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計算機在教育中的運用范文第1篇

關鍵詞：生本教育 計算機 教學

職業技術學校的學生，大部分的學生幾乎都是被普高淘汰下來的一批學生，他們的學習基礎較差，自律性較差，自我管理能力都是比較差的，但他們大都有一定的理想，想通過學習相關的技能來實現自己的理想，是他們的愿望，也是他們家人對他們的期望。但是，種種主觀原因讓他們感到力不從心，如何讓他們在學校學到更多的技能呢？這就要求在教學中善于利用抓住學生的接受知識水平的能力，以學生為本。在職業教育中，計算機課程是每個專業都要學習的基礎課，本文通過在生本教育的前提下，對計算機生本教育中的教學過程以及教學方法進行初步的實踐。生本教育的理念就是：“一切為了學生”、“高度尊重學生”、“全面依靠學生”。它是一種能讓師生產生快樂的“靈丹妙藥”，從而讓學生喜歡學習，對學習慢慢產生興趣，將“要我學”轉變成“我要學”。根據這個理念，我在計算機教學中，主要采用以下幾種措施：

1、以學定教的課程設計原則

生本教育下的“以學定教”是激發調動學生這一教育資源的簡單易行的辦法 ，它突出教師職能的轉變。“以學定教”，教師不僅僅只是宣讀自己的經驗。“生本”理念的教學設計，強調為學生的終端設計，它考慮到了教育的任務的最終目的是為了學生的可持續性發展，教師的思考重點變了。教育是為學生學習服務的。學生需要什么，教師就補什么。怎樣設計自己的課堂教學來激發學生的學習興趣成為了教師最重要的任務。作為一名職中的計算機教師，怎么樣讓計算機應用教學像語文或英語這些傳統科目一樣通過學生的討論來得出課堂結論，是我們老師在生本教育理念下著重要做的事情。

下面是我在以學定教理念下課堂的設計方案之一。在講授演示文稿自定義動畫設計這一知識點時，讓學生們已經或簡單或復雜地接觸過演示文稿的動畫，因為平時很多老師都是使用PPT制作課件的。在講課前根據課程學習需要，選擇和確定學習主題，并制定主題學習計劃：包括確定目標、小組分工、計劃進度等。我先確定好本堂課的目標是要求學生掌握演示文稿自定義動畫的制作，根據這一目標要求學生先自主完成文字或圖片的實例的制作，后根據同學們完成的情況進行小組分工。計劃進度成了教師備課中最主要的環節，這一環節教師準備得充分，課堂上各層次的學生就各有收獲。這種看似教師沒有自主備課的教學，其實對教師的知識面有更高的要求。因為學生們收集來的信息是無法預知的，只有教師有了較廣的知識面才能更好地安排好課堂的學習。另外，我還會充分發揮學生的主動性，采用任務驅動法，分發給每一小組，讓小組的學生完成任務，并進行小組自評，指出好的地方與不足之處，讓學生都參與到學習中，讓學生能讓每個學生“動”起來 ，這是生本教育的最重要特點之一，讓學生都能從傳統的教學中解放出來，啟動他們的思維，放飛他們的想象。

2 、讓課堂成為學生展示自己的舞臺為理念來進行教學

一般地，職業中學的計算機課程偏重于應用方面的學習，多以各種應用軟件為主。在這些課程的教學過程中，一般是教師將書本的過程給學生先演示一遍，再由學生自己照著書本練習，這種教學方法讓學生產生了很強的依賴性，也扼殺了學生自主學習的天性，學生的自學能力沒有得到發展。這樣學生所學的東西很快就遺忘了，不能連貫運用所學的知識在新的學科。讓課堂成為學生展示自己的舞臺，這也正是順應了生本教育方法論的“先做后學，先會后學”的重要思想。學生先做，在課堂上展示他們的學習成果，每個學生的思維方式和認知規律不一樣，這樣學生做出來的東西就有很多個方面來拓展，用這種拓展的思維觸類旁通地展開教學，對比跟著老師一個人的思維走學生學到的東西要多得多。這樣既豐富了課堂，提高了學生的學習興趣，又鍛煉了學生的自學能力，同時也鍛煉了他們思考的習慣。

3、注重培養學生的發言，鼓勵學生的表述，不斷培養學生的口頭表達能力

課堂上除了展示學生自行完成的練習外，還有一個很重要的方面即展示學生的語言表達能力，展示的方式是通過討論發言。實際上，生本教育的一個含義，是原來在教育教學范疇中的事情大都可以在教師的引導之下，由學生自己來做――主體在行動中。而討論，就是普遍地讓學生投入到學習活動中去的一種良好方式。計算機課程的學習和數學一樣要得出結論或操作出結果有許多種不同的方法，這些方法如果是學生們討論得出的結果，那將比教師將這些方法一股腦兒教給學生記得牢。學生在討論的過程中又提高了自學能力和思考的習慣，同時也是鍛煉學生語言表達能力的重要方法。當你的語言表達能力一天天提高時，討論就成為了展示你的重要途徑，這時候，誰不愿意參與討論呢？

對于職高的學生，近十年的傳統學習已經讓他們對教師的教產生了很強的依賴性，要想讓學生自主學習，在課堂上動起來，是需要老師積極地長時間引導才能達到目的的。相信只要我們始終樹立以學生為本的教育理念，堅定信心，設計好適合發展學生主動性和積極性的課堂，生本教育在職業中學一定能蓬勃發展！計算機專業是中等職業教育的新興而熱門的專業，根據該學科的特點以及中等職業教育的培養目的，實施生本教育，有利于提高學生的學習積極性，有利于提高計算機專業人才的創新水平，有利于提高學生的職業道德水平，有利于增強學生的綜合素質。

參考文獻：

計算機在教育中的運用范文第2篇

關鍵詞：云計算 高校教育 應用

云計算是什么？根據Wiki　網站上的解釋，“云是指因特網，因為過去一直將因特網畫成一朵云”。到目前為止云計算還沒有一個統一的定義，云計算是虛擬化（Virtualization）、效用計算（UtilityComputing）、IaaS（基礎設施即服務）、PaaS（平臺即服務）、SaaS（軟件即服務）等概念混合演進并躍升的結果。

一．云計算的應用

1云計算作為中國移動藍海戰略的一個重要部分，于　2007　年由移動研究院組織力量，聯合中科院計算所，著手起步了一個叫做“大云”的項目。　中移動的大云建設包括兩個方向：第一是基礎架構建設。　第二部分是平臺及服務的建設。　基于這兩方面之上，中國移動將推出“軟件即服務”，以便中小企業來減少　IT　投入成本和　IT　運營的復雜性，同時提供辦公自動化的解決方案。

2　Google　的云計算平臺主要包括　Google　針對云計算提出的大規模分布式計算的基礎架構以及　Google　在此基礎之上構造的云計算應用服務程序。　最近，谷歌還公布了提供可由企業自定義的托管企業搜索服務計劃。

二．云計算對高校教育的作用

1　可以降低學校計算機等硬件設備的購買和維修成本

目前，各級大中小學都配備著大量的計算機和網絡設備，為了滿足越來越多的計算需求，學校不得不經常購買更新計算機和網絡設備。　云計算固有的特點使其比其他新技術更容易進入學校。　如果使用云計算服務，絕大部分計算任務交給云端（分布式計算機服務器）來完成，學校只需讓電腦接入互聯網即可。云計算能把分布在大量的分布式計算機上的內存、存儲和計算能力集中起來成為一個虛擬的資源池，并通過網絡為用戶提供實用計算（Utility　Computing）服務。　云計算對用戶端的設備要求很低———這一特點決定了云計算將會在學校大受歡迎，可以為學校節約大量的計算機、網絡交換等硬件設備的購買和維修成本。

2可以為學校提供經濟的應用軟件定制服務

軟件即服務（SaaS）是云計算提供的一種服務類型，它將軟件作為一種在線服務來提供，Google　Apps（Google企業應用套件）和Zoho　Office　等就是這種類型的應用。　學校接入這類云計算服務后，無需再花費大量資金購買商業軟件授權，一些常用的應用軟件如辦公軟件、電子郵件系統等，云服務已經提供，收費低廉，有的甚至是免費。作為客戶端的本地電腦只需運行圖形界面的Linux　操作系統和Firefox　瀏覽器即可享受云服務，不用擔心應用軟件是否是最新版本，這也極大地減少了學校為維護和升級操作系統和應用軟件而投入的費用。而Linux　和　Firefox　都是開源軟件，可以獲取免費使用的許可。Google　Apps　就是一個典型的云計算服務案例，它為個人用戶免費提供了字處理、電子表格、PPT　演示文檔制作　、網頁制作以及電子郵件等應用軟件，Google還專門為教育機構免費提供了Google　Apps　教育版。　在一些學校，使用　Google　Apps　比在電腦中布置開源的應用軟件來得更方便和簡單。

3可以節約能源

云計算將各種IT資源以虛擬化技術作為服務提供給云用戶，云用戶只要按需付費即可.高校只需根據自己的需求，通過云計算模式，從云服務提供商獲得虛擬的基礎設施服務，一切計算資源和應用程序都托管到/云0中，無須24　h使用網絡服務器，節約能源.對于私有云，由于在進行計算時所有計算機服務器都參與運行，因此，完成實驗項目迅速，從而節約時間成本，也節約了電能.

4確保師生的信息安全，提高網絡安全

學校的計算機病毒的預防處理一直都是一個十分棘手的問題，尤其在計算機機房、實驗室和多媒體教室。　如果其中一臺電腦中了病毒，很快就會傳遍所有電腦。　同時移動盤的廣泛使用更是加快了病毒的傳播范圍和速度。　現在的殺毒軟件授權使用費也是比較高的，而對病毒的防控實效性不是很高。　但在云計算環境下，云計算提供商擁有先進技術和專業團隊來負責這些資源的安全維護工作，所有資源高效集成，師生們只需通過網絡，就能訪問自己的數據。　本地不再存儲任何數據，因而不用擔心病毒入侵造成的破壞，甚至人為因素造成的數據丟失。　所以，云計算在高校的應用既省去了高校在信息安全方面的開支，又確保了高校師生的信息安全。

5云計算讓數據共享更便捷。

在SIM　tone公司的教育云計算項目中，普　通　舊　電　腦　通　過　瀏　覽　器　訪　問“W　ebSN　AP”入口接入其“通用云計算服務”平臺，而較新的電腦（能運行W　indowsX　P　或以上）則通過終端虛擬機軟件“SoftSN　AP”接入云服務。該云服務傳遞給每位教師和學生一個虛擬的個人電腦桌面。不管是在學校還是家中，也不管使用臺式電腦、筆記本電腦或是手機，接入云端后，都會獲取到同一個虛擬桌面，就像使用同一臺電腦的系統。因此你可以在任何地方繼續你的工作，也可以在多種設備上共享你的數據。同時啟用云計算服務提供的共享機制還能輕松把文檔與其他人協作共享。比如使用　G　oog　le　apps，你可以把未完成的寫作帶回家，也可以與伙伴一起協同完成教學設計文本和演示文檔，并同其他教師分享。

三高校應用云計算將面臨的問題

目前云計算目前仍處于研發階段，高校構建云計算平臺還將面臨一些問題

1. 要提高云計算在高校運用的意識。

現在的高校師生因為已經習慣原有的軟硬件設施和科研實驗平臺，在剛開始使用云計算服務時，往往會不知道數據在哪臺服務器上，從而擔憂自己的科研實驗數據泄露，對云計算服務會有些抵觸情緒。　這些會影響在高校中推廣云計算服務。

2防火墻

防火墻隔離私有云和　Internet，是保證私有云安全性的重要措施之一。如何有效設置防火墻，確保精品課信息的安全也是面臨的突出問題。

3多租戶技術

多租戶技術（多用戶技術）主要包括數據隔離、客戶化配置、架構擴展和性能定制，為多個用戶提供統一堆棧的軟、硬件資源。如何讓每個用戶按需使用資源，并對軟件服務進行個性化配置，同時不影響其他用戶是需要解決的問題。

4云計算作為分布的互聯網基礎設施，也面臨著與網絡相同的安全問題，主要表現在云計算平臺受攻擊、數據泄漏、數據丟失以及虛擬化帶來的安全問題，目前拒絕服務、攻擊服務是黑客攻擊云計算系統常用的一種手段.公用云提供商一直強調使用加密技術（如SSL）來保護用戶數據，但目前也僅僅是傳輸時是進行加密的，數據在處理諸如使用開源辦公系統時是解密，無法保證數據泄漏問題，雖然用戶與公用云的提供商鑒定合同，但由于數據存儲在云端，并不知道信息被存放在何處或者在什么地方處理數據，這時如果出現自然災難引起數據滅失可能會出現不必要的紛爭.虛擬化是云計算的是本質，但如果主機出現問題，所有虛擬機也會不正常，云系統也不能正常運行.

總之云計算的出現，表明當前互聯網的發展到了一個新的階段，也是一個新的契機。　云計算對教育領域產生的影響也將是重大而深遠的，云計算今后如何影響教育的發展，如何充分發揮云計算在教育領域的特點和優勢，還需要有充足的時間在實踐中驗證。

參看文獻：

計算機在教育中的運用范文第3篇

【關鍵詞】多媒體；小學語文；運用

在小學語文多媒體教學的實踐中，如何激發學生的學習興趣，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，營造良好的教學氣氛？多媒體計算機在這一教學環節中充分顯示出其優勢。多媒體課件以其巨大的容量、更豐富的表現形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。傳統教學下的語文教師在備受指責的困窘中似乎看到了曙光，也做了許多有益的嘗試，從而給語文教學注入了新的活力和生機，從而提高教學效率。我們可以運用多媒體CAI課件創設情境，營造一種再現課文情境的氛圍，讓學生在聲音、圖形、文字的效果下，學會理解作者的思想和運用文字的技巧。

1 利用多媒體激發學生興趣

小學語文教材大多有故事情節，有故事情節的文章可以通過動畫展現給學生。沒有故事情節的文章也可以根據文章的內容，制成連續的畫面真實地再現給學生。讓學生一邊看動畫一邊聽全文朗讀。活動的畫面形成了現場氣氛，配以富有感染力的高水平的朗讀，將無聲的文字描寫變為有聲有色的生動畫面，把學生一下子帶入了故事情境中，使學生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進入課文的學習。我在教《游子吟》一課時，精心設計了這樣的新課導入：伴隨著優美動聽的音樂，先是《游子吟》一詩緩慢映入，然后是我設計的“教師寄語”，同學們：父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。世間的情千萬種，只有愛最崇高；世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。這樣先聲奪人，一下子扣住了學生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設置的情境中去，充分調動了學生的學習積極性，收到了良好的教學效果。

2 利用多媒體創設教學情境

低年級的閱讀課文，一般比較生動、有趣，情境再現十分容易。如，在教學《烏鴉喝水》時烏鴉喝水的部分時，先播放動畫，然后讓學生說說在畫面上看到了什么？書上哪一部分寫出了這一畫面？……讓學生帶著問題或沒有感知到的部分，在課文中尋找答案，從而積極主動地投入課文的學習。隨著課改的深入，新課標課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學生的思想教育的前提下，較多地增加了語言優美、立意新奇、境界開闊的文章。學習這些文章可以陶冶學生情操，提高他們的審美能力，同時也發展了他們的思維，豐富了他們的語言。但是教這些文章時，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學生一頭霧水，關鍵是學生對生活的體驗不夠。而如果利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境，體現文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

3 利用多媒體突破教學中的重點

如《美麗的公雞》一課有個生字“啄”，是本課字形教學上的重點和難點，學生受先前所學“家”的影響，在書寫時往往會漏掉一點。于是我在教這個字時，先聯系課文提問：“啄木鳥為什么不跟大公雞比美？”學生回答：“啄木鳥要給老樹治病，啄去老樹身上的蟲子。”我接著說：“請同學們看清楚這個蟲子在哪里？”這時將屏幕中出現的“啄”字中間那點變成小蟲子，與點輪流閃爍出現。這樣既形象又直觀，學生書寫時再也不會忘了寫這一點了。

4 利用多媒體突破朗讀中的難點

傳統語文教學過程中，朗讀教學是語文教師不可回避的內容。語文教師不僅要充當“師”的角色，同時又要是“朗讀家”和“表演家”。但是語文教師要做到這一點是十分困難的。即使能夠做到。但由于教師表現方式和方法的局限性仍然難以達到多媒體計算機的信息傳遞效果。但是，如果運用多媒體計算機，這些問題將會迎刃而解。一方面，朗讀錄音是朗讀大師們給予我們的優秀作品，它用響亮、清晰的語言轉換了書面文字語言，恰到好處地再現了語言、節奏、格調乃至蘊含的情趣、意味，能給學生提供語言、節奏、語氣和語調等方面的示范。同時，錄音教材，還具有可重復的特點，因而運用多媒體來進行朗讀訓練，效果頗佳。另一方面，配樂朗讀，可創設意境，調動情緒，對學生領悟作品內容、把握作品主題具有積極的作用。利用多媒體進行語文教學，可以使語文教學進入一種美的意境。從內容上說，優美的畫面、動聽的音樂、富有理性意義的內容，無疑可以給聽者帶來美的享受；從形式上說，這種教學方法可以將教與學連成一個整體，使課堂生動活潑，教學藝術化、多樣化，這也是一種美的形式。它不僅可以使語文課充滿意境之美，更重要的是大大提高了語文課堂的效率，同時也提高了教學質量。

5 多媒體教學中應注意的幾個方面

5.1 適可而止

在教學中該用時就用，不該用時就不用教師往往抱著“不怕胡用，只怕不用”的心理，強拉硬扯，將多媒體拖進課堂。有位教師在教學《一束鮮花》時，將《祝你生日快樂》一曲引入課堂。盡管“祝你生日快樂”與《一束鮮花》都涉及生日這一相同的題材，但《一束鮮花》重在表現親情、母愛的珍貴和對母親的懷念，；而歡快的“祝你生日快樂”則表現了生日時的幸福與愉悅的心情。細細比較，兩者相去甚遠。

計算機在教育中的運用范文第4篇

關鍵詞：教學媒體；信息技術；學科整合

隨著21世紀的來臨，以多媒體和國際互聯網為代表的當代信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息技術成了當前各類學校教育的重要內容，也成了教育改革的重要技術手段。信息技術具有高效率和高效能特點，使信息技術與學科課程有機地結合起來，成為學科課程和教學中不可或缺的“要素”。信息技術與學科教育的整合，更是提高了教育的智能化水平和學生在教育中的主體地位。其中信息技術在教學方面的應用又以計算機輔助教學為先，而要使信息技術能夠和我們的課程更好地整合起來，在老師的教學實踐中就必然要借助教學媒體。

作為丘陵、經濟欠發達地區農村高中教師的我們，首先應該結合自己學校已有的條件和設備，選擇適合自己課堂的教學媒體。

其次，教學媒體是教學過程的重要組成因素，也是進行教學設計時需要仔細斟酌和慎重安排的一個環節。教學媒體選擇得恰當與否，直接影響到教學過程的成敗和教學系統整體功能的實現。下面就簡要說幾點教師選擇教學媒體的依據：

（1）依據教學目標。每個知識點都有具體的教學目標，為達到不同的教學目標常需要使用不同的媒體去傳遞教學信息。

（2）依據教學內容。各門學科的性質不同，適用的教學媒體會有所區別；同一學科內各章節內容不同，對教學媒體的使用也有不同要求。

（3）依據教學條件。不同年齡階段的學生對事物的接受能力不一樣，選用教學媒體時必須顧及他們的年齡特征。

（4）依據教學條件。教學中能否選用某種媒體，還要看當時當地的具體條件，其中包括資源狀況、師生技能、使用環境、管理水平等因素。

有了上述的選擇意識和依據后，我們就可以為自己的課程正確地選擇教學媒體了。

計算機輔助教學是目前學校教學改革的一個重要方面。運用計算機多媒體輔助教學可以使教學內容化靜為動，調動學生的學習興趣；變難為易，提高學生學習興趣。它作為一種新型的教學手段，越來越受到老師和學生的歡迎。傳統的教學方法正在逐步向現代化計算機輔助教學方向發展。80年代以來，計算機開始進入我國中小學教育領域，并得到迅速發展。許多教師都熱心于計算機輔助教學，成為激發興趣的新方法。但總的說來，計算機輔助教學還屬于起步階段，很多工作還需要進一步開展。目前我國經濟欠發達地區還沒有廣泛開展計算機輔助教學，還有一些教育工作者對計算機普及教育以及運用計算機改革傳統教學的興趣不濃，積極性不高，而且很多教師在使用技能方面也有所欠缺。為此，應從提高認識入手，著力增強教師的計算機技能。

現在很多教學軟件（這里就要以我們的計算機輔助教學為手段）都可以為研究性學習提供良好界面的支持。例如中學數學教學與信息技術整合，其中的“幾何畫板”軟件可為學生提供自我動手、探索問題的機會，當面對問題時，學生可以通過思考和合作，提出自己的假設和推理，然后用幾何畫板進行驗證。還可用以發現、總結一些數學規律和數學現象。

總之，隨著教育技術普遍受到重視及其在教學中被廣泛應用，教學媒體越來越受到廣大教師的重視。信息化教學資源是教育信息化的基礎，是信息技術與課程整合的關鍵，是需要我們長期建設與維護的系統工程。

參考文獻：

［1］國家教委電教司.教學媒體與教學設計.國家教委電教司，譯.北京：高等教育出版社，1990.

計算機在教育中的運用范文第5篇

時期下，隨著我國網絡技術以及信息技術的蓬勃發展，計算機技術逐漸應用與社會的各個領域以及各個行業中，而在遠程教育中，計算機技術也實現了廣泛的應用，促使遠程教育內容以及形式更加豐富，提高遠程教育的效率和質量。本文主要針對遠程教育中計算機技術的應用進行分析和探究，希望給予我國教育行業以參考和借鑒.

關鍵詞：

遠程教育；計算機技術；應用；分析

新時期下，遠程教育主要以網絡技術、多媒體技術、通訊技術以及信息技術為重要基礎，通過視頻以及音頻信息，將教學資源共享給學習者的教育模式。隨著我國網絡技術以及信息技術的飛速發展，異地資源共享和通信成為了遠程教育的主要形式，從文本信息的傳輸逐漸過渡到視頻信息以及音頻信息的傳輸，教學內容以及教學形式呈現多元化，教師能夠將教學內容以多種媒體形式展示給學習者，實現教學資源的共享與利用。

1現代遠程教育的積極意義

1.1引發教學變革

隨著遠程教育的不斷發展，其勢必會引發教育變革，實現教育模式的創新。遠程教育體現了現代化技術的優勢，將教師從學習集體以及學習活動中分離，激發學生的自主學習，讓教育過程在脫離教師的情況下，繼續開展并且取得成功。遠程教育打破了傳統教學的完整性，而我國傳統遠程教育主要采用電視授課以及函授的形式，其在交互性以及時效性方面，都不具備現代遠程教育的優勢。

1.2體現技術優勢

現代遠程教育能夠將不同地點的學生和教師，通過計算機技術有效組織在一起，在計算機技術的支撐下，學生能夠開展自主學習，同時也可以通過虛擬教室的形式，與教師和同學進行互動和交流，其具有獨立性、時效性、共享性、交互性以及超空間性的優勢，讓繼續教育、職業培訓以及學校教學中發揮積極作用。

1.3解決學習和工作矛盾

現代遠程教育是當前我國新興的教育技術和教育思想，可以為學習者提供廉價、廣泛以及公平的教育方式，學習者不再受到上課時間和地理位置的制約，所有優秀的教學資源都可以提供給學生使用，同時，學習者還可以自由安排學習時間，有效解決了學習和工作的矛盾。

1.4讓學習更加主動

在現代遠程教育中，凸顯了學習者的主體地位，學習者不受教學進度以及時間的制約，隨時隨地開展學習，在遇見學習遇難后，可以向教師網絡求助，讓學習變得更加主動。

2在遠程教育中應用計算機技術的主要作用

2.1創新遠程教育思維

新時期下，計算機技術作為一種教育輔助技術，需要以先進的教育思維與教育理念作為重要指導，并且以自主學習為核心內容，對學生的創造意識以及創新思維進行培養，改變了以往的課堂教育形式，并且為學習者提供了豐富的、生動形象的、圖文并茂的教學資源，進一步強化教學質量，帶給學生愉悅的學習體驗和享受。

2.2完善遠程教育理念

具有較強綜合性的計算機技術可以為遠程教育提供基礎平臺，并且進一步開發教育資源，可以幫助學生更快的適應遠程教育形式，有助于促進教師和學習者之間的互動交流，進而提高教學效率和質量。

2.3完善評價管理體系

通過計算機技術，可以為遠程教育的教務工作提供便利，進一步完善評價管理體系，促使遠程教育的管理更加智能化以及公平化，為遠程教育的未來發展提供保障。

3在遠程教育中計算機技術的具體應用

3.1建立安全的網絡課堂

在建設網絡課堂的過程中，教師可以通過先進的計算機技術，修改網頁源代碼，致使學習者不能直接獲得源碼，對網頁內容進行有效保護，進而實現網頁保護以及文本保護的作用，在此基礎上，為學習者構建安全的網絡課堂。

3.2管理課件素材庫

課件素材庫主要是根據素材內容，將其以數據可的形式進行組織和管理，其是一種管理、儲存以及組織形式。當前，素材庫主要分為以下五大類：視頻類、動畫類、音頻類、圖形類以及文本類。通過計算機可以完成對素材庫的有效管理，并且對素材進行下載、刪除以及增加。同時，素材庫還有利于學習者對教學資源進行下載、瀏覽以及檢索，需要計算機技術作為重要的技術支撐。

3.3視頻觀看

視頻觀看主要采用多媒體技術以及網絡技術，將連續的聲音和影像經過壓縮后，傳送到網絡學習平臺，學習者可以一邊收聽、觀看，一邊下載，不需要將文件下載后，才能進行觀看，實現在線觀看的整個過程。采用多媒體技術以及網絡技術，可以實現教學資源的后期處理，并且將其進行加工，制作成教學課件，傳送到網絡平臺上，學習者不受地域和時間的限制，根據自身需求隨時觀看。

3.4實時視頻

實時視頻可以充分解決師生不能面對面交流和互動的問題，在實時視頻技術下，教師和學習者只需要擁有一臺可以上網的電話和電腦，并且安裝相關瀏覽器，就能夠不受地點和時間的限制，進行一對一以及一對多的教學，為學習者創設擬真的教學環境，體驗真實的課堂氣氛，成本要比課堂教育更加低廉。其系統功能包括以下幾方面：作業修改功能、交作業功能、發言功能、討論功能、授課功能、管理功能以及點名功能等，而上述實用的功能都是我們在課堂教學中最為常見的。同時，實時視頻還擁有學生反饋、在線考試以及錄制重播等傳統教學不具備的功能。

3.5在線答疑

在線答疑是計算機技術在遠程教育中應用的關鍵環節，其不受地點以及時間的制約，通過網絡對學生提出的疑問進行解答，學習者能夠隨時向教師提出問題，而教師也可以通過網絡不定時的回答問題，屬于一種教學網絡交流。

4結語

總而言之，隨著計算機技術的蓬勃發展，其在遠程教育中也逐漸實現了更加深入而廣泛的應用，而合理而科學的利用計算機技術，同時也是遠程教育創新的關鍵內容，只有提高遠程教育的科技含量，才能進一步強化教學質量，讓遠程教育更好的為社會服務。

參考文獻

[1]程楠,劉健.探究遠程教育中計算機技術的應用[J].計算機光盤軟件與應用,2013(14):217+219.

[2]宋楊.多媒體技術在計算機遠程教育的應用的探討[J].電腦知識與技術,2011(21):5221-5222.

[3]耿才華.基于IPV6組播技術的遠程教育應用探究[J].青海師范大學學報(自然科學版),2008(03):32-34+14.

[4]師軍,曹菡.計算機技術在遠程教育中的應用[J].陜西師范大學成人教育學院學報,1999(01):85-87.