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對機(jī)械設(shè)計的興趣范文第1篇

機(jī)械設(shè)計課程，是一門專業(yè)技術(shù)非常強(qiáng)的課程，在實際教學(xué)中，需要計算機(jī)輔助教學(xué)。本文從機(jī)械設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析與探討了計算機(jī)輔助設(shè)計在機(jī)械設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用意義，并為提升機(jī)械設(shè)計教學(xué)提出科學(xué)的解決措施。

關(guān)鍵詞：

計算機(jī)；輔助設(shè)計；機(jī)械設(shè)計

一、引言

目前我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度位于世界前茅，國家的強(qiáng)勢與社會的進(jìn)一步發(fā)展需要更多技能型的人才。過去幾十年，國家加強(qiáng)對高等教育的普及，如今每年上千萬的大學(xué)生畢業(yè)，就業(yè)形勢變得異常嚴(yán)峻，可是企業(yè)與社會依然難以招聘到合適的人才，尤其是技術(shù)技能型人才。中國制造業(yè)的復(fù)興與發(fā)展，需要技術(shù)技能型人才。機(jī)械設(shè)計，是現(xiàn)代工業(yè)中必不可少的環(huán)節(jié)，許多制造業(yè)需要機(jī)械設(shè)計人才，目前的教育依然無法實現(xiàn)企業(yè)與社會的用人要求。很多學(xué)校的機(jī)械設(shè)計教學(xué)，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法激發(fā)學(xué)生對此課程的興趣。在信息技術(shù)高速發(fā)達(dá)的年代，計算機(jī)在教學(xué)的應(yīng)用也是開始普及，但是很多學(xué)校教師依然沒有發(fā)揮計算機(jī)輔助設(shè)計在機(jī)械設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用，因此直接影響教學(xué)的質(zhì)量與人才的培養(yǎng)工作。本課題，重點探討了計算機(jī)輔助設(shè)計在機(jī)械設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用意義，并為提升機(jī)械設(shè)計教學(xué)提出科學(xué)的建議與對策。

二、淺談計算機(jī)輔助設(shè)計在機(jī)械設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生對機(jī)械設(shè)計課程的興趣

技術(shù)型專業(yè)的學(xué)習(xí)，需要不停提升自身的動手能力與實操技能，就必須激發(fā)學(xué)生對機(jī)械設(shè)計課程的興趣。愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。在機(jī)械設(shè)計教學(xué)中，采用計算機(jī)輔助設(shè)計，借助PROE、CAD等軟件繪制二維圖，能夠給學(xué)生展示更加清晰美觀的圖形，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。隨著現(xiàn)代學(xué)校信息技術(shù)的普及，數(shù)字化校園建設(shè)工作也得到了推進(jìn)，部分學(xué)校的機(jī)械設(shè)計課程，直接安排在計算機(jī)房，通過計算機(jī)去學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計，對于學(xué)生來說是非常有意義的事情。

（二）計算機(jī)輔助設(shè)計有助于減輕機(jī)械設(shè)計教師的教學(xué)壓力

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的競爭非常激烈，如今房價、物價的上漲，給現(xiàn)代教師帶來了巨大的壓力。很多學(xué)校的機(jī)械設(shè)計教師十分緊缺，通常一個人帶十幾個班的機(jī)械設(shè)計課程，教學(xué)任務(wù)非常沉重。要消化這些教學(xué)任務(wù)，教師如果采用過去的教學(xué)方法，是非常疲憊的。例如機(jī)械設(shè)計課程，要進(jìn)行二維繪圖、三維設(shè)計等，通過人工的手段繪圖會消耗教師太多的精力。另外，在機(jī)械設(shè)計教學(xué)中，要對圖形進(jìn)行編輯調(diào)整，對各種數(shù)據(jù)進(jìn)行計算，通過計算機(jī)輔助設(shè)計，能夠很方便地處理這些步驟，非常快速教會學(xué)生機(jī)械設(shè)計。采用計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)，教師可以采用驅(qū)動任務(wù)教學(xué)方法，將學(xué)生進(jìn)行分組并布置設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生以小組方式在規(guī)定的時間完成設(shè)計任務(wù)，整個過程教師不需要直接干預(yù)，減少講授的課程的時間。

（三）計算機(jī)輔助設(shè)計有助于組織各種機(jī)械設(shè)計大賽

人才的培養(yǎng)，不僅僅需要做好日常教學(xué)工作，同時要組織各種技能競賽。例如廣東某高校，每年都會舉辦“機(jī)械設(shè)計大賽”，吸引了許多大學(xué)生的參與，通過競賽能夠鍛煉學(xué)生的膽量，加強(qiáng)學(xué)生的實操能力。在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計大賽，計算機(jī)輔助設(shè)計是非常必要的，參賽者通過計算機(jī)輔助設(shè)計出精美的參賽產(chǎn)品，在模擬重裝組配零件的時候能夠激發(fā)參賽者的靈感，通過計算機(jī)輔助設(shè)計，學(xué)生能夠快速將理論知識與實踐進(jìn)行融合，有效地設(shè)計出高質(zhì)量的參賽作品。

三、提升計算機(jī)輔助設(shè)計在機(jī)械設(shè)計教學(xué)應(yīng)用水平的措施

（一）改善機(jī)械設(shè)計教學(xué)硬件條件

國內(nèi)很多學(xué)校的教學(xué)硬件條件比較落后，特別是一些職業(yè)學(xué)校，機(jī)械設(shè)計等課程經(jīng)常要到別的高校借用實訓(xùn)場地教學(xué)，嚴(yán)重影響機(jī)械設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。因此，改善機(jī)械設(shè)計教學(xué)硬件條件，尤其是學(xué)校計算機(jī)房的硬件與軟件，教師使用的教學(xué)電腦都要比較先進(jìn)。例如某理工大學(xué)，為了提升機(jī)械設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，引進(jìn)了先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，采用最新版的計算機(jī)輔助設(shè)計軟件，大大滿足了機(jī)械教學(xué)的需求。其次，計算機(jī)設(shè)備一般的學(xué)校，可以在暑假或者寒假組織學(xué)生到工廠學(xué)習(xí)一線機(jī)械設(shè)計，參觀各種大型機(jī)械設(shè)備，了解最前沿的機(jī)械設(shè)計技術(shù)。

（二）加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計師資隊伍建設(shè)，提升教師計算機(jī)應(yīng)用能力

師資隊伍建設(shè)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的重點工作，計算機(jī)輔助設(shè)計在機(jī)械設(shè)計教學(xué)，需要有一批優(yōu)秀的教師。一方面，要引進(jìn)優(yōu)秀的機(jī)械設(shè)計課程教師，尤其是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗以及機(jī)械企業(yè)工作經(jīng)驗的教師，保證在實際機(jī)械教學(xué)中，不僅能夠給學(xué)生傳授扎實的機(jī)械設(shè)計技能，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)素養(yǎng)，為提升將來職場競爭力打下基礎(chǔ)。另外一方面，要加強(qiáng)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，尤其是提升機(jī)械設(shè)計教師的計算機(jī)應(yīng)用能力，爭取讓每位機(jī)械設(shè)計教師都能使用計算機(jī)輔助設(shè)計進(jìn)行教學(xué)。同時，要加強(qiáng)教師對外交流，組織教師到一些名校理工大學(xué)，例如清華大學(xué)、上海交通大學(xué)學(xué)習(xí)，吸取名師的教學(xué)經(jīng)驗，有條件可以輸送部分機(jī)械教師到國外學(xué)習(xí)，例如可以到德國參觀當(dāng)?shù)毓I(yè)化建設(shè)，了解德國的機(jī)械化水平等，開闊教師的視野。

四、總結(jié)

總的來說，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，計算機(jī)輔助設(shè)計在機(jī)械設(shè)計教學(xué)中發(fā)揮著非常巨大的作用。計算機(jī)輔助設(shè)計，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計的興趣，同時可以減輕機(jī)械教師的教學(xué)壓力，同時有助于開展機(jī)械設(shè)計大賽。要進(jìn)一步提升計算機(jī)輔助設(shè)計在機(jī)械設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用水平，就要改善機(jī)械設(shè)計教學(xué)硬件條件，進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計師資隊伍建設(shè)，提升教師計算機(jī)應(yīng)用能力。

作者：梁冬冬 單位：白城師范學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]張超.計算機(jī)輔助設(shè)計在機(jī)械設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用的探究[J].課程教育研究,2013,14:250.

對機(jī)械設(shè)計的興趣范文第2篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)效果

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0186-02

機(jī)械設(shè)計課程是高等學(xué)校工科機(jī)類、近機(jī)類專業(yè)學(xué)生的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課[1，2]，是學(xué)習(xí)專業(yè)課程和從事機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計的必備基礎(chǔ)。通過掌握通用機(jī)械零部件的工作原理、特點、選用及設(shè)計計算，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的正確思路、方法和能力。由于該課程工程性強(qiáng)、涉及內(nèi)容廣，信息量大，要真正學(xué)好這門課程有一定難度，提高該課程的教學(xué)效果是我們一直探索和實踐的課題。

一、不斷提高自身的素質(zhì)

不斷提高自身的道德素質(zhì)。教師的道德素質(zhì)影響教師的工作態(tài)度，它將引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀。教師對學(xué)生的愛、對教育事業(yè)的愛是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，是教師愛崗敬業(yè)、不斷追求自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。良好的教師道德素質(zhì)有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，有助于學(xué)生心智的健康成長。它是教師開展教學(xué)工作的感情基礎(chǔ)，它有助于師生之間情感與認(rèn)知方面的溝通，學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，更易于對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣并消化吸收。而青年學(xué)生思想活躍，易于模仿教師的行為，所以教師的品質(zhì)包括教師的思想品德、為人處世方法，教師對待工作的熱情、對待生活的執(zhí)著等等，這些每時每刻都在影響著學(xué)生，并有利于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。因此，高校教師的道德素質(zhì)直接影響學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)。不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。“要想給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。”如今，我們正處在信息化時代，人類知識系統(tǒng)發(fā)生了兩個重要變化：一是知識更新的速度越來越快，數(shù)量越來越多；二是知識傳播途徑越來越多，傳播速度越來越快。這個時代需要培育的是具有高度創(chuàng)造性和個性化的人，需要培育的是一種能夠適應(yīng)迅速變化、了解和適應(yīng)未來的人。在這樣恢宏的社會背景下，作為一名機(jī)械設(shè)計老師，要不斷學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計領(lǐng)域新知識、新理論、新方法、新應(yīng)用，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷“自我充電”，不斷提高自己的知識層次和思維能力并將其運(yùn)用到教學(xué)實踐中，變原來的“一桶水”為“長流水”。同時，通過系統(tǒng)地研究當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不斷提高對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的認(rèn)識水平，把這種“長流水”升華為適合學(xué)生需要的“甘甜水”。唯有這樣，才能不誤人子弟，才能始終與時俱進(jìn)，做合格的教師。不斷提高自身的語言素質(zhì)。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率。”多年的教學(xué)實踐證明，教師在教學(xué)中語言表達(dá)能力的水平直接制約著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。機(jī)械設(shè)計教師只有不斷地追求課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，提高自身的語言修養(yǎng)和語言素質(zhì)，才能把機(jī)械設(shè)計教得有聲有色。要把語言的準(zhǔn)確性和通俗性統(tǒng)一起來，機(jī)械設(shè)計課有很多概念，對概念的描述語言要準(zhǔn)確，同時講課主要用口語化的語言，要和書面語言區(qū)別開來，只有把語言的通俗性和準(zhǔn)確性統(tǒng)一起來，講課才能既嚴(yán)謹(jǐn)又生動。要把語言的精練性和內(nèi)容的豐富性統(tǒng)一起來，機(jī)械設(shè)計教師要不斷凝練語言，用精練的語言把機(jī)械設(shè)計的思想、方法、原理講述清楚，同時又要把內(nèi)容講得有血有肉。要充分利用啟發(fā)性的語言，啟迪學(xué)生的思維。語言要有張有弛，充滿激情，處處扣人心弦，這樣學(xué)生才能更用心地聽課。機(jī)械設(shè)計教師只有不斷探索提高自身的語言素質(zhì)，掌握語言藝術(shù)，才能不斷提高機(jī)械設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。不斷提高自身的科研素質(zhì)。中國科學(xué)院院士、教育家楊叔子指出：大學(xué)教師還得治學(xué)，治學(xué)術(shù)，做學(xué)問，搞研究；否則，就提不高，既不能在學(xué)問上、在研究上做出貢獻(xiàn)，也不能提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，從而嚴(yán)重妨礙育人，特別是嚴(yán)重危害培育拔尖創(chuàng)新人才。機(jī)械設(shè)計課作為一門基礎(chǔ)課，設(shè)計的內(nèi)容廣泛，機(jī)械設(shè)計的方法、原理也在產(chǎn)生日新月異的發(fā)展變化，教師只有通過做科研，才能把握學(xué)科發(fā)展的最前沿。教師通過做科研，不斷創(chuàng)新，才能對創(chuàng)新有更深刻的認(rèn)識，講的課才能更有深度。機(jī)械設(shè)計教師只有不斷提高自身的科研素質(zhì)，才能教出富有創(chuàng)新精神的新時代大學(xué)生。

二、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段與機(jī)械設(shè)計教學(xué)內(nèi)容深度融合

根據(jù)機(jī)械設(shè)計課程各章節(jié)內(nèi)容的特點，采用合適的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，學(xué)生掌握課堂內(nèi)容的同時，不斷提高自學(xué)能力、想象能力、創(chuàng)新能力等能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。采用適合于教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式。對于學(xué)生比較熟悉的教學(xué)內(nèi)容如“帶傳動、鏈傳動”可以采用自學(xué)――輔導(dǎo)式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。“創(chuàng)新設(shè)計章節(jié)”可以多采用范例教學(xué)模式，特別是采用與大學(xué)生密切相關(guān)的一些范例，如“全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽”獲獎作品，采用這些范例可以拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于機(jī)械零件常見的失效形式采用現(xiàn)象分析模式，通過實際觀察零件的失效形式，使學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象，更容易理解和把握所學(xué)知識。方法是十分重要的。機(jī)械設(shè)計教師要深入鉆研適合機(jī)械設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的方法。根據(jù)機(jī)械設(shè)計課程的特點，在教學(xué)方法上多采用探究式、討論式、啟發(fā)式教學(xué)方法以及基于現(xiàn)場的情境學(xué)習(xí)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，比如機(jī)械，可以通過舉出大家常見的汽車、自行車，啟發(fā)學(xué)生理解機(jī)械的概念，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生購買這些機(jī)械時的要求就是設(shè)計這些機(jī)械的要求，如何設(shè)計這些機(jī)械滿足上述要求，就是機(jī)械設(shè)計講的內(nèi)容，通過啟發(fā)，學(xué)生就可以知道“機(jī)械設(shè)計”這門課要講什么內(nèi)容，就掌握了這門課的主線。探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，例如，在軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維分析多種零件布置方案，比較各種方案的優(yōu)劣，從而找到最佳的方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與。情境學(xué)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用，如，在講授機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖、具有確定運(yùn)動的條件、自由度計算以及減速器箱體的結(jié)構(gòu)設(shè)計時，可以將課堂設(shè)置在擺好實物的實驗室，“百聞不如一見”，通過讓學(xué)生親自動手裝拆不同形式的實物和模型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會起到事半功倍的作用。充分利用多媒體教學(xué)、黑板教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)手段。要將多媒體課件與黑板教學(xué)相結(jié)合。課堂教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)和黑板教學(xué)各自的優(yōu)點。對于關(guān)鍵的理論推導(dǎo)、重要例題，教師可以在黑板上進(jìn)行重點講解，而對于大量的圖形，使用多媒體課件就可以節(jié)省很多時間，多媒體課件還可以通過圖像的三維動畫效果，以及大量的視聽效果，沖擊學(xué)生的思維興奮點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用實物、模型等多種直觀教具，使學(xué)生從感性認(rèn)識上更準(zhǔn)確、深刻地掌握所學(xué)內(nèi)容。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段進(jìn)行課外輔導(dǎo)答疑，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課件和網(wǎng)絡(luò)習(xí)題隨時鞏固課上學(xué)過的知識，也可以提前預(yù)習(xí)下節(jié)課要講解的內(nèi)容，不明白的問題學(xué)生可以在網(wǎng)上論壇切磋，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實時性。

三、通過實踐環(huán)節(jié)提高機(jī)械設(shè)計課程教學(xué)效果

機(jī)械設(shè)計課程是一門與實踐緊密相連的課程，因此，在課堂教學(xué)之外，還適當(dāng)安排學(xué)生參觀往年“全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽”獲獎作品、機(jī)械產(chǎn)品和工程現(xiàn)場等，對機(jī)電產(chǎn)品的傳動系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)特點、設(shè)計方法等進(jìn)行現(xiàn)場講解，加深學(xué)生對教材內(nèi)容應(yīng)用的理解，擴(kuò)大了知識面，提高了學(xué)生的工程意識。機(jī)械設(shè)計課程與實踐緊密相連，機(jī)械設(shè)計實驗對提高學(xué)生對本門課程的把握起到了重要的作用，特別是綜合性、設(shè)計性、動手操作性的實驗。為此，我們增加了機(jī)械傳動系統(tǒng)創(chuàng)意組合綜合性實驗，學(xué)生自行設(shè)計傳動方案，選擇各種零部件、采用合適工具進(jìn)行裝配。這是一次非常逼真的工程實踐訓(xùn)練，綜合應(yīng)用了機(jī)械設(shè)計課程中所學(xué)多種零部件，了解了各種傳動方案的優(yōu)缺點，體會了機(jī)械傳動系統(tǒng)方案設(shè)計的重要性，體驗了工程設(shè)計、裝配中要注意的一些問題。增加了實驗的開放性，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要與實驗室老師約定實驗時間和實驗內(nèi)容。機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計是機(jī)類學(xué)生學(xué)完機(jī)械制圖、幾何量公差、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計等課程后一次綜合實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生機(jī)械設(shè)計綜合能力的提高起到了重要的作用。在設(shè)計題目的選擇上，改變傳統(tǒng)的以帶式運(yùn)輸機(jī)的傳動裝置為題目的方式，鼓勵學(xué)生調(diào)研相關(guān)工程需要，自主選擇課程設(shè)計題目。目前學(xué)生采用的題目有機(jī)械原理課程設(shè)計題目、機(jī)械類創(chuàng)新項目的題目或者根據(jù)工程實際需要提煉的題目。通過自主選題，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生得到系統(tǒng)性設(shè)計訓(xùn)練。在設(shè)計過程中，鼓勵并創(chuàng)造條件讓學(xué)生實地考察、拆裝相關(guān)機(jī)械產(chǎn)品，提高感性認(rèn)識；通過網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱相應(yīng)資料，了解相關(guān)零部件價格，培養(yǎng)學(xué)生成本設(shè)計思想；鼓勵學(xué)生通過查找資料、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)解決課程設(shè)計中碰到的相應(yīng)問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力和使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的能力。實踐證明，這種選題的方式以及設(shè)計過程的要求，增強(qiáng)了學(xué)生課程設(shè)計的興趣和積極性，鞏固了學(xué)生機(jī)械設(shè)計理論知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、查閱資料的能力、動手能力以及工程實踐能力，取得了良好的效果。

機(jī)械設(shè)計課程是機(jī)類大學(xué)生一門承上啟下的課程，學(xué)好機(jī)械設(shè)計課程對于學(xué)生鞏固以前學(xué)過的知識和學(xué)好以后的專業(yè)課具有重要的作用。教師通過不斷提高自身素質(zhì)，研究教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷提高機(jī)械設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量，通過參觀、實驗和課程設(shè)計鞏固和提高機(jī)械設(shè)計的學(xué)習(xí)效果。提高機(jī)械設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，滿足人才培養(yǎng)方案提出的要求，培養(yǎng)適應(yīng)新型工業(yè)化要求的卓越工程技術(shù)人才，更好地推動經(jīng)濟(jì)社會跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦小嶼.提高機(jī)械設(shè)計課程教學(xué)效果的幾點思考[J].高等教育研究，2009，26（1），63-64.

對機(jī)械設(shè)計的興趣范文第3篇

Abstract: We takes the cultivation of compound talents as the goal, and makes reform on the teaching content, teaching method and way, practical teaching, and evaluation method of mechanical design and achieves some positive result, which plays positive effect on cultivating students'' mechanical design ability, innovative awareness, and the engineering design ability.

關(guān)鍵詞： 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)；課程改革；能力培養(yǎng)

Key words: mechanical design basis；curriculum reform；ability training

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）09-0199-01

0引言

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程是機(jī)械類各專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握各種常用機(jī)構(gòu)及通用零部件的工作原理、特點和應(yīng)用的基本知識，使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)具體條件及與本課程有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，選用機(jī)構(gòu)及零件類型，并能對機(jī)構(gòu)的運(yùn)動、零件工作能力進(jìn)行簡單的校核，從而具有設(shè)計簡單機(jī)械傳動裝置的能力。由于本課程的特點，不僅為后續(xù)的專業(yè)課程，也為課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和解決生產(chǎn)實際問題建立基礎(chǔ)。近幾年來，隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)科建設(shè)的進(jìn)行和課程體系的調(diào)整，我們圍繞培養(yǎng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和實驗室建設(shè)對機(jī)械設(shè)計課程建設(shè)采取了一系列改革，且取得一定成效。

在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中，我們堅持以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，確保課程內(nèi)容的前瞻性、課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和合理性，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的整體優(yōu)化。

1教學(xué)內(nèi)容更新

隨著教學(xué)改革的深入，我們將工程力學(xué)和以前的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)兩門課程整合為一門機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程，課時大幅減少，因此必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選。課程內(nèi)容的選取本著基礎(chǔ)知識夠用，主要從理論知識和操作技能兩個方面，選擇課程的內(nèi)容，滿足職業(yè)崗位的需求。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)的設(shè)計以工業(yè)產(chǎn)品和常用機(jī)構(gòu)為載體的分析與設(shè)計為載體，將課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)模塊6個，每個模塊進(jìn)一步分解為若干個任務(wù)。教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，以實施完成工作任務(wù)為途徑，培養(yǎng)學(xué)生正確選擇通用零件及傳動裝置的能力，掌握重要機(jī)構(gòu)、零部件的設(shè)計方法，具有使用設(shè)計手冊查閱參數(shù)的能力，重點培養(yǎng)分析和解決問題的綜合能力，最終達(dá)到本課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求。

2采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段

在教學(xué)過程中以激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)的需要，我們采用任務(wù)驅(qū)動、實例貫穿、課堂與實習(xí)地點一體化相結(jié)合的教學(xué)模式。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式：以減速器設(shè)計等典型任務(wù)為導(dǎo)向，將齒輪的設(shè)計、軸的設(shè)計、軸承的選擇、聯(lián)軸器的選用、V帶的設(shè)計等作為主要教學(xué)模塊，每個教學(xué)模塊由若干個教學(xué)任務(wù)組成。

“實例貫穿式”教學(xué)模式：以典型機(jī)構(gòu)設(shè)計為“案例”，提出解決方法，注重教學(xué)過程，將課件、錄像和現(xiàn)場教學(xué)融為一體。

課堂與實習(xí)地點一體化：為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力，培養(yǎng)符合企業(yè)崗位技能要求的技術(shù)人才，把一部分教學(xué)的課堂搬到實訓(xùn)室進(jìn)行，讓學(xué)生更直觀、準(zhǔn)確地認(rèn)識機(jī)械設(shè)備工作原理，加深對理論知識的理解和掌握。在這種教學(xué)模式下，講述理論部分時，通過CAI課件、錄像、動畫等現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用以及現(xiàn)場相關(guān)機(jī)織設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)演示與指導(dǎo)教師的動手操作，讓學(xué)生更直觀、準(zhǔn)確地認(rèn)識機(jī)械設(shè)備工作原理與操作方法，加深了對理論知識的理解和掌握。在理論部分講完后可立即安排相應(yīng)的動手實驗，使學(xué)生在理論的指導(dǎo)下獨立動手操作，并通過實驗驗證所學(xué)的理論知識，這樣使理論教學(xué)和實驗教學(xué)的銜接更緊密，時間的安排上也較靈活。通過實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍提高，而且獨立思考和分析問題的能力提高，同時對機(jī)器設(shè)備原理與工藝調(diào)整以及操作技能都掌握得較好。這些技能對他們成為能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才有很大幫助。

3實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力目前已經(jīng)成為高職教育的一項重要教學(xué)改革內(nèi)容。在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革中，我們堅持理論教學(xué)和實踐教學(xué)并重，注意提高學(xué)生的實踐動手能力，啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，解決工程實際問題的能力。

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程實踐環(huán)節(jié)包括實驗和課程設(shè)計。我們有機(jī)械設(shè)計陳列室和機(jī)電一體化創(chuàng)新實訓(xùn)室，每學(xué)期我們安排一定的課時在這些實訓(xùn)室進(jìn)行現(xiàn)場講解。在創(chuàng)新實驗室，學(xué)生可以自己動手做各種實驗，有的內(nèi)容在課堂上不能完全理解，就到實驗室通過相關(guān)機(jī)構(gòu)或各種零部件的組裝加深理解。

在課程設(shè)計改革中，我們改變了以往的僅單純按理論知識設(shè)計一級圓柱直齒輪，現(xiàn)在我們以各種類型的減速器為課題，先對減速器進(jìn)行拆裝和測繪，然后設(shè)計出符合工廠實際需要的各種類型的減速器。同時為調(diào)動學(xué)生的積極性，我們允許自由選題。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)自己的想法對現(xiàn)有機(jī)械進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計。在完成本課程的學(xué)習(xí)后，我們推薦學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計比賽。

4考核方式的改革

在考核方法上，注重全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過參與課堂討論的質(zhì)量、分析能力、對新知識的接受和消化能力、學(xué)習(xí)遷移能力等多方面的評價，與基礎(chǔ)理論知識考核結(jié)合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。形成了過程性評價70%與成果性評價30%相結(jié)合的評價體系，其中過程性評價綜合考慮小組成員互評和教師評價。這種考核方式充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價的啟發(fā)激勵作用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教師還可以利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。

5結(jié)束語

通過改革和實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和學(xué)習(xí)興趣普遍有所提高。特別是在動手能力，工程實踐能力，綜合素質(zhì)，創(chuàng)新設(shè)計能力等方面的提高更為顯著。

雖然我們在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等的改革方面做了一些嘗試，并取得了一定的成績，但仍存在一些問題和不足之處，有待今后的教學(xué)改革實踐中不斷地改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉碧俊.高職《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程改革與實踐.《教育研究》2010年1月.

[5]陳海波.機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程整合教學(xué)模式的探索.湖南科技學(xué)院學(xué)報，2009.

對機(jī)械設(shè)計的興趣范文第4篇

關(guān)鍵詞：工程機(jī)械設(shè)計；教學(xué)；方法；實踐；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）18-0089-02

隨著我國鐵路、公路等重大建設(shè)項目的不斷展開，大型工程專用機(jī)械的市場需求急劇增加，亟須大量專業(yè)的設(shè)計人才。“工程機(jī)械設(shè)計”課程作為我校工程機(jī)械專業(yè)的核心課程之一，目的通過對工程機(jī)械系統(tǒng)的深入學(xué)習(xí)和研究，讓學(xué)生理解并初步掌握常見工程機(jī)械的設(shè)計思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力。它的課程教學(xué)成功與否，從個體層次來講涉及到學(xué)生個人設(shè)計能力和工程素質(zhì)的培養(yǎng)，從社會層次來講可能會影響工程機(jī)械設(shè)計人才后備力量。但是由于本課程復(fù)雜廣泛的課程內(nèi)容與有限的課時之間存在的矛盾，限制了學(xué)生掌握深層次的有關(guān)工程機(jī)械設(shè)計知識，再者傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一，缺乏必備的實踐經(jīng)驗，因此對于這門理論性和實踐性兼顧的課程，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)這門課程感覺吃力，從而影響了學(xué)習(xí)效果和工程素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量。

本文針對“工程機(jī)械設(shè)計”教學(xué)中遇到的問題，并結(jié)合多年的“工程機(jī)械設(shè)計”課程教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了深入探討與研究，以期培養(yǎng)具有工程意識、設(shè)計能力及創(chuàng)新精神的合格人才。

一、教學(xué)內(nèi)容注重系統(tǒng)性、實踐性、拓展性、創(chuàng)新性

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，突出表現(xiàn)在系統(tǒng)性、實踐性、拓展性、創(chuàng)新性等幾個方面，不僅內(nèi)容選擇合理，難度程度適中，重點突出基本理論和分析設(shè)計方法，密切聯(lián)系實際應(yīng)用，還注重對教學(xué)內(nèi)容的取舍和更新，根據(jù)最新科研成果，補(bǔ)充一些教材中未包括的新技術(shù)。[1]

1.系統(tǒng)性。“工程機(jī)械設(shè)計”課程內(nèi)容多而雜，各個章節(jié)相對獨立，相互聯(lián)系疏松，重點不突出。各個部件的知識和設(shè)計方法缺乏共性介紹和系統(tǒng)闡述，缺少工程應(yīng)用實例和應(yīng)用背景。為了解決這一問題，在組織教學(xué)活動中逐步歸納總結(jié)，在授課之初強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，不僅是對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，還要促使學(xué)生具備系統(tǒng)性思維以理解掌握工程機(jī)械設(shè)計知識。首先簡要但系統(tǒng)地介紹其總體設(shè)計和計算原理，讓學(xué)生僅需在頭腦中建立一個工程機(jī)械設(shè)計的相對完整概念。可以這么認(rèn)為，學(xué)生在這個階段學(xué)習(xí)可“不求甚解”，但是肯定會促使學(xué)生產(chǎn)生“知識空白”，自然會激發(fā)學(xué)生將后期學(xué)到的各個章節(jié)的知識自動“填空”。這種改變，徹底顛覆了以往教學(xué)中首先介紹相關(guān)概念，然后講述主要零部件的設(shè)計方法，最后才進(jìn)行整機(jī)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，避免了在學(xué)生在聽課過程中將學(xué)到的知識視為“無的之矢”，逐步就失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。近年來的教學(xué)實踐表明，這種“本末倒置”的教學(xué)內(nèi)容確實激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生工程機(jī)械設(shè)計能力的提高。

2.實踐性。實踐教學(xué)是高等教育人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程中不可缺少的組成部分，是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是實現(xiàn)高等工程院校培養(yǎng)人才目標(biāo)的重要途徑和手段。由于課程的教學(xué)環(huán)節(jié)實踐性較強(qiáng)，在教學(xué)內(nèi)容安排上，要求在實踐教學(xué)基礎(chǔ)上完成理論教學(xué)，并以實踐來驗證理論。因為學(xué)生此前對于工程機(jī)械的作業(yè)特點、工作原理、施工工藝技術(shù)等并不十分了解，必須適當(dāng)補(bǔ)充一些必要的背景知識。授課前組織學(xué)生通過對校內(nèi)實訓(xùn)基地的鏟土機(jī)、挖掘機(jī)等常規(guī)工程機(jī)械進(jìn)行課前實習(xí)，使學(xué)生真實地了解工程機(jī)械的用途、結(jié)構(gòu)組成、工作原理等，這樣可保證學(xué)生在對各章節(jié)的設(shè)計理論學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識“對號入座”，便于知識的消化和吸收。并且在授課期間，該實訓(xùn)基地及其他相關(guān)實訓(xùn)室全程開放，學(xué)生可動手進(jìn)行發(fā)動機(jī)、變速箱、離合器、泵、閥等主要部件的拆裝，以此鍛煉學(xué)生實踐能力與創(chuàng)造能力，提高分析問題與解決實際工程問題能力，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.拓展性。筆者在課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于工程機(jī)械的整機(jī)和部件設(shè)計中有關(guān)強(qiáng)度和剛度的理解并不是很深入。為了彌補(bǔ)該缺陷，在授課意加入部分“鋼結(jié)構(gòu)”設(shè)計知識，盡管這部分知識沒有納入工程機(jī)械設(shè)計專業(yè)的教學(xué)計劃，但是從學(xué)生整體把握和設(shè)計工程機(jī)械的角度來說顯然是必要的。并且引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用三維設(shè)計軟件進(jìn)行相關(guān)繪圖和仿真計算，例如，學(xué)生們前期課程學(xué)過SolidWorks軟件，在工程機(jī)械設(shè)計的相關(guān)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中，鼓勵學(xué)生應(yīng)用該軟件進(jìn)行產(chǎn)品“樣品設(shè)計”和“虛擬設(shè)計”，進(jìn)行模擬裝配和運(yùn)動仿真，這將大大減少設(shè)計錯誤。并且應(yīng)用專業(yè)軟件對零件的三維模型進(jìn)行有限元分析。此外，還向?qū)W生們講授了MIDAS軟件進(jìn)行簡單的鋼結(jié)構(gòu)計算。經(jīng)多次課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計實踐表明，學(xué)生們對于此類擴(kuò)展性的知識很感興趣，收到很好的教學(xué)和應(yīng)用效果。

4.創(chuàng)新性。從工程機(jī)械發(fā)展趨勢來看，全球工程機(jī)械將向著環(huán)保、智能、大型化方向發(fā)展，誰掌握核心技術(shù)，誰就掌握工程機(jī)械的生命線。在“工程機(jī)械設(shè)計”授課中，引領(lǐng)學(xué)生堅持從實際出發(fā)，從生產(chǎn)需要出發(fā)，尊重前人的知識和經(jīng)驗，不“閉門造車”，創(chuàng)造性地學(xué)、創(chuàng)造性地用，在理論研究和創(chuàng)新取得良好成果的基礎(chǔ)上爭取技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新。課上以徐工集團(tuán)設(shè)計制造的“鋼鐵蜘蛛俠”ET110步履式挖掘機(jī)為例，講解其步履、輪式驅(qū)動結(jié)合的符合式結(jié)構(gòu)，能全輪驅(qū)動、全輪轉(zhuǎn)向、輪腿復(fù)合，以實現(xiàn)跋山涉水如履平地，靈活機(jī)動操控自如的目的，并強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新是工程機(jī)械設(shè)計的生命力。

二、教學(xué)方法突出范例教學(xué)、實例講解、案例實踐

為了保障在“工程機(jī)械設(shè)計”課程的教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、實踐性、實用性、拓展性、創(chuàng)新性一一體現(xiàn)出來，并且能夠讓學(xué)生們輕松接受，需采用突破常規(guī)的教學(xué)方法，突出范例教學(xué)、實例講解、案例實踐這三種授課方法，它們并非相互獨立，而是環(huán)環(huán)相扣構(gòu)成一個完整的教學(xué)方法體系。

1.剔除冗雜臃腫，講求范例教學(xué)。由于“工程機(jī)械設(shè)計”課程課時有限，而內(nèi)容繁多冗雜，教學(xué)內(nèi)容中著重提出了系統(tǒng)性的概念。采用范例教學(xué)的方法，對輪式工程機(jī)械和履帶式工程機(jī)械各個系統(tǒng)設(shè)計的共性介紹和闡述，例如：對輪式工程機(jī)械的傳動系計算傳動比時，包括總傳動比的計算，傳動比的分配，以及變速箱檔位數(shù)和中間傳動比的確定，這些是經(jīng)過精選的基本性的基礎(chǔ)性的知識，以起到示范窗口作用，從這個窗口可以看到全室。通過范例教學(xué)，首先達(dá)到“個”的認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到“類”的認(rèn)識，再者達(dá)到規(guī)律性的認(rèn)識，最后還要達(dá)到通過自己的體驗，提高對各個系統(tǒng)及整體結(jié)構(gòu)的完整認(rèn)識。

2.現(xiàn)場理論教學(xué)，實現(xiàn)實例講解。“工程機(jī)械設(shè)計”這門課程本身內(nèi)容具有很強(qiáng)的實踐性特征，因此，很有必要帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校實驗室、訓(xùn)練中心，或距離學(xué)校較近的工程施工現(xiàn)場，進(jìn)行部分課時的現(xiàn)場理論教學(xué)，對典型工程機(jī)械的種類、特點、工作原理及運(yùn)用進(jìn)行集中合理的直觀教學(xué)。例如，對鏟土機(jī)、挖掘機(jī)等工程機(jī)械的類別、組成構(gòu)造、現(xiàn)場布置、運(yùn)用等內(nèi)容，可以按照課程大綱要求，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，合理安排施工現(xiàn)場理論教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)工程機(jī)械的有關(guān)內(nèi)容，能夠?qū)φn堂教學(xué)中學(xué)生理解困難或吃力的內(nèi)容起到彌補(bǔ)的作用。

此外，還提出引入科研成果以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近十多年來，我校在大噸位架橋機(jī)、造橋機(jī)、全斷面隧道硬巖掘進(jìn)機(jī)、大斷面隧道盾構(gòu)機(jī)等設(shè)備的研制與施工領(lǐng)域承擔(dān)了一批重大科研項目，取得了多項國際先進(jìn)和國內(nèi)領(lǐng)先的科研成果。我們通過篩選、整理，將這些最新的研究成果引入到教學(xué)中，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使枯燥知識變得生動具體，而且同學(xué)們感到學(xué)習(xí)“工程機(jī)械設(shè)計”課程的實用性，增加了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

3.改革實踐環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)案例實踐。本課程理論性較強(qiáng)，實踐性也較強(qiáng)，本科生學(xué)習(xí)的目的是：將所學(xué)的工程機(jī)械設(shè)計方法和理論應(yīng)用到實際問題中去。在授課結(jié)束后安排為期一周的“工程機(jī)械課程設(shè)計”，使用案例法進(jìn)行實踐教學(xué)，突出“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)指導(dǎo)思想，以達(dá)到以下目的[2-3]：（1）通過設(shè)置工程需求，將學(xué)生置身于真實復(fù)雜的工作環(huán)境中；（2）讓學(xué)生練習(xí)使用在課堂所學(xué)及其拓展的知識和技能來進(jìn)行設(shè)計決策；（3）幫助學(xué)生獲得解決工程機(jī)械領(lǐng)域內(nèi)實際問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

根據(jù)我校專業(yè)特點，近幾年開設(shè)的工程機(jī)械設(shè)計范疇的課程設(shè)計題目主要有：有軌平板運(yùn)輸車設(shè)計、起重機(jī)主結(jié)構(gòu)設(shè)計、挖掘機(jī)工作裝置設(shè)計等，課程設(shè)計內(nèi)容既與課堂教學(xué)內(nèi)容銜接，又有所擴(kuò)充。

三、改革的效果

在“工程機(jī)械設(shè)計”課程的改革和實踐中，為實現(xiàn)從“知識傳授”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”的教育目的，對課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行一系列改革，深入探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新型教學(xué)模式。

多年的教學(xué)實踐表明，本次改革不僅有助于學(xué)生深入理解課堂所學(xué)的基本理論和方法，掌握工程機(jī)械設(shè)計中的關(guān)鍵技術(shù)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，明顯提高了教學(xué)質(zhì)量，是培養(yǎng)知識面寬、動手能力強(qiáng)、能很快適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)學(xué)生的有效途徑，近幾屆學(xué)生的專業(yè)知識及能力都有顯著的提高，深受用人單位的歡迎。

參考文獻(xiàn)：

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對機(jī)械設(shè)計的興趣范文第5篇

信息技術(shù)的推廣和工業(yè)設(shè)計、制造技術(shù)的發(fā)展，對高校實踐課程提出了新的要求。針對當(dāng)前機(jī)械專業(yè)機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計的教學(xué)模式的不足，提出了課程內(nèi)容與形式改革措施。為有效提升學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新思維能力，將模型3D繪圖與加工制造引入機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計中，探索理論計算、設(shè)計繪圖、加工制造“三位一體”的教學(xué)模式。經(jīng)實踐證明，新模式下教學(xué)效果突出。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計；課程設(shè)計；模式；探索

隨著我國社會結(jié)構(gòu)的變化，催生高等教育教學(xué)結(jié)構(gòu)與形式轉(zhuǎn)型，國內(nèi)地方高校在不斷探索應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式與體系。機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計融合了機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、機(jī)械制造基礎(chǔ)、極限配合與測量技術(shù)等課程的知識，是機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計能力與創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計在培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的機(jī)類和近機(jī)類高校實踐教學(xué)中具有十分重要的作用。當(dāng)前，機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計仍為減速器的理論設(shè)計計算為主，輔以二維圖紙表達(dá)，致使實踐性課程缺乏足夠的實踐環(huán)節(jié)。為此，以提高學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新思維能力為目標(biāo)，將模型3D繪圖與加工制造引入機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計中，探索理論計算、設(shè)計繪圖、加工制造三位一體的教學(xué)模式。

1機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)模式將機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為著重培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械制造與設(shè)計的系統(tǒng)化設(shè)計思維，其是在機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計課程中機(jī)械零部件設(shè)計方法的基礎(chǔ)上設(shè)計機(jī)械裝置，進(jìn)行機(jī)械機(jī)構(gòu)選擇與方案設(shè)計、總體布置、總裝配圖設(shè)計、主要零件設(shè)計及設(shè)計計算說明書編寫等訓(xùn)練。機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計選擇最具代表性的機(jī)械裝置“減速器”作為設(shè)計題目，其課程學(xué)習(xí)要求包括以下3點：①要求學(xué)生熟悉減速器的工作原理、各零部件裝配裝配關(guān)系和箱體類結(jié)構(gòu)設(shè)計等知識與技能；②著重要求學(xué)生掌握齒輪機(jī)構(gòu)、軸、螺栓組件、軸承、鍵、銷等零部件的設(shè)計計算與選擇；③要求學(xué)生熟練應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊、圖表和設(shè)計資料。以采用塔里木大學(xué)機(jī)械電氣化工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計為例，其教學(xué)模式采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在完成88學(xué)時的機(jī)械設(shè)計理論學(xué)習(xí)后，再開展為期2至3周的機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計，學(xué)生以4~6人為一小組合作完成減速器理論設(shè)計、計算及二維圖繪制。在課程設(shè)計時間段內(nèi)，學(xué)生對減速器的設(shè)計僅停留方案構(gòu)思、機(jī)械零部件和機(jī)械總成的結(jié)構(gòu)布置與設(shè)計，均屬理論設(shè)計與繪圖，回顧以往的課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生反饋信息，發(fā)現(xiàn)在課程設(shè)計過程中體現(xiàn)出以下弊病：

（1）多數(shù)學(xué)生對綜合應(yīng)用所學(xué)知識與技能解決實際問題的能力較差，對減速器的結(jié)構(gòu)缺乏認(rèn)識；

（2）學(xué)生對課程設(shè)計興趣不夠濃厚，缺乏自我設(shè)計與創(chuàng)新主動性，且過度依賴指導(dǎo)教師指引；

（3）在減速器的設(shè)計過程中，設(shè)計計算生硬套搬設(shè)計步驟，照抄設(shè)計手冊和減速器圖冊的減速器圖樣與尺寸；同時，在此教學(xué)模式下學(xué)生以完成作業(yè)任務(wù)式的心態(tài)對待課程設(shè)計，導(dǎo)致課程設(shè)計抄襲現(xiàn)象，亦無法達(dá)到課程設(shè)計原本教學(xué)要求。該模式下無法體現(xiàn)出設(shè)計創(chuàng)新與實踐教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計作用微乎其微。

2機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計改革措施

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求高校培育的人才能運(yùn)用專業(yè)知識解決工程實際問題和探索問題的能力。機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計作為一門機(jī)械專業(yè)機(jī)械設(shè)計綜合知識與技能應(yīng)用的平臺，是提高學(xué)生機(jī)械設(shè)計與工程素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)不僅是為培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械制造與設(shè)計的設(shè)計過程，也是在培育學(xué)生掌握機(jī)械產(chǎn)品或機(jī)械結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計思維，以及培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代機(jī)械產(chǎn)品的自主創(chuàng)新設(shè)計技術(shù)工作的適應(yīng)能力。針對傳統(tǒng)課程設(shè)計的不足，基于培育具備理論設(shè)計、實踐加工、理念創(chuàng)新的新型機(jī)械設(shè)計人才，對機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計的實踐教學(xué)體系進(jìn)行探索性改革，具體措施如下：

（1）重組機(jī)械設(shè)計課程的實踐教學(xué)體系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，機(jī)械設(shè)計的實驗課程開設(shè)認(rèn)識性或驗證性的實驗，主要包括機(jī)械零件結(jié)構(gòu)認(rèn)識現(xiàn)場教學(xué)實驗、帶傳動實驗、液壓滑動軸承實驗、軸系部件設(shè)計實驗、減速器拆裝實驗等項目。以培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計與制造能力為主線，重組機(jī)械設(shè)計課程的實踐教學(xué)體系，增設(shè)實操性實驗，制定新的教學(xué)計劃。基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，對已有實驗項目做改進(jìn)增設(shè)實踐操作性內(nèi)容。以帶傳動試驗為例，以往實驗要求學(xué)生觀察帶傳動彈性滑動和打滑現(xiàn)象，計算帶傳動的參數(shù)，新教學(xué)體系在此基礎(chǔ)上增設(shè)帶與帶輪的安裝和拆卸。

（2）課程設(shè)計內(nèi)容改革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計以設(shè)計二級減速器為主，設(shè)計內(nèi)容以理論設(shè)計計算為核心。針對課程設(shè)計內(nèi)容實踐性環(huán)節(jié)不足，課程設(shè)計選擇相對較為簡單的一級減速器作為設(shè)計內(nèi)容，增設(shè)減速器3D繪圖和模型加工部分。減速器3D繪圖采用UG、SOLID-WORKS等軟件繪制，此項內(nèi)容增設(shè)依據(jù)新大綱模式下機(jī)械制圖、三維制圖課程整合為一體。減速器模型加工采用優(yōu)耐美、謝蘭微型模具加工機(jī)床加工。在新課程設(shè)計內(nèi)容與模式下，安排學(xué)生開展為期3周的機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計，學(xué)生以6~8人為一小組合作完成一級減速器理論設(shè)計計算、二維和三維圖繪制、模型制作。新課程設(shè)計模式大幅增加了課程設(shè)計實踐性環(huán)節(jié)，不僅促進(jìn)了學(xué)生課程設(shè)計的興趣，也消除了課程設(shè)計片面最求負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)設(shè)計而教學(xué)效果不良的現(xiàn)象。

（3）創(chuàng)新環(huán)節(jié)。課程設(shè)計選題采取多樣性、靈活性原則，將固定式的減速器設(shè)計改變?yōu)閯?chuàng)新與思考結(jié)合的裝置設(shè)計。基于此為突出課程設(shè)計的創(chuàng)新性，開展創(chuàng)新設(shè)計項目的調(diào)研、機(jī)械裝置設(shè)計方面專利文獻(xiàn)資料的檢索與收集、裝置設(shè)計方案構(gòu)思。課程設(shè)計內(nèi)容應(yīng)涉及機(jī)械設(shè)計課程中所學(xué)的機(jī)構(gòu)與傳動方式。設(shè)計任務(wù)確定為每組按照所選定的設(shè)計題目，綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計課程以及其他先修課程的理論和技能，運(yùn)用合理的方法設(shè)計出方案。學(xué)生小組可選擇指導(dǎo)教師擬定設(shè)計題目，學(xué)生小組也可自行擬定確定設(shè)計題目，但需指導(dǎo)教師審核。

3設(shè)計模型加工

模型作為設(shè)計理念的具體表達(dá)，具有三維直觀、真實準(zhǔn)確的特點，是產(chǎn)品設(shè)計最終的設(shè)計表達(dá)形式。對于機(jī)械設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，模型制作不僅有助于分析和掌握產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、材料、工藝等，還能夠啟發(fā)設(shè)計靈感，開拓設(shè)計思維。在機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計中增設(shè)模具加工環(huán)節(jié)，可提升機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)學(xué)生的設(shè)計思維與動手能力，也可有效融合機(jī)械制圖、二維制圖、三維制圖、機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計等多門專業(yè)課程的知識。機(jī)械設(shè)計的創(chuàng)新離不開模型設(shè)計加工工具與設(shè)備；優(yōu)耐美（奧地利進(jìn)口）、謝蘭（美國進(jìn)口）微型模具加工機(jī)床是模具設(shè)計的創(chuàng)新平臺，其安全、穩(wěn)定的性能是培養(yǎng)動手能力優(yōu)良設(shè)備。國內(nèi)部分高校已開設(shè)微型模具設(shè)計加工課程應(yīng)用于學(xué)生實踐操作技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程。微型模具加工機(jī)床采用模塊式結(jié)構(gòu)，機(jī)體微型輕巧，組裝、操作簡單，由鋸床、車床、磨床、鉆床、銑床、銑齒床六大類機(jī)床組成，可對木質(zhì)、軟質(zhì)金屬、樹脂膠板等材料進(jìn)行切、削、磨、銑、鉆等加工功能。據(jù)課程試驗性操作證明，微型加工機(jī)床可以車軸（木質(zhì)、鋁質(zhì)等材料）、銑齒輪、鉆孔、裁切板材、磨削毛坯等。在機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計中引入微型模具加工，極大的提升了學(xué)生課程設(shè)計的興趣，也有效提升了學(xué)生的動手操作能力，也為了數(shù)控加工課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

4“三位一體”模式構(gòu)建

在1979年，北京科技大學(xué)“機(jī)械設(shè)計制圖”課程教學(xué)團(tuán)隊對非機(jī)械類機(jī)械基礎(chǔ)系列課程進(jìn)行了改革試驗，把“畫法幾何及機(jī)械制圖”、“機(jī)械原理”、“機(jī)械零件”三門課程有機(jī)地整合為一門課，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行了改革創(chuàng)新，并多次獲得教學(xué)成果獎。國內(nèi)諸多教學(xué)工作者開展了二維教學(xué)模式向三維立體教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化與融合的嘗試，提出了工程制圖三維化教學(xué)模式。舒宏等提出CAD制圖內(nèi)容穿插在制圖教學(xué)中開展。在制圖課程中融入形體、零件三維建模，部件的裝配與驅(qū)動關(guān)系，直觀地理解零件的形狀、配合、部件的工作原理等。三維CAD教學(xué)從產(chǎn)品設(shè)計的角度，以三維產(chǎn)品設(shè)計到二維工程圖為主線。機(jī)械制圖、三維實體設(shè)計、機(jī)械設(shè)計三門課程的內(nèi)容相互聯(lián)系緊密，國內(nèi)外諸多教育工作者試圖將此三門課程融合為一體。而此三門課程內(nèi)容在機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計的設(shè)計內(nèi)容中得到綜合體現(xiàn)與應(yīng)用，將設(shè)計與加工制造結(jié)合可將設(shè)計思維正確與否得到準(zhǔn)確的驗證。故探索將模型3D繪圖與加工制造引入機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計中，探索理論計算、設(shè)計繪圖、加工制造“三位一體”的教學(xué)模式。在此教學(xué)模式中，學(xué)生的課程設(shè)計不在單純意義上的設(shè)計計算，設(shè)計模型加工與制造是課程設(shè)計重要的組成部分。以往依據(jù)理論計算，確定零件尺寸與裝配關(guān)系，依據(jù)選材校核零部件的強(qiáng)度與剛度。現(xiàn)在需要依據(jù)加工單元與材料來考慮所設(shè)計裝置各零件形狀與尺寸，形成了由零件加工形式、模型裝配、零件設(shè)計計算等一體化的設(shè)計加工模式。以一級減速器設(shè)計模型為例，新教學(xué)模式下齒輪、軸的模型設(shè)計需要依據(jù)微型模具加工機(jī)床加工范圍來設(shè)計計算零件的尺寸與材料，箱體模型采用木板裁切、粘拼而成，螺栓組件、軸承、鍵、銷等標(biāo)準(zhǔn)零部件可選配或采用其他材料替代。零部件理論設(shè)計計算、裝置傳動效率計算過程不再是單純的搬套，裝置二維或三維圖形繪制亦無從過度復(fù)制粘帖，且在整個設(shè)計過程中需要多位同學(xué)協(xié)同完成設(shè)計。

5實踐效果

2014年，在機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)單班的課程設(shè)計中應(yīng)用新的教學(xué)模式，課程設(shè)計期間學(xué)生無缺勤現(xiàn)象，且改變了以往小組內(nèi)“吃大鍋飯”的現(xiàn)象，整個小組內(nèi)按照設(shè)計要求分工任務(wù)。經(jīng)問卷調(diào)查表明，學(xué)生對新模式下的機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計滿意度極高。同時，機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計的改革也為后期學(xué)生開展大學(xué)生創(chuàng)新試驗與設(shè)計奠定了良好的基礎(chǔ)。機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)改革以來，有效促進(jìn)了機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計的建設(shè)與發(fā)展，有效提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，逐步形成了以設(shè)計項目為主線組織設(shè)計計算、繪圖、模型制作“三位一體”的新模式。

參考文獻(xiàn)

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