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高校體育教學范文第1篇

【關鍵詞】高校 體育教學 體育美學 滲透

關于體育與美學的研究，最早可以追溯到上世紀50年代，并且取得了不錯的成績。我國國內，也對兩者之間的關系展開了很多研究。就我國的教育現狀而言，在美學方面的教育是一個薄弱環節，無論對于哪一門學科而言，都需要始終貫穿美學的教學。就高校體育教學中美學滲透而言，需要以培養學生的審美觀念為目標，在實際教學中豐富教學內容，多引進美的元素和內容，增強學生對美的敏感度，激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維，最終實現學生的全面發展。

1.體育和美學的關系

（1）從體育的本質來看

體育是一門以提升運動者的身體素質、促進身心健康全面發展為目標的綜合性學科，在增強體質的同時，還能促進運動者智力的提高，更重要的是它能夠培養參與者的審美意識，提高自信心，增強自我欣賞。

體育美學時刻融入在體育活動中，它是體育運動的美學特征的反映，參與者通過身體運動，在一連串的有節奏、有形態的動作下，力量、速度與柔韌相結合，加速血液循環、減脂塑形、體現形體美，勇敢堅韌、克服困難，釋放壓力展現自我。這就是一種由體育運動帶來的身心具備的美感。另外，在表演項目中，觀眾在觀看的過程中，也會有美的享受。

（2）從美學的觀點來看

美是人類力量的感性展現，建立在生命健康發展的基礎之上，而生命健康的發展與體育運動是密不可分的。而體育美學，將美與生命健康很好地聯系在了一起，實現了兩者之間的協調和統一。體育的美是體現在生命的運動和變化的過程中，人的身體通過各式各樣的姿態展現出一種形態美。隨著社會的發展，人們生活質量和認識程度越來越高，美學已經逐漸滲透到各個領域，體育美學是美學范疇中重要的一支。如今的社會，提倡體育美學、重視體育美學、發展體育美學，已經成為了一種必然趨勢。

（3）教學中體育與美學的關聯

美，作為人類社會和諧發展以及精神生活欣欣向榮的重要標志，已經逐漸成為了教學中的重要內容和目標，并且廣泛地應用于各個學科之中。體育作為一個多項目學科，它本身就包含了較多的審美元素。體育和美就相當于生命和美、健康和美、運動和美、展示和美，與美密不可分。體育對鍛煉身體起著重要的作用，沒有健康的身體，根本談不上美；另外，沒有美的健康也將會黯然失色。體育作為一項審美活動，它對陶冶人的情操，提升精神境界等都發揮著巨大的作用。因此，體育教學要想提升教學的質量和效果，必須滲透體育美學的教學。在體育項目中，我們可以充分地體驗到各種動作帶來的美的享受，如形態美、語言美、動作美以及技術美等，體育不僅是一門學科，它同時也是一門藝術。而藝術本身又是美的體現，從這個層面來講，體育和美學又是環環相扣的。因此，在體育教學中，一定要引導學生對美向往，注重形態美的塑造，從而讓他們在向往美和感受美的過程中掌握技術知識，提高身體素質，培養終身體育意識。

2.在體育教學中如何滲透體育美學

（1）遵循體育美學原則，培養學生正確的審美觀點

在體育教學中，體育美學的教育并不是可有可無的，它是作為教學的一個基本原則和基本任務而存在著的，對培養學生健康的審美情趣、審美觀念以及審美標準都具有重要的意義。在教學過程中，老師必須不折不扣地遵循體育美學的原則，在對學生加以正確指導的基礎上，有意識地利用美學的觀點感染學生。學生在了解美的內涵的基礎上，能夠逐漸產生審美意識，然后形成審美動機，在接下來的體育學習中，將會自覺地主動參與，從而激發了對體育學習的興趣和動力。

（2）融入形態美內容的教學，增加學生接觸美的機會

在高校的體育教學中，開設形態美項目的課程，是體育美學滲透的一個有效手段。如健美操、體育舞蹈、柔力球和藝術體操等項目和內容的出現，一方面豐富了學生體育學習的內容；另一方面，由于這些項目本身對形體形態就有要求，兼具了力量美、形體美以及韻律美，在音樂的伴奏下將視覺美感知和聽覺感知有機結合，這對鍛煉和提高學生的審美能力具有積極的作用。目前，大部分的高校由于受到教學大綱、場地設施和師資力量匱乏等各方面原因的限制，在課程的開設上還不夠充分和到位，這對學生接觸美、體驗美是不利的。因此，高校的體育教學在課程設置上，一定要多融入健美課程的教學，無論是在有益健康上還是在培養審美能力上，都將取得顯著的成效。

（3）發揮教師的示范作用，激發學生對美的渴望與追求

在體育教學中，教師的示范是對學生的視覺形態展示，從某種角度上來說，學生的行為其實是對老師的模仿。學生的學習是從模仿開始的。因此，在教學過程中，體育老師一定要時刻注意自身的行為舉止以及動作形態，盡量讓學生感受到老師的美，用專業技術的美和魅力感染學生，這樣才能夠激發出學生對美的渴望和追求。包括語言美和體態美，體育老師要將這兩者的藝術表現與體育動作和技巧妙地融合起來，這樣就能做到體育教學和美學滲透兩不誤。然而，對于體育教學中標新立異、缺乏內涵的語言和動作，教師一定要毫不動搖地加以制止。體育美學的滲透需要體育老師規范自身的神態和舉止，將優雅、美妙的身體語言展現給學生，這一點對學生的審美意識的形成和能力的培養是不容忽視的。

（4）營造美的氛圍，增加美的體驗

目前，在體育訓練中，已經隨處可見音樂的廣泛運用，它不僅能夠幫助運動員在運動過程中克服無聊感和枯燥感，消除疲勞感，還能夠通過輕快的節奏幫助運動員提升運動激情。因此，在正式上課之前，教師可以結合教學的內容，選擇適當的音樂，然后再進行體育項目的教學。這樣的教學方式，不僅能夠調動學生的學習積極性，而且能夠給學生的學習營造良好的氛圍。同時，在課程結束之后，再放一些節奏比較緩慢的音樂，對學生迅速恢復體力具有很大的幫助。另外，為了增強教學的效果，體育老師可以組織全體學生去觀看體育比賽或者表演，在觀看的過程中，學生就獲得了美的享受。當然，體育老師還可以讓學生自行參加比賽和表演，這樣對提高學生的技術美的審美能力也具有重要的意義。

3.在體育教學中滲透體育美學的意義

（1）提高教學質量

在體育基本項目的學習上，學生由于缺乏正確的認識，有時對其存在著排斥情緒。因此，在實際的教學過程中，學生在健美知識的熏陶下，觀看一些美學效果很強的圖片或視頻，有助于使學生認識到體育鍛煉的必要性和鍛煉效果，從而刺激他們形成體育美感的意識及動機，在體育運動中有意識地展現出身體各方面的美感，從而促進學生德、智、體、美的全面發展。滲透體育美學的教學，一方面，教學形式和內容更加豐富了，學生的學習積極性提高了很多；另一方面，體育美學的滲透響應了素質教育的號召，對提高教學質量具有促進作用。

（2）提高學生的意志力

意志與體育美學兩者之間是緊密聯系的。首先，體育項目的訓練離不開意志。在體育活動中，無論是學會一項體育項目，還是從會到熟練的過程，不可避免地會遇到很多困難和挫折，而要克服就需要堅忍的意志，意志是改變客觀規律的中堅力量，美能增加參與者堅持的力量，學生的意志力也得到了提高。

（3）端正學生的審美觀

體育美學的教學對學生各個方面的動作的規范化和美感都是有嚴格的要求的，包括四肢的活動幅度、力度、速度、頻率等都需要控制在一定的范圍中，因此，體育運動可以說是力量和美感的綜合體。在體育學習的過程中，學生要想掌握住動作和要領，體現動作的美感，必然是需要通過仔細的觀察才能夠獲得自己的一番見解。學生在觀察的過程中，各項具有美感的動作對學生形成了一種視覺上的沖擊，這對學生的審美觀的形成是大有裨益的。另外，體育運動還能夠將人的活力、情感氣質、道德修養等方面的素質表現出來，這些都是端正學生審美觀的有效途徑。

4.結論

體育和美學是現代素質教育中的重要組成部分，在體育中滲透體育美學對促進學生的綜合發展具有重要的意義。在教育要求不斷提高的情況下，體育教學中已經逐漸融入了美學的教學，并且對提高體育教學的質量發揮著不可替代的作用。體育美學在不斷發展的過程中，得到了越來越多高校的接受和重視，已經成為了體育教學的方式和目標之一，它對學生審美修養的提高、心靈的凈化、身心的健康發展都具有重要的價值。另外，體育美學的滲透體現了高校對學生主體地位的重視，同時對體育老師的素質提出了更高的要求。為了增強美學教學的效果，學生也需要改變自身對體育美學的觀念，重視美學的學習，這對自我的提升有很大的幫助，同時又是其他理論學科的學習所無法替代的。

參考文獻：

[1]孟凡會、張銳：《在高校體育教學中滲透審美教育的思考》，《教育探索》2013年第3期。

[2]夏晟、陳珍銀：《高校難美類體育課程教學美學滲透的路徑選擇》，《長沙大學學報》2015年第2期。

[3]李中軍：《高校體育文化“美學”觀念的創新與融合》，《黑龍江高教研究》2015年第1期。

[4]周艷華：《高校健美操教學中美學滲透的實踐路徑探析》，《當代體育科技》2015年第10期。

高校體育教學范文第2篇

對于當代大學生而言，保持身心健康是順利完成學業、早日成才并為社會做出貢獻的基礎和前提，因此有必要在民辦高校的體育教學中引入健商理念，構建和實施適應知識經濟時代所需求的大學生身心健康測量與評價體系，讓學生具備相應的健康知識、健康意識和健康行為，養成良好的運動習慣，從而終身受益。

(一)高素質健商人才是現代社會的實際需求

隨著現代教育理論的發展，體育教學通常與人的生命發展進行聯系，倡導終身體育的理念，因此健康開始同人的智力和情感一樣，成為現代教育的本質屬性之一。高等教育是學校體育教育的最后階段，如果無法通過健商理念的引入讓學生具備終身體育的意識，則有可能會影響一個人在進行社會后體育運動的開展情況。尤其是在全民健身背景下，高素質健商人才能夠將健康的思想和理念輻射全社會，因此是現代社會對體育教育提出的實際需求，這對于民辦高校的體育教學而言，同樣也不例外。

(二)是新課程標準的主要體現

隨著高校體育教學新課程標準的實施，現代社會要求我們培養出的人才應具備強健的身體、良好的心理素質、人際關系的協調能力以及豐富的科學文化知識的人才，健商理念在民辦高校體育課堂上的引入，要求在教學中以“健康第一”為指導思想，對學生的健康智力和身心素質進行有針對性的改善，這與新課程標準下的教學理念是不謀而合的，有助于民辦高校體育教學目標的順利實現。

(三)有助于學生終身體育理念的養成

身心的健康是一個人保持體格、延長生命力的基礎，是一個人健康、快樂乃至幸福、成功的源泉，是目前高校體育教育的主要目標之一。健商理念在民辦高校體育教學中的引入，要求師生進一步明確“健康第一”的指導思想，提高學生對健康體育的認識，促進學生體育技能的不斷積累，逐步養成良好的生活習慣和健康的觀念，增強學生的終身體育能力和終身體育意識，進而使學生逐漸養成終身體育的理念，并使民辦高校的學生終生受益。

二、基于健商理念的民辦高校體育的有效教學策略研究

(一)以健商理念為指導，轉變民辦高校體育教學的傳統觀念

健商理念的出現，將健康智力作為人的的重要表現，健商的開發和提高與終身體育理念密切相關，這無疑給當前的高校體育教學帶來了很多啟示。對此，民辦高校的體育教師可以以健商理念為指導，加快體育教學觀念的轉變，在教學設計、教學實踐以及后期評價過程中都重視健商理念的合理運用，對學生的健商知識、健商精神和體育素質進行有針對性的培養，幫助學生養成良好的體育行為習慣，形成終身體育的思維，進而加快民辦高校體育教學質量的提高。

(二)以健商理念為指導，創新民辦高校體育教學的方式與方法

在高校傳統的體育教學模式下，教學方法的選擇也過于單一，這就在很大程度上影響了體育教學的質量。對此，民辦高校的體育教學，可以以健商理念為指導，對體育教學的方式與方法進行創新和發展，進而確保體育教學效果的更好實現。第一，教師要在健商理念的指導習，重視學生體育興趣和內在驅動力的培養，激發學生參與體育運動的熱情和積極性。第二，體育教師要懂得現代體育教學技術的靈活運用，使體育課堂變得更加豐富多彩。第三，體育教師要在健商理念的指導下，給學生更多的自和自由活動的空間，為學生提供一個寬松、和諧的體育課堂氛圍。

(三)以健商理念為指導，加快民辦高校體育課程的改革與建設

與智商不同的是，大學生健商水平的高低受遺傳因素的影響非常小，主要取決于后天因素，但由于受制于民辦高校體育傳統教學模式以及體育課程設計等因素的影響，使得我國民辦高校大學生的健商素質還處于相對較低的水平。對此，民辦高校的體育教師應當以健商理念為指導，對現有的體育課程體系進行改革與完善，將健商理念和健商教學引入到體育課程的體系建設當中，逐步建立能夠滿足現代體育教學需要的課程內容體系，從而有針對性的改善民辦高校學生的健商知識結構。

(四)以健商理念為指導，完善民辦高校體育教學的評價機制

在傳統的高校體育課堂上，教學評價的考核重點主要還是集中在定量評價上，缺失對學生態度、體育道德、終身體育意識等方面的考察，進而限制了體育教學評價工作的針對性和有效性。對此，民辦高校的體育教學評價工作，可以以健商理念為指導，對現有的教學評價機制進行有針對性的創新和完善，實現定量評價與定性評價的有效結合，整體評價與個性評價的有效結合，結果評價與過程評價的有效結合，從而對學生的身心素質進行全面的評價。

三、結語

高校體育教學范文第3篇

【關鍵詞】新時期；高校體育教學；存在問題；教學改革

一、高校體育教育改革勢在必行

體育是以人的身體活動為中心，以身體鍛煉為手段，以身心得到和諧發展來促成個體自我完善的教育，是社會文化的組成部分。改革開放以來，人們的生活方式發生了巨大的變化，這種變化對體育的發展產生了巨大的推動作用，主要表現在人們對體育觀念的重新認識上。圍繞著發展學生個性、培養學生體育能力、養成學生終身體育習慣而展開的體育教學改革也空前活躍。教育是民族振興的基石，體育教育又是全面推動素質教育的一個重要組成部分。長期以來，我國高等體育教育，尤其是普通高校大多沿用傳統的應試教育理論。其教學模式還不能滿足新時期社會發展的需求，與當前倡導的素質教育存在很大的差距。在高校體育改革、創新的過程中，我們要用前瞻性的眼光對待高校體育，應該確立“為大學生終身受益奠基，為新世紀科技競爭育人”的理念，并以此來探索、實踐高校體育。體育教學改革是高校體育工作的中心環節，只有重視和抓好這個環節，才能既保證體育課的教學質量，又合理有效地開展其他體育活動。

隨著新世紀的到來，我國教育體制和教育理念發生了深刻的變化。學校的體育教學改革空前活躍，新模式、新思想、新教法源源不斷，這證明了傳統的體育教學模式已不能適應新時期高校人才培養的需求，也不能實現新時期學校體育教育的目標。近幾年來，高校體育教學雖然進行了一系列改革，也取得了一定的成效，但是仍然沒有從根本上擺脫應試教育和競技體育教學模式，競技體育教材比重非但沒減少還有所增加，教學內容繁雜，缺少趣味性，健身效果不好，因此學生不喜歡學，激發不了學生鍛煉的積極性，嚴重影響了教學質量。這種教學體系、考試體系嚴重阻礙了高校體育教育的發展，不能讓學生形成“快樂體育”、“終身體育”的意識。因此，高校體育教育改革勢在必行。

二、當前高校體育教學普遍存在的問題

當前我國高校體育教學普遍采用傳統的教學模式，體育教師缺乏對學生進行“終身體育”認識以及“健康第一”觀念的培育和引導。高校體育課教學還存在一些普遍性的問題，主要表現在以下幾個方面：

1、教學模式落后

高校體育教學多年來一直沿用傳統的教學模式，即“三基型”模式（注重體育基礎知識、基本技術和基本技能的傳授，教學組織形式以原教學班為主）。傳統教學模式的體育課單調、僵化，無法讓學生享受運動帶來的樂趣，學生的個性無法發揮，從而失去了主動學習的動力，從而對體育運動失去興趣。

2、教學組織形式單一

當前高校體育教學一般以教學班為教學組織形式。在一個教學班中，學生接受同樣的教育，然而由于各個學生在體質狀況、心理素質、運動能力、學習心態、對體育的認識程度等方面存在個性差異。將他們全部集中在統一的組織形式下學習，就過分強調了學生的共性而忽視了個性的需求。由此可見，班級授課制存在明顯的不足，　不符合素質教育的發展要求。

3、忽視體育理論教學，學生鍛煉缺乏針對性

在體育教學中存在重實踐輕理論的普遍現象。大學生正處于生理機能成熟高峰期，他們思維敏捷、興趣廣泛、精力旺盛。由于體育理論接收較少，大學生的體育理論知識嚴重不足，不少學生僅僅了解一些非常簡單的鍛煉形式和方法，以至在鍛煉時盲目性很大，收效甚微或適得其反，長期收不到良好的效果，因而漸漸對體育鍛煉失去信心。

4、考試內容以及評價形式不當

學生在體育學習過程中獲得成功的體驗，對激發學生的學習興趣乃至養成終身鍛煉的習慣都有著十分重要的作用。體育考試作為對學生學習效果的檢驗和評價，是學生獲得成功體驗最深刻、最強烈的因素之一。因此，了解并盡量消除影響學生獲得成功體驗的因素，對提高體育教學質量有著重要的意義。

三、新時期高校體育教學改革的措施

高等學校的體育是體育教育的最后階段，它具有與社會生活銜接的特點，高校體育教學的質量，直接關系到學生正確體育觀的樹立和良好運動習慣的養成，它對終身體育鍛煉將產生極大影響。從目前高校體育教學的現狀看，要完成與終身體育的接軌，提高教學質量，必須從以下幾個方面改革：

1、改革傳統的教學模式，提高體育教學質量

首先教師通過多種方式，培養學生的體育能力，喚起他們內在的鍛煉動力，從而增強學生的自信心。其次重視學習過程中的診斷性評價。一方面體育教師要及時了解學生掌握教學內容的情況，幫助學生解決疑難問題；另一方面要充分發揮學生自我評價的作用，促使學生在學習鍛煉中形成自主意識。再次針對學生的個體差異采用多樣化的教學方法。采用多種輔助手段，使不同的學生以不同的方式學會同樣的教學內容。總的來說，要讓學生在實踐中充分利用體育教育自身的優勢，將限制條件轉化為有利條件，既尊重傳統，又不被傳統所束縛。既要學習國內外先進的教學方法，也要根據實際創造合適的方法，使每節課都做到教法新穎，措施有效，不斷提高教學質量。

2、重視體育理論教學，增強體育鍛煉的針對性

高校體育理論課是實踐課的前導和補充，集中地進行體育基本知識教學是體育教育不可缺少的環節。對大學生而言，“知”很重要，它是激發行為的動力，是情感和自覺性的重要基礎。有了體育理論知識的指導，學生在體育鍛煉的過程中才能“知其所以然”。

3、建立健全學生體育課的評價體系，使學生體育課的評價方式更加合理化

評價標準應圍繞著健康這個核心目標，從心理、生理、社會三個方面來評價學生。應建立健全學生體育課成績的動態評價體系，內容應加大體育鍛煉的過程性評價，重視身體素質達標和體育理論知識的考評。根據學生差異來確定目標和評價方法，并提出相應的建議，應確保大多數學生都能完成學習目標，使學生學習有動力。考試的形式也應打破傳統教學的單一化，應采取如體能測試，體質測試、技術測試、技術理論測試、比賽的實踐測試等。在評價過程中，也可采用學生自評，同學互評，小組評價，教師評價等多種形式相接合的評價方式，以此促進學生自主性和創新精神的形成。　總之，進入新世紀以來，我國高校體育面臨新的機遇與挑戰。在國際性教育改革的大背景下，高校體育教學改革必須以我國國情為基礎，吸收世界各國的先進教學管理理念，對大學體育課進行重新定位。體育教學管理應該遵循素質教育“以人為本”的理念，以發展學生主體性教育為主、管理為輔的指導思想，構建和諧的體育教學管理環境與氛圍。體育教學評價應公正、客觀、合理，有利于調動學生參與體育教學的積極性，促進體育教師的教學質量，達到高校體育教學培養學生終身體育鍛煉的目標。對于傳統的體育教學應該有正確的認識，繼承和發揚優秀的傳統體育教學思想，同時要不斷運用新的體育教學思想進行教學改革，不斷更新教學方法和教學形式，以適應新時期體育教學的需要。

【參考文獻】

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[3]葉清華王愛華.素質教育理念與高校體育網絡課程改革[J]　.　體育學刊，2011.06.

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[5]杜國如．對我國普通高校體育教育體系的研究[J].體育科學，2004.02.

高校體育教學范文第4篇

【關鍵詞】高校體育教學體育游戲思考

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0051－01

一 引言

近年來，隨著我國“陽光運動進校園”活動的深入開展，高校對體育教學越來越重視，如何更好地上好體育課，從而達到全面鍛煉學生身體，有效增強學生體質的目的成為體育教師關注的焦點問題。豐富體育教學內容和形式，將體育游戲運用到體育教學中可以有效地提高體育教學效率和效益，也可以客觀地促進學生的全面成長和成才。

二 高校體育游戲的含義及特點

體育游戲是一種通過游戲方式活躍體育活動的教學方式。它是高校體育教學的重要組成部分，以游戲為載體，讓參與者在一種輕松愉快的氣氛中參與游戲活動。一般而言，這種游戲具有一定的競爭性。體育游戲有利于樹立學生正確的動作概念，激發學生參與體育活動的積極性和主動性，培養學生頑強堅毅的品質。體育游戲有其自身的特點，首先是趣味性。體育游戲通過一種游戲的方式，吸引學生參與其中，激發學生潛在的興趣，讓其在參與的過程中既能熟練地掌握體育技術動作，又能獲得愉悅的心情。其次是競爭性。將體育項目以競爭的方式展現出來，有助于培養學生團隊合作與協作。同時在活動中也可以規范體育技術動作要領，更好地約束和規范體育技術活動的運用，實現體育教育和娛樂的最終目標。

三 體育游戲在高校體育教學中的作用

1．有利于培養學生熱愛體育運動的習慣，激發其參與的積極性和主動性

近年來，我國許多高校的學生出現了不愛上體育課，從思想上不夠重視體育運動的情況。很大一部分原因是體育課和體育運動方式過于簡單，教學內容單一，不能滿足學生的需求。而體育游戲則有效地彌補了這一不足。它給體育課增加了娛樂性和趣味性，讓大多數學生愿意并樂于參與體育運動。

2．有利于學生鍛煉身體，增強體質

體育游戲是一種綜合性的體育運動。它將體育運動和游戲結合起來，讓參與者能夠很好地鍛煉身體，從而起到增強體質的效果。體育游戲用模擬的方式將體育運動游戲化，這樣就容易吸引參與者參與其中，身體的各個器官都派上用場，從而全面地達到了鍛煉身體的目的。此外，在參與體育游戲的過程中，也培養了學生克服困難的決心和毅力，逐漸實現每天一小時，健康一輩子的運動理念。

3．有利于樹立正確的健康觀和堅毅頑強的道德品質

體育游戲將娛樂、教育與健身綜合成一體，并制定了規范的約束準則，這樣學生只要參與其中就得遵守規則，從而潛移默化地培養了學生自覺遵守紀律的良好行為習慣，更在游戲活動中培養了學生團結互助協作的能力。讓學生在體育游戲中愛上體育運動，把體育運動作為生活和身體健康的一個習慣，樹立正確的健康觀和堅毅頑強的道德品質，為更好地學習生活奠定堅實的身體基礎。

四 體育游戲在高校體育教學中的運用

如何更好地將體育游戲運用到高校體育教學活動中，從而有效提高教學效率？筆者認為從以下三方面可以促進高校體育教學的和諧發展。

1．根據不同的體育教材選擇不同的游戲類別

體育游戲是高校體育教學的調劑和作料。因此，各個學校要結合自身學習的實際，根據不同的體育教材選擇不同類別的體育游戲。如上籃球課應該考慮安排“運動上籃”和“罰球線投籃”等游戲比賽，這樣既可以讓學生熱愛籃球運動，又可以有針對性地進行專項素質的訓練。

2．在不同階段設計和安排不同的體育游戲

高校的體育課教學，有準備階段，也有集中訓練階段。這就要求在體育課的不同階段安排設計不同的體育游戲。一般而言，在準備階段，應選擇練習集中注意力的游戲，在課開始的集中階段，則適宜選擇一些競爭性較強、運動量較大的項目，這樣可以收到良好的教學效果，在課結束的時候，則可以配合一些放松類游戲，有效地消除運動帶來的疲勞，更好地投入到其他課程的學習中去。

3．根據不同的參與對象，因材施教選擇不同的游戲內容

高校體育教學要根據男女不同，有區別地選擇不同的參與對象，因材施教地選擇不同的游戲內容。

五 結束語

綜上所述，體育游戲擺脫了傳統的體育教材內容和場地的影響，能夠根據學生的實際，因地制宜，靈活運用，既有利于學生鍛煉身體，放松身體消除疲勞，同時也可以有效提高學生身體素質。體育游戲豐富了高校體育教學的活動和形式，有效地激發了學生參與體育運動的積極性和主動性，也在客觀上促進了體育教學效率的提高，引導高校體育教學走上和諧發展之路。

參考文獻

［1］陳平.淺析“體育游戲”教學法在中學排球技術教學中的應用［J］.搏擊（體育論壇），2010（7）

高校體育教學范文第5篇

摘 要 隨著科學技術的發展，人類思想意識的變化，體育也會發生相應的變化。根據這些特點，針對普通高校體育教學工作中存在的問題，提出在教學過程中要加強學生體育鍛煉主觀能動性，學生創造性思維，德育教育和體育能力的培養。

關鍵詞 高校 體育教學

一、體育發展的特點

（一）國際間競爭更加激烈

信息技術的發展，打破了地域的限制，使國際間的競爭更為激烈，體育競賽成為國家或區域間綜合實力的較量，對于促進各國或區域的政治、經濟、文化交流具有很大的意義。

（二）體育的社會功能增強

未來社會的高度技術化及生活方式，工作方式的靈活性與自由性，人與人之間的直接接觸減少，但人是社會性的，需要社會交往。因此，日常健身必不可少的運動場，作為社會的縮影，其社會功能明顯增強，成為人們社交的場所。

（三）體育向身心和諧方向發展

未來社會的快節奏、高時效、高技術密集型的生活方式，使人們心理緊張加劇，體力耗能降低，體腦倒置。為補償這種偏差，緩解腦力緊張，人們對體育活動的要求提高。不僅要求體育活動能鍛煉肌肉，更希望其能訓練心臟，增強心力，消除心腦緊張。因此，體育的趣味性增加，快樂體育成為主流，體育的藝術性提高。

二、適當調整體育教學重點，著重培養幾個方面的能力

（一）加強學生體育鍛煉主觀能動性的培養

只有充分認識到體育鍛煉的價值，自覺地養成鍛煉習慣，學生才能更好的進行體育鍛煉，身心健康，充滿活力，從根本上形成體育鍛煉質的飛躍。

1.提高學生對體育鍛煉的認識。普通高校的學生在邏輯思維、觀察、想象、記憶等方面都有了較高的水平，通過一定的理論知識的傳授和體育教學，學生會明白體育對增強體質的科學依據和作用，以及體育鍛煉對自身發展的重要性，從而他們產生積極肯定的情感，增強了體育鍛煉的自覺性，在教學上將產生良性的循環。

2.提高學生的運動技術水平和審美的情感體驗。在教學中，假如教材內容貧乏、單調或是簡單的重復，往往會由于缺乏技術的吸引作用，使學生產生枯燥乏味，甚至反感消極的情緒，這哪還能產生主觀能動性呢！運動技術是體育鍛煉的基礎。沒有一定運動技術的人是很難體會運動的樂趣的。

3.大力發展運動俱樂部，讓更多的學生參與到體育鍛煉中去。高校學生思想積極，充滿活力，在走入社會之前，他們對各類有意義的活動有強烈的參與意識。運動俱樂部無疑是一種較好的校園團體，它是建立在體育鍛煉和比賽的基礎上，讓學生管理自己的新興活動團體。

4.消除學生在學習過程中的消極狀態。在教學過程中，隨著運動條件與學習結果的差異，會使學生產生不同的情感體驗，可能會由于挫折、失敗，產生失望、自棄的消極情感。對于有損學生主觀能動性的消極情緒，應盡量避免或幫助消除。

（二）加強學生創造性思維的培養

培養學生的創造性思維，首先培養想象能力，用準確優美的動作示范和利用原型啟發，生動形象的語言描述，引導學生想象，誘發思考；其次要培養逆向思維能力，逆向思維就是從常規思維的反面去思考；再次要培養發散思維能力，發散思維具有多端性和靈活性兩個特點，在體育教學中創造一切可能的條件和機會，激發學生大膽探索，引導多向思維。實踐證明，有目的、有計劃地培養學生的創造性思維，與無目的、無計劃的流于簡單技能教學，其效率和效果都是明顯不同的。

（三）加強體育教學中的德育教育

體育教學與其他學科相比，更容易反映學生的身體素質和思想素質。現在學生中，獨生子女多，參加勞動鍛煉少，存在著"驕"，"嬌"二氣，在體育教學中經常表現為怕臟，怕累和意志薄弱等缺點。教師一旦發現學生這些問題，應及時進行思想教育，這樣就能有力地促進錯誤思想和行為的轉變。體育教學中滲透德育教育要注意教學與德育的結合點，要根據體育教學的特點以及本校學生的實際情況進行。

（四）增強大學生體育能力的培養

大學生體育能力水平，集中反映了大學體育的質量。在高校體育教學中，突破單純運動技術教學，加強培養體育能力，適應現代社會進步的需要。

三、教學組織管理工作需要注意的問題

（一）引入體育運動處方理念

大學體育教育是以整個青少年群體體育需求與發展為出發點，在具體的實施過程中表現出很強的統一性和規范性。而體育運動處方則是以個體的體育需求與發展為出發點，在具體的實施過程中則表現出更大的自主性和靈活性。體育運動處方以先進的體育健身理念和現代的服務管理觀念，結合大學體制教育資源優勢和教育平臺，形成了一種新型的體育教育創新模式，這種體育教育模式從體制和運行機制上確定了大學體育教育服務管理職能。

（二）加強管理全面實現學校體育的目的任務

學校體育目的任務能否實現的關鍵在于管理。其中，應以實現學校體育目的任務為目標，以面向全體學生，調動其積極性為根本，而以管理人員的明確分工盡職盡責為保障。因此，實施學校體育管理的基本要求管理人員明確分工，各司其職。齊抓共管，提高整體效應實現學校體育目的任務，事關全體學生的切身利益和學校教育目標的實現，其工作過程，涉及面廣又很具體，只有全校師生員工上下配合，協同努力才能卓有成效。

參考文獻：

[1] 劉國標.實用運動處方[M].北京：北京科學技術出版社.1997.

[2] 王剛珊.終身體育[M].北京：北京體育大學出版社.1994.