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青年大學(xué)習(xí)總結(jié)范文第1篇

一、樹立遠(yuǎn)大的理想和高遠(yuǎn)的人生追求，做中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者和社會(huì)主義道德規(guī)范的踐行者。

二、堅(jiān)持勤儉節(jié)約的作風(fēng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在日常生活中節(jié)約用水電，自覺抵御不良生活習(xí)慣的影響，開展相關(guān)的宣傳活動(dòng)，利用展板、宣傳海報(bào)、主題講座等形式，倡導(dǎo)大學(xué)生高雅健康的文化生活。

三、主動(dòng)幫助身邊有困難的同學(xué)，通過先進(jìn)典型的學(xué)習(xí)，將學(xué)雷鋒精神落實(shí)到具體行動(dòng)上，深入貫徹省共青團(tuán)關(guān)于開展向長(zhǎng)江大學(xué)“見義勇為先進(jìn)青年集體”和“見義勇為優(yōu)秀大學(xué)生”學(xué)習(xí)的精神，同時(shí)對(duì)我院大學(xué)生石馬同學(xué)無償捐獻(xiàn)骨髓的助人行為進(jìn)行廣泛的宣傳與學(xué)習(xí)，把有限的生命投入到無限的為他人服務(wù)中去。

四、遵守學(xué)校各項(xiàng)制度，上課不遲到、不曠課、不早退，不在宿舍使用大功率電器，自覺維護(hù)學(xué)習(xí)，生活秩序，積極營(yíng)造校園良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

五、倡導(dǎo)志愿服務(wù)理念，彰顯時(shí)代精神。積極參加青年志愿者活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐雷鋒精神。通過3.12植樹活動(dòng)、社區(qū)送溫暖 等豐富多彩的志愿活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使青年志愿者服務(wù)理念深入人心，青年志愿者服務(wù)隊(duì)伍不斷壯大，青年志愿者服務(wù)事業(yè)更有實(shí)效。

六、顧全大局，人人爭(zhēng)先。我們要學(xué)習(xí)雷鋒的“鉆”勁和“擠”勁，努力培養(yǎng)和樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，勤奮學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化技能，不斷完善自己，提高綜合素質(zhì)，成就自己的美好未來。

同學(xué)們，雷鋒精神是一筆寶貴的財(cái)富，學(xué)雷鋒貴在平日，貴在堅(jiān)持。讓我們從身邊點(diǎn)滴的小事做起，共同攜手，爭(zhēng)做一名文明合格的大學(xué)生，讓雷鋒精神在校園內(nèi)外永放光芒！

活動(dòng)要求：

一、各系部要高度重視本次活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)員青年的積極性，從個(gè)人做起，從身邊做起，使本次活動(dòng)達(dá)到實(shí)效。

青年大學(xué)習(xí)總結(jié)范文第2篇

近日，我校進(jìn)入世界一流學(xué)科建設(shè)高校行列，事業(yè)發(fā)展迎來重大歷史機(jī)遇。學(xué)校于9月25日召開慶祝建校105周年暨學(xué)科建設(shè)工作會(huì)議，對(duì)學(xué)科建設(shè)和事業(yè)發(fā)展作出新的部署。為引領(lǐng)團(tuán)員干部和廣大團(tuán)員青年緊緊圍繞立德樹人中心工作，牢記建設(shè)一流大學(xué)奮斗目標(biāo)，深化思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以更加堅(jiān)定的信心、更加青春的形象、更加良好的風(fēng)貌、更加積極的作為，在推進(jìn)一流大學(xué)建設(shè)中彰顯團(tuán)組織、團(tuán)員的先鋒模范作用，決定在全校各團(tuán)支部中開展“砥礪奮進(jìn) 爭(zhēng)創(chuàng)一流”主題團(tuán)日學(xué)習(xí)活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1. 凝聚共識(shí) 提振精神 爭(zhēng)創(chuàng)一流 ——在學(xué)科建設(shè)工作會(huì)議上的講話

2. 在學(xué)科建設(shè)工作會(huì)議上的講話

二、學(xué)習(xí)目的

動(dòng)員全校團(tuán)員干部和廣大團(tuán)員青年，廣泛開展以學(xué)習(xí)校黨委書記盧克平、校長(zhǎng)宋純鵬在慶祝建校105周年暨學(xué)科建設(shè)工作會(huì)議上的講話精神主題團(tuán)日學(xué)習(xí)活動(dòng)，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信心，提振精神，聚焦思想引領(lǐng)、深化改革創(chuàng)新，以更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)和更加扎實(shí)的工作，在學(xué)校推進(jìn)一流大學(xué)建設(shè)中當(dāng)好生力軍和突擊隊(duì)。

三、活動(dòng)時(shí)間

2017年10月16日-31日

四、具體要求

（一）高度重視，精心組織，全員參與。開展主題團(tuán)日學(xué)習(xí)活動(dòng)，是推進(jìn)“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的重要載體，是激勵(lì)全校各級(jí)團(tuán)組織和全體團(tuán)員青年自覺投身建設(shè)一流大學(xué)具體實(shí)踐的必然要求，各基層單位團(tuán)委要高度重視，采取切實(shí)有效措施，做好組織發(fā)動(dòng)工作，確保主題團(tuán)日學(xué)習(xí)活動(dòng)覆蓋學(xué)校全體基層團(tuán)支部，團(tuán)支部活動(dòng)覆蓋到本支部全體團(tuán)員。

青年大學(xué)習(xí)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵字：青年大學(xué)生 思想教育因素

改革開放，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的帷幕拉開，青年一代正以嶄新的風(fēng)貌，獨(dú)具的特色駐立于當(dāng)今歷史舞臺(tái)，特別是黨的十七大的勝利召開，猶如一石激起千重浪，使青年一代的思想活躍起來，青年大學(xué)生更為突出，處于這樣的歷史激流中，作為青年大學(xué)生的思想工作者必須開拓自己的思維，并探求新的方法。

下面就如何加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生思想工作談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和方法：

一、關(guān)于如何加強(qiáng)高等學(xué)校思想教育的幾點(diǎn)體會(huì)。

（一）、要注重培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的思想

青年工作者特定的身份及其肩負(fù)的特殊使命決定了他們與青年學(xué)生之間的情感交流具有難度大、作用大的雙重特點(diǎn)。所謂難度大是指由于他們與青年之間存在一種差異（教師和學(xué)生的差異），學(xué)生易產(chǎn)生某種消極的心理定勢(shì)，因而造成了情感交流的障礙。所謂作用大是指青年工作者由于是代表學(xué)校和社會(huì)去進(jìn)行思想教育工作，因此情感交流一旦形成，學(xué)生從中感到的不僅是青年工作者個(gè)人的而且是學(xué)校和社會(huì)給他們的關(guān)懷、信任和溫暖。

青年工作者與學(xué)生之間的情感交流常常采用談心、對(duì)話、慰問、祝賀等具體方式針對(duì)性地進(jìn)行。就像一把鑰匙開一把鎖，側(cè)面開導(dǎo)，中間傳導(dǎo)，幽默教育，迂回提示，適情反問等等一些方法都可以，在教育過程中使學(xué)生樹立起應(yīng)有的自信，提高其政治理論水平和思想覺悟水平進(jìn)而促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，成為社會(huì)有用之材。

（二）、從正面直接加強(qiáng)學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)還必須培養(yǎng)自己的政治理論素質(zhì)，每個(gè)學(xué)生都有一種潛在的向上精神，政治理論的學(xué)習(xí)不僅能觸動(dòng)學(xué)生的思想進(jìn)步，也能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，堅(jiān)定學(xué)生的政治方向。

學(xué)校通過組織學(xué)生參加業(yè)余黨校學(xué)習(xí)和黨理論的學(xué)習(xí)使學(xué)生從一入校就接受黨基本知識(shí)和黨的理論教育。通過理論的灌輸使學(xué)生有一種追求，從而樹立了正確的政治方向和遠(yuǎn)大的理想以及科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀等。社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很多負(fù)面影響，所以學(xué)生進(jìn)行正面的直接的政治理論灌輸是非常重要的。

（三）、充分發(fā)揮家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的思想教育作用

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地，家庭、社會(huì)也具有一定的輔助作用。

每個(gè)人首先都是在父母關(guān)心照顧，社會(huì)環(huán)境的影響下成長(zhǎng)起來的，那么他的第一位老師便是父母。生活環(huán)境，父母的言語及各方面社會(huì)行為都 會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，并且學(xué)生的一切衣、食、住、行在一定的市場(chǎng)條件下都是由父母支配的，每個(gè)人對(duì)父母都有一種很深的忠誠(chéng)、信任和依賴等情感。因此父母對(duì)其子女的教育是非常重要的，也是我們教育中的一個(gè)不可缺少的重要部分。

（四）充分發(fā)揮學(xué)生黨員、干部的作用，加強(qiáng)學(xué)生間的交流

在學(xué)校這樣一個(gè)特殊群體中，學(xué)生與學(xué)生間的接觸是最多的，利用學(xué)生中的優(yōu)秀人才加強(qiáng)學(xué)生間交流是非常直接而有效的一種思想工作方法。大學(xué)生從年齡、思想、行為都有共性，他們之間很容易相互了解、相互信任，彼此交流的時(shí)候不存在情感的障礙和年齡的差異，針對(duì)這種共性，我們可以充分發(fā)揮黨員、干部的先鋒模范作用，通過學(xué)生黨員、干部把政治思想理論教育貫穿于學(xué)生日常的思想工作中這是學(xué)生容易接受的一種形式，更容易達(dá)到教育學(xué)生的目的。

二、影響青年大學(xué)生健康成長(zhǎng)的因素

影響青年大學(xué)生健康成長(zhǎng)的因素主要為兩種：主觀因素和客觀因素。主觀因素即學(xué)生自身的因素，客觀因素即外界的影響因素。青年工作者要想調(diào)動(dòng)青年學(xué)生思想健康發(fā)展的積極性，就必須從主觀與客觀兩方面因素入手，通過合理的教育方法才能收到預(yù)期的教育效果。

首先談一談主觀因素。主觀因素包括青年學(xué)生的生理因素、心理因素兩方面。

生理因素包括體質(zhì)、體態(tài)、儀表、風(fēng)度，青年學(xué)生在發(fā)展過程中對(duì)自己的生理各方面都非常重視，并且這些因素直接影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。

心理因素包括知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等，大學(xué)時(shí)代是每個(gè)人一生中獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力的行行重要時(shí)期，同時(shí)也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在這一階段對(duì)其教育引導(dǎo)是非常重要而必要的，會(huì)直接影響到每個(gè)學(xué)生一生的發(fā)展。

客觀因素。在這里我想主要談一下社會(huì)因素，社會(huì)因素包括社會(huì)地位、社會(huì)政治及權(quán)利、義務(wù)等方面。青年學(xué)生的本質(zhì)是向往未來，學(xué)生時(shí)代最敏感于環(huán)境的變化，且是對(duì)人生感受最強(qiáng)的一個(gè)時(shí)期。根據(jù)青年學(xué)生的特點(diǎn)必須把握住青年學(xué)生的思想政治態(tài)度的變化，當(dāng)代青年學(xué)生對(duì)政治和社會(huì)改革、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的變化極為敏感，但對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)也是具有很大的局限性和不成熟性的，且易發(fā)生變化，那么正確地引導(dǎo)他們并給他們進(jìn)行講解對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常有益的，也有利于我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后繼的發(fā)展和改革 開放的深入開展。

三、青年工作者的自我修養(yǎng)

學(xué)生思想工作者的素質(zhì)不是先天形成的，青年工作者自我修養(yǎng)的目的在于改善工作方法方面的素質(zhì)，就是提高 他們擬定、選擇和運(yùn)用工作方法的技能，改善和完善其工作方式，工作方法。自我修養(yǎng)是一種要求自覺、主動(dòng)、積極的活動(dòng)，它要求青年工作者充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，用這種主觀能動(dòng)性來推動(dòng)自身工作修養(yǎng)的提高，且這種修養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力來源于他們對(duì)工作的事業(yè)心和責(zé)任感，來源于他們對(duì)青年工作堅(jiān)定的信念和強(qiáng)烈的愿望。

青年工作者進(jìn)行自身自養(yǎng)有兩條途徑，其一是讀書學(xué)習(xí)，其二是工作實(shí)踐。讀書學(xué)習(xí)是青年工作者掌握前人和他人有關(guān)思想工作方法的理論思想觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和技能的基本途徑，通過學(xué)習(xí)不僅可以擴(kuò)大其知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且可以活躍思想，豐富想象，增強(qiáng)創(chuàng)造力等，因此，作為青年工作者，應(yīng)重視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)；工作實(shí)踐是青年工作者自身修養(yǎng)的另一個(gè)基本途徑，實(shí)踐不僅是應(yīng)用、檢驗(yàn)、修正和補(bǔ)充書本知識(shí)的必要條件，而且也可以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)工作才干。間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)要靠實(shí)踐；知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能也是靠實(shí)踐，所以理論知識(shí)和實(shí)踐必須有機(jī)結(jié)合才能使工作取得良好的效果。

青年工作者要在理論和實(shí)踐相結(jié)合過程培養(yǎng)自己的工作能力，在這種過程中必須靠自己爭(zhēng)取合適的修養(yǎng)方法，下面談一下我總結(jié)的幾點(diǎn)方法：

1、自我診斷法。一是從自己工作實(shí)踐中所暴露出的問題出發(fā)，通過對(duì)問題的分析，找

出問題發(fā)生和存在的原因；二是以診斷工作方法問題為中心，分析工作方法與存在問題之間的具體因果聯(lián)系，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的失誤，找出出現(xiàn)失誤的原因。

2、自我總結(jié)法。自我總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)是青年工作者為改善自己素質(zhì)而常用的一種修養(yǎng)方法、手段、經(jīng)驗(yàn)、感受的自我反思和自我評(píng)估。一是從自己的工作實(shí)際出發(fā)，通過對(duì)自己工作經(jīng)驗(yàn)、歷程的反思和評(píng)估找出工作中的得與失，成績(jī)與問題。二是以總結(jié)工作方法為中心，確定工作方法與工作效果和問題的關(guān)系，從而吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

青年大學(xué)習(xí)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職院校 青年教師 教學(xué)能力

2014年5月13日國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出高等職業(yè)教育要“深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”，這代表高職教育將迎來發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，而隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，很多青年教師不斷地充實(shí)到高職院校的教師隊(duì)伍中，他們肩負(fù)著高職院校的大部分教學(xué)和科研任務(wù)，成為高職院校的骨干力量。這些青年教師是高職院校發(fā)展的重要保障，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)已成為當(dāng)前各高校十三五規(guī)劃的重要工作目標(biāo)。

青年教師指的就是年齡不超過35歲，從事高校教學(xué)和教學(xué)管理工作的教師，青年教師是高職院校教師的一個(gè)重要群體，屬于高職院校潛在的發(fā)展力量，對(duì)高職院校將來的發(fā)展有直接影響。高職院校很多青年教師，特別是專業(yè)課教師，他們大多畢業(yè)于綜合性大學(xué)或理工科高等學(xué)校，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)上存在諸多問題，甚至影響到學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，而教育教學(xué)能力是青年教師勝任教學(xué)工作應(yīng)具備的最基本能力。

一、高職院校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）高職院校對(duì)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的重視不夠。近幾年，在國(guó)家政策的推動(dòng)下，國(guó)家和地方政府對(duì)高職院校的投入不斷地加大，規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大，比如筆者所在的城市株洲，地方政府創(chuàng)建了職教城，讓長(zhǎng)株潭大部分的的職業(yè)技術(shù)學(xué)院都搬遷到這個(gè)大學(xué)城，形成一張獨(dú)具特色的職業(yè)教育名片，而筆者所在的學(xué)校也在兩年前搬進(jìn)職教城，學(xué)校的硬件設(shè)施得到極大改善，但學(xué)校本身的師資力量卻相對(duì)滯后，為了解決這一矛盾，學(xué)校集中引進(jìn)了大批高學(xué)歷非師范專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，他們都沒有經(jīng)過經(jīng)系統(tǒng)的教育理論和教學(xué)能力培訓(xùn)就匆匆走上了講臺(tái)。

（二）高職院校青年教師對(duì)教學(xué)能力提升的動(dòng)力不足。隨著高職教育快速的發(fā)展，教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)和科研工作越來越重，相應(yīng)的要求也越來越高，筆者所在的學(xué)校對(duì)教師和科研均有較高要求；另外，目前大多數(shù)高職院校在職稱晉升、津貼待遇上，更偏重對(duì)科研成果的考核，這就使得教師不得不在科研上投入大量的時(shí)間和精力，這種考核、評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度造成“重科研輕教學(xué)”的普遍傾向，嚴(yán)重制約了教師對(duì)教學(xué)能力提升的積極性。尤其是青年教師，他們既要完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)量，又要忙于稿課題寫論文評(píng)職稱，所以他們的確無暇認(rèn)真企業(yè)學(xué)習(xí)思考職業(yè)教育理念、專業(yè)知識(shí)發(fā)展和教學(xué)技能的提升。

（三）高職院校對(duì)青年教師的教學(xué)培訓(xùn)深度不夠。大部分高職院校新教師的入職培訓(xùn)主要是通過15天左右的集中崗前培訓(xùn)，其實(shí)也就是高校教師資格證的培訓(xùn)，后期都沒有系統(tǒng)的教學(xué)過程培訓(xùn)，導(dǎo)致新教師只是對(duì)教學(xué)工作有個(gè)粗略的了解，而對(duì)于真正的教學(xué)技能、課堂教學(xué)技巧等教學(xué)能力的培訓(xùn)幾乎沒有。新教師只能靠自己摸索，甚至按照研究生學(xué)習(xí)時(shí)，教授們給自己上課的方式給高職院校的學(xué)生授課，殊不知，授課對(duì)象已大大不同，學(xué)生聽不懂，學(xué)習(xí)效果大打折扣，教師也容易受到極大的挫敗感和不認(rèn)同感，更加不利于自身教學(xué)能力的提高，因此，高職院校的青年教師應(yīng)該學(xué)會(huì)有的放失地因材施教。

二、高職院校青年教師教學(xué)能力存在的問題

（一）忽視教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，教學(xué)效果欠佳。大部分青年教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教學(xué)基本技能和課堂教學(xué)技巧的培訓(xùn)，他們基本都是根據(jù)書本理論知識(shí)或模仿讀研究生時(shí)教授的上課方式來組織教學(xué)，對(duì)課堂的控制能力差，很多書本教學(xué)內(nèi)容都是青年教師邊學(xué)邊教，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉，老師甚至要看著講義或教材來講課，他們上課的語言語調(diào)平緩、缺乏感染力和啟發(fā)性，課堂組織能力差，根本無法駕馭學(xué)生，更談不上教學(xué)方法的多樣化改革，以上問題所導(dǎo)致得結(jié)果是課堂教學(xué)效果欠佳，學(xué)生自顧自地聊天玩手機(jī)或睡覺。

（二）只顧完成教學(xué)任務(wù)，缺乏課后總結(jié)反思。很多青年教師不能根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的具體學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)情分析不到位，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和知識(shí)的儲(chǔ)備，對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)把握不好，同時(shí)很多青年教師沒有養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，為了上課而上課，只顧完成教學(xué)任務(wù)，其實(shí)課后總結(jié)反思是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，但是其實(shí)是必需的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有不斷地反思，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能讓下次課更精彩，才能不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

（三）普遍缺乏在企業(yè)一線工作的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)能力較差。目前，高職院校青年教師普遍缺乏在企業(yè)一線工作的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)能力較差是普遍存在的問題，也是制約高職院校教育質(zhì)量進(jìn)一步提升的重要內(nèi)容。一方面，大多數(shù)青年教師畢業(yè)于綜合性大學(xué)或理工科高等學(xué)校，畢業(yè)后即就業(yè)上崗當(dāng)教師，他們幾乎都沒有下企業(yè)一線工作的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)慣了從課堂到課堂的教學(xué)方式，不曾考慮過從哪些方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)踐技能的訓(xùn)練，另一方面，很多高職院校在對(duì)教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)、職稱評(píng)定時(shí)對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)能力的考核也不重視，這些都不利于青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的提高。

三、提高高職院校青年教師教學(xué)能力的對(duì)策

高職院校的青年教師是高職院校未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，要想提高高職院校青年教師教學(xué)能力，應(yīng)從學(xué)校和青年教師自身出發(fā)，叢以下方面進(jìn)行改進(jìn)：

（一）高職院校應(yīng)給青年教師創(chuàng)造良好上進(jìn)的成長(zhǎng)環(huán)境

想要提升青年教師的教學(xué)能力，不僅青年教師自己要努力，其所在的高職院校也要提高給青年教師一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

1、改革傳統(tǒng)教師入職教學(xué)培訓(xùn)工作。不單要進(jìn)行簡(jiǎn)單的入職培訓(xùn)讓青年教師知曉教學(xué)工作的基本過程，更應(yīng)重視后期的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)技巧的培訓(xùn)。可以劃撥一定的經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)青年教師進(jìn)行真正教學(xué)技能、課堂教學(xué)技巧等教學(xué)能力的培訓(xùn)，促使教學(xué)培訓(xùn)更具針對(duì)性，更有成效。

2、適當(dāng)調(diào)整對(duì)于青年教師的評(píng)價(jià)考核體系。其實(shí)在青年教師入職初期，不用給他們過多的教學(xué)工作量，欲速則不達(dá)，適當(dāng)?shù)墓ぷ髁科鋵?shí)更有利于青年教師有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)改革。另外，高職院校要提供教學(xué)研究的平臺(tái)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年教師適當(dāng)參與科學(xué)研究的工作，但是在青年教師進(jìn)行職稱評(píng)定時(shí)，科研考核所占權(quán)重應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整，建立一個(gè)具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，通過激勵(lì)等手段，促使青年教師更加積極地參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

3、實(shí)施幫扶青年教師的“導(dǎo)師制度”。青年教師從一進(jìn)校起，就應(yīng)跟導(dǎo)師制定3年內(nèi)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，第一年先聽課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)、備課，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師“一幫一傳幫帶”，使青年教師逐步成為教學(xué)骨干。此外，學(xué)院還努力為青年教師創(chuàng)造自我展示的平臺(tái)，幫助青年教師成為教學(xué)骨干、課程帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人等，讓他們的能力得到充分展示。

（二）青年教師應(yīng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我教學(xué)能力的提升

1、多跟老教師學(xué)習(xí)上課經(jīng)驗(yàn)，多參加青年教師教學(xué)基本功比賽。一方面，青年教師應(yīng)多向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程的整體設(shè)計(jì)、教材的處理、學(xué)生的學(xué)情分析以及教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)突破等，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾握痉€(wěn)三尺講臺(tái)，全面提高了教學(xué)基本技能和教學(xué)能力；另一方面，青年教師要克服恐懼心理，多參加青年教師教學(xué)基本功比賽，比如筆者所在學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)舉辦說課比賽，公開課比賽、信息化課堂比賽等，這樣能使青年教師在教學(xué)整體設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織管理能力、語言表達(dá)能力、教材處理能力以及教育教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等方面都取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力將得到快速提高。

2、多參加與專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)，爭(zhēng)取下企業(yè)鍛煉，努力提升自身的雙師素質(zhì)。青年教師教育教學(xué)能力的提高僅靠理論學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是高職院校教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性都很強(qiáng)，青年教師教學(xué)水平的提高在很大程度上取決于實(shí)踐鍛煉。高等職業(yè)院校的教師要想提高實(shí)踐教學(xué)能力，每年都應(yīng)安排暑假寒假的時(shí)間到企業(yè)工作崗位上去掛職鍛煉，同時(shí)學(xué)校也可聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠到學(xué)院對(duì)青年教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，以提高青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力，使青年教師真正成為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的能手。

3、注重教學(xué)總結(jié)與反思，為上好每一節(jié)課做好準(zhǔn)備。課后總結(jié)反思是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是必需的一個(gè)環(huán)節(jié)，青年教師應(yīng)當(dāng)重視這個(gè)環(huán)節(jié)，每次課后多跟學(xué)生進(jìn)行交流，多思考如果我換種方法上課，學(xué)生是否會(huì)更加樂于學(xué)習(xí)，只有不斷地反思，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽地進(jìn)行教學(xué)方法的嘗試與改革，才能讓下次課更精彩，才能不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

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青年大學(xué)習(xí)總結(jié)范文第5篇

人才在企業(yè)的發(fā)展中起著決定性的作用，而企業(yè)團(tuán)組織如何在青年人才的培養(yǎng)中發(fā)揮生力軍和突擊隊(duì)作用，成為當(dāng)前面臨的問題。山東能源新礦集團(tuán)翟鎮(zhèn)煤礦團(tuán)委緊緊圍繞青年學(xué)技成才的迫切需求，依托青年成才的陣地優(yōu)勢(shì)，精心構(gòu)筑青年素質(zhì)提升體系，為青年成長(zhǎng)成才搭建了廣闊的舞臺(tái)，提高了青工隊(duì)伍的技術(shù)水平和安全技能。

用活一批陣地，為青年成長(zhǎng)成才架梯子

針對(duì)新招聘大中專畢業(yè)生理論知識(shí)掌握好，實(shí)踐操作能力差的實(shí)際，在鞏固其理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)新招聘青工進(jìn)行崗前實(shí)踐操作培訓(xùn)。一是依托三級(jí)培訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，制定詳細(xì)的實(shí)踐操作計(jì)劃，分層次、分專業(yè)、分工種、分時(shí)段、分批次進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬和實(shí)踐操作，青工可根據(jù)工作中遇到的困難，合理選擇，彌補(bǔ)自己工作技能薄弱點(diǎn)和急需點(diǎn)。同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)不同情況，依靠培訓(xùn)基地聯(lián)合教室和研討室的高標(biāo)準(zhǔn)多媒體教學(xué)設(shè)施，模擬可能出現(xiàn)的問題，切實(shí)讓每名青工在上崗前了解到每一個(gè)操作步驟，每一道操作程序，每一項(xiàng)注意要點(diǎn)，確保其上崗前熟悉操作規(guī)程，上崗后嚴(yán)格按章作業(yè)。自2008年以來，參加各類實(shí)踐操作培訓(xùn)青工累計(jì)達(dá)5174人次。二是深化“青工崗位技校”創(chuàng)建活動(dòng)，為各“青工崗位技校”配備投影儀、筆記本、業(yè)務(wù)書籍、機(jī)電開關(guān)、迎頭放炮模型、風(fēng)鉆、錨桿機(jī)等學(xué)習(xí)和操作設(shè)備，青工可以分門別類、因己所需、自行安排、自行學(xué)習(xí)。為全面了解青工自學(xué)情況，采取每旬抽查的形式，對(duì)青工學(xué)習(xí)情況進(jìn)行抽查，抽查采取相互提問的方式進(jìn)行，提高青工互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督的積極性。“所有青工既是同事、“同學(xué)”，又互為“師生”，相互學(xué)習(xí)和交流，相互切磋，強(qiáng)調(diào)廣大青工學(xué)習(xí)和訓(xùn)練自主性的調(diào)動(dòng)和互動(dòng)性的加強(qiáng)，形成了比學(xué)趕幫超的濃厚氛圍。同時(shí)，為技校生和勞務(wù)工開辦了“青工周末課堂”，針對(duì)青工平時(shí)上班時(shí)間緊、工作忙的實(shí)際，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，通過周六、周日時(shí)間組織青工學(xué)習(xí)崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)和安全生產(chǎn)新工藝新技術(shù)，彌補(bǔ)工作中的業(yè)務(wù)差距，提高業(yè)務(wù)水平。自2008年以來，先后依靠青工崗位技校培養(yǎng)青工1326人。

搭建兩個(gè)平臺(tái)，為青年成長(zhǎng)成才壓擔(dān)子

一是設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃。為使新招聘大中專畢業(yè)生盡快適應(yīng)崗位需要，加快人才培養(yǎng)，自2009年9月份，率先對(duì)新招聘大中專生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃。每年新招聘大中專生和技校生到礦后，經(jīng)過一段時(shí)間的入礦培訓(xùn)后，由團(tuán)委組織開展大學(xué)生座談會(huì)，邀請(qǐng)往屆大學(xué)生講述自己切身經(jīng)歷，用榜樣作用增強(qiáng)他們的工作主動(dòng)性。然后由人力資源部和所在區(qū)隊(duì)根據(jù)他們的興趣為其設(shè)定成長(zhǎng)路徑，在工作中有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)定期組織職能科室人員對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，適時(shí)將其安排到合適的崗位上進(jìn)一步鍛煉。大學(xué)生入礦后，他們的成長(zhǎng)不再是以前的單靠個(gè)人努力的“自然成長(zhǎng)”，而是由單位為其設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃，提供全程、專業(yè)、系統(tǒng)的規(guī)劃和導(dǎo)航。正式分配單位之后，根據(jù)他們所學(xué)的專業(yè)，分到基層區(qū)隊(duì)進(jìn)行一年的基層鍛煉，初期為3個(gè)月的見習(xí)期，見習(xí)期滿后，由礦召開大學(xué)生評(píng)價(jià)鑒定會(huì)。礦根據(jù)個(gè)人專業(yè)、專長(zhǎng)，結(jié)合評(píng)鑒意見劃分為“技術(shù)型”和“管理型”兩類人才，由組干科委牽頭進(jìn)行分類導(dǎo)航設(shè)計(jì)。據(jù)了解，在大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)下，2009年招聘的14名大學(xué)生中，現(xiàn)在5名從事基層區(qū)隊(duì)管理崗位，8名走上了科室管理崗位。大學(xué)生留住率由2007年的52%，上升到現(xiàn)在的98%。二是抓好掛職鍛煉。把“大學(xué)生下基層掛職鍛煉”作為提高新進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)能力培訓(xùn)的有效載體，凡新進(jìn)大學(xué)生都要先在基層區(qū)隊(duì)以見習(xí)的形式交叉掛職鍛煉。掛職時(shí)間結(jié)束經(jīng)礦考核合格后，再根據(jù)所學(xué)專業(yè)、個(gè)人能力、掛職表現(xiàn)等進(jìn)行適崗分配，使新進(jìn)大學(xué)生在基層一線實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、鍛煉作風(fēng)，提高他們協(xié)調(diào)處理各類實(shí)際問題的能力。針對(duì)新招聘大學(xué)生缺乏現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際，回采專業(yè)積極積極引導(dǎo)大學(xué)生下基層、進(jìn)班組進(jìn)行崗位鍛煉，擔(dān)任班組長(zhǎng)助理，同時(shí)，建立《大學(xué)生基層區(qū)隊(duì)工作實(shí)施方案》，凡是大中專畢業(yè)生任班組長(zhǎng)助理的，對(duì)本人月度增加班組長(zhǎng)津貼300元，對(duì)區(qū)隊(duì)一次性獎(jiǎng)勵(lì)2000元。大中專畢業(yè)生具有兩年以上班組管理經(jīng)驗(yàn)的，作為優(yōu)先選拔管理人員的重要依據(jù)。2010年，回采專業(yè)共選拔13名大學(xué)生掛職擔(dān)任班組長(zhǎng)助理，經(jīng)過一年的基層班組管理實(shí)踐，有2名經(jīng)過公開招聘，成為了工區(qū)技術(shù)員，6名走上了生產(chǎn)科室管理崗位，1名成為工區(qū)的正式班組長(zhǎng)，1名在外建礦井擔(dān)任技術(shù)負(fù)責(zé)人，2名成為了所在工區(qū)的安全網(wǎng)員。

深化兩項(xiàng)活動(dòng)，為青年成長(zhǎng)成才鋪路子