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凡士林在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用范文第1篇

【關(guān)鍵詞】分化實(shí)驗(yàn) 重要環(huán)節(jié) 教學(xué)質(zhì)量

《分析化學(xué)》是全國(guó)高職高專學(xué)校的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)它也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是分析化學(xué)課程的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實(shí)際動(dòng)手能力和科研能力起著重要作用。分析化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，本文針對(duì)高職高專大學(xué)生分化實(shí)驗(yàn)的狀況，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方面，探討如何上好分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。筆者就如何加強(qiáng)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的問題談幾點(diǎn)看法。

1. 精心準(zhǔn)備好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課

實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、科研能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是驗(yàn)證所學(xué)理論的方式，通過(guò)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)分析化學(xué)基本理論知識(shí)的理解和掌握，更重要的是學(xué)生親自動(dòng)手，進(jìn)行各種基本技能操作以及各種儀器的使用，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能，提高分析問題、解決問題的能力。一次成功的實(shí)驗(yàn)，是建立在實(shí)驗(yàn)前的精心準(zhǔn)備上的，準(zhǔn)備的充分與否，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。根據(jù)大綱的規(guī)定，結(jié)合本校的具體條件，認(rèn)真鉆研實(shí)驗(yàn)教材，設(shè)計(jì)教法；每一次實(shí)驗(yàn)前，充分準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的儀器、藥品，反復(fù)做實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，把握好最佳試劑用量，使實(shí)驗(yàn)有更好的效果；對(duì)于現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，積極找原因和查資料，直到得到滿意的結(jié)果為止；掌握實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題及處理的方法。明確哪些操作是學(xué)生必須熟練掌握的，哪些是屬于初步訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)中有的放矢的講解。

2.認(rèn)真抓好實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)是實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)前把實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)提供給學(xué)生，要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并做好預(yù)習(xí)記錄，做到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容心中有數(shù)。以往有些同學(xué)實(shí)驗(yàn)前不預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)中不熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，不知道從哪入手，做實(shí)驗(yàn)時(shí)才邊看書邊做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果一個(gè)實(shí)驗(yàn)做結(jié)束，還不知道這次實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是什么？應(yīng)該掌握那些內(nèi)容？實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)那些現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，為此要抓好學(xué)生實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)這個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)驗(yàn)原理，操作步驟、注意事項(xiàng)，從而可使學(xué)生進(jìn)一步鞏固相關(guān)理論知識(shí)。并在實(shí)驗(yàn)中克服盲目性，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和自信心。同時(shí)，通過(guò)預(yù)習(xí)激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣。教師為了掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，采用實(shí)驗(yàn)課前提問或抽出查預(yù)習(xí)記錄，根據(jù)對(duì)學(xué)生的掌握程度，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.重演示操作的規(guī)范性

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中接觸到許多儀器，如滴定管，移液管，分析天平都要求學(xué)生會(huì)進(jìn)行熟練操作。而學(xué)生以前大部份都沒有使用過(guò)，教師的演示操作是學(xué)生模仿的樣板，教師的操作演示是否標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，直接影響到學(xué)生的模仿練習(xí)。如酸式滴定管的使用方法，首先要給學(xué)生講清楚使用方法，注意事項(xiàng)，然后再進(jìn)行操作演示（包括使用方法，活塞轉(zhuǎn)動(dòng)是否靈活，檢察是否漏液，是否需要涂凡士林等），最后讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。教師巡視，若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤操作是及時(shí)指出并糾正，這樣就能使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，熟練地掌握標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的操作方法。因此，教師必需苦練規(guī)范的操作技能，才能給學(xué)生做出正確的示范，使學(xué)生獲得正確的操作方法。

4.堅(jiān)持巡回輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，重視啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認(rèn)真觀察，教會(huì)學(xué)生怎樣去發(fā)現(xiàn)問題，怎樣去分析解決問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作，積極動(dòng)手，嚴(yán)格規(guī)范操作，是做好實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵。每一次實(shí)驗(yàn)都要求學(xué)生掌握不同儀器的操作方法，因而教師要堅(jiān)持巡回輔導(dǎo)，要隨時(shí)注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)耐心講解，并及時(shí)糾正，從而提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的效果。例如，滴定分析儀器的使用練習(xí)實(shí)驗(yàn)，必須對(duì)學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行輔導(dǎo)，觀察每一個(gè)學(xué)生的操作步驟，并要求學(xué)生能復(fù)述儀器的使用方法，直到每一個(gè)學(xué)生都能掌握。根據(jù)分析化學(xué)的特點(diǎn)，教師必需反復(fù)強(qiáng)調(diào)基本操作的規(guī)范，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，正確的基本操作才能在學(xué)生的思維中形成。但學(xué)生在開始的幾次實(shí)驗(yàn)還是會(huì)常常出錯(cuò)，如酸式滴定管的使用方法，學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤，如右手控制活塞，溶液放至刻度線以下無(wú)法讀數(shù)，若滴定管內(nèi)的溶液不到零刻度，用滴管往滴定管內(nèi)加滴定液至刻度；讀數(shù)時(shí)，不能取下滴定管。堿式滴定管不先排空氣就開始滴定。使用分析天平稱時(shí)，開著天平加減砝碼或稱量物品，升降樞還沒有開到底就讀數(shù)等等。故實(shí)驗(yàn)中老師要認(rèn)真細(xì)致的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)指正并正確的給學(xué)生示范，讓學(xué)生按規(guī)范反復(fù)練習(xí)操作，才能使學(xué)生形成規(guī)范的操作。通過(guò)教師輔導(dǎo)消除部分學(xué)生潛在的敷衍了事的心理，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，從思想上樹立起嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)作風(fēng)，為確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精密性、準(zhǔn)確性打下良好的基礎(chǔ)。

5. 借助實(shí)驗(yàn)小結(jié)， 強(qiáng)化規(guī)范操作

凡士林在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用范文第2篇

我們把“溶液的配制”放在最前面，以訓(xùn)練學(xué)生稱量、固體溶解、量取液體體積等基本操作。實(shí)驗(yàn)七“酸堿標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定”，可使學(xué)生初步掌握電子分析天平、滴定管的正確使用和滴定操作技術(shù)，鞏固移液管、容量瓶的正確使用方法。在實(shí)驗(yàn)十一“水的總硬度測(cè)定”中，進(jìn)一步鞏固滴定分析基本操作。把實(shí)驗(yàn)十二“雙氧水中H2O2含量的測(cè)定（氧化還原滴定法）”作為自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，掌握滴定分析在酸堿滴定中的應(yīng)用后，再應(yīng)用于氧化還原滴定，強(qiáng)化滴定分析基本操作。另外通過(guò)“鄰二氮菲分光光度法測(cè)定微量鐵”實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)可見分光光度計(jì)的使用方法，掌握儀器分析方法，學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)曲線制作，用作圖方法進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)果處理。筆者依據(jù)“基本實(shí)驗(yàn)—綜合性實(shí)驗(yàn)—設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式以及自身三十多年的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，新編了《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教材，刪除一些陳舊過(guò)時(shí)、重復(fù)的實(shí)驗(yàn)，增加相關(guān)現(xiàn)代化儀器分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，達(dá)到了優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)且不過(guò)分依附于理論課的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

2認(rèn)真做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

本教研室在開展每個(gè)實(shí)驗(yàn)之前都會(huì)安排兩位教師進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)預(yù)實(shí)驗(yàn)，教師可以了解所用到的各種儀器是否正常、實(shí)驗(yàn)條件是否合理、藥品是否失效等；能及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的各種異常情況，掌握實(shí)驗(yàn)的第一手資料，以應(yīng)對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出的各種問題。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前進(jìn)行的預(yù)實(shí)驗(yàn)是課堂實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的保證。此外，預(yù)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果，給批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告提供了依據(jù)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同樣，課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也是至關(guān)重要的。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康募霸恚龅叫闹杏袛?shù)。學(xué)生動(dòng)手操作前有大約30分鐘的教師講解時(shí)間，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能被詳細(xì)敘述，教師必須把握住實(shí)驗(yàn)的重、難點(diǎn)。此外，在講授中要將相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作及注意事項(xiàng)等分解成若干個(gè)問題隨機(jī)提問學(xué)生，以此檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，提問成績(jī)記入學(xué)生平時(shí)成績(jī)，可督促學(xué)生加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，從而起到事半功倍的效果。

3闡明儀器的正確使用方法

對(duì)用到的儀器，教師在課堂上進(jìn)行規(guī)范的演示操作，向?qū)W生講清操作要領(lǐng)和具體注意事項(xiàng)，目的是指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤或發(fā)生危險(xiǎn)。如以滴定分析操作為例，說(shuō)明其使用方法。酸堿滴定管在使用前，應(yīng)先檢查是否有漏水現(xiàn)象，如果酸式滴定管漏水，取下活塞涂上凡士林即可；如果堿式滴定管漏水，則上下調(diào)動(dòng)玻璃珠位置。在裝入標(biāo)準(zhǔn)溶液之前，應(yīng)先用標(biāo)準(zhǔn)溶液潤(rùn)洗2~3次。在趕去滴定管尖端氣泡和調(diào)整好液面后，就可進(jìn)行滴定了。滴定時(shí)要善于控制溶液流速，剛開始反應(yīng)可以“見滴成線”，接近終點(diǎn)時(shí)要做到需要一滴加一滴、需要半滴加半滴。當(dāng)顏色發(fā)生突變且20s不褪色時(shí)，即到達(dá)滴定終點(diǎn)。讀數(shù)時(shí)應(yīng)注意保持滴定管垂直，由于附著力和內(nèi)聚力的作用，滴定管內(nèi)液面呈彎月形。讀數(shù)時(shí)，對(duì)于無(wú)色或淺色溶液，應(yīng)讀彎月面下緣的最低點(diǎn)對(duì)應(yīng)的數(shù)值；對(duì)于有色溶液，應(yīng)讀彎月面上緣對(duì)應(yīng)的數(shù)值。學(xué)生在使用滴定管時(shí)總喜歡左手拿錐形瓶振蕩，右手操作活塞；對(duì)這個(gè)不良動(dòng)作教師要演示錯(cuò)在何處，使學(xué)生留下深刻印象，培養(yǎng)學(xué)生正確操作習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤操作及時(shí)給予糾正，這樣既增強(qiáng)了師生之間的感情，又使學(xué)生掌握了常用儀器的規(guī)范操作方法。

4建立完善的考核制度

凡士林在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用范文第3篇

氯及其化合物知識(shí)作為本章第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容，其設(shè)計(jì)意圖是：一、氯是一種比較典型的、重要的非金屬元素。教科書選擇氯氣的性質(zhì)、用途以及Cl-的檢驗(yàn)等內(nèi)容進(jìn)行比較全面的學(xué)習(xí)和研究，不但可以讓學(xué)生了解典型非金屬單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)化學(xué)元素，尤其是了解其他非金屬元素及其化合物的性質(zhì)，形成正確的觀點(diǎn)、掌握正確的學(xué)習(xí)方法等具有重要的作用。二、氯是海水中富集的一種元素，資源豐富。而且食鹽、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，認(rèn)識(shí)上有一種親近感，容易產(chǎn)生求知的欲望。

本節(jié)內(nèi)容主要包括三部分：一是活潑的黃綠色氣體──氯氣，二是氯離子（Cl-）的檢驗(yàn)，三是鹵素簡(jiǎn)介。

本節(jié)內(nèi)容編排有以下特點(diǎn)：

1.突出重點(diǎn)從物質(zhì)種類上來(lái)看，重點(diǎn)學(xué)習(xí)氯元素的單質(zhì)──氯氣；從氯氣的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，重點(diǎn)學(xué)習(xí)氯氣的強(qiáng)氧化性；從氯氣的氧化性來(lái)看，重點(diǎn)學(xué)習(xí)氫氣在氯氣中的燃燒、氯氣與水的反應(yīng)。本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是氯離子的檢驗(yàn)。教科書對(duì)重點(diǎn)知識(shí)不僅作了比較詳細(xì)的介紹，而且安排了“實(shí)驗(yàn)”“思考與交流”“學(xué)與問”等活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，使學(xué)生建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)并不斷加深。而教科書對(duì)氯氣的實(shí)驗(yàn)室制取、氯的化合物、鹵族元素等通過(guò)“科學(xué)史話”“科學(xué)視野”作了簡(jiǎn)單的介紹。本節(jié)突出典型元素氯的介紹，又有所體現(xiàn)鹵素的性質(zhì)，較好地體現(xiàn)了以點(diǎn)為主、點(diǎn)面結(jié)合的編制思想。

2.講究實(shí)用性重點(diǎn)知識(shí)選擇的依據(jù)之一是實(shí)用性。氫氣在氯氣中的燃燒是工業(yè)上制鹽酸的重要方法，氯氣與水反應(yīng)是氯氣用于自來(lái)水消毒的原理所在，離子檢驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容，也是一項(xiàng)重要的基本技能。因此，這些重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展有非常重要的作用。而氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法，實(shí)用意義不大，若介紹就要安排實(shí)驗(yàn)，會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，因此，僅在“科學(xué)史話”中作了介紹。

3.體現(xiàn)思想性教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律和辯證唯物主義觀點(diǎn)。例如，氯氣是有毒氣體，但它可用于自來(lái)水消毒，而且是重要的化工原料。通過(guò)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要學(xué)好知識(shí)，正確運(yùn)用，才能讓自然資源更好地為人類服務(wù)。此外，學(xué)生還可以從科學(xué)史話──“氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)”中學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和研究方法。

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)。

本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：氯氣與水反應(yīng)、氯氣與NaOH溶液反應(yīng)。

教學(xué)建議如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在第二章中學(xué)生對(duì)分類方法已有所了解，本節(jié)應(yīng)從離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等不同角度來(lái)理解和認(rèn)識(shí)所涉及的化學(xué)反應(yīng)，并以新知識(shí)為載體，鞏固氧化還原反應(yīng)的有關(guān)概念。初中化學(xué)中，學(xué)生已學(xué)過(guò)鹽酸、NaCl與AgNO3溶液的反應(yīng)。在介紹Cl-的檢驗(yàn)時(shí)，可以先復(fù)習(xí)這兩個(gè)反應(yīng)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，突出重點(diǎn)。教師要充分利用教科書中的資源做好實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)思考、廣泛交流、適當(dāng)拓展，突出教學(xué)重點(diǎn)。還可以利用課外教學(xué)資源，如漂白粉的漂白原理、漂白粉的含氯量計(jì)算等，進(jìn)一步強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。由于原子結(jié)構(gòu)和元素周期律、元素周期表等知識(shí)在必修2中學(xué)習(xí)，因此，對(duì)于氯元素在周期表中的位置、原子結(jié)構(gòu)、鹵族元素原子結(jié)構(gòu)的比較等內(nèi)容不必展開。氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法的介紹也不必加深。

3.運(yùn)用化學(xué)史實(shí)，積極創(chuàng)設(shè)探究情景。教科書先以氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)這一科學(xué)史話作為閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在比較輕松的環(huán)境里了解氯氣可以從氧化鹽酸中的氯離子得到，氯氣是黃綠色、有刺鼻氣味的氣體等，而且從科學(xué)家身上學(xué)習(xí)到科學(xué)研究的思想和科學(xué)探究的精神。然后安排了“思考與交流”，讓學(xué)生談一談從這一史實(shí)中得到的啟示，然后很自然地引出氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法，再寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。在思考和交流的過(guò)程中，要利用好這一問題的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理論指導(dǎo)的重要性和實(shí)驗(yàn)實(shí)證的基礎(chǔ)性，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的親近感，增加他們主動(dòng)求知的精神。

4.充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)非金屬性質(zhì)的印象，增強(qiáng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。教科書在知識(shí)的表述方法上，充分利用化學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)這一特點(diǎn)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)講述氯氣的典型性質(zhì)，使學(xué)生對(duì)氯氣的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。關(guān)于Cl-的檢驗(yàn)，為說(shuō)明自來(lái)水中含有Cl-，教科書除了選用稀鹽酸、NaCl溶液、Na2CO3溶液與AgNO3溶液反應(yīng)外，還增加了自來(lái)水作為試劑與AgNO3溶液反應(yīng)，同時(shí)以蒸餾水與AgNO3溶液混合作為對(duì)比實(shí)驗(yàn)。對(duì)使用AgNO3溶液檢驗(yàn)Cl-時(shí)需要滴加稀硝酸酸化的理由，教學(xué)中要注意通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)解決。還可以以Na2CO3溶液為例，對(duì)稀硝酸加在AgNO3溶液前和后有什么影響展開討論。

5.增強(qiáng)教學(xué)的問題性和探究性。對(duì)于氯氣與水的反應(yīng)、氯氣與堿的反應(yīng)這些教學(xué)難點(diǎn)，建議首先向?qū)W生提出問題：請(qǐng)你根據(jù)已掌握的Cl2的性質(zhì)猜測(cè)，Cl2與H2O反應(yīng)可能形成的產(chǎn)物是什么？并設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)方案，證明你的假設(shè)是否成立。通過(guò)假設(shè)、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、得出結(jié)論后，再用下列問題進(jìn)行情境遷移：（1）根據(jù)Cl2與H2O的反應(yīng)設(shè)想一下，如果將Cl2通入NaOH溶液中會(huì)發(fā)生怎樣的反應(yīng)？（2）在工業(yè)上，Cl2與消石灰反應(yīng)可以制得漂白粉，其有效成分是什么？起漂白作用的物質(zhì)是什么？若學(xué)生的基礎(chǔ)較好，此時(shí)可應(yīng)用下列問題繼續(xù)進(jìn)行深入探究：往NaOH溶液中滴加酚酞溶液，再逐滴滴加氯水，會(huì)有什么現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)中酚酞褪色的原因是什么？是因?yàn)镃l2與堿發(fā)生了反應(yīng)，還是因?yàn)槁人泻械腍ClO起了漂白作用？你是否能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明哪種猜測(cè)是對(duì)的呢？在此過(guò)程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題，以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問題的能力。

二、活動(dòng)建議

【實(shí)驗(yàn)4-3】盛氯氣的集氣瓶要干燥。瓶中的氯氣要濃，為了防止氯氣逸散，可在集氣瓶口涂一點(diǎn)凡士林，使玻璃片與瓶口更密合。因?yàn)檫@是第一個(gè)關(guān)于氯氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)要提醒學(xué)生注意觀察氯氣的顏色（黃綠色），并注意氫氣在空氣里燃燒與在氯氣里燃燒火焰的顏色是不同的。

【實(shí)驗(yàn)4-4】色布的顏色最好是自行染上的。可取白紗布條，用紅墨水染成紅色，晾干備用。

【實(shí)驗(yàn)4-5】實(shí)驗(yàn)時(shí)所用氯氣和有色布條一定要干燥。為此，從氣體發(fā)生器出來(lái)的氣體要經(jīng)過(guò)裝有濃硫酸的洗氣瓶，干布條要用臨時(shí)烘干的。

凡士林在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用范文第4篇

早在1972年，聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境大會(huì)就提出：“不僅對(duì)成年人而且對(duì)年輕一代要在環(huán)境問題上進(jìn)行教育……”。高職學(xué)生肩負(fù)著促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重任，是未來(lái)產(chǎn)業(yè)部門和物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域中生產(chǎn)力的開拓者、勞動(dòng)者。他們的環(huán)境知識(shí)、環(huán)境意識(shí)、環(huán)境保護(hù)能力將直接影響著環(huán)境問題的解決。

高職院校由于學(xué)制的限制，在非環(huán)境專業(yè)開設(shè)專門的環(huán)境課程存在一定的困難，但在不同科目之中進(jìn)行環(huán)境教育滲透不僅是必要的，而且是可行的。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)都和環(huán)境問題息息相關(guān)，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的內(nèi)容更是必要的、可行的。

高職院校進(jìn)行環(huán)境教育的必要性

高職院校化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育是社會(huì)和學(xué)校發(fā)展的要求。高職院校的學(xué)生走出校門走向社會(huì)的各行各業(yè)，這些學(xué)生大部分將進(jìn)入企業(yè),走向生產(chǎn)第一線。環(huán)境教育可使他們認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的意義，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性，從而在將來(lái)的工作中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣和美德。隨著環(huán)境形勢(shì)的日益嚴(yán)峻和人們對(duì)環(huán)境問題的日益關(guān)注，一些企業(yè)越來(lái)越重視環(huán)境保護(hù)，懂環(huán)境與環(huán)境治理的人才成了保證企業(yè)生存和發(fā)展的根本。因而現(xiàn)在的企業(yè)更關(guān)注未來(lái)人才的環(huán)境素質(zhì)，即環(huán)境意識(shí)、環(huán)境知識(shí)和運(yùn)用環(huán)境知識(shí)處理環(huán)境問題的技能。作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展重要途徑的職業(yè)教育，所培養(yǎng)的學(xué)生是未來(lái)產(chǎn)業(yè)部門和物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域中的開拓者和勞動(dòng)者。在職業(yè)教育中，若能把環(huán)境教育滲透到專業(yè)教育中，不僅能使未來(lái)的生產(chǎn)者懂得一定的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，掌握環(huán)境保護(hù)的簡(jiǎn)單技能，而且能夠使他們了解到本專業(yè)內(nèi)的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，并對(duì)工作范圍內(nèi)的環(huán)境問題做出正確的處理。如果企業(yè)擁有大批接受過(guò)環(huán)境教育的人才，就可以通過(guò)節(jié)能、回收廢物防止污染擴(kuò)散等手段間接地提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，這對(duì)企業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)是一種潛在的投資。一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)將環(huán)境教育作為職業(yè)教育研究和實(shí)踐的重點(diǎn)。高職教育應(yīng)該使學(xué)生在走出校門前就具備環(huán)境知識(shí)和環(huán)境道德觀念，形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和處理環(huán)境問題的能力，成為21世紀(jì)的合格公民。這種做法不僅可為學(xué)生拓寬就業(yè)面，而且可以拓寬辦學(xué)面，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)支持。不僅如此，這些走出校門的學(xué)生還會(huì)以自身的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境態(tài)度影響和帶動(dòng)人們自覺地投入到環(huán)境保護(hù)的行列中，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)對(duì)環(huán)境問題的重視，帶動(dòng)社區(qū)環(huán)境保護(hù)的開展。

高職院校滲透環(huán)境

教育的目的和內(nèi)容

要通過(guò)在高職化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育使學(xué)生逐步了解環(huán)境污染及其危害，掌握環(huán)境保護(hù)知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生處理環(huán)境問題的能力和參與保護(hù)環(huán)境的主動(dòng)性、積極性；使學(xué)生重視和關(guān)心環(huán)境問題，培養(yǎng)其為解決現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題和防止發(fā)生環(huán)境危機(jī)所需要的知識(shí)、技能、態(tài)度、意志和實(shí)踐能力，從而逐步提高人口素質(zhì)，以期合理地開發(fā)資源，高效地利用資源、保護(hù)生態(tài)、治理環(huán)境；為高職院校實(shí)施環(huán)境教育提供可能的借鑒，為教師在教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育提供有益的參考。

環(huán)境教育的內(nèi)容主要有環(huán)境意識(shí)、環(huán)境知識(shí)、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境技能、參與能力。

在高職化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的途徑

（一）在理論教學(xué)中滲透環(huán)境教育

第一，把握滲透內(nèi)容。高職使用的化學(xué)教材隱含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容,教師要準(zhǔn)確把握知識(shí)的切入點(diǎn),采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ侄?有目的、有計(jì)劃地把這些知識(shí)滲透到教學(xué)過(guò)程中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，獲得有關(guān)環(huán)境的知識(shí)。

第二，制定滲透計(jì)劃。在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，必須有周密的計(jì)劃，這一方面是為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，另一方面也可以避免盲目性和隨意性。制定計(jì)劃應(yīng)力求全面、準(zhǔn)確、具體、可行。

第三，注重滲透方法。滲透方法主要有以下幾種。

講授法講授法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是目前教師在環(huán)境教育中采取的主要方法之一。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，滲透環(huán)境教育就是在講授化學(xué)基本知識(shí)的同時(shí)，把與之相關(guān)的環(huán)境知識(shí)傳授給學(xué)生。如在講到非金屬元素硫的時(shí)候，結(jié)合硫酸的工業(yè)制法，向?qū)W生介紹二氧化硫的產(chǎn)生、危害、防治措施等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染的危害性，而且也讓學(xué)生體會(huì)到人類憑借科學(xué)知識(shí)，可以治理污染。同時(shí)，要求學(xué)生深入思考消除污染的方法，樹立綠色環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展思想。

多媒體課件展示法利用多媒體課件，向?qū)W生展示環(huán)境污染的情形。如水體污染、水源短缺等。通過(guò)生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)生感受水體污染帶來(lái)的危害，水資源短缺給生產(chǎn)、生活帶來(lái)的不便，讓他們?cè)谏钪凶杂X抵制污染水源的行為，形成節(jié)約用水的好習(xí)慣，為環(huán)境保護(hù)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

示范法俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的。教師的良好行為和道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成起著示范作用。要求教師在教學(xué)中充分重視自身行為對(duì)學(xué)生造成的影響。如在用重鉻酸鉀測(cè)鐵的演示實(shí)驗(yàn)中，從實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備、到實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作以至到實(shí)驗(yàn)后的整理，教師自始至終都要嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行。洗滌儀器時(shí)，用少量多次法達(dá)到節(jié)約用水、洗滌干凈的目的；滴加指示劑時(shí)，嚴(yán)格控制用量，保證既能節(jié)約藥品，又能得到準(zhǔn)確的測(cè)定結(jié)果；實(shí)驗(yàn)后整理，對(duì)剩余的重鉻酸鉀進(jìn)行回收，把實(shí)驗(yàn)廢物倒入廢液缸，達(dá)到節(jié)約藥品和保護(hù)環(huán)境的目的。這樣，就可以在學(xué)生的心目中形成自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為。

課前三分鐘演講法鑒于高職化學(xué)課時(shí)少的實(shí)際情況，可利用課前三分鐘的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行演講。要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)查閱報(bào)刊資料和上網(wǎng)收集資料等形式，廣泛涉獵環(huán)境污染、治理、保護(hù)等知識(shí)，并在課前三分鐘進(jìn)行小演講。這種做法可激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)查閱和積累資料的好習(xí)慣，促使其在潛移默化中形成環(huán)保意識(shí)。

（二）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)境教育

其一，實(shí)驗(yàn)微型化。微型實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)裝置的微型化和藥品用量的小量化。微型實(shí)驗(yàn)比常規(guī)實(shí)驗(yàn)節(jié)省試劑和時(shí)間，且實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢氣、廢液、廢渣大大減少。開展微型實(shí)驗(yàn)可降低有害物質(zhì)的排放量，減少污染。同時(shí)，也可增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的基本操作能力。如滴定操作中指示劑的用量問題，學(xué)生往往會(huì)取用多于要求的試劑量。教師在進(jìn)行課堂演示時(shí)，可通過(guò)對(duì)比的方法讓學(xué)生觀察試劑用量多時(shí)現(xiàn)象不明顯、計(jì)算結(jié)果的誤差大等事實(shí)，促使學(xué)生從根本上改變“反應(yīng)的試劑量越多越好”的錯(cuò)誤思想；另外，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常向?qū)W生提出：你取用的試劑量是否為最小量？實(shí)驗(yàn)后的廢液、廢渣是否置于指定的地點(diǎn)？你思考過(guò)使廢水、廢液、廢氣變?yōu)闊o(wú)毒、無(wú)污染的方法嗎？并且從嚴(yán)要求，隨時(shí)檢查，逐步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生自覺養(yǎng)成一種符合環(huán)保道德的行為習(xí)慣。

其二，實(shí)驗(yàn)綠色化。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)直接接觸到有毒氣體、液體、固體，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生從反應(yīng)原理的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、尾氣的吸收、廢氣廢渣的處理等方面參與實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，而且能讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)，擁有環(huán)境保護(hù)知識(shí)和處理環(huán)境問題的技能，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境認(rèn)識(shí)能力、判斷能力，增強(qiáng)積極保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和有效參與處理環(huán)境問題的能力，最終使學(xué)生達(dá)到具備解決環(huán)境問題的能力，使綠色教育思想真正體現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

在預(yù)備實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中設(shè)計(jì)綠色實(shí)驗(yàn)高職學(xué)生在中學(xué)已獲得了一定的實(shí)驗(yàn)技能，也形成了一些實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)理念的教育，進(jìn)一步要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前必須寫出預(yù)備實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并考慮實(shí)驗(yàn)過(guò)程可能出現(xiàn)的污染，充分考慮怎樣才能盡可能使用少量試劑、減少或避免有害物質(zhì)的使用或排放，設(shè)計(jì)出綠色試驗(yàn)，并將此作為預(yù)備實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，不僅可使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，促進(jìn)環(huán)境意識(shí)的形成，而且可使學(xué)生養(yǎng)成查閱資料和積累資料的好習(xí)慣。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后妥善處理實(shí)驗(yàn)廢棄物在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，難免產(chǎn)生廢液，這些廢液大多含有有毒有害成分，有的還含有劇毒物質(zhì)、致癌物質(zhì)等，這就需要妥善處理，避免其污染環(huán)境、損害人體健康。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要向?qū)W生講述廢棄物處理的一般知識(shí)，讓學(xué)生了解處理的方法，并在實(shí)驗(yàn)后要求學(xué)生思考用何種方法處理。要求學(xué)生根據(jù)廢液的類型，倒入指定的容器，然后統(tǒng)一處理。

實(shí)現(xiàn)廢物的再利用“白色污染”是人們司空見慣的一種現(xiàn)象。隨著塑料工業(yè)的發(fā)展，聚乙烯塑料的使用量越來(lái)越大，廢棄塑料袋所造成的環(huán)境污染也越來(lái)越嚴(yán)重。如果能實(shí)現(xiàn)廢棄塑料袋的再利用，不僅能變廢為寶，而且可有效地降低污染。如在講完乙烯和烯烴這節(jié)內(nèi)容后，可以設(shè)計(jì)用廢棄塑料制取凡士林、乙烯和汽油的興趣實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生體會(huì)到看起來(lái)是廢物的東西，可以轉(zhuǎn)化為有益的物質(zhì)；勤于思考就可能找到變廢為寶的途徑，就可能使資源再生，就可以為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和合理利用有限資源的良好習(xí)慣。

（三）結(jié)合課外活動(dòng)滲透環(huán)境教育

在實(shí)施環(huán)境教育的過(guò)程中，結(jié)合課外活動(dòng)滲透環(huán)境教育也是必要的。（1）把環(huán)保實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課外活動(dòng)中；（2）創(chuàng)建班級(jí)手抄報(bào)紙；（3）開展調(diào)查活動(dòng)；（4）舉辦專題講座；（5）舉辦環(huán)境知識(shí)競(jìng)賽；（6）利用節(jié)假日宣傳環(huán)境知識(shí)；（7）通過(guò)創(chuàng)建綠色學(xué)校活動(dòng)促進(jìn)環(huán)境教育實(shí)施等。

高職化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的思考