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裝飾裝修實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

近兩個(gè)多月的時(shí)間里，在亞美裝飾有限公司有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的熱心幫助和指導(dǎo)下，我積極參與公司日常經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的理論知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用所學(xué)知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用工作實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)的管理理論，試著去探尋日常管理工作的本質(zhì)與規(guī)律，實(shí)習(xí)中我像正式員工一樣遵守工作紀(jì)律，按時(shí)上下班，不遲到，不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)和其他同志交辦的工作，通過實(shí)習(xí)，我對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)管理工作有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

貴州亞美裝飾有限公司的前身是中建四局亞美有限公司，企業(yè)注冊(cè)資金1500萬元，具有國(guó)裝飾裝修工程施工一級(jí)總承包資質(zhì)，現(xiàn)在在冊(cè)員工200人，企業(yè)年產(chǎn)值超過數(shù)千萬元。先后榮獲貴州裝飾裝修部?jī)?yōu)秀施工企業(yè)、貴州省優(yōu)秀管理企業(yè)等稱號(hào)。我實(shí)習(xí)所在的部門是幕墻裝飾裝修施工項(xiàng)目部，其主要職責(zé)是進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工及資料籌備等工作，及時(shí)了解各單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、工程進(jìn)度、施工情況。可以看出，現(xiàn)場(chǎng)裝飾裝修施工項(xiàng)目部在公司中定位于對(duì)公司經(jīng)營(yíng)管理的整體情況調(diào)度與控制。我不僅要把現(xiàn)場(chǎng)各方各面工作的真實(shí)情況反饋給公司領(lǐng)導(dǎo)，以便于據(jù)此作出決策，還要提出自己的專業(yè)性建議，做好領(lǐng)導(dǎo)參謀、助手的角色，能夠在這樣的對(duì)企業(yè)發(fā)展中起著重要作用的部門參加實(shí)習(xí)，無疑對(duì)我增加工作經(jīng)驗(yàn)、驗(yàn)證所學(xué)是一個(gè)千載難逢的好機(jī)

會(huì)。

從現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展看，企業(yè)發(fā)展取決于經(jīng)營(yíng)的質(zhì)量和效果，只有在外廣開源頭，爭(zhēng)取承攬更多的工程、提高各類產(chǎn)品銷量，在內(nèi)多方節(jié)流，避免不必要的支出，真正做到真金用在刀刃上，才能在市場(chǎng)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保障企業(yè)更好的發(fā)展。對(duì)于像貴州亞美裝飾有限公司這樣的建筑裝飾裝修類企業(yè)來講，要特重視發(fā)展工程建設(shè)裝飾裝修這一行業(yè)，而干好在建工程是承攬后續(xù)工程、開辟新市場(chǎng)的必然要求和前提條件。現(xiàn)場(chǎng)幕墻裝飾裝修正是有針對(duì)性地去做這方面工作。實(shí)習(xí)中，我像部門其他同志一樣。注重工作的初次性和真實(shí)性，到工程建設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)地了解情況，掌握第一手資料。在正在施工建設(shè)的貴州省體育館附屬體育綜合館外裝飾工程中，我們深入工程現(xiàn)場(chǎng)，通過現(xiàn)場(chǎng)勘查、走訪并解、聽取項(xiàng)目部等多種形式，對(duì)施工建設(shè)情況和整個(gè)工程進(jìn)度、項(xiàng)目部動(dòng)作情況都有了明晰、真實(shí)的把握，對(duì)工程質(zhì)量、安全、文明工地的加大檢查力度，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題落實(shí)整改，促進(jìn)施工管理水平，并在此基礎(chǔ)上對(duì)照月度計(jì)劃和公司的工程總體要求，對(duì)工程施工建設(shè)提出意見、建議，及時(shí)將項(xiàng)目情況報(bào)公司領(lǐng)導(dǎo)，以考核促進(jìn)項(xiàng)目施工開展，保障工程進(jìn)度按期完成，確保滿足甲方要求。通過這些親身參與的工作實(shí)踐我深深感到，之所以貴州亞美裝飾有限公司能夠有今天這樣的發(fā)展，從一個(gè)項(xiàng)目的成功動(dòng)作上可略見一斑，正因

為始終把嚴(yán)格管理放在首位、加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)和控制，同時(shí)在項(xiàng)目建設(shè)中采取了靈活多變、適應(yīng)市場(chǎng)瞬息萬變的組織結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)制，才能夠在市場(chǎng)上創(chuàng)造了良好的市場(chǎng)美譽(yù)度，才能為企業(yè)創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)遇。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在實(shí)習(xí)過程中，我在為不斷接觸到的全新的工作體驗(yàn)而興奮不已的同時(shí)，我也深深地感覺到自己社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足和在實(shí)際運(yùn)用中專業(yè)知識(shí)的匱乏。在剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我心里支援了自己的工作信心我不禁對(duì)自己的產(chǎn)生了懷疑，甚至感到的難過。

在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，一但接觸實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。從但是在堅(jiān)持度過了最初的困惑后，在部門領(lǐng)導(dǎo)和同志們的悉心指導(dǎo)下，我在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入了工作狀態(tài)，在實(shí)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)著自己的信心，相信自己可以像一個(gè)正式員工那樣正式處理好各項(xiàng)工作。如果說這次實(shí)習(xí)得到了什么，除了增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、豐富了自己的專業(yè)知識(shí)外，增強(qiáng)了自己的信心也是一個(gè)很大的收獲。

首先對(duì)于我來說，這次的學(xué)習(xí)，它不僅僅讓我學(xué)到專業(yè)知識(shí)，還將全面地檢驗(yàn)了我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心里、身體、思想等等。就像一塊試金石，檢驗(yàn)我能否將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

關(guān)系到我將來能否立足于這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對(duì)它的投入也是百分之百的！短短三個(gè)星期的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，在這些學(xué)習(xí)的日子里我的收獲還不少。學(xué)習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。通過三個(gè)星期的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的實(shí)踐工作，使我學(xué)到了很多實(shí)踐行性的知識(shí)。所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過旁站，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程，學(xué)到了很多適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要的基礎(chǔ)知識(shí)。

帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)的吳健華師兄是我學(xué)院02屆的，他現(xiàn)在在廣州廣駿工程監(jiān)理公司工作。吳師兄在學(xué)習(xí)中不僅帶領(lǐng)我到施工現(xiàn)場(chǎng)跟我們解說工程過程的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還不斷地找機(jī)會(huì)給我們實(shí)操，還經(jīng)常問一些基礎(chǔ)知識(shí)的問題。要我們每一個(gè)學(xué)習(xí)的人不僅要在鬧里形成相關(guān)“相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”還要我們逐一口述出來，鍛煉我們的口頭能力、交流能力、表達(dá)能力。

例如說混凝土的裂縫產(chǎn)生的原因及其處理方法吧！這是一個(gè)很復(fù)雜的問題，那就說說我的見解：

1產(chǎn)生裂縫的原因：

混凝土中產(chǎn)生裂縫的原因很多，主要是溫度變化和濕度變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原料不合格（如堿骨料反

應(yīng)），模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等。

混凝土硬化期間水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過程中，由于受到基底或已硬化混凝土的約束，不能自由收縮，又會(huì)在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會(huì)在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當(dāng)拉應(yīng)力超過混凝土的抗拉強(qiáng)度時(shí)即產(chǎn)生裂縫，裂縫從基底向上發(fā)展，甚至貫穿整個(gè)基礎(chǔ)基礎(chǔ)。許多混凝土的內(nèi)部溫度變化很小或很慢，但表濕度可能變化較大或發(fā)生劇烈變化。如養(yǎng)護(hù)不固，時(shí)干時(shí)濕，表面干縮變形受到內(nèi)部混凝土的約束，也往往導(dǎo)致裂縫混凝土的抗裂能力差。由于材料不均勻，水灰比不穩(wěn)定，及運(yùn)輸和澆筑過程中的離析現(xiàn)象，在同一快混凝土中其抗拉強(qiáng)度又是不均勻的，存在著許多抗拉能力很低，易出現(xiàn)裂縫的薄弱部位。

2防止裂縫的措施：

（1）采用改善骨料級(jí)配，用于硬性混凝土，摻加外加料，減少混凝土中的水泥用量;

（2）摻和混凝土?xí)r加水或用水將碎石冷卻以降低混凝土的澆筑溫度;

（3）熱天澆筑混凝土是減少澆筑厚度，利用澆筑層面散熱;

（4）在混凝土中埋設(shè)水管，通過冷水降溫;

（5）可用一定用量的冰塊摻和在混凝土中;

（6）規(guī)定合理的拆模時(shí)間，氣溫驟降時(shí)進(jìn)行表面保溫，以免混凝土表面發(fā)生急劇的溫度梯度;

（7）施工中長(zhǎng)期暴露的混凝土澆筑塊表面或薄壁結(jié)構(gòu)在寒冷季節(jié)采取保溫措施;

（8）改善邊界的約束和構(gòu)造設(shè)計(jì)，如合理分析澆筑、設(shè)置滑動(dòng)層、避免應(yīng)力集中、設(shè)置緩沖層、合理配筋、設(shè)應(yīng)力緩和溝等;

（9）加強(qiáng)施工監(jiān)測(cè)工作。

每個(gè)工程完成后，都難免會(huì)出現(xiàn)裂縫現(xiàn)象的，影響因素并不僅僅是客觀因素還有主觀因素。通常澆筑混凝土工的技術(shù)水平都是偏低的，他們的工作只是靠經(jīng)驗(yàn)所得的，在施工過程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的。所以，到了施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)過程中，我覺得施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際與理論知識(shí)有很大區(qū)別的。

如在澆筑混凝土之前的第一步驟是清理模板的雜物，但實(shí)際上，在每一條梁柱模板上都有雜物的，但由于它們的少數(shù)存在不會(huì)影響混凝土的強(qiáng)度，所以，通常施工單位都不作另外的處理的。又如，有些鋼筋工涂方便踩踏，令部分板筋下榻、變形，造成澆筑拆模后出現(xiàn)露筋現(xiàn)象。這樣外露的鋼筋與空氣長(zhǎng)期接觸會(huì)出現(xiàn)銹蝕現(xiàn)象，從而影響鋼筋的強(qiáng)度，影響板的力學(xué)承載力，對(duì)建筑的構(gòu)造有嚴(yán)重的影響。

通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，將《建筑施工技術(shù)》的理論及方法運(yùn)用于工程實(shí)際中，讓我更進(jìn)一步了解和掌握施工技術(shù)中的工藝流程、施工方法、質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)、常見質(zhì)量通病與防治。

希望學(xué)校能給予我們更多到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們學(xué)到的知識(shí)更充實(shí)。

通過此次建筑材料實(shí)訓(xùn)，讓我學(xué)習(xí)到了許多東西。同時(shí)也使我對(duì)建筑材料試驗(yàn)有了更進(jìn)一步的了解和體會(huì)。此次實(shí)訓(xùn)，我不僅學(xué)習(xí)到很多關(guān)于水泥、砂漿、混凝土的相關(guān)知識(shí)，而且鍛煉了我認(rèn)真、細(xì)心的品質(zhì)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作及動(dòng)手操作能力。更重要的是培養(yǎng)了我對(duì)這門課的興趣。

每次試驗(yàn)前，我都會(huì)抽出時(shí)間來仔細(xì)的閱讀《建筑材料實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》，主要是學(xué)習(xí)規(guī)范、熟悉儀器、了解試驗(yàn)步驟。不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，重點(diǎn)部位就做上標(biāo)記。但這都還是“紙上談兵”，當(dāng)?shù)搅苏嬲囼?yàn)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)沒那么簡(jiǎn)單。幸好，老師在每次試驗(yàn)前，都要把試驗(yàn)的步驟、要求以及規(guī)范再仔細(xì)地講一遍。試驗(yàn)中老師在旁邊細(xì)心觀看，對(duì)我們出現(xiàn)的問題及時(shí)的予以糾正。

剛開始因?yàn)樵囼?yàn)的某些小環(huán)節(jié)做的不到位，在測(cè)混凝土坍落度試驗(yàn)時(shí)，由于腳沒有踩住坍落度筒，導(dǎo)致混凝土溢出。于是第二次我們吸取教訓(xùn)，調(diào)整了方法。最終使得坍落度滿足了要求。因此，我覺得

要想順利完成試驗(yàn)，就必須認(rèn)真。

這次實(shí)訓(xùn)涉及了許多專業(yè)知識(shí)，通過這些專業(yè)知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用，對(duì)于我是一個(gè)很好的鍛煉，也為接下來的學(xué)習(xí)，奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以我很珍惜這次在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

實(shí)訓(xùn)是學(xué)校培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)，它是所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)踐的統(tǒng)一，也是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)不可缺少的過度階段。短暫的實(shí)訓(xùn)已經(jīng)過去，首先，我想先向所有為我的實(shí)訓(xùn)提供幫助的同學(xué)和我的指導(dǎo)老師致謝，感謝你們?yōu)槲翼樌膶?shí)訓(xùn)所做的幫助和努力。

在書本上學(xué)過很多的理論知識(shí)，似乎通俗易懂，但從未付諸實(shí)踐過。通過實(shí)訓(xùn)，我把理論和實(shí)際相結(jié)合，不但鞏固了理論知識(shí)還增加了動(dòng)手能力。當(dāng)初很多題、案例在老師的指導(dǎo)下似乎輕而易舉，而當(dāng)自己親自上陣時(shí)才知道并非易事，才意識(shí)到自己能力的欠缺和知識(shí)的匱乏，才體味到古人所說的一句話“書到用時(shí)方恨少”。可是世上沒有后悔藥。我只有不斷學(xué)習(xí)，吃苦耐勞，塌實(shí)工作，拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)。積極面對(duì)每一天的挑戰(zhàn)，明確今后職業(yè)生涯的目標(biāo)方向，在工作中積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。接下來我要一路披荊斬棘，努力地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不斷地提高自己。

由于我們先前試驗(yàn)時(shí)嚴(yán)格遵守試驗(yàn)要求，所以在撰寫報(bào)告的過程

裝飾裝修實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 教學(xué)改革 裝飾工程施工

裝飾工程施工是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，本課程主要培養(yǎng)學(xué)生在建筑裝飾施工方面的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。本課程通過對(duì)樓地面工程、墻柱面工程、吊頂工程、隔墻工程、裱糊工程以及幕墻工程等裝飾主要分項(xiàng)工程施工知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握裝飾工程施工的施工準(zhǔn)備、工藝流程和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)了解國(guó)內(nèi)外建筑裝飾施工的新技術(shù)、新工藝，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，掌握裝飾工程施工的內(nèi)在規(guī)律。

當(dāng)前，職業(yè)教育普遍存在著老師難教、學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)狀，教師的教學(xué)功能退化和學(xué)生的學(xué)習(xí)功能缺失是師生雙方均存在困惑的根本原因。在日常教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革。本文根據(jù)課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后所產(chǎn)生的良好效果進(jìn)行闡述。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理.信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。

項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在裝飾工程施工課程中的應(yīng)用

根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的安排，學(xué)生在學(xué)習(xí)裝飾工程施工課程之前一般應(yīng)修完建筑裝飾材料、建筑制圖及建筑裝飾設(shè)計(jì)等課程，對(duì)于裝飾施工所用材料、圖紙有了一定的認(rèn)識(shí)。建筑裝飾裝修工程大致分成抹灰工程、吊頂工程、輕質(zhì)隔墻工程、飾面工程、樓地面工程、涂飾工程、裱糊與軟包工程、門窗工程、細(xì)部工程、幕墻工程等十個(gè)分項(xiàng)工程，可以根據(jù)實(shí)際裝飾裝修施工流程來合理安排本課程的項(xiàng)目化教學(xué)。

1.理論教學(xué)組織

具體以其中的飾面工程中的塊材類飾面磚施工為例。首先由任課教師在課堂上講解塊材類飾面磚施工的要點(diǎn)、施工流程和質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，然后提出本次課程的主要任務(wù)，就是分組完成3m2墻面磚粘貼施工（每組4-5人），要求每組合理安排本組成員分工，領(lǐng)取所用工具和材料，設(shè)計(jì)好墻面磚的排列圖（各組排磚方案應(yīng)有區(qū)別），制定詳細(xì)的施工方案（基層處理 彈出上口和下口水平線 分格彈線 選面磚 預(yù)排磚 浸磚 做標(biāo)志塊 墊托木 面磚鋪貼 勾縫 養(yǎng)護(hù)及清理）。

2.實(shí)踐教學(xué)組織

仍以前述飾面工程中的塊材類飾面磚施工為例。在制定好施工方案后，交由任課教師進(jìn)行審核，各小組按要求進(jìn)行浸磚，待基層處理完畢，拌制粘結(jié)砂漿，由工人技師演示粘貼的手法和步法，各小組按照飾面磚施工的流程進(jìn)行粘貼，在粘貼過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，注意保證平整度、垂直度和直線度的誤差在規(guī)定范圍以內(nèi)。施工完畢各小組首先進(jìn)行互檢打分，再由任課教師和工人技師共同點(diǎn)評(píng)打分。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在裝飾工程施工課程中實(shí)施的效果

在實(shí)施過程中，我們將本課程的教學(xué)內(nèi)容通過教學(xué)項(xiàng)目的形式進(jìn)行整合，以其中主要項(xiàng)目的設(shè)計(jì)導(dǎo)向本課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)。學(xué)生通過完成項(xiàng)目工作任務(wù)來驅(qū)動(dòng)相關(guān)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與掌握。教師在上個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目結(jié)束后，最后布置下個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在課下進(jìn)行自學(xué)、預(yù)習(xí)。在這個(gè)項(xiàng)目開始學(xué)習(xí)前，教師首先對(duì)所布置的任務(wù)提問學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)本項(xiàng)目的預(yù)習(xí)情況。教師講解本節(jié)課的理論知識(shí)，針對(duì)所講理論知識(shí)進(jìn)行相關(guān)工程案例分析。然后在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)讓學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)該學(xué)習(xí)項(xiàng)目動(dòng)手操作，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)小組依據(jù)施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自評(píng)，指導(dǎo)教師再對(duì)其施工質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)收。最后，讓各小組總結(jié)自己的工作過程和體會(huì)，老師點(diǎn)評(píng)。各個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)的教學(xué)均采用’‘項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，“教、學(xué)、練、做、評(píng)’有機(jī)融合，理實(shí)一體化的課程教學(xué)模式，做到“學(xué)中做，做中學(xué)”。

裝飾裝修實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：PDCA方法；AutoCAD；校本教材；編寫

《上海市中等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃（2009~2013年）》指出：中職教育“要貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)定位。要繼續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，開展精品專業(yè)、特色專業(yè)和精品課程的建設(shè)。”

專業(yè)課程校本教材的開發(fā)是中等職業(yè)學(xué)校開展技能教學(xué)、切實(shí)為學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)的前提，有利于中職學(xué)校“以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為中心”教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，并為學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能時(shí)更輕松、更有效。

在編寫校本教材實(shí)踐中，引入PDCA方法可以提高教材編寫質(zhì)量和使用中的滿意程度，同時(shí)提高編寫效率。筆者介紹一下基于PDCA方法進(jìn)行建筑裝飾專業(yè)《AutoCAD平面制圖》課程校本教材編寫的實(shí)踐過程。

PDCA方法的概念

PDCA方法的概念最早是由美國(guó)著名的質(zhì)量管理大師威廉·愛德華茲·戴明提出來的，所以又稱為“戴明環(huán)”。它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。全面質(zhì)量管理活動(dòng)的全部過程，就是質(zhì)量計(jì)劃的制定和組織實(shí)現(xiàn)的過程，這個(gè)過程就是按照PDCA循環(huán)（見圖1）周而復(fù)始地運(yùn)轉(zhuǎn)的。

PDCA是英語單詞Plan（計(jì)劃）、Do（實(shí)施）、Check（檢查）和Action（處理）的第一個(gè)字母組合。PDCA方法的含義是：在做每一件事情之前要策劃(Plan)，然后去按計(jì)劃實(shí)施(Do)，實(shí)施過程中要進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)(Check)，工作中不斷總結(jié)、改進(jìn)（Action）直至完成，如此無限循環(huán)，使工作趨于完美。

基于PDCA方法的校本教材編寫實(shí)踐

在編寫校本教材實(shí)踐中，引入PDCA方法可以提高教材編寫質(zhì)量和使用中的滿意程度，同時(shí)提高編寫效率。2009年，我校在《AutoCAD平面制圖》校本教材編寫過程中嘗試進(jìn)行了PDCA方法的應(yīng)用實(shí)踐，下面根據(jù)PDCA循環(huán)依次進(jìn)行介紹。

（一）策劃(Plan)

策劃工作主要包括：課程標(biāo)準(zhǔn)分析；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析；AutoCAD命令分類；任務(wù)篩選；教學(xué)模塊設(shè)計(jì)；教材風(fēng)格確定。

課程標(biāo)準(zhǔn)分析我校建筑裝飾專業(yè)是上海市重點(diǎn)專業(yè)，專業(yè)主要面向建筑裝飾裝修行業(yè)和相關(guān)的企事業(yè)單位，培養(yǎng)在第一線從事建筑裝飾裝修設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工、管理和相關(guān)服務(wù)等工作的中等應(yīng)用型技能人才。根據(jù)2007年上海市教委組織編寫的《建筑裝飾》專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，《AutoCAD平面制圖》課程屬于專業(yè)核心課程，是從事室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員（四級(jí)）崗位的一門專業(yè)必修課程。

職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員（四級(jí)）崗位從事的工作主要包括：（1）室內(nèi)裝飾產(chǎn)品的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、施工；（2）繪制產(chǎn)品布置圖及施工圖；（3）制定施工工藝流程；（4）成本預(yù)算；（5）協(xié)調(diào)解決施工過程中的技術(shù)問題等。根據(jù)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員（四級(jí)）鑒定要素細(xì)目表，對(duì)AutoCAD操作技能方面的要求是：用軟件抄繪居住建筑室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)方案（平面、頂棚、立面布置圖），屬于AutoCAD的二維（平面）制圖范疇。

AutoCAD命令分類AutoCAD包含了成百上千條工具命令，作為室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員（四級(jí)）崗位所需要的常用工具命令有40條左右。根據(jù)崗位技能要求，我們進(jìn)一步將40條命令分類為精通命令和拓展命令（見表1），為下一步的任務(wù)篩選和命令與任務(wù)配對(duì)做好準(zhǔn)備。

任務(wù)篩選根據(jù)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員（四級(jí)）崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，居住建筑室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)方案為兩房或小三房房型，因此，我們選擇室內(nèi)設(shè)計(jì)六面圖和常用圖庫作為任務(wù)篩選的來源。室內(nèi)設(shè)計(jì)六面圖一般包括衛(wèi)生間、客廳、餐廳和臥室的平面圖、立面圖、頂面圖。常用圖庫包括沙發(fā)、掛畫、浴缸、馬桶、桌椅、床、盆景等。因此，我們?cè)诮滩牡那叭齻€(gè)單元選擇將圖形簡(jiǎn)單的衛(wèi)生間、客廳、餐廳和臥室的平面圖作為入門級(jí)任務(wù)。在教材的后兩個(gè)單元中設(shè)置了圖形相對(duì)復(fù)雜的室內(nèi)設(shè)計(jì)圖和建筑平面圖。在室內(nèi)設(shè)計(jì)圖中包含了裝潢公司常見的設(shè)計(jì)任務(wù)——平面圖和頂面圖的繪制。為了增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提高其識(shí)圖和制圖能力，我們?cè)诮滩闹性O(shè)置了繪制包含通道、樓梯和多種房型在內(nèi)的建筑平面圖。《AutoCAD平面制圖》校本教材包含五個(gè)單元、15個(gè)任務(wù)和5個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)（見表2）。

教學(xué)模塊設(shè)計(jì)按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例教學(xué)等教學(xué)模式，在教材編寫中要體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)。我們?cè)诮滩闹械拿總€(gè)單元都設(shè)置了單元描述和單元目標(biāo)兩個(gè)模塊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有明確的目標(biāo)。單元中的每個(gè)任務(wù)又分成六個(gè)模塊，分別是任務(wù)描述、任務(wù)分析、方法與步驟、相關(guān)知識(shí)與技能、拓展與提高、思考與練習(xí)（見圖2）。六大組成模塊的作用分別是：（1）任務(wù)描述：通過對(duì)任務(wù)的描述，引出各任務(wù)的主要內(nèi)容，并用圖片、文字激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）任務(wù)分析：分析任務(wù)中會(huì)涉及的必要步驟和重要知識(shí)點(diǎn)。（3）方法與步驟：通過詳細(xì)的操作步驟敘述，培養(yǎng)學(xué)生AutoCAD平面制圖和自主學(xué)習(xí)能力。（4）相關(guān)知識(shí)與技能：對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行介紹。（5）拓展與提高：補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。（6）思考與練習(xí)：作為對(duì)每個(gè)任務(wù)鞏固學(xué)習(xí)的思考練習(xí)題，供學(xué)生復(fù)習(xí)、操練。

教材風(fēng)格確定如何使學(xué)生把“教師要我做什么”變成“我要做什么”，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。“單元描述”和“任務(wù)描述”的文字要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果圖片要能吸引學(xué)生的眼球。例如，單元二“客廳的繪制”的引言中包括了“……如果說臥室體現(xiàn)主人情趣，洗手間體現(xiàn)生活品質(zhì)，客廳則基本上代表了主人的品位。……在人們追求舒適、時(shí)尚生活的過程中，都希望有一個(gè)富有新意的客廳空間。時(shí)令點(diǎn)綴，多功能家具，色彩革命，都在盡可能地設(shè)計(jì)出舒適、時(shí)尚的客廳空間效果”等內(nèi)容。教材編寫要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，版面布局要新穎。在“方法與步驟”模塊中，采用了兩列表格的版面布局。左邊文字，右邊效果圖片，符合“讀圖時(shí)代”學(xué)生的閱讀特點(diǎn)。每個(gè)任務(wù)的難度要適中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得展示自己的機(jī)會(huì)，獲得成功的樂趣，從而對(duì)課程產(chǎn)生興趣。“相關(guān)知識(shí)與技能”和“拓展與提高”模塊要注意內(nèi)容精練，注重“夠用”原則，最大限度地滿足學(xué)生的認(rèn)知需求。

轉(zhuǎn)貼于

（二）實(shí)施(Do)

實(shí)施工作主要包括：教學(xué)資料收集；教材編寫。

教學(xué)資料收集教學(xué)資料是在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的文字、材料、圖表、照片、錄音、錄像等教學(xué)材料。我校建筑裝飾專業(yè)在AutoCAD教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的教學(xué)案例和教學(xué)體驗(yàn)；專業(yè)教師每年下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，接觸到建筑裝飾行業(yè)的第一手資料；教研組建立了AutoCAD習(xí)題庫和試題庫，并且每年進(jìn)行優(yōu)化和增補(bǔ)。這些都為編寫校本教材奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教材編寫教材編寫依托校企聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)學(xué)校座談，并與教師結(jié)成對(duì)子，共同研討教材編寫思路。在目標(biāo)明確的前提下，通過統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一審定等方式，確保校本教材的質(zhì)量與實(shí)用性。教材初稿完成后通過交流探討等形式進(jìn)行了審訂工作。初稿審訂結(jié)束后進(jìn)行各個(gè)任務(wù)的進(jìn)一步修改和完善，再進(jìn)行統(tǒng)稿和校對(duì)，最后請(qǐng)學(xué)校和企業(yè)有關(guān)專家進(jìn)行審稿。在校本教材開發(fā)過程中加強(qiáng)“校企聯(lián)合、校企合作”，也是突出教材行業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)的主要方法。

由于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍薄弱，他們難以理解和掌握過難過深的理論，因此，“會(huì)用、實(shí)用、夠用”是專業(yè)教學(xué)的基本原則，也是編寫校本教材的基本原則。通過研究學(xué)生知識(shí)背景、認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以至少90％學(xué)生都能掌握為標(biāo)準(zhǔn)，決定任務(wù)的深度與廣度，使學(xué)生在每一個(gè)任務(wù)中都有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和職業(yè)感悟，產(chǎn)生成就感。（三）檢查和評(píng)價(jià)(Check)

按照我校的校本教材認(rèn)定程序，教師編寫的教材首先要由學(xué)校認(rèn)定小組審核合格后，才能在專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)用，在這個(gè)過程中堅(jiān)持了校本教材選用的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。其次，校本教材在使用一輪后必須提交校本教材使用評(píng)估材料，以評(píng)估該教材的使用效果。任課教師可以對(duì)教材中存在的問題提出整改要求。學(xué)生可以就教材是否能提高學(xué)習(xí)興趣、對(duì)教材的體例是否適應(yīng)、任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)效果等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。最終的評(píng)估意見將匯總交給教材編寫小組。

根據(jù)教材使用后對(duì)使用效果問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，90%的學(xué)生對(duì)任務(wù)引領(lǐng)型教材比較有興趣；94%的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)AutoCAD有成就感；教師反映教學(xué)效果明顯，比使用傳統(tǒng)的學(xué)科型AutoCAD教材要好。

（四）持續(xù)改進(jìn)（Action）

學(xué)校教育的服務(wù)對(duì)象包括學(xué)生、家長(zhǎng)和用人單位。教材是反映服務(wù)質(zhì)量的載體，教材編寫質(zhì)量是獲得效益的保障。

職教課程改革的PDCA循環(huán)理論告訴我們，要想推動(dòng)PDCA循環(huán)不斷提高，關(guān)鍵在于A階段。這一階段的任務(wù)就是持續(xù)改進(jìn)，這是PDCA循環(huán)得以上升的關(guān)鍵所在。在校本教材使用過程中，要堅(jiān)持研究與應(yīng)用相結(jié)合，通過研究不斷完善校本教材內(nèi)容，總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式。

《上海市中等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃（2009~2013年）》指出：要“充分調(diào)動(dòng)學(xué)校開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的積極性，不斷更新和豐富網(wǎng)絡(luò)課程資源。”因此，作為校本教材，不僅要向?qū)W生提供一本紙質(zhì)書，更要提供可以實(shí)現(xiàn)集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)、離線學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教案、答疑、討論、作業(yè)、考試、統(tǒng)計(jì)等功能，可以不受人數(shù)多少、場(chǎng)地大小、教師水平、時(shí)間先后限制的課程網(wǎng)站，使教材實(shí)現(xiàn)向真正意義上的多媒介、多形態(tài)、多用途的立體化方向發(fā)展。

運(yùn)用PDCA方法提高了我校《AutoCAD平面制圖》校本教材編寫質(zhì)量和使用中的滿意程度，同時(shí)也為教師開發(fā)其他的職業(yè)教育校本教材提供了一條有效的途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]傅松慶.中職學(xué)校開發(fā)專業(yè)課校本教材的若干思考[J].中等職業(yè)教育，2008，（17）：15-16．

[2]莊敏琦.項(xiàng)目教學(xué)法在中職校本教材建設(shè)中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007，（29）：27-28．

[3]陳華安.職業(yè)學(xué)校校本教材建設(shè)問題[J].廣東教育，2007，（5）：12-13．

裝飾裝修實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：基于工作工程；教學(xué)改革；資料員崗位；職業(yè)能力

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)作為培養(yǎng)從事建筑工程生產(chǎn)一線高技能、高質(zhì)量人才的省級(jí)示范性專業(yè)，本專業(yè)立足于培養(yǎng)從事工程建設(shè)、施工監(jiān)理、安全管理、試驗(yàn)檢測(cè)等滿足生產(chǎn)工作一線的高技能型人才。通過對(duì)高職高專建筑類專業(yè)典型工作崗位的分析，于2011年開設(shè)以資料員崗位工作任務(wù)和工作過程為導(dǎo)向的《建筑工程資料管理》課程，旨在培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的資料管理綜合能力，真正做到學(xué)生不出校門，就可掌握一線工程實(shí)際操作知識(shí)，增加他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

《建筑工程資料管理》課程教學(xué)通過幾年的教學(xué)實(shí)施，發(fā)現(xiàn)存在相應(yīng)的問題如下：

1）教學(xué)效果不明顯、學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，導(dǎo)致畢業(yè)生難以快速勝任資料員崗位工作；

2）課程知識(shí)點(diǎn)較為分散、知識(shí)面較廣、與其他專業(yè)課程聯(lián)系大，課程實(shí)施難度大；

3）課程設(shè)置較難實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)無縫對(duì)接。

為了解決以上問題，我院通過對(duì)用人單位的調(diào)研分析及畢業(yè)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，結(jié)合建筑行業(yè)現(xiàn)狀，開展了對(duì)基于工作過程的《建筑工程資料管理》的課程改革[1]。

基于工作過程的課程改革，應(yīng)當(dāng)有可靠的職業(yè)分析和工作分析作為保障，培養(yǎng)學(xué)生具備與工作過程直接相關(guān)的綜合職業(yè)能力，真正做到學(xué)生不出校門即可掌握一線工程實(shí)際操作知識(shí)，增加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。由此可見，“職業(yè)能力”的高低無疑是決定高職學(xué)生能否成功就業(yè)的關(guān)鍵[2]。

1、職業(yè)能力分析

職業(yè)能力是指某一職業(yè)所需的專業(yè)能力和非專業(yè)能力的總和，是個(gè)體當(dāng)前就業(yè)和終身發(fā)展所需的能力[3]。概括起來講，職業(yè)能力包括專業(yè)能力和非專業(yè)能力兩個(gè)方面，專業(yè)能力主要指專業(yè)知識(shí)和技能；非專業(yè)能力主要包括靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能去解決不同情境中的不同問題的方法能力，以及適應(yīng)社會(huì)的社會(huì)能力。

通過行企業(yè)調(diào)研、實(shí)踐專家訪談、畢業(yè)生問卷調(diào)查反饋意見收集，結(jié)合資料員崗位職責(zé)，提煉出資料員崗位典型工作任務(wù)，總結(jié)出基于工作過程的資料員崗位職業(yè)能力分析，通過整合形成資料員崗位職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)一覽表（如表1-3）。為基于工作過程的《建筑工程資料管理》課程改革提供設(shè)計(jì)思路。

2、職業(yè)能力指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)思路

本課程在學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)前完成，以培養(yǎng)學(xué)生成為資料員崗位的職業(yè)能力為重點(diǎn)，內(nèi)容分為建筑工程資料整編的有關(guān)知識(shí)及專業(yè)技能訓(xùn)練、檔案管理能力的訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)三方面。本課程的涉及建筑工程和安裝工程的全過程，內(nèi)容繁多、所包含的專業(yè)和工種也很龐雜。為了讓學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握建筑工程資料管理的內(nèi)容，采用基于工作工程的案例教學(xué)法作為總的設(shè)計(jì)思路，采用真實(shí)工程案例，利用進(jìn)度計(jì)劃軟件（如Project軟件）編制該工程土建安裝施工全過程的施工進(jìn)度計(jì)劃，并介紹相應(yīng)的驗(yàn)收規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，由此引出相關(guān)單位工程、分部工程、子分部工程、分項(xiàng)工程以及各個(gè)驗(yàn)收批的劃分和相關(guān)聯(lián)的資料。通過資料管理軟件，學(xué)會(huì)各個(gè)驗(yàn)收批表格的填寫和分類整理歸檔，還原實(shí)際工作過程。

在學(xué)習(xí)領(lǐng)域方面，采用劃分工程的方法設(shè)置循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)情境：如地基與基礎(chǔ)工程環(huán)節(jié)、主體工程環(huán)節(jié)、屋面工程環(huán)節(jié)、裝飾裝修工程環(huán)節(jié)、建筑給水排水及采暖工程環(huán)節(jié)、建筑電氣工程環(huán)節(jié)。使教學(xué)實(shí)踐過程與實(shí)際施工過程中工程資料的形成過程保持一致，學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中逐步掌握工程資料的填寫、收集、整理和歸檔的崗位職業(yè)能力。

學(xué)生通過深入了解一棟具體的建筑物從基礎(chǔ)開挖到竣工的全過程，完成真實(shí)工程案例的資料形成及編制歸檔工作，對(duì)常用的工種和工序的驗(yàn)收資料以及分部、分項(xiàng)工程、檢驗(yàn)批的劃分有了一個(gè)系統(tǒng)的概念，具備工程資料的填寫、收集、整理和歸檔及檔案管理、辦公室文秘等方面的職業(yè)能力，從而使學(xué)生畢業(yè)后無需培訓(xùn)即可上崗，縮短其適應(yīng)時(shí)間，促使學(xué)生更快地在工作崗位中進(jìn)行自我提升。

注釋：

①莊元.基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)――以高職《旅行社計(jì)調(diào)與營(yíng)銷》課程為例[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（12）：82-85

裝飾裝修實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

一、職業(yè)能力的科學(xué)內(nèi)涵

我國(guó)在認(rèn)識(shí)職業(yè)能力方面受到西方國(guó)家的影響較大，例如德國(guó)學(xué)者劃分職業(yè)能力為三個(gè)部位，分別是社會(huì)能力、方法能力與專業(yè)能力，前二者就是人們所說的職業(yè)關(guān)鍵能力，這是因?yàn)槠渎殬I(yè)可遷移性非常廣泛。而我國(guó)則將職業(yè)能力定義為一種綜合能力，是現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)人生活與生存，工作以及全面發(fā)展的必要條件，包括不斷學(xué)習(xí)的能力、社會(huì)交往能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、接受與處理信息的能力以及職業(yè)技能與知識(shí)。

二、建筑專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀

如今建筑行業(yè)發(fā)展迅速，并且越來越重視具有良好職業(yè)素質(zhì)的一線專業(yè)人員，急需懂技術(shù)、會(huì)管理的人才。對(duì)于建筑專業(yè)的畢業(yè)生而言，在施工過程中其主要存在的現(xiàn)象有以下幾點(diǎn)。首先，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)比較差，不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行靈活的運(yùn)用，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決問題的能力偏低；其次就是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較低；再次，學(xué)生無法將理論與實(shí)際相聯(lián)系，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不同于實(shí)際工作，很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)；第四，不具備吃苦耐勞的品質(zhì)，建筑工作多在戶外進(jìn)行，而學(xué)生在家中很少吃苦，通常不愿意下工地；最后，缺乏開拓創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。總而言之，目前建筑專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力普遍較差。

三、職業(yè)能力目標(biāo)導(dǎo)向在建筑專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐策略

1.針對(duì)職業(yè)能力導(dǎo)向制定教學(xué)計(jì)劃和課程大綱。組織與安排教學(xué)的依據(jù)就是教學(xué)計(jì)劃，所以制定的教學(xué)計(jì)劃必須是理論與實(shí)踐的良好整合，以職業(yè)崗位要求為基礎(chǔ)，其課程開發(fā)思路就是以職業(yè)能力為目標(biāo)導(dǎo)向，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，在以職業(yè)能力為目標(biāo)導(dǎo)向的前提下，在建筑專業(yè)中實(shí)施教學(xué)的依據(jù)主要是教學(xué)大綱，同時(shí)也是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)之一。建筑專業(yè)職業(yè)能力目標(biāo)導(dǎo)向的新課程體系包括：建筑工程資料管理實(shí)訓(xùn)；建筑安全管理與工程質(zhì)量實(shí)訓(xùn)；建筑工程造價(jià)管理與施工組織實(shí)訓(xùn)；建筑施工技術(shù)管理實(shí)訓(xùn)；建筑工程圖識(shí)讀實(shí)訓(xùn)；裝飾裝修工程施工；屋面與防水工程施工；鋼結(jié)構(gòu)工程施工；混凝土結(jié)構(gòu)工程施工；砌體結(jié)構(gòu)工程施工；地基與基礎(chǔ)工程施工。

2.針對(duì)職業(yè)能力導(dǎo)向編寫教材和開展教學(xué)活動(dòng)。建筑行業(yè)中在建材選擇、施工設(shè)計(jì)等方面有許多規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，如果施工時(shí)沒有重視這些標(biāo)準(zhǔn)，很容易影響工程質(zhì)量，甚至埋下安全隱患。教育人員需要以建筑行業(yè)的職業(yè)與就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，編寫教材，并且遵循理論實(shí)踐一體化、針對(duì)性和實(shí)用性原則。編寫教材前，可以深入建筑單位或企業(yè)開展調(diào)查，了解工程施工今后的發(fā)展方向，和企業(yè)專家溝通交流，共同分析總結(jié)建筑職業(yè)崗位與領(lǐng)域需要的素質(zhì)要求、能力與知識(shí)。參考我國(guó)有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，根據(jù)崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。確保實(shí)際的教材具有實(shí)踐和理論一體化的特點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合實(shí)踐及理論，使“能力為本、學(xué)以致用”的職業(yè)教育觀念得到充分體現(xiàn)。處置之外，針對(duì)各部分教學(xué)內(nèi)容，教師還需要通過“課堂和工地一體化”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等方式進(jìn)行職業(yè)能力導(dǎo)向，并組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。教師要學(xué)會(huì)適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，要將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的中心與主題，通過安排學(xué)習(xí)型工作任務(wù)組織教學(xué)，具體的步驟包括資訊、方案、決策、實(shí)施、檢查與評(píng)價(jià)，交替實(shí)施外業(yè)實(shí)訓(xùn)與內(nèi)業(yè)學(xué)習(xí)，使“做、教、學(xué)”一體化的教育特點(diǎn)得到良好體現(xiàn)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力。

3.建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以職業(yè)能力導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到以職業(yè)能力為目標(biāo)導(dǎo)向的涵義和意義，更新教學(xué)理念，提升自身素質(zhì)，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)今后的工作崗位。首先，教師要對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力加以培養(yǎng)；其次，教師需要適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，在講課的同時(shí)更重要的是組織教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生建議，并充當(dāng)主持人；再次，教師并不需要解決所有的問題，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考問題的解決方法；第四，教師需要不斷開拓創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，在教學(xué)中融入創(chuàng)新元素，豐富學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)，提高其工作能力；最后，在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身能力，并且在教學(xué)中向?qū)W生反饋這種能力。建筑專業(yè)的各科課程均具有較強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)踐性，為確保教師能夠給學(xué)生提供良好的職業(yè)能力指導(dǎo)，學(xué)校可以挑選優(yōu)秀專業(yè)教師在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)（掛職頂崗），除了進(jìn)行課題研究外，還要深入實(shí)踐，了解新工藝、新技術(shù)、新材料，參與施工管理，學(xué)習(xí)施工技術(shù)，豐富自身的專業(yè)知識(shí)，使專業(yè)實(shí)踐能力提高。此外，學(xué)校可以制定激勵(lì)制度，鼓勵(lì)建筑專業(yè)教師進(jìn)行有關(guān)的執(zhí)業(yè)資格考試，對(duì)于持有注冊(cè)造價(jià)師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)建筑師、國(guó)家注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師等證件的教師可給予額外工資或福利獎(jiǎng)勵(lì)。教師在工程監(jiān)理、工程施工、工程設(shè)計(jì)等工作中深入接觸企業(yè)和行業(yè)，行業(yè)背景更加豐富，提升了自身知名度，也能給學(xué)生更好的職業(yè)指導(dǎo)。

4.加強(qiáng)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。各個(gè)院校應(yīng)當(dāng)多與當(dāng)?shù)氐慕ㄖ髽I(yè)溝通交流，從而為學(xué)生爭(zhēng)取校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使企業(yè)能夠發(fā)展為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地。在此過程中，學(xué)校與企業(yè)需遵循的原則為“共建共管共享”，并且制定合作方針，達(dá)到互利共贏的目的，確保二者之間的合作能夠持續(xù)進(jìn)行。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠應(yīng)包括主要的實(shí)訓(xùn)工種，例如抹灰工、砌筑工、模板工、混凝土工、鋼筋工等。

總而言之，建筑專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，單純的理論教學(xué)無法確保學(xué)生今后能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得一席之地。所以教師必須了解職業(yè)能力的涵義，認(rèn)識(shí)到將其當(dāng)作目標(biāo)導(dǎo)向的重要性。學(xué)校需要加強(qiáng)師資建設(shè)，以高素質(zhì)的師資隊(duì)伍教育學(xué)生，并針對(duì)職業(yè)能力目標(biāo)導(dǎo)向制定教學(xué)計(jì)劃、編制課程大綱、編寫課程教材，以及開展有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（“本文是江蘇開放大學(xué) 江蘇城市職業(yè)學(xué)院‘十二五’規(guī)劃課題基金項(xiàng)目《職業(yè)能力目標(biāo)導(dǎo)向在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)為13SEW-Y-039）的階段性研究成果。”）

難忘的一天

福建省安溪縣祥華中心學(xué)校舊寨小學(xué)二年級(jí) 陳檜霞

今天，陽光燦爛，我坐著公交車去上學(xué)。