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中考理綜知識點總結范文第1篇

一、力：力是物體間的相互作用。

1、力的國際單位是牛頓，用N表示;

2、力的圖示：用一條帶箭頭的有向線段表示力的大小、方向、作用點;

3、力的示意圖：用一個帶箭頭的線段表示力的方向;

4、力按照性質可分為：重力、彈力、摩擦力、分子力、電場力、磁場力、核力等等;

(1)重力：由于地球對物體的吸引而使物體受到的力;

(A)重力不是萬有引力而是萬有引力的一個分力;

(B)重力的方向總是豎直向下的(垂直于水平面向下)

(C)測量重力的儀器是彈簧秤;

(D)重心是物體各部分受到重力的等效作用點，只有具有規則幾何外形、質量分布均勻的物體其重心才是其幾何中心;

(2)彈力：發生形變的物體為了恢復形變而對跟它接觸的物體產生的作用力;

(A)產生彈力的條件：二物體接觸、且有形變;施力物體發生形變產生彈力;

(B)彈力包括：支持力、壓力、推力、拉力等等;

(C)支持力(壓力)的方向總是垂直于接觸面并指向被支持或被壓的物體;拉力的方向總是沿著繩子的收縮方向;

(D)在彈性限度內彈力跟形變量成正比;F=Kx

(3)摩擦力：兩個相互接觸的物體發生相對運動或相對運動趨勢時，受到阻礙物體相對運動的力，叫摩擦力;

(A)產生磨擦力的條件：物體接觸、表面粗糙、有擠壓、有相對運動或相對運動趨勢;有彈力不一定有摩擦力，但有摩擦力二物間就一定有彈力;

(B)摩擦力的方向和物體相對運動(或相對運動趨勢)方向相反;

(C)滑動摩擦力的大小F滑=μFN壓力的大小不一定等于物體的重力;

(D)靜摩擦力的大小等于使物體發生相對運動趨勢的外力;

(4)合力、分力：如果物體受到幾個力的作用效果和一個力的作用效果相同，則這個力叫那幾個力的合力，那幾個力叫這個力的分力;

(A)合力與分力的作用效果相同;

(B)合力與分力之間遵守平行四邊形定則：用兩條表示力的線段為臨邊作平行四邊形，則這兩邊所夾的對角線就表示二力的合力;

(C)合力大于或等于二分力之差，小于或等于二分力之和;

(D)分解力時，通常把力按其作用效果進行分解;或把力沿物體運動(或運動趨勢)方向、及其垂直方向進行分解;(力的正交分解法);

二、矢量：既有大小又有方向的物理量。

如：力、位移、速度、加速度、動量、沖量

標量：只有大小沒有方向的物力量如：時間、速率、功、功率、路程、電流、磁通量、能量

三、物體處于平衡狀態(靜止、勻速直線運動狀態)的條件：物體所受合外力等于零;

1、在三個共點力作用下的物體處于平衡狀態者任意兩個力的合力與第三個力等大反向;

2、在N個共點力作用下物體處于`平衡狀態，則任意第N個力與(N-1)個力的合力等大反向;

3、處于平衡狀態的物體在任意兩個相互垂直方向的合力為零;

第2章直線運動

一、機械運動：一物體相對其它物體的位置變化，叫機械運動;

1、參考系：為研究物體運動假定不動的物體;又名參照物(參照物不一定靜止);

2、質點：只考慮物體的質量、不考慮其大小、形狀的物體;

(1)質點是一理想化模型;

(2)把物體視為質點的條件：物體的形狀、大小相對所研究對象小的可忽略不計時;

如：研究地球繞太陽運動，火車從北京到上海;

3、時刻、時間間隔：在表示時間的數軸上，時刻是一點、時間間隔是一線段;

如：5點正、9點、7點30是時刻，45分鐘、3小時是時間間隔;

4、位移：從起點到終點的有相線段，位移是矢量，用有相線段表示;路程：描述質點運動軌跡的曲線;

(1)位移為零、路程不一定為零;路程為零，位移一定為零;

(2)只有當質點作單向直線運動時，質點的位移才等于路程;

(3)位移的國際單位是米，用m表示

5、位移時間圖象：建立一直角坐標系，橫軸表示時間，縱軸表示位移;

(1)勻速直線運動的位移圖像是一條與橫軸平行的直線;

(2)勻變速直線運動的位移圖像是一條傾斜直線;

(3)位移圖像與橫軸夾角的正切值表示速度;夾角越大，速度越大;

6、速度是表示質點運動快慢的物理量;

(1)物體在某一瞬間的速度較瞬時速度;物體在某一段時間的速度叫平均速度;

(2)速率只表示速度的大小，是標量;

7、加速度：是描述物體速度變化快慢的物理量;

(1)加速度的定義式：a=vt-v0/t

(2)加速度的大小與物體速度大小無關;

(3)速度大加速度不一定大;速度為零加速度不一定為零;加速度為零速度不一定為零;

(4)速度改變等于末速減初速。加速度等于速度改變與所用時間的比值(速度的變化率)加速度大小與速度改變量的大小無關;

(5)加速度是矢量，加速度的方向和速度變化方向相同;

(6)加速度的國際單位是m/s2

二、勻變速直線運動的規律：

1、速度：勻變速直線運動中速度和時間的關系：vt=v0+at

注：一般我們以初速度的方向為正方向，則物體作加速運動時，a取正值，物體作減速運動時，a取負值;

(1)作勻變速直線運動的物體中間時刻的瞬時速度等于初速度和末速度的平均;

(2)作勻變速運動的物體中間時刻的瞬時速度等于平均速度，等于初速度和末速度的平均;

2、位移：勻變速直線運動位移和時間的關系：s=v0t+1/2at

注意：當物體作加速運動時a取正值，當物體作減速運動時a取負值;

3、推論：2as=vt2-v02

4、作勻變速直線運動的物體在兩個連續相等時間間隔內位移之差等于定植;s2-s1=aT2

5、初速度為零的勻加速直線運動：前1秒，前2秒，„„位移和時間的關系是：位移之比等于時間的平方比;第1秒、第2秒„„的位移與時間的關系是：位移之比等于奇數比。

三、自由落體運動：只在重力作用下從高處靜止下落的物體所作的運動;

1、位移公式：h=1/2gt2

2、速度公式：vt=gt

3、推論：2gh=vt2

第3章牛頓定律

一、牛頓第一定律(慣性定律)：一切物體總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，直到有外力迫使它改變這種做狀態為止。

1、只有當物體所受合外力為零時，物體才能處于靜止或勻速直線運動狀態;

2、力是該變物體速度的原因;

中考理綜知識點總結范文第2篇

本人任教九年級歷史教學多年，自己形成了一套行之有效的復習思路。我主要談一下對歷史一單元的復習方案及學生的復習效果。近來我通過備課、聽課和自己的授課總結概括了一下對九年級歷史復習的基本思路。

一、備課環節要精細

到了初三，不管是學校領導還是老師對初三的教學工作抓得都非常緊，所以要上好一節課必須備好一節課，我們歷史備課組要求備教材、備中考說明、備學生和備中考題。那么應該如何去備一節課呢？我認為應該從以下幾點來做：1、應該先研究中考說明根據中考的要求備課不能超出中考的考試范圍即我們所說的課程標準，從2012年9月就開始實行新的課程標準所以我們要結合舊的標準來研究新的課程標準。河北省文綜考試為開卷考試所以我們的教學要以提高學生的能力為主，不能總是讓學生去死記硬背一些東西，那樣的話是不能適應當前的考試的。所以教師備課內容要以課程標準為基礎，延伸教材內容，提升學生的學習能力為主要目標。2、教師要熟悉教材，要能夠根據教材內容把課本中的知識點能夠有效的聯系不能總是停留在教教材的層面上，要把課本中的重要知識進行橫縱向聯系。課與課的聯系、單元與單元之間的聯系和世界歷史和中國歷史之間的聯系比如我在講這一單元時，我把與二戰的知識進行聯系，課本內國共兩黨的合作關系，中國與日本的關系都要從本單元內容進行挖掘，提高學生的能力。3、研究學生，每個學生的學習情況都是不一樣的，所以教師備課還要考慮到學生的學習情況，那就要求我們教師必須進行分層教學。學生的學習離不開教師的指導。教師通過學生做題過程中反饋的一些問題要進行必要的指導，共性的教師可以在班上講，非共性的問題教師可以給學生單獨指導。4、備中考題。我對河北省近五年的中考題進行了深入的研究，看哪些知識內容中考題中還沒有出現就必須作為重點來復習。教師在教初三學生的過程中，也要自己先把近幾年的中考試題先做一下，瞄準中考方向。

二、授課環節要細致

教師在講課的過程中要根據備課內容詳細授課，不能講備兩層皮。我的復習授課環節主要是三步：1、串講知識點，按照課本內容把課本中的重要知識點進行講解，主要是歷史概念和需要理解的歷史事件的原因和影響，注重夯實學生的基礎知識。然后把重要的知識點穿成線，形成知識網絡結構。在講知識點的過程中要讓學生對知識進行有效的遷移，這樣的話教師講完知識點要給學生講一些與知識點有關的中考例題，提高學生的應試能力。學生要記好筆記尤其教師補充的一些課本中沒有的內容，因為河北省中考為開卷考試，教師要讓學生補充一些與課本內容有關的知識點。2、學生做練習。對一些不懂的知識，學生之間可以討論交流也可以向教師請教，學生做練習題要認真，不能脫離課本內容。3、反饋知識。教師要根據學生的做題情況和學生不會做的一些題進行詳細的講解，課堂上主要以學生的活動為主就是讓學生看課本內容，自己建立知識網絡結構，自己做題，師以輔導學生為主。

三、學生活動要充分

作為初三的復習更好發揮好學生的學習積極性不能教師每節課都要到班上講，其實有時候教師講得過多反而不好更好影響學生的學習積極性。所以復習重要的指導學生進行，而不是講的過多的內容。教師講得是綜合性的問題，課本上有的教師不必花太多的時間去給學生講解。我在課堂上就是串聯知識，擴展知識，延伸教材其他的就讓學生自己去做。

四、檢測要到位

中考理綜知識點總結范文第3篇

一、課前做好“三備”

1.備考情。從學生平時的考試來看，題型的設計及難易程度都適中的題，學生的得分并不高。主要是學生對教材的知識體系構建不完整不清晰，專業術語表述不準確、不規范，語言口語化、羅嗦化，也缺少對題型的強化訓練。因此，在復習的過程中要做到：強化知識體系的構建，突出重難點、科學合理設計作業、精挑細選練習題、單元過關反復斟酌、熱點材料具有代表性、典型性，注意穩中有變，防止學生出現思維定勢。平時注重規范學習、規范訓練，在考試中的術語使用也就會準確、科學、合理。

2.備教材。認真鉆研教材及《考試說明》，做到考點清晰，備好考點，備透重難點，備充分熱點。

3.備學生。文科學生的學習自覺性、學習積極性、紀律觀念非常差。基礎稍微好一點的都選讀理科，選擇文科的大部分是那種基礎差，又有長短腿的學生。因此在第一輪復習過程中，要突出課標要求，夯實基礎，集中解決重點、難點、易混點和定時定量的練習，及時幫助學生突破難點，理清混淆點同時構建知識體系。

二、注重課堂、提高效率

課堂教學是整個政治課教學的中心環節，必須要科學、合理地安排好45分鐘的教學，向每一分鐘要質量，向每個知識點要分數，向每一道題要技巧。

首先，以本為綱，夯實基礎知識。高考是“題在書外、理在書中”。復習時要以教材為主，參考資料為輔，不可本末倒置，舍本逐末。學生基礎知識不過關，選擇題得分就提不高，丟一道選擇題就是4分，而高考是寸分寸金，每一分都很重要。因此每一節課在課前以及下課前都要拿出一點時間，讓學生對上一節及本節課的基礎知識進行檢查。一方面是對學生課后復習的監督，另一方面教師在檢查過程中，有助于了解學生掌握知識程度的實際情況。根據教學內容和學生實際，檢查的形式可以靈活多樣，采用隨機提問，或者書面檢測的方式，利用認真設計好的書面練習，在規定時間內完成。檢查過程中對學生出現的問題，及時糾正，沒有掌握好的內容，適當強化。

其次，抓住主線，突出重點，構建知識體系。學生平時答題時，因為知識體系不清楚，所以想到那就寫到哪，寫完就算完成了。這樣答題時容易漏觀點、漏角度，有時就一個角度在哪里寫來寫去，寫再多也就一個觀點分。所以復習時要側重構建知識體系，幫助學生形成知識的樹狀結構，讓學生在腦子里形成教材的影像，做到在腦海里翻書。看到某一個點，能想到一個面，那么考試時才不會遺漏觀點。

第三，加強針對性訓練，培養和提高學生的答題能力和技巧。精挑細選好練習，題目不求多，而要找出針對性、時效性強的題目，學會選題、學會改題、學會編題，練習內容更注重層次性、適度性，講求適度，并及時進行檢查，及時批改，發現問題及時解決；講評時，不僅讓學生知道答案，更重要的是指點問題癥結，啟迪答題思路，培養學生分析問題、組織答案的能力，幫助學生找出最佳解題方法并總結規律。

三、課后延伸、鞏固提高

政治課一周只有五節課，所以僅依靠課前的預習和課堂的講解肯定無法完成教學任務，更不能大幅提高學生解決問題的能力，因此我們必須向課后延伸，向課堂之外要效益，

首先，寫出教學反思。每一節課后，都要進行反思，知道成功之處在哪里，學生掌握了什么，解決了什么，還有什么遺漏甚至說失誤，及時彌補。

其次，消化總結，鞏固記憶。引導學生完善筆記、追憶課堂，鞏固基礎知識，達到熟練掌握；概括總結、形成框架，提高學生宏觀把握問題的能力，并且能夠將知識點前后聯系；或者要求學生制作卡片，將重要知識點或較難記憶的知識點寫在卡片上，利用閑時隨時查看。

再次，要重視每一次考試，特別像廣州一模、二模等大型的模擬試題。題目的質量高，針對性強，具有比較高的實用性，力爭使學生做到凡是做過的都要留下深刻的印象，特別是做錯的題目。錯題所涉及的考點暴露了學生復習的盲區，抓住這些錯題復習可以起到事半功倍的效果，在復習中要收集錯誤、積累錯誤、整理錯誤、分析錯誤、糾正錯誤，確保不再重犯錯誤。

中考理綜知識點總結范文第4篇

一、認真學習新課標、避免復習的盲目性

作為畢業班的物理教師，自己一定要認真學習新課標，要求對新課標做到具體化和系統化的體現，對知識點的掌握和實踐能力的提升做到全面的考查和訓練，按單元、知識點的內在聯系，分成不同模塊進行講解和訓練，為學生指明中考復習的方向。

二、狠抓基礎、搞好專題復習

中考以考查學科基礎知識的理解和運用為主，因此，我們必須抽出一定的時間指導、幫助學生梳理知識，建立縱向、橫向知識網絡結構，幫助學生糾正錯誤觀點、錯誤認識，澄清一些易錯、易混淆的概念；同時有針對性地進行專門的滾動式基礎課題過關訓練。

抓基礎是第一輪的全面復習的最重要部分，這一輪復習的內容是回歸課本，通讀精讀課本，重溫課后的練習，準確理解所有物理“概念”和物理“規律”的含義。這階段所要達到的目標就是要解決知識的覆蓋面，解決基礎知識、基本技能問題。因而要在廣度上力爭不留疑問，切實抓好“雙基”。同時也要重視實驗，物理實驗是初中物理的基礎，考查學生運用所學的基礎知識和基本技能分析問題、解決問題的能力。縱觀各地近幾年的中考試題，物理實驗題的分數約占總分的20～25%以上，有些實驗還滲透在其他題型中，這些題目多數源于教材中的學生實驗、演示實驗、小實驗和小制作，既考查各種基本儀器的使用、又考查學生實驗操作水平和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。所以，物理總復習要十分重視實驗教學的復習。

搞好專題復習是提高第二階段復習效益的重要一環。好的專題對提高學生某一方面的能力，特別是具體的解決某類特點出的物理問題的能力有獨到的作用（比如方法類中的整體法、等效法、估算法、歸納法、隔離法等；問題類中的圖象問題、守恒問題、新情景問題、實驗問題、綜合問題等）。題型類的選擇題、實驗題和計算題等。搞專題復習要有計劃、有目的地進行；要集中集體的力量、發揮集體的智慧；專題的選擇、專題的作用、題目的配置、時間的安排、學生訓練需要達到的標準都應該事先精心考慮和策劃。就專題形式而言，可以大小不限；就專題的類型來看，主要可分為方法、問題類和題型類，方法類專題側重于解決物理問題的思想、觀點、方法和解題思路。問題專題主要是以某類型典型為中心，分析其特征、找出共同點、探尋解決這類問題的方法和途徑。

三、精編精選、強化訓練

物理后期復習是以“練”和“考”為主，以“評”和“講”為輔。“練”的作用是通過學生的練達到夯實基礎，提高技能技巧，發現問題，增強對中考的適應性和熟練程度，掌握應試技巧，養成良好的應試規范和應試心理的目的。“評”的作用則是通過教師的評達到深化理解，糾正錯誤，解決問題，查缺補漏，舉一反三的目的。怎樣“練”，怎樣“評”才能獲得最大效益呢？

怎樣“練”？首先從實戰需要考慮，可以把“練”的方式確定為三種方式：1.物理學科實戰訓練；2.物理學科專題訓練（包括專題訓練、專項技能、技巧訓練和糾正性、鞏固性訓練等）；3.中考“理綜”仿真考試。然后需要精選、精編、與“理綜”試題的方向一致，與所教學生的能力發展相適應，適當參考教材的訓練、考試試題。最好在試題使用之前先做出預測，以便考后進行比較、分析、從而發現我們和學生在各種問題上和認識差異，通過與學生及時溝通達到取向一致、解決問題的目的。

怎樣“評”？首先需要認真批改、分析試卷，了解所教學生存在的主要問題，出現這些問題的原因，哪些問題是急需解決而學生的知識、能力水平又完全能夠達到要求的，哪些問題是學生需要進一步提高知識、能力水平，需要一定的努力和積累才能解決的；然后精心做好評講前的準備，即重點評什么？問題的要害在哪里？怎樣配制強化性、針對性、鞏固性習題？怎樣調動學生有效參與，促使其思維深層次活動？怎樣處理反饋信息，及時溝通，彈性調控，關鍵點撥？最后在評講課中教師應要注意少講多動（教師講得少，學生動得多）、精評多練，重在幫助學生對解題思路的總結和歸納，易錯易混淆概念、問題的糾正，重在對學生進行應試策略和技巧的指導和點撥，另外教師應以身作則，言傳身教，切忌隨意性和不規范行為。

選、編、練、評首先要強調的是速度和成功率。策略是低檔題盡量不失分，中檔題盡量多得分，高檔題能得一些分。

在“練”與“評”中可以把專題復習結合進行，好的專題對提高學生某一方面的能力，特別是具體的解決某類特點突出的物理問題有獨到的作用。搞專題復習要有計劃、有目的地進行；要集中集體力量發揮集智慧；專題的選擇、專題的作用、題目的配置、時間的安排、學生訓練需要達到標準都應該事先精心考慮和策劃。就專題的形式而言，可以大小不限、機動靈活地進行；就專題的類型來看，主要可分為方法類和問題類，方法類專題側重于解決物理問題目的思想、觀點、方法和解題思路。問題專題主要是以某類型問題為中心，分析其特征、找出問題的共同點、探尋解決這類問題的方法和途徑。需要特加說明的是，實驗專題是重中之重，無論時間多么緊迫，都必須搞好。

三、抓好側重點、分層落實

要面向全體，絕不放棄每一個學生。但在策略上應抓好側重點、分層落實，想方設法、充分調動學生有效參與的積極性，圍繞怎樣有效解決學生知識上、技能上的缺漏、思維上的障礙、能力上的缺陷來組織教學。

中考理綜知識點總結范文第5篇

關鍵詞：初中化學 復習策略 存在問題 解決之道

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（a）-0240-02

在大部分學校中，化學課程都在初三年級開設。在這一年級中，學生除了要學會化學知識之外，還需要對化學知識進行系統復習以更好的應對中考。中考化學成績不但關乎著學生能否選擇一個好高中，而且也關乎著教師未來工作的前景，故而初中化學的復習就成為了師生共同關心的問題，同時也成為教育界研究的焦點之一。該文旨在對初中化學的復習策略進行研究，首先對當前初中化學復習中存在的問題進行分析，之后在問題分析的基礎之上進行提出有效的初中化學復習策略。

1 初中化學復習中存在的問題

在當前初中化學復習中，存在的最大問題就是復習思路不夠明確。復習思路不夠明確這一現象表現主體既有教師也有學生。從教師方面來說，就是教師不能制定明確有效的復習，復習計劃制定時不用心，每次復習沒有重點，教師復習出現問題的原因一方面是偷懶心理的驅使；另一方面則是教師知識面掌握不夠全，不能對自己所教的化學知識進行歸納總結。從學生方面來說，就是學生對知識掌握的思路不清晰，不能按照一定的線索對知識進行歸納梳理。學生出現這種學習誤區的現狀是由于受到傳統教學方式的影響，在當前，我們的學習模式仍舊以教師講解為主，尤其在復習課上教師講解這種教學方式更是獨領。這種復習模式就使得學生養成了依賴老師的心理和習慣，不善于表現自己，不善于依靠自己并針對自己學習特點去對所學知識進行梳理。除了存在這個問題之外，不善于總結復習規律、訓練方式不當、一味追求題海戰術等都是初中化學復習中常見的問題。有效的解決這些問題，將初中化學的復習有效化、策略化，最終必定能提升初中化學的復習效率，實現學生成績的提升。

2 初中化學復習漏洞解決之道

初中化學的復習是學生迎接中考的重要環節，關乎到學生初中化學最終成績，并且對學生的中考成績造成重大的影響。面對這種現象，開展行之有效的化學復習策略，成功解決學生在復習初中化學時存在的誤區是眾多學生和教師的關注重點。下面我們就來談一談初中化學復習的有效策略。

首先，理清復習思路是開展有效復習的先決條件。一般來說，初中化學的復習多采用四輪復習方法，第一輪的復習是最基礎最詳細的復習，按照初中化學課本內容一章一章一節一節的開展復習，目的是為了夯實學生的初中化學基礎，據本人對近三年的中考理綜真題進行研究，本人發現化學中考題中75%以上是基礎知識。第二輪復習分為專題進行復習，將初三化學課本按照其內容分為三大板塊，即物質構成的奧秘、身邊的化學物質、化學實驗與科學研究。其中物質構成的奧秘中包括物質的組成與結構、物質的多樣性及其變化、化學用語及計算、溶液和溶液的計算。身邊的化學物質包括地球周圍的空氣、自然界中的水、碳和碳的氧化物、金屬與金屬礦物、生活中常見的酸堿鹽、生活中常見的有機物。化學實驗與科學研究則包括化學實驗基本技能、氣體的制取和物質的檢驗、增進對科學探究的理解、發展科學探究能力等。在近些年的中考理綜中，化學知識的考試不再是模式單一的，而是以專題的形式逐漸出現。第三輪復習應將復習的重點放在習題訓練之上，增強學生做題能力。最后一輪復習則應當重返教材，以教材知識重點為主。制定好復習計劃、理清復習思路，為學生接下來的復習提供指導。

其次，夯實基礎，以教材為主。眾所周知，《化學課程標準》是專家們在化學中考命題時最主要的研究材料，是命題的依據。因此，在開始初中化學復習之前教師制定化學復習計劃應當以《化學課程標準》為準繩，明確中考的范圍、重點和要求，做到心中有數，不可盲目的拓展、超標。中考試題中相當大一部分內容是教材上基礎知識的展現，教材上的實驗、例題、圖片、表格、習題等都可以被作為考試的材料出現，因此，熟讀教材、讀通課本是抓住中考基礎化學試題的關鍵所在。課本知識的熟悉，并不是說學生學會死記硬背就可以了，而是需要學生學會在掌握基礎知識的前提下，能夠對知識規律進行歸納、知識體系能夠拓展聯系等。例如：在學生學習復習初中化學的基本原理和概念時，除了學生要熟悉概念的內涵和外延，還需要學生能夠知道這些概念和原理反映的是哪一現象或者事物的本質，能夠將其與相近概念進行對比分析、得出它們的區別和聯系等。抓緊教材，對教材知識予以充分理解，將瑣碎的知識點進行分類整理，內化所需，找出知識點內在的規律性，形成有機的知識框架，何愁初中化學基礎知識無法掌握全面。

再次，關注熱點、聯系實際生活。新課程理念下，學生所學習的知識不再只是簡單的應付升學考試，而是為生活服務，致力于將學生培養成為社會需要的人才，因此在當前的初中化學學習和考試中，化學知識和現實社會的聯系日益緊密。再加上，當今社會由于發展不當，出現了一系列的熱點問題，例如：污染問題，水污染、環境污染、噪聲污染、固體垃圾污染、酸雨、臭氧層出現空洞、白色污染等等；開發新能源問題，包括流行性疾病的預防和治療、防毒、防火等安全教育、微量元素等等也都是當前社會的熱點問題。將這些內容用在考試中，體現了化學學習的實用性，同時也突破了長期以來化學考試的單調刻板模式，對學生的長遠發展也大有裨益。因此，在學生的平日復習時，學生應當注意聯系實際生活，將自己所學的化學知識與現實生活進行有效聯系。同時也應當對社會熱點事件多投入一份關心，抓緊熱點事件。教師在給學生進行輔導時，也應當把自己的關注重心投一份到社會熱點事件上，為學生長遠發展做準備。

最后，適當訓練、實戰模擬。對于任何學科的復習來說，必不可少的環節都是做練習。對于學生來說，雖然在日常的學習中他們經過大大小小的考試，但是中考這種帶有嚴格意義上的考試他們經歷的很少，因此訓練學生的學習狀態，讓學生調整心態，將在中考視為平常的考試就需要加大對學生的訓練和引導，讓學生熟悉考試。堅持不懈的做練習題可以讓學生做題的這種感覺一直保持下去，時時刻刻保持著提感，但是這個練習并不是就讓學生開展“題海戰術”、和難題偏題作斗爭，而是讓學生在復習了一些內容之后，對這些內容進行補充和鞏固。做練習題還可以查漏補缺，學生可以準備一個訂錯本，將自己在做練習中所犯的錯誤進行訂正，以求能夠將這個問題弄懂會做。通過大量的做題之后，學生就很容易在做不同題目時找到和這道題的相似之處，找出做題規律，提升自己的能力。

3 結語

初中化學的復習過程就是一個化繁為簡、化零碎為完整的過程。復習的目的是為了讓學生對學過的零碎的化學知識進行有效的歸納、整理和加工，最終使得零碎的化學知識變得有規律、從而使學生系統的掌握化學知識，提高學生分析問題的能力，也提高學生的中考化學成績。

參考文獻

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