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大學(xué)生家教總結(jié)范文第1篇

十幾天的義教，從初期準(zhǔn)備時的信心滿滿，到實踐時的困難重重，再到義教結(jié)束時的依依不舍，這無一不是讓我銘記于心的。

還記得那個義教的開始，是到南山政府大樓開會。第一天，我遲到了，值得慶幸的是，我不是唯一一個遲到的，還有我和這次活動的社工早已是相識，因此更是從容。由于我并不是第一次參義教活動，所以社工早早便安排好了我在會議的后期向大家講述一下義教的經(jīng)歷和分享一下心得，我只好挺起胸膛面向大家一坐，拿出早上坐公交車時寫的一份大綱，然后草草了事，自我感覺十分做作。會議結(jié)束后隨同社工來到了義教的地點了解學(xué)生的情況，這是我最喜歡的環(huán)節(jié)，因為有點類似家訪，所以有點做老師的味道。這一天便是如此，如此的慌張。

這次義教，并沒有我意料中的那么順利，因為需要面對的學(xué)生是小學(xué)生，并不是說小學(xué)生可怕，而是不知道如何教小學(xué)生。自己苦苦把自己折磨了好幾天，因為上小學(xué)生的課，太難了，原因之一是我不曾教過小學(xué)生，并不了解小學(xué)的課程安排，還有就是，孩子天性好玩，原本課程時間是兩個半小時到三個小時，在他們身上，玩就用了一半的時間。但是這并不是問題，因為我每晚的充足備課讓我上課時得心應(yīng)手，自然是馬到功成。

義教期間，因為義工的人手不足，所以我便自己跨區(qū)域上去教中學(xué)生，一節(jié)課下來，我深深感到了小學(xué)和中學(xué)的區(qū)別，這讓我回想起我自己當(dāng)年也是一樣，引人深思。義教，就是這樣一個讓你能夠?qū)W到平日里根本學(xué)不到的東西的實踐活動。

在最后，臨行依依，才知道了這么多天來，這一張張讓我歡喜又讓我憂的稚嫩的臉龐都被我深深的記住。若是某一年的某一天再想起來定然是無限歡喜的。而這次義教最讓我開心的卻是在義教中社工告訴我的一個消息，一個并不被家長看好能考上高中的學(xué)生，經(jīng)過努力順利上了高中，我很驕傲的說：他是我之前教的學(xué)生。但是，我還要說，他考上高中，跟我沒有很大的關(guān)系，師傅領(lǐng)進(jìn)門而修行是要靠自身，“教學(xué)”這兩個字少了任何一個都是虛話，老師教而學(xué)生不學(xué)，沒用；學(xué)生想學(xué)而老師不教，也是徒然。

大學(xué)生家教總結(jié)范文第2篇

在7月19號早上10點，我們在浦北人民政府里面的涼亭里進(jìn)行了第1次見面會議，大家進(jìn)行了培訓(xùn)，明確了所服務(wù)的遠(yuǎn)程教育村終端站點。會議中大家討論激烈，決定分組去各村的遠(yuǎn)程教育村終端站點，而我所服務(wù)的是浦北縣小江鎮(zhèn)北河村。通過了這次的會議，我了解了遠(yuǎn)程教育村終端站點的使用方法，并且了解了志愿者的工作。之后加入了浦北縣大學(xué)生聯(lián)誼會，里面全是浦北的大學(xué)生志愿者。

在7月26號，我和另外一位浦北縣大學(xué)生聯(lián)誼會的會員。我們一起聯(lián)系了北河村的村支書，決定去辦公室里調(diào)查遠(yuǎn)程教育村終端站點設(shè)備。調(diào)查的設(shè)備沒什么問題，并和村支書聊天中得知他們也是經(jīng)常看這遠(yuǎn)程教育，他還和我們說了村里的發(fā)展，提倡文化，提倡計劃生育，希望村里的孩子能讀書，多點大學(xué)生，這樣村里的文化水平就提高啦。并叮囑說要好好學(xué)習(xí)，記得感恩，孝順父母，還親切的和我們說了他像在我們這年齡里所經(jīng)歷的事，從中我們了解到他是工作勤勞的人，從我們約定的時間就知道，在早早的7點就要起來，因為村里有很多村民找他辦事。他和我們說他在我們在年齡，種過地，修過車，開過車，搬過磚頭等。覺得當(dāng)個村書真不容易，相信有這樣的村支書帶領(lǐng)下，北河村的發(fā)展會更好!

之后在8月份里，我們又組織了兩次的活動。8月9號，我們在中間街開展了宣傳預(yù)防艾滋病活動和為貧困大學(xué)生能上大學(xué)而設(shè)立的“春蕾”愛心捐款活動。

兩個活動同時舉行，我們和福旺的志愿者一起分兩批分別在兩個活動進(jìn)行工作，我分配到“春蕾”愛心捐款活動，我們的工作就是發(fā)宣傳單，并解釋說活動的意義，讓有愛心人士為那些貧苦大學(xué)生捐款。而宣傳預(yù)防艾滋病的活動的任務(wù)就是發(fā)預(yù)防艾滋病的宣傳單并回答路人的對預(yù)防艾滋病的提問的問題。

我們的工作進(jìn)行中有些困難，比如在發(fā)傳單時，有的路人不肯要，或是說些不好聽的話，讓我們覺得很尷尬。我們在火辣辣的太陽下，大家穿著移動提供的統(tǒng)一服裝，帶著青年志愿者圍彰，雖然在這樣的炎熱的環(huán)境下，但是大家都滿臉笑容的把工作辦好，體現(xiàn)的志愿者的奉獻(xiàn)精神，成為了中間的一道風(fēng)景。

在捐款活動中，令人感動的是，有幾位市民知道我們這有捐款活動，就趕來捐款，并且不留名的走了。大眾中也會有愛心的人士的，我們舉辦這個捐款活動不但是為了給窮困大學(xué)生捐款，而且也是宣傳愛心，提倡為他人獻(xiàn)愛心，為社會做貢獻(xiàn)，在我們這樣一個不怎么發(fā)達(dá)的小鎮(zhèn)里，我們更應(yīng)該提倡思想道德、文化素質(zhì)、奉獻(xiàn)愛心、互助友愛。讓人民成為一知識的人、講道德的人、懂技術(shù)的內(nèi)行人、會經(jīng)營的明白人。地方人的思想上去了，地方的經(jīng)濟(jì)才能上去呀!

大學(xué)生家教總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：志愿服務(wù)；義務(wù)家教；實踐育人；服務(wù)學(xué)習(xí)

中圖分類號：C913.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）15-0055-03

大學(xué)生志愿服務(wù)一直是高校德育工作的重要內(nèi)容之一。教育部2013年全國教育工作會議明確提出了“增強(qiáng)德育工作的針對性、實效性，必須強(qiáng)化實踐育人環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生參與公益活動和志愿服務(wù)活動，在實踐中增強(qiáng)動手能力，了解國情民情，學(xué)會做人做事，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀。”在這一要求的引導(dǎo)下，各高校積極引導(dǎo)學(xué)生通過志愿活動，樹立并踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)愛國主義情懷和社會責(zé)任感，加強(qiáng)團(tuán)隊意識和實踐能力，從而達(dá)到“助人自助”的效果。如何通過開展不同形式的志愿服務(wù)活動，促進(jìn)實踐育人功能的有效發(fā)揮，也成為高校德育工作中值得探索的問題。

一、大學(xué)生社區(qū)義務(wù)家教的現(xiàn)狀

大學(xué)生社區(qū)義務(wù)家教是高校志愿活動中較為多見的一種形式。它是指大學(xué)生利用課余時間通過高校志愿服務(wù)組織為特定社區(qū)的困難家庭子女提供無償?shù)膸头鼋逃?wù)。在高校和社區(qū)的合作基礎(chǔ)上，大學(xué)生為弱勢群體提供高校教育資源，具有較高的參與度和社會影響力。志愿者通過幫扶困難家庭子女，在解決別人困難的同時，培養(yǎng)了自己的社會責(zé)任感和志愿服務(wù)精神，是一種較為多見的志愿服務(wù)形式。然而，社區(qū)義務(wù)家教的相關(guān)研究較為缺乏，一直沒有得到足夠的重視和支持。實際上，大學(xué)生社區(qū)義務(wù)家教作為一種社會認(rèn)可度較高的服務(wù)形式，具備了其他形式缺乏的長效性、穩(wěn)定性和實效性，應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注和研究。

二、大學(xué)生社區(qū)義務(wù)家教的性質(zhì)與特點

1.大學(xué)生社區(qū)義務(wù)家教的雙重性質(zhì)。一方面，社區(qū)義務(wù)家教選擇學(xué)校周圍的社區(qū)作為志愿服務(wù)對象，立足特定社區(qū)實際需求，面向特定群體困難家庭，促進(jìn)了大學(xué)與社區(qū)的交流，發(fā)揚(yáng)了大學(xué)精神，有利于大學(xué)生了解社會民生，培養(yǎng)服務(wù)大眾的意識和社會責(zé)任感，具備了“社區(qū)服務(wù)”的核心屬性。

另一方面，社區(qū)義務(wù)家教的幫扶對象是民工子弟和貧困學(xué)生等特定群體，從某種角度可以看作是一種緩解教育資源不平衡的手段，也契合“大學(xué)生支教”的核心精神。同時，許多高校志愿團(tuán)隊在組織義務(wù)家教的同時，也到民工子弟學(xué)校開展支教活動。

2.大學(xué)生社區(qū)義務(wù)家教的優(yōu)勢。與其他大學(xué)生志愿活動相比，社區(qū)義務(wù)家教在發(fā)揮“實踐育人功能”方面具備一定優(yōu)勢，在兼有“社區(qū)服務(wù)”和“大學(xué)生支教”雙重屬性的同時，避免了后兩者的一些常見弊病。

大學(xué)生社區(qū)服務(wù)的一般范圍主要包括社區(qū)內(nèi)的義工、義診、培訓(xùn)、政策法規(guī)宣傳、環(huán)保護(hù)綠、敬老幫困等。因為大學(xué)生尚處于在校學(xué)習(xí)階段，從事專業(yè)性較強(qiáng)的工作時，由于技能不夠熟練，服務(wù)能力有限，社會認(rèn)可度不高，容易導(dǎo)致成就感受挫；而從事普通的義工、環(huán)保等體力型勞動，又難以發(fā)揮大學(xué)生作為知識群體的優(yōu)勢，提升自身文化素養(yǎng)，容易造成志愿者參與熱情低迷。總體而言，大學(xué)生社區(qū)服務(wù)的專業(yè)性、持續(xù)性和社會認(rèn)可度存在一定不足。

不同的是，社區(qū)義務(wù)家教則在立足社區(qū)的同時，具備一定的專業(yè)性，充分發(fā)揮了大學(xué)生的文化水平和知識傳播能力，志愿者的參與熱情和持續(xù)性較高。加之家教的針對性強(qiáng)，社會認(rèn)可度普遍較好。

大學(xué)生支教活動通常分為不定期支教、短期支教和長期支教，支教對象一般處于偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村或山區(qū)、西部等教育資源較為稀缺的地區(qū)。不定期支教的時間是不固定的，次數(shù)較少，往往是一次性的；短期支教的時間、次數(shù)、對象較為固定，但大多數(shù)志愿者并不負(fù)責(zé)正式課程，而是以授課的形式向?qū)W生傳授課外知識，教授音樂、繪畫技能等。兩種方式都缺乏持續(xù)性，無法保證教學(xué)效果，容易流于形式。長期支教一般屬于政府和社會機(jī)構(gòu)特定項目（如“三支一扶”“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”），每名志愿者要到偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行1至3年的定點支教，持續(xù)性較長，但志愿者的時間代價花費較高，自身的學(xué)業(yè)無法兼顧。

社區(qū)義務(wù)家教與此不同。首先，它是以“一對一”或“多對一”的方式進(jìn)行教學(xué)，制訂針對性的輔導(dǎo)計劃，因材施教，有利于保證教學(xué)效果；其次，作為高校志愿服務(wù)組織的長期項目，安排固定人員、固定時間和次數(shù)，保證家教活動的長效性；第三，幫扶對象一般在高校所在地附近的社區(qū)，避免了偏遠(yuǎn)地區(qū)支教的不便，既兼顧了志愿者的學(xué)業(yè)，也方便了家教雙方的定期活動。

3.大學(xué)生社區(qū)義務(wù)家教的特點。（1）長效性：高校志愿服務(wù)組織與社區(qū)建立長期合作關(guān)系，從制度上支持保證義務(wù)家教的持續(xù)進(jìn)行。（2）穩(wěn)定性：義務(wù)家教在時間、次數(shù)和人員上是固定的，可以保證整個教學(xué)過程不被中斷，計劃不被打亂。（3）專業(yè)性：高校招募志愿者時對學(xué)業(yè)水平和教學(xué)技能上有一定要求，并且組織較為充分的崗前培訓(xùn)，一定程度上保證志愿者專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。（4）實效性：義務(wù)家教關(guān)注教學(xué)的實際效果，針對不同對象制定個性化的輔導(dǎo)計劃，避免了形式主義和曇花一現(xiàn)的現(xiàn)象。（5）社會認(rèn)可度高：由于大學(xué)生社區(qū)義務(wù)家教面向社會實際需求，并具有較強(qiáng)的長效性、專業(yè)性和實效性，社會對這一志愿服務(wù)形式的認(rèn)可度較高。（6）組織難度較小：服務(wù)內(nèi)容基本在志愿者掌握之中，不必組織專業(yè)外的培訓(xùn)；服務(wù)雙方的距離較近，節(jié)省了時間、人力、財力；以組織結(jié)對子的形式進(jìn)行，結(jié)構(gòu)較為簡單，操作較為靈活。（7）契合“服務(wù)學(xué)習(xí)”理念：“服務(wù)學(xué)習(xí)”作為西方教育的理念，是指一種行動中的教育方式，通過學(xué)習(xí)與社區(qū)的合作，將社區(qū)服務(wù)與課程相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)活用所學(xué)知識、解決實際問題；從學(xué)生成長角度來看，“服務(wù)學(xué)習(xí)”是一種以服務(wù)為載體的體驗學(xué)習(xí)方式，通過有組織、有目的的服務(wù)來實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和技能的提升，切實增強(qiáng)與同伴合作分析、解決問題的能力。在義務(wù)家教的服務(wù)形式中，無論是幫扶對象還是志愿者本身，都是學(xué)生的身份，服務(wù)的內(nèi)容與自身所學(xué)知識緊密聯(lián)系。志愿者通過教授課業(yè)，對所學(xué)知識有了更加生動的理解和進(jìn)一步升華，在義務(wù)家教的過程中提高了自身學(xué)業(yè)水平和思想覺悟，通過“教學(xué)相長”實現(xiàn)了“助人自助”。同時，志愿團(tuán)體組織定期的總結(jié)交流會，是服務(wù)過程中的反思與提升，增強(qiáng)了溝通和解決問題的能力。

三、大學(xué)生社區(qū)義務(wù)家教的育人功能及其實現(xiàn)路徑

1.大學(xué)生社區(qū)義務(wù)家教的育人功能。（1）導(dǎo)向功能。在信仰導(dǎo)向方面，大學(xué)生社區(qū)義務(wù)家教有助于引導(dǎo)大學(xué)生在實踐的鍛煉中，在社會轉(zhuǎn)型時期強(qiáng)化信仰，磨煉意志，堅定建設(shè)社會主義事業(yè)的理想信念；在道德導(dǎo)向方面，大學(xué)生社區(qū)義務(wù)家教有助于培養(yǎng)學(xué)生的志愿精神，發(fā)揚(yáng)“學(xué)雷鋒”精神和中華民族的傳統(tǒng)美德；義務(wù)家教的雙方維持穩(wěn)定的幫扶關(guān)系，有利于學(xué)生深入了解社會民生、大眾疾苦，促進(jìn)對弱勢群體的關(guān)心，增強(qiáng)了社會責(zé)任感和公民意識；在成才導(dǎo)向方面，大學(xué)生社區(qū)義務(wù)家教有助于通過實踐提升學(xué)生的能力，從課堂走進(jìn)社區(qū)，充分發(fā)揮自身的知識和技能優(yōu)勢，做到學(xué)以致用、助人自助。（2）凝聚功能。大學(xué)生社區(qū)義務(wù)家教有助于大學(xué)生在愛國主義、志愿精神、共同理想和集體榮譽(yù)感的感召下凝聚起來，以志愿精神為紐帶，整合社會資源，團(tuán)結(jié)各界力量形成合力。對于志愿者來說，幫助困難家庭實現(xiàn)“知識改變命運(yùn)”的夢想，是他們參與義務(wù)家教的共同初衷。他們主動尋求社區(qū)合作，不計報酬為困難家庭提供幫助，通過家教隊伍的團(tuán)隊合作，相互交流學(xué)習(xí)，不斷反思和完善教學(xué)計劃，提升教學(xué)效果，增強(qiáng)了大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體主義精神。（3）激勵功能。大學(xué)生社區(qū)義務(wù)家教能夠充分發(fā)揮大學(xué)生的知識技能，切實幫助貧困學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平，贏得各方面的認(rèn)可。他們在改善弱勢群體處境、平衡教育資源、促進(jìn)社會公平、宣傳教育價值、緩和社會矛盾等方面做出了一定貢獻(xiàn)，有助于獲得成就感的激勵、責(zé)任感的激勵和社會評價的激勵，從而轉(zhuǎn)化為內(nèi)在驅(qū)動力，幫助他們實現(xiàn)自我完善，并提升志愿服務(wù)的動力。

總體而言，社區(qū)義務(wù)家教將大學(xué)生的成長空間從課堂延伸至開放的社區(qū)，在服務(wù)活動和社區(qū)交流中實現(xiàn)對他人的關(guān)懷，促使學(xué)生關(guān)注社會需要、思考社會問題、審視自我責(zé)任、激勵自我發(fā)展，是實現(xiàn)實踐育人功能的優(yōu)勢途徑。

2.大學(xué)生社區(qū)義務(wù)家教的育人功能和實現(xiàn)路徑。大學(xué)生社區(qū)義務(wù)家教在組織過程中還存在一些需要解決的問題，如校內(nèi)和社會資源不足，志愿者隊伍組織體系不完善，隊伍流失率高，缺乏激勵機(jī)制等。為完善社區(qū)義務(wù)家教，更好地實現(xiàn)實踐育人功能，還應(yīng)當(dāng)從以下幾點進(jìn)行努力。

（1）完善組織管理機(jī)制和制度建設(shè)。大學(xué)生志愿服務(wù)團(tuán)隊普遍存在組織松散、管理不善、人員流失的情況，主要是組織管理機(jī)制不健全造成的。社區(qū)義務(wù)家教應(yīng)當(dāng)建立健全規(guī)章制度，完善組織建設(shè)。首先，社團(tuán)應(yīng)根據(jù)志愿者人員情況分配管理工作和教學(xué)工作，將義務(wù)家教的運(yùn)作流程不斷改進(jìn)和細(xì)化，培養(yǎng)干部隊伍，實現(xiàn)自我管理；其次，應(yīng)注重加強(qiáng)志愿者招募、管理工作和教學(xué)能力培訓(xùn)，做好與社區(qū)工作人員和受幫扶家庭的溝通合作，探索義務(wù)家教的新模式。

（2）落實評估和激勵機(jī)制，為志愿行動提供新動力。為了更好地發(fā)揮實踐育人的功能，調(diào)動志愿者們的積極性，確保志愿服務(wù)常態(tài)化、長期化，應(yīng)當(dāng)建立合理的評估和激勵機(jī)制。評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)包括服務(wù)的量和效果，這就要求社區(qū)義務(wù)家教組織對相關(guān)情況和數(shù)據(jù)進(jìn)行及時地掌握。在做好每次家教記錄的通知，應(yīng)當(dāng)提供渠道，讓幫扶對象定期反饋教學(xué)效果作為評估的依據(jù)。

（3）打造精品項目，堅持“品牌化”“基地化”建設(shè)。為了保障社區(qū)義務(wù)家教的可持續(xù)發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)從長遠(yuǎn)規(guī)劃的角度，建立長效機(jī)制，從自身特色出發(fā)，將社區(qū)義務(wù)家教打造成品牌化、基地化的精品項目。在社區(qū)弘揚(yáng)大學(xué)人文精神，培育志愿服務(wù)品牌，可以有效促進(jìn)志愿服務(wù)的開展；同時，在社區(qū)或民工小學(xué)打造義務(wù)家教基地，有助于保證服務(wù)機(jī)制的穩(wěn)定性和長效性，促進(jìn)優(yōu)良傳統(tǒng)代代相傳，保證“實踐育人”長期而有效地發(fā)揮應(yīng)有的功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]何海燕，大學(xué)生志愿服務(wù)體系分析及發(fā)展路徑思考[J].實踐研究，2014（3）.

大學(xué)生家教總結(jié)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生家教網(wǎng)絡(luò)平臺 分析 模塊設(shè)計

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）05-0301-02

1 引言

近年來我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，手工管理方式在家教管理等需要大量事務(wù)處理的應(yīng)用中已顯得不相適應(yīng)，采用IT技術(shù)提高服務(wù)質(zhì)量和管理水平勢在必行。因此我開發(fā)了這個大學(xué)生家教網(wǎng)絡(luò)平臺，它是利用網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)來實現(xiàn)學(xué)生尋求兼職的愿望。當(dāng)然，通過傳統(tǒng)方法也可以實現(xiàn)學(xué)生尋求兼職的愿望，只不過過程要相對麻煩。傳統(tǒng)做法是通過人介紹，或者通過發(fā)放傳單、張貼廣告等手段來達(dá)到一個宣傳的目的。有沒有一種行之有效的方法，能夠節(jié)省大量富貴的時間，卻可以達(dá)到廣泛宣傳的目的呢？通過運(yùn)用我設(shè)計的這個系統(tǒng)，就使這一希望成為現(xiàn)實。系統(tǒng)的用戶分為想要求職的學(xué)生和想要聘用家教的客戶（家庭），他們可以通過這個平臺進(jìn)行兼職相關(guān)信息的填寫、修改和刪除等操作。

2 功能需求

大學(xué)生家教網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)滿足教員、學(xué)員、家教中心工作人員的需要。大學(xué)生家教網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)具備用戶信息管理，管理員信息管理，家教信息管理，預(yù)約信息管理，最新消息管理等基本功能要求。系統(tǒng)的主要使用者有教員、學(xué)員、管理員。下面從不同用戶角度來分析系統(tǒng)功能[9]

2.1 角色分析

本系統(tǒng)設(shè)計的目標(biāo)是：管理功能完整、數(shù)據(jù)共享、信息傳遞方便快捷。結(jié)合家教管理工作特點，實現(xiàn)家教業(yè)務(wù)流程的網(wǎng)上管理，便于學(xué)校、教師和學(xué)生三方獲取信息。本系統(tǒng)利用UML（Unified Modeling Language）統(tǒng)一建模語言的支撐軟件微軟公司的Visio Professional 2003并結(jié)合管理流程，進(jìn)行了面向?qū)ο蠼ＴO(shè)計，這將能夠保證開發(fā)過程的更加流暢及Web系統(tǒng)的維護(hù)更加容易[5]。

在設(shè)計過程中，為了確保決策的最優(yōu)化，進(jìn)行一些先期規(guī)劃是必要的。首先要對系統(tǒng)進(jìn)行分析，確定系統(tǒng)角色，即各類用戶在系統(tǒng)中所承擔(dān)的職責(zé)。通過對系統(tǒng)需求進(jìn)行分析，我們可以確定系統(tǒng)中有三類用戶：教員、學(xué)員、管理員。

下面列舉這些角色：

學(xué)員：注冊新用戶，修改用戶信息，家教信息，查看教員的兼職信息，查看最新消息，可以對感興趣的工作預(yù)約。

教員：注冊新用戶，修改用戶信息，家教信息，查看學(xué)員的兼職信息，查看最新消息，可以對感興趣的工作預(yù)約。

管理員：管理員信息管理，管理用戶信息，管理家教信息，管理預(yù)約信息。

2.2 用例分析

從整個系統(tǒng)的功能需求來看，設(shè)置若干個角色，有教員、學(xué)員、管理員等，并且每個角色都分配不同的功能，比如從管理員的角度來說，需要管理員信息管理，管理用戶信息，管理家教信息，管理預(yù)約信息等功能。其次，從外部執(zhí)行者來看，可以看到每個用戶的權(quán)限、功能等，比如上述需求的功能。最后從系統(tǒng)開發(fā)者的角度來看，可以確保系統(tǒng)所有功能的實現(xiàn)，而且在以后系統(tǒng)的維護(hù)起到很重要的作用。

學(xué)員用戶登錄系統(tǒng)后，可以進(jìn)行查看和修改個人信息，查詢家教信息以及求教信息，預(yù)約管理，瀏覽最新消息等基本操作；教員用戶登錄系統(tǒng)后，可以進(jìn)行查看和修改個人信息，查詢家教信息以及家教信息，預(yù)約管理，瀏覽最新消息等基本操作；管理員登陸后，可以進(jìn)行查看和修改個人信息，添加管理員，刪除用戶，管理最新消息，管理家教信息，管理預(yù)約信息等基本操作。

學(xué)員用例功能描述：

用戶登錄：用戶注冊登錄或者根據(jù)已有口令登錄。

用戶信息管理：修改密碼，個人信息。

查看家教信息：根據(jù)條件查詢家教信息。

預(yù)約管理：預(yù)約家教，刪除已預(yù)約家教。

瀏覽最新消息：瀏覽網(wǎng)站的最新消息。

家教信息管理：根據(jù)自己的需要求教信息。

教員用例功能描述：

用戶登錄：用戶注冊登錄或者根據(jù)已有口令登錄。

用戶信息管理：修改密碼，個人信息。

查看家教信息：根據(jù)條件查詢家教信息。

預(yù)約管理：預(yù)約家教，刪除已預(yù)約家教。

瀏覽最新消息：瀏覽網(wǎng)站的最新消息。

家教信息管理：根據(jù)自己的需要家教信息。

管理員用例功能描述：

用戶登錄：用戶根據(jù)已有口令登錄。

用戶信息管理：修改密碼，個人信息；添加管理員；刪除用戶。

家教信息管理：查看、刪除家教信息。

預(yù)約管理：查看、刪除預(yù)約信息。

最新消息管理：查看、添加、刪除最新消息。

3 數(shù)據(jù)需求

數(shù)據(jù)庫在一個信息管理系統(tǒng)中占有非常重要的地位，數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計的好壞將直接對應(yīng)用系統(tǒng)的效率產(chǎn)生影響，合理的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計可以提高數(shù)據(jù)存儲的效率，保證數(shù)據(jù)的完整和一致。

設(shè)計數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)時應(yīng)該首先充分了解用戶各個方面的需求，包括現(xiàn)有的以及將來可能增加的需求。數(shù)據(jù)庫設(shè)計一般包括如下幾個步驟：

數(shù)據(jù)庫需求分析。

數(shù)據(jù)庫E-R圖設(shè)計[2]。

3.1 數(shù)據(jù)庫需求分析

用戶的需求具體體現(xiàn)在各種信息的提供、保存、更新和查詢，這就要求數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)能充分滿足各種信息的輸出和輸入。收集基本數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及數(shù)據(jù)處理的流程，組成一份詳盡的數(shù)據(jù)字典，為后面的具體設(shè)計打下基礎(chǔ)。

3.2 數(shù)據(jù)庫ER圖設(shè)計

即是整個數(shù)據(jù)庫的全局概念模型。從中可以看到各個不同實體之間所對應(yīng)的不同關(guān)系。

管理員：（編號、用戶名、密碼）

最新信息：（編號、消息名、消息內(nèi)容、時間）

學(xué)員：（編號、用戶名、密碼、真名、性別、年齡、電話、地址、學(xué)校、所在年級、需求、預(yù)約次數(shù)）

教員：（編號、用戶名、密碼、真名、性別、年齡、電話、地址、學(xué)校、專業(yè)、需求、預(yù)約次數(shù)）

家教信息：（編號、標(biāo)題、上課時間、收費標(biāo)準(zhǔn)、備注、時間、用戶、用戶屬性）

學(xué)員預(yù)約：（編號、學(xué)員編號、教員編號）

教員預(yù)約：（編號、教員編號、學(xué)員編號）

4 模塊設(shè)計

前臺頁面主要包括以下功能模塊[4]（如圖3.3）：（分游客和注冊用戶兩個角色）

4.1 游客

家教網(wǎng)基本信息模塊：允許一般的網(wǎng)絡(luò)游客對家教網(wǎng)的基本信息進(jìn)行瀏覽查看以及搜索功能（1）查看中心簡介、最新消息、流程介紹、幫助信息、聯(lián)系我們（2）查看教員、學(xué)員信息（3）搜索教員、學(xué)員信息（4）注冊會員

4.2 注冊用戶

家教網(wǎng)基本信息模塊：允許一般的網(wǎng)絡(luò)游客對家教網(wǎng)的基本信息進(jìn)行瀏覽查看以及搜索功能。

（1）查看中心簡介、最新消息、流程介紹、幫助信息、聯(lián)系我們

（2）查看教員、學(xué)員信息

（3）搜索教員、學(xué)員信息

教員基本信息模塊：

（1）信息

（2）查看自己已的信息

（3）查看我的預(yù)約信息

（4）查看預(yù)約我的信息

（5）查看、修改自己的基本信息

（6）修改自己的登錄密碼

學(xué)員基本信息模塊：

（1）信息

（2）查看自己已的信息

（3）查看我的預(yù)約信息

（4）查看預(yù)約我的信息

（5）查看、修改自己的基本信息

（6）修改自己的登錄密碼

大學(xué)生家教總結(jié)范文第5篇

轉(zhuǎn)眼間，一個炎熱的假期就過去了。驀然回首，不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無奈。當(dāng)準(zhǔn)備收拾心情，重整出發(fā)時，發(fā)現(xiàn)原來匆匆的假期里多了一份沉沉的充實。在學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)工處、院團(tuán)委的統(tǒng)一部署，為了提高我院青年學(xué)生，社會實踐能力。結(jié)合在校大學(xué)生的優(yōu)勢開展了義務(wù)家教活動，此次活動安排了18名同學(xué)為六個社區(qū)多名孩子提供貼心而有效的家教服務(wù)，受到社會各界人士的關(guān)注，形成良好的社會效益，曾被揚(yáng)子晚報等媒體報道。

我們18個人在學(xué)校分完組之后就各去各所在的社區(qū)，并保持著良好的聯(lián)系。我們這組有四個一共教的五個小孩，當(dāng)然我是負(fù)責(zé)其中的一，二個。自己是第一次家教。雖然沒有什么經(jīng)驗，但在學(xué)校里聽過一些同學(xué)的意見，也做了充分的準(zhǔn)備，還是比較有自信心的。剛開始可能是由于之間不熟悉，小孩還是很聽話的，做什么都很認(rèn)真，有耐心。沒過多就，之間的說笑增多時，他也就表現(xiàn)出調(diào)皮相，在畫畫過程中還能認(rèn)真堅持一會，完成的也比較好。到做作業(yè)是就坐不住了，沒幾分鐘就休息。家人布置的一點點作業(yè)也只是勉強(qiáng)完成，更不愿意多聽我講。沒想到交一個小學(xué)一年級的孩子都搞得我手忙腳亂的，一上午下來可把我累個半死。回到宿舍后，總結(jié)今天家教的經(jīng)驗教訓(xùn)，覺得真有些失敗，可能是小孩沒有和自己好好配合，沒有做好這天的家教，小孩子的調(diào)皮、貪玩在這個年齡階段是不可避免的，大多原因在于自己的教學(xué)方法的不正確性，沒有適應(yīng)孩子心理的發(fā)展。使小孩對自己產(chǎn)生一種排斥心理。應(yīng)該多用引導(dǎo)的方式來教他，比如在教畫畫方面，都是練習(xí)著畫了一些，基本上是草稿。沒有真正的一幅正式一些的作品，這樣可能讓小孩更快的進(jìn)步，但會讓孩子失去成功的喜悅，使孩子喪失信心。而且很容易引起那些注重結(jié)果的家長的一些看法。

轉(zhuǎn)眼間，就是第二次家教了，這次就比上次好多了，畢竟一回生、二回熟嘛，在教孩子的過程中多了表揚(yáng)和鼓勵，找到孩子的優(yōu)點，激發(fā)他對學(xué)習(xí)的興趣。在后來的幾次中，我也不斷的總結(jié)經(jīng)驗，并向同學(xué)請教一些方法，在家教結(jié)束時也取的了比較滿意的效果。

在一起的時光總是那么的短暫，實踐的時光就這樣結(jié)束了，實踐給了我很多很多，給了我什么叫做快樂，什么叫做責(zé)任，什么叫做友情，什么叫做團(tuán)結(jié)，什么叫做一個整體。短短的一個月的實踐，我想我懂了好多好多。看似簡單的一個活動，在開展中會遇到很多大大少少的阻礙和困難，這些活動不僅需要上級與下級的良好合作，還要學(xué)生們的積極配合才能夠開展起來的。所以人際關(guān)系是活動展開的一個重要的奠基石，每年都有很多的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)和高中畢業(yè)，參加大學(xué)生實踐的人員一年換一屆，要組織一個活動，就要調(diào)動新的實踐學(xué)生的熱情。在調(diào)動中又增加了我的人脈，更加清楚了解每代學(xué)生之間微妙的區(qū)別和共同特點。在社會實踐中我一點一滴的成長著。面向社會，成長的聲音，參加實踐，升華自我。