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國內實習報告范文第1篇

一、美國殘疾人高職教育保障體系的發展現狀

1.法律較為健全美國始終注重保障殘疾人高職教育權益的法律建設。聯邦政府和各州先后制定了10多部法律法規條文，為殘疾人的高等教育提供保障。這些法律法規包括《美國殘疾人法》《殘疾人教育法》及其修正案《殘疾人教育促進法》《康復法案》《聯邦無障礙法規》《不讓一個孩子掉隊》《建筑障礙法案》《學校到工作機會法案》《所有殘疾兒童教育法》《美國教育法案》等。這些法律相互補充，在一定程度上為殘疾人的合法權益提供了保障。2.機構職責比較明晰在美國，為殘疾人高職教育提供保障的機構和部門不止一個，下面筆者分別論述美國現有保障體系中各部門所承擔的職責。第一，法院。法院主要為美國聯邦政府和各州政府制定的各項法規給予解釋，借助司法程序的執行，明確本國法律所存在的不足，推動本國法律保障體制的逐漸完善。第二，人權委員會。人權委員會是經過法律許可建立起來的社會組織，它主管與人權有關的相關事項，接受委托人委托，維護殘疾人高職教育的受教育權。第三，監管員。通常是指具有較高權力的一部分人。政府授權這一部分人對侵害殘疾人權益的行為進行調查，同時還受理殘疾人有關人權侵害方面的投訴。實際上，這部分人就是政府和殘疾人之間進行溝通交流的“紐帶”。第四，全國殘疾人委員會。總統直接任命委員會委員，委員的職責主要是對總統在內的各大政府機構提出建議，致力于殘疾人待遇的改善和權益的維護。第五，非政府組織。這類組織最初的職責是對政府的工作進行監督，保證政府可以按照相關規定把各項法律和規章制度執行到位。而經過多年的發展，非政府組織目前已經成為一些政策的共同執行者，在維護殘疾人權益的過程中扮演者志愿者的角色。這些不同的組織和個人，在保障殘疾人接受高職教育的過程中發揮著不同的作用，使美國殘疾人接受高職教育的權利得到保障。3.申訴機制比較完善如果接受高職教育的權益受到侵害，殘疾學生可以通過申訴的方式得到政府在政策和經濟上的補償。美國《殘疾人教育法》中有這樣的條文，殘疾學生在兩種情況下可向相關單位提請申訴：第一種情況，在殘疾人權益受到侵害不認可學校的判決的時候；第二種情況，學校或者教師以及同學做出了損害學生權益的活動。這就為正當權益受到侵害的殘疾學生在申訴時提供了有效的法律依據，它比一般的申訴體制具有更大范圍的保護。事實上，殘疾人申訴制度就是另一種的殘疾人權利救濟制度，能夠幫助殘疾人維護權利。

二、美國殘疾人高職教育保障體系所具備的優勢

1.立法多角度，法律保障較全面從上面的總結中我們可以看出，美國在維護殘疾人高職教育權益的過程中，所推出的法律是非常全面的。《美國殘疾人法》《殘疾人教育法》及其修正案、《殘疾人教育促進法》《美國教育法案》《所有殘疾兒童教育法》等從維護殘疾人受教育權利的角度出發，確保殘疾人在接受教育的時候可以享有公平、公正的待遇，不至于因為自己身體上的殘疾受到外界的歧視；《康復法案》和《不讓一個孩子掉隊》是從殘疾人接受教育內容的方面為殘疾人提供保障；殘疾人接受的高職教育必須在一定程度上確保他們在接受高職教育之后，其參與社會活動的能力有一定的提高；而《聯邦無障礙法規》和《建筑障礙法案》是為殘疾人學校無障礙的生活提供保障。殘疾人進入校園之后，自身的特殊情況決定了他們在某些方面不能像正常的學生一樣出入自由，上述法規規定學校必須為殘疾人建立殘疾人通道，保障他們能夠順利進入學習場所。《學校到工作機會法案》規定任何社會組織和部門不能因為殘疾人身有殘疾而歧視他們，這就為殘疾人接受高職教育后的就業提供了保障。總之，美國的法律法規為殘疾人接受高職教育提供了從受教育權利到就業的一系列保障，保障條款非常全面。2.部門分工合作，權力平衡美國在殘疾人保障體系中設置了五大部門，為殘疾人提供專門、全面的服務。因工作內容不同，不同部門的權力也各有不同。在日常工作過程中，各部門各司其職，比較容易落實崗位職責，保證服務效率。同時，多部門共同合作也可以相互監督，形成權力平衡，避免一些違法亂紀現象的出現。3.政策保障，可操作性高美國針對殘疾人高職教育權益保障的法律條文規定得較為具體，其保障內容和執行部門等規定得十分詳細。在政策的執行過程中，各部門只要詳細按照法律規定執行即可，不會出現殘疾人權益保障部門不知道如何執行保障措施或是不知道該哪些部門執行的局面。保障政策的可操作性強，可以有效地避免各部門相互推諉現象的出現。4.院校招生，自主靈活美國高職院校采取的是自主招生政策，在招生的時候，高職院校完全可以根據社會的需求和自身的實力調整招生專業和招生人數，有很大的自。

三、美國殘疾人高職教育保障體系對我們的啟示

國內實習報告范文第2篇

關鍵詞：建筑施工企業工程總承包可行性分析

中圖分類號：TU7文獻標識碼： A 文章編號：

1、 國內建筑施工企業開展國內工程總承包業務特點分析

隨著國內國際市場的進一步接軌，工程建設市場正在發生深刻變化。目前我國建筑市場上的工程總承包存在如下特點：

1.1工程總承包業務覆蓋面有限，工程總承包業務受業主專業能力以及認識能力所限。

工程總承包業務覆蓋面有限——經過二十多年的發展，工程總承包在我國從無到有，取得了很好的效果，積累了一定經驗。但相比發達國家，工程總承包模式在我國的推廣面還太小，僅占國內建設活動經濟總量的不到1%。施工企業的總承包在絕大多數情況下局限于施工總承包。真正意義上含設計階段的工程總承包是非常少的，常常局限于世界銀行貸款項目、外資項目或合資項目。

工程總承包業務受業主專業能力以及認識能力所限——由于國內很多房地產開發單位專業能力較強，具備很多專業職能管理部門，具備較強的專業管理能力，對工程總承包的剛性需求并不高。同時，由于部門利益、個人利益的驅使，容易在業主班子內部形成多個利益主體。將工程肢解發包、指定關系發包商，這些不符合社會化大生產要求行為可以說在我國社會各個層面是普遍存在的，因此說把工程承包過程劃分的越細就越利于利益分配，越增加當權者施展權利的空間。

1.2承包商關鍵能力不足

我國絕大多數施工企業不具備完善的總承包管理體制和完整的項目管理體系，在咨詢設計能力、計算機應用能力、技術支持能力、合約管理能力、專業施工協調能力以及相應的資金運作能力和融資能力等關鍵能力與國際工程總承包商相比有較大的差距。特別是針對國內業主進行工程總承包管理時，很多設計工作、專業承包工作、深化設計工作都交由其他企業辦理，可以近似認為將很多重要工作轉包的概念。

1.3、工程總承包業務缺少法律地位和配套措施

我國目前形成的資質就位與實踐需求差距極大，立法未在引導市場進步中起積極作用。雖然《中華人民共和國建筑法》提及要“提倡對建筑工程實行工程總承包”，國家有關部委也頒發了一些推行工程總承包的法規文件，但在入門的門檻上缺少法律定位。比較明顯的就是資質的定位和劃分與推行工程總承包背道而馳。我國建筑業的資質定位是工程監理、咨詢、設計、施工條塊分割，三權鼎立，特別是關于工程總承包的招投標法以及符合國際慣例的工程總承包合同文本仍是空白。相當部分的城市把一項工程劃分成設計、施工、監理等分別進行招投標。

配套管理措施的缺失也是造成工程總承包業務推廣不利的另一個原因，例如：法律、法規對發包方關于工程總承包發包的行為要進行規范，特別是很多國家財政投資的項目可以進行強制性工程總承包規定，這樣才會引起行業的重大變革。我國國內很多財政投資項目由于相關利益部門太多，經常在權衡利弊的情況下進行分割發包，造成工程總承包業務推廣不利。

2、 國內建筑施工企業開展國際建筑工程總承包業務特點分析

建筑業是國民經濟和社會發展的基礎產業，是衡量一個國家和地區工業化水平的重要標志之一。在國家“走出去”戰略的推動下，我國建筑企業國際業發展迅猛，對外承包工程企業也獲得了迅速的成長，但我國建筑企業營業額總和在國際市場上的份額還很低，還有很長的路要走。如果以整個世界建筑市場作為一個大的競爭平臺來看，作為世界建筑業成員的我國國內建筑企業在國際上進行工程總承包業務承攬的情況如下：

2.1工程承包業務范圍、規模不斷擴大

改革開放至今，我國在國際工程總承包的業務范圍以及工程規模、造價是不斷增長的。1979年，中國公路橋梁工程公司中標伊拉克摩蘇爾四橋項目，工程造價金額為3352萬美元，成為當年我國對外簽訂的最大工程承包項目。30年來，我國建筑企業對外承包的大型工程項目的規模記錄被不斷刷新，業務規模實現跳躍式增長，我國對外工程承包和設計咨詢業務總量規模持續快速擴大，先后突破1億美元、5億美元、10億美元、60億美元和80億美元大關。到2007年的776億美元和406億美元，年均增長率分別達到31.88％和29.37％。

2.2業務立足第三世界及發展中國家，利潤率較低

從我國建筑施工企業走出國門直到今天，取得了一定的成績，但是不得不承認一個事實，我們的業務基本來源于第三世界及發展中國家，在我們承包國際工程的過程中，足跡遍布非洲、中東、以及其他第三世界國家。

2.3存在的其他問題和原因

首先，我國建筑企業缺乏復合型的國際工程總承包管理人才。人才缺乏一直是影響我國對外工程承包的主要問題，是我國企業與國際大承包商之間存在較大差距的重要原因。中國承包商的管理水平、人才結構、人才儲備都需要快速提升與加強。企業需要能夠與國外合作伙伴流暢溝通、熟悉國外市場環境和規則、又懂技術能管理的復合型人才。

 其次，宏觀經濟影響我國建筑企業的國際競爭優勢。人民幣升值對中國承包商的影響很大，大型項目的施工周期往往很長，且合同大多以美元計價，人民幣的升值將直接減少企業的利潤。在人民幣仍面臨巨大升值壓力的情況下，中國企業在國際工程承包市場的競爭優勢被削弱。目前中國經濟面臨高通脹的壓力，緊縮的貨幣政策會對企業經營產生很大的影響。銀根緊縮，企業貸款難度增加，需要前期大量投入的工程承包行業受到影響更大，不利于我國建筑企業承接大項目。

 第三，我國建筑企業融資能力弱。國際建筑工程總承包需要承包商帶資承包，與國際大型建筑承包企業相比，我國建筑企業的自有資金少，不能滿足承包大型國際項目流動資金的需要；并且我國的建筑總承包企業在國際上的聲譽和一些國外大的總承包商還有很大差距，取得國際金融機構支持的難度相當大，而我國銀行對企業的信貸限額度不能滿足承接國際工程的需要。我國的出口信貸利率比其他國家貸款利率高、還款期短，降低了我國建筑企業在帶資承包的國際工程項目中的競爭力。

第四，從我國國內建筑企業或具備工程總承包能力的企業來看，具備能夠承攬國際建筑工程總承包業務的應該是少數，目前能夠在國際上讓人認可、有過業績并具備一定實力的工程總承包企業無外乎中鐵工，中鐵建，中建等大型央企，相比國內其他眾多的大中小型建筑企業來說，可謂鳳毛麟角。

國內實習報告范文第3篇

XX技術有限公司實習報告

摘 要：理論知識的學習是為更好的實踐服務。在大學四年中，我學習到了眾多關于營銷管理類的知識和理論，增長了自己在營銷方面的儲備知識。同時我也深知理論應與實踐相結合，才能更好的發揮作用。在這兩個多月中，我在XX技術有限公司市場部參與了實習工作。實習中我學習到了業務的擴展，客戶維護等多方面的營銷管理經驗，深刻體會到實踐中的營銷工作的運行情況。 關鍵詞：業務擴展；客戶管理；實習報告

本次兩個多月的實習，是我從理論到實踐，從學校走向社會的一個契機。在XX技術有限公司兩個多月的實習中，我開始真正接觸一個公司的營銷管理工作，將之前從書本上所學到的理論知識結合到實際工作中，提高了自己的解決問題的能力。此次實習不但幫助我積累了較多的營銷方面的實踐經驗，也讓我懂得了如何更好的融入社會。

一、單位簡介

XX技術有限公司是一家為企業提供應對國際貿易技術壁壘（TBT）全方位服務的專業機構。瑞旭技術擁有一支涉及化工、制藥、機電、紡織、輕工、塑膠、汽車、玩具、商檢、外貿行業專業人士構成的高素質核心團隊，是國內最早研究歐盟REACH法規的專家團隊，為企業提供TBT咨詢及檢測服務。公司在全國眾多地方設有子公司和辦事處，同時在愛爾蘭頓多克設一家獨立的化學品法規顧問公司，致力于提供全面的REACH法規服務，與國內公司相互合作。在中國REACH解決中心的領導和幫助下，瑞旭技術得到了國內外REACH法規

相關負責機構的大力支持，并與之建立了良好的合作關系及溝通渠道，成為國內掌握法規相關信息最及時最準確的服務機構。

二、實習計劃

本次實習是進入公司市場部進行學習實踐。實習時間為1月11日到3月26日，其中包含了半個多月的春假時間。總共實習時間大約為9周，雙休日除外。此次在市場部的學習，以開拓市場和客戶關系管理等為主要內容，以電話銷售電話溝通等方式進行。同時在實習初期，也有一些培訓以及輔助相關部門工作等事項。具體實習計劃如下：

國內實習報告范文第4篇

關鍵詞：系統綜合；實習性教學；啟發創新；

為了解決黑龍江林業職業技術學院頂崗實習教學過程中人工、半人工管理的弊端，本文研究并設計了基于Web 的開放式頂崗實習教學管理系統。它利用計算機技術、數據庫技術和網絡技術等先進技術，實現各子系統的身份認證功能、網絡留言功能、網上投票管理功能、網上交費功能、考勤管理功能、綜合信息查詢功能等。通過該平臺，進一步提高學院頂崗教學的開放性和交互性；為學生提供一個可自主學習的網絡環境，為教師開放式教學提供有力的支持手段，為學院領導提供一個準確、直觀的決策依據。

具體實現如下功能：

（1）學生、教師和工作人員考勤管理；

（2）學生網上注冊管理。

（3）學生網上留言管理。

（4）學生網上投票管理。

（5）學生網上交費管理。

（6）綜合信息查詢管理。

本論文闡述了實現以上功能所需要的分析、設計過程，以及相應的成果和測試分析。學生用戶主要關注與實習相關的信息查詢、網上選課、網上留言，網上投票，電子報告上傳和成績查詢等功能；輔導員用戶主要關注實習課相關信息的、報告批改、網上答疑和成績評定等功能；實習單位教師主要關注學生實習情況、教師指導情況和設備利用情況等；管理員用戶主要關注設備管理、報廢、設備在系統內的狀態信息更新等功能。

信息采集點包括：各實習單位處、相關實習學生處和實習課考勤信息點和學生信息交流板。

該子系統是整個實習教學管理系統的核心功能之一，主要包括實習課程管理和實習工作管理兩大主要部分。

（1）實習課程管理功能

該部分教師可以將學生在企業實習課程信息、所需企業設備、企業廠房，期望開始時間等開課基本信息提交到網上系統，待系統審批后開課申請成功。企業教師可將頂崗實習課程參考資料、實習任務書、實習注意事項、實習報告模板等相關文件上傳到網上系統；可開放該課程的學生選課功能或教師本人直接選擇學生群體；教師可設置分組，指定分組輔導老師。

（2）實習報告管理功能

為了便于對學生的思想動態進行管理，結合學生的思想變化，積極響應國家對思想教育的重視，結合當今發展實際，學院決定取消紙質版頂崗實習思想匯報，改用電子版的實習報告替代。即用電子版的實習報告文檔代替傳統的紙質版實習報告文檔。

實習報告的管理功能包括：可設置報告的上傳時間范圍，超出該時間范圍后系統將有自動鎖定功能，屆時系統將不再接受報告的提交操作；可設置上傳文檔的大小限制、格式要求；系統具有文檔自動功能，可按重復比例給出文檔結果。

系統資源管理分為硬件管理和軟件管理兩個方面。硬件管理包括實習單位預約管理，實習單位儀器設備管理。軟件管理主要是輔導員，學生個人數據管理。

實習單位預約管理主要實現用人單位的自動預約服務，授權用戶可以查看頂崗實習學生的當前狀態，如未使用可以隨時網上預定。企業設備管理功能包括對頂崗實習固定資產的管理、查詢；對頂崗實習儀器設備的使用情況記錄和自動調度功能。學生個人數據管理主要是對學生個人數據存儲空間的管理、分配，查詢。

本系統在學院現有WEB主頁服務器基礎上，設計和開發用戶應用訪問接口；同時新部署一臺服務器，用于系統數據存儲。該系統連接實習單位各感知設備，從感知設備處獲取相關數據進行處理，并將系統控制信息傳輸到各控制器處執行。整個系統采用B/S（瀏覽器/服務器）模式，通過開放式頂崗實習教學管理系統實現各實習單位和學院之間的相互訪問和信息查詢。

（1）基于.JSP技術框架作為系統的技術平臺

開放式頂崗實習教學管理系統本身業務并非十分復雜，但涉及的硬件設備較多，查詢系統較為復雜。考慮到系統開發和維護的難易程度、系統的可靠性、兼容性，結合設計者對JSP框架技術的熟悉，以及微軟公司提供的集成開發測試環境的方便性，方案最終選用JSP框架技術來構建整個基礎業務系統。

（2）分層處理模式

考慮到整個系統中存在著大量的物聯網設備應用接口，這些接口極大的增加了系統的實現難度和復雜度，因此系統結構采用分層設計模式。業務模型、業務展現、業務處理和基礎服務均為獨立的封裝單元，并向下提供應用訪問接口。開發者可以集中力量暫時只關注整個系統中的某一層功能開發，有利于系統的快速實現；可以很容易的實現功能的新、舊版本更換；有利于同一功能單元的多次復用，便于未來系統的更新和維護。

開放式實習教學管理系統存在以下幾個方面的非功能需求，分別是可靠性、易用性經濟性。

在整個系統設計過程中，根據學院的實際安全需要系統采用結構和數據分開的備份形式；應設計出系統按周期自動備份功能和管理員隨時手動備份功能雙重備份手段。通過角色訪問權限控制和用戶登陸驗證服務，保證系統數據的安全性。對關鍵性業務操作設計了提醒功能，同時將相關操作信息記錄到系統日志中以備查詢。數據在網絡中傳送前，均進行了相關加密操作。程序設計有完成的異常處理機制，以保證系統的正常、可靠運行。

本系統功能較多，較為復雜。開發過程中存在著幾個技術難點，主要是物聯網相關設備的開發和實習交費，投票功能的設計。

目前，物聯網技術在國內還處于起步階段，可供參考的文獻和成功案例有限。本系統中物聯網技術應用較多，但因對物聯網技術的接觸較少，也給整個系統的開發過程帶來了極大的挑戰。

本論文較詳細的討論了開放式實習教學管理系統的需求，分別從系統用戶角色、數據來源，功能性和非功能性需求進行了具體分析、討論。在功能性需求分析中，詳細的分析了考勤管理、實習管理、資源管理三個子系統的需求；分析和討論了系統設計思路和系統技術實現路線。最后，分析了系統開發設計過程中存在的技術難點，為下一章的系統設計提供了重要依據。

參考文獻：

[1]湯振華.淺談高等院校素質教育現狀（J）.高校論壇，2013，1（7）：104-108.

[2]侯云霞，于金秀.高校思想政治理論課教學實習與實習教學思考（J）.中國特色社會主義研究，2008，2（10）：159.

[3]徐威軍.高等師范院校開放實習教學管理問題研究（D）.東北師范大學，2010：4-5.

作者簡介：

國內實習報告范文第5篇

這次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發現其實訓練幼兒的生活常規培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。黃璐老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合，如我們班有兩個小朋友浪費洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發的事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會。我在實習初期的時候，看到小朋友的椅子放得不整，我就會幫他們放好，他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了，他們要上廁所，不管當時在做什么活動，我都以為應該讓他們去上廁所。他們不會脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實卻并非如此，經過黃老師的提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學會自己的事情要自己做，不能養成良好的行為習慣。

我的行為的出發點是關愛幼兒，但結果卻是溺愛他們，所以經過反省我覺得幼兒教師心中應該有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則這些原則的出發點和終點都應該是發展和提高幼兒的能力的。小朋友都非常天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個小時是讓幼兒拿著玩具蘿卜自由活動的，我會趁這個機會，和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活。這樣我才會獲得他們的歡心，才會得到他們的信任和依賴。我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的認同。我很慶幸能夠和中四班的小朋友及兩位優秀的老師共同度過兩周的時間，小朋友們給我帶來的是無盡的快樂。而兩位老師的指導和教誨則是一筆寶貴的財富。

我把實習期間的點點滴滴串聯起來，在這短暫的兩周時間里，我的關念，我的心態，我的能力在逐漸地發生變化，從中我也領悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要時刻有種學習的態度來對待自己的工作，注重經驗的積累注重觀察有經驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必須的過程，如果自己的態度歉虛，觀察仔細，吸收得當，那么就一定能夠取得進步，得到提升和發展。我相信我一定能成功!

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