每個學生的家庭具體情況。針對留守兒童的特殊情況，積極開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環境和社會環境中健康成長。