前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇認知法教學的例子案例范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

認知法教學的例子案例范文第1篇

1.認清對青少年加強法制教育的重要性和必要性

青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人。黨和政府十分關心和高度重視青少年的成長。但近年來由于各種消極因素和不良環境的影響，我國青少年犯罪率日漸突出，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸，也對實現依法治國的戰略目標提出了嚴峻的挑戰。在推進依法治國，建設社會主義法治國家的進程中，加強對青少年的法制教育，促進青少年的健康成長，我們思想品德課教師負有不可推卸的歷史責任。我認為，現代學校法制教育對建立法治國家、造就法治人才和培養守法公民等方面具有不可替代的作用。同時學校教育要適應建立“社會主義法治國家”的要求，就必須在初中思想品德課中滲透法制教育，潛移默化地在點點滴滴教學中增強學生的法制觀念。

2.挖掘課程資源，把思想品德課的法制教育點落到實處

青少年正處于生理和心理的生長發育階段，對青少年學生進行有效的法制教育，不僅可以培養學生良好的法制意識和法制觀念，預防和減少違法犯罪，更重要的是可以促使他們養成良好的法律素養。而現行的思想品德教材中有許多法律內容，如《憲法》、《刑法》、《未成年人保護法》、《消費者權益保護法》、《婚姻法》、《教育法》、《義務教育法》、《民法》、《治安管理處罰法》等等法律。這些法律知識都是根據學生的認知水平來編寫的，它并不是空洞的理論條款說教，而是設計了許多案例、情境、圖文資料等來幫助學生認識，使學生能夠容易接受。當然要想把法律知識講透，需要很多案例材料，而教材中就有許多經過教育專家精挑細選、針對性很強的法律案例，這樣就給我們的教學帶來了便利。課本資源是可以拿來就直接用的，且每位學生手中都有，很好把握，這樣既方便、快捷、直觀，學生也容易接受。

2.1 要讓學生知法。中學思想品德課針對學生的基本情況，要先讓學生知道法律是由國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種行為規范，理解我國法律是人民意志和利益的體現，同時讓學生明白法律通過規定公民的權利與義務規范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，來維護人們的合法權益，由讓學生了解法律的三個顯著特征即：一法律由國家制定或認可，二法律靠國家強制力保證實施具有強制性，三法律對全體社會成員具有普遍的約束力，讓學生懂得法律與日常生活中的規矩的區別，了解一般違法與犯罪的區別，知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪，知道法律對我們具有保護作用，國家的治理離不開法律，我們的日常生活里不開法律，我們享受法律的同時需要法律的保護。

2.2 讓學生明白與自己健康成長具有密切關系的法律是《未成年人保護法》與《預防未成年人犯罪法》。知道什么是犯罪行為，什么是違法行為，即凡不履行法律規定或者做出法律所禁止的行為都是違法行為，讓學生知道犯罪的特征是：具有嚴重的社會危害性，是觸犯刑法的行為，應受刑罰處罰的行為，知道刑法分為主刑和附加刑兩類。重要的是讓學生明白法不可違，違法必受法律的制裁。讓學生在思想上對法律有最基本的認識，為學法打好基礎。

3.不斷優化教學過程，采取靈活多樣的教學方法

思想品德課教學，必須貼近實際、貼近生活、貼近學生，改革傳統的教學方式，努力提高課堂教學效益。要按照以學生發展為本的理念，根據中學生的認知能力和身心特點，采用啟發式、討論式等方法，引導學生積極思維，培養學生運用正確觀點分析說明現實問題的能力。在學習《尊重和維護隱私權》一框時，針對學生在隱私方面的模糊認識，更多地運用討論法，根據教材例子，引導學生充分表達自己的認識，教師進行引導。對如何依法維護隱私權，可結合具體情境來討論，引導學生思考對這些問題如何解決，然后進行歸納說明。

4.探索適應學生的學習方法

要引導學生經歷多種學習方式，將接受性學習與研究性學習、體驗性學習相結合，自主學習與合作學習相結合，讓學生在有效接受、自主探究和體驗領悟的過程中，學習社會科學知識，掌握科學的學習方法，逐步形成良好的素質。在學習《擁有財產的權利》一課時采取情境教學、案例教學等教學策略，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，通過學生自己的學習和感悟形成理念。在此基礎上，引導學生踐行道德和法律。

5.搞好豐富多彩的課堂活動

認知法教學的例子案例范文第2篇

關鍵詞 教學設計；主體；活動；主線；反思

在與聯鎮的“一幫一”的教研活動上，我校老師上的公開課《培養守法精神》，受到了聽課老師的好評――教學設計很有個性、形式新穎、效果良好。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生要學好思品課，就應使學生熱愛思品課，對思品課感興趣。作為教師，在教學設計時應充分尊重學生學習的個體差異性，注意教學設計的個性化，因材施教，讓每堂課都是新的。我的體會是：

1 有識有方，生動活潑，讓教學設計“活”起來

“有識”，就是教師必須解放思想，尊重學生的主體性，教學過程中要面向全體學生，把關注每位學生的發展作為根本，倡導探究性學習和注重與生活的聯系。“有方”，就是指教學的生動活潑離不開方法和技巧。教師應是“興風作浪”，使學生思維“沸騰”的能手。面對平淡的教學內容，他應會挖掘，會聯想，會設疑，使教學一波三折。可以，設計問題，制造懸念，使教學在矛盾的揭示、展開和解決中進行，是使教學生動活潑的主要方法。本節課由“網吧縱火案”開始導入，引發學生思考守法精神培養的重要性；在講述守法精神的三個基本要求時設置了多個活動：（1）法律知識大比拼：每人每次一部法律名稱或法律規定；（2）火眼金睛：對法律知識有了一定的了解后，還要按法律的要求去做；（3）明辨是非：判斷下列漫畫中的行為哪些是合法的，哪些是違法的？并簡要明理由；（4）我思我行：讓學生反思自己所所行，有哪些是不良行為，甚至是違法行為？打算在今后的生活中如何按法律的要求去做？（5）請你點評：“面對敲詐，你該怎么辦”的討論；（6）案例分析：《見義勇為女學生以智取勝惡歹徒》的啟示？教師以學生為主體，以生活邏輯為線索整合教材內容，更加貼近學生、貼近生活、貼近實際，學生圍繞本課主題探究，十分踴躍，增強了親和力和感染力，因此，教學的針對性和實效性也較好。

教學過程生動活潑，除了要善于“激疑”之外，還要善于創造輕松的教學氣氛，善于使信息的流動充滿課堂空間。因此，上課的形式要多樣，課內外相結合。講授課、討論課、練習課需要交替進行，講授課的方式應時時翻新，有時以邏輯分析見長，有時以事例鋪陳為主，或小品表演，或高歌一曲，不拘一格。出小報、寫小論文、開小記者招待會、外出參觀、社會調查、社會服務、開辦專題講座、舉行知識競賽、組織興趣小組等形式也可采用。本節課有知識比賽、漫畫賞析、小型辯論、學生的小組討論、案例分析、情景體驗、制定解決問題的方案等多樣形式，節奏恰到好處，有效地吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性，促成了課堂的高效。

2 “一線二點三留空”，讓教學設計“暢”起來

2.1準確理清教學主線：“教學主線”是指，在吃透教材和了解學生情況的基礎上，按照思維規律的要求，明確每一節課的教學邏輯線索，做到教學內容安排先后有序，布局合理，脈絡清楚。

長期以來，我們的思想品德課教學設計一直存在“三缺”問題。一是“缺人”

――學生主體的嚴重缺失，教學設計不見“人”；二是“缺氧”――教學離學生生活太遠，導致教學設計處于簡單重復的狀態，設計的內容不能走進學生的內心，設計形式化；三是“缺水”――教師只關注“教”，不研究“學”，沒有充分利用課堂生成的資源為教學設計注入新鮮的活水。這樣的教學不能感動學生，只入耳，不入心，即使明白了道理，也不會自覺遵守。

本節課，教學目標是要理解法律的基本精神，認識并自覺遵守法律，按法律的要求辦事，在法律范圍內活動。教師在教學過程中圍繞著這一目標，設置了一條教學主線：“培養守法精神要知法、守法、用法。”所謂“知法”就是要學法懂法，了解法律的基本要求，理解法律的基本精神；所謂“守法”就是自覺守法，按法律的要求辦事，在法律的范圍內活動；所謂“用法”就是自覺維護法律尊嚴，敢于并善于運用法律武器，維護自己的合法權益。圍繞著這一主線，按照“知-守-用”的思路，引導學生開展合作探究活動。在講授“知法”時，采用了“法律名稱或法律規定”的比賽，讓學生明白“我們都是公民，都享有法律規定的權利，受法律保護；也要履行法律規定的義務，接受法律的約束，因此，我們要珍視自身的公民身份。”這用在講授“守法”時，采用了“查處的多宗研究生考試、執業醫師考試作弊案，網上購買個人隱私資料、惡意開辦銀行卡網上兜售的系列詐騙案”，讓學生進一步明白：對法律知識都有了一定程度的了解，其之所以會犯罪，關鍵原因不在于懂不懂法律的要求，而是在現實生活中沒有按法律的要求去做。提醒學生要注意防患于未然，自覺糾正不良行為，避免違法犯罪行為的發生。在講授“用法”時，開展一場“面對敲詐，你該怎么辦”的討論，點評：①趕快掏錢給他們，幾塊錢而已，免得挨打；②先把錢給他們，然后找人打他們一頓，把錢要回來③先設法穩住他們，然后找機會報警。通過這一環節，明白了要自覺維護法律尊嚴，要運用自己的智慧，采用靈活的方法沉著應對，敢于開善于運用法律武器，維護自己的合法權益和社會公共利益。這樣的教學主線，教學思路清晰，符合學生的實際和一般的認知規律，學生的知情意行，自然在教學的穩步推進中水到渠成了。

2.2突破幾個關節點：每節課都需要確定幾個下功夫的“關節點”。關節點主要從啟發學生思維的角度來確定，包括重點、難點、考點、疑點、易錯易混點、“趣點”、“轉折點”、盲點等。這幾個關節點也就是上課的幾個，要圍繞啟發學生思維這個中心，考慮問題如何提出，如何展開如何解決，還要考慮學生將會有何反應，對這些反應教師應如何處理。本節課由“網吧惡意縱火案”開始導入，引發學生思索守法精神的重要性，帶領學生以良好的狀態進入學習。對于本課中的教學重點，教學中教師用漫畫（用自來水做假酒等）和知識鏈接（防微杜漸，避免違法犯罪的發生），培養學生的守法精神和意識，使學生能在日常生活中自覺學法、守法、維護法律的尊嚴。在教學難點上，教學中教師根據“智者千慮，必有一失”的古訓，讓學生反思自己所所行，有哪些是不良行為，甚至是違法行為，明打算在今后的生活中如何按法律的要求去做？（可根據具體情況加以明）；討論“面對敲詐，你該怎么辦”；思考《見義勇為女學生以智取勝惡歹徒》的啟示？最后用知識鏈接讓學生學以致用，設想當遇到侵害時，會怎么做？教育學生把法律的外在要求轉化為自身的自覺行為；培養學生做守法公民的意識。新課程強調以學生為主體，并非忽視教師的主導作用，相反，它對教師提出了更高的要求，要求教師具有足夠的機智和豐富的知識，能巧妙地化弊為利，因勢利導，指導學生積極地面對學習和生活。

2.3要留空：“留空”有兩層含義：一是教師的“思維空”。除了“一線二點”需做到心中有數之外，其余的課前不考慮，而留待上課時根據學生的實際情況即時發揮。這對搞活教學，充分發揮發揮教學中教師的主導作用和體現學生的主體地位有很大意義。因為教師只需將一線兩點爛熟于心，不必背教案，上課也可不翻教案，主要精力完全用在觀察學生，與學生作思想感情交流，充分利用課堂生成的資源為教學設計注入新鮮的活水，隨時啟發學生思維。這樣的課不僅活，而且在教學過程中往往會得到某種意想不到的富有創造性的新意。如果相反，課堂上沒有發揮余地，教學何活之有，何新之有？二是教學設計書寫留空白。書面教案除了清晰寫明“一線”和重點寫明“兩點”外，留出空白，留待課后將不斷獲得的新意（如學生提出的新問題和好的思維方法、適合學生的好教法好學法等）補充上去。這樣的教學設計首先要求教師有較強的創新精神和深厚的專業理論基礎、較廣博的知識面。否則，難以想通“一線”、想透“二點”，更難以在課堂上，在與學生的問答中，應付自如，游刃有余，進行即時發揮。

上述案例中，我發現老師在教學設計中有多處的留白，比如：列圖表中的法律名稱，法律規定的公民的權利和義務（空白）；當你與別人發生糾紛時，你認為應如何處理才好（略）；當你遇到侵害時，你會怎樣做？請簡要明理由（略）等。這樣做的目的是讓學生用眼睛去觀察社會，用心靈去感受內心的世界，用自己的方式去探究社會和人生。

3 不斷反思的習慣，讓教學設計“醒”起來

要讓堂課都是新的，離不開教師對課堂教學的反思，關注二次備課。這樣做的目的：一是針對所教班級學習情況對教學設計進行修訂，達到教學設計的最優化；二是將自己具體的教學思路和方法，特別是具體的操作層面上的方法、技巧寫入教案，將教和學真正一體化。重點研究知識點如何攻破？環節如何過渡？情景如何創設？反思每堂課的目標是否清楚準確，活動安排是否適當，問題的設置是否新穎，充滿懸念或相互沖突；學生的參與度是否做到留有余地，與學生的對話是否預留較充足的時間；是否有足夠的時間保證突出重點，突破難點；是否備好了典型練習和經典例子，是否給了學生個性展示的機會等。

“每堂課都是新的”，我們才能充滿希望和期待，以新的姿態去迎接每一堂課的到來；“每堂課都是新的”，我們才能把每節課上出新意，上出亮點，上成精品；“每堂課都是新的”，我們才能自覺地擴展，不斷地刷新，讓課堂充滿魅力。

參考文獻

[1]顧潤生，感悟思想品德課程的價值，《中學政治教學參考》，2010年第七期陜西師范大學出版社

[2]宋運來，影響教師一生的100個好習慣[M]，南京：江蘇人民出版社，2008

認知法教學的例子案例范文第3篇

論文關鍵詞：政治課課堂教學,五要素

近幾年來，在教研人員和一些教師的努力下，中學思想政治教育在深化課堂教學改革、優化教學結構等方面作了不少有益的探索，總結出了許多好的、值得推廣的經驗。但是，從總體上看，目前很大一部分政治教師的教學觀念、教學方法和教學手段仍舊十分落后，現代教育技術在課堂教學的實踐中得不到應有的體現和運用。如：一支粉筆、一本教材完成一堂課;滿堂灌的教學方式;目標單一，重知識傳授、輕能力培養;教師照本宣科，教學枯燥乏味等等。這些應試教育時代的教學思想和教學模式，已嚴重挫傷了學生的學習積極性，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發揮，更是與素質教育和時代的發展不相適應。因此，運用現代教育技術、教學方法及教學手段，優化政治課課堂教學，已成為廣大中學政治教師的重要課題。筆者認為，中學思想政治課教學至少要把握“五要素”，才能讓思想政治課深入學生心中。

一、增進師生情感，師生共同成長。學生的學科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。教師在課堂上要對每個學生抱著積極、熱情、信任的態度，并在教學中讓學生感受到這種態度。當學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而內心升騰起對老師的信賴和愛戴。“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動，從而實現教師的期望。例如，通過課下聊天，筆者了解到一位學生愛看劉墉的書，便與他交流，產生共鳴。他先后三次借書給筆者，筆者也借給他幾本他沒有的，我們就這樣建立了書友關系，相互督促著看書。他其實是一位特別內向的學生，若不是因為借書這件事，可能筆者始終不會注意到他，他也不會對政治課有興趣。但因為有了這樣的接觸，他因為喜歡與筆者溝通，繼而喜歡政治課，也給筆者提供了更全面認識學生的機會，可以說雙方都是受益人。這是筆者教改的一大收獲 ----師生共同成長。通過課下交流，了解了許多學生的不同特色，如聲樂、器樂、繪畫、外文、體育等方面的特長，以及開朗、內斂、沖動、理智、大方、自私等性格特點。通過課上課下的情感交流，與許多同學建立了良好的師生友情，大大促進了學生參與課堂教學的幾率，激發了他們的學習興趣。

二、要引導學生學習

教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導可表現一種啟迪，當學生迷失方向時，教師不要輕易告訴他方向，而是引導他怎樣去辨明方向。引導也可以表現為一種激勵，當學生畏懼時候，教師不要拖著走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。比如我在教學七年級下冊第一課《珍惜無價的自尊》一文時，根據學生生理變化突出、身體成長快速的這一特點，讓學生從心理上尋找自己的位置，關注自我形象以及自尊的需要，認識自我，客觀地評價自己的優缺點，懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人，不做有損人格的事。小組展開討論，在全班進行交流與評選，評選出“樂觀之星”、“自信之星”、“助人之星”。由于引導正確，方法得當，學生自主參與，解決了學生面臨的問題。

三、實行開放式教學

1、重視學生的自主學習。所謂自主學習，是學生在已有的技能水平、心理水平的基礎上與教師傳授的信息在互動中建構和發展起來的學習。這種互動和建構的過程就是學生自主學習的過程。要特別注意學生學習的接受性。

2、注重學生的互動合作。傳統的教學方法是教師為教而教，學生成了知識的“容器”，這種灌輸式的單向互動，不利于學生的發展。師與生之間、生與生之間的互動，有利于學生在相互啟發和感染中獲取知識，促進他們知識、能力、情感和覺悟的健康發展。比如在教學第七課《感受法律的尊嚴》一文中，可以先讓學生閱讀引言中的案例，然后讓學生進行思考，并結合現實生活中的“大錯不犯，小錯不斷”的現象進行互動學習，分組討論并剖析學生身邊較常見的不良行為或嚴重不良行為，指出避免和矯正這些行為的有效方法。通過互動合作，讓學生掌握法律知識，從小學法、知法、懂法、守法。

3、突出探究式學習。新課標的基本理念是“鼓勵學生在實際的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發展”。根據這一理念，教材在每個單元安排了一個探究活動。圍繞主題，展開探究活動。在教學過程中，可以讓學生從發現問題開始，分組活動揭示主題。然后根據主題進行教學，層層展開。讓學生結合生活，認識社會，了解社會，掌握運用，最后歸納總結，得出結論。這種探究式的教與學過程，從發現問題開始，展開一系列的分析研究，達到了解決問題的目的。

四‘正確處理學生活動與教學進度的關系

與舊教材相比，現在人教版新教材安排的活動內容很多。如何處理學生活動與教學進度之間的矛盾，這是擺在教師面前的一道難題。一方面，如果教學過程不開展活動，那么新的教學理念就難以得到貫徹，教學質量也會大打折扣，教學很容易又會回到過去的老路上。

但是，另一方面，如果教師在開展活動時不善于把握課堂時間和節奏，學生活動的時間過長，那么教學進度就會受到影響，教學內容也不能按時完成，教學效果也不好。下面以人教版八年級上冊思想品德第七課第二框題《禮儀展風采》為例，談談如何處理學生活動與教學進度之間的矛盾。

教師在組織學生開展活動時，要處理好學生活動與教學進度之間的關系。開展活動時，要注意把握活動的時間、節奏、參與的人數。開展活動要注意以下幾個問題。

第一，課前精心設計各種活動，做到胸有成竹。開展活動不能流于形式，不能為了開展活動而組織活動。活動的目的不僅是讓學生理解所學的知識，更重要的是為了讓學生更好地感悟、體會、內化所學的知識，把所學的知識化為行動。

第二，布置學生提前預習課文，認真思考課本的問題。俗話說：不打無準備之仗。教師在課前布置學生預習，提出預習要求，以便學生做好準備。預習后，要由每個小組的組長檢查預習情況，向老師匯報，教師再進行抽查。以第七課第二框題《禮儀展風采》為例，課前我布置學生收集我國傳統節日的禮儀習俗以及少數民族的禮儀習俗。上課時我讓學生以小組為單位談談我國傳統節日的禮儀習俗和少數民族的禮儀習俗，并要求學生說一說怎樣對待傳統節日的禮儀習俗以及怎么對待少數民族的禮儀習俗。由于課前做好了預習，所以課堂氣氛非常活躍，達到了教學的目的。

第三，課堂要注重師生之間的互動。這個框題是講述“禮儀展風采”，因此教師在課堂上的站姿一定要比平時更加端正，更加注重禮儀。

第四，采取“就地取材”的原則，列舉學生身邊的例子。例子既要鮮活，又要貼近學生實際。這種例子就是發生在學生身邊的，學生可以看得見，摸得著。教師列舉這樣的例子，學生覺得可信。例如在講述第七課第二框題《禮儀展風采》中禮儀的重要性時，就可以讓全班同學觀察一下坐姿不太端正的同學。這樣做可以一舉多得，既可以提醒坐姿不端正的同學，又可以教育其他同學。

五、運用多媒體教學，讓政治課教學手段現代化

學生的認識能力是否會有長足的進步，常常取決于我們能否提供一個良好的外界條件。在過去教學中，多數是“照本宣科”、“填鴨式”教學，教師只是講講、寫寫，學生只是聽聽、記記，對知識的理解，認識的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現代教學手段的應用恰好彌補了這一不足。隨著科學技術的發展，現代媒體也逐漸走入課堂，廣泛用于教學中。應用現代化教學手段，諸如電影、電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式，即可以提高學生的認識能力，還可以培養學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境的感覺，覺得生動有趣，這樣就能激發起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。

比如在講《可持續發展戰略》這一知識點時，播放電視記錄片，讓學生欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的荒涼，草原沙漠化的加劇，牧區經濟的騰飛，牧民的抱怨與無奈的畫面，再讓學生聆聽歌曲《美麗草原我的家》《天堂》等，最后再結合畫面的內容，充滿激情地向學生講述國家實行可持續發展戰略的原因，讓學生有身臨其境的感覺，從感性上體會到黨的英明和實施可持續發展戰略政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高了課堂質量。

總之，只要思想品德教師善于鉆研，不斷改進課堂教學模式，思想品德課就能越來越受學生歡迎，就能越來越有生命力。

參考文獻

1 年版《全日制義務教育思想品德課程標準(實驗稿)》

2 教師教學用書》(八年級上冊),人民教育出版社

3 師書恩編著《計算機輔助教育》(1993北京師大出版社)

4 彭立《多媒體輔助教學利弊談》(《中國電化教育》1997年11期)

5 王潞玲《新課標指導下的教學體會與反思》《中小學教材教學》2004年第5期(中學文科·第2期)

6 張 梅《略談思想品德課開放式教學》、《中小學教材教學》2004年第35期