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法治教育的內(nèi)涵范文第1篇

關(guān)鍵詞：班主任智慧 內(nèi)涵 策略

對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，接觸到最多的就是班主任，所以，提升班主任的工作能力還有對(duì)學(xué)生們的關(guān)愛(ài)程度是非常必要的。在班主任把愛(ài)心傳遞給學(xué)生們的時(shí)候，學(xué)生們能夠通過(guò)感知教師的關(guān)懷而不斷地認(rèn)同教師的正確的觀點(diǎn)以及看法，這樣也能夠讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)良好的環(huán)境下不斷地進(jìn)步。但是在新課程改革的前提下，為了能夠確定學(xué)生們的主體地位，教師不得不轉(zhuǎn)變自己的角色，以智慧來(lái)引導(dǎo)和感化學(xué)生們，讓他們不斷地健康成長(zhǎng)。

一、班主任要加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感

要想做好班主任的工作，首先要讓班主任們認(rèn)同自己的工作內(nèi)容還有工作的價(jià)值，只有強(qiáng)烈的認(rèn)同感才能夠保障班主任工作的有效性。不能因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞅容^累責(zé)任比較重，所以大家都不習(xí)慣做班主任的工作，并且在進(jìn)行職責(zé)履行的時(shí)候會(huì)有很多的顧慮和工作刪減的現(xiàn)象，這樣的話就會(huì)是一種對(duì)學(xué)生們不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。現(xiàn)在就是班主任們的工作熱情以及對(duì)自己工作的滿意度不是特別的高，反饋到自己的工作方面就會(huì)有一定的缺失，對(duì)待工作有一點(diǎn)的倦怠。其中，班主任們對(duì)于自己的工作認(rèn)同感并不是特別的高，不僅僅是因?yàn)橐?fù)有特別大的責(zé)任，并且對(duì)于其他科目的教師來(lái)說(shuō)自己的時(shí)間也是比較少的，這樣班主任就沒(méi)有那么大的職業(yè)幸福感。所以，要想提升班主任的業(yè)務(wù)方面的能力，首先要從提升班主任的心理認(rèn)同感，然后才能讓他們做好自己的工作。作為班主任，除了要能夠保證自己對(duì)學(xué)生們的日常管理之外，還要提升自己的專業(yè)知識(shí)水平，這樣的話還能在學(xué)生們提出專業(yè)知識(shí)的同時(shí)予以最正確的解答，同時(shí)還要提升關(guān)于班主任知識(shí)的專業(yè)做法，讓他們清楚自己的工作內(nèi)容還有工作性質(zhì)。不僅如此，班主任還要進(jìn)行對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃，這樣的話才能夠知道自己的發(fā)展方向以及成長(zhǎng)的軌跡，并且還能讓自己知道晉升空間給自己帶來(lái)的快樂(lè)，從而能夠提升自己的職業(yè)幸福感和自己工作的價(jià)值。同時(shí)，還要培養(yǎng)自己的良好心態(tài)，不能夠發(fā)生一點(diǎn)事情就開(kāi)始對(duì)工作有抵觸的心理，這樣的話就會(huì)產(chǎn)生不良的情緒，對(duì)學(xué)生們也起不到榜樣的作用，只有心理接納這個(gè)工作，并且能夠更好的認(rèn)同這個(gè)工作，才能讓自己更好的投入到工作中來(lái)。

二、班主任要關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)

班主任除了對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)起到一個(gè)監(jiān)督的作用，還有一個(gè)方面就是對(duì)學(xué)生們的生活進(jìn)行照顧，通過(guò)平時(shí)對(duì)學(xué)生們的觀察，知道學(xué)生們?cè)谏钪械谋∪醯牡胤?，這樣的話能夠從生活中改善學(xué)生們的不足，從根本上幫助學(xué)生們做好提升，讓學(xué)生們感受到對(duì)他們的愛(ài)。從班主任出發(fā)，對(duì)于學(xué)生們的愛(ài)不僅僅是要提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要成為學(xué)生們生活中的朋友，讓他們把學(xué)習(xí)上，生活中遇到的問(wèn)題對(duì)班主任們講，讓班主任知道以后對(duì)于學(xué)生們的幫助方向以及他們的成長(zhǎng)，讓他們更好地發(fā)展、不斷的進(jìn)步；還有就是班主任們應(yīng)該在學(xué)生們的生活中起到一個(gè)表率的作用，讓他們能夠感受到自己應(yīng)該朝著一個(gè)什么樣的方向進(jìn)行發(fā)展和成長(zhǎng)，這樣的話才能有一個(gè)正確的成長(zhǎng)標(biāo)桿，對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)也是非常有益的；還有一點(diǎn)就是教師應(yīng)該讓學(xué)生們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的愛(ài)，讓他們不僅僅是對(duì)學(xué)生們、對(duì)教師還要對(duì)他們的父母，對(duì)整個(gè)社會(huì)都充滿愛(ài)心和一顆感恩的心，這樣的話才能讓他們成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

三、班主任要豐富自己的精神世界

一個(gè)人的思想決定了他的高度，這句話是非常正確的，因?yàn)橹挥袑?duì)自己的定位準(zhǔn)確，并且有一個(gè)能夠服務(wù)大家的心才能夠更好地為這個(gè)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。所以，作為教師尤其是班主任這個(gè)神圣的職業(yè)，要有非常豐富的個(gè)人世界，這樣才能夠讓以后的教學(xué)工作中讓學(xué)生們也能夠跟著教師在自由的思想環(huán)境中進(jìn)行翱翔。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，不僅僅是要有非常豐富的知識(shí)作為支撐，還有就是要讓他們能夠有一個(gè)比較高尚的能夠與學(xué)生們的成長(zhǎng)相互聯(lián)系的精神世界，這樣的話才能夠根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況確定應(yīng)該傳遞給學(xué)生什么樣的成長(zhǎng)方向，根據(jù)學(xué)生們的性格特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)特的發(fā)展方向的選取，這樣的話才能顯出學(xué)生們的獨(dú)立性格特點(diǎn)，讓他們按照正確的發(fā)展方向進(jìn)行發(fā)展。所以，班主任不僅僅要有專業(yè)的知識(shí)，還有涉獵到其他方面的內(nèi)容，最好是越廣越好，能夠滿足學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的天馬行空的涉獵，然后讓他們有問(wèn)題的時(shí)候能夠在班主任處得到最準(zhǔn)確的答案。而這種知識(shí)并不是特別死板的那種，可以以學(xué)生們比較能夠理解的方式進(jìn)行講授，然后讓他們既覺(jué)得知識(shí)的偉大性，還能夠比較清楚自己喜歡哪方面的知識(shí)內(nèi)容明確自己的發(fā)展方向。但是，這是一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程，需要不斷的汲取這方面的知識(shí)，所以，教師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是無(wú)止境的，和其他學(xué)科的教師進(jìn)行探討，才能讓自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)內(nèi)容不斷的提升，并且讓每一點(diǎn)知識(shí)都能夠結(jié)合在一塊。

四、班主任要理性地開(kāi)展科研工作

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的角色開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變，這樣的話就必須能夠認(rèn)清自己的位置，并且還要能夠找到重新出發(fā)的一個(gè)教學(xué)方向，這樣的話才能夠把所有的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容更好地灌輸給學(xué)生們，提升自己的教學(xué)水平的同時(shí)還能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，并且，還要通過(guò)課堂上的時(shí)間對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)講解的同時(shí)，對(duì)學(xué)生們的生活方面也要進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生們進(jìn)行全面的提升。

班主任們也要不斷地提升自己的專業(yè)性的研究課題，這樣才能通過(guò)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的研究得到更多的心得體會(huì)，在教育學(xué)生的過(guò)程中有的放矢地進(jìn)行調(diào)整。但是這個(gè)過(guò)程不應(yīng)該是被動(dòng)，而應(yīng)該是主動(dòng)的進(jìn)行研究，這樣的話得到的內(nèi)容才是最真實(shí)的，也是最貼近工作和心得的。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，班主任的晉升也會(huì)伴有一些課題的討論，但是這些都是為了能夠在工資或者是職稱上面有晉升的那種功利性的進(jìn)行課題的研究，根本發(fā)揮不了太大的意義，所以，要明確班主任們研究課題的主要方向，才能讓他們更好的進(jìn)行研究。班主任也不能把自己的位置擺的過(guò)高，不能放任學(xué)生們做任何事情，這樣對(duì)于學(xué)生們的放之任之也不利于學(xué)生們的成長(zhǎng)。教師除了要提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力之外，還要提升他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及整體的榮譽(yù)感，所以說(shuō)，班主任的工作要先從提升自己的專業(yè)能力開(kāi)始的，然后才能幫助學(xué)生們進(jìn)行提升。

總之，班主任在學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上起到非常重要的作用，所以，要想能夠更好地幫助學(xué)生們提升自己，就要先提升自己的專業(yè)知識(shí)能力，然后讓教師以身作則給學(xué)生們提供好的學(xué)習(xí)榜樣。并且，同行之間也可以相互研究，這樣的話才能得到更多的內(nèi)容，在提升自己的同時(shí)碰撞出更多的火花，在以后的工作中才能更好地應(yīng)對(duì)自如。

參考文獻(xiàn)：

法治教育的內(nèi)涵范文第2篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)財(cái)經(jīng)教育 內(nèi)涵式 人才

職業(yè)財(cái)經(jīng)教育在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)歷史變遷中走過(guò)了漫長(zhǎng)的歲月，也為我國(guó)的社會(huì)主義發(fā)展輸送了大量人才，在一定程度上推動(dòng)了時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如今，處在改革的新時(shí)期，廣大教育者也在思考如何使職業(yè)財(cái)經(jīng)教育跟上時(shí)代的步伐，完成現(xiàn)階段對(duì)人才的培養(yǎng)。

一、職業(yè)財(cái)經(jīng)教育內(nèi)涵式發(fā)展的定義

職業(yè)財(cái)經(jīng)教育分為外延式發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展兩個(gè)方向。外延式發(fā)展具體指擴(kuò)大招生規(guī)模以及擴(kuò)建校園方面[1]，而內(nèi)涵式發(fā)展指的是改善校園內(nèi)部環(huán)境及構(gòu)造，提升課堂質(zhì)量和教學(xué)水平，充分利用學(xué)校資源，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。外延式發(fā)展只注重規(guī)模的擴(kuò)大，而內(nèi)涵式發(fā)展則是在此基礎(chǔ)上，更加重視教育的質(zhì)量問(wèn)題。

二、職業(yè)財(cái)經(jīng)教育內(nèi)涵式發(fā)展面臨的問(wèn)題

（一）教育方法局限，課程內(nèi)容老套

當(dāng)前就業(yè)環(huán)境中，存在著有工作崗位沒(méi)有人做工，或是應(yīng)征工作崗位的人數(shù)爆滿卻只有很少人合格的矛盾現(xiàn)象，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的直接原因是職業(yè)財(cái)經(jīng)教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法和當(dāng)前的時(shí)代相融合，為社會(huì)輸送的人才已逐漸不能達(dá)到社會(huì)的整體要求。目前社會(huì)需要的是擁有一定知識(shí)儲(chǔ)備量、專業(yè)技能強(qiáng)、品格素質(zhì)高的全方位發(fā)展的人才。而現(xiàn)在的大部分財(cái)經(jīng)類學(xué)校在人才的培養(yǎng)教育中，還在延續(xù)以往的基礎(chǔ)定義灌輸式教學(xué)方法[2]，而忽略了要將基礎(chǔ)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生們的動(dòng)手操作能力沒(méi)有得到實(shí)際檢驗(yàn)，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，課程內(nèi)容老舊，毫無(wú)新意。當(dāng)下的學(xué)生接近潮流且思維活躍，再加上財(cái)經(jīng)教育本身就是一個(gè)枯燥的學(xué)科，教師們沿用以前的教學(xué)模式，將課程設(shè)置的滿滿的，課程內(nèi)容又沒(méi)有吸引學(xué)生的地方，必然會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所下降，造成基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)。在這樣的情況下，就不用說(shuō)后續(xù)的與實(shí)踐相結(jié)合了。

（二）教學(xué)缺少特色，師資力量匱乏

高等教育逐漸普及，雖然大學(xué)生資源越來(lái)越多，但這并不影響大學(xué)生們各自學(xué)習(xí)?？墒怯幸恍W(xué)校，卻將學(xué)生的成績(jī)擺出來(lái)比較，忽略了學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生無(wú)法正常投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣的”比較”教育之下，教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)下降，同時(shí)失去了辦學(xué)特色和獨(dú)特內(nèi)涵。一些學(xué)校在成立初期，對(duì)自身的定位不明確，當(dāng)然也就沒(méi)有教學(xué)特色。其次，在定位還不清晰的情況下，效仿其它院校針對(duì)教學(xué)層次、辦學(xué)規(guī)模等進(jìn)行改革，這樣盲目的行為對(duì)學(xué)生接受教育方面起到了阻礙、制約的不良作用。

同時(shí)，師資力量短缺也是一些學(xué)校面臨的問(wèn)題。由于擴(kuò)招政策，學(xué)生數(shù)量每年都在增長(zhǎng)，師資也在這個(gè)時(shí)候顯現(xiàn)了短缺的弊端。教師數(shù)量不夠，就會(huì)分散學(xué)生們的受教時(shí)間，進(jìn)而影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，打消學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)任務(wù)過(guò)多，也會(huì)占用教師們的科研活動(dòng)以及自我充值的時(shí)間，會(huì)在一定程度上降低教師的整體水平。

三、職業(yè)財(cái)經(jīng)教育內(nèi)涵式發(fā)展的對(duì)策

（一）全方位培養(yǎng)人才，改善課程設(shè)置

學(xué)生走出校園之后就面臨著社會(huì)的挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)應(yīng)多元化、全方位引導(dǎo)。培養(yǎng)適用于社會(huì)發(fā)展的新型人才。在專業(yè)課程設(shè)置上，學(xué)校要控制招生規(guī)模，不要盲目追求招生數(shù)量多或是校園面積大等外在表象，應(yīng)將視線集中在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)上。按照每個(gè)學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，打造屬于自己的特色。其次，在課程的設(shè)置上，學(xué)校要從社會(huì)以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理分配基礎(chǔ)課程和實(shí)踐課程所占的比重，注重課堂上的實(shí)踐操作內(nèi)容。同時(shí)，教師的課外輔導(dǎo)不能少，對(duì)于學(xué)生課上沒(méi)有消化的知識(shí)，老師要在課下給予及時(shí)地講解，使學(xué)生當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天理解，避免知識(shí)的堆積。

培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，貫徹“以人為本”[3]的教育理念。以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為前提，理論、實(shí)踐妥善結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的層次化、個(gè)性化發(fā)展。學(xué)?？梢詫W(xué)生打亂，把優(yōu)秀的學(xué)生、基礎(chǔ)知識(shí)稍顯欠缺的學(xué)生進(jìn)行分類，根據(jù)不同層次的學(xué)生，采取不同的教育方式，因材施教。避免因?yàn)榘嗉?jí)里學(xué)生水平不一樣而造成的成績(jī)差異大的現(xiàn)象。

（二）通過(guò)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

保證教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)內(nèi)容的前提，在未來(lái)，職業(yè)財(cái)經(jīng)教育的重點(diǎn)就是提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)現(xiàn)教育的內(nèi)涵式發(fā)展。目前我國(guó)常見(jiàn)的財(cái)經(jīng)教育手法是“灌輸式”的填充教學(xué)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的熱情以及積極性。所以，可以通過(guò)改革，做到教學(xué)質(zhì)量的提升。

首先，教師要明白這一點(diǎn)：學(xué)生是教學(xué)中的主體。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，通過(guò)探討、研究等方式讓學(xué)生在課堂充分活躍，投入到知識(shí)的汲取當(dāng)中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次，學(xué)校應(yīng)組織一些課外實(shí)踐活動(dòng)以及提供一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生爭(zhēng)取更多實(shí)踐的平臺(tái)。學(xué)生在課外活動(dòng)或是實(shí)習(xí)期間，將理論知識(shí)和實(shí)踐有效結(jié)合，對(duì)提升自身創(chuàng)新能力有大有幫助。

（三）加大師資力量建設(shè)

師資力量的好壞，對(duì)職業(yè)財(cái)經(jīng)教育的內(nèi)涵式發(fā)展起著決定作用。學(xué)校針對(duì)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)一項(xiàng)明確的宗旨，時(shí)刻成為教師教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)向。另外，培養(yǎng)教師中的帶頭人物，通過(guò)號(hào)召力的影響，吸引更多的優(yōu)秀教師加入，打造完善、突出的教師隊(duì)伍。

結(jié)束語(yǔ)

近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域都在為適應(yīng)新時(shí)代的要求而不斷改革。職業(yè)財(cái)經(jīng)教育也在改革大潮中向內(nèi)涵式發(fā)展邁進(jìn)。時(shí)代的發(fā)展下，對(duì)于人才的需求量逐漸增多，學(xué)校要跟上發(fā)展步伐，就要實(shí)行內(nèi)涵式教育，將學(xué)習(xí)課程的設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量的提高以及師資力量的完善作為重點(diǎn)，培養(yǎng)出高品質(zhì)、高技能的人才，在未來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)中為社會(huì)提供更多全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳艷君.淺析職業(yè)財(cái)經(jīng)教育的內(nèi)涵式發(fā)展策略[J].新課程?下旬，2014，（1）：180-180.

法治教育的內(nèi)涵范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校教師；內(nèi)涵式發(fā)展；專業(yè)素質(zhì)

前言

黨的十報(bào)告明確指出：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感?！?那么，貫徹落實(shí)黨的十精神，就要深入領(lǐng)會(huì)十內(nèi)容，尤其是關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)方面。如何優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、弘揚(yáng)高尚師德師風(fēng)、塑造高素質(zhì)的教師人才，這些是筆者在深入學(xué)習(xí)十報(bào)告后一直在思考的問(wèn)題?；谝陨蠁?wèn)題的思考并結(jié)合現(xiàn)今教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，筆者對(duì)我國(guó)不同層次的英語(yǔ)教師及其發(fā)展環(huán)境進(jìn)行了認(rèn)真分析和考察，大量研究成果顯示我國(guó)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)亟待提高，專業(yè)素質(zhì)亟待加強(qiáng)，教師的教育意識(shí)、敬業(yè)精神和語(yǔ)言能力是決定我國(guó)高校外語(yǔ)教育水平和質(zhì)量的決定因素。

1 高校英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)外延與內(nèi)涵

研究表明，高校英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)外研由四部分構(gòu)成：（1）極強(qiáng)的教學(xué)能力；（2）高尚的職業(yè)觀；（3）不斷提升的教學(xué)觀；（4）與時(shí)展相伴的繼續(xù)教育觀。

1.1 英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能力內(nèi)涵

英語(yǔ)教師教學(xué)能力內(nèi)涵應(yīng)融英語(yǔ)知識(shí)、運(yùn)用能力與教學(xué)能力為一體。通過(guò)調(diào)查與專家訪談，得到了優(yōu)秀的高校英語(yǔ)教師應(yīng)具備如下的教學(xué)能力。

（1）熟練的運(yùn)用英語(yǔ)的口語(yǔ)能力、廣博的知識(shí)；

（2）有很強(qiáng)的能力創(chuàng)造和睦的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境；

（3）能很好地因勢(shì)利導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生；

（4）較好地把握因材施教的原則；

（5）準(zhǔn)確確定與教學(xué)目標(biāo)一致的教學(xué)活動(dòng)；

（6）能較好地因需調(diào)整教學(xué)；

學(xué)科教學(xué)能力的各個(gè)方面相互作用，相互融合，從而得到最有效的結(jié)合，產(chǎn)生1+1>2的效果。

1.2 英語(yǔ)教師職業(yè)觀與職業(yè)規(guī)范

英語(yǔ)教師不僅是教育者也是語(yǔ)言的傳授者，更是傳播另一種文化的媒介。除了基本的知識(shí)滲透之外還應(yīng)更加注重師德師風(fēng)，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。教師是學(xué)生的典范，自身的一言一行都對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。教師的高尚品德、奉獻(xiàn)精神、正確的人生觀和價(jià)值觀會(huì)對(duì)學(xué)生起到積極的導(dǎo)向作用。教師要以身作則，通過(guò)自身的優(yōu)秀品質(zhì)感染學(xué)生，從而達(dá)到教書育人的最終目的。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中更要注重課堂氣氛，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，互相尊重、互相信任、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)而有度。不能一味機(jī)械地灌輸知識(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而不利于學(xué)生的發(fā)展。

1.3 英語(yǔ)教學(xué)理念

英語(yǔ)教師的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，語(yǔ)言能力。既然是英語(yǔ)教師，那么優(yōu)良的語(yǔ)言能力必不可少，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。英語(yǔ)教師至少應(yīng)具備英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言的口頭和書面表的能力，并做到轉(zhuǎn)換自如，這樣既能避免理解失誤，也可提高教學(xué)效率。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師的知識(shí)儲(chǔ)備是必要的，但關(guān)鍵還要看課堂授課效果。這就要求教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要清晰、合理、目標(biāo)明確。第三，創(chuàng)造性處理教材能力。這也是教師的必備技能。教師如何理解教材直接關(guān)系到課堂的授課內(nèi)容。教師要做到熟悉教學(xué)大綱，全面了解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，明確學(xué)生能力的培養(yǎng)目標(biāo)和方向。做到教材與教學(xué)活動(dòng)銜接合理流暢，提高教學(xué)效率，達(dá)到良好的實(shí)際教學(xué)效果。第四，備課能力。教師還應(yīng)該具備備課能力。只有熟知教材、資源、學(xué)生和教學(xué)方法才能達(dá)到教學(xué)過(guò)程流暢的效果，從而更好地處理好各種突發(fā)狀況。第五，編寫教案能力。教案是教師備課和授課的依據(jù)，良好的編寫能力能讓教師授課更加有信心。同時(shí)不斷完善教案和編寫新教案還是教師能力和素質(zhì)提高的體現(xiàn)。第六，教學(xué)評(píng)價(jià)反思能力。教學(xué)評(píng)價(jià)的作用是評(píng)估教師的教學(xué)效果，教師根據(jù)評(píng)價(jià)意見(jiàn)修正不足。第七，使用多媒體教學(xué)能力。利用多媒體教學(xué)增加教師與學(xué)生的互動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。第八，課程資源整合能力。教師要善于把多樣的教學(xué)資源合并、整理以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1.4英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)與發(fā)展理念

英語(yǔ)教師應(yīng)注重自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)，做到教學(xué)與科研并重。應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，用發(fā)展的眼光看待英語(yǔ)教學(xué)與研究；加強(qiáng)與校外相關(guān)領(lǐng)域同行的學(xué)術(shù)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，了解英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)，不斷充實(shí)自身，提高教育教學(xué)水平；掌握語(yǔ)言學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向、新課題，使自己從經(jīng)驗(yàn)型、實(shí)干型轉(zhuǎn)化為教研型的教師。

2 高校英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)的提升

高校內(nèi)涵式發(fā)展的實(shí)質(zhì)是提高高等教育質(zhì)量，高等教育質(zhì)量的提升不僅取決高校的硬件設(shè)施，更取決于教師。教師的地位尤為重要，是組織和開(kāi)發(fā)教學(xué)活動(dòng)的重要力量，也是課堂教學(xué)活動(dòng)順利繼續(xù)下去的銜接紐帶。因此，必須提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，以適應(yīng)內(nèi)涵式發(fā)展的要求。

2. 1要不斷更新教學(xué)思想和觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

英語(yǔ)教師不僅要提高自身的思想素質(zhì)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，樹立正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，還必須具備文化素養(yǎng)，熟悉中西方文化的一些基本的外在表現(xiàn)形式。一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師首先要有進(jìn)步的思想和信念、高尚的品德、豐富的愛(ài)心、健康的心理，這樣才能積極地影響學(xué)生；其次，優(yōu)秀的教師還應(yīng)該具備開(kāi)放的思維、探索的精神、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以自身積極向上的狀態(tài)與同化莘莘學(xué)子們。

2. 2要具備多元的語(yǔ)言文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)教師不僅要掌握廣博的知識(shí)，還要具有運(yùn)用知識(shí)的較強(qiáng)能力。同時(shí)，必須與時(shí)展、知識(shí)的更新，科技的進(jìn)步緊緊相隨，不斷有意識(shí)地更新知識(shí)，研究的內(nèi)容，方法，手段。更要形成能更好地把知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，為滿足培養(yǎng)人才的需求做貢獻(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3要具備教學(xué)與科學(xué)研究的綜合能力，提高綜合素質(zhì)

內(nèi)涵式發(fā)展時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)為教師勾畫出更加清晰的目標(biāo)，提出更加確切的要求。英語(yǔ)教師與其他教師一樣不僅應(yīng)具備優(yōu)秀的教學(xué)能力、科研能力、還應(yīng)具有教學(xué)評(píng)估能力（學(xué)生與自我評(píng)估）、教材編寫和評(píng)估能力，使自身綜合素質(zhì)不斷提升。

2.4要具備良好創(chuàng)新精神和實(shí)踐素質(zhì)

創(chuàng)新能力不是與生俱來(lái)的，是在后天創(chuàng)造的適當(dāng)環(huán)境中培養(yǎng)起來(lái)的。作為英語(yǔ)教師，首先要明確創(chuàng)新精神是什么，自身要具備創(chuàng)新精神和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，并為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境培養(yǎng)其創(chuàng)新與實(shí)踐能力，這樣才能在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中創(chuàng)新發(fā)展、吸納知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和英語(yǔ)教學(xué)本身的需要。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，高校英語(yǔ)教師素質(zhì)提高應(yīng)是多角度、多方面的，是包含思想、道德、作風(fēng)、專業(yè)水平和科研等在內(nèi)的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。教師的素質(zhì)高低直接關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)和教學(xué)的質(zhì)量。而作為英語(yǔ)教師更應(yīng)該努力地在完善專業(yè)知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)自身修養(yǎng)的提高，以此來(lái)適應(yīng)未來(lái)教師的內(nèi)涵式發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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法治教育的內(nèi)涵范文第4篇

一、學(xué)校簡(jiǎn)介及項(xiàng)目初期準(zhǔn)備

西青道中學(xué)是一所建校五十多年的普通國(guó)辦初中校，教師隊(duì)伍事業(yè)心強(qiáng)，對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展及教學(xué)水平的提高有著迫切的需求。在新的形勢(shì)下，學(xué)校的發(fā)展與教師隊(duì)伍的建設(shè)也面臨著困難與瓶頸，需要?jiǎng)?chuàng)新與突破。例如，如何利用現(xiàn)有的小班化優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步開(kāi)展小班化高效教學(xué)模式的構(gòu)建；如何進(jìn)一步完善學(xué)校的特色課程建設(shè)；如何全面提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和能力，等等。

結(jié)合我校實(shí)際情況，考慮到我校的特殊需求，天津師范大學(xué)的馮虹教授作為該項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，多次深入我校開(kāi)展前期調(diào)研，并帶領(lǐng)師大專家團(tuán)隊(duì)，深入課堂聽(tīng)課，與校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科教師座談，做到以校為本，精準(zhǔn)服務(wù)。確定服務(wù)項(xiàng)目工作目標(biāo)如下：（1）增強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)；（2）以生為本構(gòu)建小班化教學(xué)模式；（3）深化課堂改革，提升教學(xué)質(zhì)量；（4）加快校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。

二、項(xiàng)目開(kāi)展情況及過(guò)程

（一）增強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)

在師大專家組的建議下，我校啟動(dòng)實(shí)施了“骨干教師研修班”計(jì)劃，并提出“以科研為羽翼，助推教師專業(yè)發(fā)展”的活動(dòng)宗旨，面向全校中青年骨干教師開(kāi)展分期培訓(xùn)。旨在通過(guò)研修學(xué)習(xí)、深度培訓(xùn)，著力培養(yǎng)一批具有先進(jìn)教育理念、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教師，以此引領(lǐng)我校的教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的有效機(jī)制。借助天津師范大學(xué)這一優(yōu)秀的平臺(tái)，許多干部教師重新走進(jìn)高校，聆聽(tīng)高水平的講座。這些講座既有對(duì)教育本質(zhì)的深刻探討，又有對(duì)學(xué)科教學(xué)的細(xì)致指導(dǎo)，既有政策理論方面的，又有教育技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。每一位專家的講座，都傳達(dá)著一種思想，闡釋著一種理念，也使我們?cè)跁r(shí)代的大背景下，在更廣闊的視野下，更多地了解了當(dāng)今教育發(fā)展的大趨勢(shì)。通過(guò)講座，我們的骨干教師打開(kāi)了視野，提升了理念。

（二）以生為本，構(gòu)建小班化教學(xué)模式

2015年，新的劃片入學(xué)政策實(shí)施后，學(xué)校迎來(lái)了新的學(xué)生，不同層次的學(xué)生集中于同一個(gè)班級(jí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。由于歷史原因，我校的班容量較小，如何構(gòu)建符合我校小班化的課堂教學(xué)模式，更好地為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助，是我們一直思考的問(wèn)題。在師大專家們的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探索，最終確立了西青道中學(xué)“一三一課堂教學(xué)模式”，即一個(gè)導(dǎo)學(xué)稿、課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)、一以貫之的情感教育。

1.一個(gè)導(dǎo)學(xué)稿。

教師在上課前設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)稿，導(dǎo)學(xué)稿中涉及本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)及重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，條理清晰。教師提前將課上所需習(xí)題按順序?qū)懺趯?dǎo)學(xué)稿上，節(jié)省時(shí)間，一目了然。最后，要求教師在導(dǎo)學(xué)稿上設(shè)計(jì)“好”的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考。

“導(dǎo)學(xué)稿”是增大課堂容量，提高課堂效益的有效手段，是學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)體系和科學(xué)學(xué)習(xí)方式的載體。它不僅有“導(dǎo)學(xué)”的作用，還有“導(dǎo)教”的功能。給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自問(wèn)、自做、自練的方法和機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。

2.課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)脫胎于近年來(lái)教學(xué)領(lǐng)域關(guān)注度很高的一種高效教學(xué)模式――自主學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)。根據(jù)我校的實(shí)際情況，概括成三個(gè)環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境；學(xué)生探究，教師點(diǎn)撥；分層練習(xí)，當(dāng)堂達(dá)成。

“明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境”是指教師在課的開(kāi)始滲透本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生建構(gòu)對(duì)本節(jié)課的總體認(rèn)知。針對(duì)初中學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為整堂課做好準(zhǔn)備。

“學(xué)生探究，教師點(diǎn)撥”是指教師在課堂上組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂參與率和教師提問(wèn)覆蓋率。我校班容量較小，便于組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生組內(nèi)充分交流與討論，同時(shí)教師能夠做到對(duì)每個(gè)小組及小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生情況的把握與指導(dǎo)。不忽視每一個(gè)學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)參與，嘗試探究與創(chuàng)造的幸福，爭(zhēng)取讓不同類型的學(xué)生都能有發(fā)展的空間。

“分層練習(xí)，當(dāng)堂達(dá)成”是指教學(xué)中通過(guò)教學(xué)目標(biāo)分層、課堂提問(wèn)分層、練習(xí)分層、課后作業(yè)分層等方式來(lái)讓層次水平不同的學(xué)生各有所得。

3.一以貫之的情感教育。

“情感教育”是我校的辦學(xué)特色，既以情感為目標(biāo)和內(nèi)容，又以情感為手段和途徑，它把提高人的情意水平當(dāng)作目標(biāo)，也把人的情感領(lǐng)域當(dāng)作認(rèn)知對(duì)象，同時(shí)把以情感人、以情動(dòng)人、以情育人作為目標(biāo)達(dá)成的基本策略和實(shí)施途徑。情感教育要求在實(shí)施過(guò)程中以人為本，以情優(yōu)教，用積極、高尚的情感去開(kāi)發(fā)受教育者的心智世界，影響、重構(gòu)受教育者的態(tài)度、興趣、動(dòng)機(jī)、情緒、自我意識(shí)等心理機(jī)制，促進(jìn)其產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)內(nèi)在潛能，發(fā)展情感能力，培養(yǎng)良好的情感品質(zhì)，從而成為情智皆優(yōu)的人。

（三）深化課堂教學(xué)改革

在校本課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)下，我校進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)的深化改革?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”在深化課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，我們得到了天津師大領(lǐng)導(dǎo)和專家們的悉心指導(dǎo)，得到了市、區(qū)級(jí)教研室領(lǐng)導(dǎo)、教師們的支持。我校開(kāi)展了“分類推進(jìn)教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展”教學(xué)研討活動(dòng)。以數(shù)學(xué)學(xué)科組及語(yǔ)文學(xué)科組為例，由骨干教師做教學(xué)展示課，師大專家及教研室領(lǐng)導(dǎo)、教師評(píng)課，教師們對(duì)課程進(jìn)行深入剖析與研討。數(shù)學(xué)學(xué)科“去分母解一元一次方程”讓我們看到如何把握課堂結(jié)構(gòu)，提升數(shù)學(xué)內(nèi)涵；語(yǔ)文學(xué)科“蟬”讓我們學(xué)習(xí)到如何在課堂上謀求學(xué)生的發(fā)展。專家們的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我們的教師和管理干部充分領(lǐng)略了名家的教學(xué)思想，指明了今后教學(xué)的方向，使我們能擁有更廣闊的視野，重新審視自己的教育思想、教學(xué)藝術(shù)，審視課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣的展示與交流，對(duì)一線教師來(lái)說(shuō)，彌足珍貴。同時(shí)我們抓住這一契機(jī)，在同類學(xué)科的其他班級(jí)和其他學(xué)科中進(jìn)行推廣，進(jìn)一步深化課堂改革。

（四）加快校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)

師大專家組通過(guò)對(duì)我校教師專業(yè)水平及學(xué)生興趣的了解，建議挖掘教師潛力，提高學(xué)生興趣，發(fā)揚(yáng)我校情感育人的特色，開(kāi)發(fā)特色校本課程。到目前為止，我校已經(jīng)開(kāi)發(fā)了多門學(xué)生喜愛(ài)的校本課程。這些課程既有國(guó)家課程的拓展延伸，如美術(shù)類課程的小幅水彩畫、水粉o物，趣味生物、生物與生活等課程；也有發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的英語(yǔ)口語(yǔ)、電腦制作基礎(chǔ)等課程；還有與生活聯(lián)系密切的旅游地理、養(yǎng)花常識(shí)、簡(jiǎn)單電路知識(shí)等。這些課程的開(kāi)發(fā)，帶給學(xué)生不一樣的感覺(jué)和享受，豐富課余生活的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

法治教育的內(nèi)涵范文第5篇

摘 要：目的：建立測(cè)定玉葉清火膠囊中穿心蓮內(nèi)酯和脫水穿心蓮內(nèi)酯含量的高效液相色譜法。方法：采用VP-ODS柱C18（250mm×4.6mm，5μm）柱分離，以甲醇水（55∶45）為流動(dòng)相，在250nm處檢測(cè)。結(jié)果：穿心蓮內(nèi)酯在0.00676～0.1082g范圍內(nèi)線性關(guān)系良好（r=0.9998），平均回收率為98.82%，RSD=0.8%（n=6）;脫水穿心蓮內(nèi)酯在0.01288～0.2061g范圍內(nèi)線性關(guān)系良好（r=0.9997），平均回收率為98.95%，RSD=1.6%（n=6）。結(jié)論：該法操作簡(jiǎn)便，方法穩(wěn)定，專屬性強(qiáng)，可作為該制劑的質(zhì)量控制方法。

關(guān)鍵詞：玉葉清火膠囊；HPLC；穿心蓮內(nèi)酯；脫水穿心蓮內(nèi)酯

中圖分類號(hào)：R284.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-2197（2009）03-0023-02

玉葉清火膠囊是由玉葉清火片[1]改劑型而來(lái)，它包含玉葉金花、穿心蓮、梔子、墨旱蓮、倒扣草等中草藥組方。具有清熱解毒、消腫止痛的功效，用于喉痹、暴喑、急性咽炎以及其它風(fēng)熱癥者。為控制該藥品的質(zhì)量，本研究采用HPLC法測(cè)定穿心蓮中穿心蓮內(nèi)酯和脫水穿心蓮內(nèi)酯的含量。

1 儀器與試藥

1.1 儀器

島津LC-2010 HPLC；日本AND GR-202電子分析天平。

1.2 試藥

穿心蓮內(nèi)酯對(duì)照品、脫水穿心蓮內(nèi)酯對(duì)照品購(gòu)于中國(guó)藥品生物制品檢定所；水為高純水；甲醇（色譜純Fisher Scientific）；其它化學(xué)試劑均為分析純。

2 方法與結(jié)果

2.1 色譜條件

色譜柱為島津VP-ODS柱（250mm×4.6mm，5μm）;流動(dòng)相：以甲醇水（50∶50）為流動(dòng)相;流速：1.0mL/min;檢測(cè)波長(zhǎng)：250nm;柱溫為室溫；進(jìn)樣：10μL。

2.2 溶液的配制

2.2.1 對(duì)照品溶液的制備

精密稱取穿心蓮內(nèi)酯、脫水穿心蓮內(nèi)酯對(duì)照品適量，分別加甲醇制成每1mL含穿心蓮內(nèi)酯50μg、脫水穿心蓮內(nèi)酯100μg的溶液，即得。

2.2.2 供試品溶液的制備

取本品內(nèi)容物，研細(xì)，取約1.5g，精密稱定，精密加入甲醇50mL，稱定重量，超聲處理30min，放冷，再稱定重量，用甲醇補(bǔ)足減失的重量，搖勻，濾過(guò)，取續(xù)濾液，即得。

2.2.3 陰性對(duì)照溶液

按處方比例稱取除穿心蓮以外的其余味藥，按玉葉清火膠囊制備工藝制成缺穿心蓮陰性樣品;按2.2.2項(xiàng)下操作，制成缺穿心蓮的陰性對(duì)照溶液。

2.3 系統(tǒng)適用性試驗(yàn)

在上述色譜條件下，穿心蓮內(nèi)酯、脫水穿心蓮內(nèi)酯的保留時(shí)間分別為8.42min和23.38min，與相鄰色譜峰的分離度均大于1.5，對(duì)稱因子在0.95～1.05之間，理論塔板數(shù)按穿心蓮內(nèi)酯計(jì)算不低于4000，按脫水穿心蓮內(nèi)酯計(jì)算不低于8000。陰性對(duì)照對(duì)樣品測(cè)定無(wú)干擾。結(jié)果見(jiàn)圖1、圖2。

2.4 專屬性考察

取缺穿心蓮陰性樣品按供試品溶液制備方法制備，進(jìn)樣，測(cè)定。圖譜表明在該色譜條件下，陰性對(duì)照無(wú)干擾，結(jié)果見(jiàn)圖3。

2.5 供試品測(cè)定

按上述色譜條件，取供試品溶液，進(jìn)樣，測(cè)定。圖譜中供試品溶液與對(duì)照品溶液有相同的色譜峰，表明供試品為穿心蓮內(nèi)脂和脫水穿心蓮內(nèi)脂，如圖4。

2.6 標(biāo)準(zhǔn)曲線的制備

精密稱取穿心蓮內(nèi)酯13.52mg，脫水穿心蓮內(nèi)酯對(duì)照品25.76mg置100mL量瓶中，搖勻，作為對(duì)照品儲(chǔ)備溶液（濃度分別為0.1352，0.2576mg/mL）。精密量取對(duì)照品儲(chǔ)備溶液0.5、1、2、4、8mL，分別置10mL量瓶中，加甲醇稀釋至刻度，搖勻，分別精密吸取上述6個(gè)對(duì)照品溶液各10mL，按正文擬定的色譜條件測(cè)定。以穿心蓮內(nèi)酯、脫水穿心蓮內(nèi)酯對(duì)照品進(jìn)樣量（g）為橫坐標(biāo)（X），峰面積積分值為縱坐標(biāo)（Y）繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線，得回歸方程為：

穿心蓮內(nèi)酯：Y=823520X+4333.3（r=0.9998）

脫水穿心蓮內(nèi)酯：Y=1762866X-5264（r=0.9997）

結(jié)果表明：當(dāng)穿心蓮內(nèi)酯在0.00676～0.1082g范圍內(nèi)，脫水穿心蓮內(nèi)酯在0.01288～0.2061g時(shí)，進(jìn)樣量與峰面積積分值呈良好的線性關(guān)系。

2.7 精密度實(shí)驗(yàn)

取同一份供試品溶液，按上述色譜條件，連續(xù)進(jìn)樣6次，測(cè)定峰面積積分值，穿心蓮內(nèi)酯的RSD為0.36％，脫水穿心蓮內(nèi)酯的RSD為0.29%。

2.8 穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)

取同一份樣品溶液，放置0，1，2，4，8，12h，按上述色譜條件，分別測(cè)定峰面積積分值，RSD為0.82％。

2.9 重復(fù)性實(shí)驗(yàn)

精密稱取同一批的樣品6份，按上述方法試驗(yàn)，結(jié)果穿心蓮內(nèi)酯的平均含量為0.912mg/g，RSD=1.47%，脫水穿心蓮內(nèi)酯平均含量為2.024mg/g，RSD=1.06%。

2.10 加樣回收率實(shí)驗(yàn)

精密量取線性關(guān)系項(xiàng)下穿心蓮內(nèi)酯對(duì)照品儲(chǔ)備溶液（濃度為0.1352mg/mL）50mL，置500mL量瓶中，精密稱取脫水穿心蓮內(nèi)酯對(duì)照品12.46mg置同一量瓶中，加甲醇使溶解并稀釋至刻度，搖勻，作為對(duì)照品溶液（穿心蓮內(nèi)酯濃度為13.52g/mL，脫水穿心蓮內(nèi)酯濃度為24.92g/mL）。精密稱取重復(fù)性試驗(yàn)項(xiàng)下的玉葉清火膠囊（穿心蓮內(nèi)酯含量0.912mg/g，脫水穿心蓮內(nèi)酯含量2.068mg/g）約0.75g，平行取6份樣，分別精密加入上述對(duì)照品溶液各50mL，按正文擬訂的方法提取、測(cè)定，計(jì)算回收率，結(jié)果詳見(jiàn)表1，表2。

3 討論

嘗試了乙腈－水以及甲醇－水等不同的濃度比，發(fā)現(xiàn)甲醇－水（50∶50）峰形對(duì)稱，無(wú)干擾，故選擇為流動(dòng)相。