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工商管理和管理科學范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職商科類；學生管理模式；創(chuàng)新

中圖分類號：G717

文獻標志碼：A

文章編號：1009-4156（2013）08-093-03

隨著國家對高職教育大力支持以及市場經(jīng)濟的不斷完善，社會對一線高素質(zhì)技能人才的迫切需求，使得這幾年高職院校蓬勃發(fā)展，高職商科類作為高職教育體系的重要組成部分，也得到了極大發(fā)展，高職商科類專業(yè)的學生在高職院校中占有了相當大的比例。商科類專業(yè)跟其他專業(yè)學生相比有它自身明顯的特點，作為學校教育部門及管理者在面對如何提升商科類學生人才素質(zhì)、促進學生的全面發(fā)展的問題上，必須以人為本，更新管理理念，創(chuàng)新管理模式，形成一套科學有效的管理機制。

一、高職商科類學生的特點

一般而言，商科對應(yīng)于服務(wù)業(yè)，工科對應(yīng)于制造業(yè)。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才的從業(yè)要求決定了高職商科類學生的共有的思想、學習、心理和生活特點。筆者通過對近幾年浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)濟貿(mào)易學院的調(diào)研及管理實踐，可以歸納出高職商科大學生的四個特點。

1 性格外向，思想活躍

商科類學生性格外向，思維活躍，兼具文科生感性、理科生理性的特點，大部分學生有著很強的進取意識，有較強的表現(xiàn)欲。在學校的各種活動中都要爭取機會來證明自己的存在，表現(xiàn)自己的價值。例如：學生會積極參加學校的各種社團、協(xié)會，參與社會實踐活動，參加學校組織的辯論賽、運動會等各種比賽。大多數(shù)學生能按照學校的管理制度嚴格要求自己，約束自己的行為，但也有部分學生自律能力較差，無視學校的規(guī)章制度，上課遲到、早退、曠課現(xiàn)象時有發(fā)生。

2 良好的人際交往能力

高職商科類學生相比其他專業(yè)更具有社會性。人際交往能力、服務(wù)理論知識豐富，但在實踐動手方面，相對于其他專業(yè)商科類學生普遍自我感覺不強，他們一般溝通表達能力方面具有良好的基礎(chǔ)，往往更愿意接近社會，愿意與他人溝通，愿意交朋友。若能結(jié)交良師益友，有助于推動學生事業(yè)的提升、人脈的積累，形成互勉互利的積極局面。但也容易受其他學生影響，易形成近朱者赤、近墨者黑的抱團現(xiàn)象。

3 專業(yè)歸屬感強，目標明確

根據(jù)對以往商科類畢業(yè)學生的就職趨向統(tǒng)計，絕大多數(shù)學生選擇了與專業(yè)一致或者相近的工作，顯示出高度的專業(yè)歸屬感。在學校每年的轉(zhuǎn)專業(yè)考試中，商科專業(yè)“只進不出”的現(xiàn)象也證實了商科專業(yè)的吸引力。

4 關(guān)注經(jīng)濟，對金錢敏感

由于專業(yè)的關(guān)系，商科類學生普遍關(guān)注國內(nèi)外經(jīng)濟的發(fā)展，他們對金錢敏感，樂于勤工儉學，滿足于自我鍛煉、提高職業(yè)能力時的價值認同。當中部分學生由于家庭貧困，他們希望獲得更多的工作機會以解決生活所需，以至于把大部分時間用于打工賺錢，也會造成學習精力外移現(xiàn)象。

高職商科學生雖然思想活躍，具有較強的溝通能力和良好的人際關(guān)系能力，但有些學生由于原來學習基礎(chǔ)較差，學習的主動性、自覺性、目標性不強；不少學生行為不文明，生活自理能力較差，缺乏組織紀律性；相當一部分學生心理承受能力差，缺少良好的意志品質(zhì)和克服困難的堅定信心，加之一些高職學生因家庭貧困，思想負擔重，把大部分時間用于打工賺錢造成學習精力外移等，所有這些都給高職院校的學生管理工作帶來了一系列的難題。

二、高職商科類學生管理模式現(xiàn)狀及存在的問題

目前，高校輔導員工作模式一般采用以崗位分工的模塊化管理模式，以學生單一專業(yè)的縱向管理和以年級為單位的橫向管理模式。

1 以崗位分工的模塊化管理模式

根據(jù)崗位分工，把團委、學生會、社團、就業(yè)指導等工作內(nèi)容設(shè)置不同輔導員來分塊管理。它的優(yōu)點：輔導員各司其職，各有所長，各盡其能；它的缺點：工作性質(zhì)不一樣，特別是一些階段性的工作，工作內(nèi)容、時間不一致，如就業(yè)工作集中于5月份，獎助評比4月份完成，導致輔導員之間忙閑不均，不能有效利用資源統(tǒng)一調(diào)度，輔導員對學生了解程度不夠，工作扁平化，對其他業(yè)務(wù)不熟悉。

2 以學生單一專業(yè)的縱向管理模式

根據(jù)學生專業(yè)的不同，落實到各位輔導員，分專業(yè)管理。它的優(yōu)點：輔導員不但了解所在專業(yè)的學生，而且還了解所在學生的專業(yè)，并且能從大一帶到大三，可建立牢固的學生管理關(guān)系；它的缺點：對其他專業(yè)的學生不了解，每位學生輔導員各自為政，相互不交流，如果負責教師不在，其他教師無法及時接替，易延緩工作實效性。

3 以年級為單位的橫向管理模式

年級為單位的橫向管理模式一般由一名輔導員帶一個年級的學生，負責這個年級學生的思想政治教育、日常管理、心理咨詢、就業(yè)指導等，對這個年級實行統(tǒng)一、協(xié)調(diào)管理的模式。它的優(yōu)點：工作統(tǒng)一、時間一致，管理對象共性多，管理者能易了解對本年級的學生的思想動態(tài)；它的缺點：分類不清楚，對學生的學習情況的了解局限于本年級段，管理對象更迭導致每年都需重新銜接與上一階段的情況，在年級群學生人數(shù)較多的情況下，輔導員的工作任務(wù)較重。

根據(jù)以上對商科學生的特點以及高職學生的管理模式的現(xiàn)狀分析，現(xiàn)階段高職院校存在教師少、學生多的情況，很多時候?qū)W生管理工作者往往深陷于“處理事務(wù)”的漩渦中，而輕于“管理育人”，高職院校要突出強化對高職學生的教育和服務(wù)功能，避免只注重以嚴格的規(guī)章制度來“管理”學生，而很少對學生的學習、思想、生活、心理、行為習慣進行深入的教育和耐心的服務(wù)。

三、高職商科類“縱橫結(jié)合、校企共管”多元學生管理模式

我們提出“縱橫結(jié)合、校企共管”多元管理新模式。此管理模式包含兩個部分：縱橫結(jié)合和校企共管。縱橫結(jié)合，打破傳統(tǒng)管理模式，貫徹“以人為本”的服務(wù)理念，提高工作實效，及時解決學生所需，規(guī)避部分管理出現(xiàn)真空現(xiàn)象。橫到邊，縱到底，圍繞思想政治教育、學業(yè)指導、綜合素質(zhì)拓展、就業(yè)教育與指導、職業(yè)技能培養(yǎng)等任務(wù)，構(gòu)建以專業(yè)模塊為核心，各類學生社團為紐帶，黨支部為堡壘，思政輔導員為統(tǒng)領(lǐng)，“校中廠”為基地，企業(yè)文化為催化劑的系統(tǒng)化管理模式，全面促進學生健康成長成才，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

1 縱橫結(jié)合

（1）縱向管理：以專業(yè)為模塊縱向設(shè)置，圍繞國際貿(mào)易、營銷和物流專業(yè)、企管和連鎖專業(yè)等5個專業(yè)，縱向到底，設(shè)立管理單位，配備輔導員，設(shè)立黨員組織，制定學生管理制度。分設(shè)工作職責，每個主體工作都有一位輔導員作為負責人和牽頭人，其他輔導員作為協(xié)同人員，完成各自負責專業(yè)的工作任務(wù)。

（2）橫向管理：以學生組織為紐帶，以校園活動為服務(wù)平臺，為學生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，這里的橫向指的是面向全體學生。輔導員為各學生組織的指導教師，從團委、學生會、學生社團、貧困補助、心理咨詢、學業(yè)指導等方面，橫向到邊，全方位服務(wù)。從各個角度和層次了解各年級學生的思想動態(tài)、學習動機、行為趨向、愿景目標、道德修養(yǎng)等信息，開展形式多樣的教育活動。

2 校企共管

（1）學生到校外企業(yè)實習。組成以企業(yè)名稱冠名的訂單班，制定科學合理的課程體系，校企員工互聘互兼，學校教師擔任班主任及聯(lián)絡(luò)人，到學校規(guī)定的學生離校頂崗實習時間，該班學生就直接到企業(yè)進行上崗培訓和就業(yè)。共同實施頂崗實習，就業(yè)與頂崗聯(lián)動，訂單學生在預分配崗位上頂崗實習，畢業(yè)生直接在該崗位方向上就業(yè)，學生在頂崗實習期間接受學校和企業(yè)雙重管理與指導，根據(jù)校企雙方考核結(jié)果，共同確定頂崗實習成績和發(fā)放企業(yè)上崗證書。企業(yè)通過訂單班直接參與到學生的教學，對學生進行專業(yè)知識的培訓、職業(yè)道德和職業(yè)情感的培養(yǎng)，讓學生能夠全心全意熱愛自己的所學專業(yè)。例如：經(jīng)濟貿(mào)易學院近三年來共組織了十多個訂單班，有歆達訂單班、物美訂單班、加利訂單班和新和園訂單班，共培養(yǎng)700多人，以2013年物美訂單班為例，共22人，有14人還沒畢業(yè)就提為課長，為物美培養(yǎng)了一大批中級管理人員。

（2）學生到校內(nèi)企業(yè)實習。采取“走出去、請進來”的辦法，和企業(yè)聯(lián)姻，分別引入專業(yè)對口的公司。到目前為止，歆達、物美等在經(jīng)濟貿(mào)易學院建立了校內(nèi)實訓基地。一是企業(yè)為學生提供全真職業(yè)氛圍，實現(xiàn)“教室”與“生產(chǎn)車間”融合。以經(jīng)濟貿(mào)易學院“物美超市”為例，連鎖學生的實訓就安排在超市中，使學生在真實的工作環(huán)境里，以真實的身份，完成真實的生產(chǎn)任務(wù)，學生的知識、能力、素質(zhì)得到全面培養(yǎng)。二是專業(yè)和企業(yè)共同開發(fā)課程資源，實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`操作的結(jié)合。學校結(jié)合企業(yè)需求，共同編寫實訓教材，專業(yè)任課教師將其融入課程教學內(nèi)容中，將企業(yè)的實踐考核融入到課程技能考核中。三是實現(xiàn)了“教師”與“企業(yè)技術(shù)人員”的融合。四是學生就是員工，學生在完成課程學習的同時，接受企業(yè)的工作安排，接受學校與企業(yè)的雙重管理。學生實訓課程即為上崗工作，縮短入職培訓時間。

（3）企業(yè)高管來學校給學生培訓。聘請企業(yè)中高層管理人員來校授課，針對他們的個人經(jīng)歷及專業(yè)方向共同商討授課內(nèi)容，建立一整套系統(tǒng)性的課程資源，企業(yè)高管從社會需求以及提升專業(yè)務(wù)實能力上與學生開展教學互動，結(jié)合自身經(jīng)驗為學生提供實際工作的導向性、指導性和咨詢，更多地指導學生進行多項實踐活動。近三年來經(jīng)濟貿(mào)易學院邀請了十多名企業(yè)、行業(yè)的董事長、會長、總經(jīng)理和人事總監(jiān)來經(jīng)濟貿(mào)易學院講座和交流，使學生在校就接受企業(yè)文化的教育。

（4）企業(yè)員工到學校培訓。學校把企業(yè)和行業(yè)協(xié)會引入學校，企業(yè)經(jīng)理變身校內(nèi)導師，校內(nèi)教師變身企業(yè)管理人員，實現(xiàn)人才雙向疏通，例如：浙江曼卡龍珠寶公司人才培訓基地和浙江省連鎖經(jīng)營協(xié)會，公司將企業(yè)職工入職、晉升培訓等安排在經(jīng)濟貿(mào)易學院，充分利用經(jīng)濟貿(mào)易學院的場所與資源降低了員工培訓的成本；學生能近距離觀察到企業(yè)的團隊培訓進而了解企業(yè)文化、企業(yè)精神和道德教育，為培養(yǎng)學生集體主義職業(yè)意識觀念和增強提供了很好的學習機會。

高職商科類學生校外實踐是“工學結(jié)合”的重要途徑，但傳統(tǒng)的管理模式存在校外無法監(jiān)管、安全無法保障、課程沖突等問題。經(jīng)濟貿(mào)易學院采用靈活的體制，學校和企業(yè)共同管理學生，把企業(yè)經(jīng)營理念、企業(yè)文化、市場人脈帶入學校，激發(fā)和培育學生的責任感和創(chuàng)造性，培育學生的團隊精神，提高學生團隊協(xié)作能力、增強學生集體主義凝聚力，從而使他們自覺養(yǎng)成嚴謹優(yōu)良的學習、生活習慣。

參考文獻：

[1]雷淵，以就業(yè)為導向的重慶高校體教專業(yè)學生分類指導管理模式構(gòu)建[J]，出國與就業(yè)：就業(yè)教育，2012，（5）

[2]劉桂娥，安娜，，按專業(yè)班號垂直設(shè)置學習型學生黨支部模式的探索[J]，吉林廣播電視大學學報，2012，（9）

[3]錢漢珍，基于流程再造的高校輔導員工作模式創(chuàng)新[J]，淮海工學院學報：社會科學版，2007，（3）

[4]張虹，劉旭光，周海燕，葉軍，縱橫結(jié)合，德智交融管理模式的實踐研究[J]，中醫(yī)藥管理雜志，2006，（7）

工商管理和管理科學范文第2篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學；本科工商管理；專業(yè)人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712；C93-4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）08-000-01

工商管理專業(yè)涉及了多個專業(yè)與學科，現(xiàn)代社會對人才的要求也越來越高，需要培養(yǎng)更多的綜合性人才。首先我們藥品了解工商管理的人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)有能力、高素質(zhì)以及有潛力的綜合性人才。網(wǎng)絡(luò)教學有利于促進現(xiàn)代工商管理人才的培養(yǎng)。現(xiàn)代型的人才不僅需要具有專業(yè)的管理與處理問題的能力，還要對最新的市場信息進行掌握，這便要求管理人員會熟練地掌握電腦。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進專業(yè)能力發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)教學與工商管理專業(yè)教學的整合特點

網(wǎng)絡(luò)教學與工商管理專業(yè)進行整合非常有必要，因為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展也逐漸影響到工商管理專業(yè)的教學模式。在此教學過程中，教師要加強與學生的交流，除了了解工商管理中管理人員需要具備的基礎(chǔ)技能，還要了解其特征。

（一）教學形式多樣化

采用網(wǎng)絡(luò)教學有利于本科工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，為學生提供了更加豐富的資源。并且加強網(wǎng)絡(luò)教學與工商管理專業(yè)之間的探討，加強人才培養(yǎng)。另外，在網(wǎng)絡(luò)教學中要注意教學的實際性，充分地發(fā)揮學生的主觀能動性[1]。另一方面，多媒體課件的使用可以清晰的呈現(xiàn)教學內(nèi)容，分清重點與難點，在較短時間內(nèi)，使學生掌握更多的專業(yè)知識。

（二）教學主體發(fā)生改變

以學生為主體有利于人才的培養(yǎng)，工商管理專業(yè)涉及到多個專業(yè)，而現(xiàn)代教學只用這一門專業(yè)概括了，這嚴重地限制了學生的主體地位。而利用網(wǎng)絡(luò)教學方式進行教學有利于確定學生的主體地位，教師的角色改變了。網(wǎng)絡(luò)教學會讓教學內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，使學生更積極主動的思考問題，解決問題。多媒體提供了多種教學模式，讓學生自主學習。工商管理專業(yè)需要采用多種教學方式進行教學。所以要結(jié)合工商管理與網(wǎng)絡(luò)教學的特點，確定教學目標，使用合理的網(wǎng)絡(luò)教學方式。

二、網(wǎng)絡(luò)教學整合與本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)注意的問題

網(wǎng)絡(luò)教學與本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)并不是要求專業(yè)人才培養(yǎng)過度地依賴網(wǎng)絡(luò)，而應(yīng)該從多個角度進行考慮。下面主要是網(wǎng)絡(luò)整合與本科專業(yè)人才培養(yǎng)要注意的問題。網(wǎng)絡(luò)教學順應(yīng)了教學改革，與工商管理專業(yè)相結(jié)合。為高校專業(yè)教學提供更好的教學策略，使教學更適合社會發(fā)展需求。所以，在此過程中，要適當并合理的利用網(wǎng)絡(luò)教學，維護課堂紀律，促進本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)。

（一）完善教學資源

目前而言，雖然各個高校已經(jīng)完善了網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，改善了多媒體技術(shù)，但是從整體上來看，教學資源仍然比較缺乏，使得工商管理教學不能更具針對性，所以要完善網(wǎng)絡(luò)教學資源。另一方面，想要提高工商管理教學的效率，需要理論與實踐相結(jié)合。而目前高校多出現(xiàn)教學內(nèi)容與實際相脫離的現(xiàn)象[2]。而進一步發(fā)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利于解決這個問題。讓信息充分為人們共享，對知識結(jié)構(gòu)進行整合。因為，教材中的知識內(nèi)容，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直觀地展示給學生看。還有，網(wǎng)絡(luò)連接的方式可以加深工商管理的內(nèi)容，滿足企業(yè)的要求。另者，培養(yǎng)學生的主動性，維護學生的主體地位是人才專業(yè)培養(yǎng)的重點，教師要充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學生積極參與到專業(yè)學習上來。

（二）對教學模式的設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)教學具有什么樣的意義，網(wǎng)絡(luò)羅教育對工商管理的冉才培養(yǎng)所起到的作用，最終還是需要設(shè)計與匹配網(wǎng)絡(luò)與工商管理專業(yè)之間的教學模式，從而，培養(yǎng)專業(yè)性、高素質(zhì)、全面的綜合素質(zhì)人才。主要是對兩者進行整合，在此過程中，教師要確定教學的目標，并將教學目標與網(wǎng)絡(luò)教學結(jié)合起來，促進工商管理人才培養(yǎng)[3]。另外一方面，教學過程中，要讓網(wǎng)路喲教學與專業(yè)人才的培養(yǎng)和教學評價相結(jié)合，以評價結(jié)果為依據(jù)，對今后的教學活動進行適當調(diào)整，從而提高教學效率。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，已經(jīng)影響到了人們的方方面面，也逐步滲透到了教育領(lǐng)域。在此情況下，工商管理專業(yè)的教學需要借助網(wǎng)絡(luò)進行教學，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對兩者進行整合，以滿足企業(yè)對人才的需求。在教學實際過程中，工商管理專業(yè)的學生不僅要學習工商管理專業(yè)知識，提高專業(yè)水平，學會人際交往，還需要學生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，了解最新的信息。總而言之，工商管理教學不僅要教還要強調(diào)學生自主學，培養(yǎng)學生全方面的能力，緊密結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)與工商管理專業(yè)知識內(nèi)容，促進專業(yè)型人才培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]袁蔚.楊青.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的工商管理課程案例庫交互設(shè)計研究[J].重慶廣播電視大學學報，2015，12（5）：55.

工商管理和管理科學范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 學科建設(shè) 專業(yè)結(jié)構(gòu) 教學改革

2001年，經(jīng)教育部和陜西省人民政府批準，原漢中師范學院和原陜西工學院合并組建陜西理工學院。在合校之初，學院高度重視教育教學改革，根據(jù)學校辦學定位，緊密圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，通過對原漢中師范學院和陜西工學院的學科與專業(yè)進行了整合與調(diào)整，形成了以本科教育為主、積極發(fā)展研究生教育、適度發(fā)展高職教育和繼續(xù)教育的多層次辦學格局。現(xiàn)有8個二級學院、11個系、1個教學部、2個中心,共22個教學單位，52個本科專業(yè)，省級名牌專業(yè)3個。陜西理工學院已經(jīng)成為一所以教師教育、工程教育類為主體，理、工、文、經(jīng)、管等學科協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合實力強，教學質(zhì)量高，具有碩士學位授予權(quán)的多科性大學。但是，面對21世紀高等教育大眾化時期的挑戰(zhàn)，面對未來高等教育的發(fā)展模式和改革趨勢，審視我院學科分布與專業(yè)布局情況，迫切需要我們最大限度整合原有資源、充分利用現(xiàn)有資源和大力開發(fā)未來資源，堅持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，以挖潛式改革推動合校后的深度融合，以改革促發(fā)展，以發(fā)展求生存。唯有如此，才能將“堅持人才培養(yǎng)、科學研究與地方經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略落到實處；才能保證“把陜西理工學院建成綜合實力強、學科專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量效益好、特色鮮明、省內(nèi)外知名的多科性大學”的發(fā)展目標順利實現(xiàn)，全面貫徹落實《陜西理工學院辦學指導思想》。

本文主要從圍繞學科結(jié)構(gòu)與專業(yè)布局問題，以陜西理工學院管理類專業(yè)資源深度整合問題為例進行初步探討，以求起到拋磚引玉之效。

一、中國管理科學的學科結(jié)構(gòu)

管理科學誕生于西方，并在19世紀末期形成一門獨立學科。泰羅(Fredrick.W.Taylor)等人強調(diào)的是科學管理,其中心是以勞資合作取代勞資對抗、以科學方法提高勞動生產(chǎn)率來實現(xiàn)雇主的低成本要求與工人的高工資要求之間的平衡。而梅奧(Elton Mayo)等人則著重于研究人的本性和需要,行為的動機,尤其是生產(chǎn)中的人際關(guān)系。第二次世界大戰(zhàn)后西方各種管理學派紛紛涌現(xiàn),出現(xiàn)了百家爭鳴的局面，出現(xiàn)了孔茨(Harold Koontz)所謂的“管理理論的叢林”。據(jù)孔茨統(tǒng)計,到1980年時已有11個學派,其中主要有社會系統(tǒng)學派、決策理論學派、系統(tǒng)管理學派、經(jīng)驗主義學派、權(quán)變理論學派、管理過程學派、管理科學學派等。這些學派都有自己的理論系統(tǒng),但彼此之間也有交叉,例如卡斯特（Kast F.E.）既屬于系統(tǒng)管理學派,又屬于權(quán)變理論學派。如果再考慮到歐洲和日本的管理科學家的觀點,可以認為目前國際管理科學界對管理科學的學科結(jié)構(gòu)并未取得比較一致的共識。由于管理科學在我國還是一個新興的學科,直到幾年前才被作為獨立的學科門類來對待,再加上管理科學本身又具有自然科學與社會科學交叉融合的特點,經(jīng)常游走于科學與藝術(shù)之間，所以我國學術(shù)界在其學科范圍和學科結(jié)果方面也存在著較多的意見分歧。

然而，曾任國家自然科學基金委員會管理科學部主任的成思危先生, 在總結(jié)國際管理科學的發(fā)展潮流和我國的實際情況的基礎(chǔ)上提出了中國管理科學“三個基礎(chǔ),三個層次及三個領(lǐng)域”的學科結(jié)構(gòu)的觀點，在較大范圍內(nèi)得到了公認。成思危先生的觀點可以歸納如下：

1.管理科學的三個基礎(chǔ)――數(shù)學、經(jīng)濟學和心理學

其中數(shù)學是管理科學中數(shù)量分析方法的基礎(chǔ),最常使用的是統(tǒng)計學、組合數(shù)學、數(shù)學規(guī)劃、隨機過程、離散數(shù)學及模糊數(shù)學等。經(jīng)濟學是管理科學中各類決策的出發(fā)點和依歸,最常使用的是理論經(jīng)濟學(主要包括微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學)、應(yīng)用經(jīng)濟學(例如工業(yè)經(jīng)濟學、勞動經(jīng)濟學、區(qū)域經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學等)及計量經(jīng)濟學等。心理學是研究人的心理活動和行為表現(xiàn)的科學,它是管理科學中研究人際關(guān)系、調(diào)動人的積極性的依據(jù).最常使用的是工業(yè)心理學、社會心理學及認知心理學等。

2．管理科學的三個層次――基礎(chǔ)管理、職能管理和戰(zhàn)略管理

基礎(chǔ)管理是管理中帶有共性的基礎(chǔ)理論和基本技術(shù),主要包括管理數(shù)學、管理經(jīng)濟學、管理心理學、管理會計學、管理組織學,管理決策學、管理史學等。職能管理是將管理基礎(chǔ)與特定的管理職能相結(jié)合,例如計劃管理、財務(wù)管理、人事管理、生產(chǎn)管理、營銷管理、科技管理、國際貿(mào)易管理,公共行政管理等。戰(zhàn)略管理包括戰(zhàn)略的制定和實施,它不但要以管理基礎(chǔ)和職能管理為基礎(chǔ),還要包括政治學、法學、社會學等多方面的知識。

3.管理科學的三個領(lǐng)域――管理基礎(chǔ)理論與方法、企業(yè)與事業(yè)單位管理、宏觀管理與政策研究

管理基礎(chǔ)理論主要包括管理哲學、決策理論、組織理論等;管理方法則既包括預測、評價、優(yōu)化等基本技術(shù),也包括企業(yè)重建、戰(zhàn)略制定、成本控制等基本方法,還包括管理信息系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)等基本手段。企業(yè)管理包括我國各種各類企業(yè)的管理,大體上相當于國外的工商管理(Business Administration),事業(yè)單位管理則主要指我國科技、教育、文化、衛(wèi)生、體育等類事業(yè)單位的管理,與國外的非營利組織管理有所不同。宏觀管理在我國主要是指政府機構(gòu)對國家及地方事務(wù)的管理,大體上對應(yīng)于國外的公共管理(Public Administration),我國通常所說的政策研究則大體上對應(yīng)于國外的公共政策(Public Policy)研究。

成思危先生關(guān)于管理科學的學科結(jié)構(gòu)的論述，為我們進行管理學科建設(shè)和管理類專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供了有益的借鑒。即我們應(yīng)該圍繞管理科學的三大基礎(chǔ)，設(shè)置學科基礎(chǔ)課程；圍繞基礎(chǔ)管理的理論、方法和技術(shù)，設(shè)置管理類各專業(yè)核心課程；圍繞特定的管理職能設(shè)置具體專業(yè)及或?qū)I(yè)方向；圍繞管理科學的基本領(lǐng)域?qū)I(yè)進行集成管理與合理布局。

二、陜西理工學院管理類專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.陜西理工學院專業(yè)設(shè)置總體情況

2006年，學校根據(jù)辦學定位和社會發(fā)展需求，以省、校級重點學科或優(yōu)勢學科作為專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展的依托，完成了學科專業(yè)調(diào)整。通過加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，強化專業(yè)優(yōu)勢，建設(shè)名牌專業(yè)，完善專業(yè)管理機制，優(yōu)化專業(yè)辦學條件，積極穩(wěn)妥地增設(shè)新專業(yè)等方法措施，形成了以教師教育、工程教育為主體，涵蓋理學、工學、經(jīng)濟學、管理學、文學、法學、教育學、歷史學等學科門類，多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)格局。52個本科專業(yè)中，教師教育類11個，占21.15%；工程教育類21個，占40.38%。按授予學位類別分，工學21個，占40.38%；理學8個，占15.38%；文學7個，占13.46%；管理學8個，占15.38%；經(jīng)濟學2個，占3.85%；教育學3個，占5.77%；法學2個，占3.85%；歷史學1個，占1.92%。彰顯了學校“教師教育、工程教育為主體”的專業(yè)結(jié)構(gòu)特色。

2.管理類專業(yè)設(shè)置與分布情況

根據(jù)2005年12月陜西理工學院全校性學科調(diào)整的結(jié)果， 目前我校管理學科門類下共有工業(yè)工程、會計學、物流管理等10個本科專業(yè)，涉及管理科學與工程、工商管理和圖書檔案3個大類，分布在計算機科學與技術(shù)系、管理系、經(jīng)濟貿(mào)易系、經(jīng)濟與法學學院和歷史系等5個教學單位（見表1）。在這10個專業(yè)中，歷史最悠久的會計學專業(yè)創(chuàng)辦已有10年，歷史最短的要數(shù)物流管理專業(yè)2006年才開始招生，屬于新辦專業(yè)的有信息管理與信息系統(tǒng)、物流管理、財務(wù)管理、人力資源管理、旅游管理、電子商務(wù)、圖書館學等，畢業(yè)生尚未超過兩屆。在專業(yè)分布方面，大部分專業(yè)屬于各院系自行創(chuàng)設(shè)，少數(shù)專業(yè)隨著學科整合和院系調(diào)整進行了劃轉(zhuǎn)。例如圖書館學專業(yè)由信息管理系（合校之初成立，2005年已撤銷）劃歸歷史文化系（原文化傳播系）、工商管理專業(yè)由管理系（原管理工程系）劃到經(jīng)濟貿(mào)易系、信息管理與信息系統(tǒng)由信息管理系劃歸計算機科學與技術(shù)系。

表1 管理學科本科專業(yè)分布情況

3.管理類各專業(yè)存在問題

根據(jù)2006年版《陜西理工學院本科培養(yǎng)計劃》中的數(shù)據(jù)，整理分析后會發(fā)現(xiàn)若干問題。首先，除了學科基礎(chǔ)課具有很大的重復性外，同屬管理類的不同專業(yè)的課程重復率至少在30%以上，部分專業(yè)課程重復率甚至達50%以上。其次，單個院系在主辦某一管理類專業(yè)的時，專業(yè)方向設(shè)置上與其他院系具有驚人的近似性（見表2）。如果按照“專業(yè)優(yōu)先，方向居后”的原則，不難發(fā)現(xiàn)信息管理、電子商務(wù)、物流管理、工商管理和市場營銷專業(yè)成為重復建設(shè)的對象。可以斷言，涉及管理類專業(yè)的各院系正在形成一個“相互追逐、重復建設(shè)”的怪圈。

表2 管理類本科專業(yè)與專業(yè)方向統(tǒng)計

通過上述分析我們可以得出一個結(jié)論：經(jīng)過前期努力，我校現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局總體上比較合理，符合自身定位和培養(yǎng)目標，符合區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，符合學校的基本辦學條件，符合教育教學的基本規(guī)律。但是，在微觀領(lǐng)域尚有重新調(diào)整和優(yōu)化的空間，尤其是在管理學科領(lǐng)域尚存在著力量分散、重復建設(shè)、團隊難成的問題。如果任其照現(xiàn)狀發(fā)展，不僅會影響到人才培養(yǎng)工作，還會降低學校專業(yè)資源配置的效率，更會影響多個學科的協(xié)調(diào)發(fā)展。只有對管理類專業(yè)實現(xiàn)深度整合、合理規(guī)劃，才能集中精力、科學發(fā)展。

三、實現(xiàn)管理類專業(yè)深度整合的基本策略

從2001年兩校合并到目前為止，學校以合并組建為契機，按照整合資源、調(diào)整結(jié)構(gòu)、擴大規(guī)模、提高質(zhì)量的工作思路，通過加強思想教育，凝聚人心等措施，整合資源，已經(jīng)基本實現(xiàn)兩校的全面融合。通過調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，結(jié)合自身辦學條件，適度增設(shè)新專業(yè)，不斷滿足社會需求，形成了教師教育和工程教育兩個較大的專業(yè)群。盡管為了學校的長遠發(fā)展，我們迫切需要按照學科結(jié)構(gòu)定位，以學科建設(shè)為龍頭，以教師教育、工程教育為主體，促進多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，重點建設(shè)優(yōu)勢學科和特色學科，適度發(fā)展新興學科和交叉學科。但是，由于學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整涉及到院系組織變革、人力資源配置等較為復雜的系列問題，所以從改革、發(fā)展與穩(wěn)定三者關(guān)系看，目前不宜大面積的進行學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。可以就理學、工學、經(jīng)濟學、管理學、文學、法學等逐學科推行漸進式改革。

要實現(xiàn)管理類專業(yè)深度整合，既要正視現(xiàn)實，又要照顧歷史，還不能割裂學科的內(nèi)在聯(lián)系。在戰(zhàn)略上可以分三步走：第一步，專業(yè)剝離。即將所有管理類的10個專業(yè)統(tǒng)統(tǒng)從所在院（系）剝離，暫不考慮各院系的人事問題和規(guī)模問題。第二步，專業(yè)歸并。即根據(jù)各個專業(yè)之間相關(guān)性的大小以及專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對10個專業(yè)進行模糊歸類。第三步，院系調(diào)整。主要是在專業(yè)歸并的基礎(chǔ)上，兼顧各院系的人事問題和規(guī)模問題，進行填平補齊，為老專業(yè)注入活力，為新專業(yè)預留空間。

大致有三種操作方案：

方案1：分別成立經(jīng)濟管理學院、政治與公共管理學院2個二級學院。可以考慮將管理系現(xiàn)有的5個專業(yè)（會計學、財務(wù)管理、工業(yè)工程、電子商務(wù)、市場營銷）、經(jīng)貿(mào)系的3個專業(yè)（物流管理、工商管理、國際經(jīng)濟貿(mào)易）、經(jīng)法學院的2個專業(yè)（經(jīng)濟學、人力資源管理）、歷史文化系的1個專業(yè)（旅游管理）并入經(jīng)濟管理學院。將經(jīng)法學院的2個專業(yè)（思想政治教育、法學）、歷史文化系的1個專業(yè)（圖書館學）并入政治與公共管理學院，積極創(chuàng)辦公共事業(yè)管理、社會保障等社會緊缺專業(yè)。歷史文化系的1個專業(yè)（歷史學）可以考慮與教育科學系的2個專業(yè)（心理學、教育技術(shù)學）合并組建教育科學院。拆分與合并之后管理系、經(jīng)貿(mào)系、經(jīng)法學院和歷史系均無專業(yè)遺漏。

方案2：分別成立工商管理學院、財經(jīng)管理學院、政治與公共管理學院3個二級學院。

可以考慮將管理系現(xiàn)有的3個專業(yè)（工業(yè)工程、電子商務(wù)、市場營銷）、經(jīng)貿(mào)系的3個專業(yè)（物流管理、工商管理、國際經(jīng)濟貿(mào)易）、經(jīng)法學院的1個專業(yè)（人力資源管理）、歷史文化系的1個專業(yè)（旅游管理）并入工商管理學院。將管理系現(xiàn)有的2個專業(yè)（會計學、財務(wù)管理）、經(jīng)法學院的1個專業(yè)（經(jīng)濟學）并入財經(jīng)學院；將經(jīng)法學院的2個專業(yè)（思想政治教育、法學）、歷史文化系的1個專業(yè)（圖書館學）并入政治與公共管理學院，積極創(chuàng)辦公共事業(yè)管理、社會保障等社會緊缺專業(yè)。歷史文化系的1個專業(yè)（歷史學）可以考慮與教育科學系的2個專業(yè)（心理學、教育技術(shù)學）合并組建教育科學院。拆分與合并之后管理系、經(jīng)貿(mào)系、經(jīng)法學院和歷史系均無專業(yè)遺漏。

方案3：成立管理學院，即將方案1和方案2中的二級學院合并處理。

四、結(jié)束語

改革開放以來，我們一直沒有間斷過高等教育改革，但在不同發(fā)展階段，高等教育改革的重點是有所不同的。目前，國家教育部推行的“質(zhì)量工程”進行的如火如荼。人才培養(yǎng)模式的改變、教學內(nèi)容的改變、教學體系的改變以及怎樣提高在校大學生的質(zhì)量等成為教育教學改革中的重要問題。在未來一個時期，教育教學改革要緊扣人才培養(yǎng)模式改革，切實在教育教學理念、學科專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面進行綜合改革，以改革創(chuàng)新精神推動學科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，努力培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

參考文獻：

[1]陜西理工學院本科培養(yǎng)計劃（2006版）[Z].2006.10

工商管理和管理科學范文第4篇

一、《人力資源管理》課程性質(zhì)及目標

1.《人力資源管理》課程來源與性質(zhì)

通過2008-2009年兩年的專業(yè)調(diào)查和用人單位的信息反饋，結(jié)合校企合作企業(yè)的意見，我們得出工商企業(yè)管理專業(yè)學生就業(yè)的職業(yè)崗位，再依據(jù)職業(yè)崗位對學生技能的需要，構(gòu)造行動領(lǐng)域。以基于工作過程的行動為導向，制定專業(yè)培養(yǎng)目標、設(shè)置學習領(lǐng)域和教學情境，從而形成工商企業(yè)管理專業(yè)的課程體系。《人力資源管理》是工商企業(yè)管理專業(yè)的核心課程之一，也是參加全國助理人力資源管理師考試的主要課程，是學生必修的專業(yè)技能課程。

其專業(yè)基礎(chǔ)課：企業(yè)管理方法、公關(guān)運作；其前置課程為：生產(chǎn)作業(yè)管理、采購管理、銷售管理和倉儲運輸管理；其后續(xù)課程為：商務(wù)談判、質(zhì)量管理、財務(wù)管理、戰(zhàn)略管理和項目管理。2.《人力資源管理》課程教學目標

《人力資源管理》課程教學目標包括知識目標、能力目標和素質(zhì)目標。其中知識目標有：熟悉人力資源管理部門的組織結(jié)構(gòu)和職責、熟悉人力資源管理流程、掌握人力資源規(guī)劃的編制、掌握員工招聘、配置、培訓、考評的方法、掌握薪酬調(diào)查與薪酬設(shè)計、掌握勞動合同與集體合同的管理、掌握勞資關(guān)系管理；能力目標有：編制人力資源規(guī)劃、正確進行員工崗位配置、編制培訓計劃并合理組織培訓、設(shè)計績效考評方案、設(shè)計工資、獎金、福利分配方案、起草和簽訂勞動合同、職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計；素質(zhì)目標有：依法管理的法制觀念、誠信敬業(yè)的職業(yè)道德、嚴謹踏實的工作作風、善于溝通與協(xié)調(diào)。

二、《人力資源管理》課程教本文由收集整理學標準設(shè)計及學時安排（見表1）

三、《人力資源管理》教學方法與手段

1.《人力資源管理》課程教學模式

整個課程教學以上海法華有限公司人力資源管理業(yè)務(wù)為背景，以企業(yè)實際人力資源管理工作流程設(shè)置教學任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動，并組織學生深入黃岡格林、伊梨、太子奶等企業(yè)觀摩與訓練，使學生在做中學、學中做，確保專業(yè)技能的形成與提高。這門課程以“學生為主、教師為輔、工作過程為線、技能培養(yǎng)為重”的課堂教學觀來組織進行的，是堅持融技能培養(yǎng)、知識傳授、價值觀形成三位一體，教學做合一的教學模式。

2.《人力資源管理》課程教學方法

采用案例導入、項目導向、任務(wù)驅(qū)動、仿真模擬、分組討論、方案設(shè)計等靈活多樣的教學方法。同時，為保證學生專業(yè)技能的提高，在教學過程中，將學生送到黃岡校企合作企業(yè)進行現(xiàn)場觀察，接觸企業(yè)一線真實的人力資源管理活動，真正做到將教室搬到企業(yè)、搬到車間，堅持以行動為導向，以工作過程組織教學，讓學生在學中做、做中學，實現(xiàn)教、學、做一體化。

3.《人力資源管理》課程設(shè)計教學過程

（1）提出任務(wù)（目標）。

（2）介紹背景資料（用校企合作企業(yè)的真實資料）。

（3）學生討論與動手操作（根據(jù)工作流程來操作，主動探求知識）。

（4）教師演示及點評講解（疑難解答、分析錯誤）。

（5）學生完善操作。

（6）檢查、評價、總結(jié)、布置作業(yè)。

4.《人力資源管理》課程教學依托的資源

（1）現(xiàn)已建成人力資源管理院級精品課程網(wǎng)站。

（2）黃岡格林制衣有限公司開展校企合作。

（3）與中國管理科學院開展中國企業(yè)管理案例資源共享。

（4）聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富的專家為客座教授，企業(yè)骨干為實習指導教師。

5.《人力資源管理》課程教學的保障設(shè)計

（1）條件保障：學校有符合要求的多媒體教室；現(xiàn)有工商管理綜合實訓室、erp實訓室、沙盤實訓室可進行校內(nèi)實訓；開辟了校外實習基地，如黃岡格林制衣有限公司、黃商集團、成都心連心醫(yī)療器械有限公司、深圳鴻基精密模具有限公司、深圳銘興精密模具有限公司；學校圖書館有關(guān)人力資源管理的相關(guān)報刊、書籍為學生提供了圖書資料；與中國管理科學院共建的中國企業(yè)管理案例庫，實現(xiàn)了資源共享；中國人力資源網(wǎng)與大型企業(yè)網(wǎng)站為為教學提供了網(wǎng)絡(luò)資源。

工商管理和管理科學范文第5篇

關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理；經(jīng)濟發(fā)展；促進作用

一、工商管理概述

工商管理是針對市場經(jīng)濟背景下的工商企業(yè)經(jīng)濟的一種管理，有工商企業(yè)管理和工商行政管理兩個類別，這兩個類別所發(fā)揮的作用不同，但是其本質(zhì)目的是一樣的，那便是維持經(jīng)濟穩(wěn)定。單純就工商企業(yè)管理而言，其是一門藝術(shù)性的管理科學，主要是對工商企業(yè)經(jīng)濟管理基本理論和一般方法進行探討和研究的學科，其涉及的層面主要為企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略制定以及內(nèi)部行為管理兩個角度。文章中所指的工商管理也正是從這個層面出發(fā)，探究其對于經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。

二、工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用

1.強化企業(yè)戰(zhàn)略管理，是提升企業(yè)經(jīng)濟效益的關(guān)鍵

社會的發(fā)展依賴于企業(yè)創(chuàng)造的經(jīng)濟效益，企業(yè)要推動實現(xiàn)經(jīng)濟的發(fā)展，戰(zhàn)略管理起著非常重要的作用。離開戰(zhàn)略管理，企業(yè)的發(fā)展必然失去目標和方向，創(chuàng)造經(jīng)濟和社會效益也就無從談起。在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，企業(yè)扮演著越來越重要的角色，要實現(xiàn)創(chuàng)造效益推動社會的發(fā)展，就必須加強企業(yè)戰(zhàn)略管理，用戰(zhàn)略管理促進企業(yè)經(jīng)濟的穩(wěn)步向前。工商管理部門對于經(jīng)濟市場具有良好的引導作用，對促進市場體系與企業(yè)、企業(yè)與行政部門協(xié)同發(fā)展具有積極的推動作用，有關(guān)市場經(jīng)濟的管理規(guī)制可以有效促進市場穩(wěn)定，避免較大波動，促進有序發(fā)展。只有積極正確地發(fā)揮好工商管理的引導作用，才能推動企業(yè)的轉(zhuǎn)型和變革。可以說，最佳的企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略是企業(yè)向前的指路明燈，是企業(yè)賴以生存和與競爭對手爭奪銷售市場的基本手段和法寶。

2.強化企業(yè)信用管理，能夠顯著推動市場經(jīng)濟的健康有序發(fā)展

現(xiàn)代市場經(jīng)濟是信用經(jīng)濟，誠信是其非常重要的特點。因而，在整個市場經(jīng)濟體系建設(shè)中的信用體系建設(shè)中有著舉足輕重的作用。企業(yè)在社會主義市場經(jīng)濟迅速發(fā)展的時期，工商企業(yè)管理對企業(yè)的信用管理體系的構(gòu)建有著十分重要的意義。首先，加強企業(yè)信用管理，是保護消費者權(quán)益、建設(shè)誠信和諧社會的需要，是構(gòu)建和諧的社會主義市場經(jīng)濟秩序的題中之義。對消費者的權(quán)益進行保障，是工商管理工作的重點之一。管理部門在運作過程中，可通過引導企業(yè)采用正確的經(jīng)營方式和良性競爭手段，維護了市場經(jīng)濟穩(wěn)定的發(fā)展，與此同時，在企業(yè)經(jīng)營過程中保證了商品的質(zhì)量，確保食品安全，使得公共服務(wù)方面以消費者權(quán)益為中心，通過合法的手段打擊違法行為，以此來保障消費者的合法權(quán)益不受侵害。在市場經(jīng)濟的競爭中，要規(guī)范合理的秩序，需要企業(yè)發(fā)揮其重要作用，做到規(guī)范管理，這樣才能從根本上消除市場不穩(wěn)定的因素，消除不誠信、欺詐行為的根源，這樣才能做到規(guī)范市場行為，規(guī)范市場經(jīng)濟秩序，保證整個市場經(jīng)濟平穩(wěn)有序快速發(fā)展。

3.深化企業(yè)內(nèi)部管理，能夠提高企業(yè)整體定位

在企業(yè)的發(fā)展進程中，借助工商管理工作對企業(yè)的發(fā)展進行引導。使得企業(yè)能夠在遵循市場經(jīng)濟的前提下，對方向做出正確的定位。對于某些企業(yè)而言，其轉(zhuǎn)型的目的主要是在于自身利益的驅(qū)使，如果沒有相應(yīng)的引導，企業(yè)的發(fā)展則有可能會走許多彎路，嚴重時會不利于我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，給社會資源帶來巨大的浪費，造成與可持續(xù)發(fā)展相背離的情況，對國家的總體發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

4.加強企業(yè)內(nèi)控管理工作，能夠顯著推動企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展

第一，有利于提升企業(yè)的管理水平，提高企業(yè)的效率。一個企業(yè)想要正常的運轉(zhuǎn)促進企業(yè)的長足穩(wěn)定發(fā)展，工商部門對企業(yè)之間的融合作用起著不可小覷的作用，不斷地加強企業(yè)相互之間的聯(lián)系，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟的進一步發(fā)展、提高企業(yè)的效率，必須通過時刻關(guān)注整個市場經(jīng)濟的發(fā)展動向以及相關(guān)的政策消息，并將政策信息進行收集并進行整合，結(jié)合公司實際情況，分析出企業(yè)的發(fā)展方向，能夠獲得更好的經(jīng)濟和社會效益。第二，工商管理部門具備維持市場運行以及保證經(jīng)濟健康有序發(fā)展的責任。為了更好的保持市場的公平、公正性，行政管理部門必須要建立較為完善的經(jīng)濟體系，一切的管理均要符合市場發(fā)展規(guī)律，以市場為導向，促進市場穩(wěn)定的發(fā)展，同時消費者遇到問題，可采取有效的手段來維護自身的權(quán)益。這樣，可以增強投資者信心，得到雙贏。第三，完善的內(nèi)控制度有利于企業(yè)的內(nèi)部溝通，以利于及時做出調(diào)整，有利于公司更好發(fā)展。工商管理部門通過了合理的分配機制，將稀缺資源通過引導進入所需部門，從而達到了市場運行的有效性，總之，伴隨著市場經(jīng)濟的進一步完善以及市場競爭環(huán)境的日益加劇，企業(yè)要想獲取自我發(fā)展并實現(xiàn)一定的經(jīng)濟效益，就需要借助科學高效的工商企業(yè)管理措施，并不斷創(chuàng)新工商企業(yè)管理模式，不斷推動企業(yè)創(chuàng)新，做強產(chǎn)業(yè)，進而在全面推動企業(yè)經(jīng)濟效益實現(xiàn)的同時推動社會經(jīng)濟的快速增長。

參考文獻

[1]余海.關(guān)于工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用的研究[J].商場現(xiàn)代化，2015，（28）：212-213.