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學(xué)校應(yīng)急管理體系范文第1篇

【摘 要】本文對(duì)信息技術(shù)在學(xué)校體育管理中的應(yīng)用進(jìn)行研究，分析最高程度確保學(xué)校體育內(nèi)容實(shí)施過(guò)程中，以最小投入得到最大收益，保障學(xué)校多方面配合的融洽，減少工作能耗量至最低水平。為本文研究中，對(duì)學(xué)校體育管理和信息管理技術(shù)等內(nèi)容的文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱，將相關(guān)理論依據(jù)提供。同時(shí)，利用行動(dòng)研究、文獻(xiàn)資料法等方法進(jìn)行研究，對(duì)信息技術(shù)在學(xué)校體育管理中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育；信息技術(shù)；應(yīng)用

1研究目的

本文對(duì)學(xué)校體育管理中關(guān)于信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行研究，分析最高程度確保學(xué)校體育內(nèi)容實(shí)施過(guò)程中，以最小投入得到最大收益，確保工作耗能量降至最低水平，多方面工作能夠融洽進(jìn)行。

2研究方法

采用行動(dòng)研究、文獻(xiàn)資料法等方法進(jìn)行研究。

2.1行動(dòng)研究

行動(dòng)研究通過(guò)教育情景的參與者進(jìn)行反思研究，加深實(shí)踐活動(dòng)及背景的理解程度，加強(qiáng)從事的教育或社會(huì)實(shí)踐的理性知識(shí)。和實(shí)證研究的方法存在區(qū)別，該研究過(guò)程呈螺旋式深入發(fā)展的過(guò)程。

2.2文獻(xiàn)資料法

利用現(xiàn)代化信息科技技術(shù)，對(duì)關(guān)于體育管理信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)資料以及科研課題研究成果進(jìn)行查閱、收集和整理。在研究信息技術(shù)在學(xué)校體育管理的應(yīng)用過(guò)程中，可通過(guò)對(duì)中國(guó)期刊網(wǎng)、萬(wàn)方學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)等查閱和訪問(wèn)方法進(jìn)行相關(guān)資料的收集。

3結(jié)果與分析

3.1結(jié)果（見(jiàn)表1）

3.2學(xué)校體育管理領(lǐng)域中信息管理技術(shù)的應(yīng)用分析

3.2.1體育教學(xué)管理

如今，大多數(shù)學(xué)校仍然是通過(guò)上交、臨時(shí)抽查和定期檢查等方式完成體育管理計(jì)劃的規(guī)劃和落實(shí)檢查。通過(guò)調(diào)查得知，以上方法增加了管理者的工作負(fù)擔(dān)，并且對(duì)管理程度也造成了一定的影響。少數(shù)學(xué)校則是通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等現(xiàn)代化科技技術(shù)管理學(xué)校的信息內(nèi)容，在計(jì)算機(jī)中輸入體育教師的各種教學(xué)方案，以校園網(wǎng)上傳共享方案文件，使管理者能對(duì)體育教學(xué)方案及時(shí)的檢查審閱[1]，有效的避開(kāi)了以往檢閱工作的繁瑣過(guò)程。

而在體育教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)有超過(guò)80%的學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的措施引起重視并加強(qiáng)利用。一部分學(xué)校的體育教師還自主研發(fā)了關(guān)于教學(xué)的課件，但是該課件的實(shí)用性不夠高，而體育課通常又是在室外進(jìn)行教學(xué)，使體育教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)與利用受到了嚴(yán)重的制約。

3.2.2體育檔案管理

完整的學(xué)校體育檔案資料可以間接表明學(xué)校體育教育的進(jìn)展情況。對(duì)于工作日記總結(jié)、訓(xùn)練計(jì)劃以及學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)和教師教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)日歷和教學(xué)大綱；學(xué)校關(guān)于體育工作的制度、規(guī)則和決定；由體育部門(mén)或教育部門(mén)的條理、法令、指示和決定文件等，都能夠利用計(jì)算機(jī)將這些資料內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)并存入磁盤(pán)中，也能更方便快捷的查閱。經(jīng)調(diào)查可知，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行體育文檔管理的學(xué)校已有87.5%。

3.2.3體育成績(jī)管理

所有學(xué)生在學(xué)校內(nèi)都存有一份自己的健康數(shù)據(jù)，學(xué)校對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行身體檢查，并在電子健康檔案中記錄每次的檢測(cè)結(jié)果，利用計(jì)算機(jī)并按照體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)體系及時(shí)準(zhǔn)確的對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和評(píng)定，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、解決。然而目前的應(yīng)用軟件通常都存在分析不健全或缺少的問(wèn)題，導(dǎo)致分析結(jié)果不夠準(zhǔn)確，也不能有效的進(jìn)行實(shí)施建議。

3.2.4體育情報(bào)資料管理

學(xué)校體育方面的資料庫(kù)通常由網(wǎng)上的各類(lèi)體育信息的收集儲(chǔ)存組成。互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍在不斷發(fā)展的社會(huì)科技下同步拓展，越來(lái)越多的體育資料在網(wǎng)上，將這些資料適時(shí)存儲(chǔ)，有益于師生對(duì)這些資料的查閱，也可以促進(jìn)學(xué)校科研水平的提高。在調(diào)查的學(xué)校中，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行情報(bào)資料管理輔助的學(xué)校僅占9.4%。

3.2.5教職員工檔案管理

利用相關(guān)的管理軟件對(duì)檔案信息進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)和分析等整理措施，體現(xiàn)出信息存儲(chǔ)和反饋的作用，可以適時(shí)的對(duì)成績(jī)排序匯總、信息準(zhǔn)確分析、各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表的打印、分類(lèi)處理和提供常用的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析指標(biāo)等。在調(diào)查的學(xué)校中，有超過(guò)60%的學(xué)校使用計(jì)算機(jī)輔助管理軟件。

3.2.6體育競(jìng)賽管理

當(dāng)前，全部學(xué)校都是每年開(kāi)展幾次大型的體育賽事，由于在編排和準(zhǔn)備各種賽事時(shí)較大的工作量，使得該工作較為繁瑣。通過(guò)對(duì)部分學(xué)校的調(diào)查可知，使用算機(jī)進(jìn)行編排的學(xué)校有71.9%，不僅能有效減少工作人員的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還可以避免發(fā)生分組不均、人工抽簽的情況。但是，目前可以編排體育競(jìng)賽管理的軟件數(shù)量較少，還有一定缺陷的存在。

3.2.7體育設(shè)施、場(chǎng)地器材管理

對(duì)于固定資產(chǎn)管理，所有學(xué)校都已經(jīng)利用信息化技術(shù)進(jìn)行，然而通過(guò)對(duì)部分學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有5所學(xué)校使用計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)進(jìn)行體育設(shè)施、場(chǎng)地器材的使用管理。體育設(shè)施、場(chǎng)地器材的管理必須制定管理制度，管理措施應(yīng)根據(jù)設(shè)備、器材以及損耗品的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)施，對(duì)器材租借、保管、維修和購(gòu)置等制度必須完善。

4結(jié)論與建議

體育信息系統(tǒng)包含的特點(diǎn)有遠(yuǎn)程查詢(xún)、智能處理和數(shù)據(jù)錄入等，能夠使學(xué)生、教師和管理人員對(duì)體育相關(guān)信息的查閱過(guò)程和體育相關(guān)統(tǒng)計(jì)、編排的處理更加方便[2]。該系統(tǒng)實(shí)施簡(jiǎn)單，學(xué)校應(yīng)盡早創(chuàng)造條件并實(shí)施。對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不僅能改變管理方法和教學(xué)方法，更能將教學(xué)管理思想和模式進(jìn)行改革。在學(xué)校體育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是其發(fā)展的催化劑和重要保障。所以應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校體育管理的意義高度重視[3]，并且應(yīng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光進(jìn)行發(fā)展促進(jìn)。體育科研部門(mén)和學(xué)校體育教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校體育管理中現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)校體育管理的發(fā)展創(chuàng)新，達(dá)成并滿(mǎn)足學(xué)校體育現(xiàn)代信息化、科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶建.現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校體育應(yīng)用的研究[J].教育科研，2006（18）：9-10.

學(xué)校應(yīng)急管理體系范文第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；外語(yǔ)教學(xué)；聽(tīng)說(shuō)技能

隨著多媒體技術(shù)的日趨成熟，機(jī)助語(yǔ)言教學(xué)（CALL）已成為大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展的趨勢(shì)。早在2004年，教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》就已非常重視信息技術(shù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)的重要意義和應(yīng)用前景。文別指出：“應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。” ［1］

一、研究理論背景

1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，“知識(shí)既不是客觀的東西也不是主觀的東西，而是個(gè)體在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果。”［2］

也就是說(shuō)，人的認(rèn)識(shí)不是由外界刺激直接給予的，而是由外界刺激與認(rèn)識(shí)主體內(nèi)部相互作用的結(jié)果。

在外語(yǔ)教學(xué)中，真正使建構(gòu)主義的思想發(fā)揮作用的正是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。它以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代化多媒體及網(wǎng)絡(luò)集視聽(tīng)說(shuō)于一體，形式靈活，內(nèi)容多樣。將多媒體用于外語(yǔ)學(xué)習(xí)符合建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，也有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)自主性。

2.多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)指的是將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的圖形、影像、聲音、文字等多種信息媒體綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。多媒體技術(shù)能夠充分調(diào)動(dòng)人們的眼、耳、鼻、舌、手等多種感覺(jué)器官，并利用這些感覺(jué)器官與計(jì)算機(jī)交互作用、交流信息，使人與計(jì)算機(jī)的交流更加方便。［3］換句話說(shuō)，多媒體技術(shù)通過(guò)多種媒體刺激人的各種感覺(jué)器官，以加深人的印象，激發(fā)人的興趣與參與意識(shí)，并與計(jì)算機(jī)進(jìn)行充分的互動(dòng)。互動(dòng)性是多媒體的實(shí)質(zhì)。［4］

二、多媒體技術(shù)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽(tīng)說(shuō)能力的體現(xiàn)

1.提供鮮活語(yǔ)境

多媒體技術(shù)的運(yùn)用為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，并對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的轉(zhuǎn)化起著重要的作用。眾多的英語(yǔ)聽(tīng)力網(wǎng)站和英語(yǔ)國(guó)家電視為學(xué)習(xí)者提供了練習(xí)聽(tīng)力的極好素材。學(xué)生亦耳目一新，結(jié)束了“面朝黑板，耳朝（錄音）機(jī)”“雙手忙碌，嘴緊閉”的單調(diào)生活，投入到情景模擬、邊學(xué)邊用的新式學(xué)習(xí)生活中。

2.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

現(xiàn)代語(yǔ)言心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅有基礎(chǔ)知識(shí)的差異、智力的差異，而且有學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略等的差異。傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法彌補(bǔ)這種個(gè)性的差異，而多媒體技術(shù)則使個(gè)別化學(xué)習(xí)成為可能，即學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣、語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)方式，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和練習(xí)。

三、多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)下的新挑戰(zhàn)

為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該考慮怎樣利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)

境“激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供充分的外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和機(jī)

會(huì)，培養(yǎng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，幫助解決外語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難”。［5］

多媒體輔助教學(xué)離不開(kāi)一專(zhuān)多能的復(fù)合型教師，教師既要有高水平的外語(yǔ)能力，又要懂現(xiàn)代教育技術(shù)與教育理論，同時(shí)又要有一定的大學(xué)教學(xué)課件開(kāi)發(fā)、制作能力，能夠根據(jù)自己的實(shí)際需要，結(jié)合多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出具有多媒體特色、有助于學(xué)生參與、思考、探索的課堂教學(xué)模式，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

毫無(wú)疑問(wèn)，在當(dāng)前科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為促進(jìn)廣大學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)言、提升能力的有效工具，也必將成為外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的主流和方向。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部高教司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求［Z］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2004.

［2］Piaget J.The Principles of Genetic Epistemology［M］.London: Routledge & Kegan Paul Ltd， 1972.

［3］Tulhurst D.Hypertext， Hypermedia，Multimedia Defined Ed-ucational Technology， 1995.

［4］Neo M & T K Neo. Multimedia Learning: Using multimedia as a platform for introduction and learning in higher education， 2000.

學(xué)校應(yīng)急管理體系范文第3篇

關(guān)鍵詞：民族貧困地區(qū) 學(xué)校圖書(shū)管理 問(wèn)題 應(yīng)對(duì)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G251.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）02-0019-01

一、引言

在學(xué)校的管理過(guò)程中，圖書(shū)管理是一項(xiàng)非常重要的工作，做好圖書(shū)管理能夠?yàn)閷W(xué)生提供在課外學(xué)習(xí)更多知識(shí)的條件，滿(mǎn)足他們的求知欲望。尤其在民族貧困地區(qū)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還未廣泛的普及，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑不多，大部分學(xué)生只能通過(guò)學(xué)校的圖書(shū)室來(lái)獲取更多知識(shí)。但是，在這些學(xué)校中，圖書(shū)室的條件想對(duì)較差，在加上學(xué)校對(duì)圖書(shū)管理沒(méi)有足夠的重視，圖書(shū)管理工作質(zhì)量無(wú)法保證。因此，為了滿(mǎn)足更高的要求，我們必須提高學(xué)校圖書(shū)管理工作的質(zhì)量。

二、民族貧困地區(qū)學(xué)校圖書(shū)管理工作現(xiàn)狀

1.民族貧困地區(qū)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的看法

發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了教育的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)學(xué)校及學(xué)生提出了更高的要求，要適應(yīng)形式的發(fā)展積累豐富的知識(shí)，只靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，發(fā)達(dá)地區(qū)充分地利用了課外閱讀這一學(xué)習(xí)形式來(lái)豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，而處在民族貧困地區(qū)的學(xué)校，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的滯后，辦學(xué)條件和教育質(zhì)量的欠缺使他們更加急功近利，常常認(rèn)為讓孩子們考個(gè)好分?jǐn)?shù)，進(jìn)個(gè)好學(xué)校，就能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。甚至有些老師和家長(zhǎng)還認(rèn)為要讀好書(shū)就只能專(zhuān)心地看課本，至于課外閱讀，在他們看來(lái)就是“不務(wù)正業(yè)”。在這種意識(shí)的指導(dǎo)下，老師為學(xué)生布置大量的作業(yè)，使得多數(shù)學(xué)生無(wú)暇顧及課外讀物，也逐漸失去了對(duì)課外閱讀的興趣。

2.我校圖書(shū)管理工作的現(xiàn)狀

我校雖然地處縣城，但學(xué)生來(lái)源較為復(fù)雜，絕大部分學(xué)生來(lái)自聯(lián)珠鎮(zhèn)各村，幾乎都是農(nóng)村戶(hù)口學(xué)生，其中哈尼族學(xué)生占90%以上，學(xué)生閱讀基礎(chǔ)較差。我校的圖書(shū)室有藏書(shū)26028冊(cè)，在進(jìn)行圖書(shū)管理供工作室對(duì)所有圖書(shū)按照“中圖法”分為不同的類(lèi)別。在眾多的分類(lèi)中，學(xué)生的工具書(shū)、童話、漫畫(huà)等種類(lèi)的藏書(shū)數(shù)量較少，且復(fù)本量較大，不少圖書(shū)復(fù)無(wú)人問(wèn)津，造成大量積壓，占去空間和購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)。而科普讀物，文學(xué)類(lèi)，綜合類(lèi)的藏書(shū)量較多。適合初中學(xué)生閱讀的書(shū)籍少之又少，許多書(shū)較陳舊，覆蓋面不廣，缺乏時(shí)代氣息。在這些圖書(shū)中，學(xué)校自己采購(gòu)的圖書(shū)只占其中的一小部分，很大部分的圖書(shū)都來(lái)自于上級(jí)部門(mén)統(tǒng)一配套。這些圖書(shū)的主要借閱群體為學(xué)生，圖書(shū)借閱量相對(duì)較大。此外，圖書(shū)室的環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)陋，是由一間教室改造而成，由于總體面積較小，導(dǎo)致不能將所有的藏書(shū)全部上架。

三、學(xué)校圖書(shū)管理存在的問(wèn)題

1.管理人員素質(zhì)有限

從民族貧困地區(qū)學(xué)校圖書(shū)管理的現(xiàn)狀看來(lái)，從事圖書(shū)管理工作的人員普遍存在學(xué)歷偏低，個(gè)人綜合素質(zhì)有限的問(wèn)題，這些管理人員對(duì)圖書(shū)管理的相關(guān)知識(shí)沒(méi)有形成足夠的認(rèn)識(shí)，缺少對(duì)圖書(shū)進(jìn)行科學(xué)管理的能力，認(rèn)為圖書(shū)管理只是單純的對(duì)圖書(shū)的借閱進(jìn)行管理。因此，民族貧困地區(qū)學(xué)校圖書(shū)管理工作的效率與質(zhì)量很難得到保證。

2.圖書(shū)室藏書(shū)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生要求

由于民族貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)處于欠發(fā)達(dá)的狀態(tài)，因此這些地區(qū)的學(xué)校圖書(shū)室的藏書(shū)數(shù)量與種類(lèi)均十分有限，大多數(shù)的圖書(shū)都是由上級(jí)部門(mén)統(tǒng)一配套的，圖書(shū)總類(lèi)以科普讀物，文學(xué)類(lèi)，綜合類(lèi)居多，而工具書(shū)、童話、漫畫(huà)等種類(lèi)的圖書(shū)很少。在這樣的圖書(shū)配置結(jié)構(gòu)中，學(xué)生很難在其中找出能夠在他們的課余生活中真正發(fā)揮作用的圖書(shū)，更多的圖書(shū)對(duì)于學(xué)生來(lái)講沒(méi)有利用價(jià)值，導(dǎo)致這些圖書(shū)的難以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求。

3.缺少管理經(jīng)費(fèi)

在這些民族貧困地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)校的大部分教育資金都投入到了課程教學(xué)中，很少有學(xué)校擁有更多的經(jīng)費(fèi)來(lái)進(jìn)行圖書(shū)管理工作。導(dǎo)致學(xué)校用于圖書(shū)管理工作的經(jīng)費(fèi)投入減少，書(shū)籍很難得到有效補(bǔ)充，管理方式也很難取得進(jìn)步。

四、學(xué)校圖書(shū)管理存在的問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

1.提高圖書(shū)管理人員綜合素質(zhì)

對(duì)于民族貧困地區(qū)學(xué)校圖書(shū)管理人員素質(zhì)有限的問(wèn)題，學(xué)校必須給予充分的重視，提高圖書(shū)管理人員的受教育程度以及綜合素質(zhì)，保證圖書(shū)管理工作的順利進(jìn)行。首先，我們要加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)管理人員的教育培訓(xùn)工作，提高他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)以及專(zhuān)業(yè)管理能力，同時(shí)為他們提供更多的參加先進(jìn)圖書(shū)管理技術(shù)的交流與參觀的機(jī)會(huì)，提升圖書(shū)管理人員的綜合素質(zhì)。其次，學(xué)校可以根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)條件來(lái)吸引更多的優(yōu)秀的圖書(shū)管理人才，以最簡(jiǎn)單有效的方法提高圖書(shū)管理人員的綜合素質(zhì)。

2.優(yōu)化學(xué)校圖書(shū)室的藏書(shū)結(jié)構(gòu)

為了保證民族貧困地區(qū)學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)能夠在學(xué)生閱讀時(shí)發(fā)揮應(yīng)有的作用，我們必須調(diào)整藏書(shū)的種類(lèi)結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生對(duì)不同種類(lèi)圖書(shū)的借閱量來(lái)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整不同種類(lèi)圖書(shū)的數(shù)量，借閱量多的圖書(shū)種類(lèi)就要增加一些數(shù)量，而借閱量少種類(lèi)可依實(shí)際情況減少，提高圖書(shū)利用率，這樣才能夠滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際要求。

3.增加圖書(shū)管理經(jīng)費(fèi)投入

提高學(xué)校的圖書(shū)管理水平需要增加一定的經(jīng)費(fèi)投入，因此，學(xué)校采取各種方式來(lái)獲取更多的圖書(shū)管理經(jīng)費(fèi)。這些經(jīng)費(fèi)可以用于圖書(shū)資源的補(bǔ)充與更新，圖書(shū)管理人員的培養(yǎng)以及先進(jìn)管理技術(shù)的引進(jìn)等方面。經(jīng)費(fèi)投入的增加可以有助于這些工作順利進(jìn)行，提高學(xué)校圖書(shū)管理工作的質(zhì)量和效率。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確的開(kāi)展課外閱讀

課外閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。合理的課外閱讀能夠開(kāi)闊視野、發(fā)展智力、促進(jìn)全面發(fā)展。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生正確的開(kāi)展課外閱讀。在這個(gè)過(guò)程中，教應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，根據(jù)學(xué)生的興趣向其推薦課外讀物，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心與求知欲。第二，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)開(kāi)展課外閱讀，一定要量力而行、循序漸進(jìn)。不可隨意、強(qiáng)制性地要求學(xué)生去閱讀課外讀物。第三，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地讓學(xué)生去閱讀課外書(shū)籍，為學(xué)生分析教材、理解教材內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，圖書(shū)管理是學(xué)校需要重點(diǎn)關(guān)注的工作之一，在民族貧困地區(qū)更是如此。為了解決民族貧困地區(qū)學(xué)校圖書(shū)管理工作中存在的各類(lèi)問(wèn)題，我們必須采取正確的應(yīng)對(duì)措施，提高圖書(shū)管理的工作的質(zhì)量與效率，并指導(dǎo)學(xué)生正確的開(kāi)展課外閱讀。

參考文獻(xiàn)

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學(xué)校應(yīng)急管理體系范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 兒童； 哮喘； 虎奶菇； 布地奈德； 呼吸力學(xué)； 免疫功能

Effects of Pleurotus Tuber Extract and Budesonide on Respiratory Mechanics and Cellular Immune Function in Children with Bronchial Asthma/LI Wei-hao，XIE Ze-rong，HUANG Gui-pan.//Medical Innovation of China，2017，14（17）：005-009

【Abstract】 Objective：To observe the effect of Pleurotus Tuber Extract combined with Budesonide on respiratory mechanics and cellular immune function in children with bronchial asthma，and to explore the clinical effect of Pleurotus Tuber Extract combined with Budesonide in children bronchial asthma.Method：180 cases of children with bronchial asthma who were selected from February 2014 to August 2016 in our hospital pediatric outpatient department were randomly divided into A observation group，B observation group and the control group，60 cases in each group，the control group was given symptomatic treatment，A observation group on the basis of in the control group was given Budesonide，B observation group on the basis of the control group was given Pleurotus Tuber Extract combined with Budesonide.The efficacy，respiratory mechanics parameters and changes in cellular immune function of three groups were compared.Result：After treatment，the total effective rates of A observation group，B observation group and the control group were 81.7%，96.7% and 71.7%，and B observation group was better compared with A observation group and the control group，A observation group was better than that of the control group，the differences were statistically significant（P

【Key words】 Children； Asthma； Pleurotus Tuber； Budesonide； Respiratory mechanics； Immune function

First-author’s address：Puning Maternal and Child Health Hospital，Puning 515300，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2017.17.002

支夤芟喘是兒科呼吸系統(tǒng)的常見(jiàn)病及多發(fā)病的變態(tài)反應(yīng)性疾病，是一種慢性?xún)和粑到y(tǒng)疾病[1]，主要臨床表現(xiàn)為喘憋、炎癥和氣道高反應(yīng)性、咳嗽等癥狀[2]，當(dāng)支氣管哮喘急性發(fā)作時(shí)極易導(dǎo)致支氣管炎性細(xì)胞浸潤(rùn)、黏膜充血、分泌物增多和水腫，使呼吸阻力增加，使患兒氣道阻塞甚至支氣管痙攣，從而導(dǎo)致喘憋性呼吸困難等癥狀，加重患兒缺氧，對(duì)其他組織器官造成影響，嚴(yán)重者可引起心功能和呼吸功能不全[3]，嚴(yán)重影響了患兒的生活質(zhì)量，如不及時(shí)治療可危及生命。免疫功能紊亂在支氣管哮喘發(fā)病過(guò)程起著非常重要的作用，小兒支氣管哮喘發(fā)作期至今仍然沒(méi)有令人滿(mǎn)意的特效治療方案[4]，缺乏特異性的治療藥物，布地奈德具有一定的療效[5]。最新研究表明虎奶菇含虎奶多糖能增強(qiáng)人體免疫能力，具有抗腫瘤、抗氧化、降血脂、降血糖和抗病毒活性的藥效等多種功效[6]。本研究采用虎奶菇提純物聯(lián)合布地奈德治療兒童支氣管哮喘發(fā)作期，采用呼吸力學(xué)及細(xì)胞免疫功能作為療效評(píng)價(jià)指標(biāo)，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇2014年2月-2016年8月在醫(yī)院兒科門(mén)診部支氣管哮喘發(fā)作期的患兒180例，其中男96例，女84例；所有患兒診斷均符合《兒童支氣管哮喘防治常規(guī)（試行）》中兒童支氣管哮喘發(fā)作期診斷標(biāo)準(zhǔn)[7]，根據(jù)哮喘程度分級(jí)[8]，輕度66例，中度48例，重度66例；年齡9個(gè)月～12歲，平均（3.5±1.3）歲，病程2～5 d，平均（2.1±1.2）d，納入該研究的患兒均1個(gè)月內(nèi)未接受過(guò)正規(guī)哮喘治療，3個(gè)月內(nèi)未進(jìn)行激素或其他中藥制劑治療；臨床主要表現(xiàn)：為三凹癥、間斷性喘息發(fā)作、痰白清稀、喉中痰鳴、氣短、咳痰不暢、胸悶、口唇發(fā)紺、舌淡苔滑或厚、脈沉細(xì)或滑、端坐呼吸和陣咳等癥狀；體格檢查雙肺可聽(tīng)到以呼氣相為主的呼氣相延長(zhǎng)和廣泛性哮鳴音；運(yùn)動(dòng)激發(fā)試驗(yàn)或支氣管激發(fā)試驗(yàn)陽(yáng)性，支氣管舒張劑均可以明顯緩解癥狀。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）合并嚴(yán)重呼吸道感染；（2）合并有心、肝和腎功能不全；（3）合并造血系統(tǒng)疾病；（4）合并精神疾病；（5）合并過(guò)敏性紫癜和系統(tǒng)性紅斑狼瘡；（6）合并幼年類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等其他免疫性疾病；（7）對(duì)本研究所使用的治療藥物過(guò)敏[9]。所有患兒按照隨機(jī)數(shù)字表法分為A觀察組、B觀察組和對(duì)照組，各60例。三組患兒年齡、性別和病程比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。該研究已經(jīng)倫理學(xué)委員會(huì)批準(zhǔn)，患者知情同意。

1.2 方法

1.2.1 虎奶菇提純物提取 提純物提取由廣東國(guó)康科技實(shí)業(yè)有限公司提供，用蒸餾水浸提，接著采用超聲波處理萃取多糖，再經(jīng)乙醇沉淀、丙酮和醚脫脂、蛋白酶法結(jié)合脫蛋白、超濾和透析，最后經(jīng)過(guò)柱層析分離純化，最終得到多糖純度高的虎奶菇提純物，在紫外光波長(zhǎng)260 nm與280 nm處均無(wú)顯著吸收峰，見(jiàn)圖1；采用高效液相色譜對(duì)虎奶菇提純物進(jìn)行純度鑒定，結(jié)果顯示多糖在保留時(shí)間為5.758 min時(shí)一對(duì)稱(chēng)洗脫峰。

1.2.2 治療 對(duì)照組患兒給予硫酸沙丁胺醇（Glaxo Wellcome S.A.提供，批準(zhǔn)文號(hào)：國(guó)藥準(zhǔn)字4021100）吸入及常規(guī)治療的對(duì)癥治療。A觀察組再給予布地奈德混懸液（AstraZeneca Pty Ltd提供，批準(zhǔn)文號(hào)：國(guó)藥準(zhǔn)字H-20090903），規(guī)格2 mL，1 mg×5支霧化吸入劑，1 mg/次，2次/d。B觀察組在A觀察組治療的基礎(chǔ)上再給予虎奶菇提純物聯(lián)合治療，患兒每天用虎奶菇提純物溶液200 mL的劑量口服給藥，100 mL/次，2次/d；三組患兒均予連續(xù)治療4周為一療程，共治療1個(gè)療程。

1.3 觀察指標(biāo)及療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn) （1）呼吸力學(xué)參數(shù)：治療后，取橈動(dòng)脈血進(jìn)行氣血分析，項(xiàng)目包括：動(dòng)脈血氧分壓（PaO2）、動(dòng)脈血二氧化碳分壓（PaCO2）、動(dòng)脈血氧飽和度（SaO2）、動(dòng)脈血?dú)庵笜?biāo)計(jì)算肺血分流率（Qs/Qt）、氣道峰壓（PIP）、氣道阻力（Raw）、呼吸做功（WOB）和動(dòng)態(tài)肺順應(yīng)性（Cdyn）。（2）細(xì)胞免疫功能：治療后，清晨空腹抽取靜脈血5 mL，使用EDTA抗凝管，檢測(cè)外周血T淋巴細(xì)胞亞群CD3+、CD4+、CD8+和CD4+/CD8+的百分比數(shù)值，檢測(cè)方法使用采用細(xì)胞流術(shù)法，儀器使用貝克曼庫(kù)爾特CytoFLEX流式細(xì)胞儀，使用儀器配套試劑，詳細(xì)步驟均嚴(yán)格按照說(shuō)明書(shū)進(jìn)行操作。（3）療效判定標(biāo)準(zhǔn)，顯效：治療后喘憋、氣促和咳嗽等癥狀等體征基本消失，肺部不再有哮鳴音；有效：治療后哮鳴音較前減弱，其他各癥狀較前明顯好轉(zhuǎn)但仍有發(fā)作；無(wú)效：治療后哮鳴音較前無(wú)改善，其他各癥狀沒(méi)有好轉(zhuǎn)，甚至較前惡化。總有效=顯效+有效。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 19.0軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料用（x±s）表示，，計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，多組間計(jì)量資料及多組間計(jì)數(shù)資料比較分析采用F檢驗(yàn)。以P

2 結(jié)果

2.1 三組療效比較 治療后，A觀察組、B觀察組和對(duì)照組總有效率分別為81.7%（49/60）、96.7%（58/60）和71.7%（43/60），B觀察組優(yōu)于A觀察組和對(duì)照組，A觀察組優(yōu)于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（F=35.8，P

2.2 三組呼吸力學(xué)比較 B觀察組的PaO2、PaCO2、SaO2、Qs/Qt、PIP、Raw、WOB和Cdyn改變均優(yōu)于A觀察組和對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

綜上所述，使用虎奶菇提純物聯(lián)合布地奈德治療兒童支氣管哮喘發(fā)作期，可明顯改善細(xì)胞免疫功能，提高肺順應(yīng)性和肺氧合率，改善體內(nèi)缺氧狀態(tài)，可以顯著地緩解哮喘癥狀，并且虎奶菇提純物溶液味清香，患兒依從性極好，值得臨床推廣。

參考文獻(xiàn)

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學(xué)校應(yīng)急管理體系范文第5篇

關(guān)鍵詞：突發(fā)事件；高校檔案；應(yīng)急管理體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G271 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：高校檔案應(yīng)急管理體系研究

收錄日期：2013年5月30日

突發(fā)事件是指由人為或自然因素引起的突發(fā)性危及或可能危及檔案安全和嚴(yán)重干擾檔案工作秩序，需要采取應(yīng)急處置措施以應(yīng)對(duì)的事件。高校檔案作為學(xué)校的歷史記憶寶庫(kù)，一旦遭受突發(fā)事件的危害，后果不堪設(shè)想。加強(qiáng)突發(fā)事件下的高校檔案管理成為亟待解決的課題。

一、突發(fā)事件對(duì)高校檔案應(yīng)急管理提出挑戰(zhàn)

1、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)缺乏。存在必然會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，不管這種風(fēng)險(xiǎn)是來(lái)自于自然的還是人為的。即使是嚴(yán)格按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)建立起來(lái)的檔案館，同樣會(huì)面臨各種各樣意想不到的風(fēng)險(xiǎn)，歷史上那些直到今天仍被學(xué)術(shù)界推崇的檔案建筑與保管措施并不能保證大部分檔案的消亡就是明證。近年來(lái)，檔案在突發(fā)事件中頻遭損失的情況，暴露出風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)缺乏的問(wèn)題。這也是高校檔案部門(mén)應(yīng)當(dāng)借鑒和警惕的。針對(duì)自然突發(fā)事件，既有的檔案保護(hù)技術(shù)和防護(hù)措施相對(duì)較為成熟，也積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)人為突發(fā)事件在高校有日趨增長(zhǎng)之勢(shì)，需要格外引起重視。

2、應(yīng)對(duì)能力不足。突發(fā)事件下的檔案應(yīng)急管理包括預(yù)案編制、預(yù)測(cè)預(yù)警、信息報(bào)送、應(yīng)急處理、信息、恢復(fù)搶救、調(diào)查評(píng)估等一系列環(huán)節(jié)，牽涉到組織架構(gòu)、資源配置、配套支持等。這決定了高校檔案應(yīng)急管理不能局限于某一環(huán)節(jié)、某一領(lǐng)域，而必須從更高的層面來(lái)進(jìn)行一種頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建起包括應(yīng)急體制、機(jī)制、預(yù)案等各方面內(nèi)容，涵蓋了檔案危機(jī)預(yù)防、處置和恢復(fù)等全過(guò)程的檔案應(yīng)急管理體系。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，這方面還存在許多薄弱環(huán)節(jié)，缺乏足夠的資源支持，缺乏有效的整體應(yīng)對(duì)能力。加之危機(jī)管理框架下的檔案管理研究是一個(gè)新興領(lǐng)域，理論研究尚待深化，實(shí)踐性有待檢驗(yàn)。這些都勢(shì)必對(duì)高校檔案應(yīng)急管理構(gòu)成嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

3、重要難題來(lái)自于分級(jí)機(jī)制不完備。突發(fā)事件應(yīng)急處置的特點(diǎn)和基于成本效益的分析，都要求檔案應(yīng)急管理必須保重點(diǎn)、保核心。這就需要有相應(yīng)的檔案安全分級(jí)機(jī)制來(lái)支撐。正如檔案價(jià)值鑒定是檔案工作中最困難的一環(huán)，現(xiàn)實(shí)中這方面也同樣是弱項(xiàng)。高校檔案機(jī)構(gòu)一方面在存放檔案時(shí)考慮到將重要、珍貴檔案集中存放的并不多，另一方面也缺乏針對(duì)檔案安全管理狀況的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)評(píng)估。這就有可能導(dǎo)致在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，難以在有限的時(shí)間集中資源重點(diǎn)應(yīng)對(duì)，最終貽誤時(shí)機(jī)，出現(xiàn)“玉石俱焚”的后果。

二、高校檔案應(yīng)急管理應(yīng)對(duì)策略

1、樹(shù)立檔案風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。強(qiáng)烈的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件所必須具備的意識(shí)。由于產(chǎn)生和誘發(fā)的因素很多，突發(fā)事件很難做到及時(shí)預(yù)知預(yù)報(bào)，它更多的是建立在對(duì)既往事件和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和推斷分析上。當(dāng)準(zhǔn)備投入很大但并未發(fā)生或造成后果不像預(yù)想的那么嚴(yán)重時(shí)，就可能造成浪費(fèi)，這也是導(dǎo)致很多人對(duì)此掉以輕心的原因。高校檔案部門(mén)相對(duì)內(nèi)向封閉，似乎發(fā)生幾率不大，但若無(wú)準(zhǔn)備，也許不經(jīng)意間它就悄然襲來(lái)，猝不及防下造成的損失可能更大。正是基于強(qiáng)烈的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，國(guó)際檔案學(xué)界就檔案機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件已達(dá)成一個(gè)共識(shí)：最好的救災(zāi)措施就是預(yù)防災(zāi)害，預(yù)防比災(zāi)后恢復(fù)更富有成效。強(qiáng)烈的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)有助于我們將著力點(diǎn)放在預(yù)防為主，防患于未然。

2、建立高校檔案應(yīng)急體制。根據(jù)2007年頒布的《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》，我國(guó)已建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、綜合協(xié)調(diào)、分類(lèi)管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、屬地管理為主的應(yīng)急管理體制。相應(yīng)地，我們可以在學(xué)校應(yīng)急管理的整體框架下分三個(gè)層面組建有關(guān)的檔案應(yīng)急組織。指揮層面，學(xué)校整體應(yīng)急機(jī)構(gòu)可視作檔案應(yīng)急管理的指揮機(jī)構(gòu)；管理層面，可成立突發(fā)事件檔案應(yīng)急管理領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)建議由分管檔案工作校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，設(shè)有學(xué)校檔案工作委員會(huì)的則由委員會(huì)主任擔(dān)任，組員由檔案部門(mén)及相關(guān)職能部處負(fù)責(zé)人組成；操作層面，檔案機(jī)構(gòu)內(nèi)部成立由檔案業(yè)務(wù)骨干及有關(guān)專(zhuān)家組成的應(yīng)急小分隊(duì)。對(duì)于某些檔案突發(fā)事件，還要根據(jù)有關(guān)規(guī)定向上級(jí)應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)上報(bào)處置。據(jù)此，通過(guò)分級(jí)處理、分級(jí)響應(yīng)，形成一個(gè)自上而下和充分協(xié)調(diào)的檔案應(yīng)急管理組織指揮體系。

3、制定高校檔案應(yīng)急預(yù)案。預(yù)案是高校檔案應(yīng)急管理的核心和關(guān)鍵。國(guó)外的各類(lèi)檔案機(jī)構(gòu)包括國(guó)家檔案館、地方檔案館、大學(xué)檔案館，大多制定了相應(yīng)的防災(zāi)計(jì)劃或應(yīng)急處置方案。我國(guó)許多高校也制定了有整體的或?qū)ｍ?xiàng)的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。相對(duì)而言，高校檔案應(yīng)急預(yù)案的制定起步晚，更待完善。

4、完善高校檔案應(yīng)急機(jī)制。高校檔案應(yīng)急機(jī)制包括檔案危機(jī)預(yù)警機(jī)制、應(yīng)急資源調(diào)配與調(diào)動(dòng)機(jī)制、檔案危機(jī)化解機(jī)制。本著預(yù)防為主的原則，檔案危機(jī)預(yù)警機(jī)制居于首位。檔案危機(jī)預(yù)警機(jī)制，主要是通過(guò)制定檔案部門(mén)應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)檔案安全預(yù)警和信息報(bào)告制度，采取適當(dāng)?shù)念A(yù)防措施，避免突發(fā)事件發(fā)生，減少檔案損失后果。對(duì)重要、珍貴檔案，特別要注意進(jìn)行多重備份或適當(dāng)集中保管，提高其安全等級(jí)和系數(shù)，從而以最有限的資源來(lái)實(shí)施最有效的保護(hù)。

5、加強(qiáng)高校檔案應(yīng)急管理相關(guān)研究。高校檔案應(yīng)急管理作為一個(gè)新情況、新問(wèn)題，其中有很多方面需要去研究。諸如如何判定風(fēng)險(xiǎn)，怎樣防范應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，要建設(shè)什么樣的應(yīng)急管理體系，如何評(píng)估應(yīng)急管理的成效，怎樣通過(guò)高校檔案應(yīng)急管理來(lái)推動(dòng)高校檔案管理方式和理念創(chuàng)新等。這就要求我們加強(qiáng)相關(guān)的研究，并及時(shí)做好相關(guān)研究成果的推廣，力求不論是檔案管理理論的成果，還是其他領(lǐng)域應(yīng)急管理研究的實(shí)際進(jìn)展，都能盡最大可能整合到高校檔案應(yīng)急管理預(yù)案中，從而盡可能為應(yīng)對(duì)突發(fā)事件提供理論支持和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。

主要參考文獻(xiàn)：