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初級電工基本知識范文第1篇

【關(guān)鍵詞】電力建設；施工企業(yè)；項目預算；成本控制；對策

電力供應與人們的日常生活之間有著十分緊密的聯(lián)系，特別是隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，電力建設施工企業(yè)項目日益引起人們的關(guān)注與重視。施工預算與成本控制是電力建設施工企業(yè)項目中非常重要的內(nèi)容，并且已經(jīng)越來越成為衡量電力建設水平與質(zhì)量的一項重要指標。因此，從這個角度來說，我們非常有必要對電力建設施工企業(yè)項目的施工預算與成本控制對策進行一番分析與探討。不過，在對電力建設施工企業(yè)項目施工預算以及電力建設施工企業(yè)項目施工成本控制對策這兩個問題進行分析之前，我們先來了解一下施工預算與成本控制之間的關(guān)系。

1 施工預算與成本控制之間的關(guān)系

從整體上來看，施工預算與成本控制均為電力建設施工企業(yè)項目的重要內(nèi)容，并且兩者之間存在著非常緊密的聯(lián)系。對于這個問題，為了理解與闡述的方便，我們主要可以從施工預算與成本控制之間的聯(lián)系以及施工預算對成本控制的意義兩個方面來進行分析。首先，施工預算與成本控制之間的聯(lián)系。施工預算是成本控制的基礎與前提，有效的施工預算是實現(xiàn)成本控制科學與合理的重要依據(jù)；其次，施工預算對成本控制的意義。施工預算的有效性在某種程度上直接影響著成本計劃的科學性以及成本控制的有效性，對于電力建設施工企業(yè)項目來說，則更是如此。科學合理的施工預算可以保證成本控制過程中問題的及時發(fā)現(xiàn)與高效處理，并能順利推動成本控制的實現(xiàn)，大大提高施工企業(yè)的經(jīng)濟效益。

2 電力建設施工企業(yè)項目施工預算

所謂施工預算就是指運用科學的方法，在借鑒以往施工條件、人員素質(zhì)以及材料采購經(jīng)驗的基礎上對工程項目所需費用作出的預測。一般來說，施工預算是發(fā)生在正式施工之前的，預算的目的是為了更好的在后期施工中進行成本的控制與管理。對于電力建設施工企業(yè)項目的施工預算這一問題，為了理解與闡述的方便，我們主要可以從以下幾個方面來進行分析：其一，對施工工種以及人工費等的預算。對于施工工種以及人工費等的預算需要結(jié)合電力建設工程項目的特點來進行，其中施工工種的預算可以根據(jù)工程施工內(nèi)容來進行，而人工費的預算則可以將當?shù)氐挠霉な袌鰞r與以往的用工單價結(jié)合起來進行測算。無論是施工工種還是人工費的預算，都應盡量結(jié)合本工程的特點，以更好的保證預算的準確性與科學性；其次，對施工材料所需費用的預算。在電力建設工程項目中，施工材料費用也是非常大的一筆支出，所以同樣應該引起我們的關(guān)注與重視。對于施工材料的選擇與購買，必須首先進行全面綜合的市場調(diào)查，對所需材料的品種、規(guī)格等屬性進行熟悉與確定，盡量在保證產(chǎn)品質(zhì)量的基礎上，降低其價格。除此之外，對于施工材料的預算還必須將運輸、裝卸以及保管等過程中產(chǎn)生的費用計算在內(nèi)，只有這樣，才能更好的保證材料預算的準確性與科學性；第三，對施工機械所需費用的預算。在電力建設施工中，需要借助一定的機械設備，所以對這方面的預算也要充分加以考慮，其計算采用的主要是施工方法套算與預算定額結(jié)合起來的方法，不過這還是會與實際施工過程中所產(chǎn)生的機械費用具有不同程度的差異。除了在預算方法上進行努力，最為關(guān)鍵和重要的還是要以工程項目所需設備的實際情況為基礎，對購買、租賃或者是在工作過程中產(chǎn)生的維修、保養(yǎng)與管理的費用都要進行預算，只有這樣，才能更好的保證在具體進行施工的過程中，有目的、有針對性的進行成本控制；第四，對施工間接費用的預算。對于電力建設工程項目來說，間接費用幾乎占到整個費用支出的20%左右，所以還是應該對其預算進行嚴格認真的分析。這些間接費用的內(nèi)容主要包括施工人員的工資、財務費用以及辦公費等，一般來說，由于這些項目都比較固定，所以在具體進行操作的過程中還是比較簡單的。

3 電力建設施工企業(yè)項目施工成本控制對策

在對電力建設施工企業(yè)項目的施工進行預算的基礎上，我們還需要對其成本進行有效控制。歸結(jié)起來，對電力建設施工企業(yè)項目的施工成本進行控制的對策主要有施工前控制、施工中控制以及施工后控制等幾個方面。首先，施工前控制。施工前的成本控制內(nèi)容主要為招投標控制，在招投標階段，為了更好的為后期成本控制奠定基礎與前提，必須對實際工程項目進行調(diào)查研究，切實掌握招投標的技巧與方法等；其次，施工中控制。施工過程中的成本控制是非常關(guān)鍵和重要的，要從多個方面來開展與進行，比如首先建立合理科學的成本管理模式，這一模式應對項目經(jīng)理與施工隊之間的職權(quán)關(guān)系進行明確劃分，以更好的實現(xiàn)完整的成本控制有專人負責的管理體系，然后從施工的組織設計、物資管理以及質(zhì)量管理等方面對成本進行多方面控制，具體來講就是在保證工程質(zhì)量的基礎上，盡可能地降低成本的投入與支出，對物資進行管理與節(jié)約使用等；最后，施工后控制。在施工完成后，還需要對其成本進行控制，這是因為成本控制多數(shù)情況下是要貫穿于電力建設施工的全過程中的。具體來說，就是要采取有效措施加強對新技術(shù)、新材料的推廣，對工程項目中所產(chǎn)生的各種結(jié)算依據(jù)等進行搜集與整理等。

4 結(jié)語

電力建設是我國國民經(jīng)濟發(fā)展的一項重要內(nèi)容，而施工預算與成本控制是電力建設施工企業(yè)項目的重要內(nèi)容，因此為了更好的推動我國電力建設事業(yè)的發(fā)展與進步，我們必須首先對其施工企業(yè)項目的施工預算與成本控制進行分析與探討。本文從施工預算與成本控制之間的關(guān)系、電力建設施工企業(yè)項目施工預算以及電力建設施工企業(yè)項目施工成本控制對策等幾個方面進行了分析與闡述，希望可以為以后的相關(guān)研究與實踐提供某些有價值的參考與借鑒，在具體進行闡述的過程中，可能由于各種各樣的原因，還存在著這樣那樣的問題，在以后的研究與實踐中要加以規(guī)避。

參考文獻：

[1]戴亞斌.電力建設施工企業(yè)如何在工程施工階段進行成本控制[J].黑龍江科技信息，2012（5）.

[2]王荔.淺談電力施工企業(yè)的項目成本控制[J].新疆電力技術(shù)，2008（4）.

[3]陳喜生.淺析電力企業(yè)建設項目成本控制管理的重要性[J].經(jīng)營管理者，2010（5）.

初級電工基本知識范文第2篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；電工基礎教學；方法探討

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）17-0189-02

一、《電工基礎》的課程特點

《電工基礎》課程的理論性強首先體現(xiàn)在概念多、基本知識點覆蓋廣、單位制復雜。如“磁場與磁路”這部分內(nèi)容，基本概念有磁力線、磁感應強度、磁通、磁路、磁場對電流的作用等，概念多而且較抽象；基本知識點有磁場的性質(zhì)、右手定則等；單位有特、韋、高斯等，不常用，易遺忘。其次要求學生要有一定的數(shù)學基礎，電工基礎課程中公式繁多、復雜，解題方法多，電路邏輯性較強，扎實的數(shù)學基礎是學好此課程的必要條件。另外其內(nèi)容有較強的整體性，例如“單相正弦交流電”知識分兩個層次，層次一是層次二的前導和基礎，層次二是層次一的繼續(xù)和深化。它們是逐步展開和逐步深入的，且脈絡清晰，共同組成一個密切相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。與實際緊密聯(lián)系是電工基礎實驗教學中學生對事物認識的實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生的動手能力，也是技能的基本訓練部分。學生通過實驗獲得感性認識，驗證和鞏固所學的基本理論，加強對基本概念和基本定律的理解。通過電路實驗環(huán)節(jié)，使學生掌握一般電量的基本測試方法和調(diào)試方法及正確使用常用電工儀表與設備等。

二、《電工基礎》課教學中存在的問題

1.學生基礎差，學習興趣不高。由于電工課程要涉及一些相關(guān)數(shù)學、物理等學科的基礎知識。而職業(yè)學校的學生大多數(shù)是初中學習成績較差，紀律渙散的學生，他們對中學的一些基礎的知識一知半解甚至一無所知，這就給職業(yè)中專的學習帶來很大的困難。加之電工課程的內(nèi)容煩瑣、知識原理相對抽象和枯燥，學生在沒有基礎的情況下，在理解知識上有較大困難，在一定程度上也造成學生學習的積極性差，學習興趣不高。另外，很多學生的自覺性和自控能力較差，沒有良好的學習習慣，更談不上學習興趣了。

2.教學方法陳舊，教學手段單一。在大部分中等職業(yè)學校的教學中，教師都是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學方法，通過板書、講解、習題等形式進行教學。這種以教師為主體的教學方式雖然也有節(jié)奏恰當?shù)膬?yōu)點，但是通過多年的實踐操作表明也具有很大的缺陷。電工基礎課程本身理論知識多、內(nèi)容抽象、理論和計算枯燥乏味，如果在教學過程中照本宣科的傳教，勢必造成學生注意力不集中、沒有學習的欲望和激情，更不利于挖掘?qū)W生的潛能。

3.重理論輕實踐。實踐課是對理論課的驗證，通過實踐操作可以鞏固學生對理論知識的學習和掌握，也是提高職高學生學習理論知識欲望的重要一環(huán)，并且還能提高自身操作能力和技巧。現(xiàn)在的職業(yè)學校普遍存在理論課時多而實踐操作少，甚至有些學校就根本沒有的現(xiàn)象；有些學校雖然安排了實驗實作課，但是訓練的模塊針對性不強、實踐和課堂理論相脫節(jié)；還有些學校的儀器設備缺乏有效管理和維護，導致設備損壞嚴重而不利于正常開展實驗實作。這些實踐實習環(huán)節(jié)的不重視，是直接影響職業(yè)學校學生技能水平提高和整體的教學質(zhì)量的因素。

三、《電工基礎》教學方法

1.演示實驗教學法。電工基礎是一門實踐性較強的技術(shù)基礎課，演示實驗和學生實驗是該課程不可缺少的重要教學環(huán)節(jié)。通過實驗，可以加強學生對課程內(nèi)容的理解，驗證理論的正確性和鞏固所學的課堂知識。在講授基本概念和基本理論時，運用演示這一教學法，教師可以在課堂上用語言、板書、板畫等方法把難以描繪的內(nèi)容展示出來，能調(diào)動學生的學習積極性，使課堂教學生動活潑，幫助學生理解和牢記知識。

2.對比教學法。對比教學就是引導學生發(fā)現(xiàn)教學中一些相似或相反的規(guī)律，從而達到識別、理解、運用的教學方法。電阻、電感、電容是電子電路的基本元件，掌握好三個元件的基礎知識，能為學習交流電和電子技術(shù)課程打下基礎。學生在學習過程往往對電阻元件比較容易理解，而對電容和電感的基本性質(zhì)就難掌握，因此在教學中可以充分運用對比法，讓學生發(fā)現(xiàn)其中的類比性。譬如電阻的定義公式為R=U/I，電感為L=Ψ/I，電容為C=Q/U，U、L、C都是外部的因素，通過實驗得出R、L、C的定義公式，這三個公式具有很好的類比性。而R、L、C都是反映其本身的特性，是不隨外界的電流或電壓改變而改變的，由此推出三個與其本身性質(zhì)有關(guān)的公式，學生通過對比，就容易接受和理解了。

3.多媒體教學法。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及電腦的廣泛普及，多媒體教學已得到普遍運用，要善于利用多媒體課件促進教學改革。多媒體課件交互性強，教師在演示時能靈活機動，迅速方便，輕松省時，使課堂教學容量增大，獲得更好的教學效果。在電工基礎課程中好多傳統(tǒng)演示實驗可用課件代替，例如可制作課件模擬日光燈的啟動原理、電動機和發(fā)電機的工作原理、左、右手定則的應用等。多媒體課件應用文字、圖像、色彩、聲、樂等對學生的視覺進行多樣化刺激和誘導，能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。另外，電工基礎理論課面廣，內(nèi)容深，要使職高學生較好地掌握其內(nèi)容，做到知識和能力兼顧，除了學好必要的基本理論，加強實習教學尤為關(guān)鍵。

利用多媒體課件突破教學難關(guān)，在教學中對于那些比較抽象又難以理解，用語言不易描述的內(nèi)容，采用多媒體教學可以使其變得直觀生動。如電場與磁場在實驗中是看不到的，學生感到十分抽象，如采用多媒體三維動畫技術(shù)模擬該過程，學生就能夠很清楚地看到電場線、磁感線的整體分布及動態(tài)變化過程，變抽象為形象。職業(yè)教育重點就是培養(yǎng)學生的學習能力和提高技術(shù)水平。其核心就是為了每一個學生的發(fā)展，通過提高自主學習的積極性，培養(yǎng)學生的探究意識和動手能力，從而充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。課程教學其目的就是要讓學生主動地獲取知識、應用知識、解決問題。因而它具有探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知識的學習過程，是師生圍繞著解決問題，共同完成合作和交流的過程，因此，這也體現(xiàn)了新課程理念下教師不斷學習和不斷探索新教法的過程。

總之《電工基礎》課程教學方法多種多樣的，為了達到最佳的教學效果，就必須以現(xiàn)代的教學思想為指導，從實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標、不同的設備條件，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法，綜合加以運用。

初級電工基本知識范文第3篇

一、職業(yè)學校學生現(xiàn)狀分析

1.文化基礎差，生源質(zhì)量普遍不高。

現(xiàn)在中等職業(yè)學校招生難，招到的學生，大多都是中考被淘汰的，有的初中沒有畢業(yè)，有的不想學習被父母強迫送來。這些學生文化基礎薄弱，學習自覺性不夠，沒有明晰的人生理想和奮斗目標，缺少學習的動力，思想不穩(wěn)定，自我管理意識淡薄，自控能力普遍較差。

2.學習上普遍表現(xiàn)出不自信。

學習是學生的第一要務和主導活動，中職生的身心發(fā)展主要是通過學習來實現(xiàn)的。但中職學生在以往的學習中遇到的挫折較多，在學習中表現(xiàn)出不自信是中職生最普遍、最突出的心理問題。

3.來自農(nóng)村普通家庭，缺乏應有的家庭教育。

中等職業(yè)學校的大部分學生來自農(nóng)村。由于農(nóng)村家庭條件普遍較差，父母要外出務工養(yǎng)家，關(guān)注子女學習的時間很少。

二、面對這樣的特殊群體如何培養(yǎng)學生的學習興趣

教師應著眼于學生知識技能和情感態(tài)度的培養(yǎng)，充分考慮學生的認知水平，將教學目標定位于學生的“最近發(fā)展區(qū)”。在實施教學時，教師要把本節(jié)課的具體要求和應該達到的程度告訴學生，以便于對學生的學習行為進行引導和調(diào)節(jié)；教學形式應以學生自主活動為主。整個教學過程應圍繞學生展開，教師的大部分時間應是在學生中間，引導學生通過課堂上的活動串聯(lián)各知識點和間接經(jīng)驗，形成直接經(jīng)驗；考慮到學生個體之間存在差異，教師應提供不同層次的作業(yè)或任務，供學生自主選擇，切不可“一刀切”。只有將獲取知識的主動權(quán)還給學生，才能從根本上改變學生在教學過程中消極、被動的地位。

教師不能將知識的傳授作為唯一的任務，而要創(chuàng)設教學情境、營造學習氛圍、組織和引導教學過程。教師固然要向?qū)W生傳授知識，但更多的時候應通過精心設計教學活動，努力營造輕松、愉快的氛圍，使教與學的雙向活動和諧、自然，師生之間密切配合，在愉悅的氣氛中實現(xiàn)教與學的優(yōu)化。當學生任務完成得很好時，教師應及時給予鼓勵；當學生遇到困難時，教師要耐心地給予具體幫助，努力成為學生學習的引導者。

三、如何改革創(chuàng)新電工電子實驗實踐教學

1.加強實訓教學和實訓基地建設。

中等職業(yè)教育的任務是為社會培養(yǎng)各類技能應用型人才，注重培養(yǎng)學生的實際動手能力，電工電子教學更是如此。要解決如何改革創(chuàng)新電工電子實驗實踐教學這個問題，必須切實從以下四個方面著手。

（1）加強實踐教學環(huán)境的硬件投入。學校要根據(jù)本校的實際情況購置電工電子技能訓練的設備，規(guī)范課程實驗教學和實訓教學。

（2）加強校外實訓基地建設。充分利用企業(yè)的實踐資源，同時讓學生將校內(nèi)教學成果帶到企業(yè)去檢驗，這有利于進一步增強教學效果，做到與社會和企業(yè)接軌。

（3）充分利用現(xiàn)有資源搞好實踐實訓。由于農(nóng)村職業(yè)學校長期以來經(jīng)費不足，設備陳舊、缺乏是普遍現(xiàn)象，因此需要教師發(fā)揮主觀能動性，改造、利用好現(xiàn)有設備，給學生創(chuàng)造實訓實踐的機會。

（4）充分利用虛擬教學軟件開展實驗實訓。我們要提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平，加快計算機輔助教學和多媒體教學手段的推廣步伐，促進教學手段的逐步現(xiàn)代化。科學合理的認知能使學生將學到的電工電子知識理論，全面系統(tǒng)地在實踐教學環(huán)境下運用到模擬實習中，使理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，以適應社會發(fā)展的需要。例如，在講解第6章“常用低壓電器與控制電路”知識點的過程中，我們可以通過運用多媒體技術(shù)向?qū)W生更系統(tǒng)更清晰地展示各種常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理及使用事項。

2.針對社會需求，不斷更新實驗實踐教學內(nèi)容。

學校應根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的新形勢及時更新教材，并按照社會對人才的就業(yè)素質(zhì)要求、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平及時調(diào)整和拓展實驗實踐教學內(nèi)容，盡可能將教學內(nèi)容與行業(yè)的職業(yè)標準結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，力求易教易學，以增強教材的實踐性。

3.加強“雙師型”教師隊伍建設。

初級電工基本知識范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職 數(shù)控技術(shù) 課程改革

1.原課程體系分析

1.1采用分科課程的組織模式，學科門類劃分細、數(shù)量多

原先數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)基礎課程的內(nèi)容基本與機械加工專業(yè)的一致，沿用傳統(tǒng)的單一的分科課程的組織模式，強調(diào)不同學科門類之間的相對獨立性，強調(diào)一門學科的邏輯體系的完整性。專業(yè)基礎課程包括：電工基礎、電子技術(shù)、工程力學、機械制圖、機械設計基礎、機械制造基礎、金屬工藝學、計算機繪圖、制圖測繪、微機原理應用、機械加工工藝等多門課程。

1.2理論與實踐分開教學，學生動手操作時間少

原專業(yè)基礎課程體系中的理論與實踐分別開設課程，一般是在理論教學結(jié)束后，再進行相應的實踐教學。由于實踐教學周數(shù)有限，實踐學時通常都少于理論學時。

1.3課程銜接處理不夠，在時間安排上過于集中

專業(yè)基礎課程各自成一體系，獨立性較強，相互間呈平行關(guān)系。故在教學安排時，各門課程銜接性體現(xiàn)不出。且在時間安排上，專業(yè)基礎課程主要集中在第二、三學期開出，沒有與骨干課程進行配套實施。

2.進行綜合化改革的必要性

2.1綜合化改革是為更好地適應中職學生的學習特點

高職大部分學生的認知特點是形象思維長于邏輯思維，實踐學習長于理論學習，動手能力長于動腦能力。少部分學生的人生目標不明確、自信心不足、學習興趣不高、學習習慣較差。如果在專業(yè)課教學上繼續(xù)沿用分科課程的組織模式，采用傳統(tǒng)的理論和實習教學各自獨立進行的方法，理論知識點過多、過深、過雜，就很難產(chǎn)生好的教學效果，很難實現(xiàn)“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”的職業(yè)教育教學的目標。

2.2綜合化改革是為更好地服務于專業(yè)骨干課程

專業(yè)基礎課程應做到“必需、夠用”就行，教學的目的是為使學生更好地學習專業(yè)骨干課程來服務的。如果專業(yè)基礎課程開設過多，占用學時過多，勢必影響骨干課程的門數(shù)和總課時，不利于深入學習專業(yè)知識和熟練掌握專業(yè)操作技能，無法真正突出專業(yè)技能訓練。

2.3綜合化改革是為更好地因材施教

原專業(yè)基礎課程一般采用理論考試的方式進行考核，考核方式單一，容易形成應試教育，而沒有充分考慮到課程的實用性。中職教育應面向全體學生，一方面必須使每個學生在原有基礎上都能得到應有的發(fā)展，另一方面對不同的學生應盡量給予不同的發(fā)展空間。這就需要在教學上能夠因材施教，并采用靈活多樣的考核方式，使不同層次的學生都能有所收獲

綜上所述，原數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)基礎課程存在著諸多的不足，決定了對其進行綜合化改革的必要性。

3.具體做法

3.1精選教學內(nèi)容，整合基礎課程

首先對各門基礎課程的內(nèi)容知識點進行整理歸類，剔除與數(shù)控專業(yè)無關(guān)的知識點，簡化理論較深的知識點，然后再進行重新劃分課程科目，整合相關(guān)知識點，突出服務主干課程和實踐訓練的針對性。如綜合化改革中將原《電工基礎》和《電子技術(shù)》兩門課程整合為一門《電工電子》，以電工初級工的鑒定標準來設計課程內(nèi)容，去除電子技術(shù)的部分理論較深、專業(yè)性較強的內(nèi)容；原《工程力學》中理論計算的內(nèi)容過多，對大部分中職學生來說太難，并且在后面的學習中應用不多，因此將這門課程中的有關(guān)基本概念的知識點并入《機械設計基礎》中，使《機械設計基礎》主要包括工程力學、機械原理和機械零件等內(nèi)容，不作復雜計算要求。通過課程整合，基礎課程數(shù)目減少了，內(nèi)容更加精練和具有針對性，同時壓縮了基礎課程的課時，為增加實踐課時和開設更多的主干課程提供了條件。

3.2注意課程銜接，優(yōu)化教學計劃

在課程整合的基礎上，明確各課程間的相互關(guān)系，在教學安排上加強課程間的銜接。如《機械制圖》、《計算機繪圖》、《制圖測繪實訓》三門課程間的安排上注意銜接關(guān)系，將《計算機繪圖》分成兩部分：第一部分為計算機繪圖軟件的基本繪圖命令的操作學習，與《機械制圖》并行安排教學；第二部分為計算機繪制零件圖和裝配圖的操作學習，安排在《制圖測繪實訓》后進行為期一周的實訓。

3.3突出技能要求，創(chuàng)新考核方式

進行教學方式、手段的改革也是綜合化改革的重點之一，通過引入一體化教學、模塊任務教學等方式，鼓勵學生參加鑒定考證，突出實際操作技能的訓練。如《計算機繪圖》采用模塊式項目教學法進行訓練，以上機操作為主，理論講解為輔，讓學生在各個項目中進行合作和討論來自己完成任務，避免以往《計算機繪圖》中學生依葫蘆畫瓢，學后就忘的情況出現(xiàn)。在《電工電子》、《計算機繪圖》等多門課程組織學生參加技能鑒定，并作為考核方式之一，使學生每學期有一次參加技能鑒定的機會，能較好地適應今后崗位的需求。

3.4改革后的基礎課程體系

（1）《電工電子技術(shù)》：以初級電工的鑒定標準要求，簡化電子技術(shù)的部分內(nèi)容。（2）《機械制圖》：與《計算機繪圖》相結(jié)合，以學生能夠識圖為基礎，適當降低難度。（3）《計算機繪圖》：自編教材，采用模塊式一體化教學，與《機械制圖》和《制圖測繪》實習綜合安排教學進度，學生參加繪圖員考證。（4）《機械設計基礎》：包括工程力學中的一些基本概念、機械運動的基本規(guī)律及常用機構(gòu)和機械零件等內(nèi)容，對有關(guān)理論計算不作要求。（5）《工程材料及機械制造基礎》：自編教材，包括常用材料和金屬材料熱處理的基本知識，及金屬切削的基礎知識、常用加工方法綜述與零件的結(jié)構(gòu)工藝性等內(nèi)容。（6）《設備控制基礎》：將液壓傳動和氣壓傳動技術(shù)相互貫通，壓縮了傳統(tǒng)內(nèi)容，利用本校有較好的PLC實訓設施，適當拓展了可編程控制器部分的知識與內(nèi)容。

4.結(jié)語

數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)基礎課程的綜合化改革，對學生來說，專業(yè)基礎課程理論與實作相結(jié)合，在學習上更易激發(fā)起興趣。同時，由于能夠更快地接觸專業(yè)主干課程，學生較早地對本專業(yè)要學什么、今后干什么有了更深的了解，從而使學習的目標性更強。但在綜合化改革的實際操作中，我們也需著重注意以下兩方面工作：一是要注意做好配套教材的完善。由于多門課程需進行知識點的綜合整理，有些課程難以找到相應配套的教材。對此，我們主要是通過自編教材來滿足教學需求。這些自編教材質(zhì)量的高低將很大地影響到綜合化改革的效果。二是要提升教師對專業(yè)基礎課程綜合化改革的認識。要使每一位教師認識到綜合化改革不僅僅是簡單地對課程內(nèi)容的整合，更是對整個教學理念、教學方式和手段的綜合，從而要求教師去更加全面的掌握各專業(yè)基礎知識，甚至要組織進行編寫教材，盡量采用靈活多樣的教學方式和手段，提升自身的教學水平。

初級電工基本知識范文第5篇

【關(guān)鍵詞】實用電路；教學載體；能力目標

【Abstract】with the quality of students getting worse in the higher vocational school，“Practical Circuit analysis and test”subject which is the important base of specialty must be reformed.According to the teaching reform’s fact of my college，this article states the teaching reform achievement from the subject’s ability aims and teaching carrier.

【Key words】Practical Circuit；Teaching Carrier；Ability Aims

《實用電路分析與測試》即原來的《電路基礎》是一門專業(yè)基礎課，課程的任務是使學生掌握電路基本概念、基本知識、電路的基本工作原理和基本定律，學會基本的測試方法，是將來學習專業(yè)課的基礎，理論性比較強。同時，眾所周知，隨著高校的擴招和高考人數(shù)的逐年降低，高職院校的生源整體素質(zhì)越來越差，特別是像我們這些主要招北京生源的院校，語數(shù)外三門高考成績大于150的學生就能錄取，生源素質(zhì)可想而知。甚至有很多文科生，已經(jīng)三四年沒學習過物理，要想學好這門課，難度不言而喻。為了使不一入學就嚇到學生，更大程度地激發(fā)他們的學習興趣，各個高職院校都對這門課進行改革，下面是我們學院對《實用電路分析與測試》教學改革的成果。

1 課程能力目標的確定

《實用電路分析與測試》的教學內(nèi)容具有基礎性、分散性特點，教學過程是學生關(guān)于電學知識的“原始”積累過程，因此，與專業(yè)課程的開發(fā)（工作過程導向）不同，在學生還沒有形成一定量的知識積累的情況下，難以按照“工作過程導向”的模式開發(fā)新課程模式，即很難通過企業(yè)調(diào)研，找到恰當?shù)墓ぷ鲘徫恢械牡湫凸ぷ魅蝿兆鳛檎n程的教學載體。

因此，《實用電路分析與測試》課程開發(fā)，應該在遵循學生學習、認知規(guī)律的基礎上，認真分析后續(xù)課程對電路教學內(nèi)容的要求，抓住重點、認真設計，使課程教學內(nèi)容既符合專業(yè)教學的需要，又能夠促進學生學習掌握，并在課程教學的不同階段，精心設計一些精品案例（任務），促使學生理論與實踐相結(jié)合，將學習的電路基礎知識融會貫通。

基于以上分析，《實用電路分析與測試》課程開發(fā)的依據(jù)，應該是實現(xiàn)企業(yè)專家參與制定的電子信息工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力分析表（DACUM）表中本課程的能力培養(yǎng)目標。概括地講就是通過本課程的學習使學生對電路具有讀圖與繪圖能力、分析與計算能力、搭接與測試能力、試制與排障能力等。不再是以理論計算為重點，而是以技術(shù)能力的培養(yǎng)為教學的重點。要想現(xiàn)實上述的教學目標，教學載體的選擇是關(guān)鍵。

2 教學載體的選擇

依據(jù)學院“以典型產(chǎn)品為載體”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式和GPTC總體人才培養(yǎng)要求，電子信息工程技術(shù)專業(yè)在“以典型產(chǎn)品為載體”的專業(yè)教學過程中，促進校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)過程改革，全面培養(yǎng)學生的理論知識和實踐技能，強化學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)這一指導思想，《實用電路分析與測試》作為專業(yè)基礎課程，在本課程中直接引入復雜的典型產(chǎn)品作為教學載體肯定是不現(xiàn)實的，那樣非但不會有好的教學效果，反而會大大挫傷學生的學習積極性。比較恰當?shù)淖龇ㄊ牵谡n程教學之初，通過帶領(lǐng)學生對典型產(chǎn)品的認識，使其了解電路與測試在電子產(chǎn)品中的作用和地位，對所學知識的應用有所展望。然后，通過最初級的日用電子產(chǎn)品的解刨、分析，引入電路課程內(nèi)容的教學。

具體選擇什么典型產(chǎn)品為教學載體承載本課程的教學目標，我們邀請企業(yè)專家一同研討確定，企業(yè)專家根據(jù)實際工作經(jīng)驗，結(jié)合教學實際，確定出該課程的4個項目：

項目1 LED電筒的試制。如圖1所示電路是LED手電筒的原理圖。其中LED1、LED2、LED3采用Ф5白光發(fā)光二極管，因其電壓降UD約為3.2V，故電源用3節(jié)5號電池串聯(lián)為其供電；電阻R1、R2、R3分別是LED1、LED2、LED3的限流電阻。在電路板上焊電路，并自行制作外殼，完成LED手電筒的試制工作。測試結(jié)果：閉合開關(guān)，LED燈立即亮，斷開開關(guān)，LED燈立即滅。

項目2 電容延時LED電筒的試制。如圖2所示電路是具有延時功能的LED手電筒的原理圖。具有延時功能的LED手電筒是由一個電容，三個電阻，一個LED燈（選用Φ5紅色），一個開關(guān)和一個5V的電源組成的電路。R2是充電（及限流）電阻，R3是輔助放電電阻，目的是讓LED放到0。關(guān)閉開關(guān)S，電容開始充電，LED燈逐漸變亮。穩(wěn)定后斷開開關(guān)S，此時電容開始放電為整個電路提供電能，直至儲存的電能用完，LED燈逐漸熄滅。這個項目比項目1多一個電容，有一個充放電的過程，測試結(jié)果：閉合開關(guān)，LED燈逐漸亮直到穩(wěn)定，在電路穩(wěn)定后斷開開關(guān)，LED逐漸變暗直到熄滅。

圖1 LED手電筒原理圖

圖2 具有延時功能的LED手電筒原理圖

這兩個子目都是以試制LED手電筒為載體，用LED搭接各種電路，觀察其發(fā)光亮度，感知電流大小和電壓的高低，分析歸納電路規(guī)律，反復測量還可以熟練電工儀表的使用。

項目3 音箱二分頻器。如圖3所示電路是音箱二分頻器電路，它是由高、低音兩個通道構(gòu)成。T型高通濾波器構(gòu)成的高音通道由只讓高頻信號通過而阻止低頻信號；T型低通濾波器構(gòu)成的低音通道正好相反，只讓低音通過而阻止高頻信號。

項目3和4都用揚聲器轉(zhuǎn)換信號，聽其聲音高低，感知信號強弱，分析歸納電路規(guī)律，反復測量還可以熟練電工儀表的使用。

這樣的教學設計會使課堂十分生動，一定程度會激發(fā)學生的學習興趣，而興趣是最好的老師。課程采用項目試制而不是項目制作，意在不斷的搭接電路分析測試數(shù)據(jù)的過程中探索學習，獲得知識。在不斷的測試過程中，熟練的使用常用電工基本儀器儀表。這個過程實現(xiàn)教、學、做一體化的教學，學生經(jīng)過這樣的學習過程實現(xiàn)課程的能力培養(yǎng)目標。

【參考文獻】

[1]成尚榮.教學改革的價值認同與境界提升[J].上海教育科研，2015，2.