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思想政治教育特征范文第1篇

關鍵詞：網絡思想教育；特征；教育優化方法

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0044-02

隨著網絡技術的快速發展，網絡思想政治教育的獨特作用正在逐步顯現，其在引導受教育者的認知、增強他們思想道德素質方面發揮著重要作用。但隨著網絡技術的不斷變革，在思想政治教育的方法上有很多的缺點，這些缺點是伴隨著網絡技術發展而來的，形式也在不斷發生改變。具體表現為：網絡思想政治教育在實用性方面有很多的不足，很多的方法不能真正落實；網絡思想政治教育方法在使用方面不能充分發揮自身優勢，而是注重利用其劣勢方面的內容；對很多的網絡思想政治教育方法不能充分結合，各項體系之間較為分散，集中性不強。鑒于上述這些原因，嚴重制約了網絡思想政治教育的有效開展。產生上述問題的最主要原因就是對網絡思想政治教育的基本類別劃分不清，對網絡思想政治教育的優化方法缺少研究和分析。因此，充分研究網絡思想政治教育的類型和特征是非常有必要的。

一、網絡思想政治教育自身特征

網絡思想政治教育與一般的思想政治教育有很多的差別，其中最為主要的就是網絡思想政治教育是以網絡為基礎的，各種方法都是在網絡平臺上實現的，因此，其網絡屬性和網絡特征，包括網絡自身具有的時效性和交互性以及信息共享性、虛擬性等屬性，會直接影響到網絡思想政治教育的開展。網絡思想政治教育在實現的方法上與一般的思想政治教育有很多的差別，這些差別表現在網絡思想政治教育的互動性和技術性方面，具體特征表現在以下幾個方面：

（一）網絡思想政治教育的技術性特征

網絡思想政治教育有很多的特征，其中技術性特征是表現最為明顯的，同時也是區分其他特征的主要表現。傳統的思想政治教育方法，會應用到傳統的傳播媒介，比如，電視、廣播、報紙等，但是這些傳統媒介不能使每一個教育者都能熟悉利用，并且在時間以及信息的共享方面有很多不足。因此，傳統形式的思想政治教育其教育方法非常單一，不具體，技術含量非常少。但是網絡思想政治教育與傳統的思想政治教育有很多差別，是以計算機技術為依托的，以互聯網技術為表現形式、技術含量高的思想政治教育方式，如果失去了網絡技術，那么，思想政治教育將失去強大的技術支撐，各項工作將無法正常開展。因此，網絡思想政治教育就是實現這些網絡技術的最佳方式，通過網絡技術可以實現文字、圖像、聲音以及視頻的在線共享，能夠將有用的信息以動態的方式實現傳輸，打破了傳統思想政治教育信息傳輸效率低的不足。

（二）網絡思想政治教育的互動性特征

網絡思想政治教育具有一定的互動性特征，就是指思想政治教育的實施方和接收方之間進行的信息互動，能夠相互感應到對方在接收信息之后的表現。這種互動性特征在思想政治教育中的作用是非常明顯的。傳統的思想政治教育中使用的傳播媒介一般都只具有單相的信息交流特征，就是指信息只能實現實時的發送而不能實現與接收方的有效互動，被教育方只能被動地接收各種信息，不能對這些信息做出有效的反饋，更不能和信息的者在線溝通，很難實現最佳的教育目標。但是網絡思想政治教育將會徹底改變這種狀況，因為網絡媒介涉及的傳播層面非常的廣，能實現復合式的傳播，并且能夠有效運用各種聊天軟件實現互動和交流，比如，郵件、聊天軟件以及信息互動平臺等，可以實現面對面、點對點以及面對點的交流。另外，網絡思想政治教育活動的互動性特征還能實現對信息的反饋，因此，可以使教育者知道自身還有哪些不足，能夠在此基礎上進行加強，實現最佳的教育效果，徹底改變一味灌輸的教育模式。

（三）網絡思想政治教育的多樣性特征

網絡思想政治教育的多樣性依靠于網絡的多樣性特點，主要是指教育互動方面的多樣性。這種多樣性是網絡思想政治教育的主要特征，也是最為重要的表現形式。具體表現為：網絡思想政治教育可以實現信息的單項交流也可以實現信息的雙向交流與互動；可以同步開展信息溝通也可以實行異步交流和溝通。網絡思想政治教育互動和交流通過網絡教育互動工具可以實現，兩者具有一致性。首先是單個人之間的互動、一個人對多個人的互動等，通過一些互動軟件和平臺可以實現這些互動；還有一種多個人對多個人的互動交流方式，比如，在線的多人游戲、在線視頻對話、聊天等，還可以通過網絡實現遠程的互動和交流。總的來說就是既可以實現個體間的互動，也可以實現群體之間的互動；可以是公開性的互動，也可以是隱蔽性的互動。隨著網絡技術的不斷變革和發展，網絡思想政治教育互動方法也在不斷與時俱進，不斷加強和創新，有很多交互軟件在不斷更新和升級。

（四）網絡思想政治教育的便捷性特征

網絡技術本身就具有便捷性特征，是一般的傳播媒介不具備的。因此，依托于網絡技術的網絡思想政治教育也具有一定的便捷性特征，隨著互聯網的快速發展，網絡思想政治教育的方法越來越便捷。教育工作者以及受教育者完全可以突破傳統的信息獲取途徑，接受最新的教育，同時也可以不受地域和時間的限制接受思想政治教育信息，還可以從不同的信息平臺和信息終端獲取不同的信息，這種便捷主要表現在可以在沒有電腦時利用手機獲取教育信息，實現教育信息可以在線接收也可以下載，大大方便了受教育者。通過互聯網可以將很多的文字、聲音以及圖像、視頻等實現動態的傳輸。比如，網絡思想政治教育工作者可以在遙遠的地方將思想政治教育知識以郵件的方式傳給每一位受教育者，這種傳輸形式與在異地給一位受教者發送電子郵件的效果是一致的。網絡思想政治教育工作者可以和受教育者一起針對思想政治知識進行探討，可以及時解決難題，也可以在任何時間任何地點在網上查詢思想政治相關的知識，無時無刻不影響著思想政治教育的高效開展。

二、網絡思想政治教育類型

（一）網絡信息技術的數據庫法

數據庫法是網絡思想政治教育實現教育目的的主要途徑。因為互聯網技術已經徹底改變了傳統傳播媒介的滯后性，可以為網絡教育工作者提供多樣的選擇，可以讓網絡教育工作者及時獲取到需要的信息。如果教育工作者因為某種原因不能實現超鏈接時，就不能獲取需要的信息，也就不能全面理解網絡思想政治教育相關的信息。互聯網可以最大限度地將傳播的信息存儲下來，并且能夠借助網絡的強大力量實現信息的存儲，并能構建出多樣化的信息數據庫，能夠解決獲取信息不足的缺陷。思想政治教育工作者可以在信息數據庫中查詢需要的信息，也可以更加系統全面地加深對網絡思想政治教育信息的理解。

網絡思想政治教育的信息數據庫是建立在需求基礎上的。也就是說信息數據庫可以分為三種類型，分別是綜合性信息數據庫、中型數據庫以及小型的數據庫。這三種類型的數據庫有不同的特點。大型的網絡信息數據庫能夠為教育工作者和受教育者提供更加全面和系統的信息，主要包括網絡思想政治教育基礎信息、網絡思想道德教育信息以及網絡心理健康教育信息等，能夠滿足不同教育工作者和受教育者的需求；中型數據信息庫能夠為教育工作者提供最為基礎的教育信息，滿足教育工作的基本需求。小型的信息數據庫一般分為以下幾種情況，首先是針對特定的內容來說的，比如網絡思想道德教育、網絡心理健康教育。還有一種是針對特定群體，比如基層士兵群體進行開展和建設，為這些特定的群體提供思想政治教育信息。

（二）信息隱蔽法

信息隱蔽性可以將網絡思想政治教育信息融入到互聯網信息中，可以使教育工作者不自覺的就能夠接受思想政治教育信息。網絡的虛擬性在無形中會為網民帶來壓力和困擾，而這些教育工作者鑒于這些困惑會在物質世界中找到自己的需要，為此，要想使教育工作者及時獲取思想政治教育信息，就要將網絡思想政治教育信息的隱蔽性融入到他們需要的信息中，實現教育信息潛移默化地影響到教育工作者。

結語：本文主要對網絡思想政治教育的特征以及類型進行了深入的分析和論述，體現了要想使網絡思想政治教育能夠真正發揮自身作用，實現最優化的教育目標，就要認清充分結合網絡技術，依托網絡技術的時效性、共享性以及準確性等實現功能的升級和完善的重要性。

參考文獻：

[1]論網絡思想政治教育方法的特征、類型及其優化[J].重慶大學學報（社會科學版），2010，16（3）.

[2]楊直凡，胡樹祥.網絡思想政治教育的互動過程及其本質特征[J].思想教育研究，2010，（3）.

[3]劉梅.思想政治教育的現代方式――論網絡思想政治教育建設[J].河南師范大學學報（哲學社會科學版），2010，27（2）.

[4]李義明，王舒馳.從“控網”、“用網”到“生活在網中”――媒介化社會的網絡思想政治教育創新[J].思想教育研究，2014，（7）.

[5]孫洪波.當前網絡思想政治教育亟待轉向――一種基于技術觀的新思考[J].思想教育研究，2014，（3）.

[6]蔡麗華.“網絡德育”與“網絡思想政治教育”、“‘網德’教育”之辨析[J].黑龍江高教研究，2012，30（1）.

思想政治教育特征范文第2篇

【關鍵詞】思想政治教育對象；個性心理特征；重點及主要對象的個性心理特征

一、思想政治教育對象概述

1、思想政治教育對象的含義

對于這一問題有一些不同的看法，概括起來主要有以下四種觀點：一是認為思想政治教育的對象是人；二是認為是人的思想；三是認為是人的思想和行為；四是認為是人的思想政治品德。以上觀點大概可以分為兩類：一是認為直接指人，一是認為是以人為載體的某種特定成分。我們認為思想政治教育的對象是人，所作用的范圍是人的思想品德。

2、思想政治教育的主要對象

思想政治教育的重點對象思想政治教育的對象就應社會全體成員，但為了更有效地開展教育工作，把握住重點教育對象是必要的。從一般意義上或較穩定的狀況來分析，思想政治教育的重點對象是有共同點。

（1）各級領導干部。一是搞好領導干部的思想政治教育是搞好社會思想政治教育的重要前提。是黨政機關和企事業單位的領導干部，是黨和國家路線、方針、政策的決策者、執行者是管理好國家的基礎，也是做好思想教育的前提。二是領導干部是黨和政府聯系廣大人民群眾的橋梁。三是從領導干部的現狀來看，少數領導干部的思想政治素質存在嚴重的問題，加強對各級領導干部的思想政治教育，營造良好的黨風和政風，帶動整個社會風氣的好轉，為全社會的思想政治教育創造良好的條件。

（2）青年。從年齡上對教育對象進行劃分，在各年齡群體中，青年處于特殊的地位而且人數眾多，理當成為思想政治教育的主要對象：一是青年肩負著新世紀現代化建設的重任。二是青年代表著國家和民族的希望。三是青年具有很強的可塑性。青年時期是人的生理、心理劇烈變化的時期，也是他們的世界觀、人生觀形成的關鍵時期，這決定了青年是思想政治教育的主要對象。

二、個性心理特征

1、個性心理特征定義。個性心理特征就是一個人在心里發展過程中表現出來的差別和特點，也可以說是一個人基本的心理素質。人的心理總是在生活、實踐中不斷發展變化的，在發展過程中，那些比較穩定的、經常出現的差別或者特點就成為一個人的個性心理特征。

2、思想政治教育中個性心理的啟示

（1）能力的啟示。能力是指圓滿完成某種活動所必須并直接影響工作效果的個性心理特征。凡是某種能力，它必然和人所完成的一定的活動緊密聯系。人的能力有顯現能力和潛在能力之分，潛在能力是指人的可造就性和可發展性，但人的潛在能力的發揮和發展則有賴于創造良好的環境。實踐證明，一個生動活潑，心情舒暢的社會心理環境，更利于人的能力的發展和潛在能力的發揮。

（2）性格的啟示。性格是人對現實的態度和行為方式方面的特征。例如，有人謙虛，有人驕傲，有人認真，有人馬虎等，由于每個人先天遺傳素質和后天環境教育不同，形成了對客觀現實的各種不同的態度和行為方式。

（3）氣質的啟示。氣質是人典型的、穩定的個性心理特點。主要是指人的心理活動在動力方面的特點。氣質類型有：多血質、膽汁質、粘液質、抑郁質。

多血質的人是開朗的。這種人對刺激的感受迅速而強烈，但不深入，不太持久。他們無憂無慮，有良好的希望，對每一件事很快賦予很大的重要性，但可能會很快忘記它。

膽汁質的人是熱血的人。這種人具有暴烈的特征，易發怒但不記仇，行動迅猛但缺乏持久性，愛面子，喜歡講排場，喜歡擔任單純的領導，卻不想自己去具體執行。

粘液質的人是冷血的人。這種人不易沖動，具有完全正常的理性，不輕易地或迅速地被激動，而是緩慢地被激動，但持續的時間長，具有持久性，不太容易憤怒。

抑郁質的人是沉穩的。這種人對刺激的感受不太顯著，但很深入。他們對與己有關的事物都賦予很大的希望，并且把注意力放在事物的困難方面。他們深思熟慮，不輕易許諾。

三、重點及主要對象的個性心理特征

1、領導干部的個性心理特征。氣質類型是內在依據，每種氣質都具有兩重性，既有好的一面，也有足的一面。多血質的人，活潑好動，反應迅速，善交際，但注意力易轉移，興趣變，事社交性、文藝性的工作比較適應，從事科研性工作則不太適合。膽汁質的人可能成為英勇無畏，勇往直前的將軍，也可能因粗暴魯莽、任性急躁壞事。粘液質的人，安靜穩重、交際適度、自制力強、注意力不易轉移，適合從事平靜繁瑣的事務性工作，但對于要求靈活多樣的、反應敏捷的、富于創造性的工作就不太適應。抑郁質的人，反應遲緩，性情孤僻，但情感細膩，工作細心專注。一個人的氣質不會徹底改變，但有可塑性。除了要把干部的氣質類型作為其崗位安排的一項重要依據外，還要依據氣質的兩重性的特點，充分利用氣質特征中好的一面，克服和限制不足的一面。在現實生活中，我們可以看到四種氣質類型的典型代表人物，但并不是所有的人都可按照四種類型來劃分，大多數的人的氣質是介于兩者之間或幾種類型的綜合，但畢竟有一種氣質占主導地位。

性格特征是重要指標。一是性格的態度特征。對集體、對別人的態度和行為方式，大公無私、誠實、熱情、謙虛謹慎。二是性格意志特征。堅忍不拔、嚴于律己、勇敢沉著堅決果斷。三是性格特征。屢經磨難百折不撓、勝不叫敗不餒、情緒飽滿。四是性格的理智特征：觀察主動、精確、且獨立思考。

能力狀況是決定因素，具備一般能力及特殊能力，一般能力是指完成一切活動所需的基本能力、如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等。

特殊能力是指操作能力、組織能力、管理能力、交際能力等。

2、青年應具備的個性心理特征

青年應具備的個性：發展獨立自主精神、創新精神和創造能力最大限度地發揮自己的身心潛能、個性潛能。發展個性乃是在社會共同目標下發展個性離開了社會 的共同目標，個人將難以施展才華提高自我認識水平。客觀地認識和評價自己增強自我控制能力，培養堅強意志。

氣質與因材施教。對膽汁質青年進行具有說服力的嚴厲的批評，可以促使他們遵守紀律，約束自己的任，但不能激怒他們 工作學習中要去鍛煉他們的自制力，沉著冷靜地對事物；對于多血質的學生，可交給他們更多的任務，讓他們有機會參加更多的活動，在活動中磨練他們的意志的堅韌性、情緒的穩定性。對于粘液質的學生需要更耐心地進行教育 指出他們的缺點和錯誤時應給予更多的思考時間，才能使他們逐步認識 自己的問題所在；對于抑郁質的學生則需要給予更多的關懷和照顧，不宜在公開場合批評他們，要在能接受的范圍內，鼓勵他們參加公開活動的勇氣。

當代青年應具備的基本能力。正確的語言表達能力 較強的文字總結、撰寫、編輯能力，外語能力爭達到四會、聽、說、讀、寫 有一定的計算機理論與操作技能專業素質與能力 扎實的專業基礎理論及專業知識較強的組織能力及科學的管理能力較強的創新意識和創新能力學會做人、學會做事、學會學習、學會與他人相處及具備以上七種能力。

參考文獻：

[1]《馬克思恩格斯全集》第3卷第5頁，人民出版社，1960.

[2]劉達臨.思想政治工作與心理學【M】.上海人民出版社，1985.

思想政治教育特征范文第3篇

[關鍵詞]大學生就業指導思想教育

2011年是實施國家中長期教育改革和發展規劃綱要的起始之年，黨和政府高度重視大學生就業工作。并將其作為民生工程，把2011年定為創業就業服務年。但是，我們也必須清醒看到，我國教育體制不完善、區域發展不平衡的狀況依然存在，大學畢業生數量逐年增加的勢頭沒有改變，大學生畢業生就業形勢仍然嚴峻。在這種背景下，掌握大學畢業生就業思想，有的放矢地幫助解決大學生就業方面的困惑，促進大學生充分認識就業形勢、正確面對就業過程中遇到的種種問題，具有十分重要的意義。因此，研究大學生就業指導中思想政治教育的內容和特征，對于高校就業工作者在思想政治教育視域下加強大學生就業指導尤為重要。

一、大學生就業指導中思想政治教育的發展趨勢

隨著全球經濟一體化進程的加快，社會就業結構和職位需求標準迅速變化，緊隨市場的就業指導內涵也隨之發生變化，人們已從傳統的職業選擇轉變到職業生涯規劃的構架。面對這種轉變，大學生就業指導既是幫助大學生正確面對就業的航標，又是開展畢業生思想政治教育工作的重要內容。因此，從總體上把握大學生就業指導發展趨勢，對指導大學生正確認識就業。提高就業核心競爭力，有效推進就業指導中的思想政治教育，意義深遠。

1.社會逐漸關注大學生就業指導。近年來，隨著大學畢業生就業難度的加大，國家就業政策和服務機構也在不斷完善，政府、學校和社會已搭建了就業服務指導平臺，逐漸形成了人人重視從思想政治教育角度開展大學生就業指導工作。政府制定相關政策法規為大學生就業提出明確的方向和要求。建立大學生就業服務信息平臺提供就業咨詢及服務指導。高等學校既承擔了培育職能，又承擔了推銷功能，視大學生就業為學校發展的生命線，建立健全了就業指導機構。充實了人員隊伍，加大了經費保障力度，從教學、科研、管理等各個環節融入就業思想教育。

2.職業化就業指導隊伍逐步形成。大學生就業指導是一項實踐性和適用性很強的工作，從事大學生就業指導服務的人員不僅需要掌握系統的理論知識和多學科知識背景，而且需要有一定的實踐技能和咨詢技巧，同時還應具備較強的語言表達能力、綜合協調能力、應變能力、分析研究能力。一支高素質的職業化、專業化就業指導隊伍，才能促使大學生就業指導工作科學規范地發展。除專職的就業指導工作人員外，還應該加強學生導師的就業指導培訓，通過專門的就業輔導材料和有針對性的導師專場就業輔導講座，灌輸就業市場化觀念，借助各種載體將就業理念貫穿到學生專業學習和校園生活的方方面面。

3.就業信息資源逐步建立。從某種意義上講，大學生就業指導就是收集就業信息，對就業信息進行加工、傳播和利用的過程，攝取廣泛的就業信息是推進高校就業指導工作的基礎。一是多渠道建立就業信息資源。主要通過用人單位的來訪、學校組織的招聘會、網絡和新聞媒體的招聘信息、校友為學校提供的就業信息、教職員工利用學術影響拓展的就業信息、借助社會就業指導服務機構等方式，擴大就業信息資源。二是暢通就業信息傳播途徑。通過報刊雜志、光盤以及各種網站等編輯就業刊物和信息，為畢業生提供有關就業的最新信息、知識講座、招聘活動，使不同層次的學生更好地了解和掌握就業新動向，實現無縫隙就業信息服務網絡。三是建立交互型信息共享平臺。隨著信息技術的迅猛發展，高校紛紛建立了就業指導服務網站，網站內容涉及信息、職業測試、政策法規等就業指導內容，形成了功能齊全、覆蓋面廣的就業信息網絡，為學生提供網上信息查詢、網上指導、網上招聘服務。

4.創業教育氛圍逐步形成。隨著大學畢業生數量的日漸增加。就業形勢日趨嚴峻，加強大學生創業教育已成為推進大學生就業的有效方式之一。創業教育是當前大學生就業指導的重要內容，在大學生就學期間培養創業能力是提高大學生就業能力的重要途徑。大學生具備創業能力，才能從被動的求職者變為主動的創業者，從畢業后尋找工作轉為自己創造就業機會。大學生創業，不僅解決了自己的工作問題，還能為社會提供更多的就業崗位，帶動更多畢業生加盟發展，有效促進經濟的發展。因此，推動大學生自主創業的積極性和創造性，引導、激勵和支持大學生自主創業，已成為新時期就業指導工作有待創新的重要內容。

二、大學生就業指導中思想政治教育的主要內容

大學生是十分寶貴的人才資源。肩負全面建設小康社會的重任。大學生的就業問題不僅關系自身發展，而且關系到保增長、保民生、保穩定的工作目標的實現。由此可見，高校大學生就業指導中的思想政治教育既包括大學生“三觀”教育、職業道德教育、就業意識教育，又包括擇業觀念教育、誠信教育和心理健康教育。

1.大學生“三觀”教育。大學生“三觀”教育即世界觀、人生觀、價值觀教育。世界觀是社會實踐的產物和對社會存在的反映，科學的世界觀可以為人們認識世界和改造世界提供正確的方法。人生觀是關于人生目的、人生價值和人生態度的根本觀點，主要回答什么是人生、怎樣實現人生的價值問題。價值觀通過人們的行為取向及對事物的評價、態度反映出來，是驅使人們行為的內部動力。大學生就業觀和成才觀的形成需要科學的世界觀、人生觀和價值觀來引導。因此，加強大學生的世界觀、人生觀和價值觀教育，是全面建設小康社會對大學生的時代要求，正確引導大學生把個人理想與社會主義新農村建設相結合才能實現自身人生價值；通過世界觀、人生觀和價值觀教育，促使大學生正確認識就業、科學看待就業、有效分析就業、科學實施就業，引導大學生到基層就業、到祖國最需要的地方就業。

2.職業道德教育。職業道德就是從業人員在職業范圍內形成的比較穩定的道德觀念、行為規范，它是衡量從業者的職業態度、行為表現的基本標準。隨著市場競爭日趨激烈，整個社會對從業人員的觀念、態度、技能和作風等的要求越來越高，大學生是否具備有社會需求的職業素質，可以從大學生就業指導中思想政治教育的效果上直接得到體現。大學生就業指導中思想政治教育既包括培養大學生的思想素質、政治素質，又包括培養大學生愛崗敬業、艱苦奮斗和勤勞節儉等良好的職業素質，確保大學生就業后身體力行，迅速適應本行業的職業要求，做好本職工作。

3.就業意識教育。當前，大學生的就業意識已成為影響不少大學生就業的一個重要因素。一些大學生面對就業無動于衷、挑三揀四，“等、靠、要”思想嚴重，就業意識淡漠，依賴性強，自信心不足，積極性不高，總是把就業寄

希望于學校，或是等待父母、親友的幫助，或坐等學校舉辦雙選會，缺乏大膽融入社會、主動投入市場的就業意識。也有一些大學生一談到“就業”就是“煩心事”，回避就業，存在“今朝有酒今朝醉，明日無酒喝涼水”的心理。同時，缺乏就業規劃，毫無艱苦樸素準備，對就業抱有幻想。因此，利用大學生就業指導中思想政治教育引導大學生自覺地把個人理想同國家、社會和自身需要緊密結合起來，圍繞就業意愿、目標，樹立服務基層的就業意識，利用實習實踐活動推進就業的就業意識，有效利用人力資源促進就業的就業意識，從多方面、多角度圍繞就業有意識地培養鍛煉自己。

4.擇業觀念教育。擇業觀念就是引導大學生樹立正確的擇業價值觀。大學生要結合自身實際，根據個人特長和志趣，選擇最能展現自身潛能為社會做出最大貢獻的崗位。決定大學生能否順利就業的重要因素是大學生的擇業觀念。當前，一些大學生面對嚴峻的就業形勢，首先考慮的仍是地域選擇、薪酬高低、環境優劣和單位性質，特別擔心自己“一錘定音”在基層一干就是幾十年，終身不能流動，所以很多畢業生瞄準的是大城市、高薪酬、公務員。這種不切實際、一味攀高的觀念嚴重影響大學生就業。因此，大學生擇業觀教育就是通過大學生就業指導中思想政治教育，讓學生學會正確處理國家、集體和個人、事業與金錢的關系，引導大學生樹立就業風險觀、就業競爭觀、就業“大眾化”的觀念。

5.誠實守信教育。誠實守信既是做人的準則，又是大學生步入社會的“通行證”。針對當前大學生“注水簡歷”“偽造證書”“隨意違約”“虛假宣傳”等就業行為，要教育大學生缺失誠信就會失去人們的信任、失去社會的支持，也就失去自身成長和發展的機遇。大學生擇業就業必須信守承諾，認真履行就業過程中規范的就業協議和勞動合同，自覺養成良好的誠信習慣，踐行誠信、倡導誠信，以真誠的言行對待他人、關心他人，言必信、行必果，樹立良好誠信意識，充分認識誠實守信是立身之本、做人之道，樹立守信為榮、失信可恥的觀念，要在誠信的基礎上追求理想的職業。堅定不移地走誠信就業之路是千百年來傳承下來的優良道德傳統。

6.心理健康教育。面對嚴峻的就業形勢，大學生在就業中會產生諸多心理問題和壓力。近年來，一些大學生產生了就業心理困惑，畏懼就業，有的孤芳自賞，偏執自傲；有的缺乏信心，猶豫不決；有的缺乏主見，無所適從。針對這些心理問題和壓力，必須運用心理繼康教育來加以疏導。通過心理健康教育，幫助他們克服依賴和自卑心理，提高認知水平，引導他們審時度勢，正確對待挫折，有效評價自己。保持健康向上情緒，在求職擇業時消除市場經濟對就業所產生的負面效應和消極影響，增強自信，揚長避短，大膽接受社會挑戰，積極參與競爭，提高自我涮適和心理干預能力。

三、大學生就業指導中思想政治教育的特征

高等學校是開展大學生思想政治教育的主陣地，也是加強就業指導促進大學生有效就業的重要載體。切實做好大學生就業指導中思想政治教育工作既關系到學校和諧穩定，也關系到學校發展建設以及高校思想政治教育情況的最終成效。大學生就業指導是加強大學生思想政治教育的重要內容，把大學生就業指導和思想政治教育工作有機結合，鮮明體現了教育具有的共性特征。

1.專業性。大學生就業指導中思想政治教育不同于大學生日常教育管理。面對不斷激變的就業市場，既對教育者教育方法提出了嚴峻挑戰，又對教育者自身的知識結構和業務能力提出了新要求。大學生就業指導中思想政治教育不僅專業性強、內容廣泛，而且涉及寬泛的學科知識和多學科背景。大學生就業指導中思想政治教育具備專業知識是大學生就業指導發展的內在要求，也是大學生自身個性化發展的要求，它代表著新時期大學生就業指導的發展趨勢。專業性指導包括就業指導工作隊伍和就業指導思想政治教育方法內容的專業化。隊伍素質是就業指導專業化的關鍵所在，既需要具有教育學、心理學、咨詢學或相應人文社會科學背景的理論基礎。又需要有豐富的工作經驗、政策敏銳性。具體工作中，要把塑造人視為大學生就業指導思想政治教育專業化的理念，把大學生作為能動的、具有發展性的主體來教育引導，深入了解大學生的內心世界，抓住學生內心想法，營造開放、互動的師生氛圍，促進大學生認識自我，評估把握自我。不斷健全人格，從而使自我實現、自我發展的需求得以滿足。

2.導向性。大學生就業指導中思想政治教育對大學生的就業觀、成才觀具有明確的思想導向作用。因此，大學生就業指導中的思想政治教育需要認清教育對象，針對學生特點，有目的地宣講就業政策，引導和幫助大學生提高認識，理解黨和政府采取的有效措施，按照國家就業政策導向選擇崗位。維護就業秩序。每一位大學生世界觀、人生觀、價值觀不是與生俱來的，要加強思想引導，幫助他們分析政治、經濟、文化發展形勢以及宏觀就業形勢，以校友先進的典型事例對學生進行示范、教育，潛移默化地對其開展思想導航，引導他們樹立面向基層就業、到祖國最需要的地方建功立業的志向，在服務基層、推動基層一線經濟社會發展的事業中最大限度地實現人生理想和價值。大學生就業指導中的思想政治教育具有鮮明的思想導向性和政策導向性。現行以市場導向為價值取向的“市場導向，政府調控，學校推薦，畢業生與用人單位雙向選擇、自主擇業”的就業機制，是大學生就業指導中的思想政治教育的重要內容，大學生能否及時了解、掌握就業的相關政策和措施，準確分析就業形勢，是決定能否成功就業的關鍵。對大學生進行廣泛的政策引導和咨詢。能使每位大學生明確該怎么做，不該怎么做，如何維護自己的權利奠定良好的基礎。

3.時效性。大學生就業指導中思想政治教育的時效性，是指大學生在有限的學業階段內樹立正確的就業觀，幫助解決大學生學習階段、就業期間遇到的實際困難和問題。大學生就業指導中的思想政治教育不同于學生日常教育管理，具有鮮明的時效性。對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育，還必須緊緊圍繞他們的就業實際問題和困難開展，及時解決他們在就業過程中的情緒、心理和思想問題。再則，隨著就業形勢的變化，用人單位改變了原有的選人方式，出現了選材時間前移現象。大學生在較短時間內確定就業單位，容易造成思想情緒不穩定和生理心理問題堆積。這些問題的解決，同樣需要及時開展針對性強、實際效果良好的思想政治教育。

總之，大學生就業事關大學生自身利益。又關乎國家穩定大局，一直是國家和社會關注的焦點。研究探討大學生就業指導中思想政治教育的內容和特征，對于有針對性地做好就業過程中不同群體大學生的教育引導、管理服務、情緒安撫、心理疏導、行為引導等實實在在的思想政治教育有十分重要的作用，是維護好、實現好大學生最關心、最直接、最現實的利益問題，確保大學生正常的就業秩序，維護大學生切身利益的迫切需要。

參考文獻：

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[2]彭拴蓮.論思想政治教育在大學生就業中的地位和作用[J].高教論壇,2008(3).

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[6]張耀燦,鄭永廷等.現代思想政治教育學[M].北京:人民出版社,2006.

思想政治教育特征范文第4篇

關鍵詞：民辦高校；個性特征；思想政治教育

中圖分類號：G64文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2011）0011(C)-0184-02

引言：近年來，“90后”大學生已經成為高校中的主導力量，他們成長的年代正是中國經濟飛速發展的時代，良好的生活環境使他們備受嬌慣和溺愛，加之網絡的普及和迅猛發展，大量的網絡信息對他們的思想和行為產生了巨大的影響；同時，日益增加的社會競爭壓力，也潛移默化地轉加到了他們的身上，使其形成了開放、張揚、個性、叛逆等個性鮮明的心理特征和行為方式。因此，只有充分了解當代大學生的個性特征，才能更好地探索和改進思想政治教育工作。

一、民辦高校大學生個性特征分析

民辦高校由于辦學模式的特殊，以及學費較高而導致生源面向性相對狹窄等因素，民辦高校學生似乎已成為高等教育的一個特殊群體，在高校學生思想政治教育中既有其普遍性，又有其特殊性。民辦高校大學生的個性特征主要表現在以下方面：

（一）綜合素質不高，創新能力欠缺

民辦高校大學生有一個明顯的弱勢，那就是綜合素質不高，創新能力欠缺。由于民辦高校生源的特殊性，導致學生的素質參差不齊，比較復雜。但是高校教育既包括知識，也包括能力。僅有知識不能稱為素質，而僅有能力也不能稱為素質，素質應該是知識加能力，再加上使知識和能力發揮作用的動力――做人的品格。由于當代大學生的綜合素質不足，也就必然導致能力不強，特別是創新能力的欠缺。

（二）個性張揚但依賴性較強

從2008年起，“90后”大學生邁入了大學校園。他們引起了社會的廣泛關注。他們敏感好奇，追求時尚。極力想擺脫外界的束縛和干擾，有著較強的參與社會公共事務，期待被了解和認同的內在需要，但是由于從小父母對他們生活溺愛，包辦過多，相當一部分孩子養成了人性依賴驕橫的心理，適應生活能力差，社會交際能力弱。

（三）情緒、情感極其豐富

民辦高校學生感情奔放，爭強好勝、好沖動，追求時尚。獨立、自尊，有強烈的民族自豪感。他們大多疾惡如仇、善惡分明、有正義感，有一定的調節和克制自己情緒的能力，使情緒的表現具有內隱的和曲折的特點。但由于其在生理、心理等方面的不成熟性，使得他們的情緒具有不穩定因素，表現在情緒與情感的波動性大，動蕩多變。

（四）民辦大學生的學習狀態基本穩定，但滿意度低

民辦高校大學生多數人的學習情緒能夠促進學習行為的改善、學業的提高，但學生對自己的學習狀態和學業表現滿意程度較低，大多數人曾不同程度地出現厭倦、焦慮等心理問題，缺少計劃和合理的時間安排，在時間管理上比較籠統，缺乏精準的時間安排，缺乏創造性地使用實踐的方法等。往往在低年級時荒廢學業和時間，而在高年級時表現出后悔和彷徨。也有少數同學對時間的管理很有效，能夠創造性地使用時間，從而在學業和綜合能力上表現突出。

（五）缺乏自信，對求職就業感到困惑

當下是一個充滿競爭的時代，大學生心中也常會產生一些矛盾、疑慮和困惑。其中最大的是疑慮和困惑，還是來自求職、就業的壓力。近幾年，隨著高校擴招，畢業人數大大增加，就業問題比較嚴峻，已成為每一個大學生不可回避的現實問題。由于市場經濟條件下用人機制的改革，多數畢業生都要進入人才市場，按雙向選擇來自主擇業，這既給大學生帶來了機遇，也帶來了風險。面對這種現象，許多大學生感到迷惘、缺乏自信，對自己的未來感到茫然和無奈。而造成茫然和缺乏自信的最根本原因是在校期間沒有使自己的能力和專業水平達到用人單位的要求，因而在求職過程中屢次碰壁，自信心大打折扣。這也是在今后的思想政治教育工作中需要注意的問題。

二、民辦高校大學生思想政治工作探析

從上述內容中，我們可以了解到民辦高校大學生的個性特征和存在的問題，就要針對這些特征改進當前的思想政治教育工作，讓更多的民辦高校大學生在社會上發揮出自身的優勢和特長，提高其在人才市場中的競爭力。也就是說，民辦高校同樣肩負著培養現代化合格建設者和可靠接班人的重要歷史使命，要本著對社會、對學生負責的高度責任感，積極探索符合民辦高校工作特點和教育規律的思想政治教育的新內容、新方法和新機制，加強大學生的思想政治教育工作。

（一）創新思想政治教育工作理念

理論指導實踐，因此在改進工作的過程中，首當其沖的是要改變工作的理念。需要站在時代的高度來統領全局，要用戰略性的眼光來全面思考。做好高校工作，就要以教育大學生為根本，促進大學生德智體美全面發展。特別是要以德育教育為先，樹立科學的、正確的教育觀、德育觀和人才觀。在思想政治教育過程中，要以人為本，把學生因素放在首位考慮，把學生發展作為首要目標追求，以學生的發展為導向。高等院校要把促進學生們的發展作為思想政治教育的出發點和歸宿，要以增強學生文體活動動力為核心，要從滿足學生的需要、促進學生的發展出發，樹立和尊重學生的意識、主體地位。

（二）加強輔導員隊伍建設，提高教師自身素質

在大學生活中，輔導員與學生的學習、生活、工作是密切聯系的，輔導員的以身作則和言傳身教對學生的影響非常重要，因此切實加強輔導員隊伍建設顯得尤為重要。輔導員在工作過程中，首先要提高自身素質，與學生共同成長。輔導員在教育引導和服務大學生成長的過程中要不斷學習知識，參加培訓，充實自己，提高素質。要善于通過實地觀摩，專題交流，網絡查詢等手段和途徑，提高和完善自己的創新實踐能力，通過創新工作方法和思路來影響學生，教育學生以自身為榜樣，來促進學生的自我提高和自我創新。

（三）加強學生干部隊伍建設

加強輔導員隊伍建設是一方面，同時要抓好學生干部隊伍建設。深入學生內部、了解下面情況主要靠學生干部，許多具體工作要靠學生干部去付諸實施。學生干部也是加強和改進大學生思想政治教育的得力助手。學生干部與普通學生在一起學習、生活，有共同的語言和背景，普通學生也更愿意向他們敞開自己的心扉，通過學生干部，我們可以比較準確地了解學生的思想狀況，正如學校設置的心理委員一職，就是為了在學生中間尋覓心靈捕手，更好的將個別學生的情感狀態和遇到的問題傳達給輔導員。同時，學生干部也是聯系學校各部門的紐帶，傳達各項任務的橋梁，貫徹和落實各項工作的骨干。因此，要充分發揮學生干部在聯系、團結、教育大學生方面得天獨厚的優勢，使其成為加強和改進大學生思想政治教育的重要力量。

（四）輔導員在工作中要幫助學生形成科學的思維方式

在輔導員工作中常常遇到一些世界觀和人生觀比較偏激的學生，如果不及時進行修正和調整，將對其人生的發展產生不利的影響。人們在認識和改造客觀世界的過程中，始終貫穿著思維方的作用。思想政治教育向學生進行世界觀的教育，用辯證唯物主義理論武裝學生，幫助學生形成科學思維方式，這樣就可以使學生的思維從某個學科的狹窄視野和形而上學的思維方式中解放出來，從辯證的角度思考問題，提高認識世界和改造世界的能力，以促進學生的全面發展。

（五）幫助學生正確處理人際關系

以自我為中心的個性特征在民辦高校中表現也比較集中，由此導致的人際關系緊張，寢室矛盾現象較多。良好的社會關系是人全面發展的重要前提。良好的社會關系不是先天獲得，而是人們自覺活動的結果。人的發展過程中經常會面臨新的社會關系，有時會讓人無所適從。輔導員在思想政治教育工作中需要從思想認識上加以引導，指導學生正確對待與處理各種社會關系，如個人與個人、個人與社會、個人需要與社會需要、個人利益與社會利益的相互關系等。正確處理這些關系，既有利于形成和諧的群體局面，又成為促進學生的全面發展內在動力。

思想政治教育特征范文第5篇

關鍵詞：經濟特區建設；思想政治教育；思考

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編碼：1003-2738（2012）06-0033-01

2010年5月，中央新疆工作會議上，正式批準喀什設立經濟特區。這一舉措，充分體現了中央對新疆的高度關注和大力支持，同時也使新疆人民獲得了前所未有的發展機遇。喀什經濟特區的設立并建設，對實現喀什地區乃至新疆經濟的跨越式發展具有重要的戰略意義。在建設喀什經濟特區時在大力發展經濟的同時，需要加強思想政治教育工作，促進喀什的全面、快速、健康的發展。

一、喀什經濟特區建設中思想政治教育工作的必要性

（一）加強思想政治教育工作，為特區建設提供穩定的社會環境。

喀什處于新疆南部，是一個民族特色濃厚的的地方，也是民族問題的敏感區。2009年烏魯木齊發生7.5事件后，在喀什發生了7.6事件，此前，08年發生過喀什八。這些事件使得喀什至今處于緊張的警備狀態。警車日夜巡邏，使得喀什人民缺少一種安全感。這種缺乏安全感的狀態必定會影響喀什的每一個人。因此，有必要做好思想政治工作，一方面開導喀什市民解除對政府工作的誤解，不解；使政府的聲音正確的、直接的傳達到人民，從而防止破壞分子、分裂分子利用不知情的人民，煽動鬧事，擾亂人們的正常生活，阻礙生產的發展。總之，政治穩定是喀什經濟建設的首要前提，只有有了穩定的社會秩序，經濟才能發展。思想政治教育工作對維護喀什的穩定有積極的作用，有必要在特區建設中重視思想政治教育。

（二）做好思想政治教育工作，樹立喀什經濟特區人民精神。

喀什自正式批準設立經濟特區以來，在短短一年多的時間里，成了一座非常具有活力的城市。喀什的經濟在內地發達省份的帶動幫助下，正快速發展。深圳市在對口支援喀什市經濟社會跨越式發展中參與了諸多項目，其中援建的喀什市第十八小學以建成投入使用，深圳援建的社會福利院也正在建設之中；上海投資援建的月星上海城也正在建設之中，此外，山東、廣州援建的項目也迅速施工之中，這些援建的項目無疑將會使喀什的經濟發展加速，使喀什將在不久的將來成為祖國西部邊陲的布滿高樓大廈的繁華大都市。但是，一座城市僅僅有高樓大廈、高度發達的物質文明，而沒有相應的“地方精神”，就像有形無神之物，是沒有自己的靈魂的，沒有生命力的。在經濟建設的同時，還應通過思想政治教育工作，喚醒喀什經濟特區人民的“特區人民意識”，樹立喀什經濟特區人民的“喀什特區人民精神”。本人所謂的“喀什特區人民精神”有兩層含義：一是喀什人民建設經濟特區中所應具有的不怕困難，積極主動參與到喀什經濟特區建設中的精神；二是將喀什各民族本身所的樸實、勤于勞動、熱情好客等品質，轉化為一種喀什人的精神，形成喀什獨有的“特區靈魂”。使其成為不僅物質豐富，而且更具有人文精神的一座城市。總之，在喀什經濟特區建設中，有必要做好思想政治教育工作，樹立喀什經濟特區人民精神。從而，將來當人們徜徉在城市中觀賞著樓宇街市、車水馬龍，攘攘眾生的時候，也就是“閱讀”這座城市的時候，也看到喀什這座歷史悠久的城市的靈魂，即“喀什經濟特區人民的精神”。

二、用科學的理論指導人民，促進喀什特區經濟建設

喀什經濟特區是繼深圳、珠海、汕頭、廈門、海南島之后的新的經濟特區，可以說國家在特區建設上有豐富的經驗教訓，在改革開放以后經濟發展上也總結出了一些科學理論。這些理論、觀念對于喀什經濟特區建設是可以借鑒的。比如，科學發展觀，它科學的回答了“為生么要發展”、“為誰發展”、“什么是發展”、“如何發展”和“依靠誰發展”的一系列重大問題，它是把基本原理與中國特色社會主義建設實踐相結合所產生的理論成果，具有鮮明的時代特征與真理性，是指導我國經濟社會發展的世界觀和方法論的集中表現，是推進中國特色社會主義事業全面發展的重要指導方針。因此，在喀什經濟特區建設中應該做好思想政治教育工作，深入學習、解讀科學發展觀，并用科學發展觀指導我們喀什經濟特區活就十分必要。此外，深圳、珠海、汕頭、廈門、海南島這些經濟特區建設中提出了一些觀念也可以作為思想政治教育的內容加以利用。比如，深圳在經濟特區建設中總結了一些自己在特區建設中的觀念，像“時間就是金錢，效率就是生命”、“空談誤國，實干興邦”、“敢為天下先”、“鼓勵創新，寬容失敗”、“實現市民文化權利”、“來了，就是深圳人”等觀念。這些觀念都值得學習借鑒。總之，有必要對參與喀什經濟特區建設者進行思想政治教育，用科學的理論，真確的觀念武裝頭腦，從而促進喀什建經濟特區建設。

（一）喀什經濟特區建設中思想政治教育工作的兩點建議。

思想政治教育要適應喀什的特殊地情,有針對性，同時方法要多樣化。

喀什是個多民族聚居地區，各民族有自己獨特的文化。不同的民族有自己的語言、文字、服飾、節日等，使的喀什成為一個多元文化的交融地。經濟上，喀什與內地的差距較大，相對落后，居民的文化素質不高，政治觀念、法制觀念較弱，同時這也使得喀什成為民族問題的敏感之地。這一切是喀什特有的地方情況。在做思想政治教育工作時，應在加強人民政治觀、法制觀，的民族觀、民族團結教育上突出思想政治工作，有重點，有針對性的進行思想政治教育工作，有的放矢，提高思想政治教育的有效性。不僅如此，還要注意方法的多樣性。目前，喀什思想政治教育的內容多以學習政府下發的文件。當然這是有必要的，但只停留在學習文件的，單一的進行學習，而不將其內化為自己想問題、解決問題的思維的組成部分，在生產實踐中運用它，學習文件也就不能正真起到該有的作用，也就失去意義了。因此，進行思想政治教育時，建議使方式方法多樣化。比如，參觀學習,訪談交流等。

（二）思想政治教育工注意講究適度原則，并及時總結反饋。

思想政治教育工作對喀什經濟特區建設有重要的促進作用，但是在做思想政治教育工作時，要注意適度。在喀什，人們本身對政治就很敏感，而且國家部門、事業單位的政治學習，思想政治教育就很濃厚，比如，喀什各縣級學校的學生、教師在假期間也會安排政治學習，有時將正常的教學時間挪出來安排政治學習。這樣不僅影響了正常的教育教學活動，而且也使思想政治教育工作量大而效率地下。如果這樣意味的政治學習，反而起不到真正的思想政治教育的作用，使人們倦怠，產生厭煩情緒。因此，應該把握一個度。不僅如此，思想政治教育工作要及時總結與反饋，發現問題，解決問題。在思想政治教育工作要關注教育對象的思想變化、思想動向，及時發現問題，并盡快做新的思想政治教育來解決這些問題，防止錯誤想法的蔓延。只有這樣才能使思想政治教育工作有效進行。

總之，在喀什經濟特區建設過程中，應該將思想政治教育工作始終放在重要的位置上。用思想引導人民，從而促進喀什經濟建設。

參考資料：

[1]張耀燦 陳萬柏 思想政治教育學原理(第二版) [M] 北京 高等教育出版社2007年。