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對安全教育的理解和認(rèn)識范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 安全教育 電力企業(yè) 基層電廠 職工教育

作為一個(gè)發(fā)電企業(yè)，安全生產(chǎn)是企業(yè)的命脈，而安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)就必須要擁有一批知安全、懂技術(shù)，高素質(zhì)的職工隊(duì)伍，安全教育就承載了安全、技術(shù)、素質(zhì)的重責(zé)。沒有接受安全教育在生產(chǎn)工作中可稱之為“魯莽”，工作魯莽、沒有安全防范、自保和辨別意識的職工可稱之為“隱患職工”，“隱患職工”的存在成為企業(yè)安全生產(chǎn)、安全發(fā)展的一個(gè)隱性炸彈，使企業(yè)的安全工作始終處在一個(gè)高危水平。

1 對安全教育重要性的認(rèn)識

1.1 安全教育是法律法規(guī)的要求

安全教育培訓(xùn)是《安全生產(chǎn)法》等法律法規(guī)賦予生產(chǎn)經(jīng)營單位的重要職責(zé)，《安全生產(chǎn)法》明確要求企業(yè)對員工進(jìn)行安全教育，其教育培訓(xùn)情況記入個(gè)人工作檔案，安全教育培訓(xùn)考核不合格的人員，不得上崗。法律法規(guī)規(guī)定從業(yè)人員必須接受生產(chǎn)經(jīng)營單位開展的安全教育和培訓(xùn)，這是其法規(guī)定的義務(wù)，也是企業(yè)所肩負(fù)的責(zé)任。

1.2 安全教育是企業(yè)生存發(fā)展的需求

安全意識強(qiáng)、安全技能全面、專業(yè)技術(shù)水平高是企業(yè)自身生存發(fā)展對人才的需求，職工的綜合安全素質(zhì)的提高，安全教育培訓(xùn)是必選之路，也就成了企業(yè)“安全、發(fā)展”的重要保障。

1.3 安全教育是職工自我保護(hù)的需要

職工必須接受安全教育培訓(xùn)，了解和掌握企業(yè)概況，提高自己的安全意識，獲得安全操作技能，掌握處理和應(yīng)對緊急情況的本領(lǐng)，這也是規(guī)程中明確規(guī)定的新職工進(jìn)廠“三級”安全教育的要求，“在一切隱患中，無知是最大的隱患”。

2 安全教育普遍存在的問題和現(xiàn)象

2.1 重生產(chǎn)效益，輕安全教育

在企業(yè)中還是存在只重視生產(chǎn)效益，認(rèn)為有了經(jīng)濟(jì)效益就有了一切。忽視“生產(chǎn)必須安全，安全促進(jìn)生產(chǎn)”的辨證關(guān)系，忽視了“教育-安全-效益-發(fā)展”的鎖鏈關(guān)系，在日常工作中，常常是以“注意安全”簡而代之，有時(shí)在工作繁忙時(shí)更有不計(jì)安全冒違章之險(xiǎn)而作業(yè)者。

2.2 重經(jīng)濟(jì)處罰，輕思想教育

對違反安全規(guī)章制度、違反操作規(guī)程等一切違章現(xiàn)象，一般普遍采取經(jīng)濟(jì)處罰的手段予以制止，很少針對違章現(xiàn)象進(jìn)行思想教育，結(jié)果使職工沒有認(rèn)識到違章的嚴(yán)重危害，沒有養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣，甚至產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，表現(xiàn)出對一切“無所謂”的態(tài)度。

2.3 重安全意識教育，輕安全技能教育

往往是職工安全意識增強(qiáng)了，安全理論提升了，而安全實(shí)際操作性差，不能預(yù)知和辨識工作中存在的潛在危險(xiǎn)，遇到危險(xiǎn)驚慌失措。

2.4 重管理人員的教育，輕生產(chǎn)工人的教育

忽視對生產(chǎn)一線工人進(jìn)行系統(tǒng)性、專業(yè)性的安全培訓(xùn)，包括參與基建等外包工程的臨時(shí)工，安全教育的鋪蓋面沒有真正涉及到生產(chǎn)的基礎(chǔ)層面，致使一線生產(chǎn)職工對安全知識深度掌握不夠、覆蓋面不廣，形成了安全教育“兩張皮”，上緊下松，安全基礎(chǔ)不穩(wěn)固。

2.5 重組織形式，輕教育效果

夸大宣傳，“雷聲大雨點(diǎn)小”，表面上看起來“豐富多彩”，實(shí)際內(nèi)容空洞，不切實(shí)際。或者平時(shí)安全教育方式多以授課、討論、理論考試為主，沒有安全教育活動的創(chuàng)新，缺乏必要的教育趣味性。

2.6 重事故后反思，輕事故前預(yù)防教育

當(dāng)安全事故發(fā)生后，一般都采用“亡羊補(bǔ)牢”的作法，強(qiáng)調(diào)安全教育，重視對事故的反思學(xué)習(xí)，召開事故分析會、填寫事故報(bào)表等，將上級要求傳達(dá)到各級部門、班值，組織安全大檢查，舉一反三，排查隱患等，其實(shí)更應(yīng)該加強(qiáng)職工日常教育，關(guān)口前移，防患于未然。

3 安全教育工作的方法和途徑

（1）進(jìn)一步完善安全教育機(jī)制；完善機(jī)制就是定標(biāo)準(zhǔn)、定規(guī)范、定目標(biāo)，就是確定管理的方向和方法。在我們現(xiàn)有的安全教育制度上仍需要進(jìn)一步細(xì)化和完善，從制度上保證教育的經(jīng)常化、普遍化、規(guī)范化。同時(shí)要保證制度的可行性。（2）繼續(xù)發(fā)展安全教育的陣地；進(jìn)一步完善安全教育所需的資料、圖書、教材和設(shè)備，逐步走向全面的電化教育，使安全教育培訓(xùn)有獨(dú)特的專題氛圍、文化氛圍、環(huán)境氛圍和空間氛圍，同時(shí)安全教育陣地，不能僅限于教育室，陣地教育具有廣泛性，班組、生產(chǎn)現(xiàn)場、作業(yè)點(diǎn)等任何地點(diǎn)都是實(shí)施安全教育的主陣地。（3）安全教育要堅(jiān)持經(jīng)常化、規(guī)范化安全教育要做到經(jīng)常化，做到警鐘常鳴，防患未然；要有計(jì)劃地把集中性教育和經(jīng)常性教育有機(jī)地結(jié)合起來，真正做到“計(jì)劃、落實(shí)、效果”三結(jié)合，防止和杜絕“緊三天、松三天”的安全教育狀況。（4）教育方式方法要靈活多樣，力求生動形象，避免空洞說教；安全教育要有技巧性，唯新性，把安全教育的短訓(xùn)班、講座、座談、班前班后會、安全活動日等與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，與職工心理承受結(jié)合、與職工理解認(rèn)識結(jié)合。應(yīng)多采用知識型、趣味型、技能型的教育形式。（5）要結(jié)合事故的預(yù)測預(yù)防進(jìn)行教育；日常要注意掌握事故發(fā)生的規(guī)律，有針對性地開展事前教育，注重和加強(qiáng)節(jié)假日前后的教育，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行的教育等，潛移默化地在不同時(shí)期、階段形成牢固的安全思想和安全觀念。（6）要深入人心，研究人的心理、個(gè)性特點(diǎn)；安全教育更需要“人性化”的方法，對人要從心理上、個(gè)性上分析他的不安全行為產(chǎn)生的原因，有針對性地進(jìn)行個(gè)別的教育和引導(dǎo)。（7）建立和培養(yǎng)高素質(zhì)的安全管理隊(duì)伍；只有擁有具備更高、更新安全生產(chǎn)觀念，全面掌握安全技術(shù)知識和安全管理知識的安全管理隊(duì)伍，才能使企業(yè)安全教育從量到質(zhì)有根本的抓變。

對安全教育的理解和認(rèn)識范文第2篇

一、注重寓教于樂活動的有效開展

幼兒一般通過視覺觀察、觸覺感知、嗅覺體味等去認(rèn)識周圍世界，尤其是那些年齡段偏小的幼兒更是對周圍世界尤為好奇，以致于他們大膽嘗試，進(jìn)而誘發(fā)了一系列的后果。有鑒于此，我園把安全教育工作作為學(xué)校管理工作的重中之重，把安全教育工作巧妙地融于日常教學(xué)之中，對于年齡段偏小的幼兒采取“靜聽”的辦法，運(yùn)用一些幼兒喜聞樂見的民間小故事、諺語，促使枯燥乏味的知識變得有聲有色，或者借助于一些常見化的事物，強(qiáng)化幼兒的安全意識；對于一些年齡段偏大的幼兒則采取“動靜相宜”的辦法，在閑暇時(shí)光，帶領(lǐng)幼兒到一些商場、道路、加油站等等幼兒經(jīng)常接觸到的場所，通過認(rèn)識安全通道、交通安全標(biāo)志、防火標(biāo)志等等，引領(lǐng)他們認(rèn)識危險(xiǎn)物品以及禁忌，并且通過一些小游戲、猜謎語、兒歌等等形式傳授一些生活常用的小知識。對于成績優(yōu)秀的幼兒，可以頒發(fā)“安全小天才”的榮譽(yù)稱號，激勵(lì)得獎的幼兒不斷增強(qiáng)安全意識，同時(shí)鞭策那些沒有得獎的幼兒向其看齊，促使整體幼兒安全意識的增強(qiáng)。通過寓教于樂的安全教育活動，不僅讓幼兒了解了神秘的世界，而且達(dá)到了解疑釋惑的目的。

二、注重正面引導(dǎo)

經(jīng)常聽到幼兒老師們的一些談話，比如：一名幼兒拿一種玩具，幼兒都想玩，其實(shí)他們本意不想去搶著玩，而是通過一些調(diào)皮的行為吸引老師的注意力。假如那位幼兒把玩具讓給了其他幼兒，而受到老師表揚(yáng)的時(shí)候，其他的小朋友也會紛紛效仿。主要是有關(guān)幼兒記憶力不好或者是幼兒淘氣的話題，平心而論，幼兒也不想這樣，，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒記憶力和理解能力還未成熟，處于一個(gè)逐步發(fā)展的階段，一味地諄諄教導(dǎo)，短時(shí)間能起到效果，然而時(shí)間一長，幼兒又回到了原來的階段，因此，把安全教育作為一個(gè)突出的集中教育刻不容緩。 結(jié)合幼兒時(shí)期的認(rèn)知具有直觀行動、具體形象以及是非辨別能力差等等特點(diǎn)，對幼兒進(jìn)行安全教育宜采取正面引導(dǎo)為主，多舉并存為輔。幼兒安全教育是一項(xiàng)復(fù)雜的學(xué)問，假如我們一味地強(qiáng)調(diào)玩什么東西會帶來什么不好的結(jié)果，由于幼兒沒有親身經(jīng)歷，很難明白其中的道理，這樣不僅無法起到安全教育的效果，反而會促使其他幼兒去嘗試。為此，我們可以利用正面的實(shí)例引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識，有效避免因?yàn)榭梢阅７露鴰淼牟涣己蠊Ｎ覀円部梢酝ㄟ^一些電視畫面向幼兒講解一些安全用火、安全用電的常識；或者采用舉辦研討會的方式，讓幼兒踴躍發(fā)言；或者舉一些幼兒由于疏忽而導(dǎo)致的安全問題的例子，充分調(diào)動幼兒的多種感官，起到學(xué)習(xí)安全知識和強(qiáng)化記憶的雙重目的，

三、積極營造安全教育氛圍

幼兒園安全教育主要面臨一些活潑好動的幼兒，因此，開展安全教育活動離不開全體教師和幼兒的支持。為此，我們要建立一套行之有效的安全網(wǎng)絡(luò)，專人負(fù)責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任，形成良好的安全教育氛圍。

對安全教育的理解和認(rèn)識范文第3篇

一、引言

 

蓮都區(qū)高溪幼兒園位于碧湖鎮(zhèn)高溪鄉(xiāng)竹溪村交通便利，附近共有缸窯、黃塘窯、高溪村、竹溪村、嵐山頭5個(gè)村，附近的適齡幼兒都送到幼兒園就讀。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種交通工具逐漸走入尋常百姓家。幼兒山下學(xué)乘坐三輪車、電瓶車的越來越多。為此我園重視幼兒上下學(xué)的安全，宣傳交通安全教育知識，加強(qiáng)安全教育管理，培養(yǎng)幼兒、家長自我保護(hù)意識，但由于幼兒年齡小，自我保護(hù)意識薄弱，安全教育是我們最重視的問題。為此，我園成立了交通安全調(diào)查小組，通過調(diào)查研究分析去解決問題，提高幼兒和家長的交通意識，學(xué)會自我保護(hù)達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會，確保一方平安”的安全教育目的。

 

二、調(diào)查內(nèi)容

 

(一)調(diào)查目的

 

本次調(diào)查旨在通過問卷調(diào)查的形式知道農(nóng)村幼兒的上下學(xué)方式和交通安全意識的現(xiàn)狀，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施加強(qiáng)幼兒園的交通安全教育工作，普及交通安全知識、營造關(guān)注安全、關(guān)愛生命的氛圍、進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒及家長的交通安全意識，提高防范各種安全事故的能力。

 

(二)調(diào)查對象及方法

 

本次調(diào)查活動我們主要采用問卷調(diào)查形式進(jìn)行。調(diào)查對象為蓮都區(qū)高溪幼兒園全體幼兒及家長。對問卷進(jìn)行了分析整理，總結(jié)出幼兒交通安全意識方面存在的問題。

 

(三)調(diào)查內(nèi)容

 

首先對幼兒上下學(xué)交通方式的調(diào)查，通過了解幼兒主要的交通出行方式，以進(jìn)一步確定相應(yīng)的教育內(nèi)容。其次調(diào)查家長及幼兒對交通標(biāo)志的掌握情況。

 

(四)調(diào)查情況分析

 

1.幼兒上下學(xué)交通方式的調(diào)查

 

由于幼兒出行由監(jiān)護(hù)人接送，將幼兒上下學(xué)交通方式分為家長接送(步行)、家長接送(公共交通)、家長接送(小汽車)、家長接送(三輪車)、家長接送(電瓶車)、家長接送(摩托車)等6種方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒上下學(xué)出行以步行、三輪車和電瓶車為主，摩托車和小汽車接送的情況也存在。如圖一所示。

 

2.交通標(biāo)志的認(rèn)識情況

 

調(diào)查發(fā)現(xiàn)家長及幼兒除了對“紅綠燈”的認(rèn)識率比較高外，對其他如人行道、斑馬線、禁止通行、危險(xiǎn)警告等標(biāo)志的認(rèn)識情況都很不理想。考慮到我們幼兒園為農(nóng)村幼兒園，人們對交通規(guī)則及交通標(biāo)志的認(rèn)識盲點(diǎn)多，倡導(dǎo)遵守交通安全規(guī)則，首先需要解決這個(gè)知識盲點(diǎn)問題。

 

圖一：幼兒上下學(xué)交通方式情況

 

三、對應(yīng)策略

 

(一)加強(qiáng)宣傳教育，提升安全意識

 

針對幼兒上下學(xué)的出行方式我們將不規(guī)范交通行為拍攝下來，制成圖片、宣傳版，作為交通安全教育材料，給家長幼兒舉辦交通安全知識講座，向他們宣傳這些交通行為的有害性。向村里的村民發(fā)放宣傳材料，讓他們從一樁樁交通事故的慘痛教訓(xùn)中找到原因，讓他們從這些不文明、不規(guī)范的交通行為中吸取經(jīng)驗(yàn)，從我做起，從教育自己的孩子做起，摒棄不當(dāng)?shù)慕煌ㄐ袨椋杂X遵守交通規(guī)則，大人做孩子遵守交通規(guī)則的榜樣，孩子做大人的交通監(jiān)督員。

 

(二)認(rèn)識交通標(biāo)識，解決盲點(diǎn)問題

 

由于農(nóng)村幼兒看的交通標(biāo)識少，接觸不多我們幼兒園對幼兒進(jìn)行認(rèn)識交通標(biāo)志的教育，根據(jù)年齡特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識相關(guān)的交通標(biāo)志。如：小班認(rèn)識“紅綠燈”“人行橫道”等標(biāo)志，中班在小班的基礎(chǔ)上認(rèn)識“禁止行人通行”“注意危險(xiǎn)”“機(jī)動車道”“行人道”等標(biāo)志，大班在中班的基礎(chǔ)上認(rèn)識“禁止停車”“禁止駛?cè)搿薄巴＼噲觥薄白笥肄D(zhuǎn)彎”等標(biāo)志。在幼兒認(rèn)識交通標(biāo)志的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行遵守交通規(guī)則教育，這樣的教育才能更顯成效。其次，在幼兒園環(huán)境中布置交通標(biāo)志，模擬交通現(xiàn)場，請幼兒遵守交通規(guī)則。

 

(三)開展實(shí)踐活動，認(rèn)識得到內(nèi)化

 

我們通過邀請交警叔叔為家長、幼兒講解交通規(guī)則的理論知識，理論與實(shí)際操作相結(jié)合。還安排了幼兒和家長走進(jìn)交警隊(duì)去了解交警的工作。通過一系列的活動，幼兒和家長對交通規(guī)則有了更深刻的認(rèn)識和理解。

 

(四)利用社區(qū)活動宣傳，加大教育成果

 

為了進(jìn)一步加深幼兒及家長的交通安全意識，使遵守交通規(guī)則成為幼兒和家長的自覺行為，我們利用社區(qū)活動大力宣傳交通安全知識，促使大家共同遵守交通規(guī)則，使幼兒園的交通安全教育影響到家庭、影響到社會，鞏固和擴(kuò)大了幼兒園交通安全教育的成果。

 

幼兒是祖國的花朵，社會的未來。加強(qiáng)交通安全教育，提升公民素質(zhì)，不僅是幼兒園的一項(xiàng)職責(zé)，更是全社會的一份責(zé)任，我們應(yīng)共同努力，一起創(chuàng)造孩子安全美好的每一天。

對安全教育的理解和認(rèn)識范文第4篇

一、統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變職能，當(dāng)好農(nóng)民工安全生產(chǎn)的引路人

農(nóng)民工是在企業(yè)生產(chǎn)第一線從事直接操作的勞動者，在他們中，絕大多數(shù)人文化素質(zhì)偏低，重生產(chǎn)、輕安全，一切向“錢”看，安全意識薄弱，“三違”現(xiàn)象嚴(yán)重。這些年來，經(jīng)過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，法制觀念雖然也得到了一定程度的提高，但距標(biāo)準(zhǔn)化要求還有一定距離，施工現(xiàn)場安全事故仍有發(fā)生，這已經(jīng)嚴(yán)重影響到了企業(yè)的安全生產(chǎn)，并困擾著企業(yè)項(xiàng)目管理人員。于是，有的項(xiàng)目管理層人員認(rèn)為：“農(nóng)民工安全文化建設(shè)難度大，不好抓；承包了，不用管；生產(chǎn)忙，沒空抓；額外負(fù)擔(dān)，不想抓”等模糊認(rèn)識。針對以上現(xiàn)狀，農(nóng)民工的安全培訓(xùn)、教育制度和方法顯得尤為重要，必須盡快統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變職能，將安全工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)換到農(nóng)民工身上，把企業(yè)安全文化延伸到農(nóng)民工心中，把企業(yè)職工與農(nóng)民工安全管理有機(jī)結(jié)合起來，當(dāng)好農(nóng)民工安全生產(chǎn)的引路人，樹立安全生產(chǎn)指標(biāo)在作業(yè)層、在農(nóng)民工，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)關(guān)鍵取決于農(nóng)民工的思想。這樣企業(yè)安全文化就有了延伸的方向。

二、結(jié)合實(shí)際，突出特點(diǎn)，出臺農(nóng)民工安全培訓(xùn)的新制度

由于工程項(xiàng)目的不同、規(guī)模不同、專業(yè)性不同及農(nóng)民工流動性大、思想不穩(wěn)定等特點(diǎn)，必然給安全管理工作帶來新情況、新問題。這就要求我們必須在培訓(xùn)教育制度上不斷創(chuàng)新，通過研究新情況，解決新問題，不斷探索新時(shí)期農(nóng)民工安全文化建設(shè)工作規(guī)律，形成一套適合本企業(yè)、本項(xiàng)目有效貫徹國家法律法規(guī)、地方性、行業(yè)性管理規(guī)定，同時(shí)結(jié)合企業(yè)上級會議、通知精神及企業(yè)規(guī)章制度的教育培訓(xùn)制度，并不斷創(chuàng)新和完善培訓(xùn)的有效性。如上崗前的培訓(xùn)教育制度、工前早點(diǎn)名制度、特種作業(yè)培訓(xùn)教育制度、重大危險(xiǎn)作業(yè)前教育制度、重大節(jié)日前教育制度、季節(jié)性教育制度等等，要著重體現(xiàn)“五性”：一是解決制度不完善的問題，使制度具有完整性；二是解決制度原則化的問題，使制度具有可操作性；三是解決有章不循的問題，使制度的執(zhí)行具有原則性；四是解決監(jiān)督制度不健全的問題，使制度具有有效性；五是解決制度類別不清的問題，使制度具有層次性。這樣，安全工作才有可能一貫到底。

三、以情感化，形象立言，強(qiáng)化農(nóng)民工安全培訓(xùn)的新方法

由于農(nóng)民工文化素質(zhì)普遍偏低，理解能力較差，認(rèn)識上存在較大差異，致使安全培訓(xùn)教育制度難以落實(shí)到位。隨著形勢的發(fā)展變化和國家對企業(yè)安全事故懲處力度越來越大的今天，面對農(nóng)民工這個(gè)特殊群體必須積極探索安全教育新方法，切實(shí)能夠達(dá)到教之有效、訓(xùn)之有果。筆者認(rèn)為，針對農(nóng)民工安全培訓(xùn)教育問題，必須改變形式單一、方法呆板的多年一貫的安全教育方式，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，深入研究新形勢下農(nóng)民工思想活動的新情況、新特點(diǎn)，增強(qiáng)時(shí)代感，加強(qiáng)針對性、實(shí)效性，實(shí)行靈活多樣、豐富多彩的安全教育方式方法，開創(chuàng)全面建設(shè)小康社會中農(nóng)民工安全教育工作的新局面。如針對作業(yè)人員習(xí)慣性違章和安全防護(hù)不到位就作業(yè)的現(xiàn)象，可根據(jù)現(xiàn)場情況當(dāng)場將班組人員集中教育，利用3--5分鐘的時(shí)間講明危害性以及可能產(chǎn)生的后果，提高他們的安全意識比常規(guī)性教育更有效。

一是由經(jīng)驗(yàn)型方法向科學(xué)型方法轉(zhuǎn)變。隨著人們生活方式的改變，農(nóng)民工的思維方式也發(fā)生了深刻變化，逐步由靜態(tài)的、狹隘的、封閉的思維方式，向動態(tài)的、系統(tǒng)的、開放的思維方式轉(zhuǎn)變。目前他們的安全思維更加活躍、安全思想情況更加復(fù)雜。面對這種變化，經(jīng)驗(yàn)型的安全教育方法必須向科學(xué)型的安全教育方法轉(zhuǎn)化，多角度、多側(cè)面、有效地開展農(nóng)民工安全教育。如對新農(nóng)民工除按規(guī)定進(jìn)行常規(guī)教育外，要簽訂師徒合同，明確責(zé)權(quán)、獎與罰，并且公開安全承諾，接受監(jiān)督，經(jīng)培訓(xùn)考核不合格的人員決不能上崗。對于不同“三違”人員，采取夜校與停工辦班的形式，組織他們重新學(xué)習(xí)國家有關(guān)安全生產(chǎn)方針、政策、企業(yè)有關(guān)安全制度、規(guī)程，幫助他們查思想、談危害、找根源、表決心。對于安全技能培訓(xùn)，按照不同作業(yè)工種分類培訓(xùn)，采取上下結(jié)合、分級負(fù)責(zé)、多層次、多渠道的方法進(jìn)行強(qiáng)制性培訓(xùn)，實(shí)行與生產(chǎn)指標(biāo)同考核。對于培訓(xùn)內(nèi)容，要根據(jù)不同工種、不同情況、不同對象適當(dāng)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，確保針對性、有效性。對于他們安全情緒不暢時(shí)，要深入農(nóng)民工中去，尋找他們安全情緒不暢的原因，以情暖人、以情感人、以情化人，傾聽他們的心聲，盡量解決他們的問題，切實(shí)不能解決的要做好解釋工作。也就是通過感化，影響他們，經(jīng)常與他們交心，拉近與他們之間的距離，消除與他們的對立心理，使他們真正認(rèn)識到安全生產(chǎn)的重大意義，正確認(rèn)識安全管理的重要性。從而使他們達(dá)到在思想上明白，國家、企業(yè)、家庭三者的關(guān)系，當(dāng)個(gè)人利益與安全生產(chǎn)發(fā)生矛盾時(shí)必須服從安全生產(chǎn)的道理。

二是由強(qiáng)制灌輸型向相互交流型方法轉(zhuǎn)變。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)民工的自主意識不斷增強(qiáng)，過去的“我說你聽”的方式，使農(nóng)民工安全教育的實(shí)際效果受到削弱。為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下農(nóng)民工的安全思想和安全心理特征，安全教育工作要正確理解和靈活運(yùn)用灌輸?shù)脑恚蓮?qiáng)制灌輸型向相互交流型方法轉(zhuǎn)變，采取安全研討會、安全經(jīng)驗(yàn)交流會、現(xiàn)場會、觀摩會，用“請進(jìn)來、走出去”的方法和工間休息個(gè)別交流等形式，加深他們對安全認(rèn)識和安全意識的提高，在與個(gè)別同志交流時(shí)，要熱情和藹、推心置腹、不擺架子，從家庭、生活、身體狀況談起，再談對安全生產(chǎn)的認(rèn)識、征求對安全管理的意見和建議，并且了解發(fā)生在他們身邊的案例，這樣不僅與農(nóng)民工之間拉近了距離、增加了感情，而且掌握了安全教育的第一手資料，為再次安全教育針對性提供了保證。總之要始終堅(jiān)持“以人為本”，尊重人、理解人、關(guān)心人，講真話不講假話，講實(shí)話不講空話，曉之以理，動之以情，從而激發(fā)受教育者參與、接受安全教育的積極性。

三是由單純說教型向多種傳播形式轉(zhuǎn)變。正確處理“虛”與“實(shí)”的關(guān)系，堅(jiān)持大道理與小道理的統(tǒng)一。安全教育工作要理直氣壯的講大道理，這一點(diǎn)絲毫不能含糊。但在當(dāng)前安全生產(chǎn)中，講安全大道理存在一種虛實(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象。有些安全教育工作不切實(shí)際，上下一般粗地往下落；有的安全教育，說教味太濃。安全大道理成了空泛、生硬、僵化的教條，導(dǎo)致一些人員產(chǎn)生逆反心理和排斥心理。因此，安全教育工作要虛工實(shí)做，把大道理講實(shí)，小道理講明，堅(jiān)持大道理與小道理的統(tǒng)一，處理好個(gè)人利益與安全生產(chǎn)之間的矛盾。打破過去“一張嘴、一個(gè)本、一支筆”的安全教育方式，采取觀看事故案例宣教片和發(fā)生在身邊案例進(jìn)行剖析，講清原因和危害；在施工現(xiàn)場設(shè)置宣傳欄，張貼安全知識、事故案例宣傳畫，并且設(shè)立安全“亮點(diǎn)”、“短板”專欄，把閃光點(diǎn)報(bào)道出去，把有代表性的違章、違規(guī)現(xiàn)象給以曝光；把施工現(xiàn)場存在的安全隱患、“三違”現(xiàn)象以及危險(xiǎn)源點(diǎn)，制作成幻燈片，分析危害性及可能產(chǎn)生的后果，深入教育；這樣既直觀、又生動、又有說服力；從而使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺保護(hù)自己、自覺保護(hù)他人不被傷害。并且以安全生產(chǎn)月活動為契機(jī)廣泛開展安全知識有獎競答、安全技能表演活動和事故應(yīng)急演練等等。從而增強(qiáng)他們對安全工作的認(rèn)識。

四是很抓正反典型，促進(jìn)安全教育效果。抓典型是企業(yè)安全工作的一門重要的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和有效的工作方法。筆者認(rèn)為抓典型，要善于發(fā)現(xiàn)典型、宣傳典型，在安全教育工作中，不僅要抓正面的，還要抓反面的。由于安全工作反面典型往往包含著安全問題，記錄著安全工作失誤和教訓(xùn)，一般在現(xiàn)實(shí)性、客觀性和可靠性上要較正面典型更強(qiáng)一些，一旦被他們認(rèn)同和接受，即可起到正面安全典型無法替代的教育鞭策，懲處警示、引以為戒的作用。但是當(dāng)前不少項(xiàng)目，往往抓正面的而拙于抓反面的，因?yàn)橛械霓r(nóng)民工素質(zhì)低，是不是就爭吵、動不動就罵人，有的包工頭，仗著有人、有錢甚至恐嚇，致使安全管理者不想抓、不敢抓。作為一名項(xiàng)目經(jīng)理和安全管理者，一定要解決對反面典型不想抓、不敢抓的思想。要善于從安全認(rèn)識上抓反面典型；要善于從他們關(guān)注的熱點(diǎn)上抓反面典型；要善于從傾向性、苗頭性的安全問題中抓反面典型；要善于從違紀(jì)、違規(guī)的案例中抓反面典型。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理，把安全問題解決在萌芽狀態(tài)，對個(gè)別有典型意義的安全問題，要緊緊抓住不放、查成因、找癥結(jié)、論危害、議對策，下大力氣予以解決。當(dāng)然，抓反面安全工作典型，要講究方式、方法，對材料要進(jìn)行深入分析、研究、提煉，從中探求帶有普遍性和規(guī)律性的東西，以達(dá)到總結(jié)事故教訓(xùn)和教育警示、引以為戒的目的。在公布反面安全工作典型時(shí)，要認(rèn)真研究，仔細(xì)推敲，精心籌劃，該公布什么，不公布什么以及如何公布等問題。否則，公布的不好、引導(dǎo)不力，非但收不到應(yīng)有的效果，而且很容易產(chǎn)生負(fù)面影響。在抓反面安全工作典型過程中，要善于幫助后進(jìn)典型擺問題、查原因，找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥，同時(shí)還要多做一些說服教育和疏導(dǎo)激勵(lì)的工作，幫助他們盡快走出陰影，加快思想轉(zhuǎn)化，達(dá)到激勵(lì)、鞭策后進(jìn)的目的。

對安全教育的理解和認(rèn)識范文第5篇

關(guān)鍵詞：校園貸；大學(xué)生；信用安全教育

一、大學(xué)生校園貸亂象的成因

（一）金融監(jiān)管缺失。校園貸最初的目的是能幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、助學(xué)，在培養(yǎng)良好的消費(fèi)意識、理財(cái)意識方面，也有積極意義，但由于未建立系統(tǒng)監(jiān)管，有部分不良網(wǎng)絡(luò)借貸平臺采取虛假宣傳的方式和降低貸款門檻、隱瞞實(shí)際資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等手段，誘導(dǎo)學(xué)生過度消費(fèi)，甚至陷入“高利貸”的陷阱，侵犯學(xué)生合法權(quán)益，造成嚴(yán)重的后果。（二）大學(xué)生理性消費(fèi)觀念的缺失。為什么越來越多的大學(xué)生成為網(wǎng)貸的犧牲品，根本原因還要從學(xué)生自身找起。盡管大學(xué)生已經(jīng)成年，但他們在校期間基本沒有價(jià)值創(chuàng)造的收入，研究顯示家庭是花銷的主要來源。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，線上和線下充斥著各種消費(fèi)誘惑，具有時(shí)尚前沿的電子設(shè)備或國外物品能快速的通過互聯(lián)網(wǎng)獲得，大多都價(jià)格不菲。然而父母提供的基本生活費(fèi)，很難支付這些產(chǎn)品的高額售價(jià)，校園貸的出現(xiàn)正滿足了大學(xué)生的消費(fèi)需求。它能使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)自身的消費(fèi)愿望，這種不理性消費(fèi)行為從客觀上增加了大學(xué)生網(wǎng)貸的使用頻率，長期會使大學(xué)生產(chǎn)生扭曲的價(jià)值觀，對其成長造成不利影響。（三）大學(xué)生金融信用安全知識的不足。大學(xué)生的金融信用安全知識與網(wǎng)貸或消費(fèi)的理性成正相關(guān)性，即掌握的金融信用安全知識越多，網(wǎng)貸消費(fèi)越理性。然而，近幾年的“裸貸”等不良校園貸款事件的發(fā)生表明在社會、學(xué)校或家庭層面都缺乏相應(yīng)的金融信用安全教育。在家庭教育角度，大多數(shù)父母對孩子的安全教育不涉及金融信用方面，很少對孩子的金融意識和理財(cái)意識進(jìn)行培養(yǎng)，甚至是忌諱談“錢”的問題。在學(xué)校教育角度，金融信用安全相關(guān)課程未納入大學(xué)生必修課程中，針對金融安全教育的第二課堂活動也相對較少，缺乏具有成效的教育途徑。總的來說，校園貸亂象叢生，從國家、社會、學(xué)校、家庭到學(xué)生個(gè)人都有原因。雖然市場監(jiān)管機(jī)制正趨于完善，不良校園貸平臺在嚴(yán)管下趨于好轉(zhuǎn)，但高校對于大學(xué)生的金融信用安全教育亟待加強(qiáng)。

二、大學(xué)生信用安全教育的現(xiàn)狀

目前根據(jù)各高校的措施看，大部分高校已經(jīng)開展了針對網(wǎng)絡(luò)借貸的防范教育，設(shè)立了相關(guān)的監(jiān)察機(jī)制和處理措施，但在學(xué)生信用安全教育方面還存在這一些問題。（一）高校對信用安全教育認(rèn)識度較低。一是信用安全教育認(rèn)識滯后。高校對大學(xué)生信用安全知識和法律的普及教育沒有跟上社會發(fā)展的腳步，校園貸這種新興消費(fèi)模式打破了傳統(tǒng)，學(xué)校老舊的管理方法已經(jīng)鞭長莫及，尤其是培養(yǎng)學(xué)生信用安全的教育缺乏，只側(cè)重對交通、消防等日常生活安全的教育。二是傳統(tǒng)的教育沒有將金融安全教育相關(guān)課程納入學(xué)生必學(xué)課程，認(rèn)為金融安全教育相關(guān)課程可有可無，無關(guān)緊要。三是沒有正確處理金融安全教育與人才培養(yǎng)的關(guān)系，沒有認(rèn)識到搞好金融信用安全教育不僅能夠盡量避免學(xué)生陷入網(wǎng)貸陷阱，而且也是學(xué)校培養(yǎng)人才的最基本保證。（二）金融信用安全知識普及度不高。近年來校園網(wǎng)貸的發(fā)展非常迅速，最初的目的是為廣大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)、貸款提供便利，但與此同時(shí)，受金融機(jī)構(gòu)監(jiān)管不到位、網(wǎng)絡(luò)貸款平臺的運(yùn)營者素質(zhì)不良等因素的影響，校園貸廣告中出現(xiàn)一些虛假宣傳和隱瞞收費(fèi)，加大了大學(xué)生判斷真?zhèn)蔚碾y度。大學(xué)生盲目相信零利息等誘惑信息的學(xué)生很容易落入陷阱，無法償還欠款，成為受害者。大學(xué)生金融信用安全知識的匱乏暴露出了目前高校對學(xué)生進(jìn)行知識普及度不高的問題，學(xué)生在應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)金融帶來的消極影響時(shí)不知所措，產(chǎn)生盲目心理、從眾心理，出現(xiàn)不理性消費(fèi)和貸款行為，最終對自身財(cái)產(chǎn)安全帶來惡劣后果。（三）大學(xué)生養(yǎng)成正確消費(fèi)觀的培養(yǎng)不足。互聯(lián)網(wǎng)金融的核心是金融理財(cái)和消費(fèi)，大多數(shù)新生剛剛學(xué)會使用互聯(lián)網(wǎng)金融的消費(fèi)功能，學(xué)生還沒有形成成熟理性的消費(fèi)觀念，易產(chǎn)生過度消費(fèi)的傾向。通過分析落入校園貸陷阱的學(xué)生特點(diǎn)可以得出，大多數(shù)學(xué)生具有盲目追求奢侈消費(fèi)的不良消費(fèi)觀念。面對大學(xué)生校園貸問題，許多高校重點(diǎn)在監(jiān)察和應(yīng)對不良校園貸學(xué)生，但預(yù)防工作欠缺，未能全面有效的幫忙學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀念和價(jià)值觀。（四）缺乏培養(yǎng)借貸風(fēng)險(xiǎn)意識的機(jī)制。校園網(wǎng)貸平臺利用其門檻低、審核松、無抵押、放款快的特點(diǎn)吸引大學(xué)生參與，如果學(xué)生自身缺乏相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)意識，極易被不法分子利用，對自身利益造成損害。除此之外，信用風(fēng)險(xiǎn)和金融意識的缺失也是造成大學(xué)生逾期還款的重要原因，歸根結(jié)底，大學(xué)生認(rèn)識不足，不清楚貸款不良記錄對于未來生活的影響，甚至不知道什么是個(gè)人征信系統(tǒng)。一旦違約，就會受到一些不良網(wǎng)貸平臺的催款追款，嚴(yán)重?cái)_亂了在校生的正常校園學(xué)習(xí)生活。目前，大部分高校對于加強(qiáng)學(xué)生借貸風(fēng)險(xiǎn)意識的措施還未形成機(jī)制，對大學(xué)生信用安全教育缺乏合理的機(jī)制，無法讓學(xué)生意識到不良校貸的嚴(yán)重性。