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建環專業范文第1篇

    改革開放也加速了我們專業的發展,從總量來論,我國已是這方面的大國,日益受到世界同行們的關注。21世紀我們要向成為主導潮流的強國方向努力。

    這里就我個人的理解談一些想法,供參考。

    一、面臨新形勢、新挑戰

    人們對改善居住與工作環境的要求,即健康、舒適越來越迫切和強烈。隨之而消耗的能源日益增多,相伴而來的保護環境的壓力(溫室氣體限排、ODS物質替代等)日益增強。急需提高認識,尋求對策。對習慣做法要重新加以審視。

    經濟全球化是大潮流,我國加入WTO已成定局。這既是機遇,又是挑戰。觀念、技術、管理、法則等諸方面都會有深刻變化。人才爭奪將更為突出。

    科教興國、西部大開發、城市化、可持續發展戰略等等將深深影響我們今后的活動。我們要關注、要應付。

    二、關注能源結構變化的影響,推進節能

    我國能源以煤為主的大局一時還難以改變,但清潔優質能源-天然氣在城市中應用的數量會增長,推進以電力為終端能源消費的主體的努力會增強。新能源和可再生能源的研究開發力度會加大。我們如何應付對這方面的變化,在技術與應用上早作準備。傳統的集中供熱模式在何種條件仍可繼續發展,應該如何發展多元化的復合能源技術及工程應用。

    電力經營體制會改革,發電輸送和分配會分開,用戶有優選權利。對于我們專業這種非均衡性負荷的日益增長,供電峰谷平衡難題將凸顯。對電力經營體制改革,我們如何更好互動。

    論文百事通

    終端用戶用熱(冷)計量收費的實施,已成定局,只是時間早晚和實施方式的問題。這一改革會影響到方方面面。我們要從整體系統地加以思考,尋求各種對策,應對復雜的實際情況。

    建筑節能是項系統工程,任務艱巨,我們專業擔負著其中十分重要的一環。促進高效節能的設備開發和工程應用,優化專業系統設計,實施和運行管理是我們應盡的職責。提供有效的技術支持及手段是近期的一項迫切任務。

    三、關注信息網絡技術的發展和應用,站在巨人肩上求更好發展

    因特網的影響日益深入到社會的各個方面。利用它在信息掌握與共享上最易做到,不重復,不做虛功,推進智力接力賽,最能體現效益和效率。

    利用因特網的特點:傳播速度快、無時間與地域限制,開放、互動、雙向溝通等,改變我們傳統的工作方式,實施異地智力協作與集成,降低工作成本,提高工作效率。還有異地聯網調控、電子商務等等都值得關注。新晨

    四、技術發展途徑的選擇

    以新技術改造傳統設備;

    以新技術改造傳統系統;

    開發新設備、新系統;

    以新技術實現優化運行管理;

建環專業范文第2篇

關鍵詞：建環專業；個性化培養；平臺+模塊；導師制

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）01-0034-04

隨著中國教育事業的快速發展，高校招生量不斷擴大，全國高考平均錄取比例快速提高，已從2008年的57%迅速增至2010年的69.5%，有些地區甚至已達到80%-90%[1]。在高等教育由精英化向大眾化轉變的今天，大學生在學生來源、生源結構與質量等方面都發生了重大變化，與此同時，經濟、社會的發展對大學畢業生的需求也隨之改變，成為了高等教育特別是高校教學和管理急需解決的嶄新課題。

建筑環境與設備專業是1998年教育部制定的新組建專業，由于建立的時間短，涉及的專業范圍廣，各高校在學生專業培養方向、思路和方法等方面還比較混亂。筆者結合建環專業教學實踐，試圖通過改革教學計劃及教學模式，探討個性化培養的教學模式。

一、當代大學生的心理與特點

目前，“90后”獨生子女正在迅速改變著大學生群體的成分結構，并逐漸成為當代大學生的主體。他們在父母“望子成龍”“望女成鳳”的傳統觀念支配下，獲得了較好的較早智力開發。他們思維敏捷，知識面寬，能夠較快接受各類新生事物。這些都使得當代大學生大都聰明智慧、思路靈活、多才多藝，同時也個性鮮明，敢想敢做，充滿自信等。但是，由于獨生子女在家庭中的獨特地位和家長的過分溺愛，使得不少學生喜歡以自我為中心，不顧及他人感受和利益，普遍表現出個性太強，過于自信，因此，大學生更喜歡表現自己，不愿按部就班式地學習和發展[2]。

此外，當代大學生還面臨一系列的思想和心理問題。走進現實中的大學，面對宿舍、食堂、教室、圖書館四點一線的單調生活，學生容易失望、迷茫，不知所措。在實際的學習生活中表現為對學習無興趣，上課睡覺，或者曠課，或者沉溺于網絡游戲、情感糾葛之中。

面對新形勢，如何進行改革或調整，引導學生主動適應這一變化，是高校教師義不容辭的責任。我們要考慮如何挖掘和發揚學生優點，改正缺點，并依據學生的不同特點和個性差異，發揮每一個學生的優勢潛能，實現個性化培養。

二、個性化培養

所謂個性化培養，就是要根據受教育者的個人狀況，實施符合其自身發展特點的教育形式和內容，最大限度的發揮其個人優勢，使其成為全面發展的人才?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》提出，“要注重因材施教。必須關注學生的個性差異和不同特點，積極發展每一個學生的潛在優勢?！?/p>

創新是一個民族的靈魂，是一個國家經濟社會進步和科技發展的不竭動力。個性化培養是創新的基礎和前提。個性發展就是指要發展每個人的主體性，即個人特有的心理素質、生理素質、思維方式和行為方式等多方面的自由發展[3]。當前，培養具有較強競爭力的創新型人才已成為各高校人才培養的最終目標。中國已步入大眾化高等教育階段，更多的適齡學生接受了高等教育，這使得大學不應再是以往的精英型教育模式。學生已不再是基本素質相差不大的標準型，而是變成了來源不一、成績水平個體差異較大、創新能力參差不齊的“萬花筒”型。如果仍然維持以往過多關注共性，而忽略個性發展的教育理念，那么就很難培養出國家所需要的各種創新型人才；因此，高等院校必須要適應高等教育大眾化需要，確立以個性化培養為核心的教育觀，要在保證專業人才培養的前提下，用一種更加靈活、開放、創新的教育模式，保護和促進學生個性發展。

三、建環專業的特點

建筑環境與設備工程專業是教育部1998年新組建專業，由原來的“供熱供燃氣通風與空調工程”專業和其他相近的設備專業合并重組并更名而成，專業內涵與外延、專業側重點都有了較大變化。

專業的調整使得建環專業的知識面更為寬廣，不僅包括空調、供熱、制冷、鍋爐、通風等系統領域，還包括建筑電氣、建筑給排水、建筑節能等領域，這其實是調整前的暖通、建筑給排水和建筑電氣三個專業的綜合，因此，建環專業相關的專業課程也較繁多，這會給學生學習帶來不便，難以把握重點。

同時，建筑環境與設備專業還是一個實踐性強的專業，實踐環節在教學中至關重要。專業實踐活動是培養學生的動手實踐能力和創新意識、激發學生專業學習興趣、挖掘學生實踐潛力、消除學生對專業神秘感的重要措施[5]。目前，隨著中國經濟的快速發展，社會對實踐型、應用型人才的需求也越來越大，這就要求高校要在實踐環節上下功夫，切實培養學生的創新與實踐能力。

因此，如何根據建環專業的特點，以市場需求為導向，大力推進教學改革，加強與學生溝通，做好個性化培養工作，提高學生素質與水平，成為當前高校教育改革的重要內容。

四、建環專業個性化培養實踐

（一）基于“平臺+模塊”的教學計劃改革

開展個性化培養教育，使學生的知識、能力和素質得到最大優化，最關鍵的因素之一在于教學計劃及課程體系的合理設置，其中包括課程內容、教學計劃、課程體系和課程結構的合理優化構建。

2009年10月，學校為進一步深化教學改革，全面提高教學質量，在全校范圍內進行課程體系和教學內容改革。此次改革遵循體現素質教育理念，著力提高學生綜合素質；體現創新教育理念，突出實踐能力培養；堅持因材施教的基本原則，要求總課時減少，更加突出綜合素質和能力的培養，在內容上構建“平臺+模塊+課程群”的課程體系。

“平臺+模塊+課程群”的人才培養模式是指在按學科大類招生的基礎上，通過“平臺+模塊+課程群”結構的課程設置和彈性修業年限，實施寬口徑培養，即前期加強公共基礎課的教學，后期按照人才需求變化及個性發展要求設置柔性專業方向，對學生進行分流培養。經過多年的深入研究和實用驗證，現已應用于很多專業教學體系的改革與實踐中。

明確完善的培養方案，提出自己旗幟鮮明的辦學特色，是成功辦學，并在激烈的競爭中立于不敗之地的前提和關鍵。雖然國內很多高校都設有建環專業，但不同學校有著自己的辦學特色。這就需要參考其他院校辦學特點，按照“平臺+模塊+課程群”的人才培養模式，結合學校實際，揚長避短，制定出適合自身發展的專業培養模塊和專業特色。按照“平臺+模塊+課程群”教學改革模式，構建學校建筑節能培養模塊教育課程結構，建立了“暖通空調系統設計與施工””建筑節能與樓宇智能管理”兩個專業方向，并且根據時代的發展和社會需求，在傳統課程的基礎上，增加了建筑節能、建筑設備自動化、智能建筑等課程，建立了各專業方向的模塊課及課程群，并配合各自相應的實踐性教育環節，形成了以綜合能力培養為主體、突出專項技能和崗位要求為目的的課程教育體系。

（二）建立完善導師制

剛邁入大學校門的學生普遍感到茫然，多數學生不知如何面對大學學業，特別是產生逆反心理的學生，厭倦學習、沉溺于網吧，這就需要及時對學生加強指導及引導。而學校為各年級配備的輔導員，除了因管理的學生多精力不足之外，還由于大多數輔導員并不是建環專業出身，在指導學生專業職業規劃、選修課選擇、專業創新實踐活動等方面存在不足。為此，開展專業教師的導師制會產生良好的效果與作用。

導師制由來已久，早在19世紀后期，牛津大學就開創和實行了導師制。近年來，國內各高校也逐步在本科生教育階段就建立類似研究生教育階段的導師制。這種制度要求教師針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活[4]。導師的具體工作包括指導學生學習、開展大學生創新實驗活動、舉辦學術講座、指導參與課題研究項目等。

針對學生出勤率不高，學習興趣不濃等問題，決定在全院率先嘗試推行導師制。在導師制的推行初期，導師制推行效果并不太理想。大多數導師工作忙，時間和精力不足，常表現為活動次數與時間減少，指導缺乏連續性等。此外，還存在教師經驗不足、權責不清、考核不明等情況。

為此，院系領導對導師進行了動員和督促，要求導師要保證充足的時間和精力投入對學生的指導。每個導師所帶學生數原則上不超過4～6名。同時為了促進導師制的推行，學院還制定了一系列規章制度，包括學生與導師的見面時間、見面的頻率、活動形式與內容、教師工作量的補償、學期效果考核等。

調整后的導師制培養模式在運行中取得了良好效果。導師制的培養模式增進了學生與導師之間的交流，學生的學習興趣空前濃厚，課堂面貌煥然一新。筆者所指導的學生，在大二階段還未學專業課的情況下，就已獲得校級創新實驗項目“鄭州大學供熱、空調系統的節能監測與運行管理”，并得到3 000元的項目資助。

（三）鼓勵個性發展，豐富業余實踐活動

實踐教學是高等院校培養學生綜合素質和創新能力的重要教學部分，對于與實踐結合非常緊密的建環專業更是如此，因此，要培養符合社會要求的建環人才，就要改變以往的重理論、輕實踐的教育觀念，積極構建新的實踐教學體系，加強學生實踐能力培養，樹立因材施教，鼓勵學生個性發展，重視知識和實踐的結合[6]。

創新實踐是激發學生專業學習興趣，充實學生業余生活的重要環節。為促進學生開展業余實踐創新活動，在新版教學計劃中，特別增加了實踐教學環節內容，并在課程群中增設了2個學分的創新實踐，且為必修學分。為了細化教學管理，結合專業客觀實際，制定了《學分設置細則》。根據不同的活動級別和內容，取得活動成果后，分別給予1～2學分。

受到鼓勵和推動后，學生的業余實踐活動更加豐富多彩。具體包括參加全國及學校的創新實驗計劃，現在每個年級學生都有參加2～4項目；參加每年的清華人環獎大賽，連續3年獲獎（2個二等獎，1個三等獎）；類似的還有全國節能減排大賽、全國暖通空調設計大賽、美的空調設計大賽及艾默生空調設計大賽等各種設計大賽。對于以上各實踐活動，凡參加即可獲得創新實踐的2個學分，對于其他創新實踐活動，以上述實踐活動為依據，按照校內級別1個學分，校外級別2個學分的原則進行設置。學生可根據自己的實際情況，選擇上述各類實踐內容。

五、結語

黨的十七大報告提出：科學發展觀核心是以人為本。新時期大學生結構的變化要求高校教育必須深化改革，與時俱進，而大學生的特點及鮮明的個性則要求改革必須遵循因材施教、個性化培養的思路，因此，中國高校也應在人才培養上積極強調學生個體全面發展前提下的個性自由發展，在此基礎上培養現代化的創新型人才。

大學生的個性化培養必須與所學的專業結合起來，通過優化教學計劃、完善導師制、豐富課余實踐活動等措施，盡最大努力發揮每個人的潛能，使個人在某方面的興趣得到淋漓盡致的發揮。實踐表明，該個性化培養理念和措施受到了廣大學生、輔導員及家長的歡迎和好評。

參考文獻：

[1]中國教育部.2011年高招調查報告[R].中國教育在線.

[2]李雅君.關于當前高校大學生管理問題分析及對策思考[J].民族學院學報：哲學社會版，2005，25（4）：85-88.

[3]何秀成.試論個性化培養與綜合素質教育[J].廣東工業大學學報：社會科學版，2002，2（3）：1 – 4.

[4]王松武，王傘，王麗敏，李萬臣.課外導師制與個性化培養[J].實驗室研究與探索，2008，27（11）：106-108.

[5]張治.新形勢下建環專業人才培養體系的優化思路[J].安徽冶金科技職業學院學報，2006，16（2）：122-124.

[6]毛前軍，王希豐，武傳燕.關于建環專業校企合作培養畢業設計模式的探討[J].制冷與空調，2008，22（6）：60-62.

Study and practice of individualization cultivation of building environment and facilities engineering students

LI Hong-xin， LI Run-wei， YANG Jian-zhong

（College of Civil Engineering， Zhengzhou University， Zhengzhou 450001， P. R. China）

建環專業范文第3篇

資源環境科學專業是一門以實驗為基礎的新興專業，專業課程體系由基礎模塊、專業模塊、實踐模塊、素質模塊等四大模塊組成。其中基礎模塊大約占64.0%，專業、實踐和素質教育模塊大約占46.0%。實驗課是該專業教學有機的組成部分，它在引導學生深入觀察各種實驗現象，建立合理的實驗模型，激發學生的想象力、創造力，培養和提高學生獨立開展科學研究工作的素質和能力方面的教學價值是其它課程的實驗環節難以比擬的。因此，在資源與環境類專業實驗課程在高素質人才培養過程中越來越顯示它的重要作用。

實驗課程教學大體分為驗證型和研究型：驗證型實驗教學中學生須在規定的時間內，按照教師或講義的要求，使用實驗室已規定的儀器設備、實驗方法，完成規定的實驗內容，然后按照規定的格式完成實驗報告。驗證型實驗教學在學生基礎理論和基本技能的訓練方面發揮了積極的作用，使學生能通過實驗，樹立實事求是、嚴謹踏實的學習態度，學生分析、歸納、總結實驗數據和實驗現象的能力明顯提高，為進入研究型實驗教學平臺的學習奠定了堅實的基礎。但這種形式的實驗教學使學生會產生很大的依賴性，不能鍛煉學生的獨立操作以及分析、解決問題的能力，激發不了學生對實驗的興趣和創新欲望。

研究型實驗是在掌握基礎型實驗和具備綜合實驗知識及能力后，對今后開展科學實驗全過程進行初步訓練的一種教學實驗。它意在培養學生依據一定的原理、原則、規律等制定出具體實現實驗目的和要求的方法、步驟、手段、程序、注意事項等，并為此所做的實驗。它是一種介于基礎教學實驗和實際科學實驗之間的，具有對科學實驗全過程進行初步訓練的教學實驗。是在學生掌握了較強的實驗技能后，讓他們來完成實驗課題。研究型實驗使學生在實驗過程中變被動為主動，在實驗技能、查閱文獻、觀察現象、分析問題和解決問題的能力諸方面得到全面訓練。研究型實驗作為實驗教學的高級形式和階段，是學生實驗能力真正生成的重要標志。

資源環境科學專業實驗教學平臺的搭建

資源環境科學專業實驗教學實踐平臺的搭建主要有以下幾種方式：一是校企聯合搭建專業實驗教學平臺。企業為學生實驗教學提供場所，必要的后勤保障，以及運行經費支持。學校結合企業生產實踐，開放專業實驗室，為教學平臺提供硬件支撐。學生在教師的指導下幫助企業解決生產過程的技術難題，研發新產品，在學習過程中逐步提升實驗技能，融入企業，接觸了解社會。在對揚州大學資源環境科學專業2009屆的27名學生的調查中發現，有85.2%的同學認為，加入校企聯合實驗平臺學習能夠明顯提升他們的學習興趣，不但有利于提高實驗技能，而且可以有效的幫助他們接觸了解社會需求，提升專業認同和專業自信。同時在對12家與學校共同搭建專業實驗教學平臺的企業的調查中，有10家認為學生的專業實驗教學能有效結合企業實際需求，幫助企業解決實際問題。有11家企業認為學生的專業實驗教學有利于企業形成良好的企業文化，拓展企業專業視野。

二是結合教師科研工作搭建專業實驗教學平臺?？蒲姓n題的研究目標明確，同時也具有較強的探索性，教師結合科研課題組織學生進行設計型實驗教學，可以有效的訓練學生基本實驗技能，培養、提升學生從事科學研究和擔負專門技術工作的能力。學生在教師的指導下，積極參加野外調查取樣、對樣品進行室內處理分析，對實驗數據進行匯總、整理與統計，獨立或在教師指導下撰寫研究報告或研究論文。通過這類專業實驗教學平臺的學習訓練，可以全面提高學生的綜合實驗素質，有效培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力和嚴謹、踏實的科學作風，使學生更能符合未來開展科學研究的需要。對12名專業指導教師的調查結果顯示，100%的教師都認為結合教師科研工作開展專業實驗教學，不但有利于科研課題的實施，而且對培養、提升學生實驗能力，形成專業思維都有非常積極的作用。有91.7%的教師表示在招錄研究生是優先考慮參加過專業實驗教學平臺學習的同學。

建環專業范文第4篇

關鍵詞：建筑環境；設備工程；專業建設

中圖分類號： TU81 文獻標識碼： A

引言

高校間的競爭，很大程度上是辦學特色的競爭，我們只有充分的重視與強化特色專業的建設，才可以增強學校核心的競爭力。建環專業應該在教育部教學指導委員會制定的“高等學校本科建筑環境與設備工程專業規范”的框架基礎之上，充分的依據建環專業現有的基礎與條件，通過教學基本條件建設、師資隊伍建設、課程體系與內容設置等方面的研究與建設，積極的探索具有特色的建環專業人才培養模式與培養方案，培養寬口徑、強基礎、有特色的綜合性高素質人才。

1、特色專業建設的必要性以及建設目標

1.1、特色專業建設的必要性

近年來，我國的在高等教育上逐漸趨向大眾化，高校體制也在不斷的深化和改革。社會經濟的飛速發展需要我們向社會提供更多高素質高質量的人才，所以要求各大高校在特色專業建設方面一定要加大力度，決不可忽視。因此，如何辦出有特色的專業是我們當前需要解決的一個重要問題。專業建設的內容非常豐富，如使用新課程、建立專業實驗室、強大師資隊伍、采用多媒體網絡教學等等。開展特色專業、加強教學規劃、提高教學質量等等，對人才的培養都有著非常重要的意義。

1.2、特色專業建設的目標

隨著社會經濟的發展，對建筑環境與設備工程專業的人才需求量也在不斷得變大，因此，建設特色專業迫在眉睫。學?？梢愿鶕W科的特點有重點的創建平臺，為專業調整一條新的思路，優化改革人才培養模式和專業教師隊伍的建設，加強推進教學內容、方法以及手段的改革?，F階段，為建筑環境與設備工程專業培養一批理論基礎扎實、具有創新精神和探索精神的應用型人才顯得尤為重要。

2、特色專業建設的基本原則

2.1、市場導向原則

現今，我們國家的大學生就業已經逐漸的趨向于市場化，學生以及用人單位之間進行的是“雙向選擇”。評判一所大學教學質量和綜合競爭力的關鍵指標就是大學畢業生的一次就業率。假如我們要充分的提高就業率，就務必得瞄準市場對人才的需求，特色專業建設也必須以市場為導向，培養市場需要的專業人才。

2.2、自主創新原則

在我國高等教育教學改革之中，特色專業建設是一項全新的內容，其本身就具有創新性、探索性，再加上各校各專業都得充分的依據自己的內外部條件來形成自己的特色，更無先例可循。所以，特色專業建設要要在教育觀念、人才培養目標、人才培養模式、課程體系改革和評價標準等方面堅持創新。

2.3、相對穩定原則

對于特色專業的建設是一項系統性的工程，是一個不斷的完善、不斷建設以及不斷積累的過程。其特色的形成應該具有相對的穩定性。與此同時，還得充分的適應內外部環境的變化，具有一定的前瞻性，能夠體現現代科學技術發展的趨勢和未來社會以及市場的需求變化。

2.4、以人為本原則

特色專業建設就得全方位的貫徹以人為本、以學生為主體、以教師為主導的教育思想，充分的調動教師教學改革的積極性與學生學習的積極性。按照新時期對建環專業人才的需求，夯實基礎、面向工程、強化特色、全面發展，同時充分發展學生的個性和特長。

3、存在的問題

3.1、實踐教學環節不足

我們從課程體系的設置來看，實踐教學環節與國內其他高校的設置認識實習、生產實習。認識實習在大二下學期的暑期來進行的，生產實習則是安排在大三下學期的暑假。受學校所在地域及實習經費的限制，生產實習和認識實習存在諸多相似之處，即生產實習難以保證學生親自動手操作，這無疑不利于學生動手能力的培養。

3.2、實驗教學分的過細過早

在教學中，老師經常會自作主張將一些實驗項目進行分割，他們認為分割可以明確課程的重點所在，但是造成了實驗教學分的過細過早的局面。如機械原理與機械零件的分割、工程熱力學與建筑環境測量的分割等等。然而這些分割卻忽視了實驗項目內在的聯系，嚴重影響了學生綜合素質和能力的提高。

3.3、實驗教學內容的知識面窄

實驗教學中，許多教師只是注重課本上的知識，但是卻忽視了當前新興的技術知識，對相關學科的認識程度也不夠。有的學校對實驗室建設投入的經費過少，導致實驗室建設的步伐太慢，實驗教學指導書也沒有得到及時更新，這些問題都嚴重阻礙了實驗教學的發展。

3.4、課程設計和畢業設計教學環節的管理需要加強

處在這個就業壓力大的社會，許多學生都不重視畢業設計這個教學環節，導致他們都不主動去了解設計的規范，主動性不強，有其表現在系統方案的選取以及設備的布置等方面。所以，學校在這方面必須加強管理，規范畢業設計過程，加大考核力度。

4、建筑環境與設備工程專業建設的探討

4.1、建筑環境與設備工程專業建設調研

在開展專業建設的活動時，一個必不可少的環節就是開展調研工作?？梢耘蓪Ｈ巳ヒ恍┟＿M行調研，收集教學計劃和大綱、課程體系建設等方面的教學資料，還可以觀察并了解他校的教學結構體系和專業發展的方向，以便為學校專業發展目標的制定做一個鋪墊，為學校教學體系的建立和健全奠定良好的基礎。

4.2、建筑環境與設備工程專業調研后的反思

我國高校在1952年創辦了供熱供燃氣及通風空調專業，當時全國只有少數大學開設了此專業。四十多后，一些高校才陸續建立該專業。隨著教育制度的深入改革，1998年國家教育部研究決定，將供熱供燃氣及通風空調專業和城市燃氣工程專業合并到一起，形成了一個新的專業，這就是建筑環境與設備工程這個專業的由來。到了21世紀，全國有許多高校已設立了該專業。

4.3、開展課程建設和教學改革，促進建筑環境與設備工程專業發展

為了促進專業的建設和發展，開展課程建設和教學改革是必不可少的。因此，在課程建設與教學改革基金項目上，我們要加強其他專業技術課程的課件建設、綜合性實驗教學課程建設、雙語課程建設等等。為了形成合理的教學體系，還要進行大量的工作，如加強專業的培養目標，確定適當的培養模式，構建兩個體系（專業平臺課程體系、專業技術課程體系），對于核心課程要建設多媒體課件等等。

4.4、加強師資隊伍建設

在特色專業建設的過程之中，師資隊伍建設是根本保障。因其特色專業建設是一項系統性的工程，它需要一個由相互協作、敬業奉獻的教師及管理人員組成的團隊來完成。特色專業需要配備有學科特色的師資隊伍，其在教學和科研方向專長上必須和專業特色的培育相匹配。教師個體要具有豐富的教學經驗，比較高的研究能力，豐富的實踐閱歷。教師團隊要結構合理，梯隊科學，整體素質高。

結束語

當前，中國的建筑環境與設備工程專業還不夠成熟，還需要各大高校的不斷努力。為了培養學生的實踐能力、創新能力，提高學生的綜合素質，各大高校在特色專業的建設上一定要花費更多精力，為國家培養更多的高級技術人才。

參考文獻

[1]于南,于浩,劉珊珊.建筑環境與設備工程的特色專業建設研究與探討[J].經營管理者,2014,03:156.

建環專業范文第5篇

摘 要：文章探討網絡工程專業實踐教學環節的建設。以魯東大學的網絡工程專業為例，介紹初見成效的實踐教學內容體系、實踐教學的手段與形式、實踐教學過程的實驗室建設、師資隊伍建設等應解決的問題，最后對下一步工作作出規劃。

關鍵詞：網絡工程；實踐教學環節；創新能力

作者簡介：李阿麗，女，講師，研究方向為計算機網絡；鄒海林，男，教授，研究方向為圖像處理與模式識別。

當前的高等教育必須把加強學生能力培養放到首位，努力提高學生的就業競爭力。網絡工程專業培養的是社會上急需的網絡人才，更應著重培養學生對網絡技術的理解能力、設計能力、操作能力、應用能力和創新能力。只有這樣，才能適應社會需求，為我國的信息產業培養出合格的人才[1]。實踐教學環節對于培養學生的實踐和創新能力起著關鍵的作用。為了全面提高學生的實踐和創新能力，提高學生的就業能力，我院近幾年來在實踐教學環節上進行了深入研究改革，采取了一系列措施，取得了一定的成果。

1 網絡工程專業培養目標

魯東大學信息科學與工程學院從2004年起開設了網絡工程本科專業。我院將網絡工程本科專業的培養目標定義為“具有較為扎實的專業基礎知識，系統地掌握計算機網絡的基本理論和網絡工程的實用技術，具有較強創新意識和實踐能力的知識面較寬、綜合素質較高的適應區域經濟社會發展需要的高級應用型人才。畢業后可在科研、教育、企事業、技術和行政管理等部門從事計算機網絡工程方面的應用研究、技術開發和經營管理等工作”。我們培養的網絡工程專業的學生一方面要求具有計算機科學與技術學科的基本知識；另一方面具有網絡工程的實用技術，使我們的畢業生將來可以從事軟件開發、網絡系統的規劃設計、建設、管理和維護，為將來進一步深造打下堅實的基礎。我們以此培養目標為指導思想，充分重視實踐教學環節。在實踐教學中，既重視學生的計算機科學與技術學科的基本知識的傳授，又重視網絡工程的實用技術的專門深入講解。

2 網絡工程專業實踐教學內容體系

目前我院網絡工程專業實踐教學內容體系包括兩大部分。

1) 學科實踐技能。學科基礎實驗及綜合設計――幫助學生完成基本的學科實踐技能，所涉及到的課程有計算機科學導論、高級語言程序設計、電路與電子學、數據結構等。

2) 專業實踐技能。包括專業平臺實驗及課程設計――幫助學生完成專業實踐技能。所涉及到的課程有計算機組成原理、操作系統、計算機網絡、數據庫原理、高級計算機網絡、面向對象程序設計、畢業設計、專業實習等。

從課程形式上來看，可劃分為以下幾個系列。

1) 對大多數課程增加實驗課，目前已經開設實驗課的課程有計算機科學導論、高級語言程序設計、電路與電子學、數據結構、計算機組成原理、操作系統、計算機網絡、高級計算機網絡、TCP/IP協議分析、網絡安全、網絡操作系統、網絡數據庫、計算機組網、網絡編程。

2) 實驗內容注重學生創新能力的培養。以往一些課程設計的實驗內容主要是驗證性實驗，實驗的設計比較簡單，與實際工程有一定的差異，學生缺乏主動思考的空間，不利于學生分析和解決問題能力的培養，更奢談創新能力的培養。針對這一現象，我們增加了許多綜合性和設計性實驗，開出率達到90%以上，在一定程度上提高了學生獨立思考的能力。

3) 對部分課程增加課程設計。如計算機網絡和高級計算機網絡，課程設計的題目多樣化，有網絡工程配置方面的，有的側重于底層編程，有的側重應用編程，有的側重系統開發。

4) 增加培訓環節。培訓內容較課堂內容有較大的延伸，學生可以根據自己的興趣選擇參加培訓。

5) 加強實習環節。對于網絡工程專業的學生實踐能力的培養，僅僅靠計劃內的實驗、課程設計是不夠的，學生必須在課堂外花更多的時間進行編程能力和實踐能力的訓練。針對該專業，我們充分重視實習環節，通過學風建設和專業建設狠抓學生課堂外的實踐環節學習，采取一系列措施，保證實習環節的質量。

在課程與學時數上，以學科基礎建立學科基礎平臺課，以專業核心課和專業方向設立專業課，并輔以選修課作為專業課程的補充。在課程性質上，屬于核心或主流技術領域的教學內容，采用必修課；屬于新興技術領域的內容，采用選修課。

3 網絡工程專業實踐教學的手段與形式

實踐教學對學生能力的培養有重要作用，是整個教學工作的重要組成部分，是對理論教學的驗證、豐富和擴展。為此，經過網絡工程教研室長期的探討，我們采取了一系列保障措施，如改革實驗課授課方式，舉辦網絡工程師講座，開放實驗室，成立科技創新小組等，保證了實踐教學的順利進行。

1) 實驗課授課方式。

為了避免了以往學生數太多，老師指導不過來的現象發生，實驗授課采用小班授課制，老師對學生逐個指導，及時解決學生的問題。實驗授課過程中，由教師先進行講解，并進行演示。學生分組進行實驗，每個實驗臺指定組長，負責協調整個小組的實驗和指導。先前選派能力較強的學生擔任，并進行一定的指導，能夠承擔小組內同學部分問題的指導。

2) 舉辦網絡工程師講座。

我們舉辦了網絡工程師認證考試專題講座，給學生介紹華為認證和思科認證的考試內容、考試形式、就業前景，并在教學過程中把常用的一些模擬軟件環境也介紹給同學，并利用課余時間組織同學們自學，相互講解，共同學習，開放實驗室，給興趣小組相應的課題，讓他們相互協作完成。

3) 開放實驗室。

為了全面利用專業實驗室的條件，給學生提供提高實踐動手能力的機會，網絡工程專業實驗室向計算機學院的學生全天免費開放。實驗室配備專門的實驗指導老師，及時對學生實驗中出現的問題進行指導。學生在此可以完成實驗課上沒有完成的實驗任務，另外，實驗室還有課外的實驗任務，可以有選擇地自己去進行實驗，隨時向老師請教。教學相長，開放式實驗室不僅為學生們提供更多的實踐機會，讓學生更好的掌握和鞏固專業知識，提高其動手能力和創新實踐能力，同時也可充分發揮廣大教師的能動作用，和學生一同探究課題，解決實驗中的問題，增強教師的教學效能感。

4) 成立科技創新小組。

為了加強學生的實踐能力，活躍學習氣氛，我們采取自愿報名的方式，吸收學生到科技小組中來，并積極申報科技創新項目，幾年來，多名學生成功申報了校創新基金項目，從而獲取了資助資金。這些項目有系統開發方面的，也有網絡工程總體設計、配置等，在老師的指導下，學生成功地完成了項目，掌握了項目開發的一些方法，提高了綜合應用知識的能力，增加了實踐動手能力，為將來的就業和深造打下了堅實的基礎。

5) 課程設計和畢業實習全程指導。

課程設計期間，實驗室免費開放，老師全天指導，及時解決學生的問題。通過三年的專業學習，安排學生半年的實習周期，到企業中進一步增加自己的實踐動力能力。畢業實習由學院專門聯系對口的公司企業，為學生定制增強動手能力的項目，由專業教師全程帶隊指導，最后由公司企業出具實習成績合格或優秀的證明，實習成績記入學生的檔案。通過采取這一系列的措施，學生思想上足夠重視，行動積極，對學過的專業知識有了更充分的理解和掌握。

4 搞好網絡工程專業實踐教學應解決的幾個問題

4.1 實驗室建設

學科基礎課程可以同其他專業共同使用原有的實驗室，完成軟件應用和軟件設計類實驗。此外，還要建立適合教學科研需要的現代化的網絡工程專業實驗室。專業實驗室是保障專業實驗的重要條件。專業實驗室與傳統機房的區別在于專業實驗室面向專業課程，而傳統機房面向計算機基礎教學。專業網絡實驗室為傳授從網絡原理到網絡實際構建和應用的各類實驗而準備的實驗室。在專業實驗室中可以讓學生能清晰地接觸到網絡布局中的各個環節，學習各種網絡模塊構建的知識[2]。

1) 網絡工程實驗室。實驗室有8組H3C網絡設備，每組有路由器4臺、交換機4臺(2臺二層，二臺三層)，控制臺一個和PC機6臺，總共可同時容納48名同學做實驗。實驗室承擔著網絡工程專業和其他計算機專業的計算機網絡、數據通信網基礎、局域網組網與設計和網絡安全等主要的課程的實驗教學，并承擔著網絡工程師培訓、畢業設計、創新基金等。

2) IPv6協議分析實驗室。網絡協議仿真教學系統結合高校教育的實際情況，將網絡方面的理論知識通過軟件來實現，讓學生在實踐的過程中更深入地掌握網絡方面的基礎理論知識本實驗室主要完成IPv6的協議分析，該實驗室支持吉大中軟網絡協議仿真教學系統(IPv6 版)。本系統能夠使學生清楚理解和掌握網絡的內部結構和協議，通過編輯各種協議的數據包深入學習計算機網絡的內部原理，同時也可以很好地輔助網絡編程的調試。網絡協議仿真教學系統作為一門獨立的課程體系，以實驗為主，強調學生的主動性和設計能力，能夠拓寬學生的思路，達到真正的教學互動。

4.2 師資隊伍建設

我院重視對師資隊伍的培養，全面提高教師的授課能力，并采取了以下措施。

1) 配備科研能力強的教授擔任網絡工程專業教研室主任，全面負責網絡工程專業的培養方案的制訂，實踐教學改革，不遺漏任何一個值得注意的環節。

2) 采取課程組負責制，每門課程由專門的主講教師，負責課程的建設、實驗課程的指導。由主講教師負責編寫實驗指導書，親自指導學生實驗。

3) 對老師定期進行專業培訓，一方面派出專業老師到公司企業學習最新的知識，加強網絡工程方面的能力，再是請外面的專家到學院進行授課，全面提高教師的編程實踐能力。目前，我院有兩名老師拿到了華為公司NE和SE的證書。

4) 科研融入教學。在教研室主任的帶動下，定期開展科研活動，讓老師提高了自己的科研能力，將科研融入教學，讓學生能緊跟社會的發展。目前，網絡工程教研室在復雜網絡和網絡安全等研究方向取得了一定的成果，使各位老師提高了自己的科研能力，取得了良好的教學效果[3]。

5) 開展教研活動。網絡工程教研室定期開展教研活動，針對以下方面進行探討：實驗內容的更新、實驗室建設、培訓內容和安排、學生創新項目的申請、課程建設與教材建設等，力求找出目前存在的問題，提出新的改革措施和建議。

6) 注重對青年教師的培養。在學校和學院的幫助下，我們近兩年每年派出1～2名教師攻讀博士學位。

4.3 教學中的幾個問題

1) 注重課堂演示。實驗教學過程中為了便于學生理解，要注重實物操作和示范演示，教學過程中邊講邊練，講練結合，提高教學效果。

2) 實驗內容的開設要做到以下兩點：一是每個實驗是獨立的，在規定的每次實驗的時間內能基本做完；二是每個實驗之間又是連續的，每個實驗又對應于網絡工程實施的相應步驟，從而使所有的實驗又構成了一個系統的整體，便于學生對整體內容的把握[4]。

3) 嚴格實習考核，確保實習質量。實習考核采取實習報告、現場操作、理論考試、設計和答辯等多種形式全面檢查，由學校和企業聯合考核，不僅要考核學生的素質、能力和水平，而且要考核學生的工作業績。

5 取得的效果

實踐結果表明，該實施方案有利于促進該專業的實踐教學環節的實施，能夠達到提高教學質量，為社會培養高質量的網絡工程技術及網絡應用人才的目的。學生普遍反應通過一系列的實踐環節，增強了自己的動手能力。一部分同學在考取研究生后，以較強的動手能力，受到導師的青睞。

1) 實驗課內容充實，實物演示，激發了學生的學習興趣，實驗成績大大提高。

2) 從2004級以來，不少同學考取了CCNA和CCNP的思科認證證書，以及華為HCNE和HCSE的認證證書，部分同學考取了CCIE的認證證書，增加了就業機會。

3) 學生的實習成績優秀率高，受到實習單位的一致好評。

4) 實驗室開放，課程設計由老師全程指導，使得學生的課程設計和畢業設計水平高，答辯成績良好以上的比例增大。

5) 專業實驗室的建設提供了良好的實驗條件，既滿足了學生的實驗需求，又讓學生了解了最先進的網絡技術。

6 結語

總體來說，目前我們在網絡工程專業的實踐教學中已經取得了一定的成就，針對工科專業的特點，我們采取了一系列提高學生能力的措施，經過幾年的努力，學生的就業情況明顯好轉。將來我們要進一步提高我們的實踐教學能力，并已做出以下規劃。

1) 積極申辦思科或華為網絡學院，目前以學院的實驗條件申辦是完全可以的。網絡學院與高等院校在課程建設、師資培訓、職業認證等方面開展深入合作。參加網絡技術學院項目的學生能夠了解網絡行業中最新的知識、產品和技術，并學習如何利用其開發出富有創新性的應用，這將幫助推動眾多高等院校和職業學院的職業化教育，使學生在走出校門后可以更好地迎接職場中的機遇和挑戰。一方面可以讓老師獲得免費培訓的機會；另一方面學生參加相關的認證考試可以獲得優惠。

2) 加強校企合作，為學生爭取更多的到企業實習的機會。目前我們的實習基地主要是以鍛煉學生網絡應用編程能力為主，還應該爭取更多的網絡工程方面的實習基地。這些基地有我們校內沒有的資源優勢，可以讓學生參與網絡工程系統的規劃、設計和開發，從事相應的網絡維護、網絡管理和網絡應用，參與一些網絡施工，增強網絡工程方面的能力。

3) 進一步加強實驗室的建設。學校重視工科專業的發展和建設，即將為學院啟用新的教學實驗大樓，將來我們有更好的教學硬件設施。為了進行了進一步的實驗室規劃，打算構建網絡安全實驗室，IPv6綜合實驗室，網絡存儲實驗室，從而建立設備完善，功能全面的實驗室。

參考文獻：

[1] 郭海儒,劉沛騫,袁玲玲. 網絡工程專業人才培養模式的研究與實踐[J]. 中國西部科技,2006(19):42-43.

[2] 王春茹,謝云,何小敏,等. 網絡工程專業實驗室的建設與管理[J]. 廣東工業大學學報:社會科學版,2008(8):243-244.

[3] 苗鳳君,鄭秋生,潘磊. 網絡工程專業實踐環節建設的研究與實踐[J]. 計算機教育, 2008(13):83-94.

[4] 盧中寧,邵,史小松. 網絡工程專業實踐教學的改革[J]. 科技信息,2008(19):186-187.

Construction on Network Engineering Practical Training

LI Ali, ZOU Hailin

(School of Computer Science and Technology, Ludong University, Yantai 264025, China)