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思想政治教育的現狀范文第1篇

關鍵詞：高校思想政治教育；思想政治教育理念；思想政治教育體系

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伴隨著我國經濟社會和改革開放的高速平穩發展，以及新興傳媒的出現，無時無刻不在影響著人們的價值選擇和價值判斷。面對新的問題和挑戰，高校大學生思想政治教育工作服務體系還存在不少缺陷和薄弱環節，完善創新大學生思想政治教育體系是急不可待的重要使命。

1 當代高校大學生思想政治教育工作面對的挑戰

當代大學生是在全球化加速發展的時代背景下生活的，是在改革開放和社會經濟不斷發展的過程中培養起來的，必然對學生們的思想意識有著深刻的烙印， 使得高校思想政治教育工作面臨了極大的挑戰。

首先是世界觀人生觀價值觀的不同帶來的沖擊。當前時代的多樣選擇性和開放包容性使如今的大學生們有著不同水平的認知以及判斷事物的能力。不同學生的思想意識、認識水平、思想觀念有明顯的差異。他們看中生理的享受，忽視了內心對于精神的欲望；多數以自我為中心，失去了團結奉獻的精神；注重展現炫耀自己，忽視了低調的品質和同伴的重要性。

其次是身心所承受的壓力帶來的負面影響。來自社會的就業壓力，來個同學的競爭壓力，來自父母渴望成功的壓力，使得大學生面對的不僅僅是學習和生活方面的諸多不適，還有復雜的人際交往以及戀愛帶來的心理問題。

接下來是大學生思想認知滑坡的現狀。當代大學生大部分屬于獨生子女，重視個人利益，嬌生慣養，但社會責任意識卻逐漸淡薄，對社會問題和人際交往考慮不夠周全想法過于簡單，認清事物本質的能力有待提高。

2 高校思想政治教育工作新理念

第一，要樹立學生第一的新觀念。“以學生為本”，一切為了學生，尊重保護學生的正當權利，同時體現服務與關愛，鼓勵激發學生自我提高自我鍛煉的主動性和積極性，讓他們感受到學校對他們的關愛和期望。

第二，樹立全面育人的新觀念。理所應當的是，大學課程教師都應擔負起思想政治教育的責任與義務。其次，我們要認真探討完善學校軟硬設施的具體方案。并且努力做到，全員育人、環境育人、實踐育人，使其相輔相成，達到整體考慮綜合部署提升全局的目標。

第三，鼓勵大學生德智體美全面發展。要達到這一理想目標，必須把正確的世界觀、人生觀和價值觀三方面的思想政治教育的基本內容與素質教育”緊密聯系起來，并且新的道德觀、教育觀、成才觀，把大學生培養成為以愛國主義為指導的擁護祖國建設統一的四有青年。

3 健全完善高校思想政治教育工作體系

第一，以培養理想信念為第一要務，加強政治理論課和思想品德課即“兩課”教學，充分發揮課堂教學對大學生思想政治教育的主場所作用。鼓勵“兩課”教學方式和教學內容的創新以及完善，做到引經據典，聯系實際，促進實用性和實效性的提高。接下來要與時俱進，吸納融入理論創新的最新成果，以當前時展為宏觀背景，拓寬知識理論的深度和廣度，全面提高大學生的思想政治素質、道德法律素質以及心理健康素質，務必為培養優秀高學大學生提供良好的環境，為其將來的發展打下堅實的基礎。

第二，以社會實踐為指導，鼓勵大學生主動參與社會實踐，提高高校思想政治教育工作的實用性。社會實踐對于鍛煉大學生體驗社會、觀察國情、提高才能、無私奉獻、以及增強社會責任感有著極其重要的作用。首先是游覽革命故地，通過體驗觀察老一輩們的英雄事跡，讓大學生體會到現在幸福和平生活的來之不易，增強高校學生的思想覺悟，鞏固愛國主義教育的成果；其次是親身去周圍的貧困地區，通過其短暫的考察和豐富的愛心活動，達到我們最初設想的親身下基層、擴展我認知、增強我團結的目標；接下來的一步就是是通過對經濟科技發達地區的零距離親身參與體驗，讓大學生們對于未來有一個新的規劃和想法。

第三，培養一批高素質的德才兼備的高校教師團隊。在堅持黨的領導和宗旨下，完善創新全方位育人的工作服務體系。大學高校要堅持和遵守黨的領導，形成以學生為核心、以教師為輔助的思想政治工作如無體系，保證高校子弟思想政治教育工作的執行和監督。加強黨的指導思想、宗旨政策、法律法規的教育教學，提高體質鍛煉，不斷學習政治思想文化理論專業知識，把握掌控高校思想政治教育工作的客觀規律，提高整體素質以及工作服務水平，做到理論實踐于一體，與時俱進，全面發展，培養高校大學生的思想意識、道德觀念以及高尚情操，拓寬教育工作的廣度和深度，從而實現思想政治教育服務工作的實用性和有效性。

思想政治教育工作應當是一個整體體系，它的每個要素每個支點，例如主體、客體、介體，都是不可缺少的環節，每一個教育工作的決策、調節、評估、落實，都關乎重大，所以這提醒我們每一個教育工作者，不僅要做到與時俱進，不斷健全，在發展中進步，更要團結協作、協調配合，促進共同發展。

參考文獻：

[1]董霞.新時期高校思想政治教育面臨的挑戰與對策[J].山東省青年管理干部學院學報，2010，06：69-71.

思想政治教育的現狀范文第2篇

一、當前高校思想政治教育的現狀

（一）高校思想政治教育方式單一

高校當中的思想政治教育實踐中，不管是內容、方法還是手段都停留在以往，顯然已經無法適應當前教育需求。從具體的教學內容來看，思想政治教育工作的特征無法與大學生的實際生活相互聯系，沒有明顯的針對性。最近幾年，盡管高校思想政治理論知識有了一定的提高，但是教育內容較為呆板、傳統，不能夠按照現實情況加以改善。高校思想政治理論，無法緊密聯系大學生自身發展，沒有涉及職業教育、心理健康、網絡道德等等層面的教育，因此大學生的學習積極性無法調動。教育方法上面并沒有關注到大學生其實是整個活動的主體，而是過于關注可塑性，被動的填鴨式教學。以往的教學手段依靠一支筆和一張嘴，這樣的教育手段在當今的信息化社會已經無法發揮有效的作用。

（二）大學生對思想政治教育的認識存在片面性

高校思想政治教育活動將大學生作為重點培養對象，大學生成為整個活動的最終受益者。大學生實現全面發展，必然與高校思想政治教育目的保持一致性，全面發展德、智、體、美、勞，進一步開展思想政治教育能夠幫助大學生發展進步，也能夠促進整個社會的發展。目前正是全球化的時代，大學生的思維更為活躍，視野開闊，能夠充分運用新技術，也能夠根據情況進行獨立判斷，并且希望自己的行為得到認可。但是，大學生由于年齡特殊，各方面有所不足，不管是生活經歷還是社會閱歷明顯不足，對整個國家的情況也不夠了解，當判斷事物過程中僅僅依據個人的思想來盲目判斷，這樣極易與社會主義的核心價值觀相互偏離，無法實現良好的思想政治教育。

二、高校思想政治教育的改革路徑

（一）加強大學生思想政治教育工作隊伍的建設與發展

首先，有效的思想政治教育，加強整個團隊的思想政治教育力度，開展多種形式的教育，包括管理，心理學，社會學，教育，等等，加強學生事務管理，給予學生一定的就業指導。通過多種方式有效引導思想政治教育隊伍，最終建立符合新時代要求的優秀思想政治教育隊伍，無論是素質還是業務水平都處于領頭地位；其次，了解關注思想政治教育工作者的困難和待遇，主要加強福利待遇，保障他們解決生活問題才能夠消除他們煩惱，一心一意進行思想政治工作；再次，對高校思想政治教育隊伍進行定期考核，讓每一位思想政治工作者能夠了解自身的職責，通過建立健全考核制度，將工作直接與激勵掛鉤，提高思想教育隊伍的工作積極性。

（二）提高思想政治教育內容的針對性

高校思想政治教育應該緊緊圍繞外部環境的變化來變化，有效確定整個教育活動的內容和重點，不僅需要真正貼近學生的生活，還需要結合實際生活，有目的性有針對性。教育內容有所針對性，才能最終提高思想政治教育的效果。需要以科學發展觀作為指引，讓思想政治教育落到實處。充分了解大學生特殊階段的思想政治教育的規律，將傳統與創新加以結合，有針對性地開展工作，保證學生能夠全面成長，并且能夠成才。思想政治教育工作的開展，需要建立在大學生基本心理特征的基礎之上，從大學生最為在意的問題切入，找準方向，將各種問題融合在實際問題當中，幫助大學生化解矛盾，瓦解沖突，然后不斷完善自己的人格，豐富內心的情感，這樣大學生才能夠精神境界更為豐富。

（三）突出思想政治教育中學生的主體地位

大學階段為什么開展思想政治教育工作？最為直接的目標就是幫助大學生塑造健康的人格。因此，開展思想政治教育需要把學生作為主體，真正了解學生之所需，調動學生的積極性，有效地發揮學生的創造力，尊重學生情感，重點幫助學生塑造良好人格。大學生思想政治教育工作應該有長遠的規劃和明顯的目標，整個過程當中抓住重點，有所把握，引導大學生正確認識自己，提升自己認識的能力。明確了大學生的主體地位以后，能夠將原來的外在內容進行轉化，變化內在信息最終被學生所接受。

思想政治教育的現狀范文第3篇

關鍵詞：高職 思想正是教育 現狀 建議

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0226-02

思想政治教育作為高等教育主要內容之一，目的在于培養和教育大學生的政治立場、思想觀念及道德品質，引導高職學生實踐技能與學習文化的同時，應主動強化思想道德素質，建立思想價值觀，提倡思想素質教育，使高職院校培養的技能型人才，均具有高素質。筆者根據自身多年的思想政治教育從業經驗，主要分析高職學生思想政治教育的現狀，提出一些針對性的對策。

1 高職學生的思想政治教育新考驗

目前，我國高職學生提倡工學結合，正以積極向上的姿態，面對知識經濟挑戰，若高職思想教育還是一味的教學模式，不加以思考、證實與突破，無法適應新歷史條件的時展。先進誒短，高職思想教育具有如下方面的問題。

第一，敏銳性不高。長期以來，高職院校的思想政治教育重視解決實際問題，對大學生思想素質要求較低，輕視前瞻性、理論研究，主要是由于沒有敏銳觀察社會環境變化，對于學生的難點與熱點問題，無法深層次研究。所以，某些教師過分提倡技能培訓，強調技能重要性，對于外界環境的具體事實則無從引導，政治敏銳性不高。

第二，不能清晰認識到文化多元化影響。身處21世紀，也是一個文化多元化時代，“文化多元化”對社會發展具有明顯積極作用，同時也具有一定負面影響，也增加了思想教育難度，傳統工作理念、教學方法也逐漸僵化。隨著互聯網普及，改革開放不斷推進，社會文化呈多元化特點，也逐漸明朗，世界各國之間的競爭由科技、經濟等領域，延伸至文化領域。多元文化嚴重沖擊了現代大學生，受到西方功利主義、工具主義影響，加上我國應對策略較為滯后，使得大學生的價值觀、人生觀出現偏差，社會責任感、歷史使命感明顯降低，“崇洋”的世俗觀念嚴重迷惑了當代大學生，“唯我”“自我”觀念滋生，個人情感與信仰逐漸缺失，過分重視個人物質利益，追求眼前利益，忽略未來信念、遠大理想。某些大學的觀念、生活、態度等個性化較強，辨識能力不高，若缺乏指導，極易導致感情與道德觀念較差，出現隨意。例如，上課聊天、上課遲到、集體感較差、考試作弊等問題。

第三，思想政治灌輸方式過于單一、傳統，降低了政治教育的實效性、針對性。在傳統教育中，教育者承擔主導角色，教師根據自身道德規范、思想政治觀點，有計劃的向學生灌輸，然而傳統教育單純說教方式，沒有采用啟發式、互動式教育模式，未根據大學生的性格兒特點，制定教學計劃。大學習慣網絡溝通方式，要求思想政治教育工作，由內容至形式，均能更加自由、生動、民主。然而思想政治理論建設較為落后，對大學生現實熱點、重大理論等相關問題，無法進行準確與及時回答，某些方面回答說服力較差，學生過程中，通常教師講述過于枯燥無味，尤其理論不能結合實際，單向性教育方式，已無法適應大學生心理知識需求，大大降低了教育實效性。

2 高職學生思想政治素質的影響因素分析

第一，高職院校過分重視技能教育，輕視思想政治教育。目前，高職院校對于大學生管理、教育不足，管理脫節于教育，重視說理而輕視管理，重視形式而輕視內容現象極為嚴重，道德教育機制的可操性較差。由高職院校具體情況而言，大部分要院校重點投入人才培養計劃、教學大綱，學生成才與否，由專業技術等級、專業技術標準、專業成績等決定，基本上對學生思想素質要求不嚴格。

第二，家庭教育環境較差。家庭分為嚴重影響了學生，以一種潛移默化方式，具有長遠效果，家庭環境嚴重影響學生的身心發展。家長作為教育孩子的直接“領導”，要想讓學生成為一個品質高尚的人，需由家庭教育開始，然而文化普及不全面，家長文化整體性較低，使得孩子基礎教育不充實。同時，現代社會單親家庭率較高，某些家庭離異對學生身心健康具有嚴重影響。

第三，教師人格魅力逐漸降低，使得吸引力與感召力隨之減弱。因高職院校僅愿意招入更多專業教學人員，不愿花高價聘請思想政治教師，院校從事思想政治教育的人較少，缺乏應有的人格素質、文化素質。針對教師而言，不能精通電腦操作，英語水平、網絡知識水平較差，使得親和力、人格魅力逐漸降低。但對于思想政治教師而言，怎樣與學生加強溝通，親和力與人格魅力對教育效果具有一定影響。

3 高職學生思想政治教育的建議

第一，轉變思想觀念，認識思想政治教育重要性。高職院校提倡技術應用型人才培養，但必須提倡培養高素質人才，具備較高技術素質、身體素質、心理素質與思想素質。現代思想教育必須重視培養、重用與善用人才，特別是建設一直具備現代網絡技術、管理技術，具有創新精神的思想教育教師隊伍。同時，高職院校必須緊跟國家方針政策，充分認識思想教育的重要性，對于高素質、敬業教師，應中帶你培養，拓展渠道加強培養，使新進人才能夠迅速融入班級思想教育隊伍。

第二，建立全新文化氛圍，豐富思想教育內涵。思想教育是“人”工作，人的主觀能動性較強，可獨立認知與判斷外界事物，也正是高職院校的難點，要提升高職學生素質，就必須建立一個育人的最佳環境。所有人的價值觀與人生觀，均處于一定環境下，逐漸形成與發展，環境具有潛移默化的效果。所以，在校園建設中，必須建造豐富多彩、積極向上的文化氛圍，闡述與豐富我黨思想政治內涵。

第三，主動占領網絡思想政治教育新陣地。隨著網絡信息技術的不斷發展，為學生學習拓展了新渠道，在高職學生的日常生活中，上網也成為每日不可缺少的部分，然而因互聯網許多東西不符合我國的主流意識形態，對學生價值觀、人生觀造成嚴重影響，對思想政治教育造成巨大沖擊。面對信息傳播渠道營銷，高職院校思想政治教育必須緊跟網絡化時代步伐，積極搶占網絡思想政治教育陣地，把網絡教育作為思想政治教育的新途徑。

第四，積極開展心理健康教育，增強思想政治教育的實效性。在高職院校教育體系中，心理健康教育同思想政治教育目的較為相似，培養學生高尚品德，提升學生的健康人格魅力，實現學生德智體全面發展。高職院校學生的思想觀念、道德品質修養與政治覺悟，通常建立在健康心理基礎之上，健康心理形成及發展，受到良好思想政治品質、精神熏陶與引導。所以，針對高職思想政治教育，必須結合心理健康教育，使心理健康教育在思想政治教育的特殊優勢、獨特作用得以充分發揮，進而增強思想政治教育的實效性。

4 結語

總而言之，隨著現代化社會發展，高職學生思想教育出現大量新問題，面對新時代挑戰，我們需保持嚴謹科學態度，一切從實際出發，加強深入分析，分析高職院校思想政治工作規律，擴展教育渠道，充分利用新方法，借鑒先進經驗，提升實效性與針對性，保持積極向上的人生觀，有效喚起學生正義感、社會感，轉變非道德傾向，主動占領網絡思想政治教育新陣地，積極開展心理健康教育，以培養高素質技術型應用人才。

參考文獻

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[2] 臧書霞.教育信息化條件下高職學生思想政治教育的創新[J].江蘇高教，2012（1）：144-145.

[3] 陳淑賢.激發高職學生思想政治教育內在動力的思考[J].教育與職業，2012（9）：70-71.

思想政治教育的現狀范文第4篇

摘 要 對大學生思想政治教育有效性的現狀進行分析與探討，并提出相應解決對策，旨在促進大學生思想政治教育工作，提升大學生思想政治素質。

關鍵詞 大學生；思想政治教育；網絡

中圖分類號：G648.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）19-0115-02

建設社會主義和諧社會是全面建設小康社會與拓展社會主義新局面中非常重要的任務，而大學生的思想政治教育已經成為建設社會主義和諧社會的推動劑。全球經濟技術以及科學文化不斷發展的趨勢，不僅為大學生的健康成長提供了非常廣闊的舞臺，還對大學生的思想政治教育工作提出更高的要求與新的挑戰。大學生思想政治教育工作者要充分了解大學生思想政治教育工作現狀，積極研究與探索思想教育工作的新形勢，加強思想政治教育的有效性，提升大學生的思想政治素質，為社會提供大量優秀的人才。

1 大學思想政治教育有效性的內涵

1）大學思想政治教育工作主要是指對大學生的思想品質進行培養，從而體現出大學生自身具備的價值。而思想政治教育的有效性主要指在進行思想政治相關教育活動時可以呈現其積極的功能屬性，一般表現為思想政治教育工作推動教學目標與教育對象以及思想行為和社會相關要求相符合。

2）思想政治理論相關課程的有效性和網絡中思想政治教育工作的有效性已經成為現階段研究的重點，同時在某種意義上也成為相應對策研究工作中比較重要的分支。其中思想政治理論課程是對大學生進行思想政治教育的主要途徑，而有效性的研究對強化與完善大學生思想政治教育起到比較重要的作用；網絡中思想政治教育主要是對傳統思想教育模式進行延伸與拓展，還是現代化大學思想政治教育工作步入信息化時代的關鍵之路。

2 大學生思想政治教育有效性的現狀

思想政治教育工作人員與團隊建設比較滯后 大學生思想政治教育工作團隊的業務水平不能滿足相關需求，部分思想政治教育工作者本身職業素養比較低，無法及時掌握大學生的具體思想政治狀況。另外，部分思想政治教育工作者自身存在思想與行為上的政治教育缺失，甚至在教育過程中宣傳一些錯誤的思想政治觀念，這樣的負面教育給學生的思想政治教育效果帶來嚴重的消極影響。

思想政治教育相關工作無法滿足大學生的需求 思想政治理論課教師團隊結構方面的缺陷嚴重限制了思想政治教育工作的公平性。有些院校對大學生的思想政治教育工作也不夠重視，一定程度上影響了大學生思想政治教育的有效性。當前某些院校對從事思想政治理論教育的相關工作人員在待遇和地位上有不公平現象，導致思想政治教育工作人員工作積極性不高，消極對待教學。

思想政治理論課教師團隊教學水平與需求不相匹配 大學院校里，除專職教師外，部分思想政治理論課常常由學校行政人員、領導干部與輔導員來兼職完成授課任務，由于他們每天的工作任務非常多，對大學生思想政治教育工作無法投入充足精力。同時，行政人員、領導干部與輔導員的思想政治教育工作專業能力不足，不能為大學生提供實質上的思想政治幫助。

大學生自身存在相關問題 大學生已經成為思想政治理論課教學中的對象與主體，而在現實思想政治理論課教學中，很多大學生對思想政治理論課的學習存在認識上的偏差，認為思政課的學習沒有太大的價值，缺乏趣味性，所以大學生常常缺少參與以及接受思想政治教育的自覺性與主動性，缺少對思想政治相關教育內容的準確理解與評判意識。

3 強化大學生思想政治教育有效性的策略研究

加強大學生思想政治教育團隊建設 加強大學生思想政治教育團隊建設，最重要的就是確定一種學科態度，培養大學生的自覺與主動意識，利用學科意識兼顧大學校園課堂教學以及日常教育兩個不同層面的工作，進而確保大學生思想政治教育相關理論與實踐內容的統一性；要運用以學科為主的體系對行政相關管理系統進行對應調整，切實做好將日常教育和課堂教育歸屬到管理體制中，從而對各個高等院校中的師資配置進行整合，提高教育團隊的專業化建設。

提高思想政治教育主體的主動意愿 思想政治教育主體與個體兩者之間存在的相互作用作為思想政治教育的重點內容，大學生在其中扮演著主體與客體雙重角色，而主體積極性和思想政治教育工作的有效性存在非常密切的關系。強化大學生的主體意識與接受意愿是思想政治教育工作有效性最大程度上發揮作用的基礎。最為關鍵的就是增強客體的主體性，強調大學生作為主體的關鍵地位，提高思想政治教育的有效性，進而促進主體和客體的協調一致性。要加大對大學生自主與自覺心態的培養力度，使其具備一種樂于接受和勇于探究的學習精神，自覺投入學習中去，并自覺對自己的日常生活行為進行規范，進而推動大學生的健康發展和成長。

運用現代化教學策略和理念 大學生思想政治教育不但要面向各個領域，具備總體性的發展觀念，還要把各個學科知識應用在對應的領域中，呈現總體和部分相結合的發展趨勢。教育方式應實現從傳統至新型的轉變，從本質上實現現代化社會對傳統教育觀念的轉變，使思想政治教育逐漸成為大學生自覺參與的活動，從而將思想政治教育轉換成大學生喜歡參加并且積極付諸行動的社會行為。為了能夠推動思想政治教育體現出新的活力，就要推動思想政治教育方法的與時俱進，充分運用現代化的發展理念，并且在社會中培養出充滿生機與活力的教育氣氛，從而形成一種非常強大的力量，為現代化社會提供優秀人才。

提升大學生思想政治教育工作有效性，不但可以提升高等院校的思想政治教育質量，還可以提升大學生在思想政治方面的綜合素質，從而正確培養大學生的世界觀、人生觀、價值觀，使其運用正確的態度去面對生活以及工作。提升大學生思想政治教育工作的有效性是一項特別重要的工作，還需要一個長期發展的時間與空間，唯有在教學與實踐工作中不斷改進和完善，才能為大學生的思想政治教育提供一個良好的學習環境和氛圍。■

參考文獻

[1]沈健平.高校團組織提高大學生思想政治教育的有效性探析[J].思想理論教育導刊，2014（10）：124-127.

[2]雷鳴.增強大學生思想政治教育工作有效性研究[J].江蘇高教，2015（1）：130-132.

[3]周進進.關于大學生思想政治教育有效性研究的現狀與展望分析[J].現代職業教育，2015（30）.

[4]任曉杰.增強大學生思想政治教育有效性探究[J].思想理論教育，2015（11）：104-107.

思想政治教育的現狀范文第5篇

下面剖析一下當前中等職業學校學生的思想品德現狀，并提出具有針對性的策略。

一、存在的主要問題

1　雖推崇正義美德，但學生個人實踐和行動不夠。

現代青少年批判地繼承了某些傳統文化思想，弘揚了中華民族的傳統美德，同時也具有較強的社會公德意識和責任感。但在實踐中，他們對自己的道德行為約束不夠，不敢堅持正義。比如：相當一部分中等職業學校學生在參加公益勞動方面、與壞人壞事作斗爭方面、誠信考試方面等做得不夠好。

2　心理困擾繁多。

郁悶、壓抑成為當前相當一部分中職學生心理世界的真實反映，學生心理問題明顯增加，焦慮與困擾、孤獨與壓抑成為學生的普遍心理特征。一旦遇到挫折，相當一部分中職學生表現出悲觀失望、難以接受的狀態。

二、問題根源分析

國家有關部門一再強調加強和改善未成年人尤其是中等職業學校學生的思想道德建設。但是，由于種種原因，中職學校學生思想政治教育工作至今仍存在不少較薄弱環節。造成這種狀況的原因是多方面的，具體表現在：

1　對思想政治教育工作的地位和作用認識不到位。

中等職業學校從思想政治教育的要求上看，從上到下一個要求、一個模式，缺乏層次，脫離學生的內在需要和社會實際。過分注意制定各種學生不易理解與接受的外在行為規范，忽視在構建人的內心世界的同時構建完整的人格，從而使思想政治教育變為一種淺薄的急功近利的教育。

2　團組織的宣傳、組織和凝聚作用不夠。

由于目前中職學校重知識、技能的傳授，共青團組織渙散，基層團支部很少開展團支部活動，也很少過團員組織生活，因此學校中絕大多數學生團員，和普通學生沒什么不一樣，所以他們也感受不到自己作為團員的先進性，導致其團員意識漸漸淡化。即使有的學校開展團支部活動，但因活動內容死板、形式單一，沒有吸引力，學生不愿意參加團組織活動，這也使團支部的“思想陣地”作用受到沖擊。這說明中職學校團組織自身建設嚴重不足，無法保證團的各項工作的落實。

3　社會轉型期思想政治教育缺乏針對性。

從思想政治教育的內容上看，偏重于把某一時期黨的方針、政策作為思想政治教育的最高目標和唯一內容，而忽視了對學生道德品質進行系統教育，并且這些教育內容常與時事政治教育課內容重復，效果當然不好。當涉及傳統與現代的關系時，往往強調傳統美德的繼承和發揚，輕視現代人素質的教育和培養。思想品德教育固定、僵化、成人化，忽視因材施教，脫離學生思想實際和認知能力，社會實踐活動參與的廣泛性不夠。

三、中等職業學校思想政治教育的對策

1　堅持以人為本的理念。

從中職學生個性出發，有針對性地做好學生思想政治工作。強調學生工作的人性化，將紀律約束降到一定限度之內，重感染、少訓責。堅持管理與服務相結合，以服務為主，在日常工作中堅持為學生解決實際問題，杜絕不切實際的說教。

2　將思想政治教育融于各學科的教學中。

重視、明確各學科德育功能，充分發掘各學科德育因素，重視課堂上的教育機會，把教育與教學更加有機結合起來。建立機制，形成制度，明確責任，使思想政治教育工作從空泛走向實在。

3　注重心理健康教育。

人格是人生觀形成的穩定的心理基礎，是個人的氣質、性格、能力等穩定的心理特點，人格與人的天賦有關，更與后天的生活環境、習慣養成教育及民族文化有關，良好的人格教育對于受教育者在德、智、體、美、勞等方面健康發展具有積極的促進作用。人格教育是思想政治教育的基礎，加強思想政治教育、重視人格培養是現代教育的一個重要趨勢。對于職業學校來講，從人格的角度抓思想政治教育，有計劃地促進學生的心理健康是非常必要的。

4　充分發揮教師言傳身教的作用。