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思想政治教育與研究范文第1篇

【關鍵詞】新媒體 思想政治 教育研究

一、新媒體介紹

（―）新媒體的界定

聯合國新聞委員會在 1998 年 5 月的年會中提出：繼印刷媒體和電子媒體之后，以互聯網和信息高速公路為依托第四代媒體進入了大眾傳播行業，稱為新大眾傳媒，也就是現代大眾傳媒，也可以叫第四媒體，也即現代新媒體。

（二）新媒體時代信息的特點

1.信息內容

（1）海量化

突出體現在信息內容幾乎涉及到我們社會生活的方方面面，政府、企業、等信息內容都在網上可以查詢，信息數量之龐大，涉及到了社會的熱和一個行業。

（2）實時性

實時性是新媒體最具代表性特點之一。新媒體條件下信息的更新速度之快，甚至都可以以秒、來計算，信息的第一時間，有利于人們迅速、及時、便捷的通過現代了解一件事情的動態。

2.信息傳播

（1）信息傳播手段的兼容性，新媒體兼容了傳統媒體的多種優勢，聲色俱全、圖文聲茂、動靜結合，我們可以依照自己的愛好和心情選擇不停的信息表現形式，拓寬了我們的自主選擇空間。

（2）信息傳播范圍的全球性。現代是一個信息爆炸的時代，更是一個全球信息共享的時代。。新媒體通過其獨有的網絡平臺充分打造出了一個可供全球人民交往的平臺――中國社交網站的微博、微信、美國的社交網站facebook、ins韓國的社交網站twitter等均為各國人的溝通提供了跨國界的方式。

（2）信息傳播方式的交互性。交互性是互聯新媒體最大優勢所在，它不同于電視、報紙的呆板、單項的信息傳播，新媒體青睞的是一種人機互動的信息交互式傳播，從這個意義上講，用戶不再是單純的信息接受者，人們可以根據自己的喜好，有選擇的進行信息閱讀。

（三）信息價值

1.價值本身的增值性

新媒體不同于傳統的電視媒體、廣播媒體等創造價值的短期性、時效性，Internet上的信息可以隨時隨地的進行無限度的查詢，新媒體的信息可以通過人們不斷的觀看，充分的彰顯出了信息的無限增值。

2.價值投資的經濟性

新媒體時代，由于節省了報刊的印刷和電臺、電視臺昂貴的制作費用，成本大大降低，通過新媒體來打廣告，漸漸成為了個人和商家的首選。

3.價值實現的感官性

新媒體不是報刊的靜態的文字或圖片描述，不是電視的幾十秒短短心能的介紹，只要觀眾想看，廠家可以通過其自拍的精彩視頻來使大家對產品有一個全方面的感觸。

二、新媒體進行思想政治教育的必要性

（一）時展角度

從新媒體下我國網民的數量來看，我國十年間互聯網經濟的年均增速在60%以上，是中國GDP增速的5倍以上。這十年中我國網民數量增長了15倍之多。從2002年的4580萬，再到2005年突破1億大關，截至2014年6月，我國網民規模達6.32億，互聯網普及率為46.9%，越來越多的人通過新媒體掌握更多更全同時也更為復雜、未經過濾的消息，對人們的思想政治教育帶來了不可避免的積極或消極的影響。可見新媒體下加強思想政治教育教育的必要性。

（二）思想政治教育的角度

從具體的數據特點來看網民結構也在發生著變化，網絡中年輕人的數量10-19歲、20-29歲網民比例占大多數。青少年時期是一個人的人生觀、世界觀、價值觀形成、發展的重要時期，如何對我國的青少年加以正確的引導，是時代對我們的考驗。因此，必須加大對網絡世界的思想政治教育投入力度，對新媒體傳播的消極信息妥善解決，給青年創造一個良好的信息環境！

三、探尋新媒體下思想政治教育的現實路徑

（一）推進新媒體與傳統媒體的結合

1.傳統媒體有向新媒體發展的趨勢，近年來，諸多的傳統媒體如報紙、電視等都在現代網絡技術的支持下建立了自己的門戶網站，如人民日報的官方網站、微信平臺，中央電視臺、地方衛視的電視網站等都充分說明了傳統向新媒體的積極轉型。這不僅拓寬了其本身的信息傳播數量，更加突破了傳統媒體本身的限制，又像新媒體發展的趨勢。

2.新媒體不是和傳統媒體毫無關系的。新媒體的發展是基于傳統媒體的基礎上的，并在對傳統媒體的融合中發展自身，不斷為自身注入了新的活力。如新媒體兼容了報紙媒體的靜態性、廣播的視聽性、電視媒體的動態性，融入了自身的發展中去，不斷的故其根本，強化自身。

二者的相互融合并不是以任何一方的消亡為代價。二者的融合是為了更好地發揮各自的優勢，實現優化組合，揚長避短、以達到思想政治教育效果的最優化。新媒體代替傳統媒體這種想法是片面的。傳統媒體要想突破自身，必然要借鑒新媒體的技術優勢，固守陳規、不順應時代的發展必然的一個結果無疑是自身的最終滅亡。而新媒體作為新生的事物，要想具有無限的生命力，必然要借鑒舊事物的發展經驗，從而為自身更好的發展。

（二）加強管理，建立有效的準入、問責和引導機制

1. 加強管理，強化監督。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”世界上沒有絕對的自由，任何事情都是相對的。不受法律所約束的信息只會如斷線的風箏，失去了根本，找不到自己應有正確方向，達不到一定思想政治教育的目的。因此，關于新媒體的立法、并加以實際的實施、建立有效的新媒體準入機制，是凈化思想政治教育教育空間、傳播積極思想的必由之路。

2、優化輿論導向，大力傳播主旋律思想

新媒體由于信息傳播的范圍之廣、信息的接受者必然存在素養、教育水平的參差不齊性。現在許多網站有自動屏蔽違法言論的功能，這是比較正確的一點，有利于純凈的思想政治環境的形成，從根本上遏制了一些不良人士破壞我國思想政治教育的目的。同時，各網站置頂一些專業人士觀點這一舉措也必不可少，這是我們在新媒體下思想政治教育工作中必須重視的。

3.新媒體信息傳播的虛擬化影響

現代社會，拒不完全統計，是上網成為人們獲取信息的主渠道。人們獲取信息的途徑通過上網占40%，對網絡的依賴性，使人們的現實生活添上了越來越多虛擬化的色彩。人們過分的依賴網絡從而導致現實中交往能力、搜索能力的下降，情感的虛擬化等都成為了新媒體影響下信息傳播帶給人們的消極的影響。

（三）順應時展，建立網絡思想政治教育基地

1.努力建立思想政治教育網絡系統

要破除出傳統媒體條件下舊的過時的思想，除了建立實體化的思想政治教育基地，網絡化的思想政治教育基地也是必需的。網絡上，我們很容易看到一些偏頗的言論，由于問責機制不健全，很難發現信息的傳播者并加以一定的思想政治教育，從而導致了不良言論的傳播，直至星火燎原無法控制，做成了很多人也出現了相同的偏頗想法。因此，及時加強網上了思想政治教育系統是十分必要的。

2.加強網絡思想政治教育人才培養

這就需要充分的發揮榜樣模范作用了。所謂榜樣，是一種典型，同時也是一種理想人格，或者說是主觀自我。以某個人為榜樣，其實就是學習領會這個人的立場觀點方法，使自己成為榜樣人物的替身。因此，尤其是在網上網民素質參差不齊的條件下，更需要我們加強網絡思想政治人才培養，并且充分發揮其榜樣作用，以影響更多的人，傳播正能量，鼓勵人們向榜樣積極靠攏并最終成為榜樣。

（四）依托技術優勢，開展形式多樣、新穎有效的思想政治教育活動

1.打造專門化的獎賞平臺，鼓勵好人好事行為

物質生活和精神生活是我們生活不可缺少的兩個方面。良好的物質生活有賴于精神生活的支持，幸福的精神生活同樣也不能或缺一定的物質基礎。我們今天在大力鼓勵好人好事的同時，關于好人好事的立法卻遲遲不見成效。新媒體條件下，政府可以打造專門的獎賞平臺，使獎勵不僅通過證書等實體的形式來展現，上傳、點播、評選好人好事視頻，并最終賦予其物質的激勵，是政府鼓勵好人好事的新時代行為，有利于良好的思想政治教育環境的形成。

2.充分發揮新媒體的溝通優勢，實現有效的人機互動

如網上的專家咨詢，多媒體思想政治教育等都是很好的手段。人之所以對一件事表現出過激的想法，是因為沒有得到良好的思想政治教育的引導。網絡專家可以及時、有效的開展正規的思想政治教育，這有利于破除咨詢者的心理障礙，同時很好的保護了隱私，實施起來又方便快捷，節省成本，實現了新媒體下有效的人機互動，有利于思想政治教育工作的實施。

參考文獻：

[1]朱云.新媒體產業科技創新因素分析的建構[J].現代管理科學，2012.8.

[2]楊茂鐘，蘭嵐.新媒體技術在校友工作中的研究[J]電子科技大學四川？成都，科教導刊，2014，12.

[3]呂憶松，李瑩瑩.發揮校友資源在大學生思想政治工作中的重要作用――以上海交通大學數學系為例[J].科教導刊，2014，3.

思想政治教育與研究范文第2篇

關鍵詞：思想政治教育 大學生社會化 高校

大學生是現代社會歷史上富有人類理性與良知的文化代表，是富有民族傳統品質與深沉社會使命感的熱血兒女。然而，他們的個性與人生經驗，他們的意識能力與思維方式，又決定了他們是多愁善感的，他們的道德探索的自身能力與主觀愿望之間存在著必然的差距，這導致了在現代社會道德進步的歷程中，他們注定要首先經歷曲折與挫傷，并且主要表現為個體道德的超前發展與理想的空前發展[1]。

一、大學生社會化的特點

（一）大學生社會化的內容具有自我選擇性

大學生在生理和心理上都達到了相當程度的成熟，其思想觀念和行為方式的形成已經發展到能夠直接依靠自己對客觀事物認識和判斷的水平。因此，他們的社會化己不再像中小學階段一樣主要是外在的社會化，已不再是純粹“迎合”外界要求的過程，已不再容易接受現成的結論，已經從原來的消極地接受外部的“壓力”轉化為主要由內部機制進行調控、選擇，具有較強的內化傾向。

（二）大學生社會化的作用體具有廣泛性

這里所講的作用體是指對大學生起教育、引導、控制作用的家庭、學校、社會以及報紙、廣播、影視等宣傳媒介。從一般意義上講，中、小學生社會主要的作用體是家庭和學校，而對大學生社會化最有影響的作用體是學校和社會，也就是人們所說的“小環境”和“大氣候”。

二、加快大學生社會化對思想政治教育的重要性

（一）大學生思想政治教育的主體性得到充分發揮

通過活動載體對大學生進行教育，使大學生的態度和觀念發生變化，如高校大學生對思想政治教育價值產生認同，主體性得到了充分發揮[2]。學生在生動活潑、豐富多彩的活動中實現了自我體驗、自我教育；尤其解決學生實際困難和問題的活動激發了學生的主體意識，學生感到自己受到了尊重，這無形中拉近了教育者與學生之間的距離；更為重要的是學生在活動的過程中能充分感受到思想政治教育對自己的重要性，從而更加理性地認識思想政治教育的價值所在。

（二）促進了高校大學生的成才

無論是為直接實施思想政治教育的某些內容而有計劃開展的教育活動、文體娛樂活動，還是結合專業知識而開展的各項主題活動等，其教育意義都不是單一的。高校大學生思想政治教育社會化在促進大學生全面發展、成長成才方面發揮了重要作用[3]。

三、大學生社會化背景下思想政治教育存在的問題

活動只有在納入思想政治教育視野、被賦予明確的教育目的和教育內容時，才能成為思想政治教育載體。

（一）大學生社會活動娛樂性有余而教育性不足

目前，在高校，很多活動缺乏明確的目的性，這就使得這些活動的思想政治教育作用大打折扣。如學生自發組織的各種文體娛樂活動，高校思想政治教育者往往未能將其納入思想政治教育范疇，未賦予其明確的思想政治教育目的，這就使得這一類活動所承載的思想政治教育信息有限，活動娛樂性有余而教育性不足。

（二）部分高校大學生思想政治教育社會化運用不恰當

在高校大學生思想政治教育過程中，有不少教育者不善于運用活動載體對大學生進行教育，他們往往將思想政治教育與學校所開展的各項活動區別開來，更習慣于通過課堂、開會、談話對大學生進行思想政治教育，而不注意將思想政治教育內容或信息寓于活動之中，因而未能充分發揮活動載體的思想政治教育功能。在高校大學生思想政治教育中，也還存在另一種情況，那就是某些教育者對活動運用過多過濫，不講求實效。

四、大學生社會化趨勢下高效思想政治教育的對策

（一）充分認識社會化對高校大學生思想政治教育的重要性

思想政治教育是人類實踐活動的一個重要方面，它內在地要求將活動作為思想政治教育的基本載體。首先，以活動作為思想政治教育載體體現了實踐觀要求。實踐觀認為，實踐活動是人的發展的決定性因素，是人們獲得正確認識和思想觀念的最重要最基本的途徑之一，是人們認同并接受正確的思想與理論并使之內化為自身的態度體系的重要環節，是人們不斷發展和走向成熟的必由之路。第二，以活動為載體是思想政治教育的內在要求。思想政治教育的過程及其結果都離不開實踐活動，這是思想政治教育的特點所在。

（二）提高高校大學生參與活動的積極性和能力

第一，提高高校大學生參與活動的積極性。學生參與各類活動多數源于興趣，因此教育者要注重培養和挖掘學生的興趣愛好，積極引導，提高他們參與活動的積極性。一是要尊重學生，滿足學生需求，構建和諧的師生關系。要熱愛每一個學生，尊重他們的個性，為其成長成才提供條件。二是要適時鼓勵和表揚，以激發學生參與活動的積極性。要在了解學生的能力、性格的基礎上分配不同的任務，尊重學生個性差異，使學生的自信心和滿足感得到加強，充分調動他們參與活動的主動性。

第二，提高高校大學生參與活動的能力。要使高校大學生思想政治教育活動順利進行并取得良好效果，除了要調動學生參與活動的積極性外，還要提高他們參與活動的能力。要加強對學生參與活動的培訓，以提高其參與活動的能力。對學生的動員培訓有助于擴大活動教育面，提高活動質量，增強教育動效果。要建立規范的大學生活動動員培訓制度，健全完善的培訓考核方案，落實動員培訓經費。

（三）學校各部門要大力支持思想政治教育社會化的運用

學校學工、教務、科研、宣傳、后勤等職能部門“要把實踐教學與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實習等結合起來，引導大學生走出校門，到基層去，到工農群眾中去。要通過形式多樣的活動，提高學生思想政治素質和觀察社會現象的能力。”高校各部門要提高對大學生思想政治教育社會化運用意義的認識，提高運用活動載體的自覺性，善于結合本部門工作內容，綜合運用各種活動載體對大學生進行教育，強化育人功能；要加大對社會化運用的各種制度、人力、場地等支持，改善學生活動場地設施等條件，為學生活動的順利開展提供便利。

參考文獻：

[1]王玲玲，梁袁華，龐橋. 傳統價值取向與大學生社會主義核心價值觀的構建[J]. 中外企業家，2011（12）.

思想政治教育與研究范文第3篇

關鍵詞：新媒體時代;高校;思想教育模式

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）35-0289-02

近年來隨著新型媒體不斷涌現，新媒體逐漸在生活中得到了比較廣泛的應用。新媒體一般是指以數字技術、互聯網技術和移動傳播技術為技術基礎，并為用戶提供信息的新興媒體。如網絡、微博和手機短信等。相較于報刊、廣播、電視等傳統媒體，新媒體更具交互性、共享性，迎合了當代生活節奏快的特點，在人們生活中得到快速應用。大學生作為已接受和使用新事物的群體，在新媒體時代，他們的思想很容易受到影響。因此，對新媒體時代下的高校思想政治教育進行研究就顯得十分重要。

一、新媒體高校思想政治教育應用概況

新媒體正在逐漸融入大學生的成長中，QQ、微博、微信，幾乎每個大學生都能熟練使用，這些早已成為大學生活的一部分。同時，新媒體以其高效快捷的信息傳播方式，已廣泛應用于課堂教學中，高校思想政治教育以積極開放的態度接納了它。如何指導大學生有效利用新媒體，推動個人全面發展，是現在思想政治教育工作在面對新媒體思考的主要問題。現在的大學生自主性強，突出個性化，新媒體的交互性、個性化迎合了他們的特點，因此，高校思想政治課的教學借助這些新媒體工具，很容易讓大學生接受，也有助于教學效果的實現。另外，大學生可以就課上學到的內容，進行即時互動交流，表達自己的觀點看法，更利于增強教學思想的滲透性。當然，新媒體應用在帶來便利的同時，也有其弊端。如新媒體信息傳播無屏蔽性，不良信息泛濫，大學生很容易受這些負面信息的影響。總之，新媒體在高校的應用一方面要注意服務教學，另一方面也要應對其消極一面，做好預防及處理工作。

二、新媒體時代高校思想政治教育的特點

1.新媒體為高校思想政治教育提供了廣闊的平臺

傳播速度快和信息量豐富性是新媒體時代突出的特征。高校思想政治教育通過新媒體應用到教學中，很容易就脫離出傳統的“講說教學”模式，有了更多的選擇，如聲音、視頻等方式，豐富了教學方式。在師生交流方面，學生有問題，可以借助新媒體及時向老師詢問，更愿意敞開內心與老師交流，表達自己真實的想法;作為老師，不僅是接受者也是者，可以利用新媒體信息資源的豐富性，很多教學方面的信息，與學生之間互動。

2.新媒體為高校思想政治教育節省了教學成本

傳統思想政治教育工作，不僅需要思政教師大量的體力支出，還需要學校巨大的財力做保障，資源消耗成本太大。而新媒體具有簡單易用、方便快捷的特征，通過電子信息與網絡的應用，能夠大大節約通訊成本和降低辦公用品的消耗;另外，傳統的“講說式”教育，占用課時較多，但效果卻是不理想，與時間長短不成正比，時間成本太大，但有了新媒體的應用之后，學生可以接受文字、聲音、視頻等多種方式的教學，有助于對知識快速的理解和掌握，這樣就大大降低了時間成本。

三、新媒體對高校思想政治教育的挑戰

1.忽視了大學生生活交往能力的培養

新媒體環境下的交流互動有著開放性、自由性、虛擬性，陌生人之間的交流是隱蔽的，不負責任的，因此，受到了青年大學生的青睞。有很多大學生，他們在平時生活中沉默寡言，默默無聞，但在網絡世界中卻是叱咤風云的另一番模樣，于是就沉迷于虛擬的網絡中麻痹自己。不難發現，這一類大學生很多，對手機和電腦有過度的依賴，上課玩手機，下課盯著電腦打游戲或者看電影的現象，屢見不鮮。然而，大學生需要的是真實的生活，在現實生活中培養自己的興趣愛好，鍛煉自己的社交能力，并不是拒絕現實生活。基于虛擬與現實的矛盾，在新媒體環境下對大學生的成長產生了消極影響。

2.弱化了思政教育者及課本知識的作用

傳統的思想政治教育，教師是思想政治教育的主導者，課本是知識的載體，借助于課本實現知識的傳授。教師、課本、學生，三者構成了知識教育的核心體系。當今，發達媒體的出現，打破了這一格局。新媒體的信息傳播形式，削弱了教師的地位。而且，在新媒體傳播的信息中，不乏一些宣揚享樂主義和拜金主義等不良思想。對大學生的價值觀、人生觀產生誤導的負面影響。總而言之，新媒體的出現，部分取代了思政教育者及課本的地位，形成了大學生與新媒體的直接關系，弱化了思政教育者和課本知識的重要性作用。

3.加大了高校思想政治教育工作的難度

新媒體的出現，對傳統教育的模式是一大挑戰，現階段，高校思想政治教育改革的步伐無法追趕上新媒體的快速發展，面臨著一些新情況、新問題。在教育環境方面，新媒體增強了大學生的主體意識，高校再沿用傳統的課堂單向灌輸方式的教學，就會使效果大大降低;在課本內容方面，僅僅還是強調內容，注重知識體系構建，根本無法提起大學生的學習興趣，致使他們的注意力放在了手機、睡覺等方面，影響了教學效果實現。這些問題無疑給思政教師的教育工作增加了難度。

四、新媒體時代高校思想政治教育的創新發展

1.利用新媒體更新高校思想政治教育理念

應對新媒介所帶來教學工作的新變化，高校思想政治教育工作者需要更新的是教育者的教育理念。首先，教育理念現代化是教育現代化實現的前提，在新媒介不斷應用發展的同時，教育工作者必須接納新媒體，主動做新媒體的使用者，提高自身現代教育理念，為教育的現代化實現做長遠的打算。教師可以將新媒體作為自己的教學工具，利用新媒體自身的特點，合理使用，創新自己的教學方式，使其服務于教學。其次，對于學校而言，也應該以開放的態度，不拘一格的使用新媒體開展思想政治教育工作，鼓勵教師學生使用新媒體，加大新媒體應用技術的宣傳力度。研究新媒體與教學工作的結合點，開發新的教學模式，真正做到新媒體應用到教學工作中來。在合理應用新媒體技術的同時，也要注重科學性，針對新媒體的弊端，提前做好防范措施，將新媒體對學生造成的負面影響降到最低。

2.利用新媒體創新高校思想政治教育途徑

新媒體的出現，為我國高校思想政治教育途徑的創新提供了條件。首先，改變以往僅靠文字、講說傳授知識的局面，增加思想政治教育理論課的課堂互動性，通過新媒體的應用，實現文字、聲音、視頻等媒體共同服務于教育工作;增加課下師生的互動性，借助微博、微信等即時交流工具，與大學生在課下實現信息交流，不再僅僅是課堂上的講課形式。其次，構建高校思想交流信息平臺，打造師生人人都可參與的新型交流系統。教師可以在上面實時的信息，科技、衛生、心理學等各方面的信息，供大學生討論學習;大學生也可以借助這一平臺，解決自身的一些問題，一些自己的思想體會，與大家進行交流互動。最后，班集體可以組建自己的班的信息交流群，由輔導員領導，有關班級上的一些信息可以在這里共享，有問題大家一起處理解決，有活動一起參與完成，形成一個有愛的集體。

3.利用新媒體加強高校思想政治教育教學隊伍建設

對大學生思想政治教育效果的好壞，歸根結底是人的問題。新媒體時代，要求高校思想政治教育工作者有較高的理論素養和信息技術的掌握能力，因此，加強高校思想政治教育教學隊伍建設工作勢在必行。思想政治教育工作者必須具有過硬的思想政治素質和新媒體技術應用能力。思政教師對思想、中國特色社會主義理論體系的內容的掌握，僅僅是教學的一部分，還要有結合新媒體技術應用進行思想政治教育的能力。前者完全可以靠教育者自己解決，后者則需要學校與教師共同努力。學校須對教師進行專門的新媒體技術培訓，設置相關培訓課程，提高教師對新媒體教學的應用能力，解決在新媒體應用過程中出現的各種問題，總結出一條適合教學的新模式，以適應當下的新環境。

4.利用新媒體加強對高校大學生新媒介素養教育

大學生受到新媒體時代環境的巨大影響，成為認識社會，認識自我的重要途徑，對媒介如何正確認識及使用，也成為高校教育的一個課題。媒介素養有其豐富的內涵，主要是指人們在面對各種各樣信息媒體時所具有的解讀能力。也就是說，在我國當前新媒體環境下，如何能從新媒體中獲取正確的信息，需要良好的媒介素養，尤其是大學生。因此，高校要加強大學生媒介素養教育。首先，在高校教育中，向學生教授媒介素養教育專業的知識，通過一些課程、講座等方式，開展教育工作，引導學生對媒介有一個正確的認識。大學生有了初步的了解之后，就需要現實生活中的運用。所以，高校可以開展相應的實踐活動，比如，微博創建大賽，互聯網知識競賽等，讓大學生參與進來，以實踐促進對新媒體的理解和運用，培養大學生辨別信息的思維及獨立思考的能力。

五、結語

新媒體時代下思想政治教育是時展的需要，是教育模式創新發展的需要，唯有主動接納新媒體，不排斥，應用新媒體教學，積極應對其負面影響，才有助于教育模式的創新發展。本文先是對我國當前高校思想教育狀況的分析，總結出新媒體環境下高校思想政治教育出現的新特點、新情況，同時，對新媒體技術的應用給我國高校思想政治教育帶來的挑戰，列舉了主要三個問題，最后，提出新形勢下創新高校思想政治教育的幾條建議、措施，希望給我國高校的思想政治教育工作帶來一點啟示和幫助。新媒體正在快速地融入我們的生活之中，已經成為我們生活中不可分割的一部分，這將會從根本上改變大學生的生活方式以及思維方式，因此，需要對大學生進行正確的引導。加強對大學生思想政治教育，結合新媒體的應用，弘揚社會主義核心價值體系，讓大學生能夠得到全面發展。未來在教學上，與技術的應用還會有新的突破，使得教學模式不斷創新和發展。

參考文獻：

[1]王宏.數字技術與新媒體傳播[M].北京：中國傳媒大學出版社，2010.

[2]汪馨蘭.新媒體環境下高校思想政治教育創新發展研究[J].學校黨建與思想教育，2013（3）.

[3]鄭元景.新媒體環境下高校思想政治教育實效性探析[J].思想理論教育導刊，2011（11）.

[4]屈海香.新媒體環境下高校學生思想政治工作探析[J].教育研究，2012（3）.

思想政治教育與研究范文第4篇

關鍵詞：心理健康教育；思想政治教育；協同路徑

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.26.110

新時期大學生心理健康問題和思想道德問題層出不窮，這些問題需要高校心理健康教育和思想政治教育共同解決，單純依靠某一方都不可取。堅持以解決問題為中心，高校心理健康教育與思想政治教育如何做到有機結合、相互促進、增進實效，已經成為擺在當代教育工作者面前的一個重要課題。本文以高校心理健康教育與思想政治教育的協同為切入點。

1 高校心理健康教育與思想政治教育協同的依據

1.1 協同理論

協同學認為：在一定條件下，構成系統的各個子系統之間通過非線性的相互作用能夠產生協同作用，從而使系統形成新的有序狀態，并成為具有一定功能的自組織結構。其強調系統各部分之間的相互配合、協同，以實現整個系統從無序向有序的轉化，形成超越各自功能總和的新功能。高校心理健康教育與思想政治教育是高等教育系統的兩個相對獨立的子系統，二者在發展中形成了各自不同的理論基礎、解決問題的層面、教育內容側重點、教育具體目標等個性要素，也形成了包括社會、學校、教師、學生等多個共性要素，二者可通過互為補充、互為整合為一個系統，形成一個有序的整體，充分發揮系統各要素的功能，形成協調、同步和合作的整體合力，產生協同效應實現系統優化，從整體上提升心理健康教育和思想政治教育的針對性和實效性。協同學理論為二者協同提供有力的理論基礎。

1.2 政策文件

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）、《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（教社政[2005]1號）和《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）的通知》（教思政廳[2011]1號）中指出要開展深入細致的思想政治教育和心理健康教育，把心理健康教育工作作為加強和改進大學生思想政治教育的一個重要方面。黨的十報告中強調：“要加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心理。”大學生思想政治教育和心理健康教育得到黨和政府的高度關注和重視，出臺的系列政策文件始終要求將大學生思想政治教育和心理健康教育緊密結合開創工作新格局。政策文件為二者協同提供重要的支撐。

1.3 現實需要

思想政治教育雖然是我黨和高校長期以來的優良傳統和重要優勢，但是面對經濟全球化、政治多極化、文化多元化、信息網絡化相互交織的新境遇，傳統思想政治教育面臨前所未有的新挑戰，思想政治教育方式、方法和手段不能較好滿足新時期的需求，極大的影響了思想政治教育的實效性，部分大學生不同程度的存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等問題，大學生思想現狀對大學生思想政治教育提出了越來越高的要求。同時，由于社會競爭日趨激烈以及大學生社會閱歷較淺、心理發展不成熟、自立適應能力有限等原因，較多學生在學習、就業、人際交往、情感、適應等方面遇到困難和挫折時產生了各種心理問題。思想政治教育和心理健康教育現狀為二者協同提供了契機。實踐證明，二者協同將更有助于教育問題的解決。

2 高校心理健康教育與思想政治教育協同的價值

2.1 提高人才培養質量

思想政治教育的目標是引導大學生樹立正確的“三觀”，提高大學生的思想、道德、政治等素質，促進大學生的全面發展和健康成長。心理健康教育的目標是普及心理健康知識，增強大學生心理健康意識，提高心理調適能力，預防和化解心理危機，從而提高大學生心理意志品質。高校是培養高素質人才的重要場所，旨在培養綜合素質高和具有創新精神和實踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀律的高層次人才。盡管不同類型高校人才培養具體目標存在一定差異，但都把綜合素質高作為培養目標。思想政治教育與心理健康教育的協同將有力促進大學生思想道德、心理健康等綜合素質的提升，在此基礎上帶動科學文化、創新精神和實踐能力等綜合素質的提升，從而從整體上提高人才培養質量。

2.2 創新思想政治教育模式

思想政治教育與心理健康教育的協同將有利于豐富二者的教育內容、方式和方法，創新思想政治教育模式，提高思想政治教育和心理健康教育的針對性和實效性。心理健康教育為思想政治教育營造良好的心理條件，為思想政治教育提供新的教育方法和工作思路。思想政治教育為心理健康教育提供正確的價值導向，決定心理健康教育的方向和成效。具體而言，思想政治教育可移植心理健康教育尊重學生人格、注重雙向互動、平等交流、傾聽溝通的教育理念；借鑒心理健康教育采用的個別訪談、心理咨詢、心理測驗、角色扮演等教育方法；主動吸納心理健康教育的情緒調適、人際關系、挫折應對等方面內容。

2.3 營造和諧穩定育人環境

教育活動的開展和人的思想道德、心理品質的形成是在一定的環境中進行的，環境影響著教育活動的實效性，思想政治教育和心理健康教育活動也離不開環境。二者的協同將有利于營造和諧穩定的育人環境，從某種程度上說是二個系統環境因素的協同，當然并不是環境的簡單疊加。協同優化了教育環境，教育環境的優化促進了協同的深入開展。二者的協同分別影響和改變著各自的環境。環境依據不同標準有不同的分類，依范圍來分可分為大環境和小環境；依性質來分可分為硬環境和軟環境；依形態來分可分為現實環境和虛擬環境。思想政治教育和心理健康教育的協同所營造的和諧穩定育人環境是大環境與小環境、硬環境與軟環境、現實環境與虛擬環境的有機結合。

3 高校心理健康教育與思想政治教育協同的路徑

3.1 管理體制協同

思想政治教育與心理健康教育的協同首先要解決工作機制和管理體制問題，特別要加強管理體制方面的協同。高校要加強黨委對思想政治教育和心理健康教育的直接領導，預防思想政治教育和心理健康教育“兩張皮”或缺位現象，成立校院兩級思想政治教育和心理健康教育工作領導小組，定期召開專題會議，及時解決和處理學校思想政治教育和心理健康教育方面存在的問題，增強兩方面工作實效；制定思想政治教育和心理健康教育總體規劃，全面安排和部署思想政治教育和心理健康教育工作，將思想政治教育和心理健康教育經費同步納入年度經費預算且專款專用，切實保障教育經費投入；擇優配齊配精思想政治教育和心理健康教育工作隊伍，加強工作隊伍的考核管理，提高工作隊伍的積極性、主動性和創造性。管理體制協同是思想政治教育和心理健康教育協同的首要環節，直接關系到協同的深入開展。

3.2 課堂教學協同

思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，心理健康教育課是大學生心理健康教育的重要載體。高校要在《思想道德修養與法律基礎》、《形勢與政策》、《大學生心理健康教育》等課程教學中進行思想政治理論系統講授和心理健康知識講授，真正做到思想政治教育內容和心理健康教育內容的交融，讓學生在潤物細無聲中接受知識和教育。可邀請專家為不同層次的學生開設專題講座，或開設思想政治教育和心理健康教育方面的網絡課程，不斷豐富學生的第二課堂。同時，在專業課程教學中，也可以將思想政治教育和心理健康教育的內容引入，在提升專業基礎知識和能力的同時，培養了學生良好道德品質和心理素質。

3.3 社會實踐協同

大學生社會實踐活動是課堂教學的延伸，是加強學生思想政治教育，培養鍛煉綜合能力，全面提升素質的重要途徑。大學生社會實踐活動主要包括勤工助學、寒暑期科技、文化、衛生“三下鄉”、青年志愿者行動等項目，思想政治教育和心理健康教育的協同要抓好社會實踐這一重要支點，做好思想政治教育和心理健康教育在社會實踐領域的交融，增加思想政治教育和心理健康教育元素和項目，不斷增進廣大學生對社會的認識和對黨和政府政策、方針的理解，激發學生責任感、使命感及自我成就動機，同時，可以提高大學生自我管理、自我教育、自我服務的能力，增強大學生抗挫折的能力和良好的意志品質。

3.4 教育隊伍協同

高校思想政治教育工作隊伍主要包括輔導員、班主任、兩課教師、專職政工干部、學生干部隊伍等，心理健康教育工作隊伍主要包括專兼職教師、兼職心理咨詢師等，二支隊伍存在一定比例的交叉和重合。高校要認真做好兩支隊伍協同，充分發揮各自優勢，促進兩支隊伍的有機配合，一方面，要加強對黨總支副書記、輔導員、班主任等政工干部的心理健康教育知識培訓，幫助其了解和掌握心理健康教育基礎理論和心理危機干預實操，使之能及時解決學生出現的心理問題；另一方面，要加強心理健康教育工作隊伍的思想政治素質培訓和考核，提高心理健康教育工作隊伍的思想道德素質和理論素養。同時，還要加強兩個子系統的工作隊伍的交流學習，分享工作中的經驗和心得，從而實現彼此的互助和協作。教育隊伍協同根本目的是通過提升隊伍的綜合能力素質來提升工作的實效。

3.5 校園文化協同

校園文化主要包括物質文化、制度文化、精神文化和行為文化等。校園文化為思想政治教育與心理健康教育提供良好的環境，積極、健康、向上的校園文化有利于廣大學生陶冶情操、構筑健康人格和塑造良好的道德品質。校園文化活動是校園文化的重要組成部分。通過舉辦征文比賽、知識競賽、文化藝術節等活動，可以幫助大學生自我學習、自我教育；通過開展心理知識講座、心理咨詢等活動，培養大學生健康的心理；通過攝影比賽、書畫展覽、音樂欣賞等活動，激發大學生審美情感，提高審美能力；通過歌詠比賽、琴棋書畫、體育比賽等文體活動，起到陶冶情操、磨煉意志的作用。

參考文獻

[1]駱郁廷.當代大學生思想政治教育[M].北京：中國人民大學出版社，2010.

[2]孔曉東.論高校心理健康教育與思想政治教育的整合.學校黨建與思想教育，2009，（3）.

思想政治教育與研究范文第5篇

（一）高職院校思想政治教育的內在含義和特征

高職院校思想政治教育的內在含義在于必須全面貫徹黨的教育指導方針，恪守教育原則，為培養出適應社會人才發展的需求，有針對性地對學生進行思想政治教育的實踐活動。各高職院校的學生在思想政治素質得以提高和道德品質得到升華的同時，還能樹立正確的職業價值觀。高職院校思想政治教育的主要特征在于其本身所具有的政治屬性，能夠直接反映社會教育體制的現實要求；其本身所具有的時代特性，要求高職院校的思想政治教育的內容必須適應時展的需求，與時俱進，加以創新；而其導向特性又對其他教育活動有價值引導的作用，為綜合素質教育朝著正確的發展方向提供了保障；其文化特性能將思想政治教育過程和校園文化建設有效地結合在一起，把文化元素融入學生的人文素養教育，使得思想政治教育普遍適用于各類高校。

（二）高職院校職業素養教育的內在含義和特征

高職院校職業素養教育是指為提高學生的綜合素質，遵循職業發展以及職業素質養成規律，著重培養學生的實踐能力，樹立正確的職業價值觀，形成良好的職業素養，為高職院校學生未來的職業規劃奠定基礎。高職院校職業素養教育的特征主要有：（1）個體特性突出。面對日益激烈的職業競爭，職業素養教育能夠全面提高高職學生的個人職業素質，使其能夠在未來的職業崗位上突顯個性，具備良好的職業素養。（2）注重實踐特性。職業素養教育重視實踐教育，為此，其能夠讓學生在職業體驗的實踐過程中認識到自己未來的職業發展需求，并為之付諸于行動。（3）職業差異性。面對不同行業、職業的不同崗位職責、工作需求，職業教育素養的教育內容和教學方式也具有明顯的差異性。

二、將兩者融合在一起的可能性和必要性

（一）二者有機融合的可能性

雖然思想政治教育和職業素養教育的內在含義和特征各不相同，彼此間在其教育學科領域也存在著巨大的差異，但它們也具有某些共性特征，這些共性特征為高職思想教育與職業素養教育的有機融合提供了可能。例如:教育實施主體的一體性，即思想政治教育和職業素養教育是高職院校不可或缺的兩個基本內容，兩者都是以思想政治理論教師和輔導員為主要的實施主體。教育對象相同，都是高職院校在校大學生。無論是開展思想政治教育還是進行職業素養教育，兩者都必須根據當代高職大學生的實際情況，即學生的認知能力、行為實踐能力，結合社會人才發展需求，設計出切實可行的、合理的教育模式。教育內容的相通、滲透性，思想政治教育包含了三觀教育、理想信念教育、思想道德教育和綜合素質教育等方面的內容；職業素養教育主要涉及了職業道德、職業情感、職業習慣、職業能力等方面的教育內容。可見，兩者在道德方面的教育內容是相互交叉并互相滲透的。教育功能的互補性，即思想政治教育可為職業素養教育提供政治和價值導向性，后者也能幫助前者尋找到新的發展機遇，共同發展進步。

（二）二者有機融合的必要性

高職院校把思想政治教育融入到職業素養教育，有利于全面貫徹素質教育方針，創新高職德智教育，不斷加強和改進高職思想政治教育工作，進一步完善職業素養教育工作，對培養出適應社會人才發展需求的高素質技能型畢業生具有深刻意義。為此，將高職思想政治教育與職業素養教育有機融合的必要性具體表現在以下幾個方面：堅持科學發展觀的核心價值理念，即以人為本，促進學生的全面發展。高職院校對于學生的教育培養，不僅要注重學生專業理論知識和專業技能的學習，還要加強學生的思想政治教育，提高學生職業素養水平，最終培養出符合社會發展需求的專業技能型人才。形成教育師資、外資合力，提高高職院校德育工作的教學實際效果。高職院校對學生進行思想政治教育以及職業素養教育的實際過程中，應開設相關課程并加以培訓，組織主題教育項目活動和社會體驗實踐等，充分利用課堂內外有益資源，實現思想政治教育與職業素養教育的有機融合，促進高職德育與專業教育的可持續發展。正確把握高職教育目標，凸顯高職德育教學特色。在高職德育工作的具體實施過程中，高職院校應依據學生的未來就業趨勢，適時調整教學模式，采用不同于其他普通高等院校的實行工學結合、校企合作的人才培養模式，有利于高職院校把學生的個人品德教育、思想政治教育與職業素養教育有效地地融合在一起，更能體現高等職業教育的鮮明特點，從而走上高職德育的創新之路。

三、高職思想政治教育與職業素養教育有機融合的基本途徑

（一）全面貫徹社會主義核心價值觀，樹立正確的職

業素養教育理念高職德育必須全面貫徹社會主義核心價值理念體系，為此將思想政治教育與職業教育素養有機融合成為高職德育的迫切需要。以人為本的觀念要求高職思想政治教育應重視學生的個性化教育，注重提高學生的職業素質，樹立正確的職業素養教育理念，將思想政治教育目標與職業素養教育目標有效地統一起來，把職業素養教育融入到思想政治教育中去，實現二者的有機融合。

（二）課程間的融會貫通，構建思想政治與職業素養教育融合的課程體系

人的內在素養離不開自身認知意識以及行為能力的結合，為此，通過正式的課程化教學方式，有利于培養學生的理性認知，也是加強學生思想政治教育和提高良好教育素養的必要方式。各高職院校應堅持開設思想政治理論相關課程，并將其作為思想政治教育工作的基礎，創新教育模式，將職業素養教育正式編入教學課程計劃。例如，可連續開設三個學期的素養教學課程，分別將愛心與責任、誠信與嚴謹、積極創新這三個主題設計成為每學期的主要教學內容。在每學期教學內容的實施教育過程中，充分利用學校內外各種資料，采取不同的教育主題，使學生全面了解多種職業的相關信息，組織學生參與社會體驗實踐活動，并將此類活動與學生思想政治教育活動有效地結合在一起，有利于提高學生的自主參與實踐的行為能力，樹立正確的人生觀與價值觀，促進學生良好職業品格的形成。

（三）引進行業文化元素，創造道德教育與素質教育相融合的校園文化

引進行業先進的文化元素，是將思想政治教育與職業素養教育有機融合的一種有效途徑，而先進文化行業元素的引進不僅能為高職思想政治教育提供良好素材，還是培養學生素質教育的良好載體。將行業文化引入課堂，能讓學生身臨其境、設身處地感受到行業文化的育人功能，有利于促進高職思想政治教育與職業素養教育的有機融合。在高職院校校園里，學生在了解校園文化建設的同時，將行業文化元素引進校園，努力創造道德教育與素質教育相融合的校園文化，這將有利于學生切身感受到兩者相融合的和諧氛圍，激發學生對于某行業的熱愛之情，促進學生思想道德水平和職業素質的提高，讓高職院校踏上思想政治教育與職業素養相融合的特色道路。

（四）建立健全的評價機制，踐行職業素養考核制度

建立健全的思想政治教育與職業素養教育有機融合的評價機制，并構建相關行、企業職業素養考核評價標準體系，踐行職業素養考核制度，以此作為考察學生道德教育與素質教育的綜合評價方式。各高職院校可依據學生在校期間的實際情況，即學生對本專業職業素養課程的相關學習情況和學習成果進行全面的評估，并作出相應評價，對于成績突出、表現優秀且已達到考核標準的學生采取頒發專業素養證書的方式給予獎勵。現在部分企業也比較重視應聘人員的職業素養是否符合本公司的實際需求，據相關資料顯示，往往具備與該公司相關的職業素養證書會讓部分面試者比其他沒有該證書的面試者擁有優先錄用的機會。

（五）將思想政治教育與職業素養教育相融合，建立專業性的師資隊伍