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財務共享核心理論范文第1篇

關鍵詞：財務管理 經濟全球化 知識經濟 創新

前言：“一個中心，兩個基本點”中的中心指的就是以經濟發展為中心，隨著全球趨勢的發展，我國經濟也在飛速發展。財務管理是經濟發展的基礎，要想更好的適應社會的發展趨勢，就必須要建立更加穩固的財務管理制度，完善財務管理理論。

一、經濟全球化對財務管理理論產生的影響

隨著經濟全球化的加快，我國的經濟也在飛速發展，加入WTO后的我國經濟融入到世界經濟大潮中。在這樣的發展趨勢下，企業要不斷地提高自己的競爭力才能適應競爭激烈的市場。強化企業財務管理，提高管理水平對增強企業核心競爭力具有十分重要的意義。入世對我國財務管理產生了重要影響。

1.金融市場的變化對財務產生的影響

在全球化的經濟視野下，財務管理必須要不斷地創新來適應這一模式，入世后，我國放松了外資金融機構準入的范圍與區域限制，越來越多的外資機構進入到我國的經濟市場，使我國的金融市場發生了巨大變化，市場規模加大，供給資金增加，金融工具創新，為我國企業籌資、投資于規避風險提供了多種可供選擇的組合方式。金融工具品種豐富、金融服務范圍拓展的同時也產生了利率風險、匯率風險等新的風險，加大了金融風險。規避風險成為現代財務管理面對的首要問題。

2.經濟結構的變化對財務管理的影響

入世使我國的經濟結構發生了變化。入世后我國的產品在WTO成員國享受最惠國待遇，增加了我國經濟的跨國經營活動，進而對企業的跨國財務管理提出更高要求。同時入世也沖擊了傳統的資本、技術密集型產業，而一些具有優勢的勞動密集型的產業得益，必將影響我國企業資金運動的發展。

3.人才環境的變化對財務管理理論的影響

入世后，企業人力資源競爭也更加激烈，如何為企業挽留更多優秀人才，吸引更多的專業管理人才成為現代企業面臨的重要課題。隨著國際化進程的加快，現代財務管理人員要具有會計、審計、財務管理等多種知識，同時要了解法律知識，盡量掌握外語與計算機的知識，要有全局觀念與組織協調能力，在工作中不斷地創新。從我國的財務管理人員水平來看，仍有較高的提高空間。

二、知識經濟時代的財務管理發展趨勢

1.財務管理的重點轉移

從有形資產的管理將轉換為無形資產的管理，知識成為經濟發展的絕對核心，專利權、商標、信息等無形資產的重要性不斷地提升，無形資產在企業資產中的比重也在加大，這對未來企業的影響不容忽視，所以，無形資產管理將成為企業財務管理的核心。

2.實現網絡化、虛擬化迫在眉睫

隨著網絡技術的發展，實現財務管理的網絡化、虛擬化管理勢在必行，經濟活動的方式也發生了轉變。容量巨大、高速互動、共享知識的信息技術網絡，構成了知識經濟的基礎設施，越來越多的企業競爭出現在網上。同時隨著經濟活動數字化、網絡化的加強，新媒體空間開辟，實現財務管理網絡化、虛擬化是必然的趨勢。

3.強化風險管理

受到信息高速發展，媒體空間加大，產品壽命周期短等因素的影響，企業所面臨的風險也在增多。同時隨著知識經濟的發展，以高新技術為內容的風險投資在企業投資總額中的比重也在加大，而高新技術產業的風險性也在加大，企業風險增加，這都需要財務管理提高風險控制能力。

三、創新財務管理理論

1.企業財務理念的創新

所謂的財務理念就是財務管理觀念，是財務管理的基礎。企業財務理念體系分為核心理念、基礎理念與業務理念三個層次。核心理念是最為基本、最為重要的理念，具有導向性與高度概括性。基礎理念是財務管理中具有綜合性與基礎性的理念，以資金時間價值、風險理念等為代表。業務理念是指在進行各類財務管理業務處理時，要樹立正確的財務管理理念，發揮預期的功效，它們分別體現在企業籌資、投資、資本運營、收益分配、特殊財務問題處理等業務工作中，如資本結構理念、財務杠桿理念、資產組合理念、分配政策理念、目標成本與目標利潤理念等。這三個層次的財務理論互相影響，互相依存，互相協調，是一個有機的整體。

2.樹立新的財務管理目標

經濟時代到來，投資理念也在在變化，投資者重視的是企業的未來，企業所擁有的財務資源在未來會創造多少資金將成為衡量企業成長的首要標準。財務資源是由傳統意義上的實物資源，也包括人力資源、環境資源與信息資源等。在知識經濟的今天，技術與人才是企業競爭力的核心，所以，企業要樹立以人為本的經營理念，這是企業可持續發展的根本。

3.拓展財務管理的理論

首先，對金融環境中的財務理論給予足夠重視。財務管理理論的發展與金融市場的發展關系密切，財務理論研究需要置于金融市場中進行分析，隨著金融體制改革的深入，金融市場也在不斷地成熟，所以，財務理論的研究必須在金融環境中進行。

其次，加強對國有企業改革中財務理論研究的重視。當前正處于國有企業改革的重要階段，諸多問題亟待解決，優化資本結構、多元投資組合的確定、分配利潤政策等問題的解決都迫在眉睫。現代財務理論的發展必須要先解決這些問題，方可更好地促進財務管理理論的完善，促進國有企業改革的進步。

最后，加強對財務管理理論研究的配套建設。國有企業改革的進一步深入，就必須要積極的推進相關配套改革的管理，如建立有效的國有資產監管和營運機制，健全社會保障體系等問題。在所有的配套改革過程中，必然會出現諸多新的財務管理問題，只有加強對這些問題的管理，國有企業改革的環境才能更好，改革才能更加順利。

四、結束語

從上文的分析中，我們看到，經濟全球化的視野下，財務管理必須要不斷地創新來適應社會的進步，滿足社會發展的需求，為社會的進步奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李士寶.現代企業制度下財務管理變革趨勢分析[J].時代金融.2009（03）

財務共享核心理論范文第2篇

關鍵詞：獨立學院；財務管理；案例教學；多媒體教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）35-0269-02

獨立學院作為中國高等教育大眾化進程中一種新興的本科辦學模式，其人才培養目標定位于培養出具有一定綜合素質和執業能力的應用型人才。財務管理是一門應用型的經濟管理學科，具有很強的可操作性。從最近的發展動向看，財務管理的許多理論已走出學院的象牙塔，越來越廣泛地被應用于理財實踐中。財務管理課程已成為高等學校工商管理專業最具活力的一門課程。這勢必要求我們將教學實踐與社會需求結合，注重學生在專業領域實際工作能力和基本技能的培養，從單純的理論知識學習轉向多層面、多角度的能力訓練上來，使學生學會怎樣思考、怎樣判斷和怎樣行動。

一、財務管理課程內容模塊化

從學生生源情況看，獨立學院的招生多在第三批次上，與目前中國一般的本科（一批、二批）生源相比，學生學習基礎相對差一些。不過大多數學生還是具有一定資質的，他們通過高額的學費獲得了學習機會，在學習過程中比較努力刻苦，注重自身綜合素質和能力的提高。因此，獨立學院財務管理課程應分為三個模塊循序漸進地講授與學習。第一模塊，財務管理原理（54學時）。主要介紹財務管理概論、理財環境、貨幣時間價值與風險報酬、財務預測、財務預算、財務控制、財務分析與評價等的基本理論和方法。通過本模塊學習，使學生具備扎實的理論基礎和熟練的計算能力。第二模塊，公司理財（72學時）。以公司財務決策為核心，以價值評估為主線，系統地介紹公司理財的基本理論和實用技術。主要包括風險與收益、證券價值評估、籌資決策（長期籌資決策、資本結構設置以及短期籌資與計劃等）、投資決策（資本預算和流動資產管理等）和利潤分配決策（股利政策等）。通過本模塊的學習使學生樹立起價值最大化的決策理念，具備相關的分析能力與決策技能。第三模塊，財務管理專題（36學時）。主要介紹公司的并購與重組、期權與公司財務、公司價值評估等專題，使學生的理財專業技能進一步提升。通過這樣先后三個模塊，學生對財務管理專業知識的學習經歷一個由淺入深、層層遞進的過程，在深入理解和掌握理論知識的基礎上能夠靈活地將理論與實踐結合。

在講授財務管理課程相關內容時，教師應結合中國的實際情況，將一些前沿而現實的知識傳授給學生。譬如，當講到委托問題時，一般的教材都主要強調股東與經營者之間的委托問題及其解決措施。但這主要是Berle和Means（1932）股權分散下公司治理要解決的核心問題。所有權與經營權的分離使得經營者實際上掌握了公司的控制權，在股東的“搭便車”心理以及缺乏適當的激勵約束機制下，經營者借助于實際控制權會采取一些有損于股東財富但有利于自身利益的決策行為，引發沖突。而目前中國的股權結構是一種高度集中的情形，控股股東的存在一方面能有足夠的激勵去監督管理者，抵制其機會主義行為，在一定程度上避免股權分散下股東的“搭便車”行為；另一方面，集中的股權使得大股東取得對公司的控制權，為了謀求私人收益通過與上市公司之間的關聯交易、資金擔保等方式，以侵害小股東的利益為代價來掠奪公司的財富。尤其在中國小股東利益缺乏良好法律保護的情況下，這種利益侵占現象更為普遍。因此，大股東與中小股東之間的問題成為公司治理的核心問題。

二、教學資源的建設全方位、立體化

教學資源的建設是開展教學工作的基本前提，并且需要在教學過程中不斷地充實與完善。

（一）配套教材系列——“紙介質”資源

由于獨立學院專業開設多依托母體，很多專業都直接選擇母體高校的相應教材，財務管理專業也不例外。然而，與母體高校相比，獨立學院學生應具有較強的實際操作能力，與高職高專院校相比，獨立學院學生又需要具有一定的理論水平，因此，獨立學院應該圍繞培養應用型本科人才的定位編寫獨立的系列教材。教材的編寫要充分吸收和借鑒普通本科教材和高職高專教材的優點和經驗，以就業為導向，做到理論上高于高職高專教材、實際操作能力的培養上高于普通本科院校教材。同時，財務管理教材體系的構建要全方位，包括主教材、輔助教材（配套的習題與案例）和實訓教材（Excel財務建模）。

（二）多媒體光盤系列——“光磁介質”資源

根據配套教材系列采用多媒體技術，制作相應的多媒體光磁介質資源，主要包括財務管理多媒體教學課件（PowerPoint）、習題與案例電子資源以及相應的實訓素材與模板等，有利于資源的共享與整合。尤其利用多媒體輔助財務管理教學，教師可以根據教學目標和教學對象精心制作出多媒體教學課件（PowerPoint），以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式來更好地展現財務管理課程特色，具有傳統教學無法比擬的優勢。但值得注意的是，多媒體課件的制作不是教材的簡單翻版，多媒體課件的應用也不是老師的電子講義，照本宣科，而是能夠真正實現教學過程、教學資源與教學效果的優化。

（三）網絡教學系列——“網絡介質”資源

通過Internet網絡，為教學資源共享搭建一個網絡學習平臺。首先，提供基于多媒體技術的財務管理網絡視頻課件，實現網絡遠程教育與自主學習；其次，將多媒體課件與相關的習題及答案上傳到網上，供學生下載、復習、預習，使其帶著較強的目的性進入課堂，掌握學習重點、提高學習效率。對于學生的疑難問題，教師可以通過該平臺及時地予以指導，使其成為教學的第二課堂。學生也可以通過該平臺提交作業、展示自己的學習成果。

三、教學方法的采用多樣化

首先，實行課堂教學與實訓教學相結合的方法。課堂教學是財務管理教學的主要方式，實訓教學是課堂教學的有益補充。實訓教學主要是將Excel等相關的財務軟件引入到財務管理教學過程中，將計算機技術與財務管理理論結合構建各種財務模型。這主要是因為：一方面，目前越來越多的公司使用商務軟件來解決現實問題，實務界期望學生能夠熟練使用工作表、數據庫等商務軟件；另一方面，在學生充分掌握理財原理的基礎上，將更多的精力放在理財技術與決策上，而不是拘泥于計算過程。因此，在財務管理原理模塊學習中，以課堂教學的方式強化學生計算能力，使其更加深入地理解理論應用；而在公司理財與財務專題模塊的學習中，通過課堂教學使學生學會理財技術與決策方法，并增設實訓課程，借助Excel解決復雜的計算問題，同時掌握軟件的應用。比如，在財務管理原理的貨幣時間價值學習中，學生可以通過查找相應的系數表并采用插值法確定折現率。當進入公司理財模塊學習債券的到期收益率時，可以按照計算折現率的這種思想，直接采用Excel財務函數實現，只要在Excel電子表格中輸入“=RATE（nper，pmt，pv，fv，type）”中各參數值即可直接得到結果，使學生從復雜的計算中解脫出來，而將更多的精力用于分析與決策。

財務共享核心理論范文第3篇

關鍵詞：供應鏈協同管理；信息共享；績效評價

中圖分類號：F27文獻標識碼：A

21世紀企業間的競爭是供應鏈之間的競爭，提高供應鏈整體競爭力的關鍵是供應鏈的協同，有效的協同可以加快供應鏈成員對最終需求的響應速度，提高供應鏈整體績效和各節點企業的績效，實現共贏的局面。供應鏈協同管理正越來越受到學者們的關注。

一、供應鏈協同管理理論概述

（一）供應鏈管理的核心思想。供應鏈管理作為一種全新的管理思想，強調通過供應鏈各節點企業間的合作和協調，建立戰略伙伴關系，將企業內部的供應鏈與企業外部的供應鏈有機地集成起來進行管理，達到全局動態最優目標，最終實現“雙贏”或“多贏”的目的。供應鏈管理強調以下思想：①系統思想；②核心競爭力思想；③合作性競爭思想；④顧客服務思想；⑤集成思想；⑥“雙贏”或“多贏”思想。供應鏈管理是一種基于“競爭-合作-協調”機制的、以分布式企業集成和分布式作業協調保證的新的企業運作模式。供應鏈管理實際是通過合作機制、決策機制、激勵機制、自律反饋機制來實現最終目標，達到社會目標、經濟目標和環境目標的合一。

（二）企業協同管理概念的應用。20世紀六十年代，美國戰略管理學家伊戈爾?安索夫將協同納入管理的范疇。他定義了協同在管理上的概念：所謂協同，就是指企業通過各業務單元的相互協作，可以使企業的整體價值大于各獨立組成部分價值的簡單加總。企業管理的協同強調的是企業管理者不僅僅要注重企業內部資源優勢的發揮和利用，而且應該關注企業所處的微觀環境和宏觀環境的變化，也就是把企業與外部環境的變化統一起來。

（三）供應鏈協同管理概念的界定。將協同學思想引入供應鏈管理理論后的供應鏈協同管理內涵為：供應鏈上的核心企業與各合作伙伴共同借助信息技術和各種管理方法，集成供應鏈上分布的各種資源，對供應鏈各節點間的協調同步運作和無縫對接實施動態管理，并運用系統的自組織演化規律抑制和衰減供應鏈上的不良漲落，激勵和放大其良性漲落，實現供應鏈的價值創新。

二、影響企業供應鏈協同管理的因素

（一）信息共享。信息共享是供應鏈管理成功與否的關鍵因素，為保證整個鏈條的運行達到最佳狀態，供應鏈中各節點企業之間形成了既分工又合作、既獨立又融合的關系，而這種分工合作、獨立融合的基礎就是供應鏈各節點企業間信息的暢通傳遞和動態分享。

1、信息共享增加了成員間的互信，減少沖突，降低運營風險。供應鏈是由供應商、制造商、分銷商、物流商和零售商組成的較為松散的組織，在這個組織中，每個成員都有不同的利益追求，有自己獨特的文化、經營戰略、目標市場和運營模式。此時，維系供應鏈整體性的力量除了各種各樣的契約、管理關系、聯盟、協定以外，就是供應鏈中所有成員之間有效、及時、全面的信息共享。另外，供應鏈運營的過程中存在很大的風險和不確定性，這些不確定性使供應鏈面臨很大的運營風險，在信息共享的情況下，供應鏈節點企業間可以及時溝通、協同決策，最大限度地減少不確定性，降低供應鏈整體的運營風險。

2、信息共享有利于實現聚合效應。供應鏈是由一群具有不同能力的企業組成的虛擬動態聯盟，其核心理念就在于通過整合多種核心能力來抓住市場機遇，實現聚合效應，在快速變化的市場需求中做出敏捷的反應。要實現“1＋1＞2”的聚合效應，關鍵就在于供應鏈節點企業間能否實現有效的信息共享。只有實現有效的信息對接與信息共享，各節點企業所掌握的核心競爭力的優勢才能真正表現出來，也才有可能做到節點企業間的取長補短、優勢互補。

3、信息共享有利于實現供應鏈整體的計劃、控制和協調。在供應鏈中存在著物流、信息流、資金流這三種主要的流。若把整個供應鏈看作是一個系統的話，那么供應鏈中的各個節點企業就是該系統中的執行機構。在整個供應鏈中，物流從供應鏈的上游流向下游，直至最終消費者；信息流和資金流則逆供應鏈而上，把供應鏈各個環節的資金情況和產生的各種信息傳遞給各個節點企業。可以說，信息流起到了反饋作用，信息共享在整個供應鏈運行中所起的作用正是保障信息的真實性、及時性和流暢性。

（二）戰略的選擇。供應鏈戰略是用于指導整個供應鏈高效運作、增強供應鏈整體競爭能力并獲得最大整體利益的原則和規范。一方面供應鏈戰略明確了供應鏈組建的目的及意義，供應鏈各成員企業在共同戰略的指導下如何互相協作；另一方面在共同目標的規劃下，供應鏈戰略已成為了各成員企業行為的基本規范。一般而言，戰略協同是對供應鏈管理中事關全局的重大核心問題的合作與協調，是實現供應鏈協同管理的重要基礎。依據戰略的選擇過程，供應鏈戰略協同主要體現在以下幾個層次：

1、競爭戰略與供應鏈運作戰略協同。戰略協同是指企業的競爭戰略與供應鏈運作戰略所要實現的目標相同，也就是說競爭戰略所要實現的目標與供應鏈運作戰略用來建立供應鏈能力目標之間的協調一致。

2、節點企業內部的戰略協同。在企業內部整個供應鏈上，新產品研發、生產運營、市場營銷、分銷物流、客戶服務等各個業務部門，還有很多的支持部門，如財務、信息技術、人力資源等，彼此的戰略具有適配性，能夠協同一致。

3、節點企業之間的戰略協同。供應鏈的戰略協同不僅僅局限于企業內部，而應突破企業邊界，延伸到供應商和客戶，甚至供應商的供應商和客戶的客戶，使得各個節點企業的職能性戰略（如人力資源戰略、營銷戰略、財務管理戰略、運營戰略等）與供應鏈戰略保持一致。

（三）合理的績效評價體系。在供應鏈各節點企業中實施一定的激勵措施，可以有效地鼓勵節點企業與其他節點企業共享更多的私有信息，以建立更加長期的、多階段的信息共享“聯盟”。可以在各節點企業之間簽訂合約，秉承“多共享、多收益”的原則，根據各企業的貢獻大小，合理分配信息共享帶來的額外利潤。

三、有效進行供應鏈協同管理的可操作性建議

（一）建立有效的信息共享平臺

1、實施信息共享的標準化建設。供應鏈共享信息的標準化，就是指信息內容、信息結構形成一個整體標準，保證各種信息可以在供應鏈內外多個信息系統中及時、暢通、無障礙的發送和接受。這種信息標準化，可以防范信息“個性化”泛濫，保障所需要的信息可以在供應鏈內外無障礙地傳遞和共享。供應鏈管理中對信息共享的標準化建設有三點要求：信息必須規范化，有統一的名稱、明確的定義、標準的格式和字段要求，信息之間的關系也必須明確定義；信息的處理程序必須規范化，處理信息要遵守一定的規程，不能因人而異；企業各部門按照統一數據庫所提供的信息和管理事務處理準則進行管理決策，實現企業總體經營目標。

2、建立完善的信息共享-協同機制。從研究綜述來看，信息共享的價值在不同的條件下是不一致的，那么信息共享究竟是有利還是無利呢？無利的話企業之間是否還需要共享信息呢？用供應鏈協同的觀點與之相結合則可較好地解釋這些問題。從協同的觀點出發，信息共享價值需要與供應鏈整體目標以及協同目標相結合。協同必定需要信息共享，信息共享并不能保證實現供應鏈協同。另外，供應鏈整體利益與企業局部利益、長期利益與短期利益也需要統一考慮。

綜合權衡利弊，信息共享給不同參與人帶來的利益表現不同，這涉及共享成員間額外收益重新分配的問題。信息共享如果對共享任何一方都不帶來好處，則此信息的共享就是浪費。但如果其對共享一方或整體能帶來明顯好處，則得利方就可對另一方（利益受損者或新增收益較小方）采取適當的補償或激勵，通過重新分配新增收益，使其也愿意共享信息。綜上所述，協同而不進行信息共享，協同就是無本之木，無源之水；信息共享而不加以協同，信息共享的價值就得不到真實的體現，不可能實現供應鏈整體的優化。信息共享是供應鏈協同的必要而不充分條件，提前進行合理的信息共享設計是供應鏈協同所必需的。

（二）適應供應鏈協同管理，轉變企業戰略

1、謀求中間組織效應。現實中，企業之間存在一種“中間組織”關系，即它們通過技術、資本、人才等方面的交流，既不完全采取導致自身利益最大化的行為，也不完全采取導致共同利益最大化的行為。它們的關系在形式上保留著許多市場交易關系（以價格為決策依據）的特征，又融入了一些組織內部關系的特征（企業之間關系已帶有固定性）。中間組織既具有內部一體化組織的一些控制和協同優勢，又保持了市場的靈活性。這種“中間組織”的作用表現在：①穩固、強化企業之間的協同關系；②發揮協同效應。

2、追求價值鏈優勢。作為競爭優勢的源泉，價值鏈之間的關系及其聯系與各種價值鏈本身同等重要，它可以為企業提供可持續的競爭優勢。價值鏈管理的核心就是使企業形成競爭優勢，而競爭優勢的來源是企業供應鏈的協同效應。所謂基于價值管理的企業供應鏈協同，是指運用價值管理的方式從企業計劃的預測和制定開始，形成原材料采購、供應商管理、儲運管理、生產分銷及服務過程中的戰略匹配性，從而在滿足客戶需求、加快反應速度和降低運作成本之間，找到一個平衡點，使整個價值鏈上的新產品研發、生產運營、市場營銷、分銷物流、客戶服務等各個業務部門以及如財務、信息技術、人力資源等支持部門，能夠協同一致。

3、構造競爭優勢群。面對當前日益復雜的經濟環境，企業之間的競爭也日益成為全方位的競爭，任何企業要獲得持續的成功都不能再簡單地依靠一種競爭優勢，構造一組動態的競爭優勢群系統越來越顯示出必要性和緊迫性。并不是每一個企業都有能力構造必要的競爭優勢群系統，就算能自己構造也頗費時日，并有可能錯失發展進取的良機。供應鏈協同是一種較為便利和便宜的方式，可以使成員企業優勢互補，形成共贏局面。

（三）建立有效的績效評價體系

1、評價指標的設計原則

（1）目的性原則。構建供應鏈協同程度指標體系的目的在于通過對現有供應鏈合作伙伴關系、信息流、業務流、資金流諸方面的衡量，判斷供應鏈合作伙伴間的協同程度，找出供應鏈的瓶頸所在，指出改進供應鏈協同的方向，不斷提高供應鏈協同績效，最終促進供應鏈的健康發展。

（2）現實性原則。評價指標應準確地反映實際情況，精煉簡明，指標之間的相關性要小，要有利于供應鏈各合作伙伴企業通過自身的評價指標與國內外競爭對手的比較，挖掘潛力，同時也應成為供應鏈各成員企業自我診斷、自我完善的有力工具。

（3）系統性原則。鑒于供應鏈合作伙伴關系協同程度評價的對象是一個多層次、多維結構的系統，關系復雜，因而在評價過程中，對任何一個問題的分析都要考慮整體，遵循系統性原則。

（4）定量與定性相結合的原則。供應鏈協同管理評價是一個比較抽象的概念，評價對象復雜，有些問題難以量化，有些問題如果不進行量化又難以說明問題。因此，在評價供應鏈協同管理程度時，應綜合考慮定量指標和定性指標，盡量以定量分析為主。

（5）發展性原則。建立績效評價指標還必須具有發展性，即根據具體協調的特征和環境的變化做出適當的調整，以便靈活運用。

2、企業供應鏈協同管理績效指標體系。設置良好的激勵并使其與目標保持一致，可以通過兩種途徑來實現：其一，根據契約理論與博弈論來構建一個恰當的契約或博弈機制。這個契約應既能保證供應鏈的運營最優，又能保證供需雙方的自身利益方向一致，使供需雙方都沒有偏離供應鏈最優軌跡的意圖；其二，在契約里有難以涉及（某些條款達成成本過高），或難以操作，或難以處理的意外事件時，按某種“默契”或行動準則等進行運營，從而使供應鏈整體最優。

企業供應鏈績效的評價涉及了從戰略和運營等角度對集群式供應鏈的價值網的整體、各環節（尤其是核心企業）運營狀況以及各環節之間的運營關系等所進行的綜合分析評價。Kaplan和Norton（1996）提出的平衡計分卡理論認為，對企業的績效評價應從財務、內部業務流程、客戶角度、創新和學習四個角度進行分析。我們可以借鑒平衡計分卡的思想，從財務、內部業務流程、客戶角度、創新和學習四個角度衡量獲得成功的一些關鍵要素。

應用基于平衡計分卡思想模式的供應鏈協同管理績效評價，是改善其協同能力，實現“共贏”的基礎。把供應鏈系統發展戰略和遠景置于中心地位，同時又將戰略轉化為具體的、可測評的目標和指標，提出相應的指標框架體系，既強調了對整體的績效，又兼顧了各個成員企業的業務實施。

（作者單位：中國聯合網絡通信有限公司石家莊市分公司）

主要參考文獻：

[1]張定方，姚潔.企業集群供應鏈協同管理績效評價[J].企業經濟，2009.11.

[2]賈瑞霞，李云.供應鏈協同管理績效評價體系的構建[J].北方經濟，2010.1.

財務共享核心理論范文第4篇

一、傳統教學理念分析

以知識為中心的教學設計認為,學習的本質是一個復雜的知識加工處理過程,這個過程包括感知、記憶、比較、分析、綜合等心理操作,教學設計要符合這種知識處理規律。因此,教學設計的重點應放在如何將知識和技能加以分解,使之符合一定的加工順序,同時以一定的媒體形式呈現出來,以利于知識處理,即教學設計的重點是知識的加工與處理。由于這種教學設計理念只關注知識的處理,因而被稱為以知識為中心的教學設計。在這種教學設計中,教師被看作是知識的主要來源,因此,也稱為以“教”為中心的教學設計。自20世紀90年代以來,建構主義理論風靡全球。建構主義理論強調人類的知識不是“純客觀”的,不是他人傳授的,而是在與外部環境的交互過程中自己建構的。因而,建構主義者認為,教學要以學生為中心,要給學生控制和管理自己學習的權利。教師的主要任務是為學生提供學習的環境,學生是學習環境的主人,教師只是學生的輔導者。由于以建構主義理論為基礎的教學設計強調教學要以學生為中心,因此,又被稱為以“學”為中心的教學設計。

以“教”為中心的教學設計只重視教師傳授的知識,沒有將學生的主觀能動性充分發揮出來,其結果是,教師一味傳授,學生被動接受。以“學”為中心的教學設計過度相信學生的自我學習能力,使學生無法獲得較為系統的知識體系,其結果是,學生自我探索,無法得到教師及時有效的知識傳授。即以“教”為中心的教學設計和以“學”為中心的教學設計都存在明顯缺陷,兩者都過分強調教與學的某個方面,而將教與學割裂開來。

二、行為理論的教學體系設計

為了解決上述問題,20世紀90年代末,西方國家開始以行為理論作為教學設計的理論框架。行為理論是在20世紀40年代由Leont’ev根據前蘇聯著名心理學家和教育理論家維果斯基的文化-歷史心理學理論發展而來的。行為理論屬于交叉學科理論,研究特定文化歷史背景下人的行為活動,最早被前蘇聯應用于殘疾兒童的教育和設備控制面板的人性化設計。在20世紀90年代,BonnieNardi等人將行為理論引入美國等西方國家。行為理論的哲學基礎是辯證唯物主義哲學,其基本思想是,人類行為是人與社會和物理環境所造就的事物之間的雙向交互過程,人類行為的產生來自于主觀人與客觀事物之間的普遍聯系和不斷發展之中。行為理論認為,在教學中,應將學生與知識統一起來,實現學生與知識的雙向交互,最終達到主體與客體的辨證統一。

行為理論通過構造行為系統來實現,行為系統包含三個核心元素和三個環境元素,三個核心元素是主體、團體和客體,三個環境元素是工具、規則和勞動分工。環境元素為核心元素提供其賴以存在的環境,構成核心元素之間的聯系。在核心元素中,主體是行為的執行者,是行為系統中的個體要素。客體是主體加工處理的對象。團體是指行為發生時行為主體所在的群體。行為理論認為,人類的行為必須以工具為媒介,包括現實工具和抽象工具。對于學生來說,現實工具可以是語言、教材、媒體或互聯網等;抽象工具可以是某種思考方法、某種解題規則等。工具將行為主體與客體聯系起來。規則是客體需要依賴和遵循的法律、標準、規范、政策、策略、倫理道德、文化傳統等,是主體與團體之間聯系的紐帶。勞動分工是團體內部為完成某種任務而采取的組織管理策略,通過勞動分工將單個主體、團體和客體聯系起來。

三、財務管理案例教學的核心元素設計

在財務管理案例教學中,核心元素包括主體、客體和團體三個部分。其中,主體是參與案例教學的學生,客體是教學案例,團體是主體學生所在的學習小組。

(一)主體的設計學生是行為系統中的主體,教師主要起引導和控制作用。在財務管理案例教學中,尤其要強調學生的主觀能動性,這是由財務管理課程的特點所決定的。

其一,與其他課程相比,財務管理課程理論在許多方面都與我國現實存在顯著差異。如籌資理論認為,股權籌資方式籌資成本最高,但在現實中,我國絕大多數公司會首選股權籌資。這種理論與現實的差異,與我國上市公司股權結構不合理、公司治理不完善、法律制度不健全等有密切關系。僅僅依靠教師講授書本知識和案例,學生不充分發揮主觀能動性,很難理解這種差異。

其二,很多財務管理教學案例沒有唯一的答案,站在不同利益人的角度,會作出不同的財務管理決策。如對于公司利潤分配,站在股東的角度,當公司有好的投資機會時,股東希望盡量不分配現金股利;當股東自身有好的投資機會或者希望盡早收回投資降低風險時,會要求公司盡可能多地分配現金股利。站在債權人的角度,則不希望公司分配現金股利,因為公司現金流出會降低債務的保障倍數。對于此類問題的學習,僅僅通過教師的講授,學生很難真正掌握問題的本質。將學生分為不同小組,扮演不同利益人,使學生像相關決策者一樣身臨其境地思考問題,有利于充分發揮學生的主觀能動性,真正實現教學目標。(二)客體的設計對案例教學來說,案例設計要遵循時效性、廣泛性、親和性原則。時效性強調通過電視、網絡、報刊等信息媒體掌握當前的熱點經濟問題和經濟事件,用最新事件作為教學案例,這樣有利于激發學生參與案例討論的熱情。同時,財務管理的理論和內容也在不斷發展,過于陳舊的案例不利于學生理解和掌握財務管理理論和實務。廣泛性強調案例來源要廣泛,包括來源范圍廣泛和來源途徑廣泛。來源范圍廣泛,指從古、今、中、外全部空間和時間范圍尋找教學案例;來源途徑廣泛,指不僅可以通過互聯網、報紙、專業期刊和一般雜志尋找教學案例,還可以將學生經歷的經濟事件作為教學案例,如對MBA學生所在單位發生的經濟事件進行適當修改,作為財務管理教學案例。從長遠來看,學校可以考慮建立校內共享的財務管理案例庫,并制定一些鼓勵政策,支持教師參與企業合作,實行產、學、研相結合,企業為學校教學工作提供案例,學校為企業經濟管理工作提供解決問題的思路和方案。親和性指財務管理教學案例要盡量來自學生所能接觸到的現實問題,讓學生對案例有親切感,認為案例有實際意義,從而有興趣了解和分析它。如在進行資金時間價值教學時,可以用購房者按揭貸款作為案例,讓學生運用復利和年金知識計算購房者在全部還款期內實際還款額的現值,與直接用現金購房方案相比較,對兩種購房方案進行比較分析。

(三)團體的設計教學中,可以將學生所在的班級作為一個學習團體,也可以將班級劃分為若干個小組作為學習團體。對于案例教學來說,將班級劃分為若干小組作為學習團體會更有效率。因為小組討論是一個集思廣益的過程,既有利于分工協作,又有利于督促和帶動學習積極性不高的學生主動參與,培養學生的團隊精神。為了提高課堂效率,可以在各小組內部初步討論后,要求各小組選派代表發言,并要求學生在課后以小組為單位撰寫案例分析報告,使學生通過對案例的進一步思考和總結,加深對所學知識的理解和掌握。至于小組人數,可根據課時多少、案例大小、具體分工來確定。既可以讓學生自由組合,也可以按照學生的學習成績、性格特點搭配,或者按照住宿相近、方便學習的原則劃分學習小組。教師在分組時要注意各小組學生之間的能力差別不能過大,每個小組都有能力對案例進行深入分析,人員的安排要有利于對案例的學習和討論。

四、財務管理案例教學的環境元素設計

環境元素包括規則、工具和分工。環境元素的任務是根據主體的需要,提供主體搜集和加工客體的工具,對團體進行恰當的分工,并為整個案例教學順利進行提供規則支持。

(一)工具的設計案例教學過程需要借助工具來完成,根據對學習者所能夠提供的支持,工具可以分為效能工具、認知工具和交流工具三類。效能工具可以幫助學習者提高學習效率,如字處理軟件、作圖工具、搜索引擎、教學多媒體等。認知工具可以幫助學習者發展思維能力,如語義網絡工具、數據庫、專家系統等。交流工具可以支持師生之間和學生之間的溝通,如基于internet的email和聊天工具等。財務管理課程與宏觀經濟和行業經濟的變化、與微觀企業的行為關系甚為密切。進入21世紀以來,經濟全球化進程加速,特別是在我國加入WTO后,各行業都發生了重大變革,使財務管理領域不斷出現新事物和新問題。在這種情況下,需要從國內、國際全面有效地發掘更新、更有說服力的財務管理教學案例。因此,基于互聯網的工具在財務管理案例教學中顯得尤為重要。

(二)分工的設計在財務管理案例教學中,課堂討論和發言通常以小組為單位進行,容易滋生某些學生的“搭便車”行為。為了盡可能減少這種情況,可以采取合理安排小組成員、制定相應檢查和處罰規則等監督和約束措施。如檢查小組每個成員的筆記,要求每個成員都要在課堂討論時發言,對課下討論要求有記錄,對偷懶行為給予懲處等。這樣,通過小組間的合理安排、小組內部的合理分工,以及有效的規則來消除學生“搭便車”行為。

(三)規則的設計教師在案例教學中應制定一定的規則,來對學生的行為進行引導、激勵和約束。這種規則既包括針對個人或者團體的行為規范,也包括案例教學的激勵考核制度。教師可以將學生成績與其所在小組成績和個人表現掛鉤,分別賦予小組成績和個人表現一定的權重,計算學生成績。增加小組成績的權重,有利于鼓勵學生的團隊合作;增加個人表現的權重,有利于激勵學生在課堂上自我表現的積極性。因此,教師應根據學生特點制定規則,引導學生行為。

在案例教學中,教師通過人際交往來影響和引導學生管理自己的學習活動,并且可以參與到學習活動中,成為小組學習的參與者。同時,教師在案例教學中,對學生進行分組,幫助小組實現內部分工,為案例教學提供規則,并向學生傳授使用工具的方法。這樣,教師就完全融入到案例教學的行為理論體系之中。

參考文獻:

梁國萍、黃億虹、曹筱春:《論財務管理案例教學法》,《財會通訊》(學術版)2006年第1期。

[2]劉淑蓮:《關于財務管理專業課程構建與實施的幾個問題》,《會計研究》2005年第12期。

[3]田祥宇:《論財務管理教學中的案例教學》,《山西財經大學學報》2003年第4期。

財務共享核心理論范文第5篇

論文摘要：信息化時代改變了企業的經營環境和會計信息使用者的需求，對財務會計提出了嚴峻的挑戰。企業應該以企業流程再造（bpr）的理念為指導，借助會計信息化的有利時機，對現有的會計業務流程進行重新設計，使會計業務新流程能更好地提供決策及有用的會計信息。 

 

網絡時代下，信息技術正廣泛而深入地在企業中得以應用，它徹底顛覆了企業的商業模式和管理思維，使社會經濟發展進入到了信息化時代。信息時代的cfo應該在掌握先進的it理論并深刻理解it環境的基礎上，掌握流程再造的方法和工具，思考優化或者重組會計流程，制定財務業務一體化策略，制定實時控制策略，最大限度地保證財務信息真實、正確和有效。 

一、財務會計流程的定位 

根據達文波特關于流程的定義，其有兩個重要特征：一是面向顧客，包括組織內部和組織外部的顧客；二是跨越職能部門、分支機構或子單位的既有界限。 

企業在經營過程中的實際流程通常可以分為三大類：業務流程、財務會計流程和管理流程。企業在經營過程中形成一系列業務流程，產生了大量的業務信息；財務會計流程獲取這些信息，經過加工后，將信息提供給管理流程；管理流程利用會計流程提供的信息進行管理活動，對經營過程進行計劃、控制和評價。財務會計流程的設計思想、數據采集效率、加工的正確性和有效性，直接影響到企業管理活動的質量和效率。 

二、傳統財務會計流程的缺陷分析 

第一，傳統財務會計流程的理論基礎落后。傳統財務會計流程是建立在勞動分工論下的一種順序化業務流程，必須嚴格按照“填制憑證-登記賬簿-編制報表”的順序、按照從金塔底端-層層向上的順序進行，不可跳躍，使各個核算子系統之間彼此分割，缺乏會計數據傳輸的實時性、一致性和系統性，各核算模塊成為彼此獨立的“孤島”。 

第二，傳統財務會計流程無法準確、全面地反映企業的經營狀況。當某項經營業務發生時，傳統財務會計系統只將反映該經營活動的一小部分信息作為會計信息進行反映，不能準確、全面地反映企業的經營狀況，降低了財務會計信息的一致性、相關性和有用性。 

第三，傳統財務會計流程不支持實時控制。傳統財務會計核算流程所反映的資金流信息往往滯后于物流信息，財務與業務相分離。會計數據通常在業務發生后而不是實時采集，信息的加工是將滯后采集的數據進行排序、過賬、匯總和對賬，財務報告必須經過若干后臺加工才能提交到使用者手中而非直接可用。 

三、財務會計流程優化的核心理念——企業流程再造（bpr） 

流程再造是企業管理從傳統管理到信息化管理變革中不可或缺的關鍵環節。其主要包括以下三個環節： 

第一，流程分析與診斷。在進行流程重組之前，需要對原有的工作方式進行分析和診斷，以確定重組的范圍、深度和方式。流程分析與診斷是對企業現有流程進行描述，分析其中存在的問題，并進而做出診斷。 

第二，流程的再設計。在流程分析與診斷的基礎上，需要重新設計或改進現有的流程，使其趨于合理化。流程再設計不是照搬手工流程，而是應該將信息技術、先進的企業管理思想和管理方式融入流程設計，盡可能體現信息集成，支持實時控制和快速響應。 

第三，流程重組的實施。這一階段是將重新設計的流程真正落實到企業的經營管理中去。這是一項艱巨而復雜的過程，涉及組織的調整、人員權力和地位的改變、集成信息系統的建立等方方面面。流程重組的成功實施會帶來業績的巨大進步，但若實施不當，也會給企業帶來極大危害。 

四、基于會計信息化的財務會計流程優化 

第一，加強數據標準建設，建立、應用會計數據和信息的完整統一的標準。新的財務會計流程應能將原始數據加工成標準編碼的源數據，實現數據資源共享。根據會計核算軟件數據接口標準設置憑證、賬簿和報表的數據結構，按照會計核算軟件基本功能模塊正確地進行數據輸入、處理和信息的輸出，逐步實現了會計記錄的電子化、無紙化和標準化。 

第二，簡化會計核算流程，消除不增值環節，構建財務業務一體化流程。應用流程再造，消除編制記賬憑證等非增值環節，借助網絡信息技術財務和業務部門的信息實時傳遞和共享，減少數據的重復處理。在優化了的財務會計流程下，當經濟業務發生時，業務部門將經過確認的單據保存在業務單據數據庫中，通過財務會計一體化it模型將業務信息自動轉化為記賬憑證，并保存在記賬憑證數據文件中；但企業需要生成相應報表時，通過報表生成系統從共享數據庫文件中實時獲取數據，自動生成報表。 

第三，打破順序化業務流程，實施“事件驅動”。“事件驅動”是一種計算機術語，是指當某一特定事件要求代碼進人工作時程序指令開始執行。在事件驅動的方式下，可以把信息使用者所需要的信息按使用動機不同劃分為若干種事件，為每一種事件設計相應的“過程程序”模型，當決策者需要某種信息時，根據不同事件驅動相應“過程”處理程序，從而得到相應的信息。 

第四，應用動態會計平臺it模型，實現財務業務一體化策略。構建財務一體化流程，需要借助動態會計平臺it模型，自動將業務單據轉化為記賬憑證，保證財務和業務信息的一致性和可靠性。動態會計平臺it模型的基本要素包括事件接受器、憑證模板、生成器和實時憑證。 

第五，將控制機制嵌入到企業經營過程中，實施實時控制策略。一方面，將支持會計控制的各項控制準則和標準嵌入數據庫（系統）。在初始設置時，財會人員將支持會計控制的各項準則和標準嵌入數據庫，當經濟業務發生時，事件接受器接受事件信息，控制器根據數據庫中的控制標準和控制準則，自動對經營活動的合法性和合格性進行判斷，從而支持實時控制。另一方面，將財會人員嵌入經營活動過程，使其發揮實時控制作用。當經濟業務發生時，財會人員利用管理軟件提供的信息判斷經濟業務是否合法、合規，并對經濟過程進行實時控制，以抵御經營風險。 

參考文獻：